第一篇：淺談農村中小學校園文化建設

淺談農村中小學校園文化建設

峽城學區 張建新

摘要：伴隨著系列改革的校園文化建設不得不引起我們的重視。校園是師生天天共處的場所，是學生健康成長的搖籃。建設一個充滿溫馨、書香四溢的校園，是我們身為人師夢寐以求的追求。如何在農村中小學校搞好校園文化建設呢？

關鍵:物質文化建設 精神文化建設 制度文化建設 集體意識的培養和輿論建設

詞校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展示校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現。荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”這充分說明了環境對人的潛在影響。農村學校校園文化建設，要本著“學生身心健康是第一追求，增長知識是第一任務，提高能力是第一需要，學會做人是第一目標”的要求，我們認為應從以下方面入手：

一、校園物質文化建設

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。” “孟母三遷”就是環境熏陶人成功的范例。具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的。“環境無瑕點，處處能說話”，農村小學不同于城市小學的是基礎設施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，學校要根據實際，從校容校貌、教學設施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標志，加強農村小學物質文化建設。

1.要整體規劃好校園。

學校的校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境布置要體現學校的人文特色，產生共鳴。給學生以美的熏陶，教會學生感受美，欣賞美。

⑴凈化凈化是一所學校精神風貌的外在表現。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。培養學生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛生人人有責的思想。

⑵綠化蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發。學校根據校園建筑規劃設計綠化布局，如：種植當地特有的植物等，設計各具特色的綠化，構建人文化的花園式學校。校容校貌體現出美的韻味，滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。

⑶美化創造美好的環境是培養學生良好性情的需要。校園靜態自然環境的美化，應符合兒童少年的審美要求，才能達到美化的目的。

⑷ 硬化學校地面硬化，保證校園無論是晴天還是雨天都保持干凈，使校園環境得到根本改善。

⑸規范化 學校應將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學校標志性雕塑和勵志性名言警句掛于校園適當的位置，時刻督促學生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認識世界，讓學生從這些名人身上吸取豐富的養料。建設優美、文明、整潔、有序的校園環境,營造濃郁的校園文化氛圍,實現人文環境和自然環境的有機統一。

2、運用好校園資源，發揮每一角落的作用。

“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創設文化生態環境,使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息,充滿著飛揚的理想與激情。讓學生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學問的凈土。弘揚正氣，清除“垃圾”，與時代同步。

二、校園精神文化建設.弘揚校園傳統文化。

⑴建立學校的文化傳統，確立學校重大集會的時間，開展主題教育，如：開學典禮、畢業典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節”、“十一”、等重大節日的紀念活動。一次集會一個主題，進行一個方面的教育，使學生在德智體美勞等多方面全面發展。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。定期表彰獎勵先進，激發教師的工作熱情，鼓勵學生立志成才。豐富學校的課余生活。成立廣播組，各班學生每周投稿，選優定期播音，弘揚校園文化的主旋律。發揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。設立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學、社會科學等方面的知識。要求學生在一定時間內看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室應每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。學生每天能讀板報、看標語、聽廣播，時時刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據學生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發展。為學生以后的事業發展奠定良好的基礎。

⑵創設生動活潑的教室環境。教室布置可根據本班的特點，學生的愛好、特長，采用“簡潔、美觀、協調、實用”的原則。如設立班務欄，把課程表、作息時間表、班干部名單、班規制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺和美的享受。體現出一個班集體的嚴謹、有序；設立圖書角、植物角，鼓勵學生為班集體捐獻圖書與大家共同分享讀書的快樂，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室帶了溫馨的感覺；設立學習園地，用于張貼學生優秀書法作品、手抄報、繪畫作品、優秀作文等，讓學生找到自我，享受成功，使班級環境成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的土地，成為激勵學生勤奮好學、追求上進的無聲力量。

⑶開展小制作活動，培養學生的實踐能力和創造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動，并對活動結果進行評比獎勵，將學生優秀作品收藏于學生作品展覽室，定期開放供學生參觀學習，不僅培養了學生的動手能力，還增長了學生的知識。.加強教風建設。

① 抓好教師的職業形象、職業責任、職業紀律、職業道德教育和法制教育。弘揚奉獻精神，形成“為人求真、為學求實”的良好校風。

② 重視教師的理想教育。教師是校園文化環境的締造者，因此教師應有高尚的教育理想，要對教育事業充滿著熱情，要對學生充滿愛心。只有對教育事業充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學生；只有教師對學生充滿愛心，才能夠包容地對待學生，尊重他們的個性發展和個體差異。“親其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺，是師生共同的土壤，是師生煥發生命力的田園，教師要學會尊重、寬容、愛護學生，善待每一位學生，讓學生感受到自己在這個環境中是寬松的，師生之間是平等的。教師要經常與學生溝通，“溝通從心開始”，教師經常與學生溝通，可以獲得學生的信任，贏得學生的愛戴，成為學生的知心朋友，教師對學生的教育就能達到春風化潤物細無聲的功效，學生從溝通中可以學會尊重、友愛，學會關心他人、相信自己。勤于讀書、勤于思考、善于分辨篩選，去粗取精，去偽存真，是校長應有的習慣和品質。教師應樹立終身學習的理念，加強繼續教育，不斷知識更新，激活自身文化泉源。

③教師的文化素養應體現在細節上，發散在空間中。作為教師，教書育人，為人師表，并不是在戰場上火拼，奮不顧身，滿身是泥，槍林彈雨，臨危不懼。相反，教師是一份安靜的職業，理性的思維，平和的舉止。一個教師的基本文化素養如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業本是怎樣擺放的，幾個抽屜的利用是如何設計的，坐椅下、桌邊墻上的清潔衛生如何，平視墻上張貼的是什么，粘得端不端、牢不牢，有沒有座右銘之類？我們再去聽聽他上課，感受一下他的課堂教學文化氛圍。看看他有什么樣的文化個性，以怎樣的方式“傳道、授業、解惑”，又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對話交流的？

3、加強學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的習慣等方面的表現。

①培養學生良好的勞動習慣。農村的孩子生在農村，長在農村，沒有良好的勞動習慣，就不能很好的適應農村發展形勢。為此，我們大膽探索，積極實踐，增強勞動意識，培養勞動習慣，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創造生活。

②培養學生良好的禮儀習慣。針對當前一些青少年不良習慣，學區依據《中小學教師職業道德規范》和《小學生日常行規范》，制訂了《小學生禮儀教育細則》，狠抓文明禮貌教育，培養學生良好的禮儀習慣。

③培養學生良好的學習習慣。“積一千，累一萬，不如養成個好習慣。”通過調查分析，學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素，而是沒有養成良好的學習習慣。針對這種情況，學校著力培養學生學習習慣，提高學生學習成績。激發學習欲望，讓學生想學；減輕課業負擔，讓學生樂學；注重方法指導，讓學生會學。

④培養學生良好的生活習慣。“不會生活，就不會工作”小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，從一點一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動手，自理生活，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。開展爭當“小主人”活動，愛護公共財物，愛護學習用品，愛護花卉草木，照顧好自己，照顧好學校，照顧好家庭，當好主人翁。“為了每一個學生的全面發展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。作為學校管理者，要善于運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。“書是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此開展的作文、數學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學生進行課外閱讀。并定期舉行一些讀書比賽，學生創作手抄報，開展美術、書法、作文課外活動等。以提高學生參與的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍。同時，利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，起到良好的效果。學生講文明、懂禮貌；助人為樂、團結協作；勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。

三.制度文化建設。

1.校園制度文化是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”。規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。.制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節。校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

四、集體意識的培養和輿論建設

1、正確健康的輿論，能產生巨大的教育力量，以保證學校工作得以順利發展，它為學校形成良好的校風奠定了基礎。可以采取對輿論的強化誘導，培養學生向上的品格，也可以時時總結，召開會議，通過宣傳欄、廣播站總結優缺點，使學生明確下一步學習、生活的努力方向。“學校無小事，事事皆教育”，2、學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。“增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。”通過校會、晨會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。向學生講述學校的歷史，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感,熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。強化學校“三風”建設。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用“教師無小節，人人是楷模”。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、文藝活動等，以培養正確的輿論。清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成.3、開展校內、外活動，活躍學生身心。有些學校出于安全方面的考慮，總是把學生“困”在學校課室里，不敢“越雷池半步”，不敢組織學生開展集體活動，怕出安全事故，負不起安全責任，學生幾乎成了 “井底之蛙”。外面的世界的確很精彩，農村廣闊的田野是一個大課堂，學生可以從中學到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環保等方面的知識。每年結合季節或節日組織一些植樹節活動、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內、外活動，每當開展這些活動時，也是學生最開心的時刻，他們一個個歡聲雀躍，興高采烈，高興而去，盡興而歸。

校園文化體現的是學校團隊持久恒定的價值取向，凝結的是一代代師生積累下來的文化內涵，是學校生存發展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規劃，細心呵護，耐心發展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續、發展，經久不衰。

校園文化建設搞好了，她可以輻射到周邊社區。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個民族只要文化還存在，這個民族就不會滅亡。比如以色列，二戰的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學校，無疑是加強未成年人思想道德建設最有力的良方妙藥。

第二篇：農村中小學校園文化建設

農村中小學校園文化建設

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”這充分說明了環境對人的潛在影響。校園是師生天天共處的場所，是學生健康成長的搖籃。建設一個充滿溫馨、書香四溢的校園，是我們身為人師夢寐以求的追求。如何在農村中小學校搞好校園文化建設呢？ 農村學校校園文化建設，要本著“學生身心健康是第一追求，增長知識是第一任務，提高能力是第一需要，學會做人是第一目標”的要求，我們認為應從以下方面入手：

一、校園物質文化建設

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的。“環境無瑕點，處處能說話”，農村小學不同于城市小學的是基礎設施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，學校要根據實際，從校容校貌、教學設施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標志，加強農村小學物質文化建設。

1、要整體規劃好校園。

學校的校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境布置要體現學校的人文特色，產生共鳴。給學生以美的熏陶，教會學生感受美，欣賞美。

1）潔凈是一所學校精神風貌的外在表現。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。培養學生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛生人人有責的思想。

2）綠化蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發。校容校貌體現出美的韻味，滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。

2、運用好校園資源，發揮每一角落的作用。

“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創設文化生態環境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著飛揚的理想與激情。讓學生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學問的凈土。弘揚正氣，清除“垃圾”，與時代同步。

二、校園精神文化建設

1、弘揚校園傳統文化。

1）建立學校的文化傳統，確立學校重大集會的時間，開展主題教育，如：開學典禮、畢業典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節”、“十一”、等重大節日的紀念活動。一次集會一個主題，進行一個方面的教育，使學生在德智體美勞等多方面全面發展。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。定期表彰獎勵先進，激發教師的工作熱情，鼓勵學生立志成才。豐富學校的課余生活。成立廣播組，各班學生每周投稿，選優定期播音，弘揚校園文化的主旋律。發揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。設立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學、社會科學等方面的知識。要求學生在一定時間內看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室應每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。學生每天能讀板報、看標語、聽廣播，時時刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據學生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發展。為學生以后的事業發展奠定良好的基礎。2）創設生動活潑的教室環境。教室布置可根據本班的特點，學生的愛好、特長，采用“簡潔、美觀、協調、實用”的原則。如設立班務欄，把課程表、作息時間表、班干部名單、班規制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺和美的享受。體現出一個班集體的嚴謹、有序；設立圖書角、植物角，鼓勵學生為班集體捐獻圖書與大家共同分享讀書的快樂，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室帶了溫馨的感覺；設立學習園地，用于張貼學生優秀書法作品、手抄報、繪畫作品、優秀作文等，讓學生找到自我，享受成功，使班級環境成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的土地，成為激勵學生勤奮好學、追求上進的無聲力量。

3）開展小制作活動，培養學生的實踐能力和創造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動，并對活動結果進行評比獎勵，將學生優秀作品收藏于學生作品展覽室，定期開放供學生參觀學習，不僅培養了學生的動手能力，還增長了學生的知識。2、加強教風建設。

1）抓好教師的職業形象、職業責任、職業紀律、職業道德教育和法制教育。弘揚奉獻精神，形成“為人求真、為學求實”的良好校風。

2）重視教師的理想教育。教師是校園文化環境的締造者，因此教師應有高尚的教育理想，要對教育事業充滿著熱情，要對學生充滿愛心。只有對教育事業充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學生；只有教師對學生充滿愛心，才能夠包容地對待學生，尊重他們的個性發展和個體差異。“親其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺，是師生共同的土壤，是師生煥發生命力的田園，教師要學會尊重、寬容、愛護學生，善待每一位學生，讓學生感受到自己在這個環境中是寬松的，師生之間是平等的。

3）教師的文化素養應體現在細節上，發散在空間中。作為教師，教書育人，為人師表，教師是一份安靜的職業，理性的思維，平和的舉止。一個教師的基本文化素養如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業本是怎樣擺放的，我們再去聽聽他上課，感受一下他的課堂教學文化氛圍。看看他有什么樣的文化個性，以怎樣的方式“傳道、授業、解惑”，又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對話交流的？

3、加強學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的習慣等方面的表現。

1）培養學生良好的勞動習慣。我們要有意識地讓學生增強勞動意識，培養勞動習慣，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創造生活。

2）培養學生良好的禮儀習慣。依據《中小學教師職業道德規范》和《小學生日常行規范》，制訂了《小學生禮儀教育細則》，狠抓文明禮貌教育，培養學生良好的禮儀習慣。

3）培養學生良好的學習習慣。“積一千，累一萬，不如養成個好習慣。”通過調查分析，學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素，而是沒有養成良好的學習習慣。針對這種情況，學校著力培養學生學習習慣，提高學生學習成績。

4）培養學生良好的生活習慣。“不會生活，就不會工作”小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，從一點一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動手，自理生活，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。開展爭當“小主人”活動，愛護公共財物，愛護學習用品，愛護花卉草木，照顧好自己，照顧好學校，照顧好家庭，當好主人翁。“為了每一個學生的全面發展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。

三、制度文化建設。

1、校園制度文化是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”。規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。、制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節。校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

四、集體意識的培養和輿論建設

1、正確健康的輿論，能產生巨大的教育力量，以保證學校工作得以順利發展，它為學校形成良好的校風奠定了基礎。可以采取對輿論的強化誘導，培養學生向上的品格，也可以時時總結，召開會議，通過宣傳欄、廣播站總結優缺點，使學生明確下一步學習、生活的努力方向。“學校無小事，事事皆教育”，2、學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。“增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。”通過校會、晨會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。向學生講述學校的歷史，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感,熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。

3、開展校內、外活動，活躍學生身心。農村廣闊的田野是一個大課堂，學生可以從中學到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環保等方面的知識。每年結合季節或節日組織一些植樹節活動、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內、外活動。

校園文化體現的是學校團隊持久恒定的價值取向，凝結的是一代代師生積累下來的文化內涵，是學校生存發展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規劃，細心呵護，耐心發展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續、發展，經久不衰。

校園文化建設搞好了，她可以輻射到周邊社區。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個民族只要文化還存在，這個民族就不會滅亡。比如以色列，二戰的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學校，無疑是加強未成年人思想道德建設最有力的良方妙藥。

第三篇：農村中小學校園文化建設

《農村中小學校園文化建設》結題報告

課題類別：微型課題

課題編號：

課題負責人：王波

參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮學區

【摘要】：校園文化建設是精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細無聲的教育，因此，搞好校園文化建設至關重要。【關鍵詞】農村中小學 校園文化建設

一、課題研究的背景

20世紀80年代，校園文化一經提出就受到人們的重視。通過研究，我們發現了三個方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現象，這是學校管理發展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發展，校園文化成了各級各類學校育人的一條重要途徑，成了學校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規范性和科學性，為學校管理理論的豐富和發展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強社會主義文化事業發展的需要。在我國，社會主義制度和優秀的民族文化傳統為校園文化的培植創造了優越條件。第三，隨著我國教育由應試教育向素質教育的轉變，迫切需要學校教育在教育方法、教育內容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應現代教育發展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。同時，校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統習慣和道德風尚等內容的一種精神和文化氛圍，對學生素質的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規范人，而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設，把素質教育的內容融合于校園文化活動之中，是提高學生素質的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發展的歷史機遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學生數和教師數逐年增多，辦學規模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設課題的研究，在學校的教育方法、教育內容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應我校不斷發展的要求

所要解決的主要問題：。

（一）通過實地調查了解我縣農村中小學校園文化建設的現狀

（二）尋找如何打造有內涵的校園文化

（三）通過對師生的訪談及問卷了解滿意程度

（四）形成文字材料。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

校園文化是指學校群體行為方式規則的總和，是學校全體成員在教育活動過程中共同創造并逐步形成的文化氛圍及相應物質形態，是學校這個共同群體精神風貌、心理狀態、思維方式、價值取向等文化素質與文化集合的整體表現。校園文化包括物質文化與精神文化兩大部分。物質文化方面如校園環境、整體格局、人文景觀、文化設施等作為其物質載體，構成校園文化的物質內容與發展前提；而精神文化則是校園文化的核心內容，包括學校傳統、校風學風、禮儀規范、人際關系等因素，由此反映一個學校的本質特征與精神風貌，對學校成員尤其是學生產生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結構上由表及里，可劃分為“物質的”、“制度的”、“心態的”三個層次，它們之間相互聯系、相互影響，構成校園文化形態的整體。

三、課題研究對象

我縣典型的幾所農村中小學校園文化建設

四、課題研究內容

（一）物質的校園文化建設。包括校園環境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、校徽校旗的設計、校歌的制定、學校網站的建設與管理等；

（二）制度的校園文化建設。包括日常規范、獎懲條例、教育科研、教師培訓、學生活動、飲食衛生等等；

（三）心態的校園文化建設。包括和諧人際關系的構建、學校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。

其中，研究重點是制度的校園文化建設，研究難點是心態的校園文化建設。

五、課題研究方法

（一）查看法：到典型的幾所農村中小學去實地查看校園文化建設，了解它們校園文化建設的情況。

（二）討論法：交流討論如何打造有內涵的校園文化。

（三）訪談法：對學校師生進行訪談，了解他們對校園文化建設的看

法。

（四）總結法：總結出農村中小學校園文化建設的現狀。形成自己

文字材料。

六、課題研究步驟

（一）準備階段（2013年6月---2013年8月）確定課題研究內容，查閱文獻資料，實際調查研究，制定實施方案。

（二）具體實施階段（2013年9月——2014年4月）啟動實施，開展研究，不斷總結，形成階段性小結。

（三）總結鑒定階段（2014年4月-2014年7月）分析整理資料，撰寫結題報告，敬請專家評測指導。

七、課題研究成效

（一）調查出我縣農村中小學校園文化建設方面的現狀。了解如何打造校園文化建設。

（1）到典型的學校去實地了解校園文化建設。

（2）通過訪談及問卷調查了解師生對校園文化建設的滿意程度，（3）交流如何打造有內涵、有特色的校園文化。

（二）通過了解在校園文化建設方面有自己的看發，形成一定的文字材料，為農村中小學校園文化建設提綱依據。

（三）了解我縣農村中小學校園文化建設方面的不足之處和需要提高的地方。

八、課題研究主要成果

在課題研究過程中，我們始終將課題研究與實地調查緊密聯系起來，注重實效。通過本課題研究，我縣農村中小學校園文化建設方面已取得了巨大的變化，我們認為研究初步達到目標，研究取得了一些成果，有力地推動了農村中小學校園文化建設，我主要成果有： 主件有：

1、課題立項申請書

2、課題開題報告

3、微型課題研究成果鑒定書

4、課題結題報告

5、論文與心得體會：

論文：《淺談農村小學校園文化建設》 作者：王 波

心得體會:《農村小學校園文化建設微型課題研究》

作者：王 波

第四篇：農村中小學校園文化建設的思考

農村中小學校園文化建設的思考

農村中小學校園文化建設的思考

6月3日，我有幸參加了**區政府教育督導室組織的責任督學專題培訓會，與所有督學一道參觀了黃花初中校園，觀看了實驗初中文化建設專題片，分享了11所學校的文化建設方案，在汪宏軍主任的啟迪下，參加了校園文化建設的研討，收獲頗豐，也引起了我對校園文化建設的反思。現結合分黃片區六所中小學校園文化建設的現狀，談談我對農村中小學校園文化建設的思考。

一談到學校文化建設，很多教師甚至是校長首先想到的是校園的綠化美化，墻面的布置，櫥窗的設計。這是文化，但這些只是學校文化的外在表現形式。特別是學校環境文化的布置，有很多公司專門搞這種設計，他們可以把中外許多名校的校園文化設計提供給你，甚至可以為你設計校訓和校徽。可以說，這些事情只要有錢就能做到，但不一定適合我們的學校。一個學校的文化建設應該是學校的價值取向，是學校發展的增長點，是一所學校不同于其他學校的特色所在。我認為，學校文化建設的首要任務是提煉學校的核心價值理念，因為這是學校的靈魂，是統領全校師生員工的精神動力，是落實學校培養什么樣的人和怎樣培養人的根本問題。我們可以復制別人的服裝和文章，甚至可以克隆別人的相貌，但不能復制別人的靈魂。學校辦學特色的不同首先是學校核心價值理念的不同。這是學校各種環境文化和行為文化的根源和本質。

一年來，我在督導片區中小學建設學校文化的過程中，深感最難的是如何提煉學校的核心價值理念，有時反復切磋若干次還是不能確定下來。因為這涉及到今后學校發展的定位問題。就像蓋房子，如果定位不準，各項建筑工程都沒法開工。什么是學校的核心價值理念？就是學校做什么最有價值，怎樣做最有價值。為了便于記憶和宣傳，學校的核心價值理念一般要凝練成幾個字，如XX教育，XX文化，XX精神等。對核心價值理念要找到幾個關鍵詞并加以解讀或說明，要以此為核心，來構建學校的精神文化、制度文化、環境文化、行為文化、課程文化、網絡文化等。所以學校的核心價值理念確定不了，后邊的幾方面工作就沒有基礎和靈魂。我們可以復制某個學校的環境文化布置，我們可以照搬一個學校的>規章制度，但那不是自己的，不符合本校的實際，也不能形成自己的辦學特色。

之所以用“提煉”而不是“提出”學校的核心價值理念，是因為不能簡單的提出一個口號。一個學校的辦學理念不是別人空降給她的，而是根據學校的歷史和學校主要領導的辦學理念而提煉出來的，只有這樣的核心價值理念才符合這個學校的辦學實際。每個學校的情況不一樣，提煉的角度也不一樣。我們在幫助學校提煉核心價值理念時，一般是從這樣幾個方面考慮的。

一、根據學校的項目特色來提煉 有些學校在某一項目方面很有特色，甚至幾十年都保留著這一特色。黃花小學的“繩彩飛揚”是該校的體藝特色項目，繩操繩舞是深受師生歡迎的健身項目，經過多年發展，成了黃花小學的一大亮點，在區學生素質展示中，連續兩年獲得一等獎。學校抓住這一特色，提煉出“繩韻文化”文化品牌，擬開發“繩彩飛揚”校本課程體系。這種文化師生的認同感強，富有生命力。

二、根據學校的客觀條件來提煉

農村中小學地處山村，學生生所見所聞大多是農村、農民、農活。在這樣的環境下，如何提煉學校核心價值理念？南埡小學就抓住一個“農”字，提煉出“敬耕善讀、奮發有為”的辦學理念，打造“耕讀”文化。以“敬耕愛農”為德育品牌，以“植根農村、面向現代、習得技能、全面發展”為宗旨建構耕讀課程體系，讓南埡小學的理念文化和課程文化有機統一，學校核心價值追求得到彰顯。

三、根據學校領導的辦學理想來提煉

義務教育學校不僅要給學生知識，更主要的是要為學生的幸福人生奠基。中小學生的學習過程就是為人生做準備的過程。黃花初中就是在繼承前任校長提出的“為一生做準備”的基礎上，明確提出“走好每一步，為一生做準備”的辦學理念。不僅明確了學校的價值取向是“為一生做準備”，而且為實現這一目標指出了明確的途徑“走好每一步”。為了讓全體師生更好地踐行，用“正、實、健、雅、勤”來詮釋“德、智、體、美、勞”五方面“好”的標準。以“棋”為載體，經營“步步為營”德育品牌，建構“棋韻”校本課程，開發“步步為營”評價體系，形成了黃花初中的特色。

四、根據學校的歷史傳統來提煉

每一所學校都有自己的歷史傳統，或者是學校地處有優良傳統的村鎮。學校可以通過弘揚傳統文化來體現學校的價值追求。張家口小學地處張家口老集鎮，那里風景優美、民風純樸、待人熱情、珍惜生活。張家口小學的師生也具有這些傳統美德，師生的熱情好客給到過學校的客人留下了深刻印象。張家口小學就以此為切入點，提煉出“惜”的價值追求，引領師生“惜時、惜物、惜緣、惜福”。用“惜之魂、惜之韻、惜之學、惜之情、惜之樂”五大板塊來建設環境文化，以“樂中啟智、惜中潤品”為宗旨開發校本課程，以達到以“惜”育人的目標。

五、根據學校的教學特色來提煉

從學校的教學特色提煉學校核心價值理念是最能得到師生認同的。如何將一種教學模式或者教學方法凝煉成為學校的核心價值理念呢？分鄉初中的“小組合作學習與管理”是學校的教改特色，圍繞這一核心價值理念，構建環境文化、課程文化、行為文化等。在全體師生中逐步形成了“合作”教育理念引領下的合作教育和管理行為文化，培植自主精神和合作精神，在校園圍墻、廊道、教室、寢室、餐廳等處按計劃完成了“自主+合作”為主題的形象文化建設，突顯出學校特色，打造了合作教育品牌，營造出濃厚的教育氛圍，為提升教育教學質量與創建品牌學校增添了助推力量。總之，提煉學校的核心價值理念有很多途徑，這些理念提煉出來不是貼在墻上、寫進材料就完了，更主要的是以此為核心，構建學校的精神文化，要體現在學校的一訓三風中，要通過學校的環境文化、制度文化、行為文化、課程文化等來落實才行。在某種意義上說，我們不缺理念，缺的是出自本身的符合學校實際的理念，缺的是扎扎實實的落實。

第五篇：中小學校園文化建設實施方案

威縣中小學校園文化建設實施方案

為進一步深入貫徹黨的十九大精神，全面落實《中共中央辦公廳關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》和《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》，充分發揮校園文化建設在樹立和弘揚社會主義核心價值觀、提高教育教學質量、營造健康向上和諧的育人氛圍等方面的重要作用，為了進一步優化育人環境，繼續深入開展“四個一”建設，切實落實我縣年初下達的各項工作任務，提升我縣教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提高學校的辦學品位，順利通過“邢臺市5A級學校”驗收，特制定本方案。

一、指導思想

深入貫徹十九大精神，以中小學師生為主體，以素質教育為目標，以“四個一”為抓手、人文精神培養和綜合素質提高為宗旨，通過加強中小學校園文化建設，創新和豐富校園精神文化內涵，完善校園制度文化內容，提升校園物質環境文化品位，拓展校園文化活動領域，有效促進素質教育實施，全面提高中小學管理水平和辦學質量。

二、組織領導

縣教育局成立“威縣中小學校園文化建設”工作領導小組，xx局長任組長，xx局長任第一副組長，局其他班子成員任副組 長，各股室負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，xx同志兼任辦公室主任。各學校要相應成立校園文化建設活動領導小組，切實保證該項活動的順利開展。

三、主要內容

（一）大力加強校園精神理念文化建設

1、確立具有自身特色的辦學理念。學校在實施校園文化建設項目的過程中，要組織本校的優秀教師和從事校園文化設計的專家成立校園文化建設規劃小組，深入開展校園及周邊人文調研，認真診斷梳理現有校園文化，在挖掘、提煉本校優良傳統和文化底蘊的基礎上，緊密結合時代精神，精心構建、確立符合學校實際、具有自身特色的辦學理念、校訓、校風、教風、學風等，創作校歌、校徽、校旗等，最后提煉成自己的核心文化。（注：每個學校必須有自己的核心文化，并形成書面語言報到教育股。）

2、加強校風、教風和學風建設。要在學校精神文化建設中大力加強校園“三風”建設。要通過校訓、校歌、校徽和校旗的設計和引領，體現學校特點和教育理念，營造積極進取、協作創新、昂揚向上的校風；要通過開展師德教育活動、加強教師隊伍管理，建設熱愛學生、敬業愛崗、為人師表、教書育人、不斷探求的優良教風；要加強對學生的教育和引導，狠抓學生行為習慣養成教育，培育勤奮好學、文明上進和自主、合作、探究的良好學風。

3、加強班級文化建設。要認真抓好團隊和班級工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風。要切實加強班主任隊伍建設，選拔政治思想素質好、業務能力強、身心健康、樂于和善于做學生工作的優秀教師擔任班主任。每個班級要體現不同的風格和特點并營造充滿正氣和個性的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情共同做好。

（二）大力加強學校制度行為文化建設

在推進校園文化建設的工作中，學校必須進一步完善學校各項規章制度，與科學發展觀、新課程改革和素質教育不相適應的制度要及時修改，經廣大師生討論后，統一修編健全科學的學校管理制度，形成與學校辦學理念、精神文化相互統一、相互協調、體現以人為本理念又具有高度執行力的制度文化體系。要以制度行為文化建設為抓手，加強對師生日常工作、學習和生活的管理與服務，引導他們從身邊的點滴小事做起，通過良好習慣的養成和合理制度的運行，形成良好的校園文化。

（三）大力加強校園物質環境文化建設

1、高標準、高起點進行校園物質文化的整體規劃設計。要將提煉總結的學校精神理念文化（核心文化）通過學校物質環境文化彰顯出來，使學校物質環境文化建設與學校精神理念文化建設融為一體，相得益彰。

2、做優做美校園環境文化。學校要將學校抽象的核心精神與理念轉化為具體的、個性化、規范化、系統化的視覺形象，展 現學校的良好形象，激發師生的活力，提高學校的辦學品質。學校要在完成校園凈化、硬化、綠化、美化、亮化的基礎上，充分利用精美的雕飾、特色性的標志牌、人本化的警示語、優美的畫廊、內涵豐富的文化宣傳形式，營造濃厚的校園文化氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。重點對學校功能區進行規劃，并根據相應氛圍要求，確定文化建設主題，進行文化氛圍營造。主要包括：走廊文化、教室文化、辦公室文化、會議室文化、宿舍文化、道路文化、學校景觀文化等。

3、完善學校文化基礎設施建設。要重視圖書館（室）、閱覽室、計算機教室等建設，充實圖書、器材等，加強管理人員培訓，健全管理制度，讓圖書室、閱覽室、計算機教室等功能室最大限度地發揮效用，成為學生吸取文化食糧的重要場所。學校要根據自身條件建設好校史陳列室（或榮譽室）、團隊活動室，校園網、校園廣播、校園報刊、宣傳欄、閱報欄等校園文化載體，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，營造濃厚的校園文化氛圍。

（四）大力加強學校活動文化建設

1、開展社團活動。根據學校實際，努力創造條件，積極開展各種興趣小組、科技制作、社會實踐等活動課程，培養學生興趣與特長。

2、開展創建“書香校園”活動。倡導學生每年讀1至3本名著或其他優秀圖書，讓學生養成好讀書、讀好書的習慣。

3、開展“六個一”活動。要讓學生學會一門藝術技能，擅長一套（兩項）體育活動，獲得一次登臺表演的機會，留下一件值得回憶的作品，參加一次社會實踐活動，開展一項公益活動。

4、開展各種主題教育。在“五四”青年節、“六一”兒童節、“七一”建黨紀念日、“八一”建軍節、“十一”國慶節及教師節等重大節慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，入學畢業、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展豐富多采的主題教育，使學生開闊視野，豐富知識，陶冶性情，增強能力，提高素質，提升校園文化水準。

5、開展紅色文化教育活動。要充分發揮威縣紅色文化資源豐富這一得天獨厚的優勢，開展紅色文化“四進校園”活動，大力弘揚革命老區精神，形成獨具特色、全省知名的校園文化品牌。

6、開展好傳統文化教育活動。一是“中小學弘揚和培育民族精神月”，要把集中活動與經常性的校園文化活動緊密結合起來，促進民族精神教育貫穿在中小學教育教學的各個環節，滲透到中小學生學習、生活的各個方面。特別要將社會主義核心價值觀的教育內容有機納入到“弘揚和培育民族精神月”的主題教育之中；二是在清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，進民族傳統教育；三是開展感恩教育、責任教育和經典誦讀活動。

四、工作要求

1、高度重視。各學校要緊緊圍繞“校園文化建設”這一主題，采取多種形式，明確校園文化的內涵和建設的主要任務，校 園文化是學校教育的重要組成部分，是學校校風校貌的集中體現。加強校園文化建設對于全面推進素質教育具有重要作用，是實現學校可持續發展的需要，是推進社會主義精神文明建設的必然要求，各校必須高度重視，校長是學校實施校園文化建設的第一責任人。

2.精心組織。各校要因地制宜、因校而異、注重實效、形成特色，能體現自己學校的核心文化，以核心文化引領校園文化發展，認真做好校園文化建設整體規劃，將校園環境文化繪制出效果圖，擬訂好實施方案和工作進度，在2017年11月25日前完成本校校園文化建設。

3.加大投入。各學校要安排專項資金用于校園文化建設，確保校園文化建設取得實質性進展。

4.積極宣傳。要加強輿論宣傳，充分發揮新聞媒體的作用，積極宣傳校園文化建設的典型經驗和做法。

威縣教育局

2017年11月13日