第一篇：《西游記》閱讀指導教案

《西游記》閱讀指導教案

執(zhí)教者春暉外國語學校沈秀

教學目標

1、初步了解我國古代長篇小說《西游記》，懂得閱讀原著的好處，培養(yǎng)閱讀名著的習慣。

2、精讀節(jié)選部分《美猴王》，梳理情節(jié)，理解賞析美猴王的形象，學習其勇敢機智，一心為眾等精神。

3、學習批注的方法，品味語言的特點，激發(fā)閱讀興趣，促進課文延伸閱讀。教學重點、難點

學會選擇閱讀，進行批注，分析美猴王的人物形象。教學過程

一、走近名著

1、ppt1播放電視劇《西游記》主題曲《敢問路在何方》。耳畔響起熟悉的旋律，大家知道這是那部電視劇的主題曲么？ 《西游記》

2、我們都看過《西游記》，你能告訴我在你腦海留下深刻印象的故事情節(jié)么？ 例如：三打白骨精、真假美猴王、大鬧天宮、三借芭蕉扇??

4、我特別喜歡孫悟空，小時候總是模仿他的樣子，我這里有一張孫悟空的劇照，你能用自己的話來描述一下嗎？ppt2（引導學生從人物描寫入手）

有一雙火眼金睛，眼睛炯炯有神——從眼睛 身穿鎧甲，很威武 肩扛著金箍棒??

5、我們七嘴八舌的說了不少，現(xiàn)在讓我們一起看看原著中隊孫悟空是如何描述的，請看:ppt3 身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過眉查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴齜牙弼馬溫，心高要做齊天圣.我們一起來讀一讀，（齊讀）

你覺得我們描寫的好還是原著好呢？原著 原著到底那你好呢，請你來說一說？ 詩的形式，讀起來朗朗上口；

原著抓住了孫悟空的特點，進行描述，“亮堂堂”“光映映”寫出了他服飾的華麗，“怪眼似明星”運用比喻，寫出了他目光炯炯?? 語言簡潔精煉。

小結：原著文字真有魅力，所以說啊我們對名著的了解不能僅止步于電視電影，更應該讀原汁原味的，才能體會到語言的魅力。

二、精讀片段

1、有多少同學讀過《西游記》的原著呢？舉手告訴我。葉圣陶先生說過：“多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。”你們平時閱讀有什么方法呢？

例如：瀏覽目錄，了解大意。

瀏覽《西游記》的目錄我們就可以知道大概分為三個部分：石猴出世，大鬧天宮；師徒結緣；西天取經(jīng)，修成正果。

例如：讀到精彩的劃下來

例如：讀到精彩的再讀一遍——回讀 ??

2、看來大家平時也有很多閱讀的方法，今天我們選擇其中的精彩有趣的片段《美猴王》展開閱讀，向大家推薦閱讀方法。Ppt4 請你用自己喜歡的方式或默讀，或朗讀，了解故事梗概。Ppt5東勝神洲，傲來國，花果山上，仙石迸裂，【】，石猴在山間生活，眾猴興起尋源流，石猴【】,發(fā)現(xiàn)水簾洞天，石猴攜眾搬家，【】，遂稱美猴王。

閱讀過后一起將內(nèi)容補充完整。石猴出世、自建探泉、被擁為王

通過剛才的閱讀，我們對《美猴王》有了初步的了解。【板書】通全文，初步了解

3、在閱讀的過程中，你有沒有感覺到這部名著濃濃的文言氣息，可能閱讀的時候有點小麻煩，這個時候該怎么辦？

讀注釋 對，當我們都這樣的古典文學時可以借助注釋加深對原著的了解。當然在閱讀過后也可以與電視劇做個比較。

【板書】讀注釋，加深了解 看電視，比較異同

4、那你現(xiàn)在是不是覺得我們已經(jīng)讀完了呢，很多時候，到這里我們就結束了，但今天我們的閱讀才正直開始。選擇精彩的篇章精彩段落細細品讀，向大家推薦一種實用的閱讀方法:批注法。

Ppt6:在閱讀的過程中，隨時在書頁上用特定的符號或文字寫理解,談感受, 做評價，以幫助理解，深入思考。

6、像《美猴王》這樣的小說，我們可以從環(huán)境、人物、情節(jié)入手，咀嚼消化。我在閱讀的時候摘錄了下面這段話，也做了幾個批注，請你來讀一讀，試著做一條批注。讀一讀，你讀出了都什么？

Ppt7那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中無甲子，寒盡不知年。”

例如：句子短小，形式相近，讀起來朗朗上口。（指導從句式的角度）文中抓住“食”、“飲”、“采”、“覓”一系列的動詞寫出了石猴在山間尋覓食物時活潑自在的情形，表現(xiàn)了它具有自食其力的能力。（指導從描寫的角度，抓動詞）

“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親”中“伴”、“群”、“友”、“親”幾個字看出，石猴與山林中的各種動物關系親密，表現(xiàn)了它的勇敢、友善。（指導從修辭的角度，排比句；從用詞的角度）

小結:我們做的這幾個批注主要是從理解賞析這一方面入手的，我們可以通過句式、修辭、用詞、描寫等角度來做批注。

7、學以致用，請你仔細閱讀文章，選擇兩處做好批注。例如：“你看他瞑目蹲身，將身一縱，經(jīng)跳入瀑布泉中??”這句中從幾個動詞“瞑目”“蹲身”“縱”“跳”等詞看出時候石猴勇敢，膽識過人。

“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”從言語中可以看出時候急躁，但又很自信，勇敢。

“我們都進去住，也省得受老天之氣。”從“我們”“都”看出時候關心猴子們，找到水簾洞后希望一起享福，心系眾猴。??

8、我發(fā)現(xiàn)大家讀的真細心，做出了精彩的批注。接下來我們來看看作家趙麗宏讀了《西游記》后所寫的話。ppt11七八歲的時候讀《西游記》，總覺得自己就是孫悟空，常常是邊讀邊手舞足蹈，恨不得立時就學會七十二變，變成一只鳥飛到云里去，或者一個跟斗翻出十萬八千里，見識一下遙遠的世界是什么模樣。

這是讀書之后的感受類似于我們平時寫讀后感。另外評價方面例如“西游記真是不錯的小說”

9小結：回顧閱讀方法，西游很精彩，你想繼續(xù)看么？

三、課后作業(yè)ppt12

1、再讀《美猴王》對其中環(huán)境描寫的語段做兩個批注。

2、閱讀全書（1-2個月）通讀全書，講好故事 精讀批注，寫讀后感

? 選做：為西游記寫一段閱讀推薦詞

第二篇：《西游記》課外閱讀指導教案

《七嘴八舌話西游》課外閱讀指導教學設計

教材分析 ：

《西游記》產(chǎn)生于十六世紀的中國明朝嘉靖公元 1522 —1566)時期，距今已四百多年了。作者吳承恩，《西游記》是吳承恩中年時期寫成初稿，后來經(jīng)過潤飾而成的。他在前代多年積累下來并在民間流傳的有關唐僧取經(jīng)的文學作品和故事的基礎上進行藝術再創(chuàng)造，并且把原來的以唐僧取經(jīng)為主的故事，改為孫悟空為主的戰(zhàn)天斗地史。

孫悟空是全書中最光輝的形象。“ 大鬧天宮”突出他熱愛自由、勇于反抗的精神“西天取經(jīng)”表現(xiàn)他見惡必除、除惡必盡的精神。孫悟空大鬧天宮失敗后，經(jīng)過五行山下五百年的鎮(zhèn)壓，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一個叛逆者的形象，而是一個頭戴緊箍，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄。在重重困難之前頑強不屈，隨機應機，就是鎮(zhèn)魔者孫悟空的主要特征。

教學目標：

1.通過學生質(zhì)疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2.通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

3.結合作品故事情節(jié)來理解人物形象。教學重點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。教學難點：

激發(fā)學生閱讀興趣，理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。教學準備：

學生自帶《西游記》，PPT（含圖片、文本、音頻）教學課時：

1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入文本

1.書籍是知識的源泉。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們除了學好課本外還要多讀課外書。我國四大古典名著，你知道哪一部？

2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞歌曲。3.這部名著是？關于這部著作，專家是這樣評價： 《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。

如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。

二、讀書匯報。

同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，現(xiàn)在，老師想考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，請看題：

（一）選擇題：

（二）指導略讀，整體感知

1．同學們掌握的知識真不少。我們拿到一本書時，會先看什么？它由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2．請略讀前言或簡介，《西游記》主要寫了哪些人物？書主要內(nèi)容是什么？ 3．快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？ 生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。4.根據(jù)學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）

（三）趣人妙事我來說。

一說起《西游記》，同學們特別興奮，接下來是趣人妙事我來說，以四人為一小組，交流交流自己最喜歡的記憶最深刻的片段。開始吧！

三、精讀片段，貫穿全書

1．我們剛學過《猴王出世》，誰來說說你是怎么讀懂這篇課文。（細細讀課文，抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)等語句來領悟?qū)O悟空的機智勇敢。）讓我們用所學到的方法再去細細品讀 “孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”這個片段，請讀提示：

（1）借助注釋讀片段，理解字詞。

（2）邊讀邊想：作者抓住人物的哪些方面來寫？請畫出相關的語句再讀一讀。（3）發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

（4）議一議：你是怎樣讀懂這故事的？ 出示原文: 2.四人小組討論。3．指名說一說? 4.歸納總結：板書（經(jīng)典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味）

5.剛才大家講得詳盡，說得精彩，然而，吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解讀出來。這部電視劇的導演和演員也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結合實際發(fā)揮想象，拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞這段影片。6.傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。

五、總結拓展（1分鐘）

1.正所謂“好書不厭百回讀”。老師希望同學們運用今天學到的通讀整本原著，細讀經(jīng)典片斷的方法，走進更多的名著。

2.課后請同學們收集和《西游記》有關的歇后語，把它制成書簽。

六、板書設計：

通讀原著——瀏覽、跳讀，把握大意 細讀片斷----理解，想象，反復品味

教學反思

《西游記》是我國四大古典名著之一，作者吳承恩，這篇作品主要由猴王出世、大鬧天宮、唐僧身世和唐僧師徒西天取經(jīng)經(jīng)歷八十一難三大部分組成。

本部小說語言精辟，讀起來給人以優(yōu)美、幽默之感，我預設的目標有二：一是激發(fā)興趣，讓學生對課外讀物滿懷憧憬。二是傳授方法，教給學生閱讀的方法。并用“不動筆黑不讀書”的理念來引領他們閱讀的習慣和方法。為了實現(xiàn)目標，我在教學中設計了通讀原著、精讀片段兩個環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷了一個自讀、選讀、帶著情感讀的提

高過程。創(chuàng)設了一定的語言意境，讓學生自學閱讀名著，討論交流小說故事后，結合故事情節(jié)引導學生小組之間展開討論，探討人物的性格特征，讓學生質(zhì)疑明確讀古典名著的方法如：1.讀前言、目錄初步領會內(nèi)容。2.跳讀法。3.快速瀏覽法。4.精讀經(jīng)典片段法。

在這堂課中我主要以讀為手段來讓學生進行自學與交流學習，并在交流中，我點撥引導學生把握作品整體內(nèi)容，主要人物及故事情節(jié)，精彩部分和難點則像讀課文那樣精讀。學生在讀讀說說、議議寫寫中不知不覺理解拓展延伸整部小說。教學設計貫穿著自主——合作——探究學習的新課程理念。讓學生在學習的過程中學會自主學習、欣賞品味名著的能力。

第一部分對《西游記》這本書的前言和目錄進行解讀，引導孩子通讀整本書的方法。第二部分結合課內(nèi)所學方法，出示片段，讓同學們進行探究思維訓練和情感體驗，結合同學們的閱讀理解，進行各組讀書成果的展示。

第二個教學板塊注重學生的體驗實踐。激發(fā)學生的興趣，拓展學生的思維空間，在評析人物特點，抓住人物的語言、動作來領悟，學生們暢所欲言，表達出對人物的喜歡和自己獨到的看法。然后呈現(xiàn)精彩影片，以加深對這個片段的印象。

本文的教學設計，我力爭讓學生在體驗感悟中實踐聽、讀、說、想的綜合能力，使書本知識和生活世界溝通起來，為學生的發(fā)展奠定了良好的基礎。同時，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。

第三篇：《西游記》課外閱讀指導教案

《西游記》課外閱讀指導教案

《西游記》內(nèi)容簡介 ：

《西游記》產(chǎn)生于十六世紀的中國明朝嘉靖公元 1522 —1566)時期，距今已四百多年了。作者吳承恩，《西游記》是吳承恩中年時期寫成初稿，后來經(jīng)過潤飾而成的。他在前代多年積累下來并在民間流傳的有關唐僧取經(jīng)的文學作品和故事的基礎上進行藝術再創(chuàng)造，并且把原來的以唐僧取經(jīng)為主的故事，改為孫悟空為主的戰(zhàn)天斗地史。

孫悟空是全書中最光輝的形象。“ 大鬧天宮”突出他熱愛自由、勇于反抗的精神“西天取經(jīng)”表現(xiàn)他見惡必除、除惡必盡的精神。孫悟空大鬧天宮失敗后，經(jīng)過五行山下五百年的鎮(zhèn)壓，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一個叛逆者的形象，而是一個頭戴緊箍，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄。在重重困難之前頑強不屈，隨機應機，就是鎮(zhèn)魔者孫悟空的主要特征。教學目標：

1、通過學生質(zhì)疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。教學重點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。教學難點：

激發(fā)學生閱讀興趣，理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。

教學課時：（3+1）課時 教學過程：

第一課時

一、以課文《猴王出世》導入。

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。??內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。”這段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、讀書匯報。

據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有—— A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？

（三）趣人妙事我來說。

1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧。

3、學生代表發(fā)言。

三、指導名著整書閱讀的方法。

1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學生的回答適當調(diào)控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據(jù)學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。出示原文: 那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下

些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學生回答板書： 經(jīng)典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結合實際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。

五、總結拓展（1分鐘）

1、是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經(jīng)典片斷的方法，走進名著，走進我們下一個系列——走進《三國演義》！

2、同學們在閱讀《西游記》的同時，還收集了和《西游記》有關的歇后語，把它制成了精美的書簽。我想，這個學期結束后，同學們就要升上中學了，那時，我們見面的機會就少了。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學們成長，我們就把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。

六、板書設計：

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意 經(jīng)典片斷----細讀：理解，想象，反復品味

第二課時

一、導入新課：

1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學習。2 組織學生簡介作者吳承恩。

二、明確目標：

1、理清小說結構、結合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。

2、懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受。

三、自主學習：、組織學生小組討論下列問題：

①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結構。小組討論、學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。

②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

四、合作探究：

1、分析主要情節(jié)

同學們可以這么來談：我認為??情節(jié)好。比如：??.原因是??.學生可從多角度來總結：比如：

(1)我認為 “大鬧天宮”好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(2)我認為 “尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸⒗蠣敔敚憩F(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

（3）我認為 “三借芭蕉扇”精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

2、重點分析孫悟空的形象。

（1）請學生在小組內(nèi)講有關孫悟空的小故事：（任選一個）

①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇

（2）組織學生結合小說分析孫悟空的形象

孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡“戴高帽”、好勝心強、喜歡搞點惡作劇

（3）師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

3、了解其他人物形象：

組織學生在小組內(nèi)討論。豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精

一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。唐僧 ：三打白骨精、四圣試禪心

崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨 其它人物還有：

玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙??、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學生課外自由討論）

五、訓練提升：

書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之??”悟空的聰穎悟性足以見之。

第七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞。”大圣的勇猛好戰(zhàn)、本領高強、無所懼色令人嘆服。

與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先。”面對最高統(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？

六、達標檢測：

讓學生從多角度進行分析討論，結合名著談談自己的看法。A：人物評價： 孫悟空：

（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。

（2）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲? 師父“。在此時他為了拜一下師父，”即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。“這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。豬八戒：

（1）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他”倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖“他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

（2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。唐僧：

（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他”便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。"一心向佛。

（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。沙僧：

（1）、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。

（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

教師總結：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。B：總體評價：

（1）這部小說善于說故事，可讀性強；

（2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；

（3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

（4）在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

七、反饋矯正

八、總結拓展：

讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。

希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

九、布置作業(yè)：

回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。

第三課時

一、導入

二、新授．

（一）《西游》美景旅行社

1、過渡語：有心周游世界的同學想過把癮嗎？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）

2、過渡語：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為什么地方的景寫得很美，作者用了什么等手法寫出了此景的獨特之處。”

師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。

師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。

小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

3、師結：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。

4、比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

5、師結：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

（二）凝思《西游》

1、明主題

過渡語：（1）好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好。可常說文學是表達作者對某種生活的認識，吳承恩寫《西游記》跟他所處的明朝社會有什么聯(lián)系呢？為何不直接寫現(xiàn)實生活呢？

師引導：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會里的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君??。

過渡語：（2）那么我們通過剛才的探討，結合我們現(xiàn)在的實踐來談一下，讀《西游記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？

師結：作品意義-----艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高目標。

2、析手法

師引導：作者為了巧妙地表達這一主題意義，才描寫了一個虛幻的神魔世界，你從《西游記》里學到了哪些寫作技巧？閱讀名著應從哪幾個方面去把握？

師結：（豐富奇特的想象）（詼諧幽默的語言）（曲折生動的情節(jié)）（鮮活典型的形象）（優(yōu)美獨特的環(huán)境）（冰糖葫蘆式的結構）（鮮明深刻的主題）等。

3、質(zhì)解疑

過渡語：（1）大家現(xiàn)在可以說說讀《西游記》時的問題了，互相切磋，討論。師引導：如，有學生問：“如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！” 師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？ 生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。

師：同學們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就像西方小說《魯賓遜漂流記》一樣，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務吧？

4、練兵場

過渡語：老師也收集了一些問題，大家有沒有興趣來試一試讀書效果？請看大屏幕選題！

總結：經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩 的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！

《西游記》閱讀檢測題

1、《孫悟空大鬧天宮》的故事出自《 》，《西游記》全書共（）回，《孫悟空大鬧天宮》主要人物有（）。

2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是（）；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是（）；忠誠老實、勤勤懇懇的是（）。

3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打（）、大鬧（）、真假（）、三借（）。

4、古典文學名著《西游記》中，最具有反抗精神的故事情節(jié)是：（）

5、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱（）。

6、你認為《西游記》中哪一章節(jié)寫得最為精彩?為什么?

答案：

1、西游記 一百回 美猴王

2、孫悟空 豬八戒 沙僧

3、三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇

4、孫悟空大鬧天宮

5、齊天大圣

6、略

第四篇：西游記 閱讀指導教案（精選）

《西游記》閱讀指導課教案

教學目標：

1.通過學生質(zhì)疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2.通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學 會閱讀古典文言名著的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

3.結合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

閱讀準備：

學生自備《西游記》。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入文本

提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話小說，深受人們喜愛。尤其那個機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會給大家留下很深的印象，今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、講解名著，了解背景

1.學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2.略讀前言或簡介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫《西游記》的？書的主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？ 3.快速瀏覽書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

4.小組交流并點評。

三、精讀片段，貫穿全書

1.精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段

① 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學生讀原著的興趣。

② 交流描寫孫悟空“三打”的句子。

2.指導朗讀，體會人物特點和情節(jié)描寫精彩的特色。

四、整篇閱讀，講究方法

1.要把整部小說看完，實屬不易，更何況有的是文言版的呢？你有什么好的讀書方法推薦給大家？ 2.師生共同討論、交流。

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請 教別人。

五、深入探究，拓展延伸

1.選擇題：

①《西游記》中唐僧的原型是——

A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏

②《西游記》一書共有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回

③孫悟空原本是天上的——

A、弼馬溫 B、天蓬元帥 C、卷簾將

④我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

2.唐僧師徒各有特點，你最欣賞誰？為什么？寫一篇人物短評。

第五篇：西游記閱讀指導課教案[范文模版]

《西游記》課外閱讀指導課

學習目標：

1、通過學生質(zhì)疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。重點難點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。課前準備

多媒體課件 教學過程

一、專題閱讀方法指導

1、以課文《猴王出世》導入。（1分鐘）

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。??內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。”這段描寫選自根據(jù)《西游記》改編的課文——生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

2、指導閱讀方法讀書匯報。（14分鐘）

據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有30位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學起立，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有——

A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚

C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

師：剛才老師出的題沒有難倒大家，說明同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，那么，你是怎樣讀書的呢？誰能起來給大家介紹自己的好的讀書方法呢？

1、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

2、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

3、根據(jù)學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。大家說得真好，說明你們都是個愛讀書，會讀書的同學。

二 學生閱讀實踐

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。也可以同組表演。

3、指生匯報

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學生回答板書：

經(jīng)典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結合實際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞

電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書 三暢談收獲體會

1、同學們，通過運用我們所學的閱讀方法讀《西游記》，你有怎樣的閱讀體驗呢？（可以談閱讀的收獲，也可以談一談自己在閱讀中領悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的新問題等，）指生交流。比如：

(1)我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(2)我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸⒗蠣敔敚憩F(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海

觀音慈善縛紅孩》。

2、教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！3總結

《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！教學后記