第一篇：課外閱讀指導課教案

1、課外閱讀指導課教案

——朗讀推薦寫動物的小童話 教學目標：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過朗讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。設計理念：

創設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）??

2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節課讓我們走近小動物，朗讀幾個描寫小動物的小故事。

二、朗讀推薦。

（一）閱讀小童話《假面舞會》 1． 老師深情并茂的朗讀故事。

2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？

（二）走進“童話森林”

1． 過渡：聽完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續走進小動物的童話城堡。

2．學生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？ 3．把你喜歡的故事讀給同學聽。

三、小結

1、今天這節課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，“書是人類最好的朋友?！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹其他描寫動物的文學作品：

《笨笨豬》 楊紅櫻 著

《小豬唏喜呼?！?孫幼軍 著

2、《小豬唏哩呼嚕》閱讀指導課教案

教學目標：

1、通過引導學生閱讀并討論《小豬唏哩呼嚕》，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

2、通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。

教學重點、難點：

體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。教學流程:

一、談話激趣，引出新書

1、小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力。

2、平時在學習中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？（學生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》

??）

3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！?，相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的。

【設計意圖：讓學生喜歡閱讀，培養學生對課外閱讀的興趣，提高閱讀能力?！?/p>

二、欣賞封面，走近作者

1、一個小豬的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼?！返姆饷?，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）

2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫‘唏哩呼?！瘑?？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后開始了——

“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了??”

【設計意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛的，我就刻意地強調“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”，結果都開始樂起來】

下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。一部經典的兒童文學就在教師的朗讀聲中傳遞給了學生，孩子在短暫的時間里，形成了濃厚的閱讀興趣?！驹O計意圖：閱讀經典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經典名著奠基可以激發他們一生的文化向往。當我們看到，當孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受到：名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養已如春雨點點入土。其實，我們并不期待經典名著能教會孩子學會語文，但它能溫暖他們的心靈，激發他們心中善良的、溫柔的一面?！?/p>

4、介紹作者：

《小豬唏哩呼嚕》是中國童話作家孫幼軍的著名童話，我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動時照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險記》為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學獎評選時獲得童話類的提名獎。

同學們讀一讀，讀出自己的理解。

5、發給學生們新書。

讓我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。（這個故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執著，傻得可愛。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實、質樸。）

【設計理念：通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生?！?/p>

三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕

1、剛才同學們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡《小豬唏哩呼?！愤@本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。

2、大家認真看看目錄里有多少個小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個故事，為什么？（學生之間自由交流討論）

四、利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。

（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？

（2）它有哪些朋友？哪個朋友給你留下的印象最深？為什么？（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？

（4）書中哪個部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？

（5）看完這本書，你會想說些什么呢？

2、讓學生自由展開聯想，敘述故事。

（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）

3、指名讀后面的主要內容介紹。

4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內容還得品讀具體章節呢。

【設計理念：利用插圖引領小朋友認識小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生閱讀的向往心態。】

五、選取故事，品讀內容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當大俠》這個章節，看看這個小可愛怎么會當上大俠？

2、學生自由閱讀。

要求：遇到不認識的字可以問同學也可以問老師。

3、全班交流：

（1）出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當皮球的場景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。

（3）猜猜小豬這樣做的結果怎么了?你覺得有趣嗎？（4）想像一下，最后會發生什么事？他們心里會想些什么？（指導學生可邊讀邊想象。）

（5）讀了這個小故事你想到什么，你是否也曾經有過類似有趣的故事？

（學生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說什么呢？

【設計理念：通過讀《小豬唏哩呼?！芬粫寣W生學到了很多做人的知識，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關心他人。】

六、推而廣之

1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你 的爸爸媽媽？

小組合作，交流回報。師總結出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡單介紹書的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。

2、孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看看。《沒有風的扇子》 《怪老頭》 《小布頭奇遇記》

總設計意圖：

閱 讀是一切學習的主要基礎，閱讀除吸取知識、促進學習與成長外，有助于腦力的開發、語言的發展，并可啟發個人的想象力和創造力的發展。嘗試著給學生們介紹好 書，培養他們的讀書興趣，和他們一起看書，書本中純美的世界和孩子們無邪的童趣，能讓我們的心變得更純真。《小豬唏哩呼嚕》這本書的魅力首先是它字里行間 洋溢著的童真、童趣。唏哩呼嚕是中國兒童文學史上一只著名的小豬。因為他吃東西的時候，總是頭也不抬地“唏哩呼嚕、唏哩呼嚕”一 片響，所以就叫了這個名字。唏哩呼嚕是一只不平凡的小豬，別看他小，經歷過的事情可不少，恐怕有的大人都不如他。唏哩呼嚕被大狼叼走，要被分成塊放進小狼 寶寶的肚里，他并沒有帕，而是巧妙地逃脫了大狼的手心，還戰勝了要吃掉小狼們的月牙熊，成功地保護了小狼們；他為鴨太太做保鏢、一個人趕夜路到城里送鴨 蛋；還幫雞太太雞宅捉鬼呢??小豬唏哩呼嚕遇到了各種各樣的麻煩事：他想掙點錢給媽媽買生日禮物，可是狐貍掌柜說話不算數，讓他吃了不少苦；為了還錢，唏哩呼嚕給象博士當保姆看孩子，象博士“咬文嚼字”的，小豬唏哩呼嚕受了不少的冤枉氣??可 是，小豬唏哩呼嚕才不在乎這些呢，因為他是那只著名的小豬啊。教學過程中，我始終結合插圖的獨特作用帶領孩子們一起感受這本書的獨特魅力。在和孩子一起閱 讀時，把插圖穿插展示給孩子看，讓孩子通過欣賞，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節發展的關鍵地方適當停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發展，這樣 就在閱讀的同時，培養孩子的想象力。在介紹的過程中，注重師生、生生的交流、對話。本節課我主要以課堂為展示平臺，師生共同創設“書中有樂，讀中有樂”的 氛圍，采用多種形式的教學手段，使學生能熱愛讀書，在閱讀中培養健康的審美情趣。我希望能通過這節課的閱讀引導，讓孩子們會愛上這本書。因為它的簡潔、天 真、快樂、深刻，必將伴隨孩子快樂一生，感動一生。

假期閱讀資料：

3、《小豬唏哩呼?！氛n外閱讀指導課教案

教學目標

1．通過引導學生閱讀《小豬唏哩呼嚕》片段，養成從圖書插圖里仔細觀察，善于發現的良好讀書習慣

2．激發學生讀書的閱讀期待。鍛煉學生的想象思維，初步培養學生愛讀書的好習慣

一．激趣導入 走近童話世界

今天很高興認識大家，所以我也帶來幾位朋友，出示圖片（白雪公主、孫悟空、美人魚、青蛙王子、唐老鴨、小豬唏哩呼嚕）

1、同學們，讓我們一起大聲的喊出它們名字吧！

2、你們在哪里看見過他們呢？

（1）也許這最后一只小豬大家并不是很熟悉，今天老師給你們帶來了有關這只小豬的圖片，你們從看到了什么？

(2)這樣一幅幅有趣的圖片就是裘兆明奶奶畫的。書里還有很多很多這樣的圖片，她是中國第一位獲國際兒童讀物聯盟榮譽獎及安徒生獎提名畫家。

（3）這些圖片就是來自于這本書，圖片上到底給我們講了什么故事，只有走進這本書才知道。

你們看這本書！（把書舉起，再把ppt出示書面）你們看到了什么?！翱吹搅诵∝i吃果子??”恩，是的，小豬望這那只蘋果正饞涎欲滴呢！

“看到了小豬的褲子掉了”如果你們現在觀察的特別仔細的話，老師等等就為大家講講這個褲子到底是怎么回事。

“小豬的槍??”小豬的槍一定是瞄準了那些大壞蛋呢！

“孫幼軍”（孫幼軍，男，哈爾濱市人。當代著名童話作家。畢業于北京大學中文系，現為外交學院副教授、中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會理事。著有童話《小布頭奇遇記》、《怪老頭兒》、《小貝流浪記》等，曾獲國際安徒生文學獎提名獎及國內多種獎項）鏈接代表作

“小豬唏哩呼嚕的字”其實這就是書的名字呢，我們一起來說說這本書的名字吧！

小朋友們觀察圖片的本領可真高，其實啊，這就是書得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想問的？

二、初讀故事 走進《小豬唏哩呼?！?/p>

（1）其實這個“唏哩呼?！钡降资窃趺椿厥履?，聽好了，你們就會明白了！

出示一段話：豬家吃飯也各自有一把勺子。只是吃的開心時，大家都把勺子丟下，把嘴巴伸進各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼嚕呼?！币黄?，吃得碗里直冒泡兒。剛好豬家吃飯的情景被馬小姐看到了，所有的人都覺得有點不好意思，都停了下來，只有最小的那頭豬啊，吃得更起勁了，馬小姐捂住嘴巴笑說：唏哩呼嚕、唏哩呼嚕，好香，好香！豬爸爸一聽，說：“唏哩呼嚕，蠻好聽的，一聽，就覺得飯也香，菜也香，渾身都舒服！唏哩呼嚕，唏哩呼嚕，哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑桑。?）現在，你們都知道具體是怎么回事呢？

（3）小豬的名字是誰取的呢？這有趣的名字是怎么取出來的？（4）那么你們也學學小豬是怎么吃東西的？小朋友各自當一回小豬，學學小豬吃東西的模樣。請小朋友們捧起你們手里的大碗，聽著老師念到哪里你們就做到哪里？“呱唧呱唧”、“呼嚕呼嚕”記得要大聲的吃出來哦！只是吃的開心時，大家都把勺子丟下，把嘴巴伸進各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼嚕呼嚕”一片響，吃得碗里直冒泡兒。

三、從圖入文 學會觀察插圖

1.你們也很可愛，模仿得很像哦！所以我們要講的故事就和“唏哩呼嚕”有關，因為愛吃他得到了這個可愛的名字，因為愛吃還有好多有趣的事情呢？想不想看看？

三、猜測故事

出示圖：

（1）睜大眼睛你看到什么，猜猜怎么回事？可以和你的同桌說說看看！

（2）你們的小眼睛可真厲害，這么特別的地方你都能觀察出來，說明你很會動腦筋。

（3）你們猜的對不對呢？好，拿出你們抽屜里的信封拿出一號紙找找答案吧！請你們自己讀讀吧。

文字：小豬到它的朋友小鹿家玩，小鹿燒了一大鍋味道鮮美的的果粥，唏哩呼嚕一口氣全都吃光了，在回家的路上，一陣風把它的帽子吹掉了，唏哩呼嚕多么想再刮一陣風每吧帽子刮起來，恰好落在頭上，可是好半天也沒有風，它只好自己撿。可是他的肚子，吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個大皮球。他根本就彎不下腰去！小豬吸了一口氣，喊“一二三！”喊到三的時候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去，這么猛的一彎，他覺得肚皮很疼，接著就聽見“蹦”一聲響。倒不是肚皮裂開，是腰帶斷了。腰帶一斷，他的褲子就滑了下來，帽子是撿起來了，可是褲子一直褪到地上。

1、交流：與自己猜想的比較。

是不是與大家猜想的一樣？在閱讀當中如果有問題你們可以舉手示意一下。

2、太佩服你們了，在老師學校上課的時候還是有小朋友個別字不認識呢。那你們要是碰到有不認識的字怎么辦？

3、你們都說的很好，是的，平時的話要是不認識的字，可以問家長老師同學，還可以跳那你們要是過去讀，叫做“跳讀”，有時候，個別字對并不會影響到我們的閱讀內容。

4、經過你們剛才的認真閱讀，誰也沒想是因為吃地太多把褲帶都給撐斷了，真實讓人哭笑不得。你們覺得媽媽有沒有責備她？

4、可是啊事情并不是這樣的，唏哩呼嚕沒有受到媽媽的責備，也沒有提著褲子回家，他反而交到了一個好朋友呢？這是個秘密，留著給你們去尋找答案呢？①

四、小組合作 尋找書的樂趣

1.你看，可愛的小豬唏哩呼嚕因為吃可有許多好玩的事情呢！聽說小豬第一天上學發生了什么事，我們到文中尋找答案吧?。ǔ鍪緢D）

故事內容:今天是小豬第一天去上學，大灰狼哇嗚老師可和氣了，他剛開始上課不久，小豬就趴在地板上睡著了。他打呼嚕的聲音很響，逗得大家哈哈笑。哇嗚老師向學生們解釋說“別樂！他們豬家的人原本就愛睡覺，這孩子小，又是頭一天上學。讓他睡一會兒吧，你們就當沒聽見！”可是小豬的呼嚕越打越響，壓倒了老師講課的聲音，大家不笑也沒用。哇嗚老師只好拿來一張報紙，把小豬的頭蒙起來，指望這樣能讓聲音小點兒。沒想到小豬打個呼嚕，報紙就一鼓。三鼓兩鼓，報紙讓他吹得飛上半空。

哇嗚老師怔了一下，又取來洗臉盆，扣在小豬頭上。可是這回更麻煩了，呼嚕聲一下子擴大了好幾倍，原先是：“呼——嚕！呼——嚕！現在變成了：轟——?。∞Z——?。∷拿鎵Ρ谡饎?，棚頂上“刷刷”地往下掉土。大伙兒也顧不上笑了，都把耳朵使勁捂住。

1.請同學讀下這個故事，有困難繼續可以示意老師！在這里你認為哪里最有意思，畫出來，請你多讀讀！

2、說說故事里哪里最惹人發笑？

3、是的，看書的快樂與他人分享會變得更加的快樂。

4、現在上完這節課，你最想干什么呢？

5.多么可愛的小豬啊，雖然這只豬在第一天上學就睡覺了，其實這也是一只很勇敢，很正義，很樂于助人的故事呢，所以關于這只小豬的故事還有很多呢，小豬還當過保鏢、被大灰狼抓去差點就成了狼的午餐，還和小狐貍一起進了游戲城冒險，還有許許多多有趣的事都藏在這本《小豬唏哩呼?！窌锬兀?/p>

這是現在加的環節 因為下午試教流程時 覺得時間還是多了點 準備6個左右的小故事，然后合作交流讀故事，不知道是不是妥當 可能上面環節太簡單 麻煩指導下哦

（小豬正想把斷了的腰帶接上，忽然發現草地上丟著一條花花綠綠的腰帶。小豬就把新腰帶帶拾起來，把褲子系好。走了一段路，小豬覺得褲子又有些松了，他就使勁勒緊腰帶，又扣上了一個扣兒?！拔腋揪筒皇茄鼛??！彼难鼛дf，：“我是一條蛇?！薄罢鎸Σ黄?”小豬覺得很不好意思, “我有時候有點粗心??我爸和我媽都這么說。我現在就把你解開??”小豬把那條蛇解開來，放到草地上?！澳悴挥萌フ?。要是你不把我打個死結，弄得我喘不過氣來，我也許能幫你一個忙。咱們試一試，好嗎？”蛇盤在小豬的肚子上，繞了兩圈兒。他把身體拼命拉得又細又長，然后用力收緊，小豬走了兩步，滿意地說：“這樣很好，褲子不往小掉了。

《上課非常好玩》哇嗚老師的屋子很小，十幾個學生就擠得滿滿的。上課的時候，隨便你坐在哪里。學生有的坐在桌子上，有的坐在地板上，小猴子安安干脆騎到燈罩上，把書包往電線上一拴，兩條腿蕩來蕩去的。小豬唏哩呼?？匆娦『偠《〉纳砼杂袀€空隙，就擠著坐下來。

小豬吃得非?？旎?，就像在家里那樣“唏哩呼?！薄啊斑窳ê魢！?，把一大盆好吃的全吃光了。反正小鹿是他的好朋友，不會笑話他?；丶业穆飞?，一陣風把唏哩呼嚕的帽子給吹掉了，他站在那兒，看著他的帽子發呆。

“你應該不把帽子撿起來”他對自己說，“要是就這么回去，媽媽準得罵：‘怎么回事，帽子呢？馬馬虎虎，稀里糊涂！上回丟了手套，這回又丟了帽子。你當那些是天上掉下來的呀？告訴你都是花錢買的！”她還要說呀說呀，一連說好幾天。我可不樂意讓媽媽罵！”

可是，他不去撿帽子，又站在那兒說：“媽媽才稀里糊涂。其實，帽子根本就不是因為馬馬虎虎丟的，是讓風刮掉了。我當然知道帽子是買來的，可是，可是??

小豬可是了好半天，也沒講出來。還是我們替他講了吧：

可是他的肚子吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個大皮球。他根本就彎不下腰去！

他最后終于下定決心自己去撿。

小豬喊：“一——二——三！”

喊到“三”的時候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去。

這么猛地一彎，他覺得肚皮很疼，接著就聽見“嘣”一聲響。

4、書籍是人類進步的階梯

教學目標：

1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養學生熱愛讀書的好習慣。

2、教給學生正確的讀書方法，養成良好的愛書，護書的好習慣。

課前準備：

①收集名人格言；

②準備一本自己喜愛的圖書；

③準備讀書感受一條。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 格言導入

激發興趣

1、引導學生交流格言。書是人類進步的階梯——高爾基 書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基 理想的書籍是智慧的鑰匙。

——列夫?托爾斯泰

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。學生交流

名人格言

2、參與全班交流。

自由交流

感悟方法

1、組織學生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之

星老師給讀書之星頒獎。

3、教師小結：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”

1、小組自由交流讀書感受： ①書籍給了我知識； ②書籍使我懂得了做人的道理；

③書籍使我樹立遠大的理想。

2、推派代表參加全班交流。

檢測體驗

培養習慣

1、出示檢測： ①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業沒做，又著迷地看起課

外書來。

②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結：

1、學生參與檢測，并說明理由：

①小紅看書時間不對。

②小蘭應該培養多種興趣，讀各種各樣的書。③小云要認真閱讀理解內容。體會感情。

2、參與全班交流

課后延伸

鞏固升華 布置課后作業：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大?；丶一蚶谜n余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。

五、默讀要有速度

教學目標：

1、通過閱讀指導，培養學生的默讀能力及培養他們課外閱讀的興趣。

2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。

課前準備

1、一則有關名人快速閱讀的故事

2、了

解

學

生的課

外

閱

讀

情況

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

故事激趣

導入新課

1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？

2、組織交流，評比閱讀之星。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。

2、評比閱讀之星。

出示訓練

感悟方法

1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？

2、出示一句、段話：限定時間內讀完，并說出主要意思?？凑l讀的快，讀的有質量。①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）

②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發現那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）

3、組織學生在班內交流默讀情況

1、學生自由回答。①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。②方法：

“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

2、學生根據默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養母兔。

3、全班交流默讀效果。

出示故事

對比評價

1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內讀完并說出文章的主要意思。

2、組織討論：怎么讀得既快又好

3、結合學生回答板書：

用心讀，用腦想，有速度。

4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。

1、學生閱讀文章，小組交流文章內容及方法評出小組代表。

在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。

2、全班交流，總結方法。①專心讀書②一句句地讀。

3、評選默讀之星。

實踐體驗 鞏固拓展 布置作業：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。

學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。-2-課題

3、摘錄筆記法 課型 實踐學習型

教學目標

1、提高閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。

2、使學生在閱讀的基礎上，學會用摘錄筆記法。

課前準備

了解學生讀書的情況，每人準備摘錄本。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

復習遷移，導入新課

1、小朋友，我們讀書時為什么要動筆？

2、我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。先小組交流，后指名回答。

動筆可以加深印象，增強記憶，幫助我們積累。

嘗試學習，明確要求。

1、請你閱讀自讀課本《搭船的鳥》，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？

2、弄清好詞好句的基本要求： ①描寫的詞語、句子。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

1、學生自讀，劃出好詞好句。

①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。②句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。③段：描寫翠鳥的一段話。

2、同桌討論，班級交流

3、熟記好詞句的基本要求

出示訓練，感悟方法。

1、提出摘錄筆記法的要求：

①給自己摘錄內容進行分類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

2、出示訓練，選自讀《春天來了》訓練時說說你劃到了哪些好詞好句

2、總結書本筆記的方法。

1、學生試讀，完成報時

2、說說你摘了哪些好詞好句。

3、小組漫談讀書體會

實踐體驗，培養習慣。

1、組織學生進行課外閱讀，要求作書本筆記。

2、組織檢查和輔導。

3、教師小結上課情況。

1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況。

3、建立書本筆記本。-3-課題

4、詞典是讀書的工具 課型 實踐學習型 教學目標

1、培養學生培養學生邊讀邊想的好習慣。

2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

課前準備

每人

準

備

一

本

詞典。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

復習遷移，導入新課

1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？

2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。用音序、部首查字法查字。

嘗試學習，明確方法

1、出示句子，劃出不理解的詞語：

大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。

2、點撥查詞典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一個字。②按第二個的拼音順序查到詞語。③在這詞語解釋中找到合適的解釋。

2、從中發現了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

1、學生劃出不理解的詞語：

興高采烈、歡聲笑語、派、2、自己學會查詞典 ①先查“興”、“歡”。②再查興高采烈、歡聲笑語。③找到解釋：

興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。

出示訓練，感悟方法

1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。

2、交流查詞典的情況

3、總結查詞典的方法。

1、學生試讀，自查詞典

2、說說你劃了哪些詞？

3、小組漫談查詞典的方法和結果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。

實踐體驗

培養習慣

1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典

2、組織檢查和輔導。

3、評選查詞典能手。

1、學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。

2、小組交流查詞典情況。

布置作業，鞏固成果 請學生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》 有時間可在閱讀時間進行，培養學生邊讀邊想的習慣。-4-課題

5、議讀法 課型 活動實踐型

教學目標

1、通過閱讀指導，培養學生邊讀邊議的能力及培養他們課外閱讀的興趣。

2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴大閱讀面。

課前準備

1、準備一篇閱讀材料。

2、了解

學

生的課

外

閱

讀

情況

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

故事激趣

導入新課

1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？

2、評選閱讀之星

3、小結引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。

2、評比閱讀之星。

3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。

出示訓練

感悟方法

1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法

2、點撥議讀法的基本方法： ①選閱讀文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成問題。

③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。

3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據方法進行閱讀議論

4、組織學生全班交流

1、學生自由討論。

2、學生根據要求自由默讀課文，教師巡回指導。①老虎為什么會沒有牙齒？

②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？

3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小組推薦代表上臺說說議讀的經過。

實踐體驗，鞏固方法。

1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運用議讀法進行閱讀？

2、交流議讀的好處和注意點。好處：

3、給議讀好的學生發獎。

1、學生自讀，劃出問題

2、全班交流，總結方法。

3、用學到的方法說說議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內容，解決疑難。②培養我們質疑問難的習慣。注意①問題要找準。②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。

課外拓展

鞏固延伸 布置作業：回家閱讀或在課文預習中使用。

-5-回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。課題

6、讀報的學問 課型 實踐體驗

教學目標

1、讓學生初步了解報紙的有關知識，掌握讀報的基本方法。

2、看懂一些淺顯的兒童報紙，提高閱讀能力。

課前準備

每人準備一份《中國兒童報》

教學過程 步驟 教師活動

學生活動

猜謎激趣

導入新課

1、出示謎面： 有位好朋友，天天上門來，縱談天下事，從不把口開。

2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀報嗎？說說你是怎么讀報的。

3、小結板題：“讀報的學問”

1、學生猜謎：報紙

2、全班交流讀報方法。

認識報紙

感悟方法

1、組織觀看報紙，看看有哪幾部分組成？

2、指導學生小組內交流讀報的方法，進行歸納。

①瀏覽標題。②精讀重點內容。③略讀一般內容。④剪貼、摘抄。

1、學生看報自由回答。①報頭②版頭③版面

2、學生小組內交流讀報的方法。

3、小組推薦代表上臺說說讀報的方法。

實踐訓練

掌握方法

1、開展小組讀報比賽，提出要求： ①按學到的方法進行各自讀報； ②小組交流讀報心得； ③漫談方法感悟

2、全班交流，總結方法。

3、評選優勝小組。

1、學生讀報，進行小組交流。進行方法拓展。小組讀報法①定期交流。②讀報測驗。③剪報、摘報展示。④評報活動。剪報、摘報方法①挑選內容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。

2、全班交流，總結方法。

1、開展摘報實踐。

2、組織展示，評選優秀摘報本

1、學生進行摘報。

2、進行摘報展示。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去開始進行剪報、摘報活動 發放剪報、摘報情況記載表。日期 剪報、摘報內容 類別

自己制訂計劃認真讀報，做好剪報或摘報工作并作好記載。-6-課題

7、寓言閱讀 課型 實踐體會

教學目標

1、通過學習，使學生掌握寓言閱讀方法。

2、通過教學，使學生提高閱讀興趣，養成邊讀邊想的好習慣。

課前準備

1、布置學生閱讀《伊索寓言》

2、準備一則自己喜愛的寓言并練習講述。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

錄像激趣 導入新課

1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。

2、組織學生說說讀過寓言。

3、小結引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現象，來說明表現某種人或社會現象的道理的作品。今天我們就要學習閱讀這類作品的方法。

1、學生講述寓言大概內容及說明的道理。

講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。

2、學生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎？說說到現在為止，你都學了那些寓言？能說說這些讀物你都明白講了什么嗎？

出示范例

感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發生了什么事？從中知道了什么？

2、指導學生小組內交流，組織在全班交流閱讀方法。

①讀一讀：讀懂故事內容； ②議一議：故事中不理解的問題； ③想一想：想清楚故事說明的道理。

1、學生自由朗讀。

井蛙和海鱉之間發生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。

2、學生小組內交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的？

3、小組推薦代表上臺說說方法。

體驗嘗試

鞏固方法

1、出示練習的文章，《聰明的小螞蟻》用學到的方法讀懂這篇寓言。

2、全班交流，演一演體會方法。

3、給優秀小組頒獎。

1、學生自讀，進行小組交流。①讀一讀：小螞蟻用智慧戰勝了大象。

②議一議：小螞蟻為什么能戰勝大象？因為大象很驕傲，不知道各有長處，小螞蟻運用自己的長處，戰勝了大象。

③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補短，就能獲得勝利。

2、組織表演，體會方法。

3、參與表演。

4、評選優秀小組。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：繼續閱讀《伊索寓言》準備參與“寓言大賽場”

回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。-7-課題

8、讀書要動腦 課型 實踐體會

教學目標

1、學會從課題入手，了解文章主要內容并培養質疑能力

2、通過教學，使學生能養成邊讀邊思考的好習慣，感受閱讀樂趣。

課前準備

1、投影片?！冻笮▲啞饭适?/p>

2、了

解

學

生的讀

書

情況

教學過程 步驟 教師活動

學生活動

訪談激趣

導入新課

1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？

2、小結：我們學會了不少閱讀方法，今天就來學習怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦

1、學生發言說閱讀方法。①朗讀、默讀。②復述，講述；

③邊讀邊想，理解內容。

④記摘錄筆記

出示范例

想想題意

1、出示課題《“閃光的金子”》

先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？

2、指導學生方法。①讀一讀。

②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？

3、指導學生練一練；出示一組題目： ①《真想變成大大的荷葉》 ②《猴子種果樹》

③《會走路的樹》

④《問銀河》

1、學生讀題回答。

可能講一個先進人物的先進事例，像閃光的金子。提問：題目為什么加引號？ “閃光的金子”比喻什么？ 為什么用“閃光的金子“做題目？

2、學生小組內交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？ ①是我想走進自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。④孩子在銀河。

動腦體驗

理解內容

1、出示練習的兒歌，《保護小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。

2、全班交流，總結方法。①讀一讀，看看有三句話 ②分讀說說每句話寫了什么： ③有什么問題：

1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話 ② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。

很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？

2、全班交流，總結方法。邊讀邊想。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。

-8-回去實踐，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。

課題

9、體會感情讀故事 課型 實踐體會

教學目標

1、了解讀懂故事情節方法，領悟故事主題。

2、初步認識故事語言特色，培養口頭表達能力。

課前準備

1、一則有故事的幻燈

2、了解學生的故事積累情況。

3、學生講故事錄像

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

訪談激趣

導入新課

1、放講故事錄像片。導語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說說到現在為止，你都會講了那些故事？講了幾次？你對其中的那些人物印象最深 ？

2、能說說講故事的好處？

1、學生根據教師提問回答問題

2、學生試著說說講故事中的好處。①懂得做人道理，提高思想品質。②學會閱讀故事的本領。③提高口頭表達能力。

出示范例

體會方法

1、出示故事《奇怪的鏡子》

2、指導學生小組內交流。

3、組織故事比賽，交流講故事方法。①讀一讀，了解故事內容 ②分讀把握故事情節： ③試一試，記住故事內容。④體會故事感情，加上動作表情。

1、學生準備。

2、學生小組講故事，說說讀故事的方法。故事情節：

①小魚發現“鏡子”－想搬－碎 ②小魚找青蛙－幫抬－銜－碎 ③河蚌－想搬－夾－碎 ④螃蟹－想搬－鉗－碎 ⑤蝦公公說月亮映在水面上－笑

3、小組推薦代表全班講故事。

體驗嘗試

感悟情感

1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？

2、全班交流，鞏固方法。

3、給體會之星，朗讀之星頒獎。

4、教師總結：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。

1、小組講故事說說故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齊威王

田忌

齊威王

① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失敗了

田忌三局兩勝

2、全班比賽，總結方法。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業；用學到的方法毛故事，參加人全班故事會。

回去讀一本故事書，用上在課堂里學到的方法，寫好情節表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。

第二篇：《親愛的笨笨豬》課外指導課教案

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。

2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼?？身懥?。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！

（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？

（根據生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。

★正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學?！凡糠謨热?/p>

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情?。??）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第三篇：淘氣包馬小跳課外指導課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮中心學校三（1）班蘇群杰

教學目標：

1、激發學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當地學習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調皮的孩子。關于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發現了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內容。

1、學生默讀。

2、看了內容簡介你現在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的?？戳诉@些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家幾種讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了?！薄袄蠋?，我不知道買什么書好?！薄袄蠋?，我忘了看?！贬槍@種現象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內容，不但結構嚴謹、情節動人，里面還有許多優美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設了以下環節：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環節，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠對故事中的人物說出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。

第四篇：課外指導閱讀教案

課外指導閱讀教案

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發現，同學們已經具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及?，F在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環游地球》

《綠野仙蹤》

3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第五篇：課教案

爐峪口九年制學校

學生社會實踐實施方案

為認真開展素質教育，全面落實綜合實踐活動，加強我校學生社會實踐活動的管理工作，讓學生走近自然、接觸社會，開闊視野、增長知識，培養學生創新精神和時間能力，促進學生全面發展，現就我校學生社會實踐活動制定以下方案：

一、指導思想和目的

學生社會實踐活動是學校教育與社會教育有機結合的重要載體。開展社會實踐活動，要堅持以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育，加強學生思想道德建設，培養現代化建設所需人才為指導思想，通過有計劃、有組織、有選擇的社會實踐活動，提高廣大學生的創新能力和實踐能力，及認識、分析、解決問題的綜合能力，為學生主動適應社會發展需要奠定良好的基礎。

二、社會實踐活動的主要形式和內容

（一）社會實踐活動總時間，一般每學年不少于10天。社會實踐活動所需時間，利用課內、課外和節假日時間解決，課內時間由綜合實踐課程計劃中規定的時間解決。

（二）社會實踐活動可采取學校組織和班級、學生自行聯系等多種形式進行，包括社會調查（參觀訪問）、生活體驗、國防教育、安全演練、公益勞動、社區服務、環保活動、交通實踐活動、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學等活動。

（三）低年級學生的社會實踐活動以校內外有計劃的活動為主，以學校和家庭為主要實踐場所，重在體驗；中、高年級的社會實踐活動包括社會調查（參觀訪問）、社區服務、國防教育、公益勞動、環?；顒?、交通實踐活動、科技文化活動等，以社區和校外教育場所為主要實踐陣地，外出活動一般應在市行政區內。

（四）鼓勵教師創新社會實踐活動方式。

三、組織開展社會實踐活動的原則

（一）堅持教育性和實踐性相結合的原則。社會實踐活動，要堅持從實際出發、因地制宜的原則，遵循不同年齡段學生的認知規律和身心特點，遵循教育教學規律，引導學生積極參加社會實踐活動和生產勞動，把學到的知識應用到實踐中，實現學校教育和社會教育的有機結合。

（二）堅持主體性和指導性相結合的原則。學生是參加社會實踐活動的主體，在社會實踐活動中，應充分調動其積極性和主動性，激發學生主動探索、研究問題的動機和興趣，培養學生自主發展、自主創新的意識和實踐能力。同時，教師應教給學生參加社會實踐活動的基本技能，幫助學生正確分析實踐活動中遇到的問題，啟發學生在實踐中探索、鑒別、思考、研究和發展。在實踐活動中教師應對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、心理教育和法制教育。

（三）堅持時代性和創新性相結合的原則。社會實踐活動的內容要貼近學生學習和生活實際，緊密聯系學校創“合格+特長”學生活動，把握時代脈搏，突出人文、科技、國防、文明、環保等意識和能力的培養，注重學生創新精神和特長的培養。

（四）堅持安全性和嚴密性相結合的原則。保證學生在社會實踐活動中的安全，是全社會的責任。班主任和輔導教師是學生實踐活動主要責任人。在組織學生參加社會實踐活動時要制定切實可行的安全措施，分工嚴謹，有條件可以邀請家長參與管理，防止安全事故的發生。教師和家長（監護人）要教給學生自救和自我保護方法，增強學生安全防范意識和自我保護能力。到社會實踐場所（含校外教育場所、愛國主義教育基地、德育基地、生產實踐教育基地、社區等）班主任要和社會實踐場所在保證設施安全的基礎上，向學生講清與實踐內容相關的操作程序、安全制度，培養學生安全生產和操作的意識。

三、社會實踐活動的評定和考核

（一）學校要把學生參加社會實踐活動作為必修內容，列入學校教育教學計劃中，切實予以保證；把學生參加社會實踐活動情況與中小學生綜合素質評定的相關內容結合起來，并作為評定“合格+特長”學生、“三好學生”、“優秀學生干部”、“文明學生”的一項依據。

（二）學生社會實踐活動認證的單位包括：社會實踐場所、社區居委會、市、區社會實踐活動領導小組、學校大隊部。一般由接待單位、社區居委會等在《學生社會實踐活動手冊》中相應的位置加蓋印章，特殊情況可由所屬教育行政管理部門的社會實踐活動領導小組或學校大隊部蓋章。學校組織學生開展相對集中的社會實踐活動時，要積極協調接待單位，統一為參加實踐活動的學生認證。學生參加社會實踐活動情況的考評工作，由學校大隊部或班主任負責。

（三）社會實踐活動評定分A（優）、B（良）、C（中）、D（差）四個等級，班主任可根據學生參加社會實踐活動情況進行考評。

四、加強對學生社會實踐活動的管理

（一）學校成立以校長為組長的社會實踐活動領導小組，對全校學生開展社會實踐活動進行統籌協調、督促指導、考核評估，宏觀管理我校社會實踐活動工作。

（二）教導科要建立社會實踐活動管理的長效機制，定期研究、處理班級反饋的信息，做好社會實踐活動的時間、課程設置和指導考核等工作。學校要組織教師、學生開展社會實踐成果的展示和交流活動，幫助師生把各種成果和建設性意見推薦給區教育體育局，讓學生感受學以致用的快樂，鼓勵和保護學生參加社會實踐活動的積極性。

（三）班級要建立社社會實踐活動工作網絡，吸納有意愿的家長參加，建立健全組織管理機構。主動與學校所在地的紀念館、商場、企事業單位、社區等取得聯系，通過多種渠道和形式，建立一個相對固定、便于中小學生開展活動的社會實踐活動聯系點，為學生的發展提供廣闊的空間和必備的條件。要主動向家長宣講開展社會實踐活動的意義，爭取家長對此項工作的支持和配合。

（四）要堅持報批制度，嚴格履行申報審批手續。凡組織學生社會實踐活動，班級在學期開學前要制定計劃，教導科提前一周向教育科提出書面申請，經批準后方可按有關規定實施。

（六）組織學生開展集中的社會實踐活動，教師要隨班、隨組指導和管理，組織學生到校外教育場所開展軍事訓練、勞動實踐等活動的過程中，教師要與學生同吃、同住、同實踐，切實負起教育責任，不得將學生直接交給實踐場所輔導員而離崗從事其他工作。

（七）教導科結合大隊部。根據學生班級、年齡特點指導班級制定學期社會實踐活動方案，指導教師申請社會實踐活動課題立項

五、活動安排 三月份：

3月5日 學雷鋒活動（要求學校走進社區、光榮院等場所進行好人好事活動。）四月份：

1、利用4月5號清明節，各校要組織學生開展祭掃烈士墓活動，并結合閱讀《歷史的選擇》《讓歷史告訴未來》兩本書，開展征文活動。2、4月末，各中學要組織一次“走進大自然”的遠足踏青或植樹活動。五月份：

1、組織學生參加綜合實踐基地?；顒印?/p>

2、五月末各班要組織學生開展“走進大自然”野游活動。

3、各校要組織學生參觀“大成中學”舊址活動，讓學校了解龍井教育的歷史。八月份：

結合“養成教育規范月”開展軍訓和國防知識教育活動。九月份：

1、結合“弘揚民族精神月”活動，組織學生參觀市政府地下室“革命歷史博物館”。

2、組織全體學生參加“全市中小學生田徑會”。十月份：

利用黃金周時間組織號召學生走進田間地頭，了解農作物的生長過程。十二月份: 組織部分學生參加冰上運動。