第一篇：用實物和模型演示概念抽象的實驗

用實物和模型演示概念抽象的實驗

由于中初學生尚處于身體生長發育階段，對客觀的實物概念從形態上理解比較清楚，而對看不見摸不著的微觀粒子概念理解卻是非常模糊，針對中學生的這一特點，我在實際教學中采用實物或模型進行演示。（1）例如：講分子之間有間隔時，取一支無橡膠帽的膠頭滴管，用蠟燭油將尖嘴堵塞，然后盛半滴的水并用紅墨水染成紅色，再往滴管中滴加酒精直至滴滿，會看到無色透明的酒精浮在紅墨水上方，然后用大拇指堵住滴管口，進行震蕩，將尖嘴處朝上靜置后會發現，尖嘴處有一段是空的，通過這個現象說明混合后的液體體積，比混合前的水和酒精體積之和要小，證明了分子之間有間隔。同時要驗證氣體、液體、固體分子之間的間隔大小，只靠教師講解，學生理解起來還是比較難的。例如：拿一支5ML的注射器，將活塞拉到5ML處，用大拇指堵住注射口，將活塞用力往里推，推至2ML左右處，結果發現活塞又彈回5ML處；而將注射器吸入5ML水，用大拇指堵住注射器口，將活塞用力往里推，結果發現活塞很難推動，由這兩個實驗現象對比，說明氣體分子間間隔大于液體分子間間隔，所以氣體易壓縮，液體不易壓縮，由此可知固體分子間間隔更小，更不易壓縮。（2）例如講水通電生成氫氣和氧氣，通過實踐，演示實驗，學生在客觀上很容易理解。水通電后，生成氫氣和氧氣體積比是2:1。任何客觀的物質都是由微觀粒子構成的，從微觀粒子分析，為什么生成的氫氣和氧氣體積之比是2:1？在教學過程中，我用分子實物模型進行試驗：拿兩個黑球和一個白球用短鐵棒連接，構成一個水分子模型，其中黑球表示氫原子，白球表示氧原子，發生化學變化時，1個水分子要破裂成2個氫原子和1個氧原子，2個氫原子可以構成1個氫分子，而1個氧分子由2個氧原子構成，還缺少1個氧原子；還需要做一個水分子模型，這樣，兩個水分子破裂，能提供2個氧原子，剛好構成1個氧分子，2個氫分子，也就是說水分子通電生成氫分子和氧分子的個數是2:1，而生成的氫氣是由許多氫分子構成的，氧氣是有許多氧分子構成的，因此從微觀上理解了客觀上的氫氣與氧氣體積之比是2:1.實驗在現實生活中有著非常重要性。例如：學生在做練習題時會遇到，硫酸鋇可做“鋇餐”進行檢查人體消化道是否有病變。硫酸鋇是白色固體，難溶性鹽，能做鋇餐,那么氯化銀、碳酸鋇也是白色固體，難溶性鹽能否做鋇餐？對于這樣的問題，可以采取先實驗檢驗，后進行理論分析的方法。取三支試管，編號分別為：1號，2號，3號試管，往三支試管中加入相同體積的硫酸鈉、氯化鈉、碳酸鈉，再分別滴加適量的氯化鋇、硝酸銀、氯化鋇，試管中出現三種白色固體，分別是硫酸鋇、氯化銀、碳酸鋇，將三種白色固體過濾、洗滌后，放在玻璃器皿上，放在陽光下暴曬一段時間，結果是硫酸鋇、碳酸鋇顏色無變化，而白色的氯化銀見光后，變成紫色并逐漸變成黑色，由于人體胃酸主要是鹽酸，為了證明三種白色固體是否與鹽酸反應，再分別往玻璃上滴加適宜的鹽酸，觀察到的現象是：硫酸鋇無變化，而碳酸鋇被溶解，并有氣泡產生，同時產生的氯化鋇可溶解出鋇離子，鋇離子有毒性，而氯化銀見光分解，顏色由紫變黑，這樣不便于吸收X光線，而硫酸鋇能吸收X光線，由于消化道管壁厚薄不同，硫酸鋇進入消化道會附著在消化道壁上，顯示出消化道輪廓，檢查消化道壁有無缺損、潰瘍，消化道器官有無腫瘤等病變，所以進行胃鏡檢查，通常選擇硫酸鋇作“鋇餐”主要原理在此。

第二篇：參觀實驗一大型水利樞紐仿真模型演示

參觀實驗一大型水利樞紐仿真模型演示 前修課程：無

開課對象：土木水利類及其他

一、實驗目的

1．使學生了解水利水電工程的概況，加強學生對水利樞紐的認識，了解各種水工建筑物的型式功能等。

2．解決水工專業學生在認識實習中難以解決的具體問題。

二、實驗的任務及技術

1．對梯級開發水利樞紐有一個整體的認識。

2．掌握各種水工建筑物的功能、型式及工作原理。3．了解各種水流特性。

三、實驗設備及模型數據

大型水利樞紐仿真模型，由模型、供水系統、控制系統等組成。模型尺寸：長17cm，寬8 cm，高3 cm。

四、實驗成果（報告）

1．簡要敘述各級樞紐布置及壩型的特點。

2．二灘水電站由哪些建筑物組成？各建筑物的功能是什么？ 3．丹江口水利樞紐的主要功能有哪些？它的綜合效益有哪些？ 4．什么是渠首建筑物？韶山灌溉樞紐中有哪些組成建筑物？ 5．通過參觀水利樞紐模型，談談你對水利工程的認識和體會。6．你認為模型中還有什么問題？有什么改進的措施？

五、大型水利樞紐仿真模型演示說明

為滿足水工等專業的教學需要，解決水工專業學生在認識實習中難以解決的具體問題，同時為我校的其它相關專業學生認識水利水電工程提供有利條件和場所，學校經過多方努力，設計建成了頗具特色的水利樞紐仿真模型。仿真模型以我國已建成的三個實際工程為原型，按一定的比例集中組建在一起，模擬水電能源的梯級開發。綜合利用各種科技手段，對結構、水流、聲響等進行仿真，使大家有身臨其境之感覺。它包括三個梯級水利樞紐，第一、第二級為水利水電蓄水樞紐，其主要作用是防洪、發電和航運；第三級為有壩引水樞紐，其主要作用是供水、灌溉和航運。此模型規模較大、造型逼真、綜合性強、充分反映了我國水資源開發利用的原則和特點。(一)第一級蓄水樞紐

第一級水利樞紐以四川二灘水電站為原型，按1：280比例制作，樞紐的主要作用是防洪、供水和發電。它是雅礱江干流上開發的第一座梯級水電站，也是我國已建成的大壩中，裝機規模最大，單機容量最大和年發電量最大的水電站。壩址距攀枝花市46公里，主要建筑物包括：攔河大壩、壩身泄水建筑物、放空底孔、左岸地下廠房等。為滿足教學需要，在壩身減少了原型中的表、中孔數，增設了滑雪道泄水建筑物。1．攔河大壩

二灘大壩為混凝土雙曲拱壩，壩高240 m，是我國第一座高度超過200 m的大壩，壩長778.9m，總庫容58億立方米。河谷兩岸地形陡峻，呈“V”字形，平面上呈喇叭口。是布置拱壩理想的地形，壩基巖石完整，堅硬。根據拱壩布置的原則，壩軸線選定在喇叭口略偏下游處，兩岸壩肩布置根據地形、地質條件，一端為徑向布置，另一端為非徑向布置。2．壩身泄水建筑物 壩身泄水建筑物包括壩頂表孔溢流壩和壩身中孔，壩頂表孔溢流壩布置在主河道位置，堰面曲線采用WES曲線。設閘門控制，堰頂布置有五扇弧形閘門，孔口尺寸為11m×15m，以控制泄量和水位，當天然來水流量小于下泄流量時，根據水庫調度要求，用閘門控制泄量，當天然來水流量小于下泄流量時，閘門全部開啟，自由下泄。壩身設四個中孔，對稱布置在拱冠兩側，孔口尺寸6m×5.5m，當表孔出流滿足不了泄水要求時，開啟中孔，與表孔共同泄洪。

在大壩下游346m建設有一座二道壩，用于抬高下游水位，形成水墊，達到消能的目的，減輕下泄水流對下游河道的沖刷，以保護大壩的安全。為了使學生更全面地了解，大壩建筑物和消能防沖的種類，模型在原型的基礎上，將表孔、中孔各減至2個，另增設滑雪道以模擬空中對沖消能，滑雪道下泄的兩股水充在空中對撞消除部分能量。3．放空底孔

放空底孔的主要作用是放空水庫，便于檢修，亦作為排沙孔，其進口布置檢修閘門，出口布置工作閘門。孔口尺寸為6m×5.5m，采用挑流消能。4．地下水電站廠房

由于受地形條件的限制，河道狹窄，在壩后布置電站較為困難，因此選擇地下廠房隧洞引水發電。共安裝6臺機組，裝機容量為3300MW，年發電量170.4億度，是我國西電東送的骨干電站之一，該水電站建筑物主要包括進水塔、紗水隧洞、地下廠房、調壓室及高壓開關站等。隧洞進口形式為洞式，孔口尺寸為11.5m×10m，地下廠房192m，寬26m。

二灘工程于1991年9月14日正式開工，1993年11月26日截流，1997年11月試運行，1998年10月第一臺機組發電，2000年竣工。(二)第二級蓄水樞紐

第二級水利樞紐以丹江口水利樞紐為原型按1:160比例制作，丹江口水利樞紐位于長江最大支流漢江的中游丹江口市境內，是漢江上最大的水利工程，也是20世紀60年代我國最壯觀的水利工程，同時又是南水北調中線水源工程。樞紐的主要任務是防洪、灌溉、發電、航運和養殖。主要水工建筑物包括：擋水建筑物、泄水建筑物、水電站建筑物、通航建筑物等。1．擋水建筑物

擋水建筑物由三種壩型組成：河床段為寬縫重力壩，岸壩段為實體重力壩和土石壩。原型壩總長2494米，其中混凝土壩長1141米，最大壩高97米，壩頂高程162米，最終大壩壩頂高程將達到175m。總庫容209億立方米。左岸土石壩全長1223米，最大壩高56米，右岸土石壩長130米，最大壩高32米。因受模型的限制，為達到良好的演示效果，模型將表孔和深孔壩段各縮短了一定長度，表孔與深孔在數量上也作了相應的減少。2．泄水建筑物

泄水建筑物包括泄洪深孔和溢流壩兩部分。泄洪深孔設在8至13壩段，原型長度144米，孔口尺寸寬5米，高6米，共12孔。溢流壩段布置在河床中部14至24壩段，共長264米，每壩段設兩個開放式溢流孔，共20孔，孔寬8.5米，單孔最大泄流量為每秒2000立方米。溢流壩堰面曲線為WES曲線，閘門為平面閘門，采用挑流消能，挑流鼻坎的半徑為26.789m。3．通航建筑物由上游導航建筑物、垂直升船機、中間渠道、斜面升船機和下游引航道五部分組成。提升機起重能力為450t，最大提升高度45米，垂直升船機是一種使船只快速過壩的通航建筑物，與船閘相比它提升高度大、過壩時間短，適用于上下游水位差大，噸位小的船只。以由下至上通航為例，先將船只經下游引航道，航行至承船箱內通過提升機提升承船箱，至預定高度，經運行軌道水平過壩至上游水庫，再由提升機起吊下降至上游水面，船只駛出承船箱。

4．水電站建筑物：

水電站建筑物布置于25～32壩段，為壩后封閉式廠房，原型廠房全長174米，裝有6臺15萬千瓦，總裝機容量900MW，年均發電量約38億KW.h。主要建筑物包括：進口攔污棚、通氣孔、閘門、管道、廠房、開關站等。

丹江口水利樞紐于1958年9月開工興建，1967年11月下閘蓄水，1968年10月第一臺機組發電，1973年底完成現在的規模。目前正在進行加高處理。(三)第三級有壩引水樞紐

第三級有壩引水樞紐以韶山灌區為原型，按（1：120）比例制作。韶山灌區總灌溉面積為100萬畝，是我國唯一的，實際灌溉面積超過設計面積的灌區水利工程。主要作用是：抬高水位、引水灌溉、沖沙放水等，主要水工建筑物包括：攔河滾水壩、泄水沖沙閘、取水閘、船閘等。

1．攔河滾水壩

攔河滾水壩的作用是既擋水又泄水，抬高河道水位，保證足夠的取用量，保障供水，滾水壩面采取WES曲線，采用挑流消能。2．取水閘

取水閘的主要作用是取水灌溉、供水等。取水閘布置在河道的凹岸，其主要由進水渠、閘室控制段、消能防沖段、兩岸連接建筑物等組成。進水渠前布置有攔沙坎，主要作用為攔沙、防止泥沙進入水閘、減少水閘及渠道的淤積。引水渠的作用是保證水流能平順地進入閘室；閘室的作用是控制水位和流量；防沖消能段主要作用是減少過閘水流對下游河床的沖刷。3．船閘

船閘的主要作用是滿足通航要求。由上游引道、上閘首、閘室段輸水廊道、下閘首和下游引航道等組成。上下游引航道的主要作用是停靠船只；輸水廊道的主要作用是給閘室充水、放水。當船由下而上時，船進入閘室，關閉下游閘門，由輸水廊道開始給閘室充水；當閘室內水位與上游水位齊平時，停止閘室供水，打開上游閘，船出閘。4．泄水沖沙閘

本級水利樞紐中的泄水閘布置成深孔，兼有沖沙作用。由于河道右岸泥沙淤積較為嚴重，因此，交泄水沖沙閘布置在河道右岸，便于沖沙。水閘主要結構包括：防滲鋪蓋、閘室、消能防沖段、上部工作橋、交通橋、閘門啟閉機等，泄水沖沙閘在洪水期啟用。

第三篇：演示實驗觀后感

演示實驗觀后感

作為文科物理學習的一部分，我和全班同學在老師的安排下參觀了位于理學院二樓的實驗室，這次的參觀讓我感觸最深的一點就是：物理不僅僅書我們中學課本上一個個抽象的公式、概念，更令人印象深刻是它包含了許多現實意義，而這種現實意義正是通過一項項有趣的物理實驗來體現的。無論是磁懸浮、風洞還是那些我們都叫不上名字的儀器設備，都向我們一一展示著物理這門學科的偉大與深厚。

在各種各樣的物理設備中，最吸引我眼球的便是那個可以將聲音圖像轉變為光再把光轉變為圖像的設備。這個設備清楚地揭示了光也是可以攜帶信息的這一道理：只要將手隔絕光線，電視機的屏幕上便是一片灰白。這樣的原理被運用于光導纖維中，于是使得寬帶上網走進千家萬戶。抽象的物理知識被靈活運用于現實實踐當中，并化為更為實用的工具惠及尋常百姓，我相信，這才是眾多科學家不辭辛苦、終日埋頭于科學研究的終極目的。

其實，我對物理一直保持著敬而遠之的觀望態度，即使在對分數要求十分嚴格的中學階段也只是力爭考試結果不至于太過難看而已。直到現在，我依然對書本上那些公式或概念困惑不解。但是，那天參觀完物理實驗室以后，我才發現原來物理也可以這么生動有趣!如果在物理教學的最開始，老師就以這種方式加以引導并培養我們的學習興趣，我想，大部分像我一樣懼怕物理的人就不會再視物理學習為洪水猛獸了。

第四篇：演示實驗感想

演示實驗感想

物理學是研究物質運動和相互作用規律的學科, 是自然科學的基礎。因此物理學理論與實踐永遠不能分離。在物理學理論的教學過程中, 演示實驗教學又是一個非常重要的環節。它可以充分體現出理論來源于現象而不是純粹的邏輯推導。

同學們普遍認為大學物理抽象難懂、深奧復雜、枯燥乏味。物理演示實驗能夠將抽象、深奧的物理知識轉變為具體、簡單的趣味內容, 使模糊、枯燥、復雜難懂的內容變得清晰、生動、津津有味。另外, 物理演示實驗能把我們在生產、生活中看到的和聽到的現象, 通過實驗手段再現出來。實物演示真實、直觀, 能給人身臨其境之感，極大地調動學習的積極性, 主動性以及激發創造的潛能。

上兩周的物理演示實驗課上，可以說真的是讓我大看眼界，也讓我對物理世界有新的認識，原理物理的世界不是像我們平時在課堂上接觸的那樣，只有復雜的公式，繁瑣的定理，物理的世界也是多姿多彩的，物理的世界有美麗的光，有神奇的波，有威力的電磁，只要你用去接近它，用心感受，就會發現它的美。

在演示實驗室中，老師給我們講解并演示了二十多個實驗裝置。那些裝置的原理大多都很簡單，但是通過巧妙的設計讓我們對那些我們早就熟知的物理原理有了更加直觀和深刻的理解。同時啟發我們在日常生活中更多的客觀地運用所學的科學知識去分析一個現象而不是憑自己的感覺去猜想，以此了解事物的本質。

我清楚地記得老師演示的一個實驗室把一個類似于自行車車輪的東西轉動后放在一個豎立的杠桿上，奇跡發生了，車輪沒有掉下來，而是在杠桿上轉動起來了。老師由此現象展開了解說，聯系到了上學期大學物理上的知識，剛體轉動的知識，因為車輪繞著杠桿的中心轉動，兩者之間的夾角沒改變，所以不會掉下來，由此不禁讓我們聯想到了兒時玩過的陀螺還有雜技團騎得獨輪車，原理其實和這個也差不多。另外還有一個演示的是一個錐體由低出自動往高處滾動的實驗，這個實驗的原理比較的簡單，因為這個物體的重心看似是往高處的滾動，其實它的重心是在降低的。看似違背的人們生活中的水往低處流的道理，其實不然，這句話更好的說明了眼見不一定為實的，恰恰是這個假象欺騙了我們眼鏡，讓我們誤以為物體真的可以有低處自己往高處走。還有一些裝置給我留下了比較深刻的印象，那是因為它們的設計都比較巧妙。比如“看得見的聲波”和“角速度矢量合成演示儀”這兩個裝置，都是利用生理上的視覺暫留效應講一些原本比較抽象的現象可視化，讓我們更加直觀的觀察到一個原本不能直接觀察到的現象。雖然“看得見的聲波”這個裝置有缺陷，就是會讓聲波的縱波顯示成橫波。

還有好多實驗裝置我沒能一一贅述，通過這次演示實驗讓我更加深刻的了解了一些原本不是那么直觀的現象原理，對物理和它在現實中的應用有了更深刻的了解。也體會到，作為當代大學生我們應該更具有創造性，現在的中國是一個急需創造性的中國。

第五篇：大學物理演示實驗

大學物理演示實驗

實驗報告

71110419 顧兆倫

2011.11 1.大型閃電盤（輝光盤）演示實驗

【實驗目的】：

觀察平板晶體中的高壓輝光放電現象。

【實驗儀器】：大型閃電盤演示儀

圖11 大型閃電盤演示儀

【實驗原理】：

閃電盤是在兩層玻璃盤中密封了涂有熒光材料的玻璃珠，玻璃珠 充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等）。控制器中有一塊振蕩電路板，通過電源變換器，將12V低壓直流電轉變為高壓高頻電壓加在電極上。

通電后，振蕩電路產生高頻電壓電場，由于稀薄氣體受到高頻電場的電離作用二產生紫外輻射，玻璃珠上的熒光材料受到紫外輻射激發出可見光，其顏色由玻璃珠上涂敷的熒光材料決定。由于電極上電壓很高，故所發生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。

【實驗步驟】：

1.將閃電盤后控制器上的電位器調節到最小； 2.插上220V電源，打開開關；

3.調高電位器，觀察閃電盤上圖像變化，當電壓超過一定域值后，盤上出現閃光； 4.用手觸摸玻璃表面，觀察閃光隨手指移動變化；

5.緩慢調低電位器到閃光恰好消失，對閃電盤拍手或說話，觀察輝光歲聲音的變化。【注意事項】：

1.閃電盤為玻璃質地，注意輕拿輕放；

2.移動閃電盤時請勿在控制器上用力，避免控制器與盤面連接斷裂； 3.閃電盤不可懸空吊掛。

【實驗感想】：通過本實驗我們看到了小時候只能在科幻電影中看到的場面，在了解了它的原理之后，我對物理產生了更加濃厚的興趣，知道物理不僅能夠做一些很高深的研究，還能將成果很好的應用到現實生活當中，物理真的很強大，也很奇妙。我們每個人都有責任學好物理來更好的服務大眾。

2.偏振光干涉演示實驗

【實驗目的】：

學習偏振光干涉原理。【實驗儀器】：偏振光干涉演示儀

圖13 偏振光干涉演示儀

【實驗原理】：

偏振光干涉演示儀內的圖案分兩種：

（1）層數的薄膜疊制而成的蝴蝶、飛機、花朵等圖案（中心厚，四邊薄），薄膜內部的殘余應力分布均勻。

（2）光彈性材料制成的三角板和曲線板，厚度相等，但內部存在著非均勻分布的殘余應力。

白光光源發出的光透過第一個偏振片后變成線偏振光。

線偏振光通過這些模型后產生應力雙折射，分成有一定相差且振動方向相互垂直的兩束光。這兩束光通過最外層的偏振片后成為相干光，發生偏振光干涉。

對于蝴蝶、飛機、花朵等模型，由于應力均勻，雙折射產生的光程差由厚度決定，各種波長的光干涉后的強度均隨厚度而變化，故干涉后呈現于層數分布對應的色彩圖案。

對于三角板和曲線板，由于厚度均勻，雙折射產生的光程差主要與殘余應力分布有光，各波長的光干涉后的強度隨應力分布而變，則干涉后呈現與應力分布對應的不規則彩色條紋。條紋密集的地方是殘余應力比較集中的地方。

U形尺的干涉條紋類似于三角板和曲線板，區別在于這里的應力不是殘余應力，而是實時動態應力，所以條紋的色彩和疏密是隨外力的大小而變化的。利用偏振光的干涉，可以考察透明元件是否收到應力已經應力的分布情況。

轉動外層偏振片，即改變兩偏振片的偏振方向夾角，也會影響各種波長的光干涉后的強度，使圖案顏色發生變化。

【實驗步驟】：

1.輕地從儀器上方抽出儀器內的兩種圖案，看到它們都是由無色透明的材料制成，原樣放回；

2.打開光源，這時立即觀察到視場中各種圖案偏振光干涉的彩色條紋； 3.旋轉面板上的旋鈕，觀察干涉條紋的色彩也隨之變化；

4.把透明U形尺從窗口放進，觀察不到異常，用力握U形尺的開口處，立即看到在尺上出現彩色條紋，且疏密不等；改變握力，條紋的色彩和疏密分布也發生變化。

【注意事項】：

取玻璃片也小心輕放，注意安全。【實驗感想】：通過物理下冊的學習，我們光的干涉以及偏振光有了理論上的認識，這次演示實驗我們對其產生的現象有了感官上的認識。理論結合實際，用理論解釋實際現象，用實際現象探索新的理論觀念，這是物理之路更加長久、更加平坦的必要條件。

3.聲波可見

【實驗目的】：

借助視覺暫留演示聲波； 【實驗儀器】：聲波可見演示儀

圖6 聲波可見演示儀

【實驗原理】：

不同長度，不同張力的弦振動后形成的駐波基頻、協頻各不相同，即合成波形各不相同。本裝置產生的是橫波，可借助滾輪中黑白相間的條紋和人眼的視覺暫留作用將其顯示出來。

【實驗步驟】：

1．將整個裝置豎直放穩，用手轉動滾輪；

2．依次撥動四根琴弦，可觀察到不同長度，不同張力的弦線上出現不同基頻與協頻的駐波； 3．重復轉動滾輪，撥動琴弦，觀察弦上的波形。【注意事項】：

1．滾輪轉速不必太高。

2．撥動琴弦切勿用力過猛。

【實驗感想】：以前對聲波的理解只是停留在想像層面，當看到立體存在的聲波后感覺非常奇特，本實驗很好的利用了視覺暫留原理，使學生能更好的理解物理研究對象。實驗對物理原理的應用實在是妙不可言。

通過這次演示實驗的參觀，我們對物理這門奇妙的學科產生了更加濃厚的興趣，對物理理論上模糊的地方通過對實際現象的觀察有了更清楚的認識，希望以后能多一點實驗內容，更大的激發學生們的興趣，更好的推動物理學科的發展。