第一篇：遲到的獎賞 教案教學(xué)設(shè)計

一、讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1.為什么要把這獎賞稱之為遲到的呢？請通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3.交流課前準(zhǔn)備的資料。

4.齊讀，你能說說從文中得到的感受嗎？

三、細讀課文，感受品質(zhì)

第1段：這遲到的獎賞到底是什么？讓我們走進課文去深入了解。

1.默讀。讀了之后你了解到哪些信息？

2.如此巨大的榮譽和巨額獎金為什么要獎給蒂姆伯納斯－李？

3.朗讀此段。

第2段：是什么發(fā)明給全球信息交流和傳播帶來革命性的變化？一個如此偉大的科學(xué)家為什么還過著清貧的生活？

1.默讀，看看蒂姆的發(fā)明是什么，產(chǎn)生了哪些影響。

2.從蒂姆發(fā)明萬維網(wǎng)的目的你看出什么來？

3.這個因工作需要而誕生的發(fā)明帶來了哪些深遠的影響？用自己的話說一說萬維 網(wǎng)的作用。

4.什么是至關(guān)重要，從文中哪些地方可以看出蒂姆的至關(guān)重要來？

第3段：蒂姆是今天我們所使用的快捷的互聯(lián)網(wǎng)的開拓者，而他又為什么還要守著清貧的生活呢？

1.默讀。說說蒂姆為什么不申請知識產(chǎn)權(quán)和專利？

2.大家討論一下這樣做的好處是什么？

3.這樣做給蒂姆帶來了好處嗎？ 4.品讀句子：

一夜之間，一批富翁宣告誕生。而萬維網(wǎng)之父蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

從這句話，你讀出什么來？

5.有感情地朗讀。

第4段：

1.對唾手可得的遠遠超過所得獎金的巨大財富，蒂姆卻毫不留戀地放棄了，他為什么要放棄？

⑴朗讀，你能說說蒂姆放棄唾手可得的財富的原因嗎？

⑵討論：協(xié)作與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系是什么？

⑶有感情地朗讀。

⑷讀文，說說你對蒂姆說的這番話的理解。

⑸不拘一格是什么意思？你能體會出蒂姆是怎樣不拘一格的嗎？

⑹讀蒂姆認為的那一段話，感受科學(xué)家的高尚品質(zhì)和精神。

2.在科學(xué)家的眼里，金錢并不重要，重要的是如何全力推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只要能推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展，蒂姆可以貢獻一切力量。

3.面對自己如此偉大的發(fā)明，科學(xué)家卻認為是理所當(dāng)然，這表現(xiàn)了蒂姆哪些品質(zhì)？

有感情地朗讀本段。

第5段：

1.朗讀，找出文中人們對待蒂姆獲獎態(tài)度的兩個詞。

2.當(dāng)之無愧和一致這兩個詞說明了什么？

3.帶著崇敬的感情朗讀全文。

四、積累拓展，升華主題

1.你能簡單評價一下你眼中的蒂姆嗎？根據(jù)你的評價，你覺得他身上的哪一點最值得你學(xué)習(xí)？

2.朗讀課文最后一段。

3.抄寫課后第2題的9個詞，練習(xí)寫話。☆不計名利走學(xué)術(shù)之路

近年來，隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，很多企業(yè)家和科學(xué)家也因此而變成了億萬富翁，例如亞馬遜公司的CEO杰夫貝佐斯、雅虎的創(chuàng)建者楊致遠、網(wǎng)景公司創(chuàng)始人馬克安德森

然而，在這一串依靠網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而迅速發(fā)家的億萬富豪榜中，我們卻找不到蒂姆伯納斯李的名字。在當(dāng)年眾人紛紛投身商業(yè)大潮中的時候，蒂姆卻選擇了非營利的道路：不下海以自己的知識謀利，而是獻身學(xué)術(shù)，繼續(xù)致力于互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)利用。

正是由于蒂姆和他的同事對免授權(quán)技術(shù)的堅持，今天才有使用Linux操作系統(tǒng)以及網(wǎng)景公司開發(fā)的瀏覽器的Gateway電腦。并且這種電腦可以看到和其他個人電腦、系統(tǒng)軟件或者瀏覽器一樣的網(wǎng)頁。

如果當(dāng)年他的雇主歐洲粒子物理研究所要求版稅的話，蒂姆認為現(xiàn)在的世界將起碼有16個網(wǎng)絡(luò)并存。他說：在沒有統(tǒng)一之前，世界上存在著多個超文本系統(tǒng)。也許將會出現(xiàn)一個歐洲粒子物理研究所的網(wǎng)絡(luò)、微軟自己有一個、蘋果公司可能也會插上一腳自己開發(fā)一個而所有這些系統(tǒng)卻都是不兼容的。

蒂姆說：現(xiàn)在的問題是，如果有人憑借自己的創(chuàng)造力寫了些東西，這時一名律師在后面看了看，然后說：啊，很對不起，但是事實上第35行到42行的程序是屬于我們的，盡管整個程序是你寫的。曾經(jīng)讓軟件業(yè)發(fā)展至今的那種精神現(xiàn)在已經(jīng)面臨消失的危險。如果你能夠設(shè)想讓電腦做點什么東西，然后你就編出這種程序來實現(xiàn)這一功能，這種精神支撐著多少偉大的發(fā)展啊。

蒂姆認為：如果對一個軟件實行版權(quán)保護，那它對于創(chuàng)新性的扼殺是很嚴(yán)重的。例如在美國，由于版權(quán)問題占據(jù)了壓倒性的優(yōu)勢，因此而造成了巨大的損害。

對于蒂姆并沒有因為自己的巨大發(fā)明而成為億萬富翁，美國《大西洋月刊》記者詹姆斯福樓斯曾經(jīng)稱之為互聯(lián)網(wǎng)界的一大丑聞。

在接受采訪時，詹姆斯福樓斯說：我不知道他有沒有對此事后悔。但他確實是現(xiàn)有制度下一個令人矚目的例外。在那些把公眾利益擺于個人利益之上的人當(dāng)中，他是最杰出的一個例子。

而這次獲得高達100萬歐元的千年技術(shù)獎，也是他自奉獻給世界這項使無數(shù)人發(fā)跡的發(fā)明之后得到的最大一筆報酬。對于獲得這一獎項，蒂姆表示：這真是個不錯的驚喜。

但是蒂姆認為這筆錢現(xiàn)在并不會改變什么。他說：我并不認為我們將會為此而做出什么瘋狂的事情來。我們將把這筆錢存起來，用于我們孩子的教育諸如此類的事情。此外，我們也想有個新廚房很久了。

第二篇：五年級下冊語文精品教案之15.遲到的獎賞

遲到的獎賞

教學(xué)時間 2課時.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字,詞.2.正確,流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解本課重點詞語.3.通過對課文的學(xué)習(xí),體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì).培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神.教學(xué)準(zhǔn)備

課件制作,搜集資料.教學(xué)重難點

學(xué)會本課生字,詞,聯(lián)系課文理解本課重點詞語,體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì).教學(xué)過程

一,設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

2004年,在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上,芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎——千年技術(shù)獎.這是一個遲到15年的獎賞,你想知道為什么嗎

二,初讀課文,了解大意

1.自由朗讀課文,注意將句子讀通順,將字音讀正確.難讀的句子多讀幾遍,邊讀邊用筆勾畫出生字,多讀幾遍,記住這些生字.同時將你不懂的詞作上記號.2.抽讀課文,學(xué)生評,師生共同正音.3.小組交流,采用聯(lián)系上下文等多種方法,解決不懂的詞語,老師相機指導(dǎo).4.教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語,讀詞,檢查學(xué)生理解情況.同時讓學(xué)生看著這些詞語,大致說說本課的主要內(nèi)容.5.教師指導(dǎo)記住字形,書寫課后生字,詞.三,再讀課文,理解感悟

1.默讀課文,思考:許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎”是當(dāng)之無愧的,你是怎么看的 學(xué)生邊讀邊作勾畫,作批注.2.匯報交流,根據(jù)學(xué)生答,結(jié)合課后2題的詞語相機理解以下幾個句子:(1)在他之前,沒有瀏覽器,網(wǎng)絡(luò)世界一片空白.萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化,一舉打開了人們獲取信息的方便之門.學(xué)生匯報,互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便 什么叫革命性的變化 互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化 教師小結(jié),蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻.(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后,互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球.不久,網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌.一夜之間,一批富翁宣告誕生.而”萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取,依然進行著自己清貧的科研工作.3.理解加點的重點詞語,把蒂姆的行為與其他人作對比,體會他的高尚.4.教師補充資料:天下真有免費的午餐.蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界,分文未取.他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺,自己卻一直苦于無錢修廚房.當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬歐元時,他這樣說:”這的確是個驚喜,但金錢還不至于讓我瘋狂.100萬歐元的獎金我得妥善分配.我家住郊區(qū),子女上學(xué)不方便,另外,妻子總在抱怨,說我們該修修廚房了.”

有誰知道,當(dāng)?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候,他自己的生活卻有這么多的困難 從而引導(dǎo)學(xué)生體會蒂姆無私奉獻的精神.讓學(xué)生反復(fù)讀,認真體會.5.有的人說蒂姆太傻,有的人說蒂姆是超凡脫俗,你是怎樣想的呢 找出蒂姆說的話,用筆勾畫出來,寫出你的體會.匯報交流.通過理解蒂姆說過的話,來理解”在蒂姆眼里,讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?從而體會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作的精神.6.教師小結(jié)本文.7.學(xué)生再次默讀課文,認真體會.四,拓展升華

1.結(jié)合現(xiàn)實生活,學(xué)生討論,你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎

2.學(xué)生討論:如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會,你會對他說些什么呢

第三篇：遲到教學(xué)設(shè)計

《遲到》教學(xué)設(shè)計

廟兒溝小學(xué)王春秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受父親那份嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

2、運用已掌握的“品析詞句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：感受父親的“嚴(yán)”與“疼”。

教學(xué)難點：抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物內(nèi)心感受。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作相關(guān)課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

2、師：俗話說“人非圣賢，孰能無過。”著名作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。

3、小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、速讀梳理，理清思路

1、快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2、同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。

3、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所讀懂的內(nèi)容，師評價。

引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達是否清楚，是否抓住了重點等。

5、圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。

6、質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

三、細讀解疑，品讀感悟

1、師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？

2、小組合作學(xué)習(xí)，師加以指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課堂小結(jié)：有學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文主要講了一件什么事？

我們先來認識一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小時候經(jīng)常遲到，到了她70歲時仍對這件事念念不忘，我們一起來看看她說的這話。

（“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”）

1、指名讀。

2、爸爸是如何影響作者以致讓她刻骨銘心呢？讓我們一起走進林海英的《遲到》。

二、細讀課文，感悟品味。

文章哪些地方表現(xiàn)了父親的嚴(yán)，請同學(xué)們邊讀邊劃出表現(xiàn)父親很嚴(yán)的詞語或句子，在旁邊寫上自己的感受。

（一）、體會父親的嚴(yán)

1、你從哪些詞語或句子中感受到父親的嚴(yán)？ a、生說

b、指導(dǎo)看圖（這就是我嚴(yán)厲的父親，當(dāng)他看到我賴在床上不起時，他竟狠狠地訓(xùn)斥了我，當(dāng)他生氣地發(fā)出好幾次命令而我竟然連挪也不挪 一下時，他竟動手打了我。

2、誰能把父親的嚴(yán)通過自己的朗讀表現(xiàn)出來

a、試讀——指名讀——評讀——指名讀——男女生讀 小結(jié)：父親的一個眼神，一番訓(xùn)斥，讓我們感覺到他對我的管教 板書：“很嚴(yán)”

3、當(dāng)我被父親從床頭打到床尾，雨聲混合著我的哭聲，我號哭，我躲避，你能把作者這種被挨打的感受，感情讀出來嗎？

a、個別讀b、齊讀

小結(jié)：正因為如此，我會說，父親對我的管教 板書：“很嚴(yán)很嚴(yán)” 同學(xué)們，剛才我們通過讀感覺到父親的嚴(yán)，難道父親一點都不愛我嗎？

（二）、體會父親的愛

1、請同學(xué)們閉眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上發(fā)生的那一幕：我被父親狠狠地打了一頓，身上留下一條條鼓起的痕，接著自己又像一只狼狽的小狗一樣到了學(xué)校。課上老師說話了：“看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有沒做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎？??”請同學(xué)們睜下眼睛，聽了老師的話，你想到了什么事？心情會怎樣？

2、指名說：（傷心、難過、委屈、復(fù)雜）

3、正在這時候，爸爸那瘦高的身影出現(xiàn)了，爸爸來學(xué)校做什么

4、指名讀。

5、引讀：爸說了什么？那又做了什么？

6、想象說話：

a、爸爸，什么也沒有說，拿出花夾襖，看著我穿上，從他的眼神和動作中，我知道：他多么想對我說：“ ”

b、然而，爸爸什么也沒有說，只是拿出兩個銅板，遞給我，從他的眼睛和動作中，我感到：他多么想對我說：“ ”。

不光小女孩檜感受到，我們大家都感受到了，父親佷疼我。板書：佷疼

過渡：

這，就是很疼我的父親，當(dāng)她聽到我痛苦地哭號，看到我身上紅腫后的傷痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心頭，他帶著夾襖和銅板來了，站在我面前，卻什么話也沒有說

c、我穿上花夾襖，拿著兩個銅板，望著父親，我多么想對父親說：“ ” 然而，他們什么也沒有說，此時無聲勝有聲。

7、再讀18自然段。

父親對我是這樣的細心呵護，就是這樣一位父親，早上也曾無情地打過我。父親為什么如此狠心地打我？那我又該不該挨揍呢？

三、以“小海音是否該挨打”為話題展開辯論。

1、提出要求：請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子來談?wù)勛约旱挠^點。

2、辯論。

小結(jié)：是啊，爸爸打我是讓我改掉“遲到”的壞習(xí)慣，讓她養(yǎng)成一個好習(xí)慣。難怪作者會說“我的父親對我 板書“很疼很疼”

四、拓展延伸 升華情感

1、“我”經(jīng)歷了了件事后，后來怎樣了？

2、齊讀最后一段。

小結(jié)：正因為有了父親這樣的“疼和嚴(yán)”，作者從遲到變成了早到。其實，作者改正的何止是上學(xué)到呢？在作者人生的道路上她再也沒有遲到過，時時早，事事早，她的一生為我們獻出許許多多膾人口的作品。

3、學(xué)生交流林海音的有關(guān)資料。

4、小結(jié)，沒有當(dāng)年父親這樣的“疼和嚴(yán)”，就沒有林海音今天的成就。多少年后，她再次回憶起到這件事，現(xiàn)次回憶起她的父親，飽含深情地寫下了這篇文章，寫下了這段話。

5、齊讀第一自然段。

當(dāng)父親遠離林海音而去，當(dāng)她已年過古稀，對到這件事仍念念不忘

6、齊讀那段話。

7、你犯過錯嗎？你怎么對待錯誤的？今后犯錯會怎么做？

8、名人怎么看待錯誤的？送格言。

五、布置作業(yè)

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

第四篇：《遲到》教學(xué)設(shè)計

《遲到》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能方面：理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中所飽含深切的愛，而改掉遲到的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

過程與方法方面：讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的緊扣重點詞語進行“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題，領(lǐng)悟本文的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀方面：讓學(xué)生在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識錯誤，改正錯誤，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對關(guān)鍵性詞句語段進行理解，對細節(jié)描寫進行品味，觸動學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。

三、教學(xué)難點：緊扣描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句以及細節(jié)描寫，讓學(xué)生展開合理想象，感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)課時

第二課時

六、教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入。

1、直接導(dǎo)入，板書課題。

2、出示第一段，指名讀。并思考：究竟什么事讓林海音這樣？

3、回顧課文主要內(nèi)容。

二、研讀，感悟父愛。

（一）感悟父愛之嚴(yán)。

過渡：你從哪兒體會到這是一位嚴(yán)厲的父親?

1、根據(jù)學(xué)生的回答，都是適時梳理，抓住父親打“我”這件事，引導(dǎo)學(xué)生從父親的語言、行動、神態(tài)等入手，體會他的嚴(yán)厲。▲從語言體會。（出示課件）①

指名朗讀。②

對比理解：為什么那天我賴床不起？父親又是怎么做的呢？讀父親的話，細細品味，你有什么感受？ ③ 朗讀，體會父親之嚴(yán)。▲ 從動作體會。（出示課件）① 理解詞語。② 扣詞讀悟。③ 感情朗讀。▲ 從“我”的感受體會。

① 體會我當(dāng)時傷心、委屈的心理。② 感情朗讀。③ 渲染提升。

2、小結(jié)。

（二）感悟父愛之深。

1、引言過渡。

2、研讀語段：“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板遞給我??”

3、指名朗讀。

4、細讀推想。

三、感悟我的變化

四、體會寫法。

五、拓展延伸

六、推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》 板書設(shè)計

遲到 父愛無言

嚴(yán)

疼

愛

打 送

父愛如山

第五篇：《遲到》教學(xué)設(shè)計

遲到

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，2．理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

3．用已掌握的?品詞析句?的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。

教學(xué)重點

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字新詞，2．劃分文章的層次結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

2．師：俗話說?人非圣賢，孰能無過。?著名作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、自主閱讀，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進行評價。

2．匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導(dǎo)。

3．整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從①主要內(nèi)容，②所寫事情，③文中人物——?我?和?父親?等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。

教師注意評價：學(xué)生表達是否清楚；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。

4．質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……）

5．評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？

（作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）

三、速讀梳理，理清思路

1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。

3．整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生從?主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物?等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達是否清楚，是否抓住了重點等。

4．圍繞?上學(xué)遲到?這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。2．小組合作學(xué)習(xí)

（1）帶著問題自主閱讀。運用學(xué)過的?前后聯(lián)系、品詞析句?等方法進行閱讀，（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

5．質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．理解父親?嚴(yán)?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，2感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。教學(xué)重點

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。教學(xué)難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。《左傳》中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么？ 是的，誰都會犯錯，怎么樣？你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

二、細讀探究，解疑品讀

師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）

1．細讀解疑。

上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧！（父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……（1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。

（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

（3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。）

①打的動作：從?抄起?、?倒轉(zhuǎn)?、?一掄?等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

② 打的聲音：?咻咻?。

③打的過程：?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。

④作者的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、?紅腫?、?發(fā)著熱?，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。2．體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？

（出示句子）?我挨打了！?

你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？

3．為什么會打得這么狠呢？

直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。

間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就?天天?遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，?最后還是冒著大雨上學(xué)去了?；長遠效果，后來我?每天早晨?再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。

隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會父親打?我?的良苦用心。）4．課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個怎樣的?爸爸?？

再讀課文，從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5．討論：打了我為什么還要給我送東西？（1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個自然段。（2）想象回答。

?正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去?，結(jié)果怎樣？

（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時想法和心情變化。）（3）感情朗讀，體會偉大的父愛。

從爸爸來到學(xué)校給?我?送花夾襖和兩個銅板的細節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展示自己對人物情感的體驗。

7．讀課文，說一說?我?后來發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生補充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體會爸爸對我的嚴(yán)厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。

8．讓?我?發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？

三、配樂朗讀，升華主題

1．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_你此刻的心情。

四、聯(lián)系現(xiàn)實，拓展學(xué)習(xí)

這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。

2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？

師補充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：

林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：?我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！?

五、當(dāng)堂練習(xí)

訓(xùn)練語言表達：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認識？ 父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……

六、總結(jié)

每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，?可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤?，學(xué)習(xí)生活中，只要認真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

最大的失敗是失敗了不覺悟。——卡萊爾

錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤。——周恩來

只有什么事也不干的人才不會犯錯誤。——列寧

我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)。——戴維

七、布置作業(yè)

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

八、板書設(shè)計

九、教后小記