第一篇：《傳統文化對中小學校園文化建設的影響〉〉課題研究報告

<<傳統文化對中小學校園文化建設的影響>>課題研究結題報告

河北省霸州市第二中學 李亞春 金蓉 張紅娜 一.內容提要:

校園文化建設是精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細無聲的教育.因此，加強傳統文化對中小學校園文化建設的影響非常重要。二.課題研究的背景：

1．現代社會發展的特點是信息化、現代化、文明化，隨著社會的發展，我國傳統文化受到前所未有的質疑和挑戰，人們的思想、道德、價值觀念、行為規范、世界觀、人生觀都發生了變化，年輕一代更追求個性的發展，校園文化必然帶有時代和社會的烙印，并極大地影響了學校教育功能的發揮和人才的培養。因此，傳統文化對校園的影響具有十分重要的意義。

2．校園文化建設是學校精神文明建設的重要組成部分，它通過學校的文化氣氛、文化環境、多種文化活動以及大多數人共同的行為方式和學校的規章制度等各種文化因素的總和對學校內的成員，尤其是學生身心發展起著不可估量的影響，能陶冶學生的情操有利于學生的思想道德素質的提高；能凝聚人心，增強學校的凝聚力；能開發學生的非智力因素，促進其科學文化素質的發展；等等。因此,傳統文化對校園的影響是十分重要的。三.課題研究的理論依據: 1．教育學理論依據：

德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應性”原則，他認為人的自然本性的發展必然受到民族的、歷史的、社會的、文化的影響，因而教育要適應社會文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導人的各種天賦能力的發展。現代教育學認為人的整體素質是由生理素質、心理素質和社會文化素質組成的有機整體，是先天遺傳和后天環境因素的“合金”，其中環境影響和制約個人綜合素質的發展與水平。因而，我們需要傳統文化對校園文化建設起到巨大的作用，構建、營造一個優美和諧的校內人文環境與自然物質環境，挖掘蘊涵在其中的德育因素，對學生施以良好的德育影響，培養良好的思想品德，促使學生素質得到全面發展。

2．心理學理論依據：

心理學研究表明，社會生活環境制約著學生心理發展的速率和所能達到的現實水平，對學生心理素質發展有著極其重要的作用。心理學家班圖拉認為人的行為和環境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程，環境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素質為培養高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，需要建設一個優美、整潔的校園素質，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發展學生心理素質，提高德育實效的有效手段。

3．美學理論依據：

作為整體存在的環境能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識。校園文化環境也是如此。創造一個優美的校園環境，讓學生接受美的熏陶，培養感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護美、創造美。從而在美的環境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。

四.校園文化概念的界定：

“校園文化”有廣義和狹義之分。廣義的校園文化指學校物質財富和精神財富的總和，即校園的知識、思想、藝術、道德、制度及校園的風尚和行為習慣、環境建設等；狹義的校園文化僅指校園內的精神財富，即校園的知識、思想、藝術、道德、制度及校園的風尚和行為習慣。本課題中的“校園文化”是狹義的。五.課題研究的目標、內容

（一）研究的目標

1.創設高雅溫馨、積極向上、奮發和諧的校園文化氛圍，讓師生置身于生氣勃勃、幽雅清新的校園環境，陶冶師生情操，構建師生健康人格，全面提高師生素質。

2.組織豐富多彩的校園文化活動，寓思想教育于繽紛的校園文化活動中。

3.探索教育實踐中，校園文化建設在學校德育、智育、體育、美育、勞動教育方面等的內容、目標、具體方法和途徑，促進校風、班風、教風、學風的好轉;4.優化學校環境，加強校園文化建設，增強環境育人的功能, 培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生素質。

（二）課題研究的主要內容

建設中小學校園文化環境，深化德育工作，主要貫穿在整個學校教育中，落實在物質文化、制度文化和精神文化、行為文化四大塊建設中。

1.研究傳統校園文化的對師生員工行為的導向功能； 2.研究傳統校園文化的對師生員工情感的激勵功能； 3.研究傳統校園文化的對師生員工人格的塑造功能。六.課題研究的方法:

1、教育觀察調查法。

課題組成員在理論指導下，通過感官或借助觀察輔助儀器，有目的、有計劃地察看、記錄、分析，獲取教育原始資料和信息的方法。

2、理論文獻研究法。課題組成員通過查閱文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。文獻資料法屬于非接觸性的研究方法。因為研究文獻并不與文獻中記載的人與事實直接接觸。文獻資料法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。

3、行動研究法。

行動研究法是課題組成員在教育情境中，和實際工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的一種方法。

4、教育經驗總結法。

教育經驗總結法是根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。七.研究的措施：

1．加強學習，提升理念。將及時收集有關傳統文化對中小學校園文化建設的影響的理論和經驗文章，組織課題組成員學習，把握課題研究的動向。引導他們切實轉變教育觀念，認識到傳統文化對校園文化建設的必要性、重要性，主動、自覺地投身到課題研究之中。

2．組織活動，加強實踐。我們將圍繞課題，組織有關的研究活動，如開展“閱讀文學作品，嘗試文學創作”“我手寫我心”每日一記等活動。

八.課題研究的步驟：

1．準備試點階段：2006年3月~2006年6月，形成課題方案，組建課題研究小組。廣泛征求意見，分析調查現有傳統文化對中小學校園文化建設的影響情況。

2．課題實施階段：2006年7月~2008年7月，根據課題方案要求，全面實施課題研究，積累研究資料。

3．總結階段：2014年8月~12月，整理課題研究成果，寫出結題報告。九.研究的主要過程及實施策略：

（一）構建優雅潔凈的校園物質文化環境，陶冶情操 物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操，美化學生的心靈，激發學生的靈感，啟迪學生的智慧，也有利于學生素質的提高。為此，我們結合新校建設，對校園進行了科學的整體規劃，力求達到自然美、藝術美、形式美的統一。讓每一堵墻會說話，每一處景觀能育人是霸州二中校園環境的特色。學校的大門口,教學樓的墻體,走廊和大廳處處都有風格各異的宣傳標語和人物掛圖,文化氣息十分濃郁.校園環境的恬靜、潔凈，也能使學生的心靈得到凈化，心智得到改變，激起愛校的情懷和追求美的愿望，從而減少學生心靈的浮躁，蕩滌心靈的污濁。為了保持校園的整潔美麗，我們制訂了清潔校園、凈化校園的規章制度，如《環境衛生管理制度》《常規管理評比制度》《少先隊衛生崗檢查制度》，建立了由學生執勤隊進行檢查、評比的激勵機制。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潔凈優美的校園環境，成了教育學生講文明、講衛生的最好的教科書，隨時保持校園潔凈的理念深深地植入了學生的腦海，講衛生成了學生的自覺行為。他們以講衛生為榮，地面哪怕有一點紙屑雜物，都會立刻自覺地撿起。漫步校園，處處墻清地潔，窗明幾凈；抬眼四望，綠草鮮花搖曳，名言警句醒目。整潔、美觀、和諧的環境默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。

（二）營造和諧奮進的校園精神文化氛圍，凝聚人心。校園精神文化建設是指學校員工群體的思想意識、輿論風氣、心理素質、人生態度、價值取向、精神風貌，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，它是校園文化的核心和靈魂，是校園文化的最高層面。因此，在實際工作中，我們致力于從以下幾方面來營造校園精神文化，增強育人效應。

1.精心打造學校精神，激勵人心。學校精神源于一所學校發展歷程中的先進文化積淀和先進文化發展方向的結合。在實踐上，它是人員素質和先進制度的高度統一。是學校在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的精神特征，它與學校獨特的歷史、地理文化環境密切相關，是學校整體面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的體現，是全體師生員工共同的價值追求，是引導學校走向、塑造師生品格的立校之本。它是體現校園文化特征，引導校園文化發展的內在的主要因素，以學校群體價值觀和群體行為規范的方式熏染著學生。

2．潛心創設和諧氛圍，凝聚人心。構建和諧社會是我們每個中國人的心愿，學校是個大家庭，又是個小社會，每一人步和諧的音符都會使我們的教育樂章艱澀；學校是臺重型機器，每一個零件都應該協同工作，才會使這臺機器正常工作。所以，我們的學校尊重每一位老師和學生的個性發展，使他們怡然自信、共同前行。和諧，是學校教育所追求的境界。我校從四種關系入手，營造民主、和諧、寬松的校園人際環境，即領導與教師民主、協作關系，教師與教師團結互助關系，教師與學生平等、交流關系，學生與學生競爭、合作關系。學校還要求教職工處理好與家長、社會有關方面的關系，為學生的健康成長創造良好的育人環境，形成教育合力，把校園建設成師生生活的家園、工作學習的樂園、成長的搖籃。和諧的心理環境的創建，使學生精神面貌和各項素質不斷提高和完善，使我校教育工作邁上一個新平臺。

3．大力加強師德建設，提升境界。師德建設是我校一項長期性的工作，不論平時教學工作有多忙，學校都要組織教師定期學習，提高師德水平。通常都是通過全校教師大會，由校長或請來師德標兵作報告，針對教師中出現的問題，作深入的思想工作。學校為了使教師不斷提升自己，提高教師的整體文化素質，特別注重為教師讀書學習創造更好的氛圍和條件，開展“讀一本好書”活動，要求每位教師至少讀一本教育專著，并寫出讀書心得進行評比，以此提升老師的師德修養和精神境界。

（三）開展豐富多彩的校園文化活動，活躍身心。

校園文化活動是校園特色文化建設的載體。學校長期堅持不懈地開展豐富多彩的校園文化活動，為校園文化建設增添了新的內涵。

1．藝術活動展風采。為了讓每位學生體驗成功，提高藝術素養，展示藝術才華，學校已連續三年舉行校園文化藝術節。每年的國慶節前一周，同學們以舞蹈、歌唱、相聲、書畫等多種形式，展示自己。同時，學校定期開展“古詩文誦讀”,“書法比賽”,“唱校歌，展新貌”等活動。這些活動的開展，不僅充分張揚了學生的個性，培養了學生的特長，而且豐富了校園生活，收到了非常好的教育效果。

2．主題活動育心靈。我們課題組和學校德育處聯手，結合地域、時效，定期推出主題教育月活動。如九月份的“愛國主義教育月”活動、十一月份的“保護環境，愛我家鄉”主題教育月活動，三月份的“安全教育活動”，四月份的“革命傳統教育活動”等，這些系列主題教育的開展，使我校校園文化建設落到實處，進一步推進了校園精神文明的建設。

這一系列活動，都充分體現了學生參與的全體性，教育目的的素質性，教育形式的多樣性，使學生在這樣的環境中陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。十.校園文化結碩果：

1、在校園環境文化建設上，通過美術展覽室、室外展示墻及文化長廊，展示師生自創作的作品和勵志標語。在硬件環境方面努力體現潔凈、安靜、優美的園林化特點，努力打造具有城中特色的優良的文化氛圍和育人環境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學生情操的無聲的導師。

2、在制度文化建設上，制訂、完善了《教職工工作紀律制度》、《教職工績效考核方案》、《教學質量獎懲制度》、《考勤獎懲條例》、《評優選模及職稱評定晉升制度》等，旨在增強教師崗位職責意識，建立正常的學習和工作秩序。

3、班級環境文化建設上，將名人名言、宣傳欄、優秀作業欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評選優秀學生并張榜公布，每月進行一次黑板報評比，既鍛煉學生能力，也成為教育學生的工具，使班級環境整潔、整齊、嚴肅。特別是在國旗下的講話中，讓學生的演講、才藝展示顯示出獨特的文化氛圍，起到了很好的引領帶動作用。

4、在教師文化建設上，通過創建現代教師閱覽室、乒乓球活動室，羽毛球比賽，籃球比賽,踢毽子比賽,凝聚人心。不定期展出教師榮譽成果展牌，舉辦教育成果展覽會等，使教師隨時隨地受到感染和熏陶。加強教研組備課組建設，建成并完善教師電子備課系統，實現教育資源共享。建立學習型校園，以團體的形式開展各種教育教學研究活動，促進青年教師的成長。

5在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀書活動，讓健康向上的專業理念占領教師的業余生活陣地。學校黨支部、工會經常組織教師開展各種小型的文化娛樂活動，活躍教師的課余文化生活；邀請專家來校作專題講座，舉辦各種教學評比活動，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

6、在學生文化建設上，堅持以德育教育為載體，通過學科滲透、班隊活動、板報櫥窗宣傳、評比校園之星、征文、演講等系列活動，弘揚民族精神，加強傳統美德教育。開展豐富多彩的學生活動，活躍學生的身心，讓每個學生體驗成功的快樂。利用每年12月為期一個月的藝術節活動，開展書畫、手抄報比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評比、文藝匯演等形式，豐富學生的校園生活。十一.存在問題與及待改進的地方：

1、觀念建設不能一竿到底。我校重視觀念文化建設，校主流文化體現了觀念的先進性，對教育科研的高度重視，對學生精神心理層面的呵護與關懷，對樂學教育格局的構建，都體現了現代教育理念，但從教師文化層面看，不少教師教學觀上信奉苦教苦學，學生觀上漠視學生的主動性差異性和潛能，師生觀上對建立新型的民主平等的師生關系缺乏熱情等。上述狀況的存在表明，我們在觀念文化的建設上還需要進一步加強，同時也說明觀念更新的艱巨性。

2、傳統文化與現代文化矛盾沖突難以解決。我們常陷入價值觀的矛盾與沖突之中，一方面我們要開展樂學教育愉快教育，另一方面又要要求學生勤奮刻苦；一方面要求學生不迷信權威，要有獨立批判精神，另一方面又要求學生尊敬師長要聽話；一方面要規范學生各種行為要求學生嚴守紀律，另一方面又要發展學生個性培養主體精神。不少老師的價值觀念甚至為此而陷入混亂狀態。

3、校園文化與社會文化的整合不夠，難以取舍。目前的社會文化裹挾著外來文化，呈現出極其復雜的文化生態環境。開放性校園文化的構建，較之于對傳統文化的改造難度也許更大。不僅要在甄別評判的基礎上做出取舍，還要防范有害文化對校園的侵入。對不良的甚至有害文化的防范，裝上過濾網是必要的，但靠堵是難以奏效的，事實上師生接觸社會文化及社會文化對學校的滲入都是難以避免的，關鍵的問題是我們要幫助強師生，特別是青少年提高免疫力。

霸州市第二中學2014年1月

第二篇：傳統文化對團隊建設的影響

最近，學術界出現了一股團隊熱潮，開始研究國外的團隊管理經驗。縱觀國外的經驗，我們發現成功的團隊都是建立在本民族文化價值觀之上，而非盲目的模仿。

中國儒家文化價值觀中的過程導向和主流思想中的集體主義為我國團隊建設提供了堅實的團隊文化基礎。但我們不應忽視其中的缺陷：

1.團隊技能的缺失。強群體主義和社會的集體主義氣氛使我們常停留在精神層面上講團隊，而忽視了團隊工作本身是一種群體工作技能。因此，在工作中常出現“頭重腳輕”的現象，大家不知道如何運用團隊技能建設團隊，也不知道使用何種管理技巧來解決沖突，維持團隊的有效運行，最終導致團隊的失敗。

2.領導與管理的脫離。領導與管理的本質區別在于是否有控制標準。我國領導人喜歡扮演“高瞻遠矚”的領導，樂于制定發展方向，卻忘記了自己的管理者角色，應該制定計劃和目標等標準來監督計劃的實施。

3.重“人情”關系，忘記了團隊結果。在團隊中，任何成員都必須承擔兩項職責：團隊關系角色和團隊任務角色。我國的“人情”文化常常是維護了成員的“和平共處”，卻忘記了自己的任務是幫助團隊實現團隊目標，獲得團隊結果。

4.患寡不患均，抑制個體積極性。片面強調群體主義對團隊的影響就是分配上的絕對平均主義，淡化了組織的人才激勵機制，抑制了個體的工作積極性。

5.強調穩定，反對變革。過于強調穩定，反對改革，害怕沖突，壓制創新思想。團隊是一種變革，它意味著扁平的組織結構、管理權力的下放、靈活的工作安排和寬幅的技能要求，這是我國傳統的穩定文化需要面對的一大挑戰。

6.強調精神鼓勵，忽視物質獎勵。儒家文化中以道德修養為社會行為準則，引申出來就是重精神增大，輕物質獎勵。從西方需求理論理解，就是只重視高層次的社會需求，而忽略了生活需求。根據馬斯洛的需求層次理論，人的需求是隨著自己所處的環境不斷變化的。而且片面講精神修養會導致主觀判斷，忘記實際工作成績，這會影響團隊成員對團隊工作的態度。

(摘自《華東經濟管理》2005年第12期 李 謙 楊義清 原文5000字)

第三篇：網絡對青少年健康成長的影響課題研究報告

網絡對青少年健康成長的影響課題研

究

報

告

網絡對青少年健康成長的影響課題研究報告

“網絡對青少年健康成長的影響”實驗課題研究總結 網絡縮短了時空、拉近了距離，是人類21世紀了解世界、走向世界的一扇快捷窗口。對未知世界充滿好奇和探索精神的青少年一族，對網絡更是情有獨鐘，一網情深。其實，這個五彩繽紛的網絡世界，內容卻良莠混雜，精彩而無奈，一半是鮮花，一半是陷阱。對身心尚未成熟的青少年來說，上網的熱情需要保護，但更需要正確的指導和積極的引導，唯有如此才能使孩子永遠在一片安全的網上世界沖浪。

一、課題的提出

1、課題提出的背景 在現代信息社會中，網絡日益成為青少年生活中不可忽視的一部分。在國際互聯網研究中，網絡對于青少年健康成長影響巨大的問題日益受到關注。

互聯網自我國從1995年開始向公眾開放以來，呈現出驚人的發展速度。據中國互聯網信息中心第14次公布的統計數據，截至到12月底，我國上網人數已從95年的7000多人，發展到9400萬人。在上網人群中18歲以下的未成年人占%,即目前我國有1600萬未成年人在使用互聯網。互聯網的影響正逐漸滲透到我們工作、學習和生活的各個角落。互聯網構成的強大虛擬環境，尤其對青少年的影響正在逐漸增強，甚至超過了真實社會對對他們的影響。因此，加強網絡環境對未成年人心理素質影響的研究，積極營造有利于青少年健康成長的網絡文化環境，是當務之急。

2、課題研究的目的、意義及價值 網絡環境對青少年的積極影響。主要體現為：網絡為青少年不良情緒的宣泄提供了相對寬松的環境，教育工作者也可以通過網上聊天有效地幫助青少年解除煩惱和疑惑；網絡為青少年掌握心理健康知識，進行心理健康狀況自測、心理咨詢，了解心理醫院、心理醫生、心理健康研究動態及求醫預約等帶來了極大便利；網絡上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識的人拉到零距離，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請教的過程中，極大地滿足了中學生們旺盛的表達欲、表現欲和社交欲。這對于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處；網絡使青少年的學習、生活、娛樂等各方面的個性特質都有可能得到更充分的尊重與滿足，有助于青少年良好個性的發展。

網絡對青少年的負面影響。主要體現為：長期上網會引發青少年網絡孤獨癥，人際情感淡漠，對現實社會產生不認可甚至逃避的心理；網戀和網絡聊天會引發青少年系列感情糾葛，導致各種情感問題；網絡的虛擬性、隱蔽性，會誘發青少年的雙重人格障礙；網絡操縱時間失控，還會導致網絡成癮癥，使青少年變得孤獨、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規范，甚至出現精神障礙、自殺等情況。

網絡環境下青少年的健康成長問題，是事關培養社會主義事業接班人和國家長遠發展的重大理論和實踐問題。網絡環境對青少年心理素質的影響，是影響青少年健康成長的重要組成部分，對此，我們很有必要進行探索性的調查、分析、研究，以期能夠引導青少年在網絡社會中趨利避害，養成良好的心理素質，促進心理健康成長，在德智體美勞等各方面協調發展。

本課題富有挑戰性、現實性和前瞻性，本課題基于信息化大發展背景下，對于未成年人心理素質出現的新情況、新問題，要采取新方法、新策略；研究角度的創新，從不同角度，采用個案分析與深入調研相結合、理論與實踐相結合的形式進行研究；研究理念的創新，突出以生為本。課題研究中，必須以全新的研究理念為指導，結合新課程，汲取當今國內外青少年心理研究的最新成果，以生為本、關愛生命、注重成長，結合網絡技術的最新發展，將理論的分析與中國目前青少年心理實際案例緊密結合。

二、課題指導思想

在上級主管部門的指導下,依據中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和共青團中央、教育部等八部門聯合發布的《全國青少年網絡文明公約》，結合《中國青少年互聯網使用狀況及其影響的研究》，以及上級團組織的相關文件精神。

1、網絡是一種工具，是信息化社會人們獲取信息的重要途徑和手段，網絡同其他科學技術一樣，是把雙刃劍，它究竟對青少年健康成長好壞與否，關鍵取決于如何正確應用。

2、我們絕不能因噎廢食，更不能坐等事態的自然發展，要堅持宏觀導向和微觀監管并舉、宣傳教育和技術監控并舉、德治和法治并舉、網上交流與網下社會實踐并舉，標本兼治，綜合治理。

3、學校應當掌握網絡教育主動權，加強對青少年的綜合素質教育，尤其是應加強關愛生命、珍惜青春的教育。

4、全社會應積極營造利于青少年心理健康成長的網絡環境，讓青少年學會信息選擇、信息判斷，要堅持疏堵結合，引導為主，樹立青少年正確的網絡觀，增強其自我約束、自我防護、科學應用意識。

三、實驗目標

心理素質包括非智力因素、智力與能力因素、心理現狀因素和社會適應因素。通過“網絡環境對未成年人心理素質影響”的課題研究，力求了解青少年上網的內心需求及上網的高峰期，并進行分析探討，為青少年在網絡環境下的心理健康成長問題提出解決策略，努力營造有利于青少年心理素質健康成長的網絡環境，樹立其正確的網絡觀，從而確立其正確的人生觀、世界觀和價值觀，使我校網絡環境下心理健康教育工作更趨科學化,專業化,系統化,正規化。

1、網絡環境對青少年心理素質積極影響的探討。

2、網絡環境對青少年心理素質不利影響的探討及對策。

3、青少年在網絡環境下的心理健康成長有關問題的解決策略。

4、如何營造有利于青少年心理素質健康成長的網絡環境。

四、研究對象 小學高年級、初中學生，實行抽樣研究的方法。

五、研究內容

1、青少年對網絡的心理需求和認知態度的研究；

2、網絡對青少年健康成長產生雙重影響的復雜成因的研究；

3、網絡對青少年健康成長的策略研究；

4、克服網絡對青少年健康成長不利因素的研究。

六、研究方法

1上網查詢.2.問卷調查.3.書寫報告.4.統計數據.5.總結報告

七、研究思路

首先闡述何為環境，環境是指人們生活的所有外部條件的綜合。心理素質從本質上講是一種社會意識形態，它的存在是以一定的環境為前提的，并且受這些環境的影響。環境可以育人，從環境與意識的關系來看，環境決定受教育者的思想意識和行為，客觀環境的一切因素都對生活在其中的人產生積極的或消極的影響，成為引起人們心理活動的動因。因此，環境對心理素質起著十分重要的影響。其次，引出網絡環境這一概念，網絡環境的出現是科學技術日新月異的必然結果，它的出現越來越成為影響青少年心理素質的一個重要原因，從而指出研究本課題的必要性和緊迫性。青少年是祖國未來、中國特色社會主義事業的接班人。目前在我國，18歲以下青少年有億。總書記同志指出：關心青少年的成長，為他們身心健康發展創造良好的條件和社會環境，是黨和國家義不容辭的職責，是開創國家和民族更加美好的未來的戰略工程，也是實現億萬家庭的最大希望和切身利益的民心工程。再次，列舉網絡環境對青少年健康成長產生的正反兩方面的影響的個案，通過事例對本課題進行辨證的研究。可以采用問卷、實地考察、個案跟蹤的調查研究方式，分別對青少年、青少年人的父母、青少年人的老師、網吧老板以及社會其他群體分別進行調查，收取第一手資料。

最后從中找出科學、合理的方法，理論聯系實際，方法回歸到實踐，循環往復，接受檢驗、修改總結。切實控制網絡環境對未成年人的負面影響，積極發揮其有利的一面，使青少年擁有更健康的心理素質。

八、課題研究實施步驟

1、借助于校園這樣一個平臺，找出一些網絡成癮的青少年，讓他們通過自測的方法總結出在網絡環境下自身心理素質的變化以及反思對自己的不利影響。

2、通過校園廣播、校報、網站媒介，向在校學生宣傳網絡對其身心健康的影響，讓越來越多的學生來關注網絡環境對他們的影響，讓他們在問卷調查表上發表自己的看法；通過信息技術課，讓在校學生學會利用網絡進行學習，拒絕不良信息，培養學生良好的上網習慣，提升信息素養；通過家長會的形式來幾次大討論，讓家庭和學校共同關注這一問題，家校共通、齊抓共管；學校專門開設心理咨詢室，對學生的各種心理問題進行剖析和解答，讓其慎重對待網絡；開展法制講座，邀請專家、司法人員做報告，以典型案例教育引導學生；努力營造良好的網絡環境，理論回歸實踐，促進青少年健康成長。

3、收集各方面、各階段信息，進行認真綜合分析，邊實踐邊總結，撰寫結題報告。

九、研究結果

青少年上網的用戶中，男生略多，年級越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56%，初中生占初中生的36%，小學生占小學生的25．8%。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42%，其次是小學生和高中生。調查還顯示，父母學歷越高，其子女用戶比例越高。調查報告還顯示，上網比例最高的是家里，其次是在網吧和父母或他人的辦公室。青少年用戶平均每周上網時間為212分鐘。青少年經常使用的門戶網站為新浪、搜狐、163．com。青少年用戶上網，60．3％的時間用于大陸中文網站，25．2％的時間用于海外中文網站，14．5％的時間用于外文網站。完全不限制子女上網的父母占8．4％，大多數父母控制子女上網時間。從調查情況看，青少年用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網絡技術使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網絡游戲和聊天室，其次是使用電子郵件。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或bbs上經常發言；37．6％的青少年用戶使用oicq與認識或不認識的朋友聯系。青少年對互聯網的需求主要是獲得新聞、滿足個人愛好、提高學習效率、研究有興趣的問題以及結交新朋友。

十、研究結果的分析與思考

1、結果分析 1）.網絡對青少年健康成長的積極影響 網絡對青少年思想品德素質的積極影響主要體現為：網絡已經成為思想政治教育的重要陣地，青少年訪問這些網站，參加網站開展的各項活動，有助于增強愛國、愛黨意識，有助于強1 2 下一頁

第四篇：農村中小學校園文化建設

《農村中小學校園文化建設》結題報告

課題類別：微型課題

課題編號：

課題負責人：王波

參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮學區

【摘要】：校園文化建設是精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細無聲的教育，因此，搞好校園文化建設至關重要。【關鍵詞】農村中小學 校園文化建設

一、課題研究的背景

20世紀80年代，校園文化一經提出就受到人們的重視。通過研究，我們發現了三個方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現象，這是學校管理發展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發展，校園文化成了各級各類學校育人的一條重要途徑，成了學校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規范性和科學性，為學校管理理論的豐富和發展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強社會主義文化事業發展的需要。在我國，社會主義制度和優秀的民族文化傳統為校園文化的培植創造了優越條件。第三，隨著我國教育由應試教育向素質教育的轉變，迫切需要學校教育在教育方法、教育內容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應現代教育發展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。同時，校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統習慣和道德風尚等內容的一種精神和文化氛圍，對學生素質的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規范人，而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設，把素質教育的內容融合于校園文化活動之中，是提高學生素質的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發展的歷史機遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學生數和教師數逐年增多，辦學規模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設課題的研究，在學校的教育方法、教育內容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應我校不斷發展的要求

所要解決的主要問題：。

（一）通過實地調查了解我縣農村中小學校園文化建設的現狀

（二）尋找如何打造有內涵的校園文化

（三）通過對師生的訪談及問卷了解滿意程度

（四）形成文字材料。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

校園文化是指學校群體行為方式規則的總和，是學校全體成員在教育活動過程中共同創造并逐步形成的文化氛圍及相應物質形態，是學校這個共同群體精神風貌、心理狀態、思維方式、價值取向等文化素質與文化集合的整體表現。校園文化包括物質文化與精神文化兩大部分。物質文化方面如校園環境、整體格局、人文景觀、文化設施等作為其物質載體，構成校園文化的物質內容與發展前提；而精神文化則是校園文化的核心內容，包括學校傳統、校風學風、禮儀規范、人際關系等因素，由此反映一個學校的本質特征與精神風貌，對學校成員尤其是學生產生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結構上由表及里，可劃分為“物質的”、“制度的”、“心態的”三個層次，它們之間相互聯系、相互影響，構成校園文化形態的整體。

三、課題研究對象

我縣典型的幾所農村中小學校園文化建設

四、課題研究內容

（一）物質的校園文化建設。包括校園環境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、校徽校旗的設計、校歌的制定、學校網站的建設與管理等；

（二）制度的校園文化建設。包括日常規范、獎懲條例、教育科研、教師培訓、學生活動、飲食衛生等等；

（三）心態的校園文化建設。包括和諧人際關系的構建、學校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。

其中，研究重點是制度的校園文化建設，研究難點是心態的校園文化建設。

五、課題研究方法

（一）查看法：到典型的幾所農村中小學去實地查看校園文化建設，了解它們校園文化建設的情況。

（二）討論法：交流討論如何打造有內涵的校園文化。

（三）訪談法：對學校師生進行訪談，了解他們對校園文化建設的看

法。

（四）總結法：總結出農村中小學校園文化建設的現狀。形成自己

文字材料。

六、課題研究步驟

（一）準備階段（2013年6月---2013年8月）確定課題研究內容，查閱文獻資料，實際調查研究，制定實施方案。

（二）具體實施階段（2013年9月——2014年4月）啟動實施，開展研究，不斷總結，形成階段性小結。

（三）總結鑒定階段（2014年4月-2014年7月）分析整理資料，撰寫結題報告，敬請專家評測指導。

七、課題研究成效

（一）調查出我縣農村中小學校園文化建設方面的現狀。了解如何打造校園文化建設。

（1）到典型的學校去實地了解校園文化建設。

（2）通過訪談及問卷調查了解師生對校園文化建設的滿意程度，（3）交流如何打造有內涵、有特色的校園文化。

（二）通過了解在校園文化建設方面有自己的看發，形成一定的文字材料，為農村中小學校園文化建設提綱依據。

（三）了解我縣農村中小學校園文化建設方面的不足之處和需要提高的地方。

八、課題研究主要成果

在課題研究過程中，我們始終將課題研究與實地調查緊密聯系起來，注重實效。通過本課題研究，我縣農村中小學校園文化建設方面已取得了巨大的變化，我們認為研究初步達到目標，研究取得了一些成果，有力地推動了農村中小學校園文化建設，我主要成果有： 主件有：

1、課題立項申請書

2、課題開題報告

3、微型課題研究成果鑒定書

4、課題結題報告

5、論文與心得體會：

論文：《淺談農村小學校園文化建設》 作者：王 波

心得體會:《農村小學校園文化建設微型課題研究》

作者：王 波

第五篇：農村中小學校園文化建設

農村中小學校園文化建設

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”這充分說明了環境對人的潛在影響。校園是師生天天共處的場所，是學生健康成長的搖籃。建設一個充滿溫馨、書香四溢的校園，是我們身為人師夢寐以求的追求。如何在農村中小學校搞好校園文化建設呢？ 農村學校校園文化建設，要本著“學生身心健康是第一追求，增長知識是第一任務，提高能力是第一需要，學會做人是第一目標”的要求，我們認為應從以下方面入手：

一、校園物質文化建設

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的。“環境無瑕點，處處能說話”，農村小學不同于城市小學的是基礎設施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，學校要根據實際，從校容校貌、教學設施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標志，加強農村小學物質文化建設。

1、要整體規劃好校園。

學校的校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境布置要體現學校的人文特色，產生共鳴。給學生以美的熏陶，教會學生感受美，欣賞美。

1）潔凈是一所學校精神風貌的外在表現。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。培養學生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛生人人有責的思想。

2）綠化蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發。校容校貌體現出美的韻味，滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。

2、運用好校園資源，發揮每一角落的作用。

“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創設文化生態環境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著飛揚的理想與激情。讓學生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學問的凈土。弘揚正氣，清除“垃圾”，與時代同步。

二、校園精神文化建設

1、弘揚校園傳統文化。

1）建立學校的文化傳統，確立學校重大集會的時間，開展主題教育，如：開學典禮、畢業典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節”、“十一”、等重大節日的紀念活動。一次集會一個主題，進行一個方面的教育，使學生在德智體美勞等多方面全面發展。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。定期表彰獎勵先進，激發教師的工作熱情，鼓勵學生立志成才。豐富學校的課余生活。成立廣播組，各班學生每周投稿，選優定期播音，弘揚校園文化的主旋律。發揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。設立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學、社會科學等方面的知識。要求學生在一定時間內看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室應每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。學生每天能讀板報、看標語、聽廣播，時時刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據學生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發展。為學生以后的事業發展奠定良好的基礎。2）創設生動活潑的教室環境。教室布置可根據本班的特點，學生的愛好、特長，采用“簡潔、美觀、協調、實用”的原則。如設立班務欄，把課程表、作息時間表、班干部名單、班規制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺和美的享受。體現出一個班集體的嚴謹、有序；設立圖書角、植物角，鼓勵學生為班集體捐獻圖書與大家共同分享讀書的快樂，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室帶了溫馨的感覺；設立學習園地，用于張貼學生優秀書法作品、手抄報、繪畫作品、優秀作文等，讓學生找到自我，享受成功，使班級環境成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的土地，成為激勵學生勤奮好學、追求上進的無聲力量。

3）開展小制作活動，培養學生的實踐能力和創造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動，并對活動結果進行評比獎勵，將學生優秀作品收藏于學生作品展覽室，定期開放供學生參觀學習，不僅培養了學生的動手能力，還增長了學生的知識。2、加強教風建設。

1）抓好教師的職業形象、職業責任、職業紀律、職業道德教育和法制教育。弘揚奉獻精神，形成“為人求真、為學求實”的良好校風。

2）重視教師的理想教育。教師是校園文化環境的締造者，因此教師應有高尚的教育理想，要對教育事業充滿著熱情，要對學生充滿愛心。只有對教育事業充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學生；只有教師對學生充滿愛心，才能夠包容地對待學生，尊重他們的個性發展和個體差異。“親其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺，是師生共同的土壤，是師生煥發生命力的田園，教師要學會尊重、寬容、愛護學生，善待每一位學生，讓學生感受到自己在這個環境中是寬松的，師生之間是平等的。

3）教師的文化素養應體現在細節上，發散在空間中。作為教師，教書育人，為人師表，教師是一份安靜的職業，理性的思維，平和的舉止。一個教師的基本文化素養如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業本是怎樣擺放的，我們再去聽聽他上課，感受一下他的課堂教學文化氛圍。看看他有什么樣的文化個性，以怎樣的方式“傳道、授業、解惑”，又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對話交流的？

3、加強學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的習慣等方面的表現。

1）培養學生良好的勞動習慣。我們要有意識地讓學生增強勞動意識，培養勞動習慣，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創造生活。

2）培養學生良好的禮儀習慣。依據《中小學教師職業道德規范》和《小學生日常行規范》，制訂了《小學生禮儀教育細則》，狠抓文明禮貌教育，培養學生良好的禮儀習慣。

3）培養學生良好的學習習慣。“積一千，累一萬，不如養成個好習慣。”通過調查分析，學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素，而是沒有養成良好的學習習慣。針對這種情況，學校著力培養學生學習習慣，提高學生學習成績。

4）培養學生良好的生活習慣。“不會生活，就不會工作”小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，從一點一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動手，自理生活，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。開展爭當“小主人”活動，愛護公共財物，愛護學習用品，愛護花卉草木，照顧好自己，照顧好學校，照顧好家庭，當好主人翁。“為了每一個學生的全面發展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。

三、制度文化建設。

1、校園制度文化是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”。規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。、制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節。校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

四、集體意識的培養和輿論建設

1、正確健康的輿論，能產生巨大的教育力量，以保證學校工作得以順利發展，它為學校形成良好的校風奠定了基礎。可以采取對輿論的強化誘導，培養學生向上的品格，也可以時時總結，召開會議，通過宣傳欄、廣播站總結優缺點，使學生明確下一步學習、生活的努力方向。“學校無小事，事事皆教育”，2、學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。“增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。”通過校會、晨會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。向學生講述學校的歷史，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感,熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。

3、開展校內、外活動，活躍學生身心。農村廣闊的田野是一個大課堂，學生可以從中學到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環保等方面的知識。每年結合季節或節日組織一些植樹節活動、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內、外活動。

校園文化體現的是學校團隊持久恒定的價值取向，凝結的是一代代師生積累下來的文化內涵，是學校生存發展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規劃，細心呵護，耐心發展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續、發展，經久不衰。

校園文化建設搞好了，她可以輻射到周邊社區。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個民族只要文化還存在，這個民族就不會滅亡。比如以色列，二戰的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學校，無疑是加強未成年人思想道德建設最有力的良方妙藥。