第一篇：《西游記》課外閱讀匯報課教案

《西游記》課外閱讀匯報課教案

蘇波蓋中心學校

尚羽芳

教學目標：

1、在學完《三打白骨精》之后，讓學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。

2、交流自己所讀的《西游記》，提高學生閱讀課外書的興趣。

3、說一說《西游記》里的故事，分析、點評人物。

教學過程

一、創設情境，導入文本

我們曾一起“傳梁山好漢，殺富濟貧、懲惡揚善，逼上梁山不歸路；”今天我一起“誦大唐圣僧，千辛萬苦、斬妖除魔，萬里西天取真經?！?/p>

二、講解名著，了解背景

1、提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國古典四大名著之一，也是最為優秀的神話小說，深受人們喜愛。尤其那個機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會給大家留下很深的印象，請同學們根據課前搜集的資料，向大家介紹一下作者。

2、把你所了解的《西游記》的相關內容向大家作介紹！可以介紹小說的主要內容，也可以說說小說在我國文學史上的地位。

3、教師介紹《西游記》的演變

（1）大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的和尚玄奘離開京城長安，只身到天竺（印度）游學。他從長安出發后，途經中亞、阿富汗、巴基斯坦，歷盡艱難險阻，最后到達了印度。他在那里學習了兩年多，并在一次大型佛教經學辯論會任主講，受到了贊譽。貞觀十九年（645）玄奘回到了長安，帶回佛經657部。他這次西天取經，前后十九年，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長征，轟動一時。這是小說《西游記》的現實基礎！

（2）那么《西游記》這部小說是怎樣演變而來的呢？

唐代的大和尚玄奘到天竺取經，回國后，由他親自口授，門徒記錄整理，寫《大唐西域記》一書，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》則給取經過程加上若干神話傳說，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取經詩話》一書中，神

話傳說的成分進一步增加，中心人物也由唐三藏變為神通廣大的孫行者。到元代，唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一道去西天取經的故事大體定型。元明兩代還產生了不少以取經故事為題材的平話和戲劇。吳承恩正是在民間文學的基礎上進一步予以加工整合，經過一番再創作，才寫成了故事情節完整、人物形象生動的長篇章回小說《西游記》。

4、簡介書的結構內容

《西游記》全書一百回，從大的結構上看，可分成三個部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現得淋漓盡致?？芍^是孫悟空的一部“英雄史”。第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經九九八十一難，終于取到了真經，修成了正果。這是唐僧師徒四人的一部“創業史”。

三、師生品評主要人物形象

過渡：《西游記》這本書，我感覺同學們都非常愛讀。但讀書不是盲目地翻書，是要講方法的。像《西游記》這一類的書，我們可以從了解、分析典型人物入手，從而感受人物的多姿多彩。就讓我們一同走近孫悟空。

1、孫悟空

（1）簡介孫悟空：原是五百年前大鬧天宮，后被如來壓在五行山下的齊天大圣。受觀音點化，護送唐僧西天取經，取經成功后，封為“斗戰勝佛”。（2）孫悟空用何兵器？（3）孫悟空有哪三大本領？（4）根據原著內容分析人物性格 我們究竟如何認識孫悟空呢？

A、（對玉皇大帝說）“若還不讓，定要攪攘（jiǎo rǎng），永不清平！”（對太上老君說）“你這老官兒，縱放怪物，搶奪傷人，該當何罪？”（對如來佛說）“如來，若這般比論，你還是妖精的外甥！” 從孫悟空的這些語言可以看出他的哪些性格特征呢？

B、在駝羅莊，聽李老者說此地有妖怪，便上前唱喏（rě古代表示敬意的呼

喊）道：“承照顧了！”八戒稱他“聽見說拿妖，就是他外公也不這般親熱。”

在烏雞國，他聽說國王的魂魄前來伸冤，十分興奮：“分明是照顧老孫的一場生意?！?/p>

在隱霧山打死豹子精，救出了貧困的樵夫。從孫悟空的這些言行可以看出他的哪些性格特征呢？（5）小結孫悟空的性格特點

A、在我們眼中孫悟空有很多優點：樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由，除惡務盡，不畏艱難險阻，充滿了斗爭精神。

B、但人無完人，他也有很多缺點：有時有點調皮、搗蛋，愛和八戒開玩笑，好聽奉承話。

C、關于孫悟空的性格特點，有首歌曲總結得更全面，我們來欣賞?? 【課件播放《西游記》插曲《猴哥》】

2、請你模仿上面對孫悟空的介紹，分別對唐僧、八戒、沙僧作介紹。（提醒學生：

1、要盡量客觀、公正地評價；

2、評價要有依據，主要是分析原著中相應的內容；

3、抓住主要性格特點，抓住其典型特點；

4、做到透過現象看本質。）

3、引導學生交流，教師及時出示課件總結

4、教師小結：我們看人要看主流，則其善者而從之，特別是真面人物，唐僧師徒四人都是正面人物，老師對他們四人進行了總結：唐 僧—認準目標，堅持到底；孫悟空—戰勝自我，改變世界；豬八戒—快樂生活，幽默人生；沙和尚—謙遜為人，踏實做事。

過渡：像《西游記》這一類的書，我們不僅可以從了解、分析典型人物，感受人物的多姿多彩入手，還可以通過研讀精彩的篇章，進而把握全書的內涵。剛才我們分析了唐僧師徒四人的性格特征，接下來老師向大家推薦幾則精彩故事。

四、精讀片段，以點帶面

（一）閱讀閱讀《美猴王出世》，并回答問題：

1、試概括一下本節的主要內容。

2、用自己的語言給大家描繪一下水簾洞內的景象。

3、石猴為什么會成為眾猴之王，從中你得到什么啟示？

（二）閱讀《孫悟空三借芭蕉扇》，并思考下列問題：

1、孫悟空說鐵扇公主是他的嫂嫂，可是鐵扇公主看了他卻“骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發心頭 ”這是為什么？

2、請用簡潔的語言概括一下二借、三借芭蕉扇的過程。

3、有人把我地下黨比成是“鉆進鐵扇公主肚子的孫悟空?！蹦阏J為這個比喻形象嗎？為什么？

（三）學生向大家推薦自己喜歡的章節。

1、剛才老師向同學們推薦了《西游記》中的兩則經典故事，《美猴王出世》《孫悟空三借芭蕉扇》，你向大家推薦《西游記》中哪一個精彩故事呢？并說明原因。

2、學生介紹??

五、全課總結，拓展延伸

這一節課和同學們一同走進了《西游記》，它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，其實，我們現在對《西游記》的認識還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，社會生活閱歷的豐富，對《西游記》的感悟會越來越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它異常豐富的內涵有待于我們不斷去開掘。

1、好了，與同學們分享下我讀《西游記》的體會：

團隊力量：一個團隊中各司其責，通力合作，才能達到目標。成功定律 成功＝信念＋智慧＋勇敢＋奉獻

2、課后請同學們放飛想象：假如孫悟空頭上沒有了金箍，會怎么樣？

第二篇：《西游記》課外閱讀課教案

《西游記》課外閱讀課教案

曾晶晶

教學目標：

1、讓學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。

2、交流自己所讀的《西游記》，提高學生閱讀課外書的興趣。

教學過程

一、創設情境，導入文本

1、同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲，看幾位同學的表演。（放歌曲《敢問路在何方》，學生表演）

2、猜猜這首歌曲是什么電視劇的主題歌，同學表演的是什么人物形象？

3、今天就讓我們敲開《西游記》的大門，一起走進書中的神魔世界?。ò鍟何饔斡洠?/p>

二、講解名著，了解背景

1、誰能用簡單的一句話來概括這部小說主要寫了什么？（唐僧師徒去西天取經，歷經九九八十一難，終于取得真經。）

2、教師介紹《西游記》的由來

三、談談里面的人物

1、《西游記》這本書人物眾多，今天我們就來談談里面的孫悟空。在座喜歡孫悟空的請舉手！說說你喜歡他的原因。

2、孫悟空有很多經典的動作和語言，誰能學一學，到前面來演一演。

四、閱讀《悟空三借芭蕉扇》

1、《西游記》這部書內容豐富，這節課我們只讀一個故事---《三借芭蕉扇》

師板書《悟空三借芭蕉扇》，齊讀課題。

2、讀了課題，你能圍繞課題提出哪些問題？

誰借？向誰借？為什么借？為什么要借3次？結果如何？每次都是怎么借的？（你們真是一群會提問題的孩子。）

3、現在，老師想出題考考大家，看誰閱讀過這個故事之后掌握的信息最多？請看題：

4、悟空三借芭蕉扇，故事中孫悟空會有哪些精彩的表現呢？下面我們通過經典片段，抓住關鍵詞句來體會這個人物形象。（1）A、一借芭蕉扇：

① 教師小結：

請同學快速瀏覽這一片段，勾畫出有關悟空表情和語言的句子，并細細體會，做好批注。

② 悟空第一次是怎么借扇的？（悟空臉上是“始終是一副笑臉”，悟空左一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，還許諾用完了肯定還。從這些地方說明“一借”時，他很有禮貌，是有禮貌的借。因此“一借”是禮借。）

③ 一借的結果是：不但不借，反而被鐵扇公主扇走了。

孫悟空首次想借扇，鐵扇公主為什么不但不借，反而把他扇走了？

④ 俗話說：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，前有紅孩兒和如意真仙阻礙，現有鐵扇公主和牛魔王的阻礙。牛魔王家族可以說是阻礙唐僧師徒西行取經阻力最大的家族了。（2）A、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么辦？又來二借，他這次又是怎么借的呢？

再看經典片段：

① 快速瀏覽，找出悟空說的話和鐵扇公主說的話。② 教師相機指導朗讀。（這一片段里寫了一句悟空說的話，一句鐵扇公主說的話，我們來讀一讀。）

③ 鐵扇公主疼得直打滾，我們看看當時的情景（放視頻短片）④ 用兩字來概括二借是怎么借的呢？（逼借）⑤ 從這可以看出悟空是個什么樣的人：

a為了拿到扇子，悟空變成蟲子鉆進鐵扇公主腹中，讓鐵扇公主吃到苦頭，她才答應借扇子。說明孫悟空是個機智靈活。

B、孫悟空一頓拳打腳踢，鐵扇公主痛得哭天喊地，滿地打滾，連連求饒。你會可憐她嗎？你會同情她嗎？（嫉惡如仇）⑥ 這一借，悟空成功借到扇了沒？（2）A、三借芭蕉扇

鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，孫悟空發覺上當之后，又想出了第二條計策：孫悟空變成牛魔王，他是怎么騙到芭蕉扇的？課文把這個過程寫得特別有意思，請看三借中的經典片段：

① 請兩同桌合作并分角色朗讀這一片段，一人讀鐵扇公主，一個讀牛魔王，剩下的讀白兩人一起讀。

② 這一次借可以說是是怎么借的？（騙借）

③ 我們再來細細讀這片段，看看孫悟空是怎么騙到真扇的？ 這部分是文中寫得最詳細的一部分，說到孫悟空借扇一事，假牛魔王 假裝十分生氣的樣子大罵孫猴子(假牛魔王假裝對孫悟空的痛恨，寫出了孫悟空的機智。)

罵完之后，假牛魔王然后說道：“那咱們的真扇子呢？”

(孫悟空故意試探鐵扇公主的芭蕉扇。)分析悟空人物形象：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。

“牛魔王”假裝忘了怎樣讓扇子變大。鐵扇公主把口訣說了一遍?！芭Ｄ酢甭犃?，暗暗記在心里，隨后把扇子含在嘴里，瞬間變回了原形。(拿到扇子狂喜，但還沒有忘記探聽百扇的秘訣。)

④ 學習小組合作：發揮想象把這一段演一演

小結：同學們，你們真是一群會讀書的孩子，通過抓關鍵詞句讀出了自己心目中的孫悟空。

孫悟空三借芭蕉扇，真是一波三折，可見借扇過程困難重重，可孫悟空不怕困難，面對那鐵扇公主故意刁難，孫悟空敢于和她斗智斗爭，最終靠他的足智多謀成功借回芭蕉扇。孫悟空真是—個（你來夸夸他）

（足智多謀、英勇善戰、嫉惡如仇，不怕困難，敢于斗爭）

他不愧是我們心中的英雄，正義的使者。所以，在取得真經后，孫悟空被封為“斗戰圣佛”。

這樣的孫悟空怎能不讓人喜愛。有人寫了一首贊美孫悟空的歌。想聽嗎？那我們在這一首歌中結束我們今天的課。

第三篇：《西游記》課外閱讀課教案設計

《西游記》課外閱讀課教案 教學目標：、讓學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激 1 發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。、交流自己所讀的《西游記》，提高學生閱讀課外書的興趣。2 教學過程

一、創設情境，導入文本、同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲，看幾位同學的表演。（放1

歌曲《敢問路在何方》，學生表演）、猜猜這首歌曲是什么電視劇的主題歌，同學表演的是什么人物形象？

2、今天就讓我們敲開《西游記》的大門，一起走進書中的神魔世界！（板 3 書：西游記）

二、講解名著，了解背景（唐僧師徒去西天取誰能用簡單的一句話來概括這部小說主要寫了什么？、經，歷經九九八十一難，終于取得真經。）、教師介紹《西游記》的由來 2

三、談談里面的人物、《西游記》這本書人物眾多，今天我們就來談談里面的孫悟空。在座喜1 歡孫悟空的請舉手！說說你喜歡他的原因。

孫悟空有很多經典的動作和語言，誰能學一學，到前面來演一演。、2

四、閱讀《悟空三借芭蕉扇》

《三借芭蕉---《西游記》這部書內容豐富，這節課我們只讀一個故事、1扇》

師板書《悟空三借芭蕉扇》，齊讀課題。、讀了課題，你能圍繞課題提出哪些問題？2次？結果如何？每次都是怎么借3誰借？向誰借？為什么借？為什么要借的？（你們真是一群會提問題的孩子。）看誰閱讀過這個故事之后掌握的信息最多？老師想出題考考大家，現在，、3 請看題：、悟空三借芭蕉扇，故事中孫悟空會有哪些精彩的表現呢？下面我們通過4 經典片段，抓住關鍵詞句來體會這個人物形象。、一借芭蕉扇：A）1（① 教師小結： 并細細體會，勾畫出有關悟空表情和語言的句子，請同學快速瀏覽這一片段，做好批注。悟空第一次是怎么借扇的？（悟空臉上是“始終是一副笑臉”，悟空左 ②一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，還許諾用完了肯定還。從這些地方說 明“一借”時，他很有禮貌，是有禮貌的借。因此“一借”是禮借。）

一借的結果是：不但不借，反而被鐵扇公主扇走了。③

孫悟空首次想借扇，鐵扇公主為什么不但不借，反而把他扇走了？俗話說：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，前有紅孩兒和如意真仙阻礙，④牛魔王家族可以說是阻礙唐僧師徒西行取經阻力現有鐵扇公主和牛魔王的阻礙。最大的家族了。

、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么辦？又來二借，他這次又是怎么借的A）2（呢？ 再看經典片段： 快速瀏覽，找出悟空說的話和鐵扇公主說的話。①一句鐵扇公主（這一片段里寫了一句悟空說的話，教師相機指導朗讀。②

說的話，我們來讀一讀。）鐵扇公主疼得直打滾，我們看看當時的情景（放視頻短片）③

用兩字來概括二借是怎么借的呢？（逼借）④ 從這可以看出悟空是個什么樣的人： ⑤為了拿到扇子，悟空變成蟲子鉆進鐵扇公主腹中，讓鐵扇公主吃到苦頭，a

她才答應借扇子。說明孫悟空是個機智靈活。、孫悟空一頓拳打腳踢，鐵扇公主痛得哭天喊地，滿地打滾，連連求饒。B

你會可憐她嗎？你會同情她嗎？（嫉惡如仇）這一借，悟空成功借到扇了沒？ ⑥、三借芭蕉扇A）2（又想出了孫悟空發覺上當之后，鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，他是怎么騙到芭蕉扇的？課文把這個過程寫得孫悟空變成牛魔王，第二條計策： 特別有意思，請看三借中的經典片段：

一個讀牛魔王，一人讀鐵扇公主，請兩同桌合作并分角色朗讀這一片段，① 剩下的讀白兩人一起讀。這一次借可以說是是怎么借的？（騙借）②

我們再來細細讀這片段，看看孫悟空是怎么騙到真扇的？ ③ 假裝 假牛魔王說到孫悟空借扇一事，這部分是文中寫得最詳細的一部分，假牛魔王假裝對孫悟空的痛恨，寫出了孫悟空的(十分生氣的樣子大罵孫猴子)機智。孫悟空(然后說道：“那咱們的真扇子呢？”罵完之后，假牛魔王 分析悟空人物形象：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。)故意試探鐵扇公主的芭蕉扇?！芭ＤА芭Ｄ酢奔傺b忘了怎樣讓扇子變大。鐵扇公主把口訣說了一遍。拿到扇(王”聽了，暗暗記在心里，隨后把扇子含在嘴里，瞬間變回了原形。)子狂喜，但還沒有忘記探聽百扇的秘訣。學習小組合作：發揮想象把這一段演一演 ④ 你們真是一群會讀書的孩子，通過抓關鍵詞句讀出了自己心小結：同學們，目中的孫悟空。可見借扇過程困難重重，可孫悟空不怕真是一波三折，孫悟空三借芭蕉扇，最終靠他的足智多孫悟空敢于和她斗智斗爭，面對那鐵扇公主故意刁難，困難，謀成功借回芭蕉扇。孫悟空真是—個（你來夸夸他）（足智多謀、英勇善戰、嫉惡如仇，不怕困難，敢于斗爭）他不愧是我們心中的英雄，正義的使者。所以，在取得真經后，孫悟空被封

為“斗戰圣佛”。

這樣的孫悟空怎能不讓人喜愛。有人寫了一首贊美孫悟空的歌。想聽 嗎？那我們在這一首歌中結束我們今天的課。

第四篇：西游記讀書展示課教案

《品味〈西游記〉》閱讀交流課教案

教學目標：

（1）、了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。

（2）、結合作品生動的故事情節來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力。

教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物形象。

教學難點：理解人物形象。

課前學習：閱讀青少版《西游記》，每人準備一個精彩的“西游記”故事。

教學過程：

一、導入：

師：同學們，今天老師給大家帶來了一首你們非常熟悉的歌曲，想不想聽一聽？（想）好！[聽歌]喜歡這首歌嗎？這就是電視連續劇《西游記》的主題曲。《西游記》是深受人們喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可以說男女老少無人不曉。前段時間老師和你們一起認真閱讀了這本青少版的《西游記》，今天就讓我們再來好好地回味一下吧。首先讓我們進入品味的第一環節：請你談一談。

二、整體感知，品位一：請你談一談

師：看過《西游記》這本書后，同學們都有哪些收獲呢？請大家談一談。

學生分別回答：

師：嗯，同學們的收獲還真不少?？磥恚蠹覍Α段饔斡洝氛w知識的掌握情況還是很不錯的。下面就讓我們進入品味的第二環節：請你講一講。

三、品味二：請你講一講：

（出示投影）

師：《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，大家已經熟讀了這本書，對其中的故事一定還記憶猶新吧？下面，老師就給大家播放兩個視頻片段，請同學們猜一猜，它描寫的是《西游記》中的哪個故事？

播放視頻1：大鬧天宮

師：這是哪個故事？（同學們爭先恐后地搶答）（大鬧天宮）那誰（你）能講一講嗎？

（請同學講故事）

師：講的怎么樣？誰能幫他評價一下？（同學自評）好！接下來我們再來欣賞第二個視頻。

播放視頻2：真假美猴王

（請同學講故事，評價、補充步驟同上）

師：同學們表現得真不錯，問題答得好，故事講得棒，讓我們有了身臨其境的感覺。以上只是《西游記》中的兩個故事片段，書中還有那么多精彩的故事，哪個故事給你的印象最深刻呢？我們分小組討論一下。（給學生準備的時間，教師巡回指導）

師：好，哪個小組先來說？？（各小組分別匯報）

師：好，同學們說的太棒了！讀《西游記》，大家不僅欣賞了故事，沐浴了好詞美句，還得到了啟示。真是太有收獲了！

師：剛才，我們一起回味了《西游記》中的幾個經典故事，賞析了幾個精彩片段，大家有沒有發現這些故事中主要講的都是誰呀？？（唐僧師徒四人、六耳獼猴、天上的各類神仙……）對！也就是一個個鮮明的的人物形象，接下來，讓我們進入下一個環節：請你賞一賞。

四、品味三：請你賞一賞

師：賞析人物特點這一環節，老師想讓同學們自己做主，看看你們想先分析哪個人物？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？（喜歡）說說看他有什么特點？

人物賞析：孫悟空

教師總結：孫悟空神通廣大、天不怕地不怕，他有火眼金睛，能明辨是非，對有恩于自己的師父忠心耿耿。一路上降妖除魔，貢獻巨大。

人物賞析：豬八戒：

師：第二個人物我們要分析誰呢？（豬八戒）嗯，豬八戒在《西游記》中也是一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他有什么特點呢？

師：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，正因為如此，我們才覺得豬八戒非常有意思。

人物賞析：沙僧：

師：好，下一個人物，我們準備分析——（沙僧）。沙僧有什么特點呢？

（1）、他非常老實。

（2）、他老實本份，任勞任怨。

師：所以，我們看到在取經的道路上，總是沙僧在挑行李。

人物賞析：唐僧：

師：最后讓我們一起來分析這三位徒弟的師父——（唐僧）誰來說說他的特點？

教師點撥：作者寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

教師總結：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，他們的性格特點也不盡相同。這么多鮮活的人物形象，作者是通過對他們外貌、語言、神態、動作、心理等方面的描寫來體現的。（課件）

①形象夸張的外貌描寫；②符合人物特點的語言（對話）描寫；③栩栩如生的神態描寫；④生動準確的動作描寫；⑤細膩貼切的心理描寫；當然也少不了作者非凡的想象力。

師：看來想突出一個角色的性格特點，需要從這幾方面加強描寫。西游記的作者吳承恩正是做到了這一點，才使得故事當中的人物各具特色。因此，《西游記》被列入我國的四大名著。

其實，同學們可以試著將這一方法運用到我們的寫作當中，相信在你們的筆下，也會出現一個個鮮活的人物形象。

五、激發閱讀興趣，好書推薦：

今天我們一起回味了《西游記》中最經典的幾個故事，最主要的幾個人物，又一次領略了經典名著的魅力。在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優秀的作品，像同樣被稱為中國四大名著的《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》，都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從?。阂院脮鵀榘?/p>

與經典同行。當讀書成為一種習慣，成為一種自覺的行動，你一定會收獲更多的成功和快樂！

六、在好聽的歌曲中結束本課。

第五篇：《西游記》閱讀交流課教案

走進《西游記》閱讀交流課（播放電視連續劇《西游記》片頭主題歌）師：熟悉這旋律嗎？ 生（齊）：熟悉。師：是什么？

生（齊）：《西游記》。

師：確切地說，是電視連續劇《西游記》片頭主題歌。提起《西游記》，可以說是家喻戶曉。很早以前，民間就流傳著許多有關孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經的故事。前些日子，老師布置同學們閱讀了《西游記》這部神魔小說，今天，我們就來一起來聊聊《西游記》。

師：首先，我們來聊聊故事中的人物。（板書：人物）不用我問，唐僧師徒四人中，你最喜歡的人物一定是??

生（齊）：孫悟空。（出示孫悟空圖片）

師：你知道孫悟空這個名字是誰取的？ 生1：唐僧。師：不對。生2：是菩提祖師。

師：對，是孫悟空最初拜師學藝的師傅菩提祖師。孫悟空還有一個法號，叫什么？它又是誰給他取的？

生3：叫“孫行者”，是唐僧取的。師：在你們的心目中，孫悟空有什么特點？

生1：孫悟空會七十二變。書中寫道：二郎睜開鳳眼四處探看，發現大圣變成了麻雀，就搖身變做一只餓鷹，飛撲過去。大圣見事不妙，變做一只大鶿老，沖天而去。二郎急抖翎毛，變做一只大海鶴，沖上云霄。大圣急轉直下，鉆入水中，變成一條小魚。二郎追至澗邊，不見大圣蹤影，心想：“這妖猴肯定變做魚蝦之類下水了，看我怎么拿他！”二郎變成一只魚鷹，在水波中尋覓。大圣變的魚兒游得正歡，見一只魚鷹飛來，心想：“不好！肯定是二郎變的！”急轉頭，蕩起了水花。二郎看見水花，樂道：“見到我就轉頭的魚兒，肯定是那猴子變的?！弊飞蟻砭妥牧艘豢?。大圣跳出水面，變成一條水蛇，鉆入草中。二郎沒有啄著，卻見一條水蛇躥了出去，肯定是大圣！又變成一只長嘴灰鶴，直追水蛇。水蛇又變成了一只花鴇??

師：這處描寫中，孫悟空變化了幾回？ 生1：五回。

師：孫悟空善于變化。

生2：孫悟空有一雙火眼金睛。在“三打白骨精”中有這樣一段話：那白骨精逃走以后，把孫悟空恨得咬牙切齒，她不甘心，又搖身一變，變成一個七八十歲的老太婆，手里拄著拐杖，一邊走，一邊哭著向唐僧他們走去。孫悟空走上前去，睜開火眼金睛，一眼看出這老太婆是白骨精變的，也不說話，舉起金箍棒就打??

師：孫悟空在太上老君的煉丹爐里練就了一雙火眼金睛，能識破妖魔鬼怪。師：孫悟空真是神通廣大。在我們的語文教材中，就有這樣一些成語，高度贊美了孫悟空這一“神”的形象。

出示：齊天大圣 大鬧天宮

不避艱險 西天取經

騰云駕霧 來去無蹤

千變萬化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛

除惡務盡 天下太平)

生：(齊讀)師：在許多讀者的心目中，孫悟空是“神”。但是，別忘了，最早出現在我們眼前的孫悟空是什么樣的？

生1：孫悟空是個猴子。“美猴子出世”這一章中就告訴我們，他出世的時候是個石猴。

師：誰能模仿一下孫悟空行動的樣子？ 生2：（模仿孫悟空撓癢癢及瞭望的樣子）

師：除了美猴王出世之外，你在閱讀小說的時候，有沒有注意到還有哪些情節描寫告訴我們孫悟空就是一只猴子？

生3：在“大鬧天宮”這一章中說，孫悟空本來就喜歡吃桃子，而這桃子更是仙家珍品，孫悟空望著桃子，饞得口水直淌，多想摘幾個下來解解饞，可那些力士們一直跟在孫悟空左右，孫悟空一直下不了手。這天，孫悟空把力士們全部趕到桃園外面，自己一個人爬上樹，專揀熟的，飽飽地吃了一頓。師：愛吃桃子是猴子的天性。

師：還有嗎？老師提示一下，孫悟空被二郎神追趕，變成一座廟宇，結果被二郎神識破，是怎么會被識破的呢？

生5：孫悟空來到山下，變成一座廟宇，嘴變成廟門，牙齒變成門扇，眼睛變成窗棱，慌忙之中，把尾巴變成旗桿，豎在土地廟后面。二郎神趕到山下，不見孫悟空的影子，卻看見一座土地廟，二郎神繞土地廟轉了兩圈，見旗桿豎在廟后，不禁笑道：“這猴頭又在哄我，我見過無數寺廟，從來就沒有見到旗桿豎在后面的?！??

師：這是一處細節描寫。你讀書真細心，能注意到這樣的細節描寫。同學們，只有當我們關注、品味小說中的情節——（板書：情節）尤其是一些細節描寫的時候，你才有可能對人物的特點有更深入的了解。

師：像這樣的描寫在小說中還有不少，作者這樣做，正是為了提醒讀者時刻不要忘記孫悟空是個猴子。當然，孫悟空又具有喜怒哀樂等人之常情。對孫悟空“人”的特點，這里暫時不討論。

師：神、猴、人，三者就是這樣完美地結合到了孫悟空身上，這在我國以往的文學畫廊中，還沒有任何一個形象能做到這一點。

師：與孫悟空形成鮮明對比的另一人物形象，那就是?? 生（齊）：豬八戒。（出示豬八戒圖像）

師：在你的印象中，豬八戒又是怎樣的一個形象？

生1：豬八戒很貪吃。他給高太公家當女婿，高太公這樣說他：“初來時，是一條黑胖漢，后來就變做一個長嘴大耳朵的呆子，腦后又有一溜鬃毛，頭臉就像個豬的模樣。食量又很大，一頓要吃三五斗米飯，早晨點心也得百十個燒餅才夠?！?/p>

師：整天就是惦記著吃，這是你看到的豬八戒。

生2：豬八戒還十分懶惰。唐僧叫豬八戒去化齋飯，豬八戒答應一聲，前去化齋，可走了十幾里路，也沒有碰到一個人，豬八戒又氣又累，見到一塊草地，就躺在草地上睡起覺來。

師：能偷懶就偷懶，這在作品中顯得非常突出。生3：豬八戒十分好色。“盤絲洞除妖”這一章中，豬八戒見七個女妖精在泉中洗澡，忍不住笑嘻嘻地說：“女菩薩，也帶我和尚一塊兒洗洗怎么樣？”說完，丟下釘耙，脫了衣服，“撲通”一聲跳進水里??

師：豬八戒原來是玉皇大帝的天蓬元帥，你知道他為何被逐出天界，貶到凡間的嗎？

生4：因為在蟠桃會上調戲嫦娥仙子。師：真是色膽包天！

師：唐僧被黃袍怪捉拿去，豬八戒去波月洞找師父。

（出示：“??我是大唐差往西天去的！我師父是那御三藏。若在你家里，趁早送出來，省了我釘鈀筑進去?！蹦枪中Φ溃骸笆?，是，是有一個唐僧在我家。我也不曾怠慢他，安排些人肉包兒與他吃哩。你們也進去吃一個，如何？”

這呆子認真就要進去??）師：（朗讀）你說他笨在哪？

生5：他師父唐僧是和尚，而和尚是不吃葷，只吃素的。師：他竟然連師父是和尚都忘了，真是笨到家了！

師：豬八戒的身上集中了那么多缺點，不過，有時八戒還挺機靈的。小說中也有幾次這樣的“靈光一現”，你注意到了嗎？

生6：第三十一回“豬八戒義激猴王，孫悟空智降妖怪”中，八戒又思量：“請將不如激將，等我激他一激。道：“哥呀，不說你還好哩，一說你，那妖怪便一發無狀：‘是甚么孫行者，我可怕他！他若來，我剝了他的皮，抽了他的筋，啃了他的骨，吃了他的心，饒他猴子瘦的，也要把他剁炸著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，道：“賢弟，你起來，我這就去把他拿住，以報罵我之仇！”

師：你從哪兒看出豬八戒的機智來？ 生6：他用激將法請出孫悟空去救師父唐僧。

師：同時，他又巧妙地借妖怪之口，大罵了一通孫悟空，還真夠機靈的。師小結：貪吃、懶惰、貪財、好色、呆笨、機靈??同學們，這就是吳承恩給我們刻畫的豬八戒的藝術形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

師：同學們，除了鮮明生動的藝術形象和引人入勝的故事情節之外，《西游記》這部小說還有一個為讀者津津樂道的地方，這便是它的語言特色（板書：語言）。老師讀原著的時候，也非常喜歡它的語言描寫，尤其是一些詩詞描寫。請看??

（出示：峰巖重疊，澗壑灣環?；⒗浅扇鹤撸渎棺魅盒?。無數獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）

師：請同學們出聲讀一讀。生：（朗讀）

師（走近一學生）：我看你一臉困惑，是不是遇到什么困難了？ 生1：有許多字不認識。

師：不僅如此，是不是還有許多不理解的生僻的詞或句子？ 生1（點頭）：是。

師：是啊，讀像《西游記》這樣的原著，在字音、詞義方面，我們有不少障礙。不要說你們，就連在座的老師初讀的時候，也會遇到跟你一樣的困難，老師自然也不例外。你猜猜，當時老師是怎么做的？

生1：查《漢語詞典》。

師（笑）：來，跟你握個手，恭喜你，答錯了。（哄笑）

師：老師時常把不認識的字、不理解的詞跳過去閱讀，這樣也能讀懂個八九不離十。如果你讀原著，不妨也這樣試試。

師：今天，為了方便同學們閱讀，老師給有些生僻的字加上拼音。（出示：峰巖重疊，澗壑（hè）灣環?；⒗浅扇鹤撸洌╦ǐ）鹿作群行。無數獐（zhānɡ）豝（b?。┿@簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜（bì）蘿滿目，芳草連天??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）

師：（誦讀）這樣的環境描寫有什么作用？ 生1：這樣寫可以襯托出取經路途的艱險。生2：“山高必有怪”，暗示接下來要出現妖怪了。師：說得對。如果你讀《西游記》的原著，會發現很多這樣險惡的環境下，都會出現一個妖怪。這在文學寫法上叫“伏筆”，就是設下一個埋伏，預示著下面即將發生的事情。原著也正是這么寫的??

（出示：卻說常言有云：“山高必有怪，嶺峻卻生精?！惫贿@山上有一妖精??）

師：（朗讀）

（出示：第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）師：請你結合這一回的標題猜一猜：這座山上藏著哪個妖精？ 生3：白骨精。

師：讀了這個題目，你大致能了解到這一回主要的故事情節嗎？ 生4：就是孫悟空三打白骨精。

師：對。那么，“圣僧恨逐美猴王”主要講什么呢？ 生5：唐僧把孫悟空趕回花果山。

（出示：第十九回“云棧洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心經”）師：你讀一讀第十九回的題目，能猜一猜這一回的主要內容嗎？ 生6：就是講孫悟空在云棧洞打敗豬八戒，唐僧收豬八戒為徒弟。師：“浮屠山玄奘受心經”說的是在浮屠山，有一位禪師傳授給唐僧一卷多心經，共五十四句，二百七十字。

師：《西游記》屬于章回小說，每一回都有一個題目，我們稱它叫“回目”（板書：回目），在形式上是一個工整的對句，字數相等，對仗工整，如“云棧洞”對“浮屠山”，“悟空”對“玄奘”，“收”對“受”，等等。同時，它也高度概括了這一回的主要內容，顯得十分凝煉。這一語言特色非常值得我們在閱讀的時候好好玩味。

師：第十九回中有這樣一段打斗場面的描寫??

（出示：行者金睛似閃電，妖魔環眼似銀花。這一個口噴彩霧，那一個氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光華。金箍棒，九齒鈀，兩個英雄實可夸：一個是大圣臨凡世，一個是元帥降天涯。那個因失威儀成怪物，這個幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪，棒迎渾若鳳穿花??）

師：誰試著來讀一讀？ 生7：（高聲朗讀）

師：從這段打斗的場面描寫中，你體會到了什么？ 生7：武打的場面非常激烈，讓人覺得眼花繚亂。

師：這處描寫，語言對仗工整，長句、短句參差結合，讀來朗朗上口，給人一種酣暢淋漓的感覺。

師：像這樣生動明快的描寫，在原著中可謂比比皆是，堪稱一絕。這也正是這部小說吸引世人目光的原因之一。

師：同學們，《西游記》原著共100回，70多萬字，在文學史上享用崇高的地位，它不僅是中國的，也是世界的。

（出示并引讀：《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學史上也享有盛譽?！睹绹蟀倏迫珪氛J為它是“一部具有豐富內容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風趣，給讀者以濃厚的興味。”從19世紀開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。）

師：聊到這兒，我們可不要忘記創作了這部不朽名著的人。你對吳承恩有多少了解呢？

生：吳承恩（1500～1582），漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區）人，明代小說家。成年后的吳承恩卻很不順利，在科舉進身的道路上屢遭挫折，晚年隱居創作《西游記》，以賣文為生，大約活了82歲。（出示上述文字）

師：吳承恩的生平背景，與他創作《西游記》之間有什么聯系呢？他小說中寫了許多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同學們，三十多年前，老師第一次讀這部小說，根本沒有想過這樣的問題。現在思考這個問題，便又有了新的認識。相信大家隨著年齡的增長，知識的積累，當你再次研讀這部神魔小說的時候，對小說的思想意義一定會有更加深刻的認識。

師：同學們，讓我們捧起《西游記》這部古典名著，讀過青少版《西游記》，我們不妨去“啃一啃”原著。當你沉下心來，走進作品，你一定會被書中扣人心弦的故事情節、栩栩如生的人物形象、詼諧幽默的人物語言所吸引。

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