第一篇：閱讀指導課教案3

《水滸傳》閱讀指導課教案

1.了解《水滸》小說中個別人物。培養學生閱讀古典名著的興趣。2.3.深入理解小說的主題思想。4.1.結合小說情節深入理解小說的主題思想及小說人物形象。2.導入

播放《水滸》主題歌《好漢歌》

英雄好漢。

一、時代背景

《水滸傳》故事發生在宋徽宗時代，就是宣和年間，公元1119 1125年。當時宋皇室衰頹、腐敗。宋微宗貪圖享受，濫用奸人蔡京為宰相，窮奢極侈，對人民又橫征暴斂弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險，盜賊四起。《水滸傳》所反映的就是當時的農民起義。被逼上梁山的起義軍聚在梁山泊，集了許多好漢，甚至一些小官吏和商人都加入了這個隊伍。這些梁山好漢的事跡為世人津津樂道，編成了劇本，寫出了故事。最后，由元代的一位作者施耐庵將它們整理，重新創作而成一部長篇小說《水滸傳》。

二、作者簡介

一般認為《水滸傳》的作者是元末明初人施耐庵。傳說為船家子弟中過秀才、舉人和進士。曾在錢塘，今杭州任官，因與當權者不合任期不滿便辭官回蘇州，著書于家。明朝初年，北歸興化，居白駒今大豐，卒于淮安，約70歲。

三、作品概貌 1201、2、3、1—7172—8283—120

91—100

歌頌傳奇英雄 農民起義的史詩

四、《水滸傳》的藝術成就

101— 110

83—90111—1201、成熟的白話語體

23、成功的英雄形象的塑造

個性差異和性格發展。用豐富的細節描寫和富于動作性的心理描寫刻劃人物的復雜性格和內心世界。

3和變化

4表現。

五、精品回顧

一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動著不同時代的廣大讀者，這與作品人物性格的創造有密切聯系，梁山好漢各個以正義和公理于一身，他們嫉惡如仇，除暴安良，所作所為，人們無不拍手稱快，大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請同學們在我的描述中這時那位英雄好漢，并說出小說中與他有關的故事或情節。

1.他是江州知府蔡九手下的兩院節制，他與吳用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神行太保”。宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經派他捉拿，他讓宋江披頭散發，把屎尿潑在身上，裝瘋逃過捉拿，他曾經被蔡九派往東京送信，在朱貴的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后被連累入獄，獲梁山好漢營救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統制，他不接受在泰安岳廟陪堂，了此一生。此人是梁山好漢，戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二生的豹頭環眼，早年是東京八十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀士王倫不容，后火并王倫。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對招安，在征討方臘時，得了中風，被迫留在杭州六合寺養病由武松照顧，半年后病故。他就是豹子頭林沖

3.他是梁山的好漢，步軍頭領第四位，原是鄆城縣步兵督頭，打鐵出身，學了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后，奉命追捕，和馬兵督頭朱仝一起放了宋江，后來因為母親遭到白秀英侮

辰綱》

第十 六 回

楊志失敗的原因

1、理出“智送”之“智舉” 2

高二語文組

郝嘉梅

2017年3月3日

第二篇：教案3閱讀指導課

《希臘神話》閱讀指導課

閱讀目標：

1．梳理故事情節，分析人物形象。2．感受“普羅米修斯”式的崇高精神。說明：

《普羅米修斯》篇幅較長，情節較曲折，其中還涉及到“金蘋果”、“惡作劇”、“不吉祥預言”等多個未經說明的典故，因而學生閱讀課文是有一定難度的。所以要達到感受人物崇高精神的最終目的，教師應該重視幫助學生梳理故事情節，理清文章脈絡，以人物分析為課堂主要學習行為。

閱讀環節：

教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 閱讀類型：閱讀指導課 閱讀過程：

（一）布置閱讀

導入引導學生對插圖內容進行描述及概括。要求：

1．課文中只有一幅插圖，請同學回憶并簡單地描述它的內容。2．用句話或者一個小標題來概括這幅圖的主要意思。3．回想課文唯一的插圖，并簡單描述其內容。

4．用一句話或更簡潔的小標題形式概括該圖內容。插圖內容即課文主要情節之一：懸巖受苦。

（二）概括內容

1．引導學生梳理故事情節，并概括這些情節的內容。2．板書 取土造人

授以文明（或幫助人類）智盜火種 報復人類 懸巖受苦 終被救助

3．再次默讀故事，了解普羅米修斯“懸巖受苦”的前因后果。

4．任選組學生對故事情節依次進行概括。（仿照“懸巖受苦”做小標題式概括，）“報復人類”這個小標題省略的主語與其他小標題的不致，學生因此可能產生意見分歧；可以此激發學生思考。

第4、5兩段內容對普羅米修斯人物形象塑造的作用，從而將教學內容自然地過渡到人物形象的分析上。

（三）分析人物，概括形象提問：

l．文中第4、5兩段能否從課文中刪去？ 提示注意其對普羅米修斯人物形象塑造的作用。

你對普羅米修斯印象最深刻的是哪一點？提示：立足語言片斷，分析人物形象。可借助朗讀引導學生抓住人物描寫的內容進行分析理解，教師可作適當指導。思考并發表意見，對4、5兩段取舍的問題達成共識：不能刪去。因為在人物刻畫上．其運用了大量的對比。如先覺者與后覺者的對比、雅典娜對人類前后的態度對比、眾神與與普羅米修斯對人類的態度對比等。

3．朗讀是理解的有效途徑，司以讓學生多讀。4．幫助學生深入認識“照應”和‘對比”手法對主要人物形象塑造的作用。

（四）學習精神，提問你最想學到“普羅米修斯”身上的哪一特點？ 有分歧。）引導學生聯系生活實際進行思考。

（五）歸納總結

提問：你能根據課文和課外讀到的一些神話故事，說說神話有哪些基本特征嗎？ 學生歸納。如：豐富的想象、夸張的內容、表達人類良好愿望等等。歸納神話特征。

延伸課外

l．自讀《希臘神話故事兩則》之《阿喀琉斯》，做讀書筆記。2．推薦閱讀《希臘神話故事》。

3．有興趣、有余力的同學還可以閱讀《中國古代神話故事》，對兩國神話的異同處做些思考。

獨立閱讀，交流體會。分層作業：

第1、2項為必做作業，第2項作業可用1個月的時間。第3項作業只涉及有興趣、學有余力的同學。

分層作業，有效調動不同層次學生的作業興趣，有助于教師獲得有效的學習反饋信息；激發學生閱讀中西方文學經典的熱情；由課內學習向課外拓展延伸。

【思路點撥】

這兩則故事描寫都有精彩之處，教師可以放手讓學生就文中描寫的精彩之處進行小組討論學習，一組一得后再組間交流；教師也可以引導學生抓住兩則

發表意見。（可能會故事中主要人物的一些共性進行分析理解。鑒于本篇譯作缺少人物肖像描寫，教師可以讓學生在理解課文的基礎上,，用簡短的文字描寫文中任意一位人物在自己心目中的大致模樣；此外，還可以提供不同譯本讓學生進行比較閱讀，注重語言的品味。

本文作為自讀課文，要多讓學生自己學習——多讀、多想、多議，教師只要適時適機進行點撥即可。希臘神話的藝術魅力不是學生用一堂課就能全部感受到的，需要教師進行長時間的教學跟蹤，這樣將有利于學生養成閱讀經典的良好習慣。

第三篇：《西游記》閱讀指導課教案3

《西游記》閱讀指導課教案

寧強縣南街小學 徐立峰

教學目標：

1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學 會閱讀古典文言名著的方法，激發閱讀的興趣。

3、結合作品故事情節來理解人物形象。

閱讀準備：

學生自備《西游記》。

教學過程：

一、創設情境，導入文本

提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國古典四大名著之一，也是最為優秀的神話小說，深受人們喜愛。尤其那個機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會給大家留下很深的印象，今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、講解名著，了解背景

1、學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、略讀前言或簡介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫《西游記》的？書的主要內容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速瀏覽書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？

4、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

5、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

6、學生代表發言。

三、精讀片段，貫穿全書

1、精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段

① 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。

② 交流描寫孫悟空“三打”的句子。

2、指導朗讀，體會人物特點和情節描寫精彩的特色。

四、整篇閱讀，講究方法

1、要把整部小說看完，實屬不易，更何況有的是文言版的呢？你有什么好的讀書方法推薦給大家？

2、師生共同討論、交流。

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

紅孩兒用計騙了唐僧后，又用狂風卷走了他。孫悟空找到紅孩兒與之展開大戰。紅孩兒口吐三味真火，悟空無法取勝，便去求四海龍王施雨滅火，可是無濟于事；又讓八戒去向觀音求救，結果半路上八戒被紅孩兒假扮的觀音擒了去；悟空變作牛魔王去救，也沒有成功；悟空只好親自到南海向觀音求救。觀音到了洞前，紅孩兒幾次問她話她都不應答，留下蓮臺便走了。紅孩兒不知就里，坐上蓮臺結果被擒，但他死性不改，觀音又讓他戴上金箍兒，最終成了觀音座前的善財童子。

.《真假美猴王》

唐僧因悟空又打死攔路強盜，再次把他攆走。悟空恐小猴們嘲笑，便去觀音那了。卻說六耳獼猴精趁機變作悟空模樣，打傷了唐僧，搶走行李關文，又把小妖變作唐僧、八戒、沙僧模樣，欲上西天騙取真經。沙僧去求觀音菩薩，于是悟空跟沙僧回去驗真。誰知真假悟空實在難辨：他們同到觀音處，無結果；到玉帝那，照妖鏡也不起作用；返回地面，師父難見分曉；到森羅殿，地藏怕惹是非；直到雷音寺如來佛處，佛祖才使假悟空現出原形。悟空氣憤不過，將其打死。悟空也回到唐僧身邊

.《三借芭蕉扇》

唐僧師徒四人路過火焰山。由于山上一片火海，他們無法通過。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害死了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無計可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進肚子，逼鐵扇公主交出扇子。悟空拿著鐵扇公主給的芭蕉扇回火焰山，可是火越扇越大，悟空才知道被鐵扇公主騙了。悟空變成牛魔王的樣子再次找鐵扇公主要扇子，結果被揭穿。幸好觀音讓紅孩兒回家解釋事情原委，鐵扇公主才肯將芭蕉扇借給悟空。于是師徒四人順利過了火焰山，繼續向下一站進發。.《孫悟空三打白骨精》

唐僧師徒四人經過宛子山。山中的波月洞內，一個千年尸魔白骨精，一心想吃唐僧肉，她先后變成村姑、老嫗和老丈，花言巧語使唐僧和八戒上當，可三次均被孫悟空識破并打死它的化身。白骨精又假冒佛祖名義從天上飄下素絹，責備唐僧姑息孫悟空。唐僧盛怒之下寫下貶書，孫悟空只得返回花果山。而后，白骨精將波月洞化成天王廟，唐僧、沙僧中計就擒，八戒乘隙逃走，去請孫悟空。孫悟空立即趕往波月洞。途中，打死白骨精之母，自己裝成其模樣來到洞內，并誘使白骨精說出騙人伎倆，然后消滅了白骨精及眾妖魔。.《如意金箍棒》

悟空被菩陽祖師趕回花果山后，打敗了混世魔王，又到傲來國拿了些兵器武裝猴兵。但他對自己手中的破大刀很不滿意，后經通臂老猿指點，逕到東海龍宮“借”兵器。蝦兵蟹將扛來一件件刀戟，都不能令悟空稱意。后來龍王依龍太太之言，把重達一萬三千五百斤的“廢鐵”――定海神針搬出。只見上面寫著“如意金箍棒”幾個字，龍王告知悟空它能伸能縮，能大能小，甚是神奇。悟空耍了一會兒，攪得龍宮翻江倒海，心中極為歡喜。他又向三海龍王討要了黃金甲、步云鞋和紫金冠，方才高興地離開了龍宮。

《大鬧天宮》

孫悟空因向東海龍宮借得“如意金箍棒”，又去陰曹地府，從生死簿上勾銷自己名字而被告上天庭，玉帝招他上界做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山，樹起“齊天大圣”旗號。玉帝派十萬天兵天將捉拿孫悟空，沒有成功，便請孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃蟠桃，攪了王母娘娘的蟠桃宴，又盜食太上老君的金丹后逃離天宮。玉帝令托塔天王率十萬天兵捉拿悟空。悟空打退了眾天神。觀音菩薩舉薦二郎真君助戰；太上老君在旁使暗器幫助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至置太上老君八卦爐鍛煉四十九日，依然毫發無損，還煉成火眼金睛。玉帝請來佛祖如來，才把孫悟空壓在五行山下。

石猴出世：

東勝神洲傲來國海中有花果山，有一塊石頭受天地之靈氣，享日月之精華，忽然有一日崩開，里面出現一只石猴。該猴發現水簾洞后被群猴擁戴為王。

石猴拜師：

石猴為尋找長生不老的仙方，出門求學，師承菩提祖師，得名孫悟空。悟空從祖師學得長生之道、七十二般變化及“筋斗云”。一日，悟空受眾人挑唆，變為松樹，引起祖師不快，被逐出洞，回到花果山。

官封弼馬溫：

悟空向東海龍王討得（定海神針）如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴屬在生死簿上的姓名。龍王和閻王表奏玉帝，請伏妖猴。玉帝知其厲害，便假意招安，派太白金星赴花果山招安悟空。將其封為弼馬溫。

大鬧天宮：

孫悟空得知王母娘娘要開蟠桃會沒有請他，心中十分惱恨。冒充成赤腳大仙孫悟空偷吃蟠桃，喝光酒，吃盡太上老君的金丹后回到花果山。眾神被孫悟空打敗后，玉帝請來佛祖如來，才把孫悟空壓在五行山下。

禍起觀音院（大鬧黑風山）：

行到觀音院，老住持為謀占唐僧袈裟欲縱火燒死唐僧師徒，悟空從天界借得避火罩罩住唐僧，火燒禪院。黑風山黑熊怪趁亂偷走了袈裟，想開“佛衣會”炫耀寶物。孫悟空追尋袈裟，大鬧黑風山，不能取勝后去請觀音菩薩幫忙，觀音變作白衣秀士，勸熊怪服下悟空變的仙丹；最終觀音收服了黑熊怪，悟空奪回了袈裟。

計收豬八戒：

妖怪豬悟能被高老漢招贅為女婿。酒宴上，妖怪酒醉現出真面，將高小姐鎖在后花園。悟空與師父來莊投宿。悟空變為太公之女。迷惑妖怪，弄清了妖怪的來歷。原是天蓬元帥，因調戲嫦娥被發下界錯投了豬胎，經觀音點化，等候取經人。唐僧收他為徒，給他取名豬八戒。

大戰流沙河：

師徒三人來到流沙河畔，流沙河中妖怪徑搶唐僧，八戒悟空去戰，妖怪鉆入水中，不肯上岸。悟空去見觀音，觀音讓木叉與悟空同去。木叉叫出妖怪悟凈。唐僧收悟凈為徒，悟凈以頸下骷髏結成法船，渡唐僧過河。

四圣試禪心：

驪山老母與觀音、普賢，文殊菩薩變成母女四人，欲招唐僧為夫，并要將三個女兒嫁給悟空、八戒和沙僧，意在試探師徒四人禪心是否堅固，唯八戒意動神搖，溜進后堂去撞天婚，被捉弄捆于樹上。

偷吃人參果：

唐僧師徒到五莊觀投宿，二位道童奉師父鎮元大仙之命，以人參果款待唐僧，唐僧誤認人參果為嬰兒而未敢食。八戒慫恿悟空偷果三個師兄弟一起分享，遭到二道童怒罵。悟空一怒推倒了人參果樹逃離，卻被鎮元大仙捉回去。悟空求得觀音醫活果樹，二人結為兄弟。

三打白骨精：

唐僧遣悟空去化齋飯。山中白骨精想吃唐僧肉以長生不老，一變美女，二變老婦，三變老翁，迷惑唐僧，均被孫悟空識破，打死妖怪，唐僧以為濫殺無辜大怒，逐走悟空。

雙戰黃袍怪（悟空與八戒）：唐僧遇難被黃袍老怪變做老虎囚禁籠中，白龍馬變作宮女刺殺黃袍怪受傷。八戒斗不過老怪向孫悟空求救。悟空去天宮請出玉帝，收了這個二十八宿中的奎星變成的怪物

奪寶蓮花洞：

行至平頂山，八戒去探路，被蓮花洞銀角大王捉去。銀角大王一面壓住悟空，一面將唐僧、沙僧和白馬掠回洞府。悟空經過幾番周折，終于將銀角大王裝進葫蘆內，這時，太上老君趕來，兩個煉丹童兒變成的金角、銀角大王。

大戰紅孩兒：

火云洞紅孩兒捉住唐僧請父親牛魔王分食，并口噴三昧真火燒得悟空、八戒落荒而逃。悟空請來龍王灑下雨水，反被燒傷。八戒去請觀音，被紅孩兒假扮觀音捉去，最終觀音降伏紅孩兒，收他做了善財童子。

車遲國斗法（降三怪）

在車遲國，悟空與迫害和尚的虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙斗法。斗祈雨，猜物。悟空使計，三大仙皆輸。最后賭砍頭剖心下油鍋殺死了三個妖怪。

趣經女兒國：

師徒進入西梁女兒國，悟空打敗真仙取來落胎泉水為唐僧和八戒去了胎氣。唐僧好不容易擺脫西梁女兒國王的糾縛，踏上大路，又被毒敵山琵琶洞的女妖攝去，后經昴日星君相助，才收伏了蝎子精。

真假美猴王：

悟空因打死強盜被唐僧趕走，六耳獼猴趁機假冒悟空遇上西天騙取真經，沙僧求助觀音。悟空知道后去找假悟空算賬。真假悟空惡戰，真假難辯。如來佛使他現了原身，被悟空一棒打死，悟空回到唐僧身邊。

三調芭蕉扇：

來到火焰山，羅剎女因其子紅孩兒被觀音收走痛恨悟空，在第一次不借扇之后被鉆入肚內的悟空強行借走扇子。悟空變做牛魔王去騙走真扇，卻被半路趕來的牛魔王變成八戒騙走了。后來托塔天王與天兵天將的幫忙收服牛魔王，再一次借出芭蕉扇，才熄了火焰山的火。

盤絲洞斗妖： 盤絲洞蜘蛛精七女妖把進來化齋的唐僧用蛛絲纏住。悟空打死小妖，救下師父。師徒們前行，來到黃花觀。觀主蛛女們的道兄多目怪。他用毒茶加害唐僧師徒，被悟空識破。后來悟空收伏了蜈蚣精及七蜘蛛精。

天竺收玉兔：

來到天竺國，悟空救起欲投河自盡的女子，問明女子原是天竺國真公主。悟空揭破秘密與假公主打斗會合太陰星君擒伏玉兔，救回流落在城外布金寺孤園的真公主

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請 教別人。

剛才大家在讀懂的基礎上發揮想象，擴充了故事內容，豐滿了人物形象，這正是讀經典片斷的一種方法。電視連續劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結合實際發揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經歷導演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

五、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？結合理解三藏做事有恒心的特點。出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

第四篇：三年級閱讀指導課教案3

三年級閱讀指導課教案3 教學目標:

1、了解“寓言”的發展。

2、針對寓言朗讀的技巧“分析特點，明確類型”，師生共同朗讀寓言故事《揠苗助長》《狐假虎威》，知道如何通過生動的朗讀，傳達出寓言所蘊涵的深刻寓意來。

3、熱愛祖國文字，熱愛傳統文化。教學重難點：

師生共同朗讀寓言故事《揠苗助長》《狐假虎威》，知道如何通過生動的朗讀，傳達出寓言所蘊涵的深刻寓意來。授課時間：

教學課時：

3課時 教學準備：

《揠苗助長》《狐假虎威》兩則寓言PPT 教學過程：

一、寓言的發展：

歐洲寓言是以伊索寓言為源頭的。相傳伊索生活于公元前6 世紀，現已失傳的最早的古希臘寓言集《伊索故事集成》則成書于公元前4 世紀末公元前3 世紀之初。其后，曾有許多作家、詩人一再對伊索寓聲進行改編和再創造。如1世紀的菲德魯斯、2 世紀的巴布里烏斯都分別用拉丁韻文、古希臘韻文改寫過伊索寓肓。甚至到17 世紀初伊索寓言已經基本定型之后，改寫伊索寓青仍大有人在，其中不乏寓言大師。伊索寓言滋養了歐洲一代又一代的寓言家；另一方面，后代的寓言家又通過改寫伊索寓言，次又一次地豐富了歐洲寓言的寶庫，大大提升和拓展了寓言的社會作用和現實影響。

燦若星河的我國古代寓言，有著與歐洲寓言不同的悠久的、獨立發展的歷史，優秀寓言故事浩如煙海。中國文學是獨立發展的世界四大古老文明之一，已有五千年以上的文明史，而且從來沒有中斷過。中國寓言從它發展的雛形《(易經-·爻辭》)算起，已有三千多年的發展史，而且早在2400 年前左右的戰國時期，就出現了中國古代古代寓言發展的第一個高峰，并出現了以列御寇、莊周為代表的浪漫主義寓言大師和以韓非為代表的現實主義寓言大師。同中國文明對世界文明的發展產生了巨大影響一樣，中國寓言也對世界寓言的發展產生了不小的影響。我國古代寓言在漫長的歷史經歷了不同的發展階段。不少文學研究專家根據寓言本身的發展情況，以及當時的社會背景和文學背景，將中國寓有的發展大致分為四個階段。

先秦時期：

這是我國古代寓言文學的發生期。其中戰國時期的寓言成就，是中國寓言文學發展史上的第一個高峰。學術界認為，我國最早的寓言是《左傳· 昭公二赤二年(公元前520 年)》所載的“雄雞斷尾”的故事。周景王的寵臣賓孟在郊外看見一只公雞“自斷其尾”，問仆人是什么原因，仆人回答說：“這是它害怕自己成為祭品啊。”賓孟連忙回去告訴周景王，并且說：“雞也懼怕被人當做祭品昵。”當時周景王打算立兒子子朝為太子，遭到一些大臣的反對。賓孟試圖用這個故事告訴周景王：要實現自己的愿望，不必顧忌將要付出的代價。言下之意是暗示周景王丟卒保車，除掉反對之人。口耳相傳，不見于典籍經傳的寓言故事肯定比這要早得多。

先秦是我國古代寓言產生和蓬勃發展的時期，其中戰國時期是寓言創作的黃金時期。

秦漢、魏晉南北朝時期：

這是我國古代寓言文學第一次高潮過后的回落和調整時期。兩漢寓言的題材和手法大多因襲先秦其主旨是為空前統一的封建帝國漢王朝尋求長治久安之道，即希望通過寓言來宣傳歷史的經驗教訓，在政治上、生活上，給人們以勸解，可稱為“勸誡寓言”。如“螳螂捕蟬”“葉公好龍”“塞翁失馬”“對牛彈琴”“杯弓蛇影”。

唐宋時期：

這是我國寓言文學法扎的第二個高峰期。其特點是：諷刺第一，說理第二。創作最突出的是：柳宗元和蘇軾。

元明清時期：

這是我國古代寓言文學在新的歷史條件下繼續發展并向現代寓言文學轉型的準備時期。“詼諧寓言”。

二、朗讀寓言故事——分析特點明確類型

《揠苗助長》

原文：

古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田過去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

在分析好寓言形象的比喻類型形象之后，就可圍繞比喻形象的特點設計朗讀技巧，運用恰當的朗讀方法、巧塑造形象的性格特點。例如《揠苗助長》中的農夫，他比喻的形象是社會生活中那類主觀急躁的人的特點，可運用稍高的聲音,、急促的語氣、緊張的節奏，以把這個人主觀急躁的特點再現出來。比如它的第一、第二自然段：

開頭“古時候有個人”這句，因是一般介紹，又是敘說過去，可用一般的音量、平和的語氣和緩慢的速度來讀。“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看”兩句，聲音就要略為提高，速度也要稍微加快，語氣要略顯急切。“巴望”、“天天”、“去看”三個詞，可加重音量，以表示農夫的焦急情緒。從“可是”開始，到“轉來轉去”，朗讀的聲音還可適度提高，速度還可適度加快，語氣還要顯露出焦急失望的情緒。“轉來轉去”，要做重音處理，拖長音節，讀得響些、有力些，以表現出農夫的焦急神態和心理。農夫的自言自語，可略慢些、輕些。“幫”字可做重音輕讀，以強調農夫的主觀愿望和速成心理。“一天”至“想出了辦法”，是一般敘述，可用中速和一般敘述語氣讀。但接下去至“往高里拔”，語速要加快，聲音要適當加大、提高，語氣要更顯焦急和自信。“跑”、“拔”兩個字，要加強音量，讀得高些、響些。“高”字要拖長音節強調，以此來表現農夫主觀地強求速成的行為特點。段尾一句，讀的速度要放慢，讀到“弄得筋疲力盡”時，速度要更慢，還應用柔弱的語氣、輕輕的音量去表現農夫十分疲倦的狀態。

《狐假虎威》

在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號稱森林之王，它每天都要捕吃其它動物。一天，它抓到了一只狐貍，狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，眼珠子骨碌一轉；扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”

“我是玉皇大帝派來管理所有的野獸的，你要吃了我，就是違抗天命。” 老虎一聽愣住了，狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命。”老虎相信了狐貍的話，決定跟著狐貍去看看。

森林里大大小小的野獸們，看見狐貍大搖大擺，耀武揚威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得要命，四處奔逃。老虎看著，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風嚇跑的，徹底相信了狐貍的話。于是，也慌忙逃走了。

上面提到的中的狐貍，它是動物，所比喻的形象是社會生活中那些倚仗主子勢力在百姓面前作威作福的奴才、走狗。凡朗讀寓言形象是動植物等的，都要擬人化。據此，朗讀狐貍這一寓言形象時，就要運用擬人化的手法，賦予狐貍人格化，按生活中這些奴才走狗的特點，來構思和運用朗讀技巧。朗讀的聲音可高、尖、飄浮些，語氣要狡猾、奸詐，自始至終要著重表現狐貍裝模作樣、故意虛張聲勢的特點。例如：眼珠子骨碌一轉；扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”

這一段，表現了狐貍的狡猾和善于裝模作樣的特點。朗讀時，可用稍為高、尖、飄浮的聲音，較快的速度來讀。語氣上應虛張聲勢、虛情假意。“骨碌”和“一轉”要加強音量，重音輕吐，中間稍作停頓，以顯示出狐貍在想壞主的樣子。“你敢吃我”，要用恫嚇和質問的語氣來讀，“敢”字要加重音量，延長音節。句盡可用升調，把“我”字音量升高拖長，以此來突現狐貍那種神氣活現的樣子。

三、總結：

寓言朗誦，一定要把握鮮明的性格特點，以抓住形象本質、核心的東西為主，盡量做到形神兼備。當然，朗誦者對其外部特征只能有所兼顧，不可本末倒置。寓言的朗誦根據創作種類、風格的不同，在處理上也應有所不同，比如，有的作品以敘述為主，有的作品人物語言較多，有的是勸喻，有的是嘲諷，然而，無論何種，語言表達的夸張、對比都要強于其他作品，這是由寓言的創作特點所決定的。夸張，不單指語言外部形態的放大與強凋，還要有高度的其實感與信念感。否則，就會缺乏說服力和感染力。值得一提的是，我們不要為了夸張而夸張，要有充分的內心依據與導向。

第五篇：作文指導課教案

初一作文指導課

教學目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現社會主義新風尚的事。

教學重難點：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體教學過程：

一、提示課題。板書：

寫一件你聽到的或看到的表現社會主義新風尚的事，先確定中心，然后按順序寫，注意寫具體些。（板書）

二、審清課題：

1、這次作文是寫什么的？（寫事）

2、寫什么事呢？（寫能表現社會主義新風尚的事，并且是寫聽到的或看到的）

3、小結：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現社會主義新風尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。

三、弄清中心，選材：

1、應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會主義的好人好事，所以，按照這個要求選社會主義的好人好事。

2、應該怎樣選材。

（1）同學們想一想，該選哪些具體材料？

（2）出示小黑板：A、寫一家營業面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點著顧客，人們都稱贊這小店給大家帶來了方便。

B、寫生日那天，媽媽給“我”煮了兩雞蛋，“我”吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘……

C、寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。

（3）請同學說出這三個材料哪個最能符合這次作文？

（第三個）為什么？（因為寫出了爸爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事）

前面兩個材料？（不符合，因為不較典型，第二個又是寫“我”的。

（4）小結：選材時，還要注意選擇別人做的事。

3、請同學們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學互相幫助的事，農民自動積資辦學校的事，工人愛廠如家的事等等。）

4、強調選材時應該注意的問題，（1）出示小黑板：A、寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學時代老師的事。B、寫自己第一次攝影的趣事。C、寫姐弟倆看電視時爭吵的事。（2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。

5、請同學們選擇材料，寫出來，提問一個同學所選的材料（一個自習課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學認真地給“我”輔導幫助“我”解決了困難）。

四、按順序寫

1、怎樣寫好同學們所選的材料呢？（要按順序來寫，板書）

2、按事情的發展順序寫也就是寫清事情的什么？（起因、經過、結果）

3、哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（《一夜的工作》）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡樸。結果：寫作者看了以后的感受。

4、怎樣寫清起因，經過，結果？請位同學按所選的材料說出怎樣寫清起因，經過，結果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學習碰到困難（2）經過：寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結果：寫出“我”的感受想法。）

五、范文評析

1、出示例文《一個助人為樂的人》

2、請位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關系。）

3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫社會主義的好人好事？（符合，不是，是）

4、例文是按什么順序來寫？（起因、經過、結果）

5、事情的起因經過結果各是什么？（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經過：鄰居來幫助“我”。結果：“我”的想法。板書）

6、例文一個突出特點是什么？（寫得具體，）

7、從哪幾個方面寫具體？（“我”的心理活動，阿婆的語言、行動、神態，都寫得具體，）

8、找出例文中描寫“我”的心理活動、阿婆的語言、行動、神態的句子？

9、小結：寫具體，主要把經過（發展）寫具體。寫好人好事重點放在發展這部分。

六、列提綱，寫具體

1、根據同學們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因；點明事情的起因，時間，地點。經過：寫具體些。結果：寫出想法感受。）

2、請位同學說一說怎樣把自己的材料的經過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態這一些。）

七、布置作業、總結

按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發展順序具體地寫出一件你聽（看）到的表現社會主義新風尚的事。題目自定。

一個助人為樂的人

都說，遠親不如近鄰，我的鄰居阿婆，就是個助人為樂的人。她待我像孫女似的，給了我很多溫暖。

那是一個炎熱的夏天，爸爸媽媽都不在家。快到吃午飯時，我正要去外婆家吃飯，誰知天公不作美，我剛出去不久就下起了傾盆大雨。就算有傘，外婆家也是去不成了，家里也沒什么可吃的。怎么辦呢？我著急得站在樓梯口，希望雨趕快變小，變停。也許樓下的阿婆從窗戶里看到我獨自站在樓梯口感到奇怪，便匆匆從雨簾中趕來，看到我淋成這樣，皺起眉頭心疼地說：“孩子，你怎么淋濕了？下雨了到阿婆家來，淋濕容易感冒的呀！”說完拉著我就去她家。走進屋子，她搖搖晃晃地跑到衛生間拿出一條干毛巾，我連忙跑過去說：“阿婆，我自己來。”當她看到我把頭發擦干，輕輕地舒了一口氣，有些責怪地說：“小媛，以后你就把阿婆家當自己家，有什么事就到我家來，不要不好意思。”我點頭答應了：“好的，阿婆，謝謝您這么關心我。”“幫助人是好事嘛，沒關系的。”

看著阿婆和藹的面容，聽著這溫暖的話，我感到一陣溫暖。這時，阿婆似乎想起了什么，笑著問我：“小媛，還沒有吃飯吧，阿婆今天正要做麥餅，你在我這兒吃吧！”“謝謝你，阿婆。但是我和外婆約好了，中午到她家吃飯。”我推辭道，阿婆想了想說：“你待會兒打個電話給外婆就好了，中午就在我這兒吃吧。再說，萬一你在路上又下雨了，那又要被淋濕了。”我推辭不過，只好答應。阿婆又笑了，皺紋和眼里充滿了慈愛。

阿婆進了廚房，可沒過幾分鐘就出來了，從一個框子里拿出一本書，用衣袖擦了擦封面的灰塵遞給我說：“小媛，等不及了吧？先看會兒書吧，麥餅馬上就好。”我連聲道謝。不過多久，阿婆就捧來一盤香噴噴的麥餅和一碗粥。我早就餓了，開始狼吞虎咽。吃了一會兒，我發現阿婆一直坐在一旁注視著我，不禁問：“阿婆，你怎么不吃？”“我不餓，等會兒再吃，怎么樣，好吃嗎？”“嗯。”我點著頭回答。吃完了，阿婆又堅持要我帶一個麥餅回去。

望著阿婆有點佝僂的身影，我的眼睛濕潤了。“鄰居好，賽金寶。”我為我有這樣一位助人為樂的好鄰居感到幸運。