第一篇：小學音樂五年級第九冊第五課《故鄉的小路》教學案例

小學音樂《故鄉的小路》教學案例

課題：第九冊教材第五課《故鄉的小路》（人民音樂出版社出版）課型：新授。年級：五年級。課時：1課時。教學目標：

1、聆聽《鄉間的小路》和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風格的旋律，根據《故鄉的小路》進行創編，會用打擊樂器伴奏，體會創編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，結合曲調體現強拍和弱拍，注重發聲的重輕和演唱風格。

3、這是一首兩段體的優美抒情歌曲，指導學唱前8小節曲調，指導分聲部學唱后8小節。唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。

4、通過聆聽、表演、說說等多種藝術形式，表達自己對故鄉的熱愛。教學重點：較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》。

教學難點：二聲部合唱，理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵。教學切入點：

1、創設情趣，注重情感的交流與體驗。

2、設置懸疑，激發興趣，由看視頻聽音樂引入新課教學。

3、創編表演，使用打擊樂器伴奏，活躍課堂氣氛。

4、薩克斯演奏，感受演奏的不同風格的不同小路。教學創新點和特色：

1、創設情趣，設置懸念，生動有趣、鼓勵性的語言貫串于教學的始終。

2、利用多媒體，有畫面有聲音，形成對故鄉的眷戀。

3、加強老師與學生的合作、學生與學生的合作，挖掘學生的閃光點。

4、加強了與學生的情感交流，突出學生本位。

5、不斷注入音樂新元素，學生用打擊樂器伴奏，老師用薩克斯演奏，提高了學生的學習興趣。

教具：鋼琴、薩克斯、部分打擊樂器、U盤、多媒體。

教學過程：

一、創情境，導新課。

1、師生問好(用鋼琴彈奏體現師生問好歌)。

2、播放聆聽《鄉間的小路》。

剛才同學們都欣賞了這首歌曲，誰能說說： 這是什么地區的歌曲？（臺灣校園歌曲）

歌曲反映了什么內容？（青少年對故鄉的熱愛）音樂作品在情感上的表現是什么？(歡樂、樂觀)

3、播放課件（故鄉的小路畫面）

故鄉的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無數的歡樂與幸福。故鄉是親 切的，故鄉是美好的，故鄉是讓人魂牽夢繞的。

今天我們就一起來學習一首新歌——《故鄉的小路》。

【分析：播放欣賞本冊本單元臺灣校園歌曲《鄉間的小路》引入，體驗音樂作品情感上的表現，創設情境，點擊播放畫面，激發學生興趣，為演唱《故鄉的小路》作好鋪墊?！?/p>

二、識樂譜，學歌曲。

1、點擊課件，展開《故鄉的小路》樂譜。

2、播放歌曲，完整聆聽，初步感受歌曲節奏、旋律、情感。

聽一聽，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？（帶著思緒萬千的心情，勾起了對往事美好的回憶，流露出對故鄉小路多么的親切，追憶到孩兒時歡樂生活的情景）

3、學習、體驗變拍子。

再次播放歌曲，教師隨音樂劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。

聽出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節三拍子，一小節四拍子，是交替出現的）

帶領學生一起打節拍，動作演示：

如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心、點手心。讓學生體驗節奏的強弱。

同學們，這就是我們今天要學的新拍號——變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。

4、識曲譜，分辨樂段。

本曲譜分為兩個樂段，第一樂段除一個不完全小節外有8個小節，第二樂段也有8個小節，分二聲部合唱。

5、學習第一樂段。

（1）老師范唱，啟發引導：

現在聽老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說了些什么？（小花、小路等）

這個樂段就是描述對童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂最幸福的是什么呀？誰能來說一說？（讓學生自由回答）

同學們的童年生活有這么多的快樂和幸福，你們能不能帶著這種情感，帶著對童年的美好回憶，用你們優美的歌喉唱一唱呢？

（2）引導學生隨著圖譜學唱第一段曲譜（點擊課件白云圖譜）

看著每一朵白云，用手勢劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號#，弱拍起音，突出強拍重音，十六分音符）

跟著鋼琴伴奏唱一唱。

鼓勵女同學演唱，老師在每一句的結尾加入伴唱。

同學們，你們感覺這么樣？（回音）

請一個組的同學來唱伴唱，大家一起合作演唱，注意伴唱的聲音要輕一點。

跟著音樂伴奏來唱一唱，注意把握好音樂的節拍。

6、學習第二樂段。

（1）用視唱方法學唱歌曲第一聲部。

鋼琴彈奏，聽琴聲，看曲譜，學生跟著用“啊”唱完第一聲部樂曲。

看曲譜歌詞，聽琴聲，齊唱第一聲部。

（2）用上述同樣的方法，學唱完第二聲部。

（3）二聲部合唱練習。

老師低聲部，學生高聲部。

老師高聲部，學生低聲部。

女生高聲部，男生低聲部。

男生高聲部，女生低聲部。

（4）鼓勵，即興。

剛才，同學們唱得非常好！老師與同學、同學與同學之間配合的太默契了。

歌者每每回憶這些，心情卻久久不能平靜，你聽〃〃〃〃〃〃

7、歌曲結尾處理。

（1）老師范唱尾聲。

（2）學生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢速度唱完。

結尾的哼鳴，你會想到什么？帶著你所想到的情景一起來把整首歌唱一唱！

8、變化處理歌曲，完整演唱。

（1）老師領唱“我那故鄉的小路”，接著讓學生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部，結尾齊唱。

（2）指名領唱，重復上述方法練習唱完。

【分析：制作好課件，課件準備充分，或音樂或曲譜或畫面點擊體現，有聲有色，節省了課堂上許多時間，方便了教學。樂理知識結合歌曲教學，激興激發，讓學生共同參與、分析、感受、體驗，把學習音樂興趣融入了教學之中，突出了學生變被動為主動。加強了學生對音樂的理解能力、音樂知識技能的掌握；加強了課堂上學生的互動，培養了學生的合作能力?！?/p>

三、唱歌曲，編表演。

1、使用打擊樂器伴奏。

歌好聽，優美感人，如果能配上樂器伴奏效果會更好，誰能來用打擊樂給歌曲伴奏？

提供伴奏樂器：鈴鼓 雙節筒 沙錘（沙球）

2、點擊播放打擊樂節奏圖示。

鈴鼓節奏： |x 0 0 |xx 0 0 0 | 雙節筒節奏: |x 0 0 |x 0 0 0 | 沙錘節奏： |0 0 x |0 0 0 x |

3、分組邊唱邊表演，鼓勵創編。

4、薩克斯演奏，渲染課堂氣氛。

老師用“慢、中、快”三種速度演奏，體現三種風格所表演的情感，讓學生感悟：

第一種風格慢速節奏的情感？（悲傷、傷感）

第二種風格中速節奏的情感？（甜美、幸福）

第三種風格快速節奏的情感？（高興、快樂）

5、創編歌詞，點擊課件，讓學生編唱。創編填充歌詞（供參考）

我那故鄉的小路，是我離家走過的路，媽媽撫摸著我的衣裳，輕輕對我囑咐。

??！彎彎的小路，夢中我思念的路，??！媽媽的話兒，在我心中永記住。

【分析：創編活動，讓學生手持打擊樂器為歌曲伴奏，體驗音樂的節奏、和諧及產生的共鳴，會給音樂帶來美感。創編歌詞，運用歌詞在熟悉的旋律下產生的效果，激發了學生的創造性思維。薩克斯演奏，運用了典型樂器進入課堂，新鮮歡快，感悟情感，渲染課堂氣氛，體驗音樂的感染力?！?/p>

四、簡小結，激尾聲。

1、小結。

這節音樂課，同學們自始至終表演的相當好！配合的非常好！掌聲鼓勵你們！

家鄉是生我養我的地方，無論我們走到哪里，媽媽的話兒永記住，思鄉的旋律永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的小路，熱愛家鄉的親人。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉的思念。

同學們，我們再一次用深情的語氣，歡快的情感，共同演唱《故鄉的小路》。

2、輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開教室。

【分析：音樂審美，音樂情感，要貫串于整個音樂教學過程，因而結尾也要起著畫龍點睛的作用，升華主題，使學生有著美好的回憶，充滿歡樂的氣氛，讓學生回味無窮，讓學生喜歡音樂，使學生對唱歌教學不感到乏味。結束幾句簡短的話語，幾秒鐘的美妙音樂聲，使學生對音樂產生了共鳴。】

第二篇：故鄉 第九冊第五課 教案

故鄉 第九冊第五課

(2008-11-03 19:22:28)轉載 標簽： 校園 分類：常規教案

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

5、故鄉（第1課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：欣賞歌曲《誰不說俺家鄉好》，嘗試跟隨音樂哼唱歌詞。

過程與方法：欣賞小提琴獨奏曲《思鄉曲》，了解樂曲的背景并背唱樂曲主題旋律。情感、態度、價值觀：欣賞并學唱臺灣校園歌曲《鄉間的小路》，感受少年歡快的情緒。教學重點：感受三首曲子的情感并能嘗試跟唱部分歌曲。教學難點：編創節奏。

教學方法：綜合法、演唱法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、聆聽《誰不說俺家鄉好》。

學

生

活

動

（1）課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。（2）把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。（3）初聽歌曲。

（4）師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。（5）復聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。

聆聽 回答問題

仔細聆聽（6）演唱歌曲。 允許同學輕聲隨錄音哼唱。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)齊唱 看譜演唱。

（7）小結：解放區的人民對家鄉的愛。

2、聆聽《鄉間的小路》。（1）直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什么地區的歌曲?(臺灣校園歌曲) 歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉的熱愛)（2）把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

聆聽 回答問題

（3）邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄

音哼唱。

（4）師生議論歌曲給自己的感受。

（5）小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

3、聆聽《思鄉曲》。

仔細聽

（1）導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉

曲》創作背景。

（2）學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。

（3）初聽樂曲。

設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。

（4）復聽樂曲。

仔細聆聽

設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受?

（5）小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

4、活動與練習。

（1）三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?

仔細聆聽

(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》

——歡樂、樂觀。)

（2）唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即

興唱歌)。

三、組織下課

小組討論

個人展示

板書

設計

教后

反思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

5、故鄉（第2課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：了解變奏，感受到歌曲中兩聲部的旋律。過程與方法：通過揮拍，初步感受變奏，感受“4”與“#4”。

情感、態度、價值觀：通過聽，結合前幾節課的內容進行表演，表達自己對家鄉的愛。教學重點：感受到歌曲中的思念之情，有感情的表演。教學難點：了解變奏，感受到歌曲中兩聲部的旋律。

教學方法：綜合法、演唱法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、表演《故鄉的小路》。

（1）直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。（2）聆聽范唱。

提出三個要求： 聆聽 A、歌曲的內容是什么? 回答問題B、有幾個聲部組成?

C、隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?

指名說（3）討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。

（4）聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。 仔細聆聽（5）結合曲調講解變拍子

允（6）學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。

(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

（7）在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲齊唱 部各學唱自己的聲部曲調。

（8）弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節

唱好。

學

生

活

動

（9）歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎

彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份

投入到歌聲之中去表現。

（10）設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。

2、活動與練習。

（1）三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》

——歡樂、樂觀。)

（2）唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即

指名說

興唱歌)。

3、音樂知識：變拍子。

（1）變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。

指名唱

（2）教學時不從理論上講解，從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

（3）復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

三、組織下課

板書

設計

教后

反思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

5、故鄉（第3課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：歌曲中前倚音、前八分休止附等處的學習和處理。

過程與方法：學唱歌曲《如今家鄉山連山》，繼續學習兩聲部，感受歌曲的歡快情緒。情感、態度、價值觀：小組合作進行創作活動，表達自己對家鄉的熱愛。教學重點：通過示唱練習完成歌曲中的兩聲部學習，唱好歌曲。教學難點：歌曲中前倚音、前八分休止附等處的學習和處理。

教學方法：綜合法、演唱法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

學

生

活

動

二、新課教學

1、表演《如今家鄉山連山》。

（1）歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所

以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。



（2）歌曲的學習可以用多種形式。

A、第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。

小組學 

B、二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一

小組練

種開懷大笑的情緒。

C、最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。D、當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。

齊唱

E、在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教

師到學生中去分層指導)。 F、各組展示。

G、小結：純樸、可愛、天真的故鄉情。

2、創作活動。

指導演唱

小組展示

（1）拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現對

故鄉的眷戀。

（2）“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。



（3）有條件的可以進行采訪

（4）以上兩項活動重在過程、重在參與

3、變奏練習：創作活動。（1）不講變奏的概念。（2）學習書上的練習。（3）完善書本上的練習（4）學生自己作變化發展。

三、組織下課

板書

設計

教后

反思

齊學

第三篇：小學音樂教學案例《故鄉的小路》7號匯總

小學音樂《故鄉的小路》教學案例

課題：《故鄉的小路》 年級：五年級 課時：1課時 教學目標：

1、聆聽德沃夏克的《念故鄉》和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風格的旋律，根據《故鄉的小路》進行創編，會用打擊樂器伴奏，體會創編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，結合曲調體現強拍和弱拍，注重發聲的重輕和演唱風格。

3、這是一首兩段體的優美抒情歌曲，指導學唱前8小節曲調，指導分聲部學唱后8小節。唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。

教學重點：較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》

教學難點：二聲部合唱，理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵。教學切入點：

1、創設情趣，注重情感的交流與體驗。

2、激發興趣，由看視頻聽音樂引入新課教學。

3、利用多媒體，有畫面有聲音，形成對故鄉的眷戀。

4、加強了與學生的情感交流，突出學生本位。教具：鋼琴、部分打擊樂器、U盤、多媒體。教學過程：

一、創情境，導新課。

1、師生問好(用鋼琴彈奏體現師生問好歌)

2、播放聆聽《念故鄉》。

剛才同學們都欣賞了這首歌曲，誰能說說：（1）、歌曲反映了什么內容？（對故鄉的思念）

（2）、音樂作品在情感上表現了什么情緒？(作者對故鄉的思念之情)

3、下面老師再帶來一首作品：播放音樂，不顯歌詞，配帶朗誦。（出現故鄉的小路畫面）故鄉的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無數的歡樂與幸福。故鄉是親 切的，故鄉是美好的，故鄉是讓人魂牽夢繞的。今天我們就一起來學習一首新歌——《故鄉的小路》

【分析：播放以前拓展聽賞的德沃夏克《念故鄉》引入，體驗音樂作品情感上的表現，創設情境，點擊播放畫面，激發學生興趣，為演唱《故鄉的小路》作好鋪墊?！?/p>

二、識樂譜，學歌曲。

1、點擊課件，展開《故鄉的小路》樂譜。

2、播放歌曲，完整聆聽，初步感受歌曲節奏、旋律、情感。

聽一聽，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？（帶著思緒萬千的心情，勾起了對往事美好的回憶，流露出對故鄉小路多么的親切，追憶到孩兒時歡樂生活的情景）

3、學習、體驗變拍子。

再次播放歌曲，教師隨音樂劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。

聽出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節三拍子，一小節四拍子，是交替出現的）帶領學生一起打節拍，動作演示：

2如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心、點手心。讓學生體驗節奏的強弱。

同學們，這就是我們今天要學的新拍號——變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。

4、識曲譜，分辨樂段。

本曲譜分為兩個樂段，第一樂段除一個不完全小節外有8個小節，第二樂段也有8個小節，分二聲部合唱。

5、學習第一樂段。

（1）老師范唱，啟發引導：

現在聽老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說了些什么？（小花、小路等）

這個樂段就是描述對童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂最幸福的是什么呀？誰能來說一說？（讓學生自由回答）

（2）引導學生隨著圖譜學唱第一段曲譜

教師鋼琴彈奏曲譜，學生用手勢劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號#，弱拍起音，突出強拍重音，十六分音符）

跟鋼琴學生哼鳴整體的一起合作演唱。小組合作演唱

跟著音樂伴奏來唱一唱，注意把握好音樂的節拍。

6、學習第二樂段。

（1）用視唱方法學唱歌曲第一聲部。

鋼琴彈奏，聽琴聲，看曲譜，學生跟著用“啊”唱完第一聲部樂曲。

看曲譜歌詞，聽琴聲，齊唱第一聲部。老師唱第二聲部。（2）用上述同樣的方法，學唱完第二聲部。（3）二聲部合唱練習。老師低聲部，學生高聲部。老師高聲部，學生低聲部。女生高聲部，男生低聲部。男生高聲部，女生低聲部。（4）鼓勵，即興。

剛才，同學們唱得非常好！老師與同學、同學與同學之間配合的太默契了?，F在請部分學生演示一下

7、歌曲結尾處理。（1）老師范唱尾聲。

（2）學生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢速度唱完。

結尾的哼鳴，你會想到什么？帶著你所想到的情景一起來把整首歌唱一唱！

8、變化處理歌曲，完整演唱。

（1）老師領唱“我那故鄉的小路”，接著讓學生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部，結尾齊唱。

（2）指名領唱，重復上述方法練習唱完。

【分析：制作好課件，節省了課堂上許多時間，方便了教學。樂理知識結合歌曲教學，讓學生共同參與、分析、感受、體驗，把學習音樂興趣融入了教學之中，加強了學生對音樂的理解能力、音樂知識技能的掌握；加強了課堂上學生的互動，培養了學生的合作能力。】

三、唱歌曲，編表演。

1、使用打擊樂器伴奏。

歌好聽，優美感人，如果能配上樂器伴奏效果會更好，誰能來用打擊樂給歌曲伴奏？

提供伴奏樂器：鈴鼓 雙節筒 沙球

2、點擊播放打擊樂節奏圖示。

鈴鼓節奏： |X 0 0 |X 0 0 0 | 雙節筒節奏: |X 0 0 |XX 0 0 0 | 沙球節奏： |0 0 X |0 0 0 X |

3、創編歌詞，點擊課件，讓學生編唱。

創編填充歌詞

我那故鄉的小路，是我夢中（X X）路，（X X）,(X X)?。潖澋男÷?，夢中我思念的路，（X X）、（X X）

【分析：創編活動，讓學生手持打擊樂器為歌曲伴奏，體驗音樂的節奏、和諧及產生的共鳴，會給音樂帶來美感。創編歌詞，運用歌詞在熟悉的旋律下產生的效果，激發了學生的創造性思維?！?/p>

四、簡小結，激尾聲。

1、小結。

這節音樂課，同學們自始至終表演的相當好！配合的非常好！掌聲鼓勵你們！家鄉是生我養我的地方，無論我們走到哪里，媽媽的話兒永記住，思鄉的旋律永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的小路，熱愛家鄉的親人。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉的思念。

同學們，我們再一次用深情的語氣，歡快的情感，共同演唱《故鄉的小路》。

2、輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開教室。

【分析：音樂審美，音樂情感，要貫串于整個音樂教學過程，因而結尾也要起著畫龍點睛的作用，升華主題，使學生有著美好的回憶，充滿歡樂的氣氛，讓學生回味無窮，讓學生喜歡音樂，使學生對唱歌教學不感到乏味。結束幾句簡短的話語，幾秒鐘的美妙音樂聲，使學生對音樂產生了共鳴?！?/p>

2016年1月 淞南二小

《故鄉的小路》說課

顧堅

一、說說教學思路設計：

《故鄉的小路》這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/

4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我通過情境導入讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

二、說教學目標：

課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。

1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。

2、通過創編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。

3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。

三、說關鍵處的處理：

根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我采取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲，小組合作等形式將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

四、說教學過程：

一、創情境，導新課。

1、師生問好(用鋼琴彈奏體現師生問好歌)

2、播放聆聽《念故鄉》。

剛才同學們都欣賞了這首歌曲，誰能說說：（1）、歌曲反映了什么內容？（對故鄉的思念）

（2）、音樂作品在情感上表現了什么情緒？(作者對故鄉的思念之情)

3、下面老師再帶來一首作品：播放音樂，不顯歌詞，配帶朗誦。（出現故鄉的小路畫面）故鄉的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無數的歡樂與幸福。故鄉是親 切的，故鄉是美好的，故鄉是讓人魂牽夢繞的。今天我們就一起來學習一首新歌——《故鄉的小路》

【分析：播放以前拓展聽賞的德沃夏克《念故鄉》引入，體驗音樂作品情感上的表現，創設情境，點擊播放畫面，激發學生興趣，為演唱《故鄉的小路》作好鋪墊?！?/p>

二、識樂譜，學歌曲。

1、點擊課件，展開《故鄉的小路》樂譜。

2、播放歌曲，完整聆聽，初步感受歌曲節奏、旋律、情感。

聽一聽，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？（帶著思緒萬千的心情，勾起了對往事美好的回憶，流露出對故鄉小路多么的親切，追憶到孩兒時歡樂生活的情景）

3、學習、體驗變拍子。

再次播放歌曲，教師隨音樂劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。

聽出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節三拍子，一小節四拍子，是交替出現的）帶領學生一起打節拍，動作演示：

2如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心、點手心。讓學生體驗節奏的強弱。

同學們，這就是我們今天要學的新拍號——變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。

4、識曲譜，分辨樂段。

本曲譜分為兩個樂段，第一樂段除一個不完全小節外有8個小節，第二樂段也有8個小節，分二聲部合唱。

5、學習第一樂段。

（1）老師范唱，啟發引導：

現在聽老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說了些什么？（小花、小路等）

這個樂段就是描述對童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂最幸福的是什么呀？誰能來說一說？（讓學生自由回答）

（2）引導學生隨著圖譜學唱第一段曲譜

教師鋼琴彈奏曲譜，學生用手勢劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號#，弱拍起音，突出強拍重音，十六分音符）

跟鋼琴學生哼鳴整體的一起合作演唱。小組合作演唱

跟著音樂伴奏來唱一唱，注意把握好音樂的節拍。

6、學習第二樂段。

（1）用視唱方法學唱歌曲第一聲部。

鋼琴彈奏，聽琴聲，看曲譜，學生跟著用“啊”唱完第一聲部樂曲。看曲譜歌詞，聽琴聲，齊唱第一聲部。老師唱第二聲部。（2）用上述同樣的方法，學唱完第二聲部。（3）二聲部合唱練習。老師低聲部，學生高聲部。老師高聲部，學生低聲部。女生高聲部，男生低聲部。男生高聲部，女生低聲部。（4）鼓勵，即興。

剛才，同學們唱得非常好！老師與同學、同學與同學之間配合的太默契了?，F在請部分學生演示一下

7、歌曲結尾處理。（1）老師范唱尾聲。

（2）學生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢速度唱完。

結尾的哼鳴，你會想到什么？帶著你所想到的情景一起來把整首歌唱一唱！

8、變化處理歌曲，完整演唱。

（1）老師領唱“我那故鄉的小路”，接著讓學生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部，結尾齊唱。

（2）指名領唱，重復上述方法練習唱完。

【分析：制作好課件，節省了課堂上許多時間，方便了教學。樂理知識結合歌曲教學，讓學生共同參與、分析、感受、體驗，把學習音樂興趣融入了教學之中，加強了學生對音樂的理解能力、音樂知識技能的掌握；加強了課堂上學生的互動，培養了學生的合作能力。】

三、唱歌曲，編表演。

1、使用打擊樂器伴奏。

歌好聽，優美感人，如果能配上樂器伴奏效果會更好，誰能來用打擊樂給歌曲伴奏？

提供伴奏樂器：鈴鼓 雙節筒 沙球

2、點擊播放打擊樂節奏圖示。

鈴鼓節奏： |X 0 0 |X 0 0 0 | 雙節筒節奏: |X 0 0 |XX 0 0 0 | 沙球節奏： |0 0 X |0 0 0 X |

3、創編歌詞，點擊課件，讓學生編唱。創編填充歌詞

我那故鄉的小路，是我夢中（X X）路，（X X）,(X X)??！彎彎的小路，夢中我思念的路，（X X）、（X X）

【分析：創編活動，讓學生手持打擊樂器為歌曲伴奏，體驗音樂的節奏、和諧及產生的共鳴，會給音樂帶來美感。創編歌詞，運用歌詞在熟悉的旋律下產生的效果，激發了學生的創造性思維?！?/p>

四、簡小結，激尾聲。

1、小結。

這節音樂課，同學們自始至終表演的相當好！配合的非常好！掌聲鼓勵你們！家鄉是生我養我的地方，無論我們走到哪里，媽媽的話兒永記住，思鄉的旋律永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的小路，熱愛家鄉的親人。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉的思念。

同學們，我們再一次用深情的語氣，歡快的情感，共同演唱《故鄉的小路》。

2、輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開教室。

【分析：音樂審美，音樂情感，要貫串于整個音樂教學過程，因而結尾也要起著畫龍點睛的作用，升華主題，使學生有著美好的回憶，充滿歡樂的氣氛，讓學生回味無窮，讓學生喜歡音樂，使學生對唱歌教學不感到乏味。結束幾句簡短的話語，幾秒鐘的美妙音樂聲，使學生對音樂產生了共鳴?！?/p>

2016年1月 淞南二小

《故鄉的小路》教學反思

顧堅

我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必須抓牢的難點，學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創作等教學活動的開展。

首先從音樂主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導入，這樣，不僅使音樂主題顯現，并有了良好發聲練習的感覺。其次，創設情境，教師設計短小經典，帶有情感，教學內容鋪墊，教師設計精制的形體律動，讓學生在教師的引導中，模仿、感受、聆聽律動、演唱音樂的美。體會思念家鄉的真實情感，聯系實際情況來表現。這樣，會讓學生感受音樂課堂所帶來的獨特氣質。

《故鄉的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/

4、4/3拍D宮調式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區低而深沉，從弱起開始，曲調平穩，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉的真實情感傾訴出來?！豆枢l的小路》所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。

根據對教材的分析，本課設計思路的主線以“濃濃故鄉情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發故鄉情，表達故鄉愛。主要設計了以下幾個教學環節：

1、歌曲和情境導入，回憶故鄉的點滴思念之情。

2、演唱《故鄉的小路》學習歌曲。

3、激發對歌曲豐富的情感體驗。縱向挖掘不同的藝術作品，歸“情”于故鄉。歌唱是學生音樂水平的直接體驗，一首歌曲經過學生聲情并茂地表現會更富感染力，《故鄉的小路》是表現了對故鄉濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受，怎么讓學生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學中，我抓住兩點進行歌曲教學：

（1）、注重培養學生的自學能力，在音樂教學中培養學生的合作精神，在歌曲的導入時我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發了學生的學習興趣又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知，在歌曲二聲部的訓練中，啟發學生傾聽聲部的音量，以培養生生之間的合作精神，在這當中，有的學生音準、節奏感都很好、樂感很強、學的很快。有的學生接受力很差、缺少樂感、學起來就很困難，自學互助可以提高層次高的學生的能力，帶動稍差的學生，使不同層次的學生得以交流，相互學習，同時也可以保護較差學生的自尊心，真正提高學習效果。

（2）、歌曲的意境，因為歌曲中樂句的相似性，很多同學在歌曲演唱中都唱的沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現、我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀的高潮。有些同學的處理是前一句強、后一句弱。有一些同學處理的是前一句強、后一句更強、自己對故鄉的無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解接著說：“同學們：剛才是我們文學朗讀中的處理，音樂中的高潮與文學不一樣，它必須借助旋律來表現，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發自己心中的感情？你聽一聽，想一想怎么樣的處理能更好的表現這首歌曲？最終在這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感，歸情于故鄉是整堂課的最終情感歸依。

這節課的不足之處在于：課堂內容較滿，還有一些細節問題忽略了，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當然這也與平時的練習有關，學生對低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強練習。

2016年1月 淞南二小

《故鄉的小路》教學評課

顧堅

左瑾

首先從節奏上來說，這首歌曲與以前所學歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子，這也是學生需要掌握的知識――變拍子。顧老師利用多媒體跟著歌曲拍節奏，讓學生模仿節奏，然后讓學生說出節奏型有哪些不同？最終，大家發現兩種拍號在歌曲中是以小節交替的形式出現的。（抓住這一點，以讓學生明白節奏的反復性，不同之處是提醒學生在演唱中要注意的）同時，顧老師彈琴，學生伴奏幫助學生熟悉歌曲，更好地把握這種結構上的相同性，為歌曲的演唱流暢性奠定了基礎。

二、歌曲的意境

因為歌曲中樂句的相似性，很多同學在歌曲演唱中都唱得沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現。顧老師先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學生更好地區別不同的力度？顧老師先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀中的高潮。顧老師先朗讀，學生跟讀，有些同學的處理是前一句強，后一句弱，有些同學處理是前一句強，后一句更強，他們都有各自的理由：先強后弱，能更好地表現這種對故鄉的意猶未盡的思念，先強再強，表現自己對故鄉無比強烈的思念。顧老師首先肯定了他們的見解，接著通過音樂中的表現形式告訴學生音樂必須借助旋律來表現歌曲的情緒。順勢讓學生回答歌曲的高潮的地方旋律有什么樣的特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發自己心中的感情？緊接著顧老師通過音樂需率的比較再來看這兩個樂句，讓學生聽一聽，想一想，怎么樣的處理能更好地表現這首歌曲？最終，在這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。再通過各小組演唱，讓學生進行比較歌曲演唱情緒，并指出哪些地方還不到位，讓學生示范，還有很多的咬字、氣息等問題，經過對比感受讓他們知道了如何更好地表現這首歌曲的意境。

三、創編活動

這個教學環節是讓學生創編歌詞，培養他們的創造思維能力和想象力，同時激發了學生的興趣，培養了小組合作精神。

通過這節課，學生都參與活動，而且每個小組都表現的很好，表現了團體的力量，難點、重點在游戲中已經突破，了解變換拍子并能創編，通過小組接唱、創編激發學生的創作能力和反應能力。

四、不足之處

歌曲的二聲部方面的處理還不夠完整，學生的合唱合諧性還有待提高。由于低聲部的不穩固，常常照成低聲部的孩子也往高聲部上唱。這些在教學中也是比較關鍵的，有待提高學生合唱的穩定性。

程曼華

顧老師有一個教學環節是讓學生創編歌詞，培養他們的創造思維能力和想象力，同時激發了學生的學習興趣，培養了小組合作精神。

通過這節課，學生都參與活動，而且每個小組都表現的很好，表現了團體的力量，難點、重點在游戲中已經突破，了解變換拍子并能創編，通過小組接唱、創編激發學生的創作能力和反應能力。

這節課，顧老師讓學生都明白了唱好一首歌曲的不容易，同時知道了只要善于觀察，善于發現，樂于思考，參與和小組合作的好處，讓課堂活起來、動起來。

不足之處：

課堂內容較滿，有一些細節問題忽略了，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當然這也與平時的練習有關，學生對低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，在這方面要加強練習。

2016年1月 淞南二小

音樂欣賞教學中開放性素材的選擇

顧堅

1、確定學生的特點（1）、年齡特點

高年級學生對于音樂素材的有一種潛意識的理解，因此，在選擇音樂欣賞素材的過程中，盡量選擇一些"靜中求動”為主的素材，讓學生親自體驗、想象、發揮和創造。

（2）、個性特點

對于高年級學生來說，他們已具有一定的思想認識和理解能力，對于欣賞素材往往喜歡積極、主動、自覺地參與，并會積極主動配合教師一同完成對音樂欣賞素材的研究。

（3）、心理特點

學生的心理活動主要是通過由注意、感知、理解、記憶和思維等心理要素的產生和發展構成；其中，注意力是學生認識客觀世界、獲取知識、發展智力和培養能力的基礎。因此，在選擇素材中必須達到以上特點。

2、選擇相應的欣賞素材（1）、選擇開放性素材的意義

要選擇開放性素材，我們必須了解什么是開放性素材。所謂開放性素材是相對于傳統素材而言的。現代教學理論與實踐的研究成果表明，課堂教學素材必須突出“以人的發展為本”，也就是在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習。而有效的開放性素材恰恰符合了這一教學改革的要求。因為它的選擇，就是要求學生一同參與，一同完成，通過不同角度的探索、審視，自己去獲取、鞏固和深化知識，并在參與的全過程中發展思維，培養能力。

（2）、選擇開放性素材的“度”

首先要遵循的一條原則是：能使學生投入多向思維，達到問題解決。也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣，能激起學生學習積極性，又要做到材料與內容相吻合，還要使學生展開積極思維，同時在多向參與的過程中，尋求規律，掌握知識。

第一、選擇素材有一定的自由“度”。

音樂欣賞是音樂藝術中最讓教師難以把握的教學，一般往往比較枯燥，乏味。學生學習音樂的積極性并不高，由此，阻礙了欣賞教育的發展，因此，我們首先要提高他們的學習興趣，而提高學習興趣的有效辦法及途徑就是讓學生積極、主動、自覺的參與教育教學之中。例：發動學生尋找一些他們喜歡的歌曲、樂曲等。（如：四驅兄弟主題歌、孫悟空主題歌等。）

第二、選擇素材有一定的開放“度”。

我國有相當豐富的音樂欣賞素材，而學生在音樂學習期間一味的封閉，這已是現代教育 的一個弊端。我在音樂欣賞教學的同時，常常滲透一些外在的內容與之課堂內容相結合，拓寬教學思路，讓學生根據自己的選擇加以正確的引導，并參與、豐富、發展音樂欣賞中的有關內容，達到一定的開放性。

第三、選擇內容匹配

在音樂欣賞教學過程中，我始終認為教材的內容比較單一，不能激起學生主動的學習積極性。因此，每次上課之前，我總找許多跟教材相關的內容加以充實，豐富課堂內容，摒氣了欣賞教學中的“三步曲”，初聽——復聽——再聽這一傳統的教學方法。例：我在教授《漁舟唱晚》這一樂曲時，先讓學生看幾副圖片，再運用多媒體中的幻燈片加以連續播放圖片，再這過程中有意的穿插《漁舟唱晚》的樂曲，讓學生覺得自己已經介入這一景色之中，有身臨其境的感受。而后，我讓學生根據音樂與圖片的景色，想象一下樂曲所表達的內容。通過上述的學習過程，我又制定了幾個問題，讓學生深一步的了解這一樂曲的內涵。為了讓學生加以鞏固聽賞的能力及溫故之意，我就讓學生回去根據自己對音樂的探求、理解勾勒心中的美景。

第四、選擇類型匹配

音樂欣賞教材是多層次，多方位，多類型的。它涉及有以下幾個方面。（1）、歌曲欣賞

A、兒童歌曲：《賣報歌》、《春天來了》等。

B、通俗歌曲：《少年壯志不言愁》、《我們是黃河、我們是泰山》等。C、藝術歌曲：《小白菜》、《伏爾加船夫曲》等。（2）、器樂曲欣賞

A、通俗器樂曲：《月光》（吉他）（定音鼓）

B、民族器樂曲：《漁舟唱晚》（古箏）、《金蛇狂舞》（民族管弦樂）

C、西洋器樂曲：《匈牙利舞曲第五號》（小提琴協奏曲）、《威尼斯船歌》（鋼琴）（3）、總結： 歌曲欣賞 器樂欣賞 兒童歌曲 通俗器樂 通俗歌曲 民族器樂 藝術歌曲 西洋器樂

3、怎樣運用欣賞素材進行培養

在小學階段，欣賞教學大多都拘于形式，為配合教學常規內容的展開，讓學生的各類素材充分發揮起課堂作用，激發起學習的興趣，我在教學中就已學生的作品為主進行教學，并

加以自我評估及運用開放性素材與課堂教學的互助性進行自我分析。

（1）、通過課外欣賞素材進行對學生的培養

比如：我在五年級欣賞課的教學中，學生在網上找了一首《春天來了》這一素材的欣賞內容。我先選擇給幾幅美術圖案進行對比，讓學生形成重復和對比的概念。之后，我根據樂曲的意境及內容選擇了語文學科中的畫面和課文，在配上《春天來了》的歌曲、使學生仿佛置身于美麗的春景中。另外我還讓學生在網上選擇了關于春天的景色、學生的作文習作、還有一些關于春天的動畫，學生在欣賞的同時，在不知不覺中將知識進行了重新構建，形成了關于春天的各種知識的聯系，能準、廣、快地把握春天的藝術形象，使學生獲得了自我學習，自我完善知識的能力，同時也完成了教學的目的。

再如：我在教《動物狂歡節》這一課文時，我讓學生欣賞中央電視臺動物世界的視頻剪輯，而后請學生在網上或動物世界，查詢“獅子的生活習性?！薄按笙蟮纳盍曅浴钡?，通過學生對動物的了解。為欣賞教學作了知識準備，對《動物狂歡節》的欣賞提供了非常有利的條件，因為在欣賞前學生已經在自主的學習中把握了各個音樂形象的特征，而且通過學生的交流和模仿各種動物的形象，使學生拓寬了知識面，學習到了各個方面的相關知識。為這首音樂作品的欣賞打下良好的基礎。

（2）、實施開放性素材，加強學生自我評估的能力

確立學生學習的主體地位，才有可能達到接受性學習向自我獲得性學習的轉變。因此，實施開放性素材的研究必須要把握四個要素，即以學生為主體的課堂教學設計；以學生自我發現為主線的課堂組織結構；開放的課堂自由空間，即教學形態的開放，視聽范圍的開放，知識領域的開放；信息交流的開放；愛與美的教育貫穿于課堂教學全過程。

依據上述四個要素，我制定了高年級學生自我評估的方法。4個教學指標：即教學目標10分，教學過程50分，教學評價20分，目標達成度20分。3個教學過程指標：即操作、認知、情意。其中操作部分為模仿、掌握、創造；認知部分為認記、理解、應用；情意部分為興趣、感受、想象。通過這一教學評估，試圖使教學過程和學生的學習過程相一致，不斷通過優化教師的主導作用去強化學生的主體意識，培養學生的創新精神和實踐能力。努力使學生從以往的接受性學習逐步向自我發現，自我獲得性學習轉變。

（3）、開放性素材研究和課堂教學互助性的分析 課堂教學各環節時間配比的分析 課題 導入 學生自學 學生討論 質疑析疑 練習鞏固 總結評價

14′15″ 10′

7′10″

2′45″ 《漁舟唱晚》 3′ 4′50″ 《春天來了》 2′ 3′25″

15′30″ 7′10″

11′15″ 1′50″

《動物狂歡節》 2′ 4′20″ 18′18″ 5′12″ 9′ 1′10″

結論：開放性素材的研究讓課堂教學逐步注重學生主體作用的發揮，在課堂教學中，學生主動的參與，研究，正朝著發展自我、創造自我的方向學習，提高了學習的積極性。

4、運用開放性欣賞素材后的總體效果

（1）老師講的比以前少了，同學做的比以前多了。“以前只有教師講、我們聽，教師提問，學生回答，千篇一律。現在變成了是我們學生自己的課堂，有些問題，老師讓我們學生討論，開始還不習慣，慢慢地從老師講，到我們現在自己動腦筋來完成，讓我們更好的加強了記憶。

（2）課堂中的教學框框少了，學生思維的空間多了?！巴瑢W們上課精神集中，思維活躍，它不再是老師們把嚼得很爛的知識再傳授給你，而是靠同學們自己去學，去領會。由于沒有一定的教學框子來框住你，所以同學們就有了更廣闊的思維空間，慢慢地也就有了自己的見解，培養了自己的個性?！?、“不懂的問題還可以通過提問，請求老師和同學們幫助解答”、“使同學們由被動的‘要我學’變成了主動的‘我要學’?！?/p>

（3）嚴肅的氣氛少了，老師、學生們的笑容多了。因為，老師有足夠的空間和我們一起討論，大家都顯得無拘無束，課上的提問、解答問題、學生上講臺寫板書，這些都很新鮮，這不僅使我們對課文有更深切的理解，更重要的是我們的學習積極性和對問題的思考和探索的天地更廣闊了，同學之間、師生之間的距離拉得更近了，合作得更愉快了”。

2016年1月 淞南二小

第四篇：五年級音樂第五課《故鄉》教案

故鄉——第九冊第五課(音樂教案_3課時)【第一課時】

教學內容：表演：故鄉的小路

如今家鄉山連山 聆聽：思鄉曲 鄉間的小路 誰不說俺家鄉好

教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學重難點 ：

1.繼續唱好二聲部合唱。2.了解變拍子與變音記號。

3.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。教具準備： 電子琴、錄音機 課時安排：3課時

教學過程

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》

1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。5.復聽歌曲。

6.演唱歌曲。

(鼓勵學生唱)看譜演唱。

7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

二、聆聽《鄉間的小路》1.直接導入：初聽歌曲。

?(臺灣校園歌曲)?(青少年對故鄉的熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉曲》

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。

2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。3.初聽樂曲。

4.復聽樂曲。

曲》給你什么感受?

5.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

四、活動與練習

1.三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。

五、小結：同學們下課認真唱唱家鄉的歌曲。

六、教學反思：

本節課聆聽了三首表現故鄉的歌曲，同學們聆聽的很好，表達對家鄉的熱愛。

七、板書設計：

聆聽《誰不說俺家鄉好》 聆聽《鄉間的小路》聆聽《思鄉曲》

【第二課時】 教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學重難點 ：

繼續唱好二聲部，通過各種形式表達對故鄉的愛。教具準備 ：錄音機、繪畫材料

教學過程

一、表演《如今家鄉山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。2.歌曲的學習可以用多種形式。

(1)第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。

(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。

(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。(6)各組展示。

(7)小結：純樸、可愛、天真的故鄉情。

二、創作活動

1.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現對故鄉的眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。

3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網者，可將網上資料下載即可。

4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者。

三、小結：同學們學習的很認真，課下繼續努力。

四、教后記：歌曲表演的很好，絕大部分同學能準確把握。

五、板書設計：

故

鄉

表演《如今家鄉山連山》

【第三課時】 教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學重難點 ：音樂知識 教具準備 ：錄音機、電子琴

教學過程

一、表演《故鄉的小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。2.聆聽范唱。提出三個要求：(1)歌曲的內容是什么?(2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現? 3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

二、變奏練習：創作活動 1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

四、小結：同學們有待進一步了解變音記號的運用。

五、教后記：歌曲表演很，好創作練習不是很理想，有待進一步提高。

六、板書設計：

故

鄉

表演《故鄉的小路》、變奏練習：創作活動

音樂知識：變拍子

第五篇：《故鄉的小路》教學案例

《故鄉的小路》教學案例

教學理念：

本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。教學目標：

1、聆聽和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風格的家，據《故鄉的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛，對家的愛。教學重點：

較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》 教學難點：

理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵 教學課時：1 教學準備：薩克斯、多媒體教學平臺 教學過程：

一、導入：

課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《想家的時候》，學生在歌聲中走進課堂。（課前醞釀“想家”的氣氛）鳴）

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。設置疑問：

（1）歌曲所表現的內容是什么？情緒如何？

（2）歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）

2、教師范唱

3、學唱歌曲A部分旋律，前8小節。

4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路（理解、體驗和感受不同的“家”）（1）教師演奏：慢速 中速 快速（2）提問：

A、你覺得這三種風格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么樣的家？

B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）（3）你覺得那種表現風格比較合適屬于你自己的故鄉的小路？并說說理由，學生討論（4）老師小結：第一種風格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現高興，快樂，是個快樂的家庭！

7、帶著情緒演唱全曲（甜美的）

三、創作與活動

1、根據自己的實際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風格，并唱一唱

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏

五、小結

每個人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！教學分析：

本教案設計立足于新音樂課程標準，重點突出，目標明確，教學內容安排合理、恰當，符合小學五年級學生的學習、發展的要求。教學反思：

一、加強與學生的情感交流，突出學生本位。

情感就是藝術，音樂作為一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂課也是一樣，我們作為學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現得很散，不集中，通過這一節課，我終于找到了答案。

二、加強與學生合作，挖掘學生的閃光點

每個人都有自己的優點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發現他的優點，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于學生的成長。

三、不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣

音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點功夫，搞搞新意思，或許會有更多的驚喜！