第一篇：中小學校園文化建設評估標準

中小學校園文化建設評估標準

中小學校園文化建設評估標準 級指標 二級指標 評 估 內 容 分值 評估方法

評估得分 組織

規劃

建設

(10分)組織 領導

1.成立校園文化建設領導小組，小組成員分工具體，職責明確。建立校長（組長）負總責、分管校長（副組長）具體負責，各職能部門協同配合的校園文化建設工作機制。領導小組每學期召開1次以上校園文化建設專題工作會議，安排部署校園文化建設工作。3 查閱 資料

規劃 建設

2.將校園文化建設納入學校發展的總體規劃，編制校園文化建設發展規劃，繪制規劃圖或效果圖，規劃科學合理，符合學生發展規律，體現學校辦學特色和培養目標，彰顯學校文化積淀和人文精神；制定年度實施計劃，目標明確、內容具體、措施有效。4 查閱 資料

經費 保障

3.將校園文化建設經費納入學校公用經費年度預算，年度投入比例不小于公用經費的8%；專項經費做到專款專用。3 查閱 臺賬

精神

文化

建設

(50分)理念 目標

4.全面落實黨的教育方針，嚴格執行教育法律法規，體現德育為首，育人為本的思想，扎實推進素質教育，辦學行為規范。5 查閱資料、座談訪問

5.有明確的辦學理念、辦學目標，理念、目標的確立符合教育方針、法律法規，突出素質教育的主題，體現時代特征，彰顯學校個性，具有前瞻性；語言簡明樸實，表意明確具體，內涵豐富深遠；制作標牌，懸掛在學校醒目位置，顯現在學校的各個細節；師生人人知曉，處處踐行。10 查閱資料、實地走訪

一訓 三風

6.有濃縮和概括學校辦學理念的校訓，并成為師生共同遵循的精神規范與價值取向；校訓主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；校訓釋義周詳，能充分體現學校的辦學理念和辦學特色；以不同方式在學校各個角度展現；師生人人了解并熟記其內涵。3 查閱資料、實地走訪

7.有為踐行辦學理念而形成的鮮明校風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；校風釋義周詳，能充分體現學校的精神風貌；以不同方式在學校各個角度展現；師生人人知曉，處處踐行。3 查閱資料、實地走訪

8.有為踐行辦學理念而形成的鮮明教風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；教風釋義周詳，能充分體現教師教書育人、為人師表的精神特質；以不同方式在學校各個角度展現；師生人人知曉，處處踐行。3 查閱資料、實地走訪

精神

文化

建設

(50分)一訓 三風

9.有為踐行辦學理念而形成的鮮明學風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；學風釋義周詳，能充分體現學生知榮明恥、樂觀進取、勇于探索、善于創新的精神特質；以不同方式在學校各個角度展現；師生人人知曉，處處踐行。3 查閱資料、實地走訪

文化 宣傳

10.設置專門的文化墻或宣傳櫥窗，以此為平臺創辦壁報、墻報、板報、學習園地；內容豐富，形式靈活，富有時代特征和學校特色；管理規范，定期更換，每學期舉行1次展評活動，展評資料齊全。3 查閱資料、實地觀看

11.建立校園廣播站、校園電視臺、校園網站；正常開展展播交流活動，營造積極、健康向上的校園文化氛圍。5 查閱資料、實地觀看

12.開放學校圖書室（館）、閱覽室、班級圖書角（柜）和網絡教室，為師生提供自主學習的文化環境。3 查閱資料、實地觀看

13.創辦校報或校刊，設立藝術活動室（館），給師生搭建一個交流展示的平臺，培養師生創新實踐能力。5 查閱資料、實地觀看

14.設立校史室（館）；利用開學、畢業典禮及校慶活動，舉辦校史教育活動。7 查閱資料、實地觀看

物質

文化

建設

（70分）自然 環境

15.學校建筑整體布局合理，視覺效應好；教學區、活動區、生活區三區分布合理，有明顯標界。10 實地 查看

16.有校園綠化規劃和設計圖（效果圖）；綠化面積達，花草樹木錯落有致，疏密結合，主景突出,“三季有花，四季常綠”;建立貴重苗木綠化檔案。查閱資料、實地觀看

17.校園環境干凈、整潔，無衛生死角；設施設備整潔完好，無破損；車輛停放整齊有序。5 實地 查看

形象 標識

18.校園顯眼位置有辦學理念及一訓三風標識牌；制作精美，亮麗醒目。3 實地 查看

19.校牌、門牌齊全，制作規范，掛貼整齊、統一；樓體建筑命名能體現學校文化特點，顯現良好的育人氛圍。3 實地 查看

20.有校徽；校徽設計彰顯學校辦學理念和辦學特色，造型鮮明生動，意蘊豐富深刻；釋義簡潔生動，形象深刻；校園內有顯眼校徽標識牌，師生統一佩戴校徽；校刊、校服等上面有校徽標識。3 查閱資料、實地觀看

21.有校旗；校旗設計陽光、活潑、健康，色彩鮮明透亮，構圖美觀和諧。3 實地 觀看

22.有校歌；校歌蘊含學校辦學理念，反應學校“三風”建設和師生精神風貌，歌詞生動，節奏明快，旋律優美，催人奮發；師生均會吟唱校歌。3 查閱資料、實地觀看

物質

文化

建設

（70分）23.有藝術雕塑；設立在校園主景區，能展現學校內涵文化和精神氣韻。3 查閱資料、實地觀看

人文景觀

24.有文化長廊；布置在校園主景位置，內容以學校發展規劃、校園布局圖、教師形象簡歷、室舍設備展示、教學與研究活動、辦學成績等為主；圖文并茂，色彩鮮明。3 實地 查看

25.有經典文化標牌；集中布置在主景區與文化長廊遙相呼應，或分散布置在校園各景區與其它景觀相互映襯；內容以古代經典文化中的《三字經》、《千字文》、《道德經》、《論語》、《弟子規》、《顏氏家訓》等內容為主；圖文相配，亮麗耀眼。3 實地 查看

26.有格言詞賦標牌；布置在教室及輔助用房外墻、樓道內；內容以中小學必背古詩文、教育格言、歷史文化科技名人生平事跡為主，圖文并茂，色彩和諧。3 實地 查看

27.因地制宜，在校園內適宜位置建造亭臺樓閣、假山池沼，與主體建筑相得益彰，與花草樹木相互掩映。3 實地 查看

28.在校園內安放基石，雕刻勵志字符；設置燈塔，安裝宣傳標牌。2 實地 查看

29.在花園、綠地、水房、人流密集區等地方設立安全、節水、衛生、愛護花草等提示語牌；在校門口設立雙面進出下車或來人歡迎提示牌。2 實地 查看

30.因地制宜，在操場內設立體育格言標語牌或在墻壁上繪制運動圖案、項目標志，要求形象生動，典雅逼真。2 實地 查看

人文景觀

31.在樓房建筑門廳上方或墻面適宜位置制作藝術化樓名，門廳柱上制作永久性楹聯，樓名、楹聯要蘊含建筑功能或辦學理念、培養目標等。2 實地 查看

32.班級文化氛圍濃厚，個性特色鮮明，有班級名稱牌、班級文化牌、“八字一旗”、“班級公務牌”、眼保健操牌、學習園地欄、班務角、衛生角、圖書角、《中小學生守則》、中小學生《日常行為規范》、教育格言、名人掛像、各類專欄、放置盆花等，充滿生機和情趣。3 實地 查看

33.辦公室、各類功能室、教師宿舍、學生宿舍布置合理，突出功能特色。2 實地 查看

34.有校門楹聯，校外宣傳標牌、墻壁標語，與校內景致呼應，渾然一體。2 實地 查看

制度

文化

建設

（10分）組織機構

35.學校組織機構健全，有學校委員會、教導處、總務處、政教處、黨支部、工會、團委、少先隊部、家長委員會、學生自主管理委員會；管理信息檔案健全；崗位人員配備到位；管理職責明確。3 查閱 資料

管理制度

36.管理制度健全，有辦學章程、教師管理制度、教學管理制度、學生管理制度、后勤管理制度、財務管理制度、安全管理制度、班級管理制度、檔案管理制度、人員崗位職責等管理制度；各項制度內容全面，涵蓋工作全部；制度科學合理，有針對性、操作性和引導性；師生知曉內容，能自覺執行。查閱 資料

運行機制

37.建立良好運行機制，制度執行力度大；學校通過重大事項民主審議、重大決定集體表決、重要制度先宣傳再執行、執行過程有監督、執行情況有公示、執行結果有考核。3 查閱 資料

行為

文化

建設

（60分）常規活動

38.開齊開足德育教育課程，開發使用德育校本課程，把社會主義核心價值體系融入各門課程，實現各學科德育教育的有機滲透，改進教育教學方式方法，使教學過程具有啟發性、實踐性和感染力；有校園文化建設研究課題。5 查閱資料、走訪師生

39.正常開展理想道德主題教育，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統、理想信念、成長感恩、生命環保、責任義務等教育；有活動方案、總結，過程資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

40.正常開展“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”行為習慣養成主題教育，培養學生文明禮儀、衛生習慣、安全習慣、生活習慣、學習習慣、運動習慣等良好的行為習慣；有活動方案、總結，過程資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

41.發揮黨支部、團委、少先隊、學生自主管理委員的作用，開展時事政治教育和各類主題教育；活動資料齊全。5 查閱資料、走訪師生

42.發揮社團、藝術團、興趣小組等團體作用，開展社會實踐活動、藝術演練活動、興趣小組實踐活動；活動資料齊全。5 查閱資料、走訪師生

43.舉行升國旗演講、入學畢業典禮、重大活動等校園集會活動；舉辦藝術節、體育節、科技節、讀書節等各種富有趣味性、思想性和知識性的校園文化節活動；舉行法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日等學生思想道德教育實踐活動；活動有方案、有總結，過程資料齊全。5 查閱資料、走訪師生

行為

文化

建設

（60分）常規活動

44.發揮會師園、慢牛坡、大墩梁、青少年活動中心、教育展覽館等基地和校史室（館）的作用，開展各類主題教育；活動有方案、有總結，過程資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

45.以經典文化誦讀、講傳、書寫、演唱活動為核心，開展各類經典文化創新活動；活動有方案、有總結，過程資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

46.開展大課間陽光體育活動和體育運動會；實施體育藝術“2+1”項目；檔案資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

47.利用寒暑假、節假日組織學生開展各種社會實踐活動；活動有方案、有總結，過程資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

48.開展校園各類星級評選活動，加強過程教育，發揮星級模范帶頭作用。4 查閱資料、走訪師生

49.依托心理咨詢室和心理健康教育課，開展心理咨詢、疏導工作，培養學生健康的心理品質，提高承受挫折和壓力的能力；檔案資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

50.開展留守兒童之家關愛教育活動；開展家長學校教育指導工作；檔案資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

51.舉辦安全、法制教育講座和實踐活動，培養學生安全、法制意識，提高自我保護和遵紀守法的能力；檔案資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

特色

成績

（5分）特色稱號

52.學校校園文化建設形成品牌，被評為縣、市、省、國家校園文化建設先進學校或特色學校的分別加分、分、分、分(同類項目按最高級計算，不同項目可以累計加分，最高不超過2分)。2 查閱 資料

媒體報道

53.學校校園文化建設工作經驗、成績被市、省、國家級主流媒體轉載、報道，每次分別加分、分、分、分(同一報道內容按最高級加分，不同內容可累計加分，最高不超過1分)。1 查閱 資料

集體榮譽

54.學校獲得縣、市、省、國家校園文化建設集體榮譽，分別加分、分、分、分(同一榮譽按最高級計算，不同榮譽可以累計加分，最高不超過1分)。查閱 資料

活動競賽 55.學校在縣、市、省、國家體育、藝術、科技類比賽中獲得團體前3名分別加分、分、分、分(同一項目按最高級計算，不同項目可累計加分，最高不超過1分）。1 查閱 資料

說 明

1.本評估標準根據《會寧縣校園文化建設實施規范》制定。

2.總分205分，其中評估考核200分，特色成績（加分項）5分；評估考核中組織管理10分，精神文化50分，物質文化70分，制度文化10分，行為文化60分。

3.評估考核結果170以上分為達標，其中191—200分為一類學校，181—190分為二類學校，171—180分為三類學校；170分以下為不達標。

第二篇：中小學校園文化建設評估標準

中小學校園文化建設評估標準

級指標

二級指標

評 估 內 容

分值

評估方法

評估得分

組織

規劃

建設

(10分)

組織

領導

1.成立校園文化建設領導小組，小組成員分工具體，職責明確。建立校長（組長）負總責、分管校長（副組長）具體負責，各職能部門協同配合的校園文化建設工作機制。領導小組每學期召開1次以上校園文化建設專題工作會議，安排部署校園文化建設工作。

3查閱

資料

規劃

建設

2.將校園文化建設納入學校發展的總體規劃，編制校園文化建設發展規劃，繪制規劃圖或效果圖，規劃科學合理，符合學生發展規律，體現學校辦學特色和培養目標，彰顯學校文化積淀和人文精神；制定實施計劃，目標明確、內容具體、措施有效。

4查閱

資料

經費

保障

3.將校園文化建設經費納入學校公用經費預算，投入比例不小于公用經費的8%；專項經費做到專款專用。

3查閱

臺賬

精神

文化

建設

(50分)

理念

目標

4.全面落實黨的教育方針，嚴格執行教育法律法規，體現德育為首，育人為本的思想，扎實推進素質教育，辦學行為規范。

5查閱資料、座談訪問

5.有明確的辦學理念、辦學目標，理念、目標的確立符合教育方針、法律法規，突出素質教育的主題，體現時代特征，彰顯學校個性，具有前瞻性；語言簡明樸實，表意明確具體，內涵豐富深遠；制作標牌，懸掛在學校醒目位置，顯現在學校的各個細節；師生人人知曉，處處踐行。

查閱資料、實地走訪

一訓

三風

6.有濃縮和概括學校辦學理念的校訓，并成為師生共同遵循的精神規范與價值取向；校訓主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；校訓釋義周詳，能充分體現學校的辦學理念和辦學特色；以不同方式在學校各個角度展現；師生人人了解并熟記其內涵。

3查閱資料、實地走訪

7.有為踐行辦學理念而形成的鮮明校風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；校風釋義周詳，能充分體現學校的精神風貌；以不同方式在學校各個角度展現；師生人人知曉，處處踐行。

3查閱資料、實地走訪

8.有為踐行辦學理念而形成的鮮明教風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；教風釋義周詳，能充分體現教師教書育人、為人師表的精神特質；以不同方式在學校各個角度展現；師生人人知曉，處處踐行。

3查閱資料、實地走訪

精神

文化

建設

(50分)

一訓

三風

9.有為踐行辦學理念而形成的鮮明學風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；學風釋義周詳，能充分體現學生知榮明恥、樂觀進取、勇于探索、善于創新的精神特質；以不同方式在學校各個角度展現；師生人人知曉，處處踐行。

3查閱資料、實地走訪

文化

宣傳

10.設置專門的文化墻或宣傳櫥窗，以此為平臺創辦壁報、墻報、板報、學習園地；內容豐富，形式靈活，富有時代特征和學校特色；管理規范，定期更換，每學期舉行1次展評活動，展評資料齊全。

3查閱資料、實地觀看

11.建立校園廣播站、校園電視臺、校園網站；正常開展展播交流活動，營造積極、健康向上的校園文化氛圍。

5查閱資料、實地觀看

12.開放學校圖書室（館）、閱覽室、班級圖書角（柜）和網絡教室，為師生提供自主學習的文化環境。

3查閱資料、實地觀看

13.創辦校報或校刊，設立藝術活動室（館），給師生搭建一個交流展示的平臺，培養師生創新實踐能力。

5查閱資料、實地觀看

14.設立校史室（館）；利用開學、畢業典禮及校慶活動，舉辦校史教育活動。

7查閱資料、實地觀看

物質

文化

建設

（70分）

自然

環境

15.學校建筑整體布局合理，視覺效應好；教學區、活動區、生活區三區分布合理，有明顯標界。

實地

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16.有校園綠化規劃和設計圖（效果圖）；綠化面積達，花草樹木錯落有致，疏密結合，主景突出,“三季有花，四季常綠”;建立貴重苗木綠化檔案。

查閱資料、實地觀看

17.校園環境干凈、整潔，無衛生死角；設施設備整潔完好，無破損；車輛停放整齊有序。

5實地

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形象

標識

18.校園顯眼位置有辦學理念及一訓三風標識牌；制作精美，亮麗醒目。

3實地

查看

19.校牌、門牌齊全，制作規范，掛貼整齊、統一；樓體建筑命名能體現學校文化特點，顯現良好的育人氛圍。

3實地

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20.有校徽；校徽設計彰顯學校辦學理念和辦學特色，造型鮮明生動，意蘊豐富深刻；釋義簡潔生動，形象深刻；校園內有顯眼校徽標識牌，師生統一佩戴校徽；校刊、校服等上面有校徽標識。

3查閱資料、實地觀看

21.有校旗；校旗設計陽光、活潑、健康，色彩鮮明透亮，構圖美觀和諧。

3實地

觀看

22.有校歌；校歌蘊含學校辦學理念，反應學校“三風”建設和師生精神風貌，歌詞生動，節奏明快，旋律優美，催人奮發；師生均會吟唱校歌。

3查閱資料、實地觀看

物質

文化

建設

（70分）

23.有藝術雕塑；設立在校園主景區，能展現學校內涵文化和精神氣韻。

3查閱資料、實地觀看

人文景觀

24.有文化長廊；布置在校園主景位置，內容以學校發展規劃、校園布局圖、教師形象簡歷、室舍設備展示、教學與研究活動、辦學成績等為主；圖文并茂，色彩鮮明。

3實地

查看

25.有經典文化標牌；集中布置在主景區與文化長廊遙相呼應，或分散布置在校園各景區與其它景觀相互映襯；內容以古代經典文化中的《三字經》、《千字文》、《道德經》、《論語》、《弟子規》、《顏氏家訓》等內容為主；圖文相配，亮麗耀眼。

3實地

查看

26.有格言詞賦標牌；布置在教室及輔助用房外墻、樓道內；內容以中小學必背古詩文、教育格言、歷史文化科技名人生平事跡為主，圖文并茂，色彩和諧。

3實地

查看

27.因地制宜，在校園內適宜位置建造亭臺樓閣、假山池沼，與主體建筑相得益彰，與花草樹木相互掩映。

3實地

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28.在校園內安放基石，雕刻勵志字符；設置燈塔，安裝宣傳標牌。

2實地

查看

29.在花園、綠地、水房、人流密集區等地方設立安全、節水、衛生、愛護花草等提示語牌；在校門口設立雙面進出下車或來人歡迎提示牌。

2實地

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30.因地制宜，在操場內設立體育格言標語牌或在墻壁上繪制運動圖案、項目標志，要求形象生動，典雅逼真。

2實地

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人文景觀

31.在樓房建筑門廳上方或墻面適宜位置制作藝術化樓名，門廳柱上制作永久性楹聯，樓名、楹聯要蘊含建筑功能或辦學理念、培養目標等。

2實地

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32.班級文化氛圍濃厚，個性特色鮮明，有班級名稱牌、班級文化牌、“八字一旗”、“班級公務牌”、眼保健操牌、學習園地欄、班務角、衛生角、圖書角、《中小學生守則》、中小學生《日常行為規范》、教育格言、名人掛像、各類專欄、放置盆花等，充滿生機和情趣。

3實地

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33.辦公室、各類功能室、教師宿舍、學生宿舍布置合理，突出功能特色。

2實地

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34.有校門楹聯，校外宣傳標牌、墻壁標語，與校內景致呼應，渾然一體。

2實地

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制度

文化

建設

（10分）

組織機構

35.學校組織機構健全，有學校委員會、教導處、總務處、政教處、黨支部、工會、團委、少先隊部、家長委員會、學生自主管理委員會；管理信息檔案健全；崗位人員配備到位；管理職責明確。

3查閱

資料

管理制度

36.管理制度健全，有辦學章程、教師管理制度、教學管理制度、學生管理制度、后勤管理制度、財務管理制度、安全管理制度、班級管理制度、檔案管理制度、人員崗位職責等管理制度；各項制度內容全面，涵蓋工作全部；制度科學合理，有針對性、操作性和引導性；師生知曉內容，能自覺執行。

4查閱

資料

運行機制

37.建立良好運行機制，制度執行力度大；學校通過重大事項民主審議、重大決定集體表決、重要制度先宣傳再執行、執行過程有監督、執行情況有公示、執行結果有考核。

3查閱

資料

行為

文化

建設

（60分）

常規活動

38.開齊開足德育教育課程，開發使用德育校本課程，把社會主義核心價值體系融入各門課程，實現各學科德育教育的有機滲透，改進教育教學方式方法，使教學過程具有啟發性、實踐性和感染力；有校園文化建設研究課題。

5查閱資料、走訪師生

39.正常開展理想道德主題教育，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統、理想信念、成長感恩、生命環保、責任義務等教育；有活動方案、總結，過程資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

40.正常開展“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”行為習慣養成主題教育，培養學生文明禮儀、衛生習慣、安全習慣、生活習慣、學習習慣、運動習慣等良好的行為習慣；有活動方案、總結，過程資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

41.發揮黨支部、團委、少先隊、學生自主管理委員的作用，開展時事政治教育和各類主題教育；活動資料齊全。

5查閱資料、走訪師生

42.發揮社團、藝術團、興趣小組等團體作用，開展社會實踐活動、藝術演練活動、興趣小組實踐活動；活動資料齊全。

5查閱資料、走訪師生

43.舉行升國旗演講、入學畢業典禮、重大活動等校園集會活動；舉辦藝術節、體育節、科技節、讀書節等各種富有趣味性、思想性和知識性的校園文化節活動；舉行法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日等學生思想道德教育實踐活動；活動有方案、有總結，過程資料齊全。

5查閱資料、走訪師生

行為

文化

建設

（60分）

常規活動

44.發揮會師園、慢牛坡、大墩梁、青少年活動中心、教育展覽館等基地和校史室（館）的作用，開展各類主題教育；活動有方案、有總結，過程資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

45.以經典文化誦讀、講傳、書寫、演唱活動為核心，開展各類經典文化創新活動；活動有方案、有總結，過程資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

46.開展大課間陽光體育活動和體育運動會；實施體育藝術“2+1”項目；檔案資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

47.利用寒暑假、節假日組織學生開展各種社會實踐活動；活動有方案、有總結，過程資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

48.開展校園各類星級評選活動，加強過程教育，發揮星級模范帶頭作用。

4查閱資料、走訪師生

49.依托心理咨詢室和心理健康教育課，開展心理咨詢、疏導工作，培養學生健康的心理品質，提高承受挫折和壓力的能力；檔案資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

50.開展留守兒童之家關愛教育活動；開展家長學校教育指導工作；檔案資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

51.舉辦安全、法制教育講座和實踐活動，培養學生安全、法制意識，提高自我保護和遵紀守法的能力；檔案資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

特色

成績

（5分）

特色稱號

52.學校校園文化建設形成品牌，被評為縣、市、省、國家校園文化建設先進學校或特色學校的分別加0.2分、0.4分、0.6分、0.8分(同類項目按最高級計算，不同項目可以累計加分，最高不超過2分)。

2查閱

資料

媒體報道

53.學校校園文化建設工作經驗、成績被市、省、國家級主流媒體轉載、報道，每次分別加0.1分、0.2分、0.3分、0.4分(同一報道內容按最高級加分，不同內容可累計加分，最高不超過1分)。

1查閱

資料

集體榮譽

54.學校獲得縣、市、省、國家校園文化建設集體榮譽，分別加0.1分、0.2分、0.3分、0.4分(同一榮譽按最高級計算，不同榮譽可以累計加分，最高不超過1分)。

1查閱

資料

活動競賽

55.學校在縣、市、省、國家體育、藝術、科技類比賽中獲得團體前3名分別加0.1分、0.2分、0.3分、0.4分(同一項目按最高級計算，不同項目可累計加分，最高不超過1分）。

查閱

資料

說 明

1.本評估標準根據《會寧縣校園文化建設實施規范》制定。

2.總分205分，其中評估考核200分，特色成績（加分項）5分；評估考核中組織管理10分，精神文化50分，物質文化70分，制度文化10分，行為文化60分。

3.評估考核結果170以上分為達標，其中191—200分為一類學校，181—190分為二類學校，171—180分為三類學校；170分以下為不達標。

第三篇：北侖區中小學校園文化建設示范學校評估標準(試行稿)

北侖區中小學校園文化建設示范學校評估標準（試行稿）

注：

有下列情況之一發生本示范校評估一票否決 1.有學生被公安機關處以治安拘留以上處罰現象。2.學校有師生發生集體中毒等重大傷亡事故發生。3.有教師毆打、體罰和變相體罰學生事件發生。

4.發現有學生涉毒、參賭、聚眾斗毆、偷盜、參加邪教等現象。

第四篇：***中小學校園文化建設評估前的思索

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

一、我縣中小學校園文化建設的現狀

近年來，我縣中小學校園文化有了長足的進步，校園的綠化、凈化工作比較出色，良好的校園文化氛圍正逐步形成。但時代發展日新月異，而我縣現有學校（建筑）多有十幾年甚至更長的歷史，與全區、全市、全省的發展和社會對中小學校園文化的需求相比，我縣中小學校園文化在一定程度上滯后于社會的發展、教育的要求。另外，下半年我縣將要迎來教育強縣的評估工作，加強校園文化更顯得必要而且重要。

當前，我縣中小學校園文化現狀主要呈現出以下特點：

１、學校發展不平衡。由于受多種因素的影響，有的學校校園文化開展得較好，有的學校校園文化活動則不夠理想。

２、觀念有待更新，認識有待繼續提高。部分師生仍存在不重視校園文化建設傾向，受傳統觀念影響和短期效應制約，師生的興奮點過多放在課堂教學上，學校建設規劃中欠缺對校園文化建設的整體性、前瞻性思考。

３、信息社會下，中小學師生日愈高漲的文化需求與校園的難以完全適應這種需求的文化設施、文化活動的矛盾正在逐漸顯現出來。師生參加校園文化活動已經逐漸以非組織或個人、或小群體為主，活動地點由校內為主轉向校外和家庭為主，從受學校、教師、家庭影響為主轉向更多地受社會、大眾傳媒影響為主，學校、社會、家庭沒有真正形成合力，為校園文化營造良好的人文環境，學校文化教育的整體影響力在退減。

４、校園各類文化建設如標語、專用室的設置與管理基礎沒有立足校園里的人，沒有把中小學學生的使用即校園文化設施的充分使用納入思考范圍。學校有規劃、有目的、有組織、常規性、科學性的活動開展顯得少，常常是為應付上級檢查而布置匯演、比賽臨時突擊。活動項目單一，內容流于形式，覆蓋面窄，參加人數還有待增加。

５、校內文化設施的檔次有待加強和改進，部分設施設備顯得陳舊、粗糙、敷衍，不能做到與時俱進，不能達到較高的審美要求，沒有時代感和創新精神。

６、中小學校園文化隊伍建設有待加強，如學校的合唱隊、美術組、體育隊等特長建設缺少規劃，有關規章、制度亟待規范。

二、發展我縣中小學校園文化的建議

１、更新觀念，提高認識。

必須真正認識校園文化在促進學校教育、學生德、智、體、美、勞諸方面活潑主動發展的重要作用，從“精英”應試教育回歸到“大眾教育”的原有位置上，切實加強中小學校園文化建設，通過各種渠道和形式，大力倡導中小學校園文化，廣泛宣傳加強中小學校園文化建設的重要意義。

２、加強規劃，強化管理。

這是保證中小學校園文化健康發展的一個重要關鍵。只有立足學校基礎和社會發展現實，站在學校和社會發展的高度，參考借鑒專家、名校的經驗，做好校園文化發展的整體規劃，然后通過規劃、計劃、組織、指揮、協調、控制等管理，充分有效地利用人力、物力、財力諸要素，促進它們和諧、協調、順暢地進行密切配合，才能取得最大的效益，促進校園文化的提升。

３、增加投入，改善設施。

提供完備的校園文化設施是推進校園文化建設的必要前提。近幾年來，我縣做了許多工作，但總的來看，仍與發展的形勢不相適應，與學校的發展、師生員工的要求不相適應。為此，一方面，必須管理好資金流向和成本核算，逐步改善設施，適應和滿足發展變化的需要，加強管理，完備辦法和措施，做到物盡其用，提高效率。另一方面，在中小學校園文化建設中，應發揮學校自身的教育資源，注意發現、培養本校人才，發揮教師作用，參與建設、豐富、活躍校園文化建設，以形成一支數量可觀、素質優良的中小學校園文化工作隊伍，以適應中小學校園文化及其發展的需要。

4、健全組織機構。中小學校園文化組織機構建設，是隊伍得以發揮作用的組織保證。科學的中小學校園文化組織機構，能加強黨對中小學校園文化建設的領導，保證其社會主義方向，形成各司其職、齊抓共管、人人參與的良好局面，能強化管理，有組織、有目的、有秩序地開展校園文化活動。因此，組織機構的健全和完善，對于正常開展中小學校園文化建設和活動，具有十分重要的作用。

5、全社會參與，共同育人。學校的發展，在近年來，得到了全社會的共同關心，為創建一個良好的社會育人環境作了大量工作。但是，學校、社會、家庭的教育合力在我縣還沒有真正形成，為此，身為教育主陣地的學校，必須花力氣，采取得力措施，積極發揮家長學校的真正作用，引導凈化家庭育人“小環境”。

6、課堂教學與課余教育是校園文化的兩個方面。在新的校園文化理念的指導下，改革中小學教育總體課程結構，調整課內學科教學課程計劃，將國家計劃規定的課內學科課程及校本課程與校園文化活動諸如興趣小組、科技制作、文藝、體育、校班活動、社會實踐等活動課程有機地結合起來，使中小學所有活動構成一個有機整體，是我們今后應努力的方向和目標。

三、縣中小學校園文化建設的具體建議

1、標語類：各類標語的懸掛位置要正確。國家的教育方針、省的精神、市的要求、學校的方向，各級各類標語的位置要按等級、大小安放掛置。標語的內容要體現與時俱進，要創新雋永，盡可能減少禁止類、訓導類的標語上墻而改用關懷、激勵性的語言，要體現以人為本的觀念，要體現師生平等的觀念。標語的形式要簡明易記，減少單詞語運用，提倡人文性短句上墻。

2、展示類：展示的各類作品最好是本校師生的作品，美術、手工、習作、攝影等都可以，要統一規范地標明作者、指導人員、獎勵等級。要在各樓層統一規劃，有主題的掛放。

3、公告類：學校懲罰性公告要有相關反思情況的跟進，學校的各類各級榮譽要及時公告并表彰，學校的各類骨干教師、學生優異分子也要即使表彰公告。

4、宣傳類：宣傳類要及時更換，要關注國家政策法規的實施，要與時俱進，要擴大學校信息容量。

5、學校的校園文化建設要有統一的主題，有自己的特色，能章顯自己學校的辦學特色與優勢。統一的大主題下，各建筑、各樓層、各教室都要有相關主題與特色。

文 章

來源蓮山

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第五篇：農村中小學校園文化建設

《農村中小學校園文化建設》結題報告

課題類別：微型課題

課題編號：

課題負責人：王波

參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮學區

【摘要】：校園文化建設是精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細無聲的教育，因此，搞好校園文化建設至關重要。【關鍵詞】農村中小學 校園文化建設

一、課題研究的背景

20世紀80年代，校園文化一經提出就受到人們的重視。通過研究，我們發現了三個方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現象，這是學校管理發展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發展，校園文化成了各級各類學校育人的一條重要途徑，成了學校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規范性和科學性，為學校管理理論的豐富和發展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強社會主義文化事業發展的需要。在我國，社會主義制度和優秀的民族文化傳統為校園文化的培植創造了優越條件。第三，隨著我國教育由應試教育向素質教育的轉變，迫切需要學校教育在教育方法、教育內容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應現代教育發展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。同時，校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統習慣和道德風尚等內容的一種精神和文化氛圍，對學生素質的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規范人，而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設，把素質教育的內容融合于校園文化活動之中，是提高學生素質的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發展的歷史機遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學生數和教師數逐年增多，辦學規模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設課題的研究，在學校的教育方法、教育內容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應我校不斷發展的要求

所要解決的主要問題：。

（一）通過實地調查了解我縣農村中小學校園文化建設的現狀

（二）尋找如何打造有內涵的校園文化

（三）通過對師生的訪談及問卷了解滿意程度

（四）形成文字材料。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

校園文化是指學校群體行為方式規則的總和，是學校全體成員在教育活動過程中共同創造并逐步形成的文化氛圍及相應物質形態，是學校這個共同群體精神風貌、心理狀態、思維方式、價值取向等文化素質與文化集合的整體表現。校園文化包括物質文化與精神文化兩大部分。物質文化方面如校園環境、整體格局、人文景觀、文化設施等作為其物質載體，構成校園文化的物質內容與發展前提；而精神文化則是校園文化的核心內容，包括學校傳統、校風學風、禮儀規范、人際關系等因素，由此反映一個學校的本質特征與精神風貌，對學校成員尤其是學生產生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結構上由表及里，可劃分為“物質的”、“制度的”、“心態的”三個層次，它們之間相互聯系、相互影響，構成校園文化形態的整體。

三、課題研究對象

我縣典型的幾所農村中小學校園文化建設

四、課題研究內容

（一）物質的校園文化建設。包括校園環境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、校徽校旗的設計、校歌的制定、學校網站的建設與管理等；

（二）制度的校園文化建設。包括日常規范、獎懲條例、教育科研、教師培訓、學生活動、飲食衛生等等；

（三）心態的校園文化建設。包括和諧人際關系的構建、學校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。

其中，研究重點是制度的校園文化建設，研究難點是心態的校園文化建設。

五、課題研究方法

（一）查看法：到典型的幾所農村中小學去實地查看校園文化建設，了解它們校園文化建設的情況。

（二）討論法：交流討論如何打造有內涵的校園文化。

（三）訪談法：對學校師生進行訪談，了解他們對校園文化建設的看

法。

（四）總結法：總結出農村中小學校園文化建設的現狀。形成自己

文字材料。

六、課題研究步驟

（一）準備階段（2013年6月---2013年8月）確定課題研究內容，查閱文獻資料，實際調查研究，制定實施方案。

（二）具體實施階段（2013年9月——2014年4月）啟動實施，開展研究，不斷總結，形成階段性小結。

（三）總結鑒定階段（2014年4月-2014年7月）分析整理資料，撰寫結題報告，敬請專家評測指導。

七、課題研究成效

（一）調查出我縣農村中小學校園文化建設方面的現狀。了解如何打造校園文化建設。

（1）到典型的學校去實地了解校園文化建設。

（2）通過訪談及問卷調查了解師生對校園文化建設的滿意程度，（3）交流如何打造有內涵、有特色的校園文化。

（二）通過了解在校園文化建設方面有自己的看發，形成一定的文字材料，為農村中小學校園文化建設提綱依據。

（三）了解我縣農村中小學校園文化建設方面的不足之處和需要提高的地方。

八、課題研究主要成果

在課題研究過程中，我們始終將課題研究與實地調查緊密聯系起來，注重實效。通過本課題研究，我縣農村中小學校園文化建設方面已取得了巨大的變化，我們認為研究初步達到目標，研究取得了一些成果，有力地推動了農村中小學校園文化建設，我主要成果有： 主件有：

1、課題立項申請書

2、課題開題報告

3、微型課題研究成果鑒定書

4、課題結題報告

5、論文與心得體會：

論文：《淺談農村小學校園文化建設》 作者：王 波

心得體會:《農村小學校園文化建設微型課題研究》

作者：王 波