第一篇：秋天的來信

《秋天的來信》晨誦教學設計

教學目標：

1、能夠有感情的朗誦詩歌；

2、運用多種不同形式朗讀讓每個學生充分展現自己的晨誦能力；

3、能夠感受秋天的景色，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息；

4、進行仿寫訓練，培養學生知識遷移運用的能力； 教學重點：了解秋天的景色，感受大自然的美好； 教學難點：

1、通過各種誦讀形式，使學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然、觀察生活的品質；

2、進行仿寫訓練，培養學生知識遷移運用的能力； 教學流程：

一、開啟詩

師：親愛的孩子們早上好！生：親愛的老師早上好！師：整個早上我一直在看著你們。生：整個早上我一直在看著老師。

師：聽見你們用美妙的聲音晨誦，就像百靈鳥在唱歌。生：聽見我們用美妙的聲音晨誦，就像百靈鳥在唱歌。

二、復習舊詩《爭做文明小榜樣》

《爭做文明好榜樣》

小學生，講禮貌，爭做文明好榜樣，遇師長，要做到，行禮問好不頂撞。同學間，不打鬧，你有困難我來幫，預備鈴，如號角，提醒我們準備好。細心聽，勤思考，回答問題手舉好，下課后，不吵鬧，輕聲慢步我做到。上下樓，向右靠，不要擁擠和搶道，見紙屑，彎彎腰，愛護環境莫忘掉。公共場所語輕聲，安安靜靜不吵鬧，做個文明小學生，大家都夸我真棒。

三、學習新詩《秋天的來信》

1、提問學生現在的季節，并呈現這個季節美麗的照片；

2、展示全首的兒歌內容。

秋天的來信

（日）金子美玲 大山給城市發了一封信： “秋天啦，柿子成熟了,栗子成熟了，斑鳩鳥兒唱歌了，山上的節日開始了。”

城市給大山回了一封信： “秋天啦！燕子們飛走了，柳樹的葉子飄落了，城市寒冷寂寞的時候到了。”

3、教師采用不同的方式指導學生讀這首兒歌。（師范讀——生自讀——拍手讀——分男女生讀——分組讀——指名讀——齊讀）

4、師：（組織學生積極討論，并發表見解）

三、反復誦讀兒歌，并要求背誦，強化情感。

四、仿寫句子。

____給______發了一封信，___________,___________, ______________, _________________________。

五、結束詩

師：孩子們，你們真棒!生：我們用美妙的聲音開啟了今天的大門。齊：早晨的快樂一定會讓一天充滿歡笑！

第二篇：來信（模版）

習作要求：

讀下面的信，討論信中提出的問題，再給那位同學寫封回信，幫他解決遇到的煩惱。要把想寫的意思寫清楚，還要注意書信的格式。來信 XX姐姐：

您好。最近，我遇到一件苦惱的事，希望得到您的幫助。這學期開學不久，我的一個非常要好的同學過十歲生日，她悄悄約了班上幾位同學晚上到她家去。我高興得答應了。可是，和爸爸媽媽一商量，他們認為這樣做不好，堅決反對，我就沒有去成。這件事以后，那些原來非常要好的同學漸漸疏遠了，每當有同學過生日時，都有意避開我。我感到孤獨，心里很難過。

知心姐姐，你能告訴我該怎么辦嗎？ 祝 工作順利

需要得到幫助的XX 5月12日

知心姐姐給王虹的一封信 XX小學 四一班 XXX XX同學：

你好!我是知心姐姐，很高興你能給我寫信，也很高興你能勇敢地把心里的煩惱說出來。我非常愿意幫你擺脫困境。

我們先來分析一下原因，好嗎？你在信上說，你一個非常要好的同學請了你和另外幾位同學過生日，你立刻就答應了。你還在信上說，自從這件事之后，同學們都和你疏遠了，對吧？你知道是為什么嗎？那是因為你答應了別人，卻沒去，讓別人白等一場，那他們就覺得你是個不守承諾、喜歡撒謊的人，他們和你在一起會覺得沒有安全感。我想，這就是許多同學疏遠或有意避開你的原因了。

你知道嗎，我以前也碰到過你這樣類似的事情。有一次，我過生日，請了兩位我最要好的同學到我家。就在我生日的前一天晚上，我的一位同學給我打了一個電話，他不好意思地說：“對不起，我可能明天來不了了，請您原諒我。”我很理解，也沒有為此生氣。看到這兒，你可能覺得自己那天做錯了吧！

其實這件事錯不在與父母，一部分的錯誤是在與你，是你沒把事情處理好。也許父母是擔心你年紀小，被人騙，安全問題或者是怕影響學習，所以才不讓你去的。你應該打電話到同學家去，或者讓離自己住的比較近的同學捎個信，告訴他今天不能來的原因，并祝他生日快樂。

XX小朋友，你肯定非常想和朋友們和好，那不妨試一試我的提議吧。你可以選擇一個好的機會，對那些同學說清事情的經過，時不時地說上幾句對不起，如果有必要的話，還可以送一份禮物。面對這種問題我再給你支幾招：

一、寫一張小紙條放在那位同學課桌的抽屜里。二。打個電話到那位同學的家里去，說明事情的前因后果。三。發個郵件到他家去。

XX，你以后和別人交往的時候應該注意自己的一言一行，出現了矛盾，要多從自己身上找找原因，主動跟別人溝通。我說的這些，你都明白嗎？ 祝 學習進步

知心姐姐 12月16日

教師評語：

這封回信格式正確，對于王虹同學的苦惱，知心姐姐進行了深入細致的分析，并聯系自己的親身經歷，并提出了解決的問題的辦法。通過講道理，提建議，相信一定能解決XX同學的煩惱的。

輔導教師：XXX、

第三篇：撒旦來信

撒旦的一封信：

傻瓜！你這個不順服的臣民；耶穌一來你就背叛我，我給你那么多物質財富好處，為的是讓你和我一起下到地獄里作伴。你可好，你說你和我一刀兩斷了，你接受耶穌為你的主了，不要我這個主了，你一認罪，我就得逃跑，因為耶穌與你同在。你信耶穌這幾年怎么樣？你受不了我的攻擊，我知道你心里并沒有真信耶穌，只是想借教會得點好處！是個宗教徒；哈！哈！哈！

所以我又來到了你的身邊。你這個傻瓜：我見你昨天忙個不停，早上沒有靈修，中午沒有祈禱，吃飯也不感謝，睡前也沒有禱告，認罪、感恩。你這般的不親近神，真太合我的心意了！我真高興你信主后，嘴甜甜的，感謝主；心卻從沒有改變，還是原來的生活方式。抽煙喝酒照樣；只是聚會時怕人看見。

傻瓜，我看的一清二楚。因你還是屬我的，所以我也很少加害與你，給你點不平安你就埋怨是信耶穌信的；真好！你始終還是屬於我的呀！請不要誤會，雖然我和你一起已有多年了，但我從來沒有為你著想。事實上，我恨你，是因為我恨耶穌，恨上帝；因為我是世界的王；你信主我沒有攔阻你，我就是要用你來挑戰神。他把趕我出天堂，現在我正好利用你，向神有仇報仇！-

傻瓜，你看，神愛你，想叫你得著他的豐盛生命；但你卻又將生命降伏於我權下，我當然接納你再做我的奴隸了！這樣我倆又可再次一起了。哈！哈！哈！你能這樣刺激神，真的要多謝你了。我要你向神宣告：我才是你生命的主！你要拜我，我給你榮華富貴，名利地位，叫你在地上掌大權，貪臟枉法，過最享受的生活。你信耶穌，我叫你合法信，給你蓋個大教堂，你在籠子里還是我的，我會安排假傳道人，給你們講假道，用我的仆人管理你們。叫你們都喝醉，沉迷在我的權下-；因地上的君王常被我操控。神給他們了權柄，可是他們卻為我使用。照樣去苦害那些真跟從耶穌的人。

原來你跟從我，多好啊！你喜好什么，我就叫你去做什么，我倆曾有不少光輝歲月嘛！……一起看三級片，一起咒罵人，一起去賭博，去歌廳酗酒，醉酒開車殺人，替我往地獄陰間搶靈魂。我們一起去偷竊，陷害人，假冒為善，貪慕虛榮，放縱情欲，暴飲暴食，粗言穢語，講人是非，篤人背脊挑戰權威，藐視教會……在教堂里我叫你們爭權奪利，為待遇搶講臺，大打出手。

我肯定你也是舍不得放棄這些事。來吧！跟我一同下地獄吧！只要你來跟隨我，這幾十年都是好過的；何必去背十字架？世界上沒有人敢逼迫你，因為你還屬于我，我還是這世界的王，耶穌還沒再來，我還有時間，我有好些更「剌激」的計劃，叫人們更去放蕩，去淫亂，更自我！，跟隨我吧！我要叫這個世界罪惡滿盈，我這封信只是想「感激」你，讓我使用你愚蠢的過一生。哼！你真易受騙哪！我每次來引誘你，你都屈服我，我可用罪污，操縱你的一生。看來你只是雙十年華，正好成為我的新血液。好了！傻瓜，我的事太多了，多少靈魂需要我操控啊！我忙的很哪！全地一天我得收20多萬人下入陰間。我和你暫別一會，一會兒我再來；因你喜歡我試探你。假如，若果，倘若，你是醒目的話，你一定會逃避我，認罪悔改，會將你僅馀的年日，為上帝而活。如果你仍暗戀我，你必定不會和其他人分享我這封信的，是嗎？ Babe? -

你的朋友：-撒旦

第四篇：海上來信

2周以前，我把自己一直想成一個在衛星湖凌亂的孩子，這種凌亂似乎來自學校，但又不大準確。不過這些一點也不重要，我覺得真正的重點是我正想表達一件事情，確正好有人和我在做同一件事。簡單 直接 不加思索 完成之后，再回顧過去哪些委婉而又青澀的表達方式，著實讓我覺得有些來之不易。

原來的你，我時常在看，琢磨著，誒，這個舉動是因為我嗎？這是一個暗示嗎？又或者不斷去想象，假如告訴你之后的表情會是怎樣！后來我算是明白了，你的世界比我想象的要直白得多，我所想的，所做的，感覺都是多余。所以，現在的我，已經把曾經無法表達的東西，全都甩進衛星湖了。

剛來這里的時候，我并沒有看見你，也沒有聽太多關于這里的故事，只是隱隱諾諾感覺和我們那個地方不一樣，在這里，我發現自己在回顧曾經的瘋狂。對，是高中學藝術的感覺，這些個感受使我在這里和在我們學校產生了一個分裂，能夠感受到的人，也許沒有，因為我是完全分開在生活，不可相接觸。過了一段時間，這里來了新的成員，啊。是編輯！我當時很有概念的在想，來的新編輯肯定是個讀書得行的人，語文能上130吧。這個不成，那和她說兩句，可能隨便就是古詩宋詞，出口成章的狀態吧。可是命運的車輪完全沒有讓我在那個時候認識你，我甚至在第一學期沒有見過你。見過也是幾面之緣，又或者在幫別人的時候，勉強打了個照面。所以在那個時候的我，還從未想過和現在一樣，要去改變什么，仔細想想，如果是當時就和你認識，說不定，我摔得還沒有這么慘。

過去的時光我早無暇去顧及，只是隱隱記得在這個學期，我開始，我開始慢慢認識你。見你最多的是笑臉，我沒有發現你不開心的時候，是你隱藏了嗎？還是你一直都有樂觀的心態？我當時很想問，以至于在看你眼睛和表情的時候希望得到答案，我找到一些理由，在末尾的幾次時間里，我常常助人為樂，我的重點不是在幫他們，而是通過他們，來方便我觀察一個我希望了解的你。

只是，我一直沒有找到想要的答案，但就算是找到了，也沒有勇氣告訴你。這是我的性格，我不會把無辜的人托出來，這對大家很不好，會影響到彼此。嚴重的話，會使我郁郁的離去，永遠后悔當時的決定！你在聽！對不對，我問你，當時的情況不是這樣的，對不對！當時，你并不是無辜的那個人，對嗎！你也加入了，只是我不知道，就像你不知道我其實也在里面一樣。我們就像兩道溝渠，往同一個方向，但是始終無法相匯。如果不是當時有人明白我們的心向，通知我不能如此沉默，可能，我們兩條渠真的，就一直流，一直流。最終，只會匯入江河，跟著走向大海。命運是不可逆轉的，在一起就應該珍惜，雖然我們始終要流向大海，但是我們換了一種方法，這種方法簡而言之的來說：就是我陪你一起走！我不能在這里稱呼你，但是我想說，這來之不易的感情，是兩個人應該去且行且相珍惜。屬于愛情的東西，我都會完成，不管人們對她的評價是什么，我相信的東西，不可逆轉，不可因別人的思想而改變。我知道有時的你在擔心什么，在想些什么。不確定因素都是可以改變的，不可改變的事實是少數，這些事實可遵循，也可放棄。不必去思考，如何去跨過那些鴻溝。活在當下，很多事，也許我比你更清楚，更了解。但是我不愿意把他們往自己身上栽，我區別與我生活的地方和現狀，我對你提起過。是的，只要人多了，經歷的人多了，就會有人羞澀的出來贊美，也有很多人跳出來發泄。當然贊美多余發泄，只是我們更喜歡看，人在發泄時的舉動。

其實這些，只需要你一個理解就能簡單的解決掉，不需要我們去提起或者去解釋。當然，這些都不會影響：我愛你........

第五篇：來信了

三年級美術下冊第17課《來信了》教學設計

教學目標：

1、了解郵票的發展歷史、郵票的組成部分以及它在生活中的應用。

2、利用各種類型的圖案設計一枚或一套郵票。

3、通過對郵票的欣賞、了解以及制作，培養學生對集郵的興趣。

教學重點：郵票的知識和設計方法。

教學難點：設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

教具、學具準備：

課件、繪畫工具

一、組織教學：

二、講授新課：

1、謎語導入

師：孩子們，今天老師給大家帶來了一則謎語，請大家來猜猜。（課件）

生：回答

2、教師講郵票誕生的故事。

師：謎底就是郵票，那大家想不想了解一下郵票是怎么來的呢？（課件出示：郵票的由來）

師：了解了郵票的由來，相信大家都對郵票產生了濃厚的興趣，你們想不想知道最早的郵票是什么樣子的？ 生：想。（課件出示：黑便士郵票）師：那你們知道中國的第一枚郵票是什么樣子的嗎？（課件展示）師：有同學可能會有疑問了，這樣一枚小小的郵票，到底有什么作用呢？

生：郵票是寄信用的，貼在信封上。

師：說的很好，郵票是一種支付費用的憑證，那么同學們知道它還有什么用途嗎？

生答：還可以收藏，非常正確。出示課件

3、郵票的種類：

師：從世界上第一枚郵票的誕生到今天，郵票的變化豐富多彩，種類也越來越多，我們一起看一下郵票的種類。紀念郵票：（課件）普通郵票：（課件）特種郵票：（課件）

師：這么多的郵票，到底怎么區分呢？從哪可以看出來呢？（課件）師：出示課件，明白了如何區分種類，那現在大家看看這張郵票的這些符號是什么意思？（課件講解）

師：了解了這么多，接下來張老師也帶來了一些精美的郵票。（課件欣賞）

4、郵票的特點： 郵票不光是已付郵資的證明，而且有很高的藝術價值和收藏價值。請同學們觀察一下這張精美的郵票，它是由哪些要素構成的。（生交流。）課件展示

師小結：郵票的圖案、面值、發行時間、發行國家、齒孔構成了郵票

三、欣賞作品，探索郵票的設計方法：

1、師：掌握了這么多有關郵票的知識，我們來看看郵票有哪些表現方法。（課件）有哪些形狀呢？（課件）

2、師：那郵票是怎樣繪制出來的呢？根據以往我們繪畫的步驟，想一下郵票的繪畫步驟。（展示課件）

3、如果讓你來設計一枚郵票，你想設計以什么為主題的郵票。各要素怎樣安排在畫面上。

四、親手實踐，體驗制作郵票的樂趣：

1、出示作業要求：

（1）郵票的圖案內容主題要鮮明，色彩要明快，富有裝飾性。

（2）郵票的各要素安排合理。

（3）注意文字的大小，工整。

2、放音樂，學生作業，師巡回指導。

五、展示評價，進一步感受郵票的藝術美：

《風來了》教學反思

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時代同行，與課改同行，筆者同樣與時俱進，認真學習和研究。在教學《來信了》一課后，認真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對今后的教學提供了很好的依據。

《來信了》一課不只是讓學生學會設計出精美的郵票，還要讓學生了解關于郵票的歷史，而學生想要獲得這些知識不只是局限于課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過網絡來獲得自己想要知道的很多關于郵票的知識。為使這節課上得生動且豐富多彩，課前我深入班級了解學生掌握的實際情況，在課前布置學生上網查找有關郵票的各種知識，其目的讓學生主動地去學習，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學。讓學生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識，并對郵票產生濃厚的興趣。教學過程中把導入設計巧妙地在情境中有機滲透，既讓學生明確學習目標和學習要求，而且充分調動了學生學習的積極性，同時做到簡明扼要，盡快進入正題。課堂教學的開始，用謎語“薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心必須請他當差使”引入這節課的教學內容，不難看出，這四句話的謎語學生已經明白郵票的外形特征，抓住時機向學生明確這節課的學習目標。采用激勵的語言激發學生學習興趣與愿望。接著讓學生欣賞各種形狀、主題、表現方式的郵票，同時發揮了多媒體的作用，讓學生通過直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發現郵票設計具有時代歷史、人文景觀、民族風情等。老師示范的環節中，應把郵票的過程呈現在學生的面前，不但是讓學生有了直觀學習的機會，同時加深學生對郵票創作過程的認識和了解。通過演示、模仿的學習過程，積極捕捉和歸納學生自學中的有關信息，抓住重點、難點和傾向性問題，既幫助學生鞏固了所學知識，應用所學知識解決問題，又激活了學生的思維、質疑解難……

這節課的教學雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：

1、評價的亮點少。文學家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結果，只要曾經努力。”因此，在小學美術教育教學中，評價是激發學生學習興趣，也就是說：努力的過程就是學生素質發展的過程，提高的過程。我們不能簡單地評“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時應精講，留給更多的時間，讓學生上臺評價，真正體會到在評價中學習。在評價中提高，而老師的評價只能體現畫龍點晴。

2、注意學生心理發展不夠。在評價一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場大笑。可是我并沒有注意到那位男孩的反應，課后所有的學生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進自己的口袋里沮喪地從我身邊走過，我猛然發現，當時那位女孩兒不經意的一句話對于他來說是怎樣的傷害啊！我急忙走到他的身邊說：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學們的哄笑中及時地說：“他雖然胖了一點，可是他很可愛啊！”我想就不會使那個小男孩產生不愉快的心理了。