第一篇：西游記 閱讀指導教案（精選）

《西游記》閱讀指導課教案

教學目標：

1.通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2.通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學 會閱讀古典文言名著的方法，激發閱讀的興趣。

3.結合作品故事情節來理解人物形象。

閱讀準備：

學生自備《西游記》。

教學過程：

一、創設情境，導入文本

提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國古典四大名著之一，也是最為優秀的神話小說，深受人們喜愛。尤其那個機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會給大家留下很深的印象，今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、講解名著，了解背景

1.學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2.略讀前言或簡介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫《西游記》的？書的主要內容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？ 3.快速瀏覽書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？

4.小組交流并點評。

三、精讀片段，貫穿全書

1.精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段

① 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。

② 交流描寫孫悟空“三打”的句子。

2.指導朗讀，體會人物特點和情節描寫精彩的特色。

四、整篇閱讀，講究方法

1.要把整部小說看完，實屬不易，更何況有的是文言版的呢？你有什么好的讀書方法推薦給大家？ 2.師生共同討論、交流。

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請 教別人。

五、深入探究，拓展延伸

1.選擇題：

①《西游記》中唐僧的原型是——

A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏

②《西游記》一書共有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回

③孫悟空原本是天上的——

A、弼馬溫 B、天蓬元帥 C、卷簾將

④我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

2.唐僧師徒各有特點，你最欣賞誰？為什么？寫一篇人物短評。

第二篇：《西游記》閱讀指導教案

《西游記》閱讀指導教案

執教者春暉外國語學校沈秀

教學目標

1、初步了解我國古代長篇小說《西游記》，懂得閱讀原著的好處，培養閱讀名著的習慣。

2、精讀節選部分《美猴王》，梳理情節，理解賞析美猴王的形象，學習其勇敢機智，一心為眾等精神。

3、學習批注的方法，品味語言的特點，激發閱讀興趣，促進課文延伸閱讀。教學重點、難點

學會選擇閱讀，進行批注，分析美猴王的人物形象。教學過程

一、走近名著

1、ppt1播放電視劇《西游記》主題曲《敢問路在何方》。耳畔響起熟悉的旋律，大家知道這是那部電視劇的主題曲么？ 《西游記》

2、我們都看過《西游記》，你能告訴我在你腦海留下深刻印象的故事情節么？ 例如：三打白骨精、真假美猴王、大鬧天宮、三借芭蕉扇??

4、我特別喜歡孫悟空，小時候總是模仿他的樣子，我這里有一張孫悟空的劇照，你能用自己的話來描述一下嗎？ppt2（引導學生從人物描寫入手）

有一雙火眼金睛，眼睛炯炯有神——從眼睛 身穿鎧甲，很威武 肩扛著金箍棒??

5、我們七嘴八舌的說了不少，現在讓我們一起看看原著中隊孫悟空是如何描述的，請看:ppt3 身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過眉查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴齜牙弼馬溫，心高要做齊天圣.我們一起來讀一讀，（齊讀）

你覺得我們描寫的好還是原著好呢？原著 原著到底那你好呢，請你來說一說？ 詩的形式，讀起來朗朗上口；

原著抓住了孫悟空的特點，進行描述，“亮堂堂”“光映映”寫出了他服飾的華麗，“怪眼似明星”運用比喻，寫出了他目光炯炯?? 語言簡潔精煉。

小結：原著文字真有魅力，所以說啊我們對名著的了解不能僅止步于電視電影，更應該讀原汁原味的，才能體會到語言的魅力。

二、精讀片段

1、有多少同學讀過《西游記》的原著呢？舉手告訴我。葉圣陶先生說過：“多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀?！蹦銈兤綍r閱讀有什么方法呢？

例如：瀏覽目錄，了解大意。

瀏覽《西游記》的目錄我們就可以知道大概分為三個部分：石猴出世，大鬧天宮；師徒結緣；西天取經，修成正果。

例如：讀到精彩的劃下來

例如：讀到精彩的再讀一遍——回讀 ??

2、看來大家平時也有很多閱讀的方法，今天我們選擇其中的精彩有趣的片段《美猴王》展開閱讀，向大家推薦閱讀方法。Ppt4 請你用自己喜歡的方式或默讀，或朗讀，了解故事梗概。Ppt5東勝神洲，傲來國，花果山上，仙石迸裂，【】，石猴在山間生活，眾猴興起尋源流，石猴【】,發現水簾洞天，石猴攜眾搬家，【】，遂稱美猴王。

閱讀過后一起將內容補充完整。石猴出世、自建探泉、被擁為王

通過剛才的閱讀，我們對《美猴王》有了初步的了解?！景鍟客ㄈ?，初步了解

3、在閱讀的過程中，你有沒有感覺到這部名著濃濃的文言氣息，可能閱讀的時候有點小麻煩，這個時候該怎么辦？

讀注釋 對，當我們都這樣的古典文學時可以借助注釋加深對原著的了解。當然在閱讀過后也可以與電視劇做個比較。

【板書】讀注釋，加深了解 看電視，比較異同

4、那你現在是不是覺得我們已經讀完了呢，很多時候，到這里我們就結束了，但今天我們的閱讀才正直開始。選擇精彩的篇章精彩段落細細品讀，向大家推薦一種實用的閱讀方法:批注法。

Ppt6:在閱讀的過程中，隨時在書頁上用特定的符號或文字寫理解,談感受, 做評價，以幫助理解，深入思考。

6、像《美猴王》這樣的小說，我們可以從環境、人物、情節入手，咀嚼消化。我在閱讀的時候摘錄了下面這段話，也做了幾個批注，請你來讀一讀，試著做一條批注。讀一讀，你讀出了都什么？

Ppt7那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中無甲子，寒盡不知年?！?/p>

例如：句子短小，形式相近，讀起來朗朗上口。（指導從句式的角度）文中抓住“食”、“飲”、“采”、“覓”一系列的動詞寫出了石猴在山間尋覓食物時活潑自在的情形，表現了它具有自食其力的能力。（指導從描寫的角度，抓動詞）

“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親”中“伴”、“群”、“友”、“親”幾個字看出，石猴與山林中的各種動物關系親密，表現了它的勇敢、友善。（指導從修辭的角度，排比句；從用詞的角度）

小結:我們做的這幾個批注主要是從理解賞析這一方面入手的，我們可以通過句式、修辭、用詞、描寫等角度來做批注。

7、學以致用，請你仔細閱讀文章，選擇兩處做好批注。例如：“你看他瞑目蹲身，將身一縱，經跳入瀑布泉中??”這句中從幾個動詞“瞑目”“蹲身”“縱”“跳”等詞看出時候石猴勇敢，膽識過人。

“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”從言語中可以看出時候急躁，但又很自信，勇敢。

“我們都進去住，也省得受老天之氣?！睆摹拔覀儭薄岸肌笨闯鰰r候關心猴子們，找到水簾洞后希望一起享福，心系眾猴。??

8、我發現大家讀的真細心，做出了精彩的批注。接下來我們來看看作家趙麗宏讀了《西游記》后所寫的話。ppt11七八歲的時候讀《西游記》，總覺得自己就是孫悟空，常常是邊讀邊手舞足蹈，恨不得立時就學會七十二變，變成一只鳥飛到云里去，或者一個跟斗翻出十萬八千里，見識一下遙遠的世界是什么模樣。

這是讀書之后的感受類似于我們平時寫讀后感。另外評價方面例如“西游記真是不錯的小說”

9小結：回顧閱讀方法，西游很精彩，你想繼續看么？

三、課后作業ppt12

1、再讀《美猴王》對其中環境描寫的語段做兩個批注。

2、閱讀全書（1-2個月）通讀全書，講好故事 精讀批注，寫讀后感

? 選做：為西游記寫一段閱讀推薦詞

第三篇：《西游記》課外閱讀指導教案

《七嘴八舌話西游》課外閱讀指導教學設計

教材分析 ：

《西游記》產生于十六世紀的中國明朝嘉靖公元 1522 —1566)時期，距今已四百多年了。作者吳承恩，《西游記》是吳承恩中年時期寫成初稿，后來經過潤飾而成的。他在前代多年積累下來并在民間流傳的有關唐僧取經的文學作品和故事的基礎上進行藝術再創造，并且把原來的以唐僧取經為主的故事，改為孫悟空為主的戰天斗地史。

孫悟空是全書中最光輝的形象?！?大鬧天宮”突出他熱愛自由、勇于反抗的精神“西天取經”表現他見惡必除、除惡必盡的精神。孫悟空大鬧天宮失敗后，經過五行山下五百年的鎮壓，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一個叛逆者的形象，而是一個頭戴緊箍，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄。在重重困難之前頑強不屈，隨機應機，就是鎮魔者孫悟空的主要特征。

教學目標：

1.通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2.通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法，激發閱讀的興趣。

3.結合作品故事情節來理解人物形象。教學重點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。教學難點：

激發學生閱讀興趣，理解人物品質，感受語言魅力。教學準備：

學生自帶《西游記》，PPT（含圖片、文本、音頻）教學課時：

1課時 教學過程：

一、創設情境，導入文本

1.書籍是知識的源泉。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們除了學好課本外還要多讀課外書。我國四大古典名著，你知道哪一部？

2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞歌曲。3.這部名著是？關于這部著作，專家是這樣評價： 《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。

如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。

二、讀書匯報。

同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，現在，老師想考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，請看題：

（一）選擇題：

（二）指導略讀，整體感知

1．同學們掌握的知識真不少。我們拿到一本書時，會先看什么？它由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2．請略讀前言或簡介，《西游記》主要寫了哪些人物？書主要內容是什么？ 3．快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？ 生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節，引起閱讀興趣。4.根據學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）

（三）趣人妙事我來說。

一說起《西游記》，同學們特別興奮，接下來是趣人妙事我來說，以四人為一小組，交流交流自己最喜歡的記憶最深刻的片段。開始吧！

三、精讀片段，貫穿全書

1．我們剛學過《猴王出世》，誰來說說你是怎么讀懂這篇課文。（細細讀課文，抓住描寫人物的動作、語言、神態等語句來領悟孫悟空的機智勇敢。）讓我們用所學到的方法再去細細品讀 “孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”這個片段，請讀提示：

（1）借助注釋讀片段，理解字詞。

（2）邊讀邊想：作者抓住人物的哪些方面來寫？請畫出相關的語句再讀一讀。（3）發揮想象用自己的話把這一段的內容具體說一說。

（4）議一議：你是怎樣讀懂這故事的？ 出示原文: 2.四人小組討論。3．指名說一說? 4.歸納總結：板書（經典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味）

5.剛才大家講得詳盡，說得精彩，然而，吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解讀出來。這部電視劇的導演和演員也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結合實際發揮想象，拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞這段影片。6.傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。

五、總結拓展（1分鐘）

1.正所謂“好書不厭百回讀”。老師希望同學們運用今天學到的通讀整本原著，細讀經典片斷的方法，走進更多的名著。

2.課后請同學們收集和《西游記》有關的歇后語，把它制成書簽。

六、板書設計：

通讀原著——瀏覽、跳讀，把握大意 細讀片斷----理解，想象，反復品味

教學反思

《西游記》是我國四大古典名著之一，作者吳承恩，這篇作品主要由猴王出世、大鬧天宮、唐僧身世和唐僧師徒西天取經經歷八十一難三大部分組成。

本部小說語言精辟，讀起來給人以優美、幽默之感，我預設的目標有二：一是激發興趣，讓學生對課外讀物滿懷憧憬。二是傳授方法，教給學生閱讀的方法。并用“不動筆黑不讀書”的理念來引領他們閱讀的習慣和方法。為了實現目標，我在教學中設計了通讀原著、精讀片段兩個環節，讓學生經歷了一個自讀、選讀、帶著情感讀的提

高過程。創設了一定的語言意境，讓學生自學閱讀名著，討論交流小說故事后，結合故事情節引導學生小組之間展開討論，探討人物的性格特征，讓學生質疑明確讀古典名著的方法如：1.讀前言、目錄初步領會內容。2.跳讀法。3.快速瀏覽法。4.精讀經典片段法。

在這堂課中我主要以讀為手段來讓學生進行自學與交流學習，并在交流中，我點撥引導學生把握作品整體內容，主要人物及故事情節，精彩部分和難點則像讀課文那樣精讀。學生在讀讀說說、議議寫寫中不知不覺理解拓展延伸整部小說。教學設計貫穿著自主——合作——探究學習的新課程理念。讓學生在學習的過程中學會自主學習、欣賞品味名著的能力。

第一部分對《西游記》這本書的前言和目錄進行解讀，引導孩子通讀整本書的方法。第二部分結合課內所學方法，出示片段，讓同學們進行探究思維訓練和情感體驗，結合同學們的閱讀理解，進行各組讀書成果的展示。

第二個教學板塊注重學生的體驗實踐。激發學生的興趣，拓展學生的思維空間，在評析人物特點，抓住人物的語言、動作來領悟，學生們暢所欲言，表達出對人物的喜歡和自己獨到的看法。然后呈現精彩影片，以加深對這個片段的印象。

本文的教學設計，我力爭讓學生在體驗感悟中實踐聽、讀、說、想的綜合能力，使書本知識和生活世界溝通起來，為學生的發展奠定了良好的基礎。同時，培養了學生發現美、感受美和創造美的能力。

第四篇：《西游記》課外閱讀指導教案

《西游記》課外閱讀指導教案

《西游記》內容簡介 ：

《西游記》產生于十六世紀的中國明朝嘉靖公元 1522 —1566)時期，距今已四百多年了。作者吳承恩，《西游記》是吳承恩中年時期寫成初稿，后來經過潤飾而成的。他在前代多年積累下來并在民間流傳的有關唐僧取經的文學作品和故事的基礎上進行藝術再創造，并且把原來的以唐僧取經為主的故事，改為孫悟空為主的戰天斗地史。

孫悟空是全書中最光輝的形象?！?大鬧天宮”突出他熱愛自由、勇于反抗的精神“西天取經”表現他見惡必除、除惡必盡的精神。孫悟空大鬧天宮失敗后，經過五行山下五百年的鎮壓，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一個叛逆者的形象，而是一個頭戴緊箍，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄。在重重困難之前頑強不屈，隨機應機，就是鎮魔者孫悟空的主要特征。教學目標：

1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法，激發閱讀的興趣。教學重點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。教學難點：

激發學生閱讀興趣，理解人物品質，感受語言魅力。

教學課時：（3+1）課時 教學過程：

第一課時

一、以課文《猴王出世》導入。

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。??內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴?！边@段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續閱讀了《西游記》這本原著。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、讀書匯報。

據老師課前調查，我們班有42位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解。現在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有—— A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？

（三）趣人妙事我來說。

1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧。

3、學生代表發言。

三、指導名著整書閱讀的方法。

1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據學生的回答適當調控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導讀經典內容的方法。

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發揮想象用自己的話把這一段的內容具體說一說。出示原文: 那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下

些記號，方好與如來說話?！卑蜗乱桓撩?，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游?！睂懏吺樟撕撩植磺f尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣?？梢赃x一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據學生回答板書： 經典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎上發揮想象，擴充了故事內容，豐滿了人物形象，這正是讀經典片斷的一種方法。電視連續劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結合實際發揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經歷導演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。

五、總結拓展（1分鐘）

1、是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續讀下去，獲得通讀證書的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發現，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經典片斷的方法，走進名著，走進我們下一個系列——走進《三國演義》！

2、同學們在閱讀《西游記》的同時，還收集了和《西游記》有關的歇后語，把它制成了精美的書簽。我想，這個學期結束后，同學們就要升上中學了，那時，我們見面的機會就少了。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學們成長，我們就把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。

六、板書設計：

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意 經典片斷----細讀：理解，想象，反復品味

第二課時

一、導入新課：

1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學習。2 組織學生簡介作者吳承恩。

二、明確目標：

1、理清小說結構、結合作品故事情節分析主要人物形象的特點。

2、懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受。

三、自主學習：、組織學生小組討論下列問題：

①《西游記》全書的內容。②《西游記》的結構。小組討論、學生討論、發言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經歷了九九八十一難，到西天取回真經的故事。

②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經三大部分組成。

四、合作探究：

1、分析主要情節

同學們可以這么來談：我認為??情節好。比如：??.原因是??.學生可從多角度來總結：比如：

(1)我認為 “大鬧天宮”好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

(2)我認為 “尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變為少女，又變為老太太、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。

（3）我認為 “三借芭蕉扇”精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

2、重點分析孫悟空的形象。

（1）請學生在小組內講有關孫悟空的小故事：（任選一個）

①大鬧天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇

（2）組織學生結合小說分析孫悟空的形象

孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡“戴高帽”、好勝心強、喜歡搞點惡作劇

（3）師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優秀品質和理想；在今天仍然具有積極的意義。

3、了解其他人物形象：

組織學生在小組內討論。豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精

一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。唐僧 ：三打白骨精、四圣試禪心

崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨 其它人物還有：

玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙??、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學生課外自由討論）

五、訓練提升：

書中描寫如何傳神地體現了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之??”悟空的聰穎悟性足以見之。

第七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞。”大圣的勇猛好戰、本領高強、無所懼色令人嘆服。

與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先?！泵鎸ψ罡呓y治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？

六、達標檢測：

讓學生從多角度進行分析討論，結合名著談談自己的看法。A：人物評價： 孫悟空：

（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。

（2）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲? 師父“。在此時他為了拜一下師父，”即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜?！斑@里體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。豬八戒：

（1）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他”倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖“他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協力合作，心直口快，有什么說什么。

（2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。唐僧：

（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他”便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。"一心向佛。

（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。沙僧：

（1）、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。

（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

教師總結：這些人物形象各具特點，有優點也有不足。評價人物要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。B：總體評價：

（1）這部小說善于說故事，可讀性強；

（2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；

（3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

（4）在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現象。但在我看來，他那曲折的情節中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

七、反饋矯正

八、總結拓展：

讀一部名著就像和一位偉人對話。經典名著的價值不僅在于經典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。

希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

九、布置作業：

回去之后根據自己的體會寫一篇讀后感。

第三課時

一、導入

二、新授．

（一）《西游》美景旅行社

1、過渡語：有心周游世界的同學想過把癮嗎？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環境）

2、過渡語：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為什么地方的景寫得很美，作者用了什么等手法寫出了此景的獨特之處?！?/p>

師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。

師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。

小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

3、師結：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發現其內在的技巧。

4、比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發現了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

5、師結：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

（二）凝思《西游》

1、明主題

過渡語：（1）好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關的情節和景物描寫，大家說得非常好?？沙Ｕf文學是表達作者對某種生活的認識，吳承恩寫《西游記》跟他所處的明朝社會有什么聯系呢？為何不直接寫現實生活呢？

師引導：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會里的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君??。

過渡語：（2）那么我們通過剛才的探討，結合我們現在的實踐來談一下，讀《西游記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？

師結：作品意義-----艱苦奮斗、堅持不懈地實現某一崇高目標。

2、析手法

師引導：作者為了巧妙地表達這一主題意義，才描寫了一個虛幻的神魔世界，你從《西游記》里學到了哪些寫作技巧？閱讀名著應從哪幾個方面去把握？

師結：（豐富奇特的想象）（詼諧幽默的語言）（曲折生動的情節）（鮮活典型的形象）（優美獨特的環境）（冰糖葫蘆式的結構）（鮮明深刻的主題）等。

3、質解疑

過渡語：（1）大家現在可以說說讀《西游記》時的問題了，互相切磋，討論。師引導：如，有學生問：“如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經就好了！” 師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？ 生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫又表現了什么呢？表現不出他們戰勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。

師：同學們說得不錯。孫悟空可是三性統一的形象，他的“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就像西方小說《魯賓遜漂流記》一樣，《西游記》是一部人類戰勝困難的戰斗史，也是一曲戰勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務吧？

4、練兵場

過渡語：老師也收集了一些問題，大家有沒有興趣來試一試讀書效果？請看大屏幕選題！

總結：經典名著的價值在于典范語言，在于精彩 的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養。今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨著年齡的增長，文學修養的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！

《西游記》閱讀檢測題

1、《孫悟空大鬧天宮》的故事出自《 》，《西游記》全書共（）回，《孫悟空大鬧天宮》主要人物有（）。

2、在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是（）；憨態可掬、好耍小聰明的是（）；忠誠老實、勤勤懇懇的是（）。

3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打（）、大鬧（）、真假（）、三借（）。

4、古典文學名著《西游記》中，最具有反抗精神的故事情節是：（）

5、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱（）。

6、你認為《西游記》中哪一章節寫得最為精彩?為什么?

答案：

1、西游記 一百回 美猴王

2、孫悟空 豬八戒 沙僧

3、三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇

4、孫悟空大鬧天宮

5、齊天大圣

6、略

第五篇：西游記閱讀指導

西游記閱讀指導

一： 默讀法

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

經典片斷----細讀整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

閱讀方法指導課是有目的、有計劃地教給學生閱讀方法的一種課型，目的是讓學生掌握系統科學的讀書方法，養成習慣，形成能力，最終達到“自能讀書”。此課型有其現實性和針對性，是針對學生好讀書卻不得要領，或只看熱鬧，或純為獵奇，讀書不少收效卻不大的現狀而設置的。有如下讀書方法供參考。

二：三讀法

瀏覽性泛讀。對淺顯易懂或閱讀價值不高的書籍報刊，采取瀏覽法，大致了解其主要內容，在有限的時間內獲取更多有價值的信息。

探求性速讀。為達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等。這就要求“一目十行”。

品味性精讀。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，靜心細讀，體會立意構思，揣摩謀篇布局，欣賞佳詞妙句，經過細嚼慢咽，將其中的精華變為自己的知識營養。

三：不動筆墨不讀書法

圈點勾畫，作批注。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受。

寫讀書筆記。可作摘抄，編提綱，寫體會。

制作卡片。為了便于記憶和積累，將名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，隨身攜帶，隨時翻閱和背誦。

再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

四：邊讀邊思考法

通過概括內容、復述原文、體會思想感情、理清文章脈絡等多種形式的專項訓練，逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。一般包括專題閱讀方法指導、學生閱讀實 踐、暢談收獲等。五：列表閱讀法

將《西游記》作品人物分成三個系列。（1）唐僧師徒系列（2）神仙系列（3）鬼怪系列 采用列表簡述故事 六： 跳讀略讀法

跳讀目錄之后對不了解的內容或故事進行略讀

附《西游記》閱讀題

1、下面的對聯各是哪部章回小說的目錄？請在括號里寫出這部小說的名稱。

八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿。《______________》

2、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫________的故事，是全書的精華部分，表現孫悟空的反抗精神；8－12回寫_________的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經的緣起；第13回－100回寫___________________________________。

3、《西游記》主要記敘唐僧師徒四人_______戰勝各路妖魔鬼怪的故事。

4、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是＿＿＿＿＿＿。

5、《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為___________、孫悟空被封為_________、豬八戒封為____________、沙僧封為____________、白龍馬封為____________。

6、有人對《西游記》道：“陽光燦爛_________，百變猴頭_________，憨厚老成_________，阿彌陀佛是_________。漫漫西天取經路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩?！?/p>

7、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內遇仙胎，一日迸裂，??”這段名著出自四大名著之一的《________》，本書中你最喜歡的一個情節是：________________________。

8、《西游記》的作者運用了______________手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯是“____________________，____________________”。

9、孫悟空的第一個師傅是___________，它的兵器原是大禹治水的____________，又喚______________，大鬧天宮后被如來佛祖壓在__________。后皈依佛門，唐僧為他取名___________。

10、分別簡述沙僧、豬八戒的性格特點。

11、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經路上經歷的磨難，舉四個即可。

12、《西游記》中的玉皇大帝具有怎樣的性格特點？作者塑造這一形象的目的何在？

13、班上準備開展題為“話說英雄”的綜合性學習活動，請你閱讀參考資料《感動中國2004年頒獎詞》(節選)，按后面要求做好準備。

感動中國2004年頒獎詞(節選)

任長霞--她是中原大地上的一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！

14、一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！

①請你從讀過的文學名著中推薦一位令自己感動的英雄人物。

人物姓名：____________

作品名稱：《___________》

②寫一段簡短的話，向同學們介紹這位令你感動的英雄人物。要求像“頒獎詞”一樣簡潔流暢，既能概述其主要事跡，又能反映人物的性格。

15、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物