第一篇：《西游記》課外閱讀課教案設計

《西游記》課外閱讀課教案 教學目標：、讓學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激 1 發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。、交流自己所讀的《西游記》，提高學生閱讀課外書的興趣。2 教學過程

一、創設情境，導入文本、同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲，看幾位同學的表演。（放1

歌曲《敢問路在何方》，學生表演）、猜猜這首歌曲是什么電視劇的主題歌，同學表演的是什么人物形象？

2、今天就讓我們敲開《西游記》的大門，一起走進書中的神魔世界！（板 3 書：西游記）

二、講解名著，了解背景（唐僧師徒去西天取誰能用簡單的一句話來概括這部小說主要寫了什么？、經，歷經九九八十一難，終于取得真經。）、教師介紹《西游記》的由來 2

三、談談里面的人物、《西游記》這本書人物眾多，今天我們就來談談里面的孫悟空。在座喜1 歡孫悟空的請舉手！說說你喜歡他的原因。

孫悟空有很多經典的動作和語言，誰能學一學，到前面來演一演。、2

四、閱讀《悟空三借芭蕉扇》

《三借芭蕉---《西游記》這部書內容豐富，這節課我們只讀一個故事、1扇》

師板書《悟空三借芭蕉扇》，齊讀課題。、讀了課題，你能圍繞課題提出哪些問題？2次？結果如何？每次都是怎么借3誰借？向誰借？為什么借？為什么要借的？（你們真是一群會提問題的孩子。）看誰閱讀過這個故事之后掌握的信息最多？老師想出題考考大家，現在，、3 請看題：、悟空三借芭蕉扇，故事中孫悟空會有哪些精彩的表現呢？下面我們通過4 經典片段，抓住關鍵詞句來體會這個人物形象。、一借芭蕉扇：A）1（① 教師小結： 并細細體會，勾畫出有關悟空表情和語言的句子，請同學快速瀏覽這一片段，做好批注。悟空第一次是怎么借扇的？（悟空臉上是“始終是一副笑臉”，悟空左 ②一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，還許諾用完了肯定還。從這些地方說 明“一借”時，他很有禮貌，是有禮貌的借。因此“一借”是禮借。）

一借的結果是：不但不借，反而被鐵扇公主扇走了。③

孫悟空首次想借扇，鐵扇公主為什么不但不借，反而把他扇走了？俗話說：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，前有紅孩兒和如意真仙阻礙，④牛魔王家族可以說是阻礙唐僧師徒西行取經阻力現有鐵扇公主和牛魔王的阻礙。最大的家族了。

、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么辦？又來二借，他這次又是怎么借的A）2（呢？ 再看經典片段： 快速瀏覽，找出悟空說的話和鐵扇公主說的話。①一句鐵扇公主（這一片段里寫了一句悟空說的話，教師相機指導朗讀。②

說的話，我們來讀一讀。）鐵扇公主疼得直打滾，我們看看當時的情景（放視頻短片）③

用兩字來概括二借是怎么借的呢？（逼借）④ 從這可以看出悟空是個什么樣的人： ⑤為了拿到扇子，悟空變成蟲子鉆進鐵扇公主腹中，讓鐵扇公主吃到苦頭，a

她才答應借扇子。說明孫悟空是個機智靈活。、孫悟空一頓拳打腳踢，鐵扇公主痛得哭天喊地，滿地打滾，連連求饒。B

你會可憐她嗎？你會同情她嗎？（嫉惡如仇）這一借，悟空成功借到扇了沒？ ⑥、三借芭蕉扇A）2（又想出了孫悟空發覺上當之后，鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，他是怎么騙到芭蕉扇的？課文把這個過程寫得孫悟空變成牛魔王，第二條計策： 特別有意思，請看三借中的經典片段：

一個讀牛魔王，一人讀鐵扇公主，請兩同桌合作并分角色朗讀這一片段，① 剩下的讀白兩人一起讀。這一次借可以說是是怎么借的？（騙借）②

我們再來細細讀這片段，看看孫悟空是怎么騙到真扇的？ ③ 假裝 假牛魔王說到孫悟空借扇一事，這部分是文中寫得最詳細的一部分，假牛魔王假裝對孫悟空的痛恨，寫出了孫悟空的(十分生氣的樣子大罵孫猴子)機智。孫悟空(然后說道：“那咱們的真扇子呢？”罵完之后，假牛魔王 分析悟空人物形象：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。)故意試探鐵扇公主的芭蕉扇。“牛魔“牛魔王”假裝忘了怎樣讓扇子變大。鐵扇公主把口訣說了一遍。拿到扇(王”聽了，暗暗記在心里，隨后把扇子含在嘴里，瞬間變回了原形。)子狂喜，但還沒有忘記探聽百扇的秘訣。學習小組合作：發揮想象把這一段演一演 ④ 你們真是一群會讀書的孩子，通過抓關鍵詞句讀出了自己心小結：同學們，目中的孫悟空。可見借扇過程困難重重，可孫悟空不怕真是一波三折，孫悟空三借芭蕉扇，最終靠他的足智多孫悟空敢于和她斗智斗爭，面對那鐵扇公主故意刁難，困難，謀成功借回芭蕉扇。孫悟空真是—個（你來夸夸他）（足智多謀、英勇善戰、嫉惡如仇，不怕困難，敢于斗爭）他不愧是我們心中的英雄，正義的使者。所以，在取得真經后，孫悟空被封

為“斗戰圣佛”。

這樣的孫悟空怎能不讓人喜愛。有人寫了一首贊美孫悟空的歌。想聽 嗎？那我們在這一首歌中結束我們今天的課。

第二篇：走進《西游記》教案設計

我讀書

我快樂

閱讀《西游記》

沁水縣 實驗小學

王靜霞

教學目標：

1.了解名著《西游記》的主要內容，培養閱讀興趣。2.結合作品故事情節等來分析名著主要人物形象特點。3.懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受，了解閱讀名著方法。

教學重點、難點：結合故事情節分析人物特點，感受人物形象。教學過程：

一、課前引導

師：今天，老師特意準備了一首好聽的歌曲，想聽嗎？這一節課外閱讀課，我和同學們乘著歌聲的翅膀，一起走進《西游記》。

二、讀書匯報。

1.同學們對《西游記》都有了一定的了解。那么我們就來談談西游記好嗎？老師為同學準備了一份提綱，同學們可以任選題目，也可以自己補充題目，和同桌進行交流，最后全班交流。（1）《西游記》的作者及朝代

通過了解作者經歷、背景對理解作品有一定幫助，這也是一種很好的讀書方法。

（2）這本書的主要內容

（3）讀后你認為《西游記》中哪個人物形象或故事情節最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（同學們用“我認為……故事給

我的印象特別深，因為……”句式來說）

三、品讀經典情節

老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。所以老師給同學準備了一段視頻，想看么？看完告訴我這是哪一個故事。

這個故事有趣么？

影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學生朋友喜愛；但是它不能代替原著，下面就趕快請回到原文中，好好品味這一精彩片斷，一邊默讀，一邊畫出自己喜愛的句子，說說理由。（板書 品西游）

生讀句子，說原因

（美在哪？讀起來押韻，上口，有音韻美。把白骨精寫得很美）板書

（作者通過細節描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。）在這一段中，細節描寫有什么作用？ 板書 細節描寫 塑造人物

同樣是白骨精，在豬八戒眼中是什么形象？唐僧？孫悟空？大家的意見出現了分歧，作者為什么要這樣寫？有什么好處？ 板書 矛盾沖突 展開情節

現在我們對比視頻和原著，誰的底蘊更深厚？ 四．指導名著整書閱讀的方法。

老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據學生的回答適當調控，分層提問）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

五、這節課你有什么收獲？（思想、寫作、讀書）

六、結束語

《西游記》內涵非常豐富，今天這節課無非是個引子。主要目的還是為同 學們打開學習名著的大門，激發學習名著的興趣。其實，我們現在對《西游記》的認識現在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深刻，最后，我還想向大家推薦一本好書，那就是被譽為西方的“西游記”的——《綠野仙蹤》,同學可以對比閱讀，看看他們在寫作方法上有什么樣不同點。

板書設計：

走進《西游記》

談西游------整體感知

品西游——--詩一樣的語言

細節描寫塑造人物矛盾沖突展開情節4

第三篇：《西游記》課外閱讀課教案

《西游記》課外閱讀課教案

曾晶晶

教學目標：

1、讓學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。

2、交流自己所讀的《西游記》，提高學生閱讀課外書的興趣。

教學過程

一、創設情境，導入文本

1、同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲，看幾位同學的表演。（放歌曲《敢問路在何方》，學生表演）

2、猜猜這首歌曲是什么電視劇的主題歌，同學表演的是什么人物形象？

3、今天就讓我們敲開《西游記》的大門，一起走進書中的神魔世界！（板書：西游記）

二、講解名著，了解背景

1、誰能用簡單的一句話來概括這部小說主要寫了什么？（唐僧師徒去西天取經，歷經九九八十一難，終于取得真經。）

2、教師介紹《西游記》的由來

三、談談里面的人物

1、《西游記》這本書人物眾多，今天我們就來談談里面的孫悟空。在座喜歡孫悟空的請舉手！說說你喜歡他的原因。

2、孫悟空有很多經典的動作和語言，誰能學一學，到前面來演一演。

四、閱讀《悟空三借芭蕉扇》

1、《西游記》這部書內容豐富，這節課我們只讀一個故事---《三借芭蕉扇》

師板書《悟空三借芭蕉扇》，齊讀課題。

2、讀了課題，你能圍繞課題提出哪些問題？

誰借？向誰借？為什么借？為什么要借3次？結果如何？每次都是怎么借的？（你們真是一群會提問題的孩子。）

3、現在，老師想出題考考大家，看誰閱讀過這個故事之后掌握的信息最多？請看題：

4、悟空三借芭蕉扇，故事中孫悟空會有哪些精彩的表現呢？下面我們通過經典片段，抓住關鍵詞句來體會這個人物形象。（1）A、一借芭蕉扇：

① 教師小結：

請同學快速瀏覽這一片段，勾畫出有關悟空表情和語言的句子，并細細體會，做好批注。

② 悟空第一次是怎么借扇的？（悟空臉上是“始終是一副笑臉”，悟空左一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，還許諾用完了肯定還。從這些地方說明“一借”時，他很有禮貌，是有禮貌的借。因此“一借”是禮借。）

③ 一借的結果是：不但不借，反而被鐵扇公主扇走了。

孫悟空首次想借扇，鐵扇公主為什么不但不借，反而把他扇走了？

④ 俗話說：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，前有紅孩兒和如意真仙阻礙，現有鐵扇公主和牛魔王的阻礙。牛魔王家族可以說是阻礙唐僧師徒西行取經阻力最大的家族了。（2）A、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么辦？又來二借，他這次又是怎么借的呢？

再看經典片段：

① 快速瀏覽，找出悟空說的話和鐵扇公主說的話。② 教師相機指導朗讀。（這一片段里寫了一句悟空說的話，一句鐵扇公主說的話，我們來讀一讀。）

③ 鐵扇公主疼得直打滾，我們看看當時的情景（放視頻短片）④ 用兩字來概括二借是怎么借的呢？（逼借）⑤ 從這可以看出悟空是個什么樣的人：

a為了拿到扇子，悟空變成蟲子鉆進鐵扇公主腹中，讓鐵扇公主吃到苦頭，她才答應借扇子。說明孫悟空是個機智靈活。

B、孫悟空一頓拳打腳踢，鐵扇公主痛得哭天喊地，滿地打滾，連連求饒。你會可憐她嗎？你會同情她嗎？（嫉惡如仇）⑥ 這一借，悟空成功借到扇了沒？（2）A、三借芭蕉扇

鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，孫悟空發覺上當之后，又想出了第二條計策：孫悟空變成牛魔王，他是怎么騙到芭蕉扇的？課文把這個過程寫得特別有意思，請看三借中的經典片段：

① 請兩同桌合作并分角色朗讀這一片段，一人讀鐵扇公主，一個讀牛魔王，剩下的讀白兩人一起讀。

② 這一次借可以說是是怎么借的？（騙借）

③ 我們再來細細讀這片段，看看孫悟空是怎么騙到真扇的？ 這部分是文中寫得最詳細的一部分，說到孫悟空借扇一事，假牛魔王 假裝十分生氣的樣子大罵孫猴子(假牛魔王假裝對孫悟空的痛恨，寫出了孫悟空的機智。)

罵完之后，假牛魔王然后說道：“那咱們的真扇子呢？”

(孫悟空故意試探鐵扇公主的芭蕉扇。)分析悟空人物形象：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。

“牛魔王”假裝忘了怎樣讓扇子變大。鐵扇公主把口訣說了一遍。“牛魔王”聽了，暗暗記在心里，隨后把扇子含在嘴里，瞬間變回了原形。(拿到扇子狂喜，但還沒有忘記探聽百扇的秘訣。)

④ 學習小組合作：發揮想象把這一段演一演

小結：同學們，你們真是一群會讀書的孩子，通過抓關鍵詞句讀出了自己心目中的孫悟空。

孫悟空三借芭蕉扇，真是一波三折，可見借扇過程困難重重，可孫悟空不怕困難，面對那鐵扇公主故意刁難，孫悟空敢于和她斗智斗爭，最終靠他的足智多謀成功借回芭蕉扇。孫悟空真是—個（你來夸夸他）

（足智多謀、英勇善戰、嫉惡如仇，不怕困難，敢于斗爭）

他不愧是我們心中的英雄，正義的使者。所以，在取得真經后，孫悟空被封為“斗戰圣佛”。

這樣的孫悟空怎能不讓人喜愛。有人寫了一首贊美孫悟空的歌。想聽嗎？那我們在這一首歌中結束我們今天的課。

第四篇：課外閱讀課《西游記》教學設計

課外閱讀課

---走進《西游記》教學設計

教學目標：

（1）、能用自己的話說說《西游記》的主要內容。（2）、能結合故事情節來分析主要人物的形象特點。（3）、能選擇一個故事情節談談閱讀后的感受。（4）、能說出閱讀名著的方法。教學重點、難點：

能結合故事情節分析人物特點，感受人物形象。教學過程：

一、導入

課前三分鐘。

學生展示：1.談談對《西游記》的看法。2.讀了《西游記》給你留下印象最深刻的人物是誰？為什么？ 3.考考大家閱讀情況出示“搶答題”。

1、《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是：________。

2、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如大鬧____、真假______、三借_______、三打_______。

3、孫悟空的第一個師傅是___________,它的兵器原是大禹治水的__________,又喚_____________。

4、白骨精三次變化，一是________，一是________，一是______。

二、出示學習單一談西游

師：據老師課前調查，我們班有不少同學已經讀完了原著《西游記》，真不簡單

啊！這本書有80萬字呢！我們對讀完整本書的同學用熱烈的掌聲表示祝賀！

1.能說出《西游記》的作者、朝代及這本書的主要內容。

師：通過了解作者經歷、背景對理解作品有一定幫助，這也是一種很好的讀書方法。

相信同學們對《西游記》都有一定的了解，現在老師想出題考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，大家有沒有信心？好，請看題。

2.同位合作完成填空題。

一、填空題

1、《西游記》的作者是______，_____代人。

2、石猴一出世驚動了_______，派_____________去南天門觀看。

3、陳家莊______變作男孩陳官寶，__________變作女孩秤金，被抬到靈感廟里，把妖怪打跑了。

4、《西游記》是長篇_______小說，全書共________回。

5、沙僧也叫________，原為天宮中的___________。

6、豬八戒又叫______，原為管理天河水兵的_______。

7、白龍馬原是_________之三太子________。

8、唐僧師徒四人在取經路上共經歷了多少災難？________。

9、唐僧一路西行，先后收了三個徒弟。在收了孫悟空，在收了白龍馬，在收了豬八戒，在 收了沙和尚。

師：同學們掌握的知識可真不少啊！大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事。

三、出示學習單二 議西游

能結合故事情節來分析主要人物形象特點。

專家評論：《西游記》是一部家喻戶曉的奇書，如果沒有《西游記》古代神魔小說將會黯然失色。通過這段時間閱讀，你認為《西游記》它奇在哪兒呢？為什么這么說？

生：奇在作者的想象力，因為唐僧師徒在取經途中的九九八十一難中沒有一個神仙和魔鬼是重復的。生：《西游記》奇在故事情節。必須過八十一難。師：《西游記》的奇就在于它刻畫了鮮明的人物形象，以及它引人入勝的故事情節。《西游記》中的人物你最先想到的是誰？請大家結合故事情節來說說你心目中的孫悟空是一個什么樣的人物？ 生：代表發言。

師：孫悟空在我們的心目中他是個神，大家不要忘記最開始孫悟空出現在我們面前時是個什么？ 生：是個猴。

師：從哪里可以看出是個猴，提醒大家，在二郎神追趕孫悟空時變成了一座廟宇，被發現是為什么？ 生：變身旗桿。

師：同學們，我們在讀名著的時候我們一定要關注細節描寫。與孫悟空形成鮮明對比的是？豬八戒。老豬。請大家談談豬八戒這個人物形象。生：好色、貪吃、貪財、笨拙等。

師：出示波月洞，黃袍怪那個情節分析豬八戒這個人物特點：

缺點：好吃懶做，好占小便宜，好女色，怕困難，常打退堂鼓，有時愛撒個謊，又自私、貪圖小利；一事當先，先顧自身。

優點：憨厚老實，既勤勞、樸實、善良、有本領，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手，是取經路上不可或缺的人物。

師：根據故事情節抓住細節描寫來分析人物性格特點，這樣才能邊讀邊悟，課

后的時候利用這些方法分析其他人物，比如唐僧、沙僧和各類妖怪及天上 的各類神仙。

四、出示學習單三品西游

小組合作：1.能根據故事情節抓住細節描寫來分析人物性格特點。2.能用欣賞的眼光品味書中的優美語句，讀出你積累的優美句子并談談你為什么喜歡它。

師：讀小說還要學會欣賞，用欣賞的眼光品味書中的優美語句，我相信大

家一定積累了許多優美的語句，請大家拿出來讀一讀，談談為什么喜歡？

原著中像這樣優美的語言還有許多，老師今天也找了些，請大家讀一讀。指導朗讀原著片段。出示三打白骨精的景色描寫，唐僧四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（hè)灣環，虎狼成陣走，麂（jǐ)鹿作群行。無數獐豝（bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大莽，萬丈大蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風……萬古常含元氣老，千峰葳(wēi)列日光寒！指導朗讀方法：注意讀準字音，停頓、有節奏、抑揚頓挫！卻說常言有云：

“山高必有怪，嶺峻定生精。”這樣的環境描寫起到什么作用？ 生：反襯出白骨精、反襯出唐僧四徒

師：在文學寫法上就叫做伏筆。出示描寫白骨精的片段，學生讀出她的漂亮。

圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽是金蓮。汗流粉面花含露，塵佛峨眉柳帶煙。仔細定睛觀看處，看看行至到身邊。

書中的景物描寫和人物描寫都有詩一般的語言，出示原著白骨精在孫悟空、唐僧、豬八戒眼中的形象片段，說說你的看法。學生的看法出現了分歧，假設孫悟空看出了白骨精，豬八戒也認同，唐僧也想到“山高必有怪，嶺峻定生精”這個故事的結果會是怎么樣的？

五、領悟閱讀名著的方法

小說的精彩之處就在于情節的曲折，這正是它能成為中國四大名著的原因，那在讀書的時候同學們遇到哪些困難？讀書有哪些閱讀方法呢？

1.觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。2.品味積累一些優美的語言。

3.選擇典型故事進行精讀，關注細節描寫。4.觀看目錄，了解故事情節。

5.采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

6.遇到不懂的要打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

六：結束語

《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望同學們不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發現，新的收獲，正

所謂“好書不厭百回讀”，老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經典片段的方法，走進名著！

課外閱讀課

---走進《西游記》教學設計

教學目標：

（1）、能用自己的話說說《西游記》的主要內容。（2）、能結合故事情節來分析主要人物的形象特點。（3）、能選擇一個故事情節談談閱讀后的感受。（4）、能說出閱讀名著的方法。

學習單： 學習單一談西游

1.能說出《西游記》的作者、朝代及這本書的主要內容。2.同位合作完成填空題。

學習單二議西游

能結合故事情節來分析主要人物形象特點。

學習單三 品西游

小組合作： 1.能根據故事情節抓住細節描寫來分析人物性格特點。2.能用欣賞的眼光品味書中的優美語句，讀出你積累的優美句子并談談你為什么喜歡它。

第五篇：西游記推薦課

《西游記》讀前推薦課

教學目標：

1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法，激發閱讀的興趣。教學重點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。教學課時：1課時 教學過程：

一、以課文《猴王出世》導入。（1分鐘）

這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續閱讀了《西游記》這本原著。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、讀書匯報。（14分鐘）

據老師課前調查，我們班有42位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解。現在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—— a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—— a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將

3、《西游記》一書共有—— a、八十回b、九十回c、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚 c、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——

a、十萬八千里b、十萬三千里c、十萬里

7、沙和尚的法號是—— a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？

（三）趣人妙事我來說。

1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學生代表發言。

三、指導名著整書閱讀的方法。（8分鐘）

1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據學生的回答適當調控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導讀經典內容的方法。（16分鐘）

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發揮想象用自己的話把這一段的內容具體說一說。出示原文。

2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據學生回答板書：

經典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。

五、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？結合理解三藏做事有恒心的特點。出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。