第一篇：《弟弟的來信》教學(xué)設(shè)計

《弟弟的來信》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托來表現(xiàn)中心的手法。

二、感受平凡人扎根事業(yè)的執(zhí)著熱情，樹立為夢想奮斗的志向。教學(xué)方法：

講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法。教學(xué)重難點：

感受平凡人扎根事業(yè)的執(zhí)著熱情，樹立為夢想奮斗的志向。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得這雙大眼睛嗎？希望工程里的這雙充滿渴望和期盼的眼睛，不知道牽動過多少人得心，無數(shù)心懷夢想的人們走進了大山，當(dāng)起了鄉(xiāng)村教師，奉獻著青春，書寫著夢想。

在這里：

有一束光，微微茫茫，探亮著中華大地的艱難之地； 有一束光，閃閃爍爍，追尋著大山深處的貧苦生活； 有一束光，斑斑點點，照護著孩子們那渴望的眼神； 有一束光，溫溫和和，引導(dǎo)著助學(xué)與教育的崎嶇路。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這束光的名字就叫做——鄉(xiāng)村教師。今天，我們就來近距離的認(rèn)識這樣一位用青春書寫夢想的光榮的人民教師。（展示課題，板書：弟弟的來信）

二、新授：

（一）初識故事，整體感知。

初讀故事，解決下面的問題：

一、讀準(zhǔn)字音：

蘸水 屙屎 不孬 逮著

二、說說本文主要寫了幾個人物？

三、弟弟一共來了幾封信？用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

（本課簡單，字詞不多，讀準(zhǔn)寫對就可；讓學(xué)生帶著讀故事和探秘的感覺去讀，找出主要人物，理清故事情節(jié)，是一讀課文的主要目的。）

（二）預(yù)設(shè)情境，分析人物形象。

1.跳讀課文，在課文中畫出描寫父親和哥哥的句子，完成下列各題。

父親 哥哥

我從“_________” 哥哥是一個怎樣的人？ 中看出父親_______。從哪里看出？

（二讀課文。在了解故事梗概的基礎(chǔ)上，帶著問題，有針對性的再讀課文，以當(dāng)事人的視角觀察主要人物，初步了解側(cè)面描寫對中心的烘托作用。）

2.情境預(yù)設(shè)

假如你是父親或者哥哥，當(dāng)村人問起弟弟的工作情況，你會怎樣回答？ 父親： 哥哥：

我的兒子做了一件事： 我弟弟做了一件事：

我覺得他：_________, 我覺得他_________, 從課文中“__________” 從課文中“________” 可以看出。可以看出。

（以讀促思。以情境預(yù)設(shè)的方式分別以父親和哥哥的視角，觀察主人公“弟弟”，并評價。為下文揭示主要人物——弟弟的心路歷程做鋪墊。這是本文的重點，也是難點，在討論的過程中，教師要及時抓住學(xué)生的情感，在讀中悟，在悟后讀。）

3.練習(xí)：

父親在清泉鄉(xiāng)見到的弟弟是什么樣子的？展開聯(lián)想和想象，寫一段文字，刻畫弟弟的外貌。若能用上一種修辭手法就更好了。

（這個環(huán)節(jié)表面上是在練筆，實際上是前面所做工作的鞏固和練習(xí)。在那樣的環(huán)境下，在那樣的氛圍中，弟弟的外貌、神態(tài)和后文的精神世界相得益彰。）

4.情境預(yù)設(shè)二：

三讀課文，你就是弟弟。思考文字背后我所經(jīng)歷的辛酸和艱難。主人公自陳心曲： 我的清泉 我的夢 清泉鄉(xiāng)雖然_______, 但是____________。

所以我決定_______。

（展示人物內(nèi)心世界，揭示中心。這是本文的重點，通過探究人物的內(nèi)心世界來了解抱

怨——理解——留下的心路歷程，展示了一代青年扎根自己本職工作，勤勤懇懇身邊人，甘愿揮灑青春的風(fēng)采。）

（三）情感遷移，觸發(fā)夢想。

1.觀看中央電視臺“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎晚會片段，感受鄉(xiāng)村教師的風(fēng)采。（通過觀看影片，感動之余，讓學(xué)生明白，如同仲威平老師所說，一個學(xué)生成功與否不在于有沒有考上大學(xué)，只要好好做人，有一技之長，就是成功。同時，一個人的成功呢？平凡人的一生該怎樣度過，仲老師的例子給了我們響亮的答案：只要肯做，崗位再平凡也燦爛。只要有夢，青春飛揚的地方就有希望。）

2．看了本文的例子和晚會，你對于未來有什么設(shè)計“我有一個夢想”，說說自己瑰麗的夢。

（引導(dǎo)學(xué)生終于本職工作，不怕職業(yè)平凡，只要有自己的堅持。寂寞山谷里，野百合也有春天。）

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

（一）課堂小結(jié) 1.側(cè)面描寫：

寫父親的先嚴(yán)厲后慈愛，寫哥哥的掛念，寫清泉鄉(xiāng)惡劣的環(huán)境，都是為了表現(xiàn)弟弟扎根山村，愛學(xué)生，愛教育事業(yè)。

2.每一個有夢想，肯堅持的人都值得尊重。

（二）布置作業(yè)：

一、我愛知識，我更愛我?guī)煛Ｃ總€辛勤耕耘的老師都值得尊敬。觀看中央電視臺“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎晚會，找尋平凡人筑夢歷程。

二、將課堂討論的《我有一個夢想》整理成一篇作文，作為自己初四生活的指南。

板書設(shè)計：

弟弟的來信 弟弟

孝順 愛孩子 愛事業(yè)

父親 哥哥 清泉鄉(xiāng) 嚴(yán)厲、慈愛 掛念 環(huán)境惡劣 有希望 ——側(cè)面烘托——

第二篇：弟弟的來信

弟弟的來信

今天，我收到弟弟的來信，有些驚奇，有些高興。讀完信好久才發(fā)現(xiàn)，教室里已沒有人了，于是我哭了。我現(xiàn)在才知道，弟弟已輟學(xué)去南方打工了，而我一直以為他還在讀書。

我讀大學(xué)，弟弟讀高一；我大學(xué)還沒有畢業(yè)，弟弟卻已“畢業(yè)”了。原因很簡單；沒錢。而我卻從來都沒有認(rèn)真想過這一點，一直還在學(xué)校里優(yōu)哉游哉。

弟弟在信中告訴我，他學(xué)不進，不想白花錢，只有掙錢才能減少輕負(fù)罪感。我知道這不是實話，他學(xué)得進，而且很想讀書。“家里已沒錢了，我不是讀書的料，應(yīng)當(dāng)為你讀完大學(xué)掙點錢。”我知道這不是實話，他學(xué)得進，而且很想讀書。“上個星期我回家，發(fā)現(xiàn)父親已不再喝酒了，饅頭霉了他還吃。但媽媽還在為我做好吃的，我躺在床上一夜沒睡，于是就想到打工。”我的鼻子開始發(fā)酸。“我現(xiàn)在在一家工廠做工老板很兇，但我一切很好，就是有點想你。”我開始流淚。我的眼前一片模糊。結(jié)尾時，他祝我實現(xiàn)夢想。我嘆了口氣，忽然感到煞費苦心追求的所有東西，其實都敢不上弟弟的一個微笑。

想起弟弟從前曾和我開玩笑；“將來我兩誰張得高誰當(dāng)哥哥。”我比他高，但我感到已沒有資格做哥哥了。

貴州黔南貴定縣貴定二中初一:周君林

第三篇：來信（模版）

習(xí)作要求：

讀下面的信，討論信中提出的問題，再給那位同學(xué)寫封回信，幫他解決遇到的煩惱。要把想寫的意思寫清楚，還要注意書信的格式。來信 XX姐姐：

您好。最近，我遇到一件苦惱的事，希望得到您的幫助。這學(xué)期開學(xué)不久，我的一個非常要好的同學(xué)過十歲生日，她悄悄約了班上幾位同學(xué)晚上到她家去。我高興得答應(yīng)了。可是，和爸爸媽媽一商量，他們認(rèn)為這樣做不好，堅決反對，我就沒有去成。這件事以后，那些原來非常要好的同學(xué)漸漸疏遠了，每當(dāng)有同學(xué)過生日時，都有意避開我。我感到孤獨，心里很難過。

知心姐姐，你能告訴我該怎么辦嗎？ 祝 工作順利

需要得到幫助的XX 5月12日

知心姐姐給王虹的一封信 XX小學(xué) 四一班 XXX XX同學(xué)：

你好!我是知心姐姐，很高興你能給我寫信，也很高興你能勇敢地把心里的煩惱說出來。我非常愿意幫你擺脫困境。

我們先來分析一下原因，好嗎？你在信上說，你一個非常要好的同學(xué)請了你和另外幾位同學(xué)過生日，你立刻就答應(yīng)了。你還在信上說，自從這件事之后，同學(xué)們都和你疏遠了，對吧？你知道是為什么嗎？那是因為你答應(yīng)了別人，卻沒去，讓別人白等一場，那他們就覺得你是個不守承諾、喜歡撒謊的人，他們和你在一起會覺得沒有安全感。我想，這就是許多同學(xué)疏遠或有意避開你的原因了。

你知道嗎，我以前也碰到過你這樣類似的事情。有一次，我過生日，請了兩位我最要好的同學(xué)到我家。就在我生日的前一天晚上，我的一位同學(xué)給我打了一個電話，他不好意思地說：“對不起，我可能明天來不了了，請您原諒我。”我很理解，也沒有為此生氣。看到這兒，你可能覺得自己那天做錯了吧！

其實這件事錯不在與父母，一部分的錯誤是在與你，是你沒把事情處理好。也許父母是擔(dān)心你年紀(jì)小，被人騙，安全問題或者是怕影響學(xué)習(xí)，所以才不讓你去的。你應(yīng)該打電話到同學(xué)家去，或者讓離自己住的比較近的同學(xué)捎個信，告訴他今天不能來的原因，并祝他生日快樂。

XX小朋友，你肯定非常想和朋友們和好，那不妨試一試我的提議吧。你可以選擇一個好的機會，對那些同學(xué)說清事情的經(jīng)過，時不時地說上幾句對不起，如果有必要的話，還可以送一份禮物。面對這種問題我再給你支幾招：

一、寫一張小紙條放在那位同學(xué)課桌的抽屜里。二。打個電話到那位同學(xué)的家里去，說明事情的前因后果。三。發(fā)個郵件到他家去。

XX，你以后和別人交往的時候應(yīng)該注意自己的一言一行，出現(xiàn)了矛盾，要多從自己身上找找原因，主動跟別人溝通。我說的這些，你都明白嗎？ 祝 學(xué)習(xí)進步

知心姐姐 12月16日

教師評語：

這封回信格式正確，對于王虹同學(xué)的苦惱，知心姐姐進行了深入細致的分析，并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，并提出了解決的問題的辦法。通過講道理，提建議，相信一定能解決XX同學(xué)的煩惱的。

輔導(dǎo)教師：XXX、

第四篇：《一封特別的來信》教學(xué)設(shè)計5

品德與社會《一封特別的來信》教學(xué)設(shè)計

雙龍一小 馮 英

【教材分析】

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國青少年犯罪占全國刑事立案比例一直較高，約為70%，處于居高不下的局面。特別值得注意的是，近年來，14-18 歲的少年發(fā)案率上升較快，成為違法犯罪的高發(fā)年齡階段.不僅嚴(yán)重危害社會治安和社會秩序，也給青少年自身和家庭帶來災(zāi)難和不幸，這已成為一個迫切需要解決的重大問題。

《一封特別的來信》一課是粵教版《品德與社會》五年級上冊二單元“法律在我身邊”主題之三。本課教學(xué)需要3 課時，我主要設(shè)計第一課時的教學(xué)。讓同學(xué)們通過對《預(yù)防未成年人犯罪法》的初步學(xué)習(xí)，簡單了解不良行為的基本表現(xiàn)，知道不良習(xí)慣易于導(dǎo)致犯罪。學(xué)會反思自己的行為，從小培養(yǎng)好習(xí)慣，抵制不良行為。

【學(xué)情分析】

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗得知：五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，他們對自我、他人、社會都有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，同時身上也存在著一些不良習(xí)慣，求知欲強，好奇心強，判斷力欠缺，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認(rèn)識了解自己和社會成為迫切的需要。本課的開放性、活動性、實踐性較強，我相信絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程學(xué)習(xí)活動中去。

【教學(xué)內(nèi)容】

第6課 《一封特別的來信》 第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過讀一封信，了解那位寫信的學(xué)生是怎樣走向犯罪道路的。

2、簡單了解《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的基本內(nèi)容，知道未成年人不良行為的基本表現(xiàn)以及危害性，學(xué)會明辨是非。

3、認(rèn)識自己并改正自己不良的行為與習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

重點：通過讀一封信，了解那位寫信的學(xué)生是怎樣走向犯罪道路的；簡單了解《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的基本內(nèi)容，知道未成年人不良行為的基本表現(xiàn)；認(rèn)識自己并改正自己不良的行為與習(xí)慣。

難點：學(xué)會明辨是非。

【教學(xué)過程】

一 傾聽來信

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看著這個課題知道老師想跟大家一起學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（一封特別的來信）齊讀課題（6.一封特別的來信。）

師：對于這個課題你有什么疑問？

生：（這封信為什么特別？誰給誰寫的？這封信講了什么？）

師：剛才同學(xué)提出了很多疑問，下面讓我們帶著剛才的問題，仔細的聽一聽這封信的內(nèi)容。

2、（課件悔恨交加地朗讀)信的內(nèi)容: 敬愛的李老師: 您好!您還記得我嗎?我就是那個在五年級上課專搞小動作，不做作業(yè)，經(jīng)常根(跟)人打加(架)的男生。現(xiàn)在，我正在少管所里。所長叫我給一個最信任的人寫一封信，我想起了您。記得有一次，我讓在社會上結(jié)識的哥兒們冒充家長寫了一張請假條，您以為我真的病了，到我家來看我，結(jié)果爸爸知道我撒謊逃課，把我打了一頓，當(dāng)時我是恨您的，恨您多管閑事。升上中學(xué)后，由于成績不好，我更不喜歡上學(xué)了，(我)在網(wǎng)吧結(jié)識了一些在我心目中最有“本事”的大哥。開始，我覺得根(跟)他們一起玩很開心，像他們那樣抽煙很過引(癮)。有幾次，我根(跟)著他們?nèi)ネ禆|西，因為我害怕，只負(fù)責(zé)望風(fēng)，但他們搞到錢后請我吃飯，還分錢給我，我覺得他們很夠義氣，就常根(跟)他們在一起。后來，有一次我根(跟)他們?nèi)尳僖惠v么(摩)托車，并使車主受重傷，我因此進了少管所。在少管所里，我不能像以前那樣想去哪就去哪，想吃什么就吃什么，還不能經(jīng)常見到自己的家人，這時，我才發(fā)現(xiàn)自己是那樣的愚蠢。如果當(dāng)初我能聽您的話，多好。現(xiàn)在，我已經(jīng)很后悔了?? 此致敬禮!您的學(xué)生:XXX X月X日

（1）師：剛才有同學(xué)提到這是誰寫給誰的信？（一個在少管所的學(xué)生寫給他以前的班主任的）

（2）師：少管所？聽說過嗎？是個什么樣的地方？（少管所的防備很嚴(yán)密，怕那些少年犯逃走，少管所是未滿十八周歲的改教的地方）什么是少管所？（課件出示）

（3）師：在少管所里給自己最信任的班主任寫信，你能體會到寫信人的心情嗎?(后悔、傷心、悲傷??)（4）師：他的家人，他的同學(xué)，他的朋友心情又會怎么樣？（他的媽媽會很傷心，同學(xué)會后悔沒有勸告他，讓他誤入歧途，大家都是非常的傷心

（5）師：大家看信的右下角，李老師為什么不讓大家知道寫信人的名字？（為了讓他出來好好做人，保護他的隱私權(quán)。）

（6）師：你看，家人，老師，同學(xué)，朋友都想他學(xué)好，健康成長，好好做人，俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，這個孩子也不是一下子就成為少年犯的，那么他是怎樣一步一步走上犯罪道路的？（7）師：打開課本29頁，從這封信里找出是什么原因使他一步一步走上犯罪道路的？

（8）師：找到了嗎？是什么原因使他一步一步走上犯罪道路的？（上課不認(rèn)真，撒謊逃學(xué)，沉迷網(wǎng)吧，結(jié)識壞人，偷竊搶劫，最后進了少管所）

（9）小結(jié):你們看他就是從說謊、沉迷網(wǎng)吧這些這樣一個個不起眼的壞習(xí)慣開始，一步步發(fā)展到走上犯罪道路的。

（課件出示:說謊----沉迷網(wǎng)吧----偷竊----進少管所）

二 學(xué)法知法

1、師：其實這樣的案例不只他一個，“據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，在我國刑事犯罪中,青少年犯罪占70%！這是一個觸目驚心的比例啊”

師：（課件出示少年犯犯罪后的照片）“當(dāng)冰冷的手銬銬在他手上，他追悔莫及。” “當(dāng)面對審判，他迷茫無助。”“當(dāng)面對親人，他只能深深懺悔。”（追悔莫及，迷茫無助，深深懺悔）

2、師：大家來聽聽他們的心聲。好好聽聽歌詞

(課件播放少年犯主題曲《心聲》)師：從剛才同學(xué)們的表情，我看到了同學(xué)們內(nèi)心的波濤洶涌。

師:媽媽呀，媽媽呀!這是一聲聲撕心裂肺的呼喚!一聲聲媽媽，催人淚下，你們有什么感受 ？（悔恨）(生有可能說:他們犯罪了，他們的親人是多么的悲傷。這些少年犯當(dāng)初不應(yīng)該去偷東西，今天就不會在鐵窗里;思念親人，在高墻里失去自由，他們穿著灰色的囚服，剃光了頭發(fā)，帶著沉重的手銬和腳鐐，周圍是電網(wǎng)，插翅難飛。如果他們沒有犯罪，現(xiàn)在也會像我們一樣，在明亮的教室里學(xué)習(xí)，自由自在的生活。所以我們要遠離犯罪道路，改掉壞習(xí)慣，不和那些壞人在一起。)

3、師：其實我們國家很早就制定了《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。

(課件出示:為了保障未成年人身心健康，培養(yǎng)未成年人的良好品德，有效地預(yù)防未成年人犯罪，1999年6月28日，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十次會議通過《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。

4、師：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的第三章《對未成年人不良行為的預(yù)防》的規(guī)定有哪些？你們知道嗎？（學(xué)生自由說）

師：法律規(guī)定的不良行為到底有哪些？我請同學(xué)讀一下未成年人不得有的不良行為

（課件出示《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三章第十四條的規(guī)定）

《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條 未成年人不得有下列不良行為:師強調(diào)是“不得有”(一)、曠課、夜不歸宿;(二)、攜帶管制刀具;(三)、打架斗毆、辱罵他人;(四)、強行向他人索要財物;(五)、偷竊、故意毀壞財物;(六)、參與賭博或者變相賭博;(七)、觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等;(八)、進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所;(九)、其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為;）

三、找出壞習(xí)慣

師：我們要堅決抵制不良行為，看來壞習(xí)慣對一個人的影響是多么大啊，想想我們自己有沒有什么不好的習(xí)慣？勇敢的說出來。

師：老師也統(tǒng)計了一下

師：這些壞習(xí)慣對我們健康成長有什么影響？

生：（可能會說:學(xué)習(xí)會退步，惹人討厭，身心就不能健康成長，容易犯錯誤，甚至?xí)呱戏缸锏缆?）

師：所以說我們有了壞習(xí)慣一定要改正。（板書：改正）

四、夸夸自己

師：金無足赤人無完人。只要改正了壞習(xí)慣，就還是好孩子。下面同學(xué)們一起來夸夸自己，說說自己有什么好習(xí)慣？（板書：好習(xí)慣）

生：（勤學(xué)好問，大聲回答問題，遵守紀(jì)律，尊重他人，堅韌有毅力，認(rèn)真完成作業(yè)，有自己健康的愛好，幫助他人，能控制自己的情緒，愛惜學(xué)習(xí)用品，謙虛，誠實）

師：原來大家身上都有這么多好習(xí)慣。好樣的！！師：培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣會有什么好處？學(xué)生自由回答。師：老師給大家看一下，一起讀一下。課件出示：（學(xué)生可能會說：更有自信，敢于面對困難，考驗，勇于抵制不良的風(fēng)氣，壞人的引誘；學(xué)習(xí)會進步，受到大家的歡迎，身心都能健康成長，自己更出色，人生更美好等）

五 讀好習(xí)慣兒歌

師：同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績、擁有太陽般永恒的人格魅力從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，老師，有一首好習(xí)慣兒歌送給大家!希望大家能牢記!我們一邊拍手一邊讀（課件出示）

六

明辨是非

師：這里有些生活中的例子要請同學(xué)們當(dāng)回小法官判斷一下，請看。

①小明認(rèn)為：爸爸、媽媽經(jīng)常對他說，上網(wǎng)會危害人們的身心健康，許多青少年因為上網(wǎng)而走上犯罪道路。那么，我們就得徹底地遠離網(wǎng)絡(luò)了。

你認(rèn)為小明的看法對嗎？

師：小明的看法是不對的，雖然網(wǎng)絡(luò)的危害性很大，但是網(wǎng)絡(luò)的好處非常之多，比如說：“我們可以查資料、可以看新聞、可以聽音樂、可以開闊我們的視野，增長我們的見識，使我們的生活更加豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)還能幫助我們與距離遠的朋友保持著緊密的聯(lián)系。所以要文明上網(wǎng)，遠離網(wǎng)絡(luò)游戲和不良信息。

②在一次放學(xué)路上，小王口渴難耐，想買一瓶水喝，但又沒帶錢，就趁店主很忙時偷拿一瓶礦泉水，但他這一舉動被旁邊的好友小張發(fā)現(xiàn)了，小張狠狠評了他一頓，小王卻若無其事地說：“我只是拿一瓶值一塊錢的水而已，沒犯什么大罪，你干嗎那樣大驚小怪嗎？”

同學(xué)們，你們是認(rèn)為小王的言行對嗎？

師：小王的言行肯定不對。弟子規(guī)里就有一句“用人物，須明求，倘不問，即為偷”雖然只是一塊錢，但是拿別人的東西不管多少都是偷。勿以惡小而為之。要知道小時偷針，大時偷金。小毛病不及時改正就會釀成大錯！

③小紅和小華是好朋友，小紅不會寫作文，為了應(yīng)付老師檢查，就叫小華幫她寫，小華拒絕了并教育了她。

你們支持小華的做對嗎？

師：應(yīng)該支持小華的做法。小紅叫好朋友幫忙寫作業(yè)的行為不對。真正的好朋友是要互相監(jiān)督，有錯就要及時幫她糾正，不能和她一起犯錯誤。④、有一次，小東的叔叔出車禍腿骨折斷了，需要一個多月的治療。小東爸爸為了不讓奶奶知道后傷心，就對他奶奶謊稱叔叔出差了，要一個多月才回來。小東認(rèn)為爸爸是說謊了，這是不良的行為。

同學(xué)們，你們贊成小東的看法嗎？

師：小東的看法是不正確的，善意的謊言是美麗的，沒有任何的惡意。說謊是為了盡孝道，達到的效果是好的，不算不良行為。

以上的內(nèi)容，先讓學(xué)生討論交流。七 說心里話

師：今天，老師和同學(xué)一起讀了一封特別的來信，我們明白了一些道理，也感慨良多。

師：我們一起來說說心里話，你想對誰說什么？對他說，對老師說，對自己說，對父母說，還是對社會說。。

師：老師，也有句話想對大家說：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

師：讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生 活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個又一個好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們 終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階

一 傾聽來信

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我的同事李老師收到了一封特別的來信，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，齊讀課題（6.一封特別的來信。）

師：對于這個課題你有什么疑問？

師：剛才同學(xué)提出了很多疑問，下面讓我們帶著剛才的問題，仔細的聽一聽這封信的內(nèi)容。

2、（1）師：剛才有同學(xué)提到這是誰寫給誰的信？（一個在少管所的學(xué)生寫給他以前的班主任的）

（2）師：少管所？聽說過嗎？是個什么樣的地方？什么是少管所？（課件出示）

（3）師：在少管所里給自己最信任的班主任寫信，你能體會到寫信人的心情嗎?(后悔、傷心、悲傷??)（4）師：他的家人，他的同學(xué)，他的朋友心情又會怎么樣？

（5）師：大家看信的右下角，李老師為什么不讓大家知道寫信人的名字？（為了讓他出來好好做人，保護他的隱私權(quán)。）

（6）師：你看，家人，老師，同學(xué)，朋友都想他學(xué)好，健康成長，好好做人，俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，這個孩子也不是一下子就成為少年犯的，那么他是怎樣一步一步走上犯罪道路的？（7）師：打開課本29頁，從這封信里找出是什么原因使他一步一步走上犯罪道路的？

（8）師：找到了嗎？是什么原因使他一步一步走上犯罪道路的？

小結(jié):你們看他就是從說謊、沉迷網(wǎng)吧這些這樣一個個不起眼的壞習(xí)慣開始，一步步發(fā)展到走上犯罪道路的。

（課件出示:說謊----沉迷網(wǎng)吧----偷竊----進少管所）二 學(xué)法知法

1、師：其實這樣的案例不只他一個，“據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，在我國刑事犯罪中,青少年犯罪占70%！這是一個觸目驚心的比例啊”

師：（課件出示少年犯犯罪后的圖片）“當(dāng)冰冷的手銬銬在他手上，他追悔莫及。” “當(dāng)面對審判，他迷茫無助。”“當(dāng)面對親人，他只能深深懺悔。”（追悔莫及，迷茫無助，深深懺悔）

2、師：大家一起來聽聽他們的心聲吧。好好聽聽歌詞

(課件播放少年犯主題曲《心聲》)師：從剛才同學(xué)們的表情，我看到了同學(xué)們內(nèi)心的波濤洶涌。

師:媽媽呀，媽媽呀!這是一聲聲撕心裂肺的呼喚!一聲聲媽媽，催人淚下，你們有什么感受？（悔恨）

3、師：其實我們國家很早就制定了《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。

(課件出示:）

4、師：《未成年人犯罪法》的第三章《對未成年人不良行為的預(yù)防》做了規(guī)定，我請同學(xué)讀一下未成年人不得有的不良行為（課件出示《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三章第十四條的規(guī)定）

三、找出壞習(xí)慣

師：我們要堅決抵制不良行為，看來壞習(xí)慣對一個人的影響是多么大啊，想想我們自己有沒有什么不好的習(xí)慣？勇敢的說出來。

師：這些壞習(xí)慣對我們健康成長有什么影響？

師：所以說我們有了壞習(xí)慣一定要改正。（板書：改正）

四、夸夸自己

師：金無足赤人無完人。只要改正了壞習(xí)慣，就還是好孩子。下面同學(xué)們一起來夸夸自己，說說自己有什么好習(xí)慣？（板書：好習(xí)慣）

生：（勤學(xué)好問，大聲回答問題，遵守紀(jì)律，尊重他人，堅韌有毅力，認(rèn)真完成作業(yè)，有自己健康的愛好，幫助他人，能控制自己的情緒，愛惜學(xué)習(xí)用品，謙虛，誠實）

師：原來大家身上都有這么多好習(xí)慣。好樣的！！師：培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣會有什么好處？學(xué)生自由回答。

師：老師給大家看一下，一起讀一下。課件出示：（學(xué)生可能會說：更有自信，敢于面對困難，考驗，勇于抵制不良的風(fēng)氣，壞人的引誘；學(xué)習(xí)會進步，受到大家的歡迎，身心都能健康成長，自己更出色，人生更美好等）五 讀好習(xí)慣兒歌

師：同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績、擁有太陽般永恒的人格魅力從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，老師，有一首好習(xí)慣兒歌送給大家!希望大家能牢記!我們一邊拍手一邊讀（課件出示）

六

明辨是非

師：這里有些生活中的例子要請同學(xué)們當(dāng)回小法官判斷一下，請看。

七

說心里話

師：今天，老師和同學(xué)一起讀了這封特別的來信，我們明白了一些道理，也感慨良多。

師：我們一起來說說心里話，你想對誰說什么？對他說，對老師說，對自己說，對父母說，還是對社會說。。

師：老師，也有句話想對大家說：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

師：讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個又一個好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯

小學(xué)高年級愛攀比

六年級學(xué)生吳依帆說，有些同學(xué)不比學(xué)習(xí)，經(jīng)常比誰的衣服漂亮，比誰的衣服貴。

負(fù)責(zé)調(diào)查的學(xué)生說，高年級學(xué)生自以為長大了，有逆反心理，喜歡攀比和搞惡作劇，此外，吃“三無”小食品，說謊話，不遵守交通規(guī)則，公共場所大聲喧嘩等，也都是高年級學(xué)生公認(rèn)的壞習(xí)慣。

小學(xué)中年級學(xué)習(xí)不夠主動

在針對中年級學(xué)生的陋習(xí)調(diào)查中，有316名學(xué)生受訪。學(xué)習(xí)主動性差和驕傲自滿分別以90．3％和82％的比例，成為三、四年級的兩大陋習(xí)。

愛嫉妒別人、亂扔垃圾、玩電子游戲等也名列七大陋習(xí)之中。

負(fù)責(zé)調(diào)查的學(xué)生余婉說，三四年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上很懶散，看電視打游戲，作業(yè)經(jīng)常完不成。

有些學(xué)生自以為是，認(rèn)為自己是最好的，不善于從別人身上吸取優(yōu)點。

小學(xué)低年級不懂節(jié)約

482名低年級學(xué)生接受調(diào)查，浪費紙筆水電以85．4％的比例，當(dāng)選為最大陋習(xí)。時間觀念差，以72．3％的比例位列第二。

調(diào)查者賀天博說，低年級學(xué)生寫作業(yè)，寫錯字，喜歡把整張紙都撕掉，有時寫一次作業(yè)都要撕三四張紙，一個作業(yè)本寫兩三次作業(yè)就用完了。

鉛筆也一樣，不少小學(xué)生喜新厭舊，把還能用的鉛筆都扔掉，換新的。

沒時間觀念，在一年級學(xué)生身上表現(xiàn)比較明顯。有些學(xué)生把幼兒園的習(xí)慣帶到學(xué)校，常遲到，有事或者生病不給老師請假。

【學(xué)生看陋習(xí)】

原來身上壞毛病還真不少

老師苦口婆心的說教，很多學(xué)生不以為然。自己調(diào)查了，才能認(rèn)識深刻。這次六（1）班學(xué)生，兵分三路，利用課余時間對小學(xué)生的陋習(xí)展開調(diào)查。

通過問卷、詢問和觀察等方式，對900余名小學(xué)生進行了調(diào)查，還用相機、DV等記錄下壞習(xí)慣，并針對低中高不同年級的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計和分析，展示給大家。

學(xué)生李佳說，調(diào)查結(jié)果出來后，大家都很吃驚，陋習(xí)榜上的壞習(xí)慣，到處可見。

不少學(xué)生表示，有些壞習(xí)慣以前沒在意，不覺得是陋習(xí)。還有同學(xué)說，知道那些習(xí)慣不好，但平常沒當(dāng)回事兒，這次調(diào)查讓他們看到了自己身上的壞習(xí)慣如此多。

小學(xué)生陋習(xí)排行榜

1．浪費水電紙和糧

2．打架罵人，不禮貌

3．上網(wǎng)吧，玩游戲

4．亂涂亂畫，不愛護公物

5．走路看書，闖紅燈

6．嬌氣，依賴性強

7．亂扔垃圾，亂吐痰

8．貪玩，不認(rèn)真完成作業(yè)

9．不尊老愛幼，不尊敬師長

10．搞惡作劇

11．吃“三無”小食品

12．上課注意力不集中

第五篇：8、《哥哥弟弟---識字》教學(xué)設(shè)計

河北教育出版社培智學(xué)校一年級下冊生活語文

《

8、哥哥 弟弟—生字》的教學(xué)設(shè)計

黃葉芳

教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、情感）：

A組：

1、學(xué)生掌握生字“大、小”的音、形、義；

2、并且能正確書寫生字“大、小”及筆順；

3、能區(qū)分理解哥哥、弟弟的大小，懂得哥哥與弟弟的關(guān)系和感情；

B組:

1、學(xué)生掌握生字“大、小”的音、形、義；

2、能跟著老師書寫“大、小”及筆順

3、能區(qū)分理解哥哥、弟弟的大小，懂得哥哥與弟弟的關(guān)系和感情； C組：

1、輔助下讀 “大、小”的音，理解形、義；

2、輔助下書寫簡單的筆畫，懂得哥哥與弟弟的關(guān)系和感情；

教學(xué)重點、難點：

1、正確書寫生字“大、小”及筆順；

2、懂得哥哥與弟弟的關(guān)系和感情；

教具：

1、胡倫峰和李剛平的照片 鴨蛋和雞蛋

2、字卡、多媒體課件 教學(xué)方法: 講授法、演示法、談話法、討論法

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)詞“語哥哥、弟弟”；

2、復(fù)習(xí)句子“哥哥比弟弟大，弟弟比哥哥小”。

三、情景導(dǎo)入

師：接下來讓我們一起來看一個動畫片，同學(xué)們要靜心的聽認(rèn)真的看，看完了后告訴老師，你們看到了什么，聽到了什么？（動畫《狐貍分餅》）

師：說一說聽到了什么？看到了什么？ 師引導(dǎo)出餅的大小

四、新授

（一）“大、小”音、義學(xué)習(xí)；

1.出示兩個蛋。

老師提問：老師帶來了一個鴨蛋和一個雞蛋，同學(xué)們看看他們兩誰大呀？ 學(xué)生一起回答：鴨蛋大。老師提問：這兩個蛋比哪個蛋小？ 學(xué)生回答：雞蛋小。

2、板書生字“大、小” 老師領(lǐng)讀

3、請李剛平和胡倫峰上講臺

老師提問：李剛平15歲了，胡倫峰8歲了，他們兩比誰是哥哥？誰大？

學(xué)生回答：李剛平是哥哥，李剛平大；

老師提問：李剛平15歲了，胡倫峰8歲了，他們兩誰是弟弟？誰小？

學(xué)生回答：胡倫峰是弟弟，胡倫峰小；

4、在“大”上貼出李剛平的照片，在“小”字上貼出胡倫峰的照片

5、師領(lǐng)讀，開火車讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；

6、展示小手和大手再次鞏固“大、小”的義；

（二）“大、小”字的書寫

大家說的都非常好，結(jié)下來我們一起寫一寫這兩個字。

1.出示字卡“大”。

2.先看看幻燈片上的書寫，要求所有學(xué)生跟老師一起在黑板上書寫； 3.分成三組讓學(xué)生上黑板上書寫“大”字；

4、出示字卡“小”

5.先看看幻燈片上的書寫，要求所有學(xué)生跟老師一起在黑板上書寫； 6.分成三組讓學(xué)生上黑板上書寫“大”字；

7、認(rèn)識大、小的書寫格式

四、鞏固

寫一寫“大、小”

備注：A類：陳文峰、謝土杏、李雨馨、何玲娜、李丹

B類：盤桉寧、彭梓桐、譚彪、劉燕婷

C類：王臻琦、李廣安、胡倫峰、袁紫霞、李剛平、李睿哲

七、板書

8、哥哥

弟弟

圖片

圖片

大

小

哥哥

弟弟

2014年11月11日