第一篇：演示實驗的好處

演示實驗屬于直觀教學，與分組實驗、課外活動相比有一定的區別。演示實驗的基本方式是教師演示實驗過程，展示物理學現象，引導學生觀察、思考、分析實驗現象，得出結論。也可以由學生來演示同學們在課下自己進行，演示內容不僅包括教材規定要演示的實驗，還應包括教師根據教學需要自行設計的演示內容，以及實驗標本、投影片等演示。

物理演示實驗主要為文科學生開設，以提高文科學生的科學文化素養，同時也可作為物理教學過程的課堂教學實驗演示，內容分為力學、熱學與分子物理學、振動與波、電磁學、光學5個部分，共有132個實驗項目，對每個實驗項目分別按照演示目的、實驗原理、實驗裝置、操作與效果、思考題等幾個方面進行介紹。

演示實驗的好處

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，物理學的基本定律都是在實驗基礎上歸納總結出來的。物理學離不開實驗，物理教學同樣離不開演示實驗。它是為配合教學內容由教師操作演示，學生觀察其現象，深受學生歡迎的教學形式之一；也是為學生建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節；它也能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現象清楚地展示在學生面前。能引導學生觀察，并進行思考，配合講授使學生認識物理概念和規律，常能達到“事半功倍”的效果；是物理教學的一個重要手段，在物理教學中起著十分重要的作用。

演示實驗好處是形象、直觀，能快速切入主題，深受學生歡迎。同時演示實驗也可揭露事物的來龍去脈，引發學生思考等。

學生的特點就是好奇心強，興趣廣泛。我們物理教師可根據學生這一認知特點，在物理教學中恰當地進行演示實驗，就可以激發起學生這種好奇心和興趣。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學習起來就輕松自如了。

從記憶的角度來看，結合演示實驗講解的物理規律遠比用單純的語言講解給學生留下的印象要深刻得多。物理教育家朱正元曾經說過：“對于物理概念、物理規律等一些理論的東西，往往是千百萬語說不清，一看實驗便分明?！?/p>

一些物理概念，學生憑借原有的經驗，在頭腦中形成了很系統的并非科學的觀念，只憑語言講解，學生是很難接受的。

另外，演示實驗可以解決實驗器材的不足的現實問題。只需要一套裝置就能滿足全班學生觀察需要，在教學中的目標比較明確，能夠比較清晰地傳授教學內容。演示實驗能很好地配合講授或課堂討論，對提高教學質量有重要作用。

第二篇：演示實驗觀后感

演示實驗觀后感

作為文科物理學習的一部分，我和全班同學在老師的安排下參觀了位于理學院二樓的實驗室，這次的參觀讓我感觸最深的一點就是：物理不僅僅書我們中學課本上一個個抽象的公式、概念，更令人印象深刻是它包含了許多現實意義，而這種現實意義正是通過一項項有趣的物理實驗來體現的。無論是磁懸浮、風洞還是那些我們都叫不上名字的儀器設備，都向我們一一展示著物理這門學科的偉大與深厚。

在各種各樣的物理設備中，最吸引我眼球的便是那個可以將聲音圖像轉變為光再把光轉變為圖像的設備。這個設備清楚地揭示了光也是可以攜帶信息的這一道理：只要將手隔絕光線，電視機的屏幕上便是一片灰白。這樣的原理被運用于光導纖維中，于是使得寬帶上網走進千家萬戶。抽象的物理知識被靈活運用于現實實踐當中，并化為更為實用的工具惠及尋常百姓，我相信，這才是眾多科學家不辭辛苦、終日埋頭于科學研究的終極目的。

其實，我對物理一直保持著敬而遠之的觀望態度，即使在對分數要求十分嚴格的中學階段也只是力爭考試結果不至于太過難看而已。直到現在，我依然對書本上那些公式或概念困惑不解。但是，那天參觀完物理實驗室以后，我才發現原來物理也可以這么生動有趣!如果在物理教學的最開始，老師就以這種方式加以引導并培養我們的學習興趣，我想，大部分像我一樣懼怕物理的人就不會再視物理學習為洪水猛獸了。

第三篇：演示實驗感想

演示實驗感想

物理學是研究物質運動和相互作用規律的學科, 是自然科學的基礎。因此物理學理論與實踐永遠不能分離。在物理學理論的教學過程中, 演示實驗教學又是一個非常重要的環節。它可以充分體現出理論來源于現象而不是純粹的邏輯推導。

同學們普遍認為大學物理抽象難懂、深奧復雜、枯燥乏味。物理演示實驗能夠將抽象、深奧的物理知識轉變為具體、簡單的趣味內容, 使模糊、枯燥、復雜難懂的內容變得清晰、生動、津津有味。另外, 物理演示實驗能把我們在生產、生活中看到的和聽到的現象, 通過實驗手段再現出來。實物演示真實、直觀, 能給人身臨其境之感，極大地調動學習的積極性, 主動性以及激發創造的潛能。

上兩周的物理演示實驗課上，可以說真的是讓我大看眼界，也讓我對物理世界有新的認識，原理物理的世界不是像我們平時在課堂上接觸的那樣，只有復雜的公式，繁瑣的定理，物理的世界也是多姿多彩的，物理的世界有美麗的光，有神奇的波，有威力的電磁，只要你用去接近它，用心感受，就會發現它的美。

在演示實驗室中，老師給我們講解并演示了二十多個實驗裝置。那些裝置的原理大多都很簡單，但是通過巧妙的設計讓我們對那些我們早就熟知的物理原理有了更加直觀和深刻的理解。同時啟發我們在日常生活中更多的客觀地運用所學的科學知識去分析一個現象而不是憑自己的感覺去猜想，以此了解事物的本質。

我清楚地記得老師演示的一個實驗室把一個類似于自行車車輪的東西轉動后放在一個豎立的杠桿上，奇跡發生了，車輪沒有掉下來，而是在杠桿上轉動起來了。老師由此現象展開了解說，聯系到了上學期大學物理上的知識，剛體轉動的知識，因為車輪繞著杠桿的中心轉動，兩者之間的夾角沒改變，所以不會掉下來，由此不禁讓我們聯想到了兒時玩過的陀螺還有雜技團騎得獨輪車，原理其實和這個也差不多。另外還有一個演示的是一個錐體由低出自動往高處滾動的實驗，這個實驗的原理比較的簡單，因為這個物體的重心看似是往高處的滾動，其實它的重心是在降低的?？此七`背的人們生活中的水往低處流的道理，其實不然，這句話更好的說明了眼見不一定為實的，恰恰是這個假象欺騙了我們眼鏡，讓我們誤以為物體真的可以有低處自己往高處走。還有一些裝置給我留下了比較深刻的印象，那是因為它們的設計都比較巧妙。比如“看得見的聲波”和“角速度矢量合成演示儀”這兩個裝置，都是利用生理上的視覺暫留效應講一些原本比較抽象的現象可視化，讓我們更加直觀的觀察到一個原本不能直接觀察到的現象。雖然“看得見的聲波”這個裝置有缺陷，就是會讓聲波的縱波顯示成橫波。

還有好多實驗裝置我沒能一一贅述，通過這次演示實驗讓我更加深刻的了解了一些原本不是那么直觀的現象原理，對物理和它在現實中的應用有了更深刻的了解。也體會到，作為當代大學生我們應該更具有創造性，現在的中國是一個急需創造性的中國。

第四篇：大學物理演示實驗

大學物理演示實驗

實驗報告

71110419 顧兆倫

2011.11 1.大型閃電盤（輝光盤）演示實驗

【實驗目的】：

觀察平板晶體中的高壓輝光放電現象。

【實驗儀器】：大型閃電盤演示儀

圖11 大型閃電盤演示儀

【實驗原理】：

閃電盤是在兩層玻璃盤中密封了涂有熒光材料的玻璃珠，玻璃珠 充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等）?？刂破髦杏幸粔K振蕩電路板，通過電源變換器，將12V低壓直流電轉變為高壓高頻電壓加在電極上。

通電后，振蕩電路產生高頻電壓電場，由于稀薄氣體受到高頻電場的電離作用二產生紫外輻射，玻璃珠上的熒光材料受到紫外輻射激發出可見光，其顏色由玻璃珠上涂敷的熒光材料決定。由于電極上電壓很高，故所發生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。

【實驗步驟】：

1.將閃電盤后控制器上的電位器調節到最小； 2.插上220V電源，打開開關；

3.調高電位器，觀察閃電盤上圖像變化，當電壓超過一定域值后，盤上出現閃光； 4.用手觸摸玻璃表面，觀察閃光隨手指移動變化；

5.緩慢調低電位器到閃光恰好消失，對閃電盤拍手或說話，觀察輝光歲聲音的變化。【注意事項】：

1.閃電盤為玻璃質地，注意輕拿輕放；

2.移動閃電盤時請勿在控制器上用力，避免控制器與盤面連接斷裂； 3.閃電盤不可懸空吊掛。

【實驗感想】：通過本實驗我們看到了小時候只能在科幻電影中看到的場面，在了解了它的原理之后，我對物理產生了更加濃厚的興趣，知道物理不僅能夠做一些很高深的研究，還能將成果很好的應用到現實生活當中，物理真的很強大，也很奇妙。我們每個人都有責任學好物理來更好的服務大眾。

2.偏振光干涉演示實驗

【實驗目的】：

學習偏振光干涉原理?！緦嶒瀮x器】：偏振光干涉演示儀

圖13 偏振光干涉演示儀

【實驗原理】：

偏振光干涉演示儀內的圖案分兩種：

（1）層數的薄膜疊制而成的蝴蝶、飛機、花朵等圖案（中心厚，四邊薄），薄膜內部的殘余應力分布均勻。

（2）光彈性材料制成的三角板和曲線板，厚度相等，但內部存在著非均勻分布的殘余應力。

白光光源發出的光透過第一個偏振片后變成線偏振光。

線偏振光通過這些模型后產生應力雙折射，分成有一定相差且振動方向相互垂直的兩束光。這兩束光通過最外層的偏振片后成為相干光，發生偏振光干涉。

對于蝴蝶、飛機、花朵等模型，由于應力均勻，雙折射產生的光程差由厚度決定，各種波長的光干涉后的強度均隨厚度而變化，故干涉后呈現于層數分布對應的色彩圖案。

對于三角板和曲線板，由于厚度均勻，雙折射產生的光程差主要與殘余應力分布有光，各波長的光干涉后的強度隨應力分布而變，則干涉后呈現與應力分布對應的不規則彩色條紋。條紋密集的地方是殘余應力比較集中的地方。

U形尺的干涉條紋類似于三角板和曲線板，區別在于這里的應力不是殘余應力，而是實時動態應力，所以條紋的色彩和疏密是隨外力的大小而變化的。利用偏振光的干涉，可以考察透明元件是否收到應力已經應力的分布情況。

轉動外層偏振片，即改變兩偏振片的偏振方向夾角，也會影響各種波長的光干涉后的強度，使圖案顏色發生變化。

【實驗步驟】：

1.輕地從儀器上方抽出儀器內的兩種圖案，看到它們都是由無色透明的材料制成，原樣放回；

2.打開光源，這時立即觀察到視場中各種圖案偏振光干涉的彩色條紋； 3.旋轉面板上的旋鈕，觀察干涉條紋的色彩也隨之變化；

4.把透明U形尺從窗口放進，觀察不到異常，用力握U形尺的開口處，立即看到在尺上出現彩色條紋，且疏密不等；改變握力，條紋的色彩和疏密分布也發生變化。

【注意事項】：

取玻璃片也小心輕放，注意安全?！緦嶒灨邢搿浚和ㄟ^物理下冊的學習，我們光的干涉以及偏振光有了理論上的認識，這次演示實驗我們對其產生的現象有了感官上的認識。理論結合實際，用理論解釋實際現象，用實際現象探索新的理論觀念，這是物理之路更加長久、更加平坦的必要條件。

3.聲波可見

【實驗目的】：

借助視覺暫留演示聲波； 【實驗儀器】：聲波可見演示儀

圖6 聲波可見演示儀

【實驗原理】：

不同長度，不同張力的弦振動后形成的駐波基頻、協頻各不相同，即合成波形各不相同。本裝置產生的是橫波，可借助滾輪中黑白相間的條紋和人眼的視覺暫留作用將其顯示出來。

【實驗步驟】：

1．將整個裝置豎直放穩，用手轉動滾輪；

2．依次撥動四根琴弦，可觀察到不同長度，不同張力的弦線上出現不同基頻與協頻的駐波； 3．重復轉動滾輪，撥動琴弦，觀察弦上的波形?！咀⒁馐马棥浚?/p>

1．滾輪轉速不必太高。

2．撥動琴弦切勿用力過猛。

【實驗感想】：以前對聲波的理解只是停留在想像層面，當看到立體存在的聲波后感覺非常奇特，本實驗很好的利用了視覺暫留原理，使學生能更好的理解物理研究對象。實驗對物理原理的應用實在是妙不可言。

通過這次演示實驗的參觀，我們對物理這門奇妙的學科產生了更加濃厚的興趣，對物理理論上模糊的地方通過對實際現象的觀察有了更清楚的認識，希望以后能多一點實驗內容，更大的激發學生們的興趣，更好的推動物理學科的發展。

第五篇：高中生物演示實驗2010

阿卜力克木

新課標高中生物演示實驗

（一）1.2.3.4.5.6.7.使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞

檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質 觀察DNA和 RNA 在細胞中的分布 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 比較過氧化氫在不同條件下的分解 葉綠中色素的提取和分離 細胞大小與物質運輸的關系

1.2.3.4.5.6.7.新課標高中生物演示實驗

（一）使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞

檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質 觀察DNA和 RNA 在細胞中的分布 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 比較過氧化氫在不同條件下的分解 葉綠中色素的提取和分離 細胞大小與物質運輸的關系

新課標高中生物演示實驗

（二）1.2.3.4.5.觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂 探究植物細胞的吸水與失水 探究酵母菌呼吸方式

探究環境因素對光合作用強度的影響 生物體維持PH值穩定的機制

1.2.3.4.5.新課標高中生物演示實驗

（二）觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂 探究植物細胞的吸水與失水 探究酵母菌呼吸方式

探究環境因素對光合作用強度的影響 生物體維持PH值穩定的機制

新課標高中生物演示實驗

（三）1.2.3.4.5.6.影響酶活性的因素

探究生長素類似物促進插條生根的最適應濃度 探究培養液中酵母菌種群數量的變化 模擬動物種群密度調查的標記重捕法 探究土壤微生物的分解作用

設計并制作生態缸，觀察其穩定性

1.2.3.4.5.6.新課標高中生物演示實驗

（三）影響酶活性的因素

探究生長素類似物促進插條生根的最適應濃度 探究培養液中酵母菌種群數量的變化 模擬動物種群密度調查的標記重捕法 探究土壤微生物的分解作用

設計并制作生態缸，觀察其穩定性

新課標高中生物演示實驗

（四）1.2.3.4.果酒和果醋的制作

制做泡菜并檢測亞硝酸鹽的含量 微生物的實驗室培養

土壤中分離尿素的細菌的分離與計數

1.2.3.4.新課標高中生物演示實驗

（四）果酒和果醋的制作

制做泡菜并檢測亞硝酸鹽的含量 微生物的實驗室培養

土壤中分離尿素的細菌的分離與計數

新課標高中生物演示實驗

（五）1.分解纖維素的微生物的分離

2.蔬菜在腌制過程中維生素C含量的變化 3.菊花的組織培養

新課標高中生物演示實驗

（五）1.分解纖維素的微生物的分離

2.蔬菜在腌制過程中維生素C含量的變化 3.菊花的組織培養

新課標高中生物演示實驗

（六）1.2.3.4.植物花藥的組織培養

果膠酶在果汁生產中的作用 探究加酶洗衣粉的洗滌效果 血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳

1.2.3.4.新課標高中生物演示實驗

（六）植物花藥的組織培養

果膠酶在果汁生產中的作用 探究加酶洗衣粉的洗滌效果 血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳