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《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案3

時(shí)間:2019-05-13 01:36:38下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案3》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案3》。

第一篇:《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案3

《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案

寧強(qiáng)縣南街小學(xué) 徐立峰

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧,加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話,欣賞電視片段,體會原著的精妙,學(xué) 會閱讀古典文言名著的方法,激發(fā)閱讀的興趣。

3、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

閱讀準(zhǔn)備:

學(xué)生自備《西游記》。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入文本

提到《西游記》,我想大家都熟悉,它是中國古典四大名著之一,也是最為優(yōu)秀的神話小說,深受人們喜愛。尤其那個(gè)機(jī)智、勇敢,天不怕地不怕的孫悟空,一定會給大家留下很深的印象,今天這節(jié)課外閱讀課,我們就一起走進(jìn)《西游記》!

二、講解名著,了解背景

1、學(xué)生展示手中的《西游記》,說說是什么版本?這本書由幾個(gè)部分組成?(前言、簡介、目錄、正文,后記)

2、略讀前言或簡介,想想作者吳承恩是在什么情況下寫《西游記》的?書的主要內(nèi)容是什么?《西游記》主要寫了哪些人物?

3、快速瀏覽書的目錄,說說你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過哪個(gè)故事情節(jié)?

4、同學(xué)們掌握的知識可真不少,大家讀書可真仔細(xì),老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》,羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事,有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)

5、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

6、學(xué)生代表發(fā)言。

三、精讀片段,貫穿全書

1、精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段

① 交流描寫白骨精“三變”的句子,穿插介紹原著的精彩描寫,體會原著的精彩,激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

② 交流描寫孫悟空“三打”的句子。

2、指導(dǎo)朗讀,體會人物特點(diǎn)和情節(jié)描寫精彩的特色。

四、整篇閱讀,講究方法

1、要把整部小說看完,實(shí)屬不易,更何況有的是文言版的呢?你有什么好的讀書方法推薦給大家?

2、師生共同討論、交流。

整本原著——通讀:瀏覽、跳讀,把握大意

①觀看前言后序,了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄,了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文,把握文章大意。

紅孩兒用計(jì)騙了唐僧后,又用狂風(fēng)卷走了他。孫悟空找到紅孩兒與之展開大戰(zhàn)。紅孩兒口吐三味真火,悟空無法取勝,便去求四海龍王施雨滅火,可是無濟(jì)于事;又讓八戒去向觀音求救,結(jié)果半路上八戒被紅孩兒假扮的觀音擒了去;悟空變作牛魔王去救,也沒有成功;悟空只好親自到南海向觀音求救。觀音到了洞前,紅孩兒幾次問她話她都不應(yīng)答,留下蓮臺便走了。紅孩兒不知就里,坐上蓮臺結(jié)果被擒,但他死性不改,觀音又讓他戴上金箍兒,最終成了觀音座前的善財(cái)童子。

.《真假美猴王》

唐僧因悟空又打死攔路強(qiáng)盜,再次把他攆走。悟空恐小猴們嘲笑,便去觀音那了。卻說六耳獼猴精趁機(jī)變作悟空模樣,打傷了唐僧,搶走行李關(guān)文,又把小妖變作唐僧、八戒、沙僧模樣,欲上西天騙取真經(jīng)。沙僧去求觀音菩薩,于是悟空跟沙僧回去驗(yàn)真。誰知真假悟空實(shí)在難辨:他們同到觀音處,無結(jié)果;到玉帝那,照妖鏡也不起作用;返回地面,師父難見分曉;到森羅殿,地藏怕惹是非;直到雷音寺如來佛處,佛祖才使假悟空現(xiàn)出原形。悟空氣憤不過,將其打死。悟空也回到唐僧身邊

.《三借芭蕉扇》

唐僧師徒四人路過火焰山。由于山上一片火海,他們無法通過。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火,悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害死了她的兒子紅孩兒,死活不愿借扇給悟空。無計(jì)可施后,悟空變小,讓鐵扇公主喝進(jìn)肚子,逼鐵扇公主交出扇子。悟空拿著鐵扇公主給的芭蕉扇回火焰山,可是火越扇越大,悟空才知道被鐵扇公主騙了。悟空變成牛魔王的樣子再次找鐵扇公主要扇子,結(jié)果被揭穿。幸好觀音讓紅孩兒回家解釋事情原委,鐵扇公主才肯將芭蕉扇借給悟空。于是師徒四人順利過了火焰山,繼續(xù)向下一站進(jìn)發(fā)。.《孫悟空三打白骨精》

唐僧師徒四人經(jīng)過宛子山。山中的波月洞內(nèi),一個(gè)千年尸魔白骨精,一心想吃唐僧肉,她先后變成村姑、老嫗和老丈,花言巧語使唐僧和八戒上當(dāng),可三次均被孫悟空識破并打死它的化身。白骨精又假冒佛祖名義從天上飄下素絹,責(zé)備唐僧姑息孫悟空。唐僧盛怒之下寫下貶書,孫悟空只得返回花果山。而后,白骨精將波月洞化成天王廟,唐僧、沙僧中計(jì)就擒,八戒乘隙逃走,去請孫悟空。孫悟空立即趕往波月洞。途中,打死白骨精之母,自己裝成其模樣來到洞內(nèi),并誘使白骨精說出騙人伎倆,然后消滅了白骨精及眾妖魔。.《如意金箍棒》

悟空被菩陽祖師趕回花果山后,打敗了混世魔王,又到傲來國拿了些兵器武裝猴兵。但他對自己手中的破大刀很不滿意,后經(jīng)通臂老猿指點(diǎn),逕到東海龍宮“借”兵器。蝦兵蟹將扛來一件件刀戟,都不能令悟空稱意。后來龍王依龍?zhí)裕阎剡_(dá)一萬三千五百斤的“廢鐵”――定海神針搬出。只見上面寫著“如意金箍棒”幾個(gè)字,龍王告知悟空它能伸能縮,能大能小,甚是神奇。悟空耍了一會兒,攪得龍宮翻江倒海,心中極為歡喜。他又向三海龍王討要了黃金甲、步云鞋和紫金冠,方才高興地離開了龍宮。

《大鬧天宮》

孫悟空因向東海龍宮借得“如意金箍棒”,又去陰曹地府,從生死簿上勾銷自己名字而被告上天庭,玉帝招他上界做弼馬溫。悟空嫌官小,打回花果山,樹起“齊天大圣”旗號。玉帝派十萬天兵天將捉拿孫悟空,沒有成功,便請孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃蟠桃,攪了王母娘娘的蟠桃宴,又盜食太上老君的金丹后逃離天宮。玉帝令托塔天王率十萬天兵捉拿悟空。悟空打退了眾天神。觀音菩薩舉薦二郎真君助戰(zhàn);太上老君在旁使暗器幫助,最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊,甚至置太上老君八卦爐鍛煉四十九日,依然毫發(fā)無損,還煉成火眼金睛。玉帝請來佛祖如來,才把孫悟空壓在五行山下。

石猴出世:

東勝神洲傲來國海中有花果山,有一塊石頭受天地之靈氣,享日月之精華,忽然有一日崩開,里面出現(xiàn)一只石猴。該猴發(fā)現(xiàn)水簾洞后被群猴擁戴為王。

石猴拜師:

石猴為尋找長生不老的仙方,出門求學(xué),師承菩提祖師,得名孫悟空。悟空從祖師學(xué)得長生之道、七十二般變化及“筋斗云”。一日,悟空受眾人挑唆,變?yōu)樗蓸洌鹱鎺煵豢?,被逐出洞,回到花果山?/p>

官封弼馬溫:

悟空向東海龍王討得(定海神針)如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴屬在生死簿上的姓名。龍王和閻王表奏玉帝,請伏妖猴。玉帝知其厲害,便假意招安,派太白金星赴花果山招安悟空。將其封為弼馬溫。

大鬧天宮:

孫悟空得知王母娘娘要開蟠桃會沒有請他,心中十分惱恨。冒充成赤腳大仙孫悟空偷吃蟠桃,喝光酒,吃盡太上老君的金丹后回到花果山。眾神被孫悟空打敗后,玉帝請來佛祖如來,才把孫悟空壓在五行山下。

禍起觀音院(大鬧黑風(fēng)山):

行到觀音院,老住持為謀占唐僧袈裟欲縱火燒死唐僧師徒,悟空從天界借得避火罩罩住唐僧,火燒禪院。黑風(fēng)山黑熊怪趁亂偷走了袈裟,想開“佛衣會”炫耀寶物。孫悟空追尋袈裟,大鬧黑風(fēng)山,不能取勝后去請觀音菩薩幫忙,觀音變作白衣秀士,勸熊怪服下悟空變的仙丹;最終觀音收服了黑熊怪,悟空奪回了袈裟。

計(jì)收豬八戒:

妖怪豬悟能被高老漢招贅為女婿。酒宴上,妖怪酒醉現(xiàn)出真面,將高小姐鎖在后花園。悟空與師父來莊投宿。悟空變?yōu)樘?。迷惑妖怪,弄清了妖怪的來歷。原是天蓬元帥,因調(diào)戲嫦娥被發(fā)下界錯(cuò)投了豬胎,經(jīng)觀音點(diǎn)化,等候取經(jīng)人。唐僧收他為徒,給他取名豬八戒。

大戰(zhàn)流沙河:

師徒三人來到流沙河畔,流沙河中妖怪徑搶唐僧,八戒悟空去戰(zhàn),妖怪鉆入水中,不肯上岸。悟空去見觀音,觀音讓木叉與悟空同去。木叉叫出妖怪悟凈。唐僧收悟凈為徒,悟凈以頸下骷髏結(jié)成法船,渡唐僧過河。

四圣試禪心:

驪山老母與觀音、普賢,文殊菩薩變成母女四人,欲招唐僧為夫,并要將三個(gè)女兒嫁給悟空、八戒和沙僧,意在試探師徒四人禪心是否堅(jiān)固,唯八戒意動神搖,溜進(jìn)后堂去撞天婚,被捉弄捆于樹上。

偷吃人參果:

唐僧師徒到五莊觀投宿,二位道童奉師父鎮(zhèn)元大仙之命,以人參果款待唐僧,唐僧誤認(rèn)人參果為嬰兒而未敢食。八戒慫恿悟空偷果三個(gè)師兄弟一起分享,遭到二道童怒罵。悟空一怒推倒了人參果樹逃離,卻被鎮(zhèn)元大仙捉回去。悟空求得觀音醫(yī)活果樹,二人結(jié)為兄弟。

三打白骨精:

唐僧遣悟空去化齋飯。山中白骨精想吃唐僧肉以長生不老,一變美女,二變老婦,三變老翁,迷惑唐僧,均被孫悟空識破,打死妖怪,唐僧以為濫殺無辜大怒,逐走悟空。

雙戰(zhàn)黃袍怪(悟空與八戒):唐僧遇難被黃袍老怪變做老虎囚禁籠中,白龍馬變作宮女刺殺黃袍怪受傷。八戒斗不過老怪向?qū)O悟空求救。悟空去天宮請出玉帝,收了這個(gè)二十八宿中的奎星變成的怪物

奪寶蓮花洞:

行至平頂山,八戒去探路,被蓮花洞銀角大王捉去。銀角大王一面壓住悟空,一面將唐僧、沙僧和白馬掠回洞府。悟空經(jīng)過幾番周折,終于將銀角大王裝進(jìn)葫蘆內(nèi),這時(shí),太上老君趕來,兩個(gè)煉丹童兒變成的金角、銀角大王。

大戰(zhàn)紅孩兒:

火云洞紅孩兒捉住唐僧請父親牛魔王分食,并口噴三昧真火燒得悟空、八戒落荒而逃。悟空請來龍王灑下雨水,反被燒傷。八戒去請觀音,被紅孩兒假扮觀音捉去,最終觀音降伏紅孩兒,收他做了善財(cái)童子。

車遲國斗法(降三怪)

在車遲國,悟空與迫害和尚的虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙斗法。斗祈雨,猜物。悟空使計(jì),三大仙皆輸。最后賭砍頭剖心下油鍋殺死了三個(gè)妖怪。

趣經(jīng)女兒國:

師徒進(jìn)入西梁女兒國,悟空打敗真仙取來落胎泉水為唐僧和八戒去了胎氣。唐僧好不容易擺脫西梁女兒國王的糾縛,踏上大路,又被毒敵山琵琶洞的女妖攝去,后經(jīng)昴日星君相助,才收伏了蝎子精。

真假美猴王:

悟空因打死強(qiáng)盜被唐僧趕走,六耳獼猴趁機(jī)假冒悟空遇上西天騙取真經(jīng),沙僧求助觀音。悟空知道后去找假悟空算賬。真假悟空惡戰(zhàn),真假難辯。如來佛使他現(xiàn)了原身,被悟空一棒打死,悟空回到唐僧身邊。

三調(diào)芭蕉扇:

來到火焰山,羅剎女因其子紅孩兒被觀音收走痛恨悟空,在第一次不借扇之后被鉆入肚內(nèi)的悟空強(qiáng)行借走扇子。悟空變做牛魔王去騙走真扇,卻被半路趕來的牛魔王變成八戒騙走了。后來托塔天王與天兵天將的幫忙收服牛魔王,再一次借出芭蕉扇,才熄了火焰山的火。

盤絲洞斗妖: 盤絲洞蜘蛛精七女妖把進(jìn)來化齋的唐僧用蛛絲纏住。悟空打死小妖,救下師父。師徒們前行,來到黃花觀。觀主蛛女們的道兄多目怪。他用毒茶加害唐僧師徒,被悟空識破。后來悟空收伏了蜈蚣精及七蜘蛛精。

天竺收玉兔:

來到天竺國,悟空救起欲投河自盡的女子,問明女子原是天竺國真公主。悟空揭破秘密與假公主打斗會合太陰星君擒伏玉兔,救回流落在城外布金寺孤園的真公主

④遇到不懂的打個(gè)問號,可以自己揣摩或參考譯文,也可以請 教別人。

剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,擴(kuò)充了故事內(nèi)容,豐滿了人物形象,這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣,認(rèn)真讀懂原著,結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象,也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》,下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭,被壓下五行山”的片斷,經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷,多么詳盡,多么精彩,然而,《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字,多么的精煉呀!下面請?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺?,用自己喜歡的方式讀一讀,把自己的理解和體會讀出來。

五、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論:唐僧師徒各有特點(diǎn),你欣賞誰的什么特點(diǎn)?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。出示原著中描寫豬八戒的句子,鼓勵課后探究閱讀。

2、介紹不同時(shí)代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

3、繼續(xù)閱讀《西游記》,推薦閱讀書籍。

第二篇:西游記閱讀指導(dǎo)課教案[范文模版]

《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧,加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話,欣賞電視片段,體會原著的精妙,學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法,激發(fā)閱讀的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧,增強(qiáng)閱讀的信心。課前準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

一、專題閱讀方法指導(dǎo)

1、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。(1分鐘)

老師吟誦:“海外有一國土,名曰傲來國。國近大海,海中有一座名山,喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上,有一塊仙石。??內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個(gè)石猴?!边@段描寫選自根據(jù)《西游記》改編的課文——生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空),同學(xué)們對機(jī)智、勇敢,天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣,利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課,我們就一起走進(jìn)《西游記》!

2、指導(dǎo)閱讀方法讀書匯報(bào)。(14分鐘)

據(jù)老師課前調(diào)查,我們班有30位同學(xué)讀完了《西游記》,真不簡單,這本書有八十萬字呢!請讀完這部書的同學(xué)起立,為自己歡呼!也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒讀完的同學(xué)可要加油哦!無論是讀完的還是沒讀完的,相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在,老師想出題考考大家,看誰的<<西游記>>知識最豐富,有沒有信心?好,請看題:

1、《西游記》中唐僧的原型是—A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有——

A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚

C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

師:剛才老師出的題沒有難倒大家,說明同學(xué)們掌握的知識可真不少,大家讀書可真仔細(xì),那么,你是怎樣讀書的呢?誰能起來給大家介紹自己的好的讀書方法呢?

1、指導(dǎo)略讀前言或簡介,想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》?書主要內(nèi)容是什么?《西游記》主要寫了哪些人物?

2、快速略讀書的目錄,說說你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過哪個(gè)故事情節(jié)?

3、根據(jù)學(xué)生回答,老師歸納,并適時(shí)板書。(整本原著——通讀:瀏覽、跳讀,把握大意)①觀看前言后序,了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄,了解故事情節(jié)。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文,把握文章大意。④遇到不懂的打個(gè)問號,可以自己揣摩或參考譯文,也可以請教別人。大家說得真好,說明你們都是個(gè)愛讀書,會讀書的同學(xué)。

二 學(xué)生閱讀實(shí)踐

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法,現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭,被壓下五行山”的片段,看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷,如果還不懂的可請教同學(xué)、老師,然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文。

那大圣收了如意棒,抖擻神威,將身一縱,站在佛祖手心里,卻道聲:“我出去也!”你看他一路云光,無影無形去了。佛祖慧眼觀看,見那猴王風(fēng)車子一般相似不住,只管前進(jìn)。大圣行時(shí),忽見有五根肉紅柱子,撐著一股青氣。他道:“此間乃盡頭路了。這番回去,如來作證,靈宵宮盡是我坐也?!庇炙剂空f:“且?。〉任伊粝滦┯浱?,方好與如來說話?!卑蜗乱桓撩悼谙蓺?,叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆,在那中間柱子上寫一行大字云:“齊天大圣到此一游?!睂懏吺樟撕撩?,又不莊尊,卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學(xué)們注意,并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次,而是要發(fā)揮集體的力量,把這段故事說得生動有趣??梢赃x一個(gè)代表說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容,也可從表情、動作等方面提供一些意見。也可以同組表演。

3、指生匯報(bào)

4、學(xué)生繪聲繪色地講,老師追問:你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書:

經(jīng)典片斷----細(xì)讀:解疑,想象,理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,擴(kuò)充了故事內(nèi)容,豐滿了人物形象,這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣,認(rèn)真讀懂原著,結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象,也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》,下面我們來欣賞

電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭,被壓下五行山”的片斷,經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷,多么詳盡,多么精彩,然而,《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字,多么的精煉呀!下面請?jiān)倩氐皆闹?,好好品味,用自己喜歡的方式讀一讀,把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫,精煉的語言,給讀者帶來無盡的想象,怪不得北京大學(xué)白化文教授對《西游記》作了這樣的評價(jià):(齊讀)

《西游記》其想像新奇,上天下地,出神入化,可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬,老少咸宜。此書的副作用極小,是一部鼓舞人斗爭,永不灰心,為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書 三暢談收獲體會

1、同學(xué)們,通過運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法讀《西游記》,你有怎樣的閱讀體驗(yàn)?zāi)兀浚梢哉勯喿x的收獲,也可以談一談自己在閱讀中領(lǐng)悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的新問題等,)指生交流。比如:

(1)我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮?,比如:先封他為弼馬溫,他聽說是“沒有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會,反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(2)我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮?、生動。比如:妖精先變?yōu)樯倥?,又變?yōu)槔咸?、老爺爺,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會,趕走了孫悟空。(3)、我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海

觀音慈善縛紅孩》。

2、教師總結(jié):所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的,《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu),情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!3總結(jié)

《西游記》是一首充滿歡樂的歌,是一首充滿斗爭的歌,更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游,讓我們快樂閱讀!教學(xué)后記

第三篇:《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案(xiexiebang推薦)

閱 讀 指 導(dǎo) 課 教 案

五年級《西游記》

灤縣古城辦桃園小學(xué)

王云

《西游記》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧,加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話,欣賞電視片段,體會原著的精妙,學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法,激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧,增強(qiáng)閱讀的信心。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程:

一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。播放《西游記》主題曲,老師吟誦:“海外有一國土,名曰傲來國。國近大海,海中有一座名山,喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上,有一塊仙石。??內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個(gè)石猴。”這段描寫選自我們學(xué)習(xí)的課文——生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空),同學(xué)們對機(jī)智、勇敢,天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣,利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課,我們就一起走進(jìn)《西游記》!

二、讀書匯報(bào)。

據(jù)老師課前調(diào)查,我們班有16位同學(xué)讀完了《西游記》,真不簡單,這本書有八十萬字呢!請讀完這部書的同學(xué)起立,請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒讀完的同學(xué)可要加油哦!無論是讀完的還是沒讀完的,相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解?,F(xiàn)在,老師想出題考考大家,看誰的<<西游記>>知識最豐富,有沒有信心?好,請看題:

出示西游記中人物照,學(xué)生回答人物名字

(一)選擇題:

1、《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的——

A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有——

A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛—— A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指—— A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

(二)我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家,現(xiàn)在你們自己出題,來考考大家,行不行?誰來出題?

(三)趣人妙事我來說。

1、同學(xué)們掌握的知識可真不少,大家讀書可真仔細(xì),老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》,羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事,有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

三、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。

1、大家講的都非常有趣,現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭,被壓下五行山”的片段,大家討論出能讀懂這一片段的方法,然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文。

那大圣收了如意棒,抖擻神威,將身一縱,站在佛祖手心里,卻道聲:“我出去也!”你看他一路云光,無影無形去了。佛祖慧眼觀看,見那猴王風(fēng)車子一般相似不住,只管前進(jìn)。大圣行時(shí),忽見有五根肉紅柱子,撐著一股青氣。他道:“此間乃盡頭路了。這番回去,如來作證,靈宵宮盡是我坐也?!庇炙剂空f:“且住!等我留下些記號,方好與如來說話。”拔下一根毫毛,吹口仙氣,叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆,在那中間柱子上寫一行大字云:“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛,又不莊尊,卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學(xué)們注意,并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次,而是要發(fā)揮集體的力量,把這段故事說得生動有趣。可以選一個(gè)代表說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容,也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學(xué)生繪聲繪色地講,老師追問:你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書:

經(jīng)典片斷----細(xì)讀:解疑,想象,理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,擴(kuò)充了故事內(nèi)容,豐滿了人物形象,這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣,認(rèn)真讀懂原著,結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象,也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》,下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭,被壓下五行山”的片斷,經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷,多么詳盡,多么精彩,然而,《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字,多么的精煉呀!下面請?jiān)倩氐皆闹?,好好品味,用自己喜歡的方式讀一讀,把自己的理解和體會讀出來。

四、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。

1、《西游記》中每段故事都很有趣,老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完,實(shí)屬不易,更何況是文言版的呢?讀的時(shí)候哪些困難?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書方法推薦給大家?(根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控,分層提問)

2、師生共同討論、交流。

3、根據(jù)學(xué)生回答,老師歸納,并適時(shí)板書。(整本原著——通讀:瀏覽、跳讀,把握大意)

①觀看前言后序,了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄,了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文,把握文章大意。

④遇到不懂的打個(gè)問號,可以自己揣摩或參考譯文,也可以請教別人。《西游記》中傳神的描寫,精煉的語言,給讀者帶來無盡的想象,《西游記》其想像新奇,上天下地,出神入化,可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。是一部鼓舞人斗爭,永不灰心,為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。

五、總結(jié)拓展

《西游記》是我國古典四大名著之一,是我國文化的瑰寶,幾百年來,孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉,許多經(jīng)典故事人人口耳相傳,老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去,讀完的同學(xué)不妨再多讀幾遍,或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著,細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法,走進(jìn)名著,走進(jìn)我們下一個(gè)系列——走進(jìn)《三國演義》!

第四篇:《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案(最終版)

《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案

寧強(qiáng)縣南街小學(xué) 徐立峰

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧,加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話,欣賞電視片段,體會原著的精妙,學(xué) 會閱讀古典文言名著的方法,激發(fā)閱讀的興趣。

3、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

閱讀準(zhǔn)備:

學(xué)生自備《西游記》。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入文本

提到《西游記》,我想大家都熟悉,它是中國古典四大名著之一,也是最為優(yōu)秀的神話小說,深受人們喜愛。尤其那個(gè)機(jī)智、勇敢,天不怕地不怕的孫悟空,一定會給大家留下很深的印象,今天這節(jié)課外閱讀課,我們就一起走進(jìn)《西游記》!

二、講解名著,了解背景

1、學(xué)生展示手中的《西游記》,說說是什么版本?這本書由幾個(gè)部分組成?(前言、簡介、目錄、正文,后記)

2、略讀前言或簡介,想想作者吳承恩是在什么情況下寫《西游記》的?書的主要內(nèi)容是什么?《西游記》主要寫了哪些人物?

3、快速瀏覽書的目錄,說說你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過哪個(gè)故事情節(jié)?

4、同學(xué)們掌握的知識可真不少,大家讀書可真仔細(xì),老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》,羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事,有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)

5、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

6、學(xué)生代表發(fā)言。

三、精讀片段,貫穿全書

1、精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段

① 交流描寫白骨精“三變”的句子,穿插介紹原著的精彩描寫,體會原著的精彩,激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

② 交流描寫孫悟空“三打”的句子。

2、指導(dǎo)朗讀,體會人物特點(diǎn)和情節(jié)描寫精彩的特色。

四、整篇閱讀,講究方法

1、要把整部小說看完,實(shí)屬不易,更何況有的是文言版的呢?你有什么好的讀書方法推薦給大家?

2、師生共同討論、交流。

整本原著——通讀:瀏覽、跳讀,把握大意

①觀看前言后序,了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄,了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文,把握文章大意。④遇到不懂的打個(gè)問號,可以自己揣摩或參考譯文,也可以請 教別人。

剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,擴(kuò)充了故事內(nèi)容,豐滿了人物形象,這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣,認(rèn)真讀懂原著,結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象,也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》,下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭,被壓下五行山”的片斷,經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷,多么詳盡,多么精彩,然而,《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字,多么的精煉呀!下面請?jiān)倩氐皆闹?,好好品味,用自己喜歡的方式讀一讀,把自己的理解和體會讀出來。

五、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論:唐僧師徒各有特點(diǎn),你欣賞誰的什么特點(diǎn)?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。出示原著中描寫豬八戒的句子,鼓勵課后探究閱讀。

2、介紹不同時(shí)代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

3、繼續(xù)閱讀《西游記》,推薦閱讀書籍。

第五篇:教案3閱讀指導(dǎo)課

《希臘神話》閱讀指導(dǎo)課

閱讀目標(biāo):

1.梳理故事情節(jié),分析人物形象。2.感受“普羅米修斯”式的崇高精神。說明:

《普羅米修斯》篇幅較長,情節(jié)較曲折,其中還涉及到“金蘋果”、“惡作劇”、“不吉祥預(yù)言”等多個(gè)未經(jīng)說明的典故,因而學(xué)生閱讀課文是有一定難度的。所以要達(dá)到感受人物崇高精神的最終目的,教師應(yīng)該重視幫助學(xué)生梳理故事情節(jié),理清文章脈絡(luò),以人物分析為課堂主要學(xué)習(xí)行為。

閱讀環(huán)節(jié):

教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 閱讀類型:閱讀指導(dǎo)課 閱讀過程:

(一)布置閱讀

導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生對插圖內(nèi)容進(jìn)行描述及概括。要求:

1.課文中只有一幅插圖,請同學(xué)回憶并簡單地描述它的內(nèi)容。2.用句話或者一個(gè)小標(biāo)題來概括這幅圖的主要意思。3.回想課文唯一的插圖,并簡單描述其內(nèi)容。

4.用一句話或更簡潔的小標(biāo)題形式概括該圖內(nèi)容。插圖內(nèi)容即課文主要情節(jié)之一:懸?guī)r受苦。

(二)概括內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié),并概括這些情節(jié)的內(nèi)容。2.板書 取土造人

授以文明(或幫助人類)智盜火種 報(bào)復(fù)人類 懸?guī)r受苦 終被救助

3.再次默讀故事,了解普羅米修斯“懸?guī)r受苦”的前因后果。

4.任選組學(xué)生對故事情節(jié)依次進(jìn)行概括。(仿照“懸?guī)r受苦”做小標(biāo)題式概括,)“報(bào)復(fù)人類”這個(gè)小標(biāo)題省略的主語與其他小標(biāo)題的不致,學(xué)生因此可能產(chǎn)生意見分歧;可以此激發(fā)學(xué)生思考。

第4、5兩段內(nèi)容對普羅米修斯人物形象塑造的作用,從而將教學(xué)內(nèi)容自然地過渡到人物形象的分析上。

(三)分析人物,概括形象提問:

l.文中第4、5兩段能否從課文中刪去? 提示注意其對普羅米修斯人物形象塑造的作用。

你對普羅米修斯印象最深刻的是哪一點(diǎn)?提示:立足語言片斷,分析人物形象??山柚首x引導(dǎo)學(xué)生抓住人物描寫的內(nèi)容進(jìn)行分析理解,教師可作適當(dāng)指導(dǎo)。思考并發(fā)表意見,對4、5兩段取舍的問題達(dá)成共識:不能刪去。因?yàn)樵谌宋锟坍嬌希溥\(yùn)用了大量的對比。如先覺者與后覺者的對比、雅典娜對人類前后的態(tài)度對比、眾神與與普羅米修斯對人類的態(tài)度對比等。

3.朗讀是理解的有效途徑,司以讓學(xué)生多讀。4.幫助學(xué)生深入認(rèn)識“照應(yīng)”和‘對比”手法對主要人物形象塑造的作用。

(四)學(xué)習(xí)精神,提問你最想學(xué)到“普羅米修斯”身上的哪一特點(diǎn)? 有分歧。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。

(五)歸納總結(jié)

提問:你能根據(jù)課文和課外讀到的一些神話故事,說說神話有哪些基本特征嗎? 學(xué)生歸納。如:豐富的想象、夸張的內(nèi)容、表達(dá)人類良好愿望等等。歸納神話特征。

延伸課外

l.自讀《希臘神話故事兩則》之《阿喀琉斯》,做讀書筆記。2.推薦閱讀《希臘神話故事》。

3.有興趣、有余力的同學(xué)還可以閱讀《中國古代神話故事》,對兩國神話的異同處做些思考。

獨(dú)立閱讀,交流體會。分層作業(yè):

第1、2項(xiàng)為必做作業(yè),第2項(xiàng)作業(yè)可用1個(gè)月的時(shí)間。第3項(xiàng)作業(yè)只涉及有興趣、學(xué)有余力的同學(xué)。

分層作業(yè),有效調(diào)動不同層次學(xué)生的作業(yè)興趣,有助于教師獲得有效的學(xué)習(xí)反饋信息;激發(fā)學(xué)生閱讀中西方文學(xué)經(jīng)典的熱情;由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外拓展延伸。

【思路點(diǎn)撥】

這兩則故事描寫都有精彩之處,教師可以放手讓學(xué)生就文中描寫的精彩之處進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí),一組一得后再組間交流;教師也可以引導(dǎo)學(xué)生抓住兩則

發(fā)表意見。(可能會故事中主要人物的一些共性進(jìn)行分析理解。鑒于本篇譯作缺少人物肖像描寫,教師可以讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,,用簡短的文字描寫文中任意一位人物在自己心目中的大致模樣;此外,還可以提供不同譯本讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,注重語言的品味。

本文作為自讀課文,要多讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)——多讀、多想、多議,教師只要適時(shí)適機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥即可。希臘神話的藝術(shù)魅力不是學(xué)生用一堂課就能全部感受到的,需要教師進(jìn)行長時(shí)間的教學(xué)跟蹤,這樣將有利于學(xué)生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的良好習(xí)慣。

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