第一篇:遲到教學設計
《遲到》教學設計 懷茂中心小學呂志欣
教學目標:
1、能自主學習生字新詞。通過閱讀,理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛,改掉遲到習慣的過程,感受父親這份既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法,在小組合作交流的基礎上學習多角度思考問題。
3、通過學習,能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學重、難點:
通過多角度、多方面的閱讀和思考,理解父親為什么要狠狠地打我,體會嚴中有愛,嚴即是愛。教學過程:
一、談話導入:
通過上節課的學習,我們已經初步了解了課文內容。這節課,我們繼續學習課文,進一步體會深沉的父愛。板書課題。
二、目標展示
1、能自主學習生字新詞。通過閱讀,理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛,改掉遲到習慣的過程,感受父親這份既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法,在小組合作交流的基礎上學習多角度思考問題。
3、通過學習,能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
三、整體感知,理清思路
請學生迅速瀏覽課文,回顧上節課的學習內容。
1、課文圍繞“遲到”主要寫了一件什么事?
2、文中的父親是一位怎樣的父親?(板書:嚴厲、疼愛)
四、細讀解疑,品讀感悟
(一)感悟父親的“嚴”
1、(課件出示)用自己喜歡的方式讀11—13自然段,你從哪里讀出父親打“我”打得狠?請從課文中找出相關的段落、語句,仔細體會。小組交流。
2、指名讀11段。從哪里可以看出父親打我打很狠?(1)根據學生匯報,課件出示:“爸氣急了??我挨打了”
a.指名讀“爸氣極了??我挨打了”引導:你從哪兒能讀出父親打得打得很狠?(打的動作:拖起來、抄起、倒轉來拿、一掄
打的聲音:咻咻師出示雞毛撣子,怎樣才能發出“咻咻”的聲音?請一生上臺演示。)同學們,父親在盛怒之下,把“我”拖起來,抄起雞毛撣子倒過來拿,高高的一掄,就發出了這樣的“咻咻”聲音。同學們,那是一種什么樣的感覺?你能讀出這種感覺嗎?
b、你還從哪些地方體會出父親打我很狠?引導從打的過程來體會:“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。
c、你還從哪些地方體會出父親打我很狠?引導從打的程度來體會:“那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發著熱”,可以看出本次打得的確狠。)
(2)a.師:當小海音哭著坐在車上,檢查著紅腫的傷痕,她是多么傷心,多么難過呀!我們一起來讀一讀課文的13自然段。課件出示:“我坐在放下雨篷的洋車里,一邊抽抽搭搭地哭著,一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發著熱。我把褲腳向下拉了拉,遮蓋住最下面的一條傷痕,我是怕同學們看見了要恥笑我。”此時他的心情是怎樣的? b.她怕同學看見了會恥笑她。她是多么委屈呀!生讀
c.師:當他再次看著這些紅腫的傷痕,不禁想到,別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子,而她的爸爸竟然下手這么狠,她真是有些怨恨父親了。生讀
(3)師:父親一開始就打他了嗎?那父親打他之前發生了些什么呢?我們一起來看看課文的4-----10自然段。★(課件出示)出示:“等一下,媽媽進來了。??居然有勇氣不挪動” 指名讀,體會:
嚇了一跳——說明太晚了,太不像話了。師:媽媽都催促過了,還賴在床上,真不像話。硬著頭皮——明明知道自己錯了,可還在找借口。
3、知道一個字的命令可怕,還不挪動。小海音當時是怎樣想的?
(1)這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學校去,準又是一進教室就罰站在門邊,(那罰站的滋味可不好受呀。)(2)同學們的眼光會一個個向你投過來,(我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀。)
(3)最糟的是,爸爸是不許小孩子上學乘車的,他不管你晚不晚。如果能乘車去,或許還來得及,可爸爸偏偏不允許。(4)還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著一點也不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學校去。多不舒服啊!
4、不去就不去吧,只有一天,可父親為什么還要狠狠地打她呢?生自由發言。
師小結:因為“我”的表現太令人生氣,更因為父親怕“我”養成壞習慣,學不到知識,所以父親才會狠狠地打“我”。由此可見,這是一個多么--------的父親啊!
5、分角色一起來讀這段話,邊讀邊體會父親的良苦用心。
(三)、感悟父親的“疼” 師:正因為愛得深,才會恨之切,愛得真,父親才會打她。你還從哪些地方體會到父親的愛?
1、父親給我送了什么?為什么送花夾襖和銅板?用因為。。。。所以。。。。
2、交流匯報,“因為下過雨,父親(怕我凍著),因為沒吃早飯,父親(怕我餓著),所以父親給我送花夾襖和銅板??”)
師:看似狠心的父親,帶著夾襖和銅板來了,帶著他深深地關愛來了,這是一個多么疼愛她的父親啊!
3、此時此刻,如果你是那個剛打過女兒的父親,會對女兒說些什么?那個委屈、甚至有些怨恨的小海音,面對著父親,又會說些什么呢?
(課件出示)請你站在爸爸或女兒的角度把他們的心里話說出來吧:
引讀:是啊,想起女兒的哭號聲,想起那一道道鞭痕,他是多么想對女兒說,但是:生讀:(爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板給我。)父親用疼愛的眼神看著女兒,心中有著千言萬語想對小海音說,但是:生讀(爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板給我。)
4這就是父愛,如山的父愛,深沉的父愛。其實普天之下的每一位父親都是這樣的。下面我們一起把一首好聽的歌曲《父親》送給我們的父親。(播放歌曲:《父親》)
(三)感悟作者成功的其他原因:
1、師父親:父親就像一棵樹,無聲無息中支撐著我們,保護著我們。因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛,這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個每天早晨都遲到的女孩,后來發生了很大的變化?(齊讀課文最后一自然段)。課件出示
2、小海音能發生如此大的變化,是父親的影響讓小海音發生了變化,還有別的原因嗎?你從哪里體會到的?
(父親的引導、自己敢于面對錯誤、改正錯誤)
五、拓展延伸,升華主題
1.父親改變她的遠遠不止這些,由此改變的還有小海音的未來和人生。課前大家查閱了關于林海音的資料,誰來給我們說一說。(生匯報,師課件出示林海英成就,)
2.沒有爸爸的嚴厲就沒有作者今天的成就,然而,爸爸卻早已離她遠去了,她深深地感激著父親,懷念著父親,多少年后,當她再次回憶起這件事,不由自主地寫下了(出示第一自然段)你能把作者的這種感激,這種懷念讀出來嗎?
3.正因為這樣,所以林海英在她70多歲的時候曾這么說過:(多媒體再次出示)
我七十多歲了,一生經歷的事不少,但這件“遲到”的事,對我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我,我又影響了讀者,該是一件多么好的事!(學生齊讀)
師:多好啊,爸爸影響了她,她又影響了讀者,影響了在座的我們。
師:生活中的我們都難勉會犯錯誤,學習了這篇課文,不知同學們是否會想起自己曾經的犯的錯誤?你是如何面對呢?
師:你能勇敢地說出自己的錯誤,老師送你一條名言:可怕的不是錯誤,可怕的是錯誤地對待錯誤。(沙班·羅伯特)
師:真好,老師也送你一條名言,請你讀給大家聽:最大的失敗是失敗了不覺悟。(卡萊爾)
師:最后,老師送全班一條名言,大家齊讀:錯誤是不可避免的,但是不要重復錯誤。(周恩來)
4同學們,讓我們真誠的感謝林海英,是她讓我們明白了什么是父愛,明白了如何面對錯誤。讓我們記住林海英,記住這篇課文———《遲到》(學生齊讀課題)
六、、布置作業
1.閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。2.寫一件自己和父親之間的事。
第二篇:遲到教學設計
《遲到》教學設計
廟兒溝小學王春秀
教學目標:
1、理解課文內容,感受父親那份嚴厲又深沉的愛,以及作者對父親的感激之情。
2、運用已掌握的“品析詞句”的閱讀方法,學習多角度思考問題。
3、培養學生在學習生活中正確對待錯誤的良好品質。教學重點:感受父親的“嚴”與“疼”。
教學難點:抓住人物的語言、動作、神態描寫,體會人物內心感受。教學準備
教師:制作相關課件。
學生:預習課文,查閱作者資料。
教學時間:兩課時 教學過程
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1、師:同學們,你們上學有沒有遲到過?遲到的時候,父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現象?學生交流。
2、師:俗話說“人非圣賢,孰能無過。”著名作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子,她寫的《遲到》一文,讓我們了解了她童年的故事,相信你們讀后一定能受到啟發。板書課題。
3、小組交流課下搜集的有關作者的資料
二、速讀梳理,理清思路
1、快速讀文,邊讀邊想:作者林海音的父親是不是一位好父親?
2、同位互相檢查初讀課文的情況,清除字障、詞障,掃清閱讀障礙,重點檢查是否把字音讀正確、讀流利,教師對易讀錯的字進行檢查。
3、引導學生整體感知課文內容。
師:讀了課文,你讀懂了什么?請用自己的語言概括全文內容。
4、引導學生交流自己所讀懂的內容,師評價。
引導學生從“主要內容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內容。如,我讀懂了,這是一位對我要求很嚴格的父親,這是一位很疼愛我的父親。教師評價,總結所讀懂的內容是否正確,學生表達是否清楚,是否抓住了重點等。
5、圍繞“上學遲到”這條線索,按照事情發展的順序,理清作者的寫作思路,把全文整理為四個部分。
(1)我有賴床的習慣,恰逢今天下雨,我干脆不起來了。
(2)父親嚴厲地懲處了我,而結果是,我上學也遲到了。
(3)上課的時候,父親給我送花夾襖來了,我感受了到父親默默的愛。
(4)從此以后,我成了到校最早的學生。
6、質疑問難。學生根據自己的閱讀情況,提出不懂的問題。
三、細讀解疑,品讀感悟
1、師:林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢?請同學們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段,標出關鍵句段,體會小海音是如何犯下這個錯誤的,她又是如何對待這個錯誤的,父親是什么態度?
2、小組合作學習,師加以指導。
3、引導學生有感情的朗讀。
四、課堂小結:有學生總結本節課的收獲。
第二課時
一、復習導入
1、課文主要講了一件什么事?
我們先來認識一位人物,她就是著名的女作家林海英。林海英小時候經常遲到,到了她70歲時仍對這件事念念不忘,我們一起來看看她說的這話。
(“我七十多歲了,一生經歷的事不少,但這件‘遲到’的事,對我應當是刻骨銘心的,如果爸爸影響了我,我又影響了讀者,該是一件多么好的事!”)
1、指名讀。
2、爸爸是如何影響作者以致讓她刻骨銘心呢?讓我們一起走進林海英的《遲到》。
二、細讀課文,感悟品味。
文章哪些地方表現了父親的嚴,請同學們邊讀邊劃出表現父親很嚴的詞語或句子,在旁邊寫上自己的感受。
(一)、體會父親的嚴
1、你從哪些詞語或句子中感受到父親的嚴? a、生說
b、指導看圖(這就是我嚴厲的父親,當他看到我賴在床上不起時,他竟狠狠地訓斥了我,當他生氣地發出好幾次命令而我竟然連挪也不挪 一下時,他竟動手打了我。
2、誰能把父親的嚴通過自己的朗讀表現出來
a、試讀——指名讀——評讀——指名讀——男女生讀 小結:父親的一個眼神,一番訓斥,讓我們感覺到他對我的管教 板書:“很嚴”
3、當我被父親從床頭打到床尾,雨聲混合著我的哭聲,我號哭,我躲避,你能把作者這種被挨打的感受,感情讀出來嗎?
a、個別讀b、齊讀
小結:正因為如此,我會說,父親對我的管教 板書:“很嚴很嚴” 同學們,剛才我們通過讀感覺到父親的嚴,難道父親一點都不愛我嗎?
(二)、體會父親的愛
1、請同學們閉眼想想,把自己的想象成文中的小海音,想想早上發生的那一幕:我被父親狠狠地打了一頓,身上留下一條條鼓起的痕,接著自己又像一只狼狽的小狗一樣到了學校。課上老師說話了:“看,你是不是聽爸媽和老師的話?昨天留的功課有沒有沒做好?今天功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎???”請同學們睜下眼睛,聽了老師的話,你想到了什么事?心情會怎樣?
2、指名說:(傷心、難過、委屈、復雜)
3、正在這時候,爸爸那瘦高的身影出現了,爸爸來學校做什么
4、指名讀。
5、引讀:爸說了什么?那又做了什么?
6、想象說話:
a、爸爸,什么也沒有說,拿出花夾襖,看著我穿上,從他的眼神和動作中,我知道:他多么想對我說:“ ”
b、然而,爸爸什么也沒有說,只是拿出兩個銅板,遞給我,從他的眼睛和動作中,我感到:他多么想對我說:“ ”。
不光小女孩檜感受到,我們大家都感受到了,父親佷疼我。板書:佷疼
過渡:
這,就是很疼我的父親,當她聽到我痛苦地哭號,看到我身上紅腫后的傷痕,他哪里放得下心呢?鞭藤打在我的身上,疼在爸爸的心頭,他帶著夾襖和銅板來了,站在我面前,卻什么話也沒有說
c、我穿上花夾襖,拿著兩個銅板,望著父親,我多么想對父親說:“ ” 然而,他們什么也沒有說,此時無聲勝有聲。
7、再讀18自然段。
父親對我是這樣的細心呵護,就是這樣一位父親,早上也曾無情地打過我。父親為什么如此狠心地打我?那我又該不該挨揍呢?
三、以“小海音是否該挨打”為話題展開辯論。
1、提出要求:請大家再讀課文,從文中找出有說服力的句子來談談自己的觀點。
2、辯論。
小結:是啊,爸爸打我是讓我改掉“遲到”的壞習慣,讓她養成一個好習慣。難怪作者會說“我的父親對我 板書“很疼很疼”
四、拓展延伸 升華情感
1、“我”經歷了了件事后,后來怎樣了?
2、齊讀最后一段。
小結:正因為有了父親這樣的“疼和嚴”,作者從遲到變成了早到。其實,作者改正的何止是上學到呢?在作者人生的道路上她再也沒有遲到過,時時早,事事早,她的一生為我們獻出許許多多膾人口的作品。
3、學生交流林海音的有關資料。
4、小結,沒有當年父親這樣的“疼和嚴”,就沒有林海音今天的成就。多少年后,她再次回憶起到這件事,現次回憶起她的父親,飽含深情地寫下了這篇文章,寫下了這段話。
5、齊讀第一自然段。
當父親遠離林海音而去,當她已年過古稀,對到這件事仍念念不忘
6、齊讀那段話。
7、你犯過錯嗎?你怎么對待錯誤的?今后犯錯會怎么做?
8、名人怎么看待錯誤的?送格言。
五、布置作業
1.推薦閱讀:林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2.寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作,寫出你是怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。
第三篇:《遲到》教學設計
《遲到》教學設計
一、教學目標
知識與技能方面:理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中所飽含深切的愛,而改掉遲到的過程,感受父親那份既嚴厲又深沉的愛,以及作者對父親的感激之情。
過程與方法方面:讓學生運用已經掌握的緊扣重點詞語進行“品詞析句”的閱讀方法,學習多角度思考問題,領悟本文的寫作方法。
情感態度價值觀方面:讓學生在理解課文的過程中,受到情感的熏陶,認識錯誤,改正錯誤,從小養成良好習慣。
二、教學重點
引導學生在閱讀中對關鍵性詞句語段進行理解,對細節描寫進行品味,觸動學生對課文內容的感悟。
三、教學難點:緊扣描寫人物動作、神態、語言的詞句以及細節描寫,讓學生展開合理想象,感受父親既嚴厲又深沉的愛,以及作者對父親的感激之情。
四、教學準備:課件
五、教學課時
第二課時
六、教學過程
一、直接導入。
1、直接導入,板書課題。
2、出示第一段,指名讀。并思考:究竟什么事讓林海音這樣?
3、回顧課文主要內容。
二、研讀,感悟父愛。
(一)感悟父愛之嚴。
過渡:你從哪兒體會到這是一位嚴厲的父親?
1、根據學生的回答,都是適時梳理,抓住父親打“我”這件事,引導學生從父親的語言、行動、神態等入手,體會他的嚴厲。▲從語言體會。(出示課件)①
指名朗讀。②
對比理解:為什么那天我賴床不起?父親又是怎么做的呢?讀父親的話,細細品味,你有什么感受? ③ 朗讀,體會父親之嚴。▲ 從動作體會。(出示課件)① 理解詞語。② 扣詞讀悟。③ 感情朗讀。▲ 從“我”的感受體會。
① 體會我當時傷心、委屈的心理。② 感情朗讀。③ 渲染提升。
2、小結。
(二)感悟父愛之深。
1、引言過渡。
2、研讀語段:“爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板遞給我??”
3、指名朗讀。
4、細讀推想。
三、感悟我的變化
四、體會寫法。
五、拓展延伸
六、推薦閱讀:林海音的小說《城南舊事》 板書設計
遲到 父愛無言
嚴
疼
愛
打 送
父愛如山
第四篇:《遲到》教學設計
遲到
教學目標
1.自學生字新詞,2.理解課文,感受父親那份既嚴厲又深沉的愛,及作者對父親的感激之情。認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。
3.用已掌握的?品詞析句?的閱讀方法,多角度思考問題。領悟本文前后照應、先總后分的寫法。
教學重點
概括父親關心我的具體事例,從中體會作者表達的思想感情。
教學難點
抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
教學時間:二課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、自學生字新詞,2.劃分文章的層次結構 教學過程
一、談話激趣,導入新課
1.師:同學們,你們上學有沒有遲到過?遲到的時候,父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現象?學生交流。
2.師:俗話說?人非圣賢,孰能無過。?著名作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子,她寫的《遲到》一文,讓我們了解了她童年的故事,相信你們讀后一定能受到啟發。板書課題。3.小組交流課下搜集的有關作者的資料
二、自主閱讀,整體感知
1.檢查預習:同桌互相檢查讀課文情況,重點檢查字音。同位互相進行評價。
2.匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導。
3.整體感知:讀了課文,你讀懂了什么?可引導學生從①主要內容,②所寫事情,③文中人物——?我?和?父親?等不同方面交流自己所讀懂的內容。
教師注意評價:學生表達是否清楚;是否抓住了重點;是否有與眾不同的發現等。
4.質疑問難:學生根據自己的閱讀情況,提出不懂的問題。
父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……)
5.評價,并引導歸納:這篇課文主要講了一件什么事?
(作者小時候因為遲到發生在她和父親之間的一個小故事。)
三、速讀梳理,理清思路
1.快速讀文,邊讀邊想:作者林海音的父親是不是一位好父親?
2.同位互相檢查初讀課文的情況,清除字障、詞障,掃清閱讀障礙,重點檢查是否把字音讀正確、讀流利,教師對易讀錯的字進行檢查。
3.整體感知課文內容。
師:讀了課文,你讀懂了什么?請用自己的語言概括全文內容。
引導學生從?主要內容——所寫事情——文中人物?等方面交流自己所讀懂的內容。如,我讀懂了,這是一位對我要求很嚴格的父親,這是一位很疼愛我的父親。教師評價,總結所讀懂的內容是否正確,學生表達是否清楚,是否抓住了重點等。
4.圍繞?上學遲到?這條線索,按照事情發展的順序,理清作者的寫作思路,把全文整理為四個部分。
(1)我有賴床的習慣,恰逢今天下雨,我干脆不起來了。
(2)父親嚴厲地懲處了我,而結果是,我上學也遲到了。
(3)上課的時候,父親給我送花夾襖來了,我感受了到父親默默的愛。
(4)從此以后,我成了到校最早的學生。2.小組合作學習
(1)帶著問題自主閱讀。運用學過的?前后聯系、品詞析句?等方法進行閱讀,(2)小組合作交流自己的感悟,教師巡視、引導、點撥。
(3)全班交流。在交流的過程中,教師要給以引導點撥,力求讓學生能理解全面、深刻,同時引導學生練習有感情地朗讀。
5.質疑問難。學生根據自己的閱讀情況,提出不懂的問題。
預計可能提出的疑難問題:父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?……
第二課時
教學目標
1.理解父親?嚴?和?疼?中含著的愛,改掉遲到這一習慣的過程,2感受父親那份既嚴厲又深沉的愛,及作者對父親的感激之情。教學重點
概括父親關心我的具體事例,從中體會作者表達的思想感情。教學難點
抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
教學過程
一、談話導入,激情誘趣
1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
2、評價。過渡:其實,我國古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家誦讀。《左傳》中就有這樣一句話:人非圣賢,孰能無過,他的意思是說什么? 是的,誰都會犯錯,怎么樣?你有過犯錯的經歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?人非圣賢,孰能無過,人人都會犯錯,這并不稀奇,著名作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯——遲到,今天我們就來學習這一課,相信能帶給你啟發。
二、細讀探究,解疑品讀
師過渡:通過第一課時的學習,我們知道了課文主要在講一件什么事?(作者小時候因為遲到發生在她和父親之間的一個小故事。)
1.細讀解疑。
上節課我們提出了一些問題尚待解決,這節課讓我們一起去文中找答案吧!(父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……(1)帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文,思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。
(2)小組合作交流自己的感悟,要求組長組織學習,并做好記錄,推選出發言代表。教師巡視、引導、點撥。
(3)全班交流。注意引導理解、討論問題:父親為什么要狠狠地打我?你從哪兒能讀出父親打得打得狠?(隨機引導學生練習有感情的朗讀。)
①打的動作:從?抄起?、?倒轉?、?一掄?等詞語可體會出父親打得非常用力,打得狠。
② 打的聲音:?咻咻?。
③打的過程:?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。
④作者的傷痕:?那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、?紅腫?、?發著熱?,可看出本次打得的確狠,出乎人的預料。2.體驗品讀:誰最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經歷嗎?她會在這時想些什么呢?
(出示句子)?我挨打了!?
你怎么讀這個句子,為什么這樣讀?
3.為什么會打得這么狠呢?
直接原因(即從表面上看):因為本次下雨天我不僅起晚了,還不想上學了,媽和爸在反復催促我仍然無動于衷的情況下,實在氣極了,打了我。
間接原因:運用聯系上文的方法領悟出,上一年級時,我就?天天?遲到,再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果,?最后還是冒著大雨上學去了?;長遠效果,后來我?每天早晨?再也不遲到了,發生了很大的變化。
隱形原因:怕將來養不成好的習慣,體現了父親的對我的關心——深深的父愛。(可以在學課文的結尾部分再回顧,體會父親打?我?的良苦用心。)4.課文讀到這里,同學們,你們有什么想法?你覺得這是個怎樣的?爸爸??
再讀課文,從文中找出有說服力的句子,抓住關鍵的詞,關鍵的字,甚至一個標點來談談你的看法。
5.討論:打了我為什么還要給我送東西?(1)引導讀一讀爸爸送東西的三個自然段。(2)想象回答。
?正在靜默的當兒,老師拍了我的肩頭一下,我急忙睜開眼,向教室窗外看去?,結果怎樣?
(觀察課文第二幅插圖,想象作者當時想法和心情變化。)(3)感情朗讀,體會偉大的父愛。
從爸爸來到學校給?我?送花夾襖和兩個銅板的細節中,你體會到什么?你能通過朗讀表現人物心情嗎?學生自由選擇人物,朗讀有關語句,展示自己對人物情感的體驗。
7.讀課文,說一說?我?后來發生了怎樣的變化。引導學生補充課前查閱的有關林海音的資料,體會爸爸對我的嚴厲和疼愛,讓我發生了那么大的變化。
8.讓?我?發生那么大的變化的原因還有什么?
三、配樂朗讀,升華主題
1.師:因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛,所以她才會有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化,然而改變的又何止是這些呢?由此改變的還有小海音的未來和人生。
2.師生合作感情朗讀課文。
3.師:學完課文,用一句話談談你的感受,來表達你此刻的心情。
四、聯系現實,拓展學習
這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節選,就讓老師帶著大家一起走進原文。發放材料《爸爸的花兒落了》,學生閱讀。
2.課前大家查閱了有關林海音的資料,關于她后來的發展,同學們了解多少呢?
師補充敘述林海音的文學成就,課件出示:
林海音在她70多歲的時候曾經說過:?我七十多歲了,一生經歷的事不少,但這件‘遲到’的事,對我應當是刻骨銘心的,如果爸爸影響了我,我又影響了讀者,該是一件多么好的事!?
五、當堂練習
訓練語言表達:能不能用比喻的方式說說你對父愛的認識? 父愛如山,父愛如大海,如陽光、月光、春風、春雨……
六、總結
每個人的成長都會面對一些錯誤。不過,?可怕的不是錯誤,可怕是錯誤地對待錯誤?,學習生活中,只要認真、冷靜地去看待它們,我們就會感受到成長的快樂。
最大的失敗是失敗了不覺悟。——卡萊爾
錯誤是不可避免的,但是不要重復錯誤。——周恩來
只有什么事也不干的人才不會犯錯誤。——列寧
我的最重要發現是由失敗給我的啟發。——戴維
七、布置作業
1.推薦閱讀:林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。2.寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作,寫出你是怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。
八、板書設計
九、教后小記
第五篇:遲到教學設計
《遲到》教學設計
教學目標
1.通過閱讀,理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛,改掉遲到習慣的過程,感受父親這份既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
2.通過學習,能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性,培養學生在學習生活中堅持自檢與反思,并能正確對待錯誤的良好品質。教學重難點: 1.通過閱讀,理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛,改掉遲到習慣的過程,感受父親這份既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
2.通過學習,能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性,培養學生在學習生活中堅持自檢與反思,并能正確對待錯誤的良好品質。教學策略:
導、學、探、練、清。學習策略:
自主學習、合作探究。教具準備:
1.多媒體課件。
2.小黑板 教學過程
一、目標導入新課:
自己上學遲到過嗎?當犯了這樣的錯誤時,你的爸爸媽媽是怎么對待你的?現在你改正過來了嗎?
1、板書課題:《遲到》
2、出示學習目標見(教學目標)
3、出示自學提綱(一):
(1)讀課文1-12自然段思考:對于遲到,“我”的心情如何?當爸爸命令“我”起床而我不挪動時發生了什么事?父親為什么打“我”?父親是否愛我???(2)再讀課文,父親為什么要狠狠地打我?想一想文中的父親到底是一個怎樣的父親?
4、出示自學提綱(二):
讀課文13-15自然段思考說一說挨打后到校“我”的心情如何?
5、出示自學提綱(三)(1)品讀課文16-18自然段,感悟爸爸打了我,為什么還要給我送東西?(2)感悟文章,從爸爸來到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節中,你體會到什么?你能通過朗讀表現人物心情嗎?
二、自主學習:
1.自由朗讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。
2.按照提綱,認真進行自學。
三、合作探究。
1、小組互探:
(1)、對于遲到,“我”的心情如何?當爸爸命令“我”起床而我不挪動時發生了什么事?父親為什么打“我”?父親是否愛我???(2)、父親為什么要狠狠地打我?
交流時,教師注意引導點撥:你從哪兒能讀出父親打得打得狠?
①打的動作:從“抄起”、“倒轉”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力,打得狠。
② 打的聲音:“咻咻”。
③打的過程:“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。
④作者的傷痕:“那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發著熱”,可看出本次打得的確狠,出乎人的預料。
直接原因(即從表面上看):因為本次下雨天我不僅起晚了,還不想上學了,媽和爸在反復催促我仍然無動于衷的情況下,實在氣極了,打了我。
間接原因:運用聯系上文的方法領悟出,上一年級時,我就“天天”遲到,再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果,“最后還是冒著大雨上學去了”;長遠效果,后來我“每天早晨”再也不遲到了,發生了很大的變化。隱形原因:怕將來養不成好的習慣,體現了父親的對我的關心——深深的父愛。(可以在學課文的結尾部分再回顧,體會父親打“我”的良苦用心。)
2、生生互探:
(3)說一說挨打后到校“我”的心情如何?品讀課文,感悟爸爸打了我,為什么還要給我送東西?
A、引導讀一讀爸爸送東西的三個自然段。B、想象回答。
“正在靜默的當兒,老師拍了我的肩頭一下,我急忙睜開眼,向教室窗外看去”,結果怎樣?
(觀察課文第二幅插圖,想象作者當時想法和心情變化。)
3、師生互探:(4)、感悟文章,從爸爸來到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節中,你體會到什么?你能通過朗讀表現人物心情嗎?
A、說一說“我”后來發生了怎樣的變化,體會爸爸對我的嚴厲和疼愛,讓我發生了那么大的變化。
B、讓“我”發生那么大的變化的原因還有什么?
“自我認識與反省”
四、拓展練習:
課文讀到這里,同學們,你們有什么想法?你覺得這是個怎樣的“爸爸”?
五、總結
每個人的成長都會面對一些錯誤。不過,“可怕的不是錯誤,可怕是錯誤地對待錯誤”,學習生活中,只要認真、冷靜地去看待它們,我們就會感受到成長的快樂。
六、堂清檢測
1、練習冊P56五、六題
2、積累兩句關于錯誤的格言:
七、板書:
遲到
到
遲
早
教訓