第一篇：閱讀指導課教案

第十冊課外閱讀指導教學設計

1、擇優讀書法

2、欣賞與借鑒

3、感想型筆記

4、五步閱讀法

5、批注筆記

6、抓事件讀寫人、領悟表達

8、快速閱讀

9、閱讀外國作品課

題

1、擇優讀書法 課型 指導訓練課 教學目標 指導學生擇優選讀的方法，并進一步拓寬閱讀面，在實踐訓練中激發學生的閱讀課外書籍的興趣和習慣。

課前準備 總結選擇書籍的方法 教學過程 步驟 教師活動 學生活動

嘗試激趣導入訓練

1.教師擺出一大堆圖書，并要求在最快的時間內選擇自己所要圖書。理解題意，激趣導入。

1、板題提問：欣賞與借鑒 什么叫欣賞與借鑒？說說學這種本領的好處？

2、組織學生交流。

3、教師小結。我們地閱讀時要學會欣賞，欣賞是為了積累，更是為了提高，在欣賞的同時學會借鑒，使自己的閱讀與寫作緊密地結合起來，從而讓我們自己也學會表達。學生全班討論，說說欣賞與借鑒的意思。

欣賞：指對所閱讀的文章在理解的基礎上的深入細致的反復品味。借鑒：就是在欣賞的基礎上吸取思想意義上熏陶，寫作技巧上的精妙

2.組織學生交流在擇書過程中的方法

3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，你讀得完嗎，那就應該選擇自己喜愛和需要的書來讀。板書課題。

1.學生選書，想想自己選書的方法

2.全班交流擇書的方法。指導方法嘗試練習

1.指導擇優讀書的方法：

優的標準：①內容好，使人積極向上。②語言優美。能豐富知識，增長才干。方法：一是先看首尾，摸清來勢。二是倒讀。三是不讀讀不懂的書，四是長篇小說跳過去繼續讀。

2.進行嘗試練習，進入圖書館進行擇優選書。

3.組織交流。

4.小結方法和心得。方法： 1.學生學習擇優讀書方法。

1、去圖書館選書

3、小組交流選書方法，進行全班交流：

①根據自己愛好選擇，或根據老師和家長推薦進行選擇。②按類找書。③運用方法進行瀏覽，確定優劣。④注意愛護書籍。

設問延伸

鞏固方法

1、設問；你以前上怎樣擇優讀書的？以后該怎樣擇優讀書？

2、組織交流。

3、小結；書籍是文化和智慧的載體，是前人勞動成果的結晶，我們學會了擇優讀書，就能在知識海洋中擷取屬于自己的那朵浪花，愿同學們閱讀更多的好書，掌握好人類進步的階梯，取得更大的進步。

1、學生討論

2、全班交流

布置作業

鞏固方法 回家把自己選到的好書閱讀，記下你閱讀好書的體會。學生進行課外閱讀，做好讀書筆記，向父母匯報選書的感受。-1-課題

2、欣賞與借鑒 課型 實踐體會型

教學目標

1、學會學生欣賞與借鑒的方法，提高鑒賞能力，健康成長。

2、初步閱讀欣賞文章 中的精彩部分，讀寫結合，激發學生閱讀興趣，提高閱讀鑒賞與表達能力。課前準備 準備精彩部分的幻燈片。回憶學過的閱讀方法。教學過程

步驟 教師活動 學生活動

嘗試練習

明確方法

1、教師提出欣賞閱讀的要求：

①看文章的思想內容，體驗作者的思想感情。②看文章的構思，感悟文章的精妙之處。③看文章的語言表達，領悟語言之魅力。

2、組織學生嘗試欣賞《二泉映月》

3、教師小結：從立意、選材、構思、語言入手欣賞，采用朗讀、想象、體驗、領悟等方法進行

4、評選欣賞之星。

1、學生嘗試欣賞《二泉映月》。

①看內容：體驗了阿炳對命運的抗爭，抒發了對美好未來的向往。②看構思，感悟了文章對環境和阿炳內心的描寫。③看語言：生動的泉水描寫和內心的刻劃。

2、交流感受悟和方法 借鑒訓練

體驗好處。

1、出示練習：①背誦四、五自然段。②模仿描寫環境及內心。③摘錄優美詞語。

2、組織交流檢測，總結借鑒方法： 學生練習，組織交流。背誦、模仿、積累，把讀和寫結合起來。

課外延伸

培養習慣。

1、提供鑒賞閱讀方法：１．注重語感 語感，是指讀者的語言感受活動，它是進行鑒賞性閱讀的基本條件。２．展開想象 想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行鑒賞性閱讀的必要途徑。３．深入體驗 體驗，是指讀者的情感反映活動。４．力求領悟 領悟，是指讀者的理智認識活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。

2、布置作業，進行欣賞閱讀。自選書籍閱讀運用課上學到的方法，進行課外閱讀，并運用讀寫結合的方法做好讀書筆記和摘錄。-2-

課題

3、感想型筆記 課型 實踐體會型

教學目標

1、在學生已有的寫筆記基礎上，進一步明確感想型筆記的類型、作用及其方法，在實踐中體會。

2、激發學生對筆記的興趣，養成邊讀邊思和記筆記的良好習慣。

課前準備

1、整理一下自己以前記的筆記，準備交流，布置閱讀《二泉映月》。

2、準備練習用的投影片。

教學過程 步驟 教師活動 學生活動

復習遷移，嘗試導入。

1、復習展示：

①說說什么是讀書筆記。你寫過哪些讀書筆記？②談談讀了《二泉映月》感想。

2、學生交流，3、小結板題：筆記是在讀了某一篇文章或得到了新的知識后自己的見解。讀書筆記已學過讀書摘記。

今天我們要學一種新讀書筆記：感想型筆記。

1、學生自由地談談對筆記的認識。

2、交流閱讀《二泉映月》感想。①阿炳對命運的抗爭，②抒發了對美好未來的向往。③對家鄉的熱愛之情。

明確要求，嘗試練習。

1、點撥概念和方法： ①記筆記前要認真閱讀，注意重點，做好批注。②掌握感想型筆記的要點。（1）可以談談自己讀了文章后的隨想。（2）針對文章中的某一方面展開議論，發表自己的見解。

2、進行嘗試練習。課后補充課文《二泉映月》寫感想型筆記。

3、組織交流，總結方法。

1、明確概念和方法。

2、學生嘗試練習。

3、全班交流，了解感想型筆記的基本要素： ①交代所讀作品名稱。②簡介作品內容。③讀后感想。

④插入與“感受”聯系的事例，進行夾敘夾議。

訓練交流。感悟方法。

1、出示練習：找課外書中的文章進行練習，認真讀完后進行筆記。

2、組織交流，總結寫作方法：

①讀懂作品，這是寫好筆記的第一步。②歸納出讀后感想。

③選定所要引用的原文內容。④尋找有關事例。

⑤謀篇布局，安排寫作提綱

1、學生練習，組織交流。

2、弄清寫作方法

實踐體驗

培養習慣。布置作業：在課外閱讀中運用方法，練習感想型讀書筆記，開展班級感想型讀書筆記展示活動。開展閱讀，做也感想型讀書筆記。-3-課題

4、五步閱讀法 課型 練習體會型

教學目標

2、指導學生明確五步閱讀方法和途徑，并能在實踐中加以體會，不斷提高。

2、認真處理好五步閱讀的每一個環節，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。課前準備 了解閱讀掌握的情況，準備練習的幻燈片。教學過程

步驟 教師活動 學生活動復習遷移，嘗試導入。

1、說說你平時進行閱讀的方法?在閱讀中

有什么收獲？

2、學生交流，小結板題：

近五年來大家學了許多閱讀方法，給大家帶來了許多好處，今天我們又要學一種閱讀方法，這就是五步閱讀法。

1、學生介紹自己的閱讀方法。畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法、避讀法、疑讀法、三步讀書法、名人讀書法。

2、學生交流談感受。

①獲得了知識。②提高了閱讀能力。③提高了寫作水平。

④提高了思想水平。明確要求，嘗試練習。

1、老師出示五步閱讀步驟： ①瀏覽：概要地讀一讀該書的提要、目錄，對書有大體的了解。②發問：一邊粗讀一邊提問。

③閱讀：在閱讀過程中，要做到四到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、寫眉批寫心得，做讀書筆記。

④復述：回憶書中的內容，看自己發問 ⑤復習：隔一段時間再重復一次。

2、進行嘗試性練習。課后補充課文《雜交稻之父》進行五步閱讀。

3、組織交流。教師小結；可以激發學習興趣，促進自己的鉆研。將自己原有的知識和新知識結合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記，以保存“知識印象”；自我檢查學習促進鞏固記憶，獲得新的體會 ⒈明確要求。

2、瀏覽（2）發問（3）閱讀（4）復述（5）復習⒉學生嘗試練習，小組討論。①瀏覽：培育雜交水稻

②發問：外國人說不行，為什么袁隆平還要培育？ ③閱讀：共8節，分四段。第一節批“偉大”

④復述：想想培育過程。⒊全班交流。鞏固五步閱讀法

訓練交流。

感悟方法。

1、出示練習：找課外書中的文章進行練習。

2、說說你學了五步閱讀后的感想。學生練習，組織交流。

實踐體驗，培養習慣。出示練習，自選文章進行五步閱讀，思考從中你又得到了哪些知識。開展五步閱讀，做 筆記。-4-

課題

5、批注筆記 課型 實踐體會型

教學目標

1、指導學生明確批注筆記方法和途徑，在實踐中體會；初步掌握批注筆記方法和途徑，提高閱讀的能力。

2、通過訓練，激發閱讀興趣，提高閱讀能力。

課前準備 復習以前的讀書筆記，準備相應的閱讀課本 教學過程 步驟 教師活動 學生活動

復習遷移，嘗試導入。⒈提問反饋：我們都學了哪些讀書筆記？你平時常用什么方法閱讀呢？

⒉揭示課題：批注筆記：

⒊解題：批注筆記法就是在閱讀時把文章要旨、讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握書中的主要內容。

1、學生復習回顧以前所學讀書筆記，說說自己的閱讀體會。提綱式筆記、摘錄式筆記、提要式筆記、感想式筆記……

2、理解批注筆記。

明確要求，嘗試練習。⒈讓學生說說如何理解批注讀書筆記方法。

2、教師介紹批注筆記方法：

批注筆記內容：①注釋：不認識或難懂的字、詞、概念。②提要：在讀書中，邊看邊思考，標節段寫大意。③批語：各種感想、見解、疑問。④警語：值得重要的地方，可批注上“注天我們就學習如何閱讀寫人文章。

1、學生根據教師提問回答問題： 記事文章有①錢學森②天游峰的掃路人④海天驕子

共同點是六要素：①都寫一個主要人物②用一件或幾件事件 寫人記敘文就是選取一件或幾件事情，刻劃人物特點的文章。

意！”、“重要！”、“用心記住！”等字樣。

3、進行嘗試練習。

4、組織交流，進行小結。批注筆記既幫助了理解，又有利于記憶，為下次閱讀掃清了障礙這樣就便于把握文章的脈絡，然后復習瀏覽時，可一目了然常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。

1、談談對批注筆記的初步理解。批注筆記的形式有3種：①是“眉批”，即批在書頭上；②是“旁批”，即批在句子旁；③是“尾批”，即批在一段之后。

2、學生嘗試練習，小組討論。

①注釋：如啟蒙：讓初步學習的人獲得入門的知識。②提要：第四節后寫上媽媽在月光下為我唱歌謠。③批語：在題目邊上批“為什么用?月光啟蒙?為題目？ ④警語：在結尾節后寫上“重要”。

3、全班交流，說說運用批注筆記的好處。

訓練交流。鞏固方法。

1、出示練習：找自讀課本上的文章進行練習。

2、組織交流，進行小結。

1、說說批注筆記法的 運用方法。①邊讀邊思②發現重點和和疑問③標好節次及段落④寫好批注

實踐體驗

培養習慣 課后自選文章閱讀，寫好批注筆記。開展閱讀，做批注讀書筆記。-5-課題

6、抓事件讀寫人 課型 實踐體驗型

教學目標

1、了解和理解寫人文章的特點，運用抓事件讀懂寫人文章的方法，領悟人物特點。

1、初步認識定人文章語言特色，培養閱讀能力。課前準備

1、則有寫人文章的幻燈片

2、了解學生的閱讀寫人文章情況。教學過程

步驟 教師活動 學生活動

檢測激趣

導入新課

1、出示題目：選擇什么題目是記事文章？有什么共同點？ ①錢學森②天游峰的掃路人③廣玉蘭④海天驕子⑤一個中國孩子的呼聲

2、小結：在豐富多彩的生活里會遇到許多人物，會給我們教益、啟迪、留下美好回憶。今

出示范例

體會方法

1、出示故事《錢學森》，《海天驕子》填充： 項目 內容

錢學森 海天驕子 人物 事件 特點

2、引導學生小組內交流填充內容及體會人物的特點。

3、組織討論，總結閱讀記事文的方法。①讀一讀，了解文章內容。②找出人物和事件。③思考人物特點。④體會故事感情。

1、學生填充。項目 內容

錢學森 海天驕子 人物 錢學森 柏耀平事件 回國服務 苦練技能 當好艦長

特點 熱愛祖國 為國服務 刻苦鉆研 嚴格訓練

2、學生小組討論，說寫人記敘文的內容及人物特點。

3、全班討論寫人記敘文閱讀方法。

實踐體驗

感悟方法

1、出示課外閱讀寫人記敘文，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們人物的特點？

1、全班交流，鞏固方法。

3、評選閱讀之星，給閱讀之星頒獎。

1、小組講人物事件及表達的人物特點。

2、全班比賽，總結方法。

3、推薦和評選閱讀之星。

布置作業

鞏固拓展 布置作業；用學到的方法閱讀課外書籍，參加全班讀書筆記展示。回去讀書，用上在課堂里學到的方法，寫好讀書筆記-6-課

題

7、領悟表達 課型 練習體會課

教學目標

1、知道領悟表達的重要和方法，培養敢于自我表達和判斷。

2、學習文章的語言形式和表達方法，提高表達和閱讀能力，養成閱讀的良好習慣。教學過程

步驟 教師活動 學生活動

明義激趣

導入新課

1、揭示課題——領悟表達

2、明確領悟表達的意義。

1.明白領悟表達的意義。表達方法一般指文章的“構思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等，就是作者的寫作方法，閱讀時領悟了作者的表達方法，就能提高閱讀和寫作水平。

嘗試練習

明確要求 1.嘗試練習，出示《天游峰的掃路人》領悟文章表達方法，提出思考問題； ①主要寫了什么？②文章是怎樣選擇和安排內容的？③怎樣來突出老人的個性？④還有什么樣地方寫得好？ 2.組織交流。小結：領悟表達的方法

①了解文章主要內容。②琢磨選材和內容安排③揣摩表達方法。④品味開頭與結尾。1.學生嘗試閱讀。

①主要寫掃路人不辭辛勞地工作，多沒感到苦。反映老人開朗、豁達，崇尚自然的特點。②按事情順序安排：山峰險、遇老人、作交談。③語言、對比、環境。④開頭：山峰險和結尾笑聲描寫，令人回味。2.學生理解。

讀寫結合

鞏固方法

1、運用閱讀《天游峰的掃路人》領悟文章表達方法，仿寫一段文章。2.組織檢查交流。

3.小結：讀文章要學會自己去感受作品中的優美語言，“揣摩”文章的表達順序，“體會”作者的思想感情，“領悟”文章的基本表達方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，這樣，對文章的鑒賞能力會逐步提高，習作也會越來越好。1.學生用這種方法進行寫作。2.小組交流。

布置作業

鞏固方法 要求學生回去運用領悟表達方法進行課外閱讀。學生用領悟表達方法閱讀課外書進行課文預習和讀寫結合。-7-

課題

8、快速閱讀 課型 實踐體會型

教學目標 通過學習實踐，使學生能領悟快速閱讀的方法，提高閱讀速度，養成良好的讀書好習慣，提高閱讀水平。

課前準備

1、一張寫有短文的幻燈，了解學生的抓住快速閱讀情況

2、學生回顧抓住快速閱讀的方法。教學過程 步驟 教師活動 學生活動

嘗試激趣

導入新課

1、出示課題和短文，限時3分鐘讓學生說出鄭和處西洋的基本情況。題目：《鄭和遠航》

2、組織討論：抓住重點的方法。

3、小結：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用來形容讀書敏捷，這就是速讀。當今科技飛躍發展，各種書籍浩如煙海，要瀏覽大量書報，確實需要點“一目十行”的本領。

1、學生說出鄭和處西洋的基本情況和讀書方法。

基本情況：鄭和從1405年到1433年出洋七次，經過三十多上國家，達到了世界航海事業的頂峰，表現了中國人民頑強的探索精神。方法：

①集中注意力。②一句一句地看。③邊看邊記。

介紹方法

體會文意

1、介紹方法。快速閱讀的七條要領 ①不要反復瀏覽。②采用“篩選”式閱讀法。③要默讀，不要朗讀。④要聚精會神地閱讀.⑤提倡有理解地閱讀，抓住實質性的關鍵詞。⑥運用要領記憶的基本方法。⑦運用多種形式，經常訓練自己的閱讀能力。

2、組織閱讀《三打白骨精》指導學生小組內交流。

3、教師小結。

1、學生學習方法

2、學生閱讀，小組內交流，說說快速閱讀要注意什么？ ①不回讀。②不出聲。③不集中

3、小組推薦代表上臺說說閱讀方法。①養成良好的讀書習慣。②擴展自己的視距。③培養自己的有意注意。

體驗嘗試

感悟方法

2、出示練習《水滸傳》選回運用速讀方法進行練習

3、全班交流，總結方法。

3、給閱讀之星頒獎。

4、學生自讀小組說說讀懂了什么？

5、全班交流總結方法。

3、評選閱讀之星。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業：回去自選內容進行快速閱讀，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。回去實踐，并寫下你懂得的意思以及快速閱讀體會，記在你的讀書筆記本上。-8-課題

9、閱讀外國作品 課型 實踐體會

教學目標 知道反復讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應經歷有三個階段，激發學生閱讀外國作品的興趣。

課前準備 課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品。

教學過程 步驟 教師活動 學生活動

檢測激趣

明標導入

1、出示書名：

《安徒生童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲記》問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？

五年級閱讀指導課教案《伊索寓言》

2、小結，說明原因，激發學習興趣。因為國情不同，外國的人名、地名又長又拗口，給學習造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來學習一下它的方法。板題：“閱

發表日期：2009-11-13 點擊次數：948

讀外國作品》

1、回答老師問題：

伊索寓言 ① 這都是外國作品。

教學目標： ②嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。

1、通過本節課的學習讓學生對《伊索寓言》有整體而清晰的認識，接觸更多的《伊索寓言》

2、了解原因，明確本課目的

小故事。

2、學生了解《伊索寓言》的作者。

3、聽讀《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。合作討論

教學過程： 弄清方法

1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。

1、了解《伊索寓言》的作者

2、根據學生回答進行板書。①閱讀文字階段。標人物，理內容。

可讓學生先進行交流，教師根據學生的回答作相應的補充和小結。②感悟理解階段。解人物，探特點。

伊索生平介紹 ③整理記憶階段。記作者，學特色。

3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印 伊索出生在2500多年前的古希臘，童年時期是一個啞巴，但是他的母親非常愛他，時常講故

事給他聽。母親去世后，伊索跟著一位曾照料過他的老人到各地去漫游，學到了許多有關鳥類、象？

昆蟲和動物的故事。后來，伊索被一個牧羊人賣了，從此，伊索就變成了一個奴隸。據說有一

4、小結；①反復閱讀了解主要內容。②閱讀要與思考相結合。

天，伊索夢見幸運之神在向他微笑，并把他的手指放進他的嘴里，放松他的舌頭。醒來后，他③聯系時代背景把握人物特點。

驚喜地發現自己可以說話了。從此他經常為人們講故事，大家都喜歡他講的故事。伊索有著過

1、小組交流，全班討論。

人的聰明，曾經機智地救朋友和主人于急難。據說伊索最后因得罪特耳菲人而被陷害致死。

①先通讀一遍，克服障礙。

伊索是一位奴隸出身的寓言作家，他生活的時代正是古希臘奴隸制城邦的形成時期。那個時代，②再細讀一遍，理解內容。

奴隸主貴族作威作福，為非作歹，奴隸和下層平民備受欺凌。奴隸和下層平民對奴隸主貴族的③最后精讀，提高水平。

專制并不是逆來順受的，他們就把寓言當做武器，向奴隸主作斗爭。在眾多的奴隸和平民出身

2、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。的寓言作家中，伊索是最有代表性的一位。

①福爾摩斯推斷軍曹的故事。

公元4－5世紀有人編成了《伊索傳》，載有他的許多逸聞趣事，但這多是些寓言故事，并非②正確推斷是仔細觀察的結果。

信史。也有的學者懷疑伊索的存在，認為并無此人。更多的意見則把他視為古希臘寓言講述者③福爾摩斯是個善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現人物特點。

和整理者的代表人物，所以后世的人們便把希臘寓言都歸于伊索的名下。現在我們所說的《伊

索寓言》，是后人根據14世紀初葉東羅馬帝國(拜占庭)的僧侶學者普拉努得斯搜集的寓言和小組合作

實踐操作

1、提出要求：交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會。

2、教師小結：還可以運用閱讀前言、序言、寄語、導讀等來加快閱讀的速度。

1、學生小組討論。

①走近作者，了解時代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特點，探討選材、構思、語言特點。

2、全班交流。

課后拓寬

讀讀畫畫 課后進一步閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，做好讀書筆記參加全班展示。學生回家閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，參加閱讀交流。-9-

陸續發現的古希臘寓言傳抄本整理編輯而成，這個本子有15則寓言，1479年首次印行。它成一艘大海船。于是，他們等著它靠岸，想要搭乘這一艘船。當迎面而來的風把浮木吹到離岸邊為后來《伊索寓言》刊印本的主要材料來源。較近時，他們認為這不是艘大船，可能是一條小船，仍滿懷希望地在那里等待。一個大浪把那

2、拓展課文內容，讓學生接觸更多的寓言小故事。木頭送到岸上，他們才發現原來是一根木頭，互相說道：“這無聊的東西使我們白等了一場！” 《伊索寓言》故事雖短小，但每個故事里都蘊藏著一個大道理。下面老師要考考大家，請同學 這故事說明，有些人對不完全了解的東西，抱有很大的希望，但一經了解，卻大失所望。們仔細地聽，聽完后說說這個故事告訴了我們什么道理。（用聽的形式來進行教學，這樣也能《行人與浮木》 提高學生的聽力能力。）

一、狐貍為躲避獵人們追趕而逃竄，恰巧遇見了一個樵夫，便請求讓他躲藏起來，樵夫叫

七、宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中狐貍去他的小屋里躲著。一會兒，許多獵人趕來，向樵夫打聽狐貍的下落，他嘴里一邊大聲說最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾不知道，又一邊做手勢，告訴他們狐貍躲藏的地方。獵人們相信了他的話，并沒留意他的手勢。鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一狐貍見獵人們都走遠了，便從小屋出來，什么都沒說就走。樵夫責備狐貍，說自己救了他一命，齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他為王。一點謝意都不表示。狐貍回答說：“如果你的手勢與你的語言是一致的，我就該好好地感謝你眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了。” 了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

這故事適用于那些嘴里說要做好事，而行為上卻作惡的人。《狐貍和樵夫》 這故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就 會原形畢露。《徒勞的寒鴉》 二、一頭牛到水潭邊去喝水，踩著了一群小蛙，并踩死了其中一只。小蛙媽媽回來后，見 到少了一個兒子，便問他的兄弟們，他到哪里去了。一只小蛙說：“親愛的媽媽，他死了。剛

八、有幾個人乘船出海。大海的氣候變化萬千，船剛駛入海面時，恰恰碰上了狂風巨浪，才有一頭巨大的四足獸來到潭邊，用他的蹄子踩死了我們的兄弟。”蛙媽媽一邊盡力鼓氣，一船幾乎被巨浪吞沒。有個人撕破衣服，大聲悲慘地痛哭，祈求庇護神，許愿說如能得救，定當邊問道：“那野獸是不是這個樣子，這般大小呢？”小蛙說：“媽媽，您別再鼓氣了。我想您還愿報恩。過了不久，風暴過去了，大海恢復了往日的平靜，大家為幸免于難而互相祝福，手不可能和那怪物一樣大小，再鼓氣就會把肚子脹破。” 舞足蹈，高興極了。老實的舵工卻對他們說道：“朋友們，幸免于難確實值得高興慶賀。但我這是說，渺小無論如何也不能與偉大相比。《牛和蛙》 們還必須勇敢地去面對說不定還會再來的狂風巨浪。”

這故事告誡人們要知道天有不測風云，風平浪靜時仍要警惕隨時可能降臨的驚濤駭浪。《航

三、有個人在荒涼的野外趕路，他看見一個女人眼睛盯著地下，獨自站在路旁，便問她，海者》 “你是誰？”她說：“我是真理。”他又問道：“你為什么不住在那繁華熱鬧的城市，而住在 這荒涼的野外呢？”她答道：“古時候，謬誤只在少數人哪里，可是現在你無論到哪里都聽到

九、夏天，別的動物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，搜集小麥和大麥，給自己謬誤。” 貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問他為何這般勤勞。螞蟻當時什么也沒說。冬天來了，大雨這是說，當到處都充滿謬誤時，真理就遠離人們無處存身了。《行人與真理》 沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞食，螞蟻對他說：“喂，伙計，如果當時在我勞 動時，你不是批評我，而是也去做工，現在就不會忍饑挨餓了。”

四、驢子與狗一起外出趕路，發現地上有一封密封好的信。驢子撿起來，撕開封印，展開這是說，盡管風云變化萬千，未雨綢繆的人都能避免災難。《螞蟻與屎殼郎》 信紙大聲朗讀。信里談到飼料、干草、大麥以及糠麩。狗聽到驢子讀的這些，很不舒服，不耐 煩地對驢說：“好朋友，快讀下去，看有沒有提到肉和骨頭。”驢子將信全部讀完后，仍沒有

十、幾頭公牛正使勁拉著貨車行走，車軸被壓得發出吱吱的響聲，牛回過頭，不耐煩地對發現信中提到狗所想要的東西，狗就說：“把它扔了吧，朋友，都是些沒有什么興趣的東西。” 車軸說道：“喂，朋友，我們無聲無息負擔著全部重量，你叫喚什么？”

這是說，有些人總是以自己的意愿代替他人的意愿。《驢子與狗》 這故事是說，那些叫喚得特別響的人往往干活少，而那些不作聲的人往往承擔著全部重量。《公牛與車軸》

五、從前，有一個神射手。他到山里去尋找獵物，森林里的野獸見他來了，全都逃得無影

無蹤，只有高傲的獅子向他挑戰。神射手朝獅子射出一箭，說：“這僅是給你一個消息，你可

3、感受《伊索寓言》語言的魅力 以從中知道我本人來攻打你的情形。”獅子被射中受了傷，嚇得驚慌逃竄。狐貍勸獅子要勇敢些，不要輕易示弱。獅子回答說：“他的一枝箭都這么厲害，我還怎么能經受得住他本人的打《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中，那些不為我們察覺的真理，這些小故

事各具魅力，言簡意駭，平易近人。我從中得到不少的知識與樂趣，如《龜兔賽跑》、《狼來擊呢？”

這故事是說，要善于借助外物去攻擊那些不便直接攻擊的強大敵人。《神射手和獅子》 了》、《狐貍和葡萄》等等。

六、幾個行人一同沿著海邊走，來到一處高地，看見大海的遠處漂浮的木頭，心想一定是 在這本書中多用動植物作比喻寫一個小故事。且每篇故事的最后，都會有一句精辟、含有深

刻含義的話。

《伊索寓言》來自民間，所以社會低層人民的生活和思想感情得到了較突出的反映。如對富人貪婪自私的揭露；對惡人殘忍本性的鞭韃；對勞動創造財富的肯定；對社會不平等的抨擊；對懦弱、懶惰的諷刺；對勇敢斗爭的贊美。還有許多寓言，讓我懂得了如何處世，如何做人。

4、總結：寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。寓（以下環節隨機，由學生所說情節教師相機引出主要人物）關羽：

（１）生說：刮骨療毒

（2）提到關羽，你還想到了哪些情節？（師相機點評）（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

（３）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句

走進三國——閱讀指導課教案

作者:128 添加時間:2010-12-29 8:54:20

一、游戲導入

１、同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學們已經讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國迷”的舉手。２、下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國）

３、先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？（曹操）⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）

⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）

⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）

４、同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。

二、群英聚會

１、《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ ２、大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。

３、由情節引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節是哪一段？

至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權決一死戰！”（指名讀、齊讀）

（4）關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。諸葛亮：

（1）生說：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？ 諸葛亮征孟獲--收收放放 諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測 諸葛亮三氣周瑜--略施小技 諸葛亮借箭--有借無還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 諸葛亮用兵--神出鬼沒 諸葛亮的錦羹--神機妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣 諸葛亮隆中對策--有先見之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--滿載而歸 諸葛亮吊孝--裝模作樣 諸葛亮用空城計--不得已 諸葛亮當軍師--名副其實 三個臭皮匠--頂個諸葛亮（分組合作讀歇后語）

（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）

（5）剛剛我們只說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數不勝數，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。曹操：

（1）生說：敗走華容道

（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰中,占領了長江以北的大片土地,連少數民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,后來晉國才能統一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.（３）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？

對于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。

對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他.曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇.（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）（4）出示《觀滄海》 劉備：

（1）生說：三顧茅廬

（2）”三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權父兄遺留的基業，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；

有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上

也只有他了。

（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）

三、總結

在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節）

第二篇：閱讀指導課教案

閱讀指導課教案

教學目標：

1、學生通過探討漫話書籍如《阿衰》與文學作品的利弊指導學生學會選擇讀物。

2、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法，養成良好的讀書的習慣。如精讀、略讀；質疑性讀書；做好讀書筆記等等。

教學過程：

一、導讀引路，激發興趣。

同學們，人們常說：我們無法改變生命的長度，但我們可以改變生命的寬度。是的，我們可以讓自己的生活豐富多彩，而不是單調乏味。閱讀就是改變一個人生命寬度的重要途徑。她可以使我們在煩瑣、疲憊的生活中尋找到一份寧靜，傾聽自己也傾聽別人心靈的訴說。那同學們，你們經常讀那些課外書？

學生暢談

看來大家讀的書還真不少，有的同學喜歡讀《阿衰》、《爆笑校園》等等，有的同學喜歡讀一些兒童文學作品、科幻類的作品。但是同學們你們知道嗎？ “書猶藥也”，書中既有良藥，也會有毒藥。粗俗的書籍就是毒藥，毒害你靈魂的健康。那么到底怎么樣的書籍適合我們閱讀呢？你應該作何選擇呢？在咱們班就有這樣兩種聲音，一種聲音支持閱讀漫畫書，一種支持讀一些有故事情節的文學書籍，他們都有自己的理解，我們一起來聽聽。

喜歡讀漫畫書的一方： 喜歡讀文學作品的一方 漫畫書的益處：漫畫書能使人心態暫時放松，精神得到調節，漫畫書內容簡單，閱讀是不需要做太多的思考，比較輕松快樂。，適當閱讀漫畫書有益，可以提高孩子創作力和幽默感

首先，漫畫書篇幅短小，情節簡單，一目了然，適合現代人快節奏的生活方式；其次，漫畫書能使人的心態暫時放松，精神得到調節；另外，漫畫書中所體現的個性、自我、反叛其實也代表了孩子對時尚文化和生活方式的一種理解。

但漫畫書中也有一些問題

（1）里面還有些不健康的語言：有些小朋友以說漫畫書中的語言

為驕傲，他們覺得里面的臟話很有趣，說起來很酷，如“大便頭”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康詞語，一些學生容易出現不良漫畫影響的言語和行為，比如模仿一些不好的口頭禪和不良行為，（2）沉迷漫畫容易影響學習（3）看漫畫對提高語言能力幫助不大

看來漫畫書雖能給人帶來輕松愉快，但我們應該摒棄那些低俗的、臟話連篇的漫畫，讀一些健康有益的漫畫《海底兩萬里》書中充分展現了海底世界的神奇和美麗，能使讀者從中學習到有關海洋生物、氣象、地理等方面的豐富知識。

同學們，歌德說過：讀一本好書，就是和一位高尚的人在對話。那我們應該閱讀那些書籍呢？剛才老師推薦的這些書，有沒有同學讀過。談談自己的收獲？ 看來你一直在與偉人交流，希望你能繼續收獲。

二、交流讀書感受、方法。

那在閱讀這些有意義的書籍中，你是怎樣閱讀的呢？

1、養成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時。

2、持之以恒，堅持1—2個月讀完一本書。

3、做好讀書筆記。

4、制定讀書計劃。良好的讀書習慣：

1、閱讀時圈畫批注的方法。

教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書。”這里的“動筆墨”包含兩層意思：一是閱讀時要用符號在書上進行勾圈點畫；二是經常寫讀書筆記。這個經驗值得我們借鑒。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，這個

讀書方法真的很好。學生在讀書時，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這樣做會促使學生把自己看到的內容化為情感傾注于筆端。（分享學生的閱讀體會）

2、養成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。常言到：“不動筆墨不讀書”。“眼過千遍不如手過一遍”。把閱讀所得隨手記之，能加深記憶，促進理解，擴大積累，更可以培養學生分析問題、解決問題的能力。

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。不強求學生要寫多少字，只要寫就好了。（讀自己的讀書感受）

3、勤于思考，敢于質疑。

第三篇：讀書指導課教案

閱讀指導課教案

掌握讀書方法

一、引入

著名的科學家愛因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。讀書是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書呢？掌握正確的讀書方法非常關鍵，今天我們一起上一節“掌握讀書方法”閱讀指導課，一起來探討“掌握怎樣的讀書方法及怎樣掌握讀書方法”。

二、介紹讀書方法

（打開課件）老師為同學們精心準備了幾種讀書方法，大家來探討一下吧。

1、學生讀。

2、教師講解。

3、看了這幾種讀書方法你有什么感受？生說自己選取讀書方法的過程及體會。

4、下面我們就選取自己喜歡的方法讀書。

三、自由讀書

師：“按照我們平時在圖書館找書的方法，找到喜歡的書籍，采用適當的方法讀書吧”！

生找書，看書，師適當指導。

四、交流讀書方法

師：“你選用的是哪種讀書方法和大家交流一下吧”。

生結合自己的讀書實際情況介紹。

師：假如書被你借在了手中，你有了充足的時間你會怎樣讀書？

師：我們可以把各種讀書方法結合起來，第一步略讀，第二步速讀，第三步精讀，第四步寫讀，第五步通讀，第六步再讀。這樣一本書讀完以后就不會忘記，談起本書你就會滔滔不絕，口若懸河。

五、名人讀書法

師：在人類歷史的長河中，許多偉人名人光耀星河，我們一起來看一下名人讀書方法有哪些可以借鑒。

（打開課件）師生一起學習馬克思讀書方法。

六、比較電視與讀書

師：放學以后同學們回家會干什么？

師：大家都很愛看電視，我為大家準備了一小段電視剪切，一起來欣賞。（打開課件）共同觀看。

師：通過觀看錄像你了解了什么？

師：同學們能不能說出周總理提出“和平共處五項基本原則”和“求同存異方針”提出的時間和地點呢?

生：不能。

師：如果是書籍的話我們就可以用再讀的方法直到記住為止，電視播放過去就不可再播了，雖然電視以其生動形象性深入人心，但是也不能取代書籍，在電視文化日益泛濫的今天，同學們愛書吧，它是我們人類進步的階梯，是我們永遠的好朋友，我們的生命都會因讀書而無比精彩。

第四篇：大閱讀指導課教案

大閱讀指導課教案

“讀讀童謠和兒歌”教案 教學目標

1、鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2、創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)

3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)

課前準備

1、多媒體課件。(教師)

2、學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(學生)教學過程

一、背誦童謠，激發情感

1、導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2、導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

二、嘗試提問，感受閱讀

(一)學習童謠——《搖搖船》。

1、導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2、導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ …………

3、導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4、出示學習要求：

(1)借助拼音讀準童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

(4)誰還能提出新的問題？

5、學生按要求自學童謠。

6、匯報交流。

(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題？

預設一： 外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？

②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

怎樣做好讀書筆記

教學要求：

1、學生掌握正確的讀書筆記記錄方法，怎樣做好讀書筆記。

2、學生科學運用讀書筆記。

3、在實踐操作中，學生能用今天學習的讀書筆記記錄方法閱讀書本。教學重點：

1、明確各種讀書筆記記錄方法的區別。

2、掌握卡片摘錄的讀書筆記記錄方法。教學過程：

一、引出

圖書館主要是通過文獻的利用來傳播知識，進行文化和知識技能的教育。事實證明，同學們越是積極利用和善于利用圖書館，獲得的知識就越多，學習成績就越好。

讀書筆記是科學地讀書的一個重要組成部分。善于讀書的人，總是書筆不離，隨時記錄下書中的精華和自己的感想，從書刊中大量吸收對自己有用的知識。因此，寫讀書筆記，是積累閱讀成果，促進讀寫結合的一種好辦法。

今天我們就要學習《怎樣做好讀書筆記》。

二、新授：

1、了解讀書筆記的作用

（1）寫讀書筆記有助于理解閱讀內容，不僅能幫助你加深領會書中的精髓，還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力，提高自己的寫作水平。（做讀書筆記時要求記下書中的要點、難點，結論、應用范圍、前提條件等對自己最有用的精華部分。）

（2）經常寫讀書筆記能夠加深印象，有利于記憶。（俗話說“好記憶不如爛筆頭”、“口過千遍不如心過一遍，心過千遍不如手過一遍”。由于做讀書筆記是在反復閱讀、思考和理解的基礎上進行的，所以比單純的閱讀更能記住所學的內容。）

（3）寫讀書筆記，有利于積累資料，豐富知識，是我們解答問題或寫文章時獲取寶貴知識財富的重要途徑。（對于廣大青少年讀者來說，積累資料時日后開展工作和從事科學研究的基礎。積累資料是一件要長期堅持的工作，要靠持之以恒的點滴積累，不能搞突擊，一蹴而就。積累資料的方法很多，而做讀書筆記是最簡便易行的方法。）

2、讀書筆記的做法——摘錄筆記

（1）摘錄是加深理解、增強記憶、積累資料的重要方法。

（2）摘錄的內容可以使文章的要點，文中有意義的或精彩生動的詞語、佳句、警句、典故、段落，重要的史實，使用可靠的資料、數據、公式、定理等，也可以使閱讀中產生的疑問之處。

（3）摘錄的特點是以摘錄原文為主，摘錄是要求間斷扼要，選取關鍵的精彩的內容力求準確無誤，并注明出處，以便日后查對和利用。

（4）摘錄形式有很多種，今天學習用卡片摘錄。

每張卡片上只寫一項內容，在卡片左上角表明分類項目；每張卡片上要注明出處、作者等有關情況，寫好后應分類存取，以便檢索，3、出示讀書筆記卡片 愛祖國

熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最溫存的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人……

——蘇霍姆林斯基

閱讀寫動物的小童話

教學目的：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。

教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？為什么？

2、小動物們多可愛啊!聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，這節課讓我們走近小動物，閱讀幾個小動物的小故事，好嗎？

二、學習童話《小燕子找快樂》

1、出示書：這本書的名字叫什么？（動物故事）板書、齊讀。

2、老師介紹：這本書里介紹了許多小動物的故事。從哪兒可以看出來呢？（目錄）小朋友你們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目。看看都有哪些故事？ 其中有一個故事是賀老師非常喜歡的，誰愿意來猜猜？

3、賀老師喜歡的故事就是《小燕子找快樂》，你猜對了嗎？在多少頁你知道嗎？

4、借助拼音自讀故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。投影閱讀要求：

（1）我知道這個故事講了什么？（2）小燕子找到快樂了嗎？（3）小燕子去向誰請教了？ 師讀閱讀要求并講解。

三、自讀童話《小燕子找快樂》

1、師：你們的朗讀太精彩了，但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個童話故事講了什么事？

2、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《動物故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

4、小朋友們，我們的圖書角已創建幾個月了，大家也帶來了許多好看的課外書，現在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？

評出我們班的“故事大王”。（學生講故事）

5、聽了這幾位小朋友的故事，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！

6、小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友。”希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

四、介紹優秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著 《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

猜猜我有多愛你

教學目標：

1、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

2、初步認識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。教學重點、難點

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。教學媒體

課前學生準備

一、導入 認識書名。這本書叫什么名字？愛字在哪里？誰能指給大家看？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識。板書：愛

二、閱讀圖書

1、這個故事講的是誰和誰的愛的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開始了： 晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）小兔子說：我愛你一直到我的手指頭。媽媽說，我愛你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高啊！小兔又在原地拼命地跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？

小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了。媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

三：拓展說話

幻燈出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖、長城、大海.你能用什么來說說對媽媽的愛？用上句式：媽媽，（）有多（），我就有多愛你！媽媽，我愛你就像（）那么（）。這里的愛多嗎？你最愛誰呢？請把你的愛告訴你愛的人。

大閱讀指導課掠影

一年級

第五篇：閱讀指導課教案

《草房子》閱讀指導課教案

侶俸小學：周美霞

一、童謠導入

童年是一首詩，純凈、甜美；童年是一幅畫，絢麗、多彩；童年還是一支童謠，天真、爛漫。下面就讓我們欣賞一首童謠。（出示幻燈片）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

2、自己讀，大聲讀。

師：誰來讀一讀？有趣嗎？從你們的笑容中周老師也感受到了，把這種趣味讀出來。齊讀。

3、師：這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的，反映了小孩子奇特的思維，豐富的想象。

二、介紹作品、作者、交流

這是老師從這本《草房子》里看來的。（板書“草房子”）,看到“草房子”這三個字，你想到了什么？

生：草房子下面是泥土做的，上面是茅草蓋成的。師：很簡陋。

生2：草房子又小又矮。

生3：不結實，只要風一吹就會倒了。

剛才孩子們說的是我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時候也住過這樣的草房子。這是曹文軒筆下的油麻地小學的草房子。

2、今天，老師要帶領大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。）師：一邊看投影，一邊聽同學讀。（伴樂指名學生深情朗讀。）說說這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？ 生：草房子很貴重，它不是??

師：老師也感受到了，你真會思考

生：草房子在陽光的照耀下金光閃閃。

師：多美呀！

生：草房子真大，真漂亮！

師：油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當太陽凌空而照時，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。師：當我們拿到這本新書時侯，你會怎么讀呢？

生1：我第一眼會看封面，好看的才能吸引我繼續讀下去。

生2：我會先隨意的從頭翻到尾，了解大致的內容。

師：這就叫瀏覽。

生3：我會翻內容提要看一看

生4：我會看目錄，挑精彩的章節讀。

師：這是細讀，也叫精讀。

生5：我會邊讀邊畫一些精彩的句子或段落。

師：你真會讀書，俗話說：不動筆墨不讀書。

生6：讀后也可以寫讀后感。

師：我們六

（一）班的孩子真會讀書，各有各的讀書方法，老師不禁要豎起大拇指。想知道老師拿到一本新書是怎么讀的嗎？

師拿著書：老師首先會欣賞欣賞美麗的封面或插圖，看看上面畫了什么，接著我會翻開書的內容提要，當然有的書上叫內容簡要，也有的是內容概述，從這里會很快的了解書的大致講了什么，再瀏覽一下目錄，看看有哪些精彩的章節，然后在一頁一頁的讀，品一品人物的形象，當然我還會邊讀邊畫一些精彩的語句摘錄到摘抄本上，讀完后還可以寫一寫讀書的感受。

[課件出示讀書的方法]： 希望對你們讀這本書有所啟發。

師：請輕輕的從桌角拿起《草房子》這本書，我們先來好好的欣賞欣賞書的封面，你在封面上看到了什么？ 生1：我看見封面上有曹文軒

師：你的目光真敏銳，他就是我們這本書的作者，有同學了解它嗎？

生：他是兒童作家。

師：你對他還了解什么？

生：曹文軒寫過《紅瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《根鳥》

師：你真了不起，這些書你都讀過嗎？

生：有的讀過，有的沒讀過

師：我們一起來看看，這就是曹文軒叔叔。（課件出示）師：在封面上，你還看到了什么？

生：我還看到了一幅畫，畫上有許多小朋友坐在草房子上

師：這些畫中的小孩都是《草房子》里的人物，待我們讀完了這本書就會認識他們。

5、交流關于人物“桑桑”的故事。

（1）師：剛才那首童謠，我是從一個小男孩那兒聽來的，他叫桑桑。你們想認識他嗎？（課件出示桑桑圖片）趕緊打開老師給大家帶來的故事吧。（教師準備好的材料）

2、你覺得桑桑是個怎樣的孩子？從文中找出有關的句子讀一讀。重點 ： ①異想天開的孩子：他的想法和別人不大一樣，只有他才能想到用家里的碗柜來做鴿子籠，也只有在他的眼中父母的蚊帳分明是口不錯的漁網。②能干的孩子：他想做的事還都做成了。鴿子籠上了墻，打來的魚蝦下 了肚。

③膽大的孩子：他做事不計后果，敢想就敢做，招致痛揍或被蚊蟲叮咬 的懲罰，也在所不顧。

④總之是個調皮的孩子，也是個經常被懲罰的孩子，但懲罰阻止不了他 成長的沖動。

問題：在閱讀的過程中有沒有問題？

（2）讀完后想想桑桑是個怎樣的孩子，還可以畫一畫相關語句。全班交流（3）師：桑桑還是個有許多怪念頭，又很調皮的孩子，他還很愛出風頭。夏天到了，我們看根據這部小說改編的同名影片中的一個片斷（播放影片片斷）。看完后問：桑桑作了什么？

（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會做些什么事？可以聯系自己的生活實際或平時觀察想象。

（5）聽著大家的交流，我感受到同學們對桑桑這個孩子很感興趣，甚至有的同學已經喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結實的孩子，可是在六年級時，他卻長成了這個模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。”）

（6）指名一生讀，一邊聽一邊想象桑桑的樣子。當你讀著這樣的文字時，仿佛眼前就有個怎樣的桑桑？

（7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？

（8）看過書的同學能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導致他變成如此模樣。病魔纏身的桑桑曾經一次又一次滿懷希望地去求醫問藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）

4、交流關于人物“禿鶴”的故事。（課件出示封面）（1）猜猜看，哪個男孩子可能會叫禿鶴？為什么

（2）像大家猜得一樣，這個孩子因為是禿頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。一齊喊喊他！（3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。”學生自由讀，指名一生讀。

（4）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？

禿鶴也不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？

禿鶴的父親得了一個秘方，看過的同學還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個秘方會有效嗎？

學生猜猜，并說說理由。師：這個辦法當然沒用。

（5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”

師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在書中。

6、交流關于人物“秦大奶奶”的故事。

（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學讀書的兩個孩子，在油麻地小學的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個上了年紀的老奶奶，叫秦大奶奶。在我們的印象中，你會校園內的奶奶想象成一個怎樣的老人？

（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個“可惡的老婆子”，看了這個評價，你特別想知道什么？

（3）再聽老師讀讀關于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級的那個暑假??她掉到了水中被淹死??給秦大奶奶送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學的老師與孩子們，一個挨一個地排著，長長的隊伍在田野上迤邐了一里多地。”）

（4）此時，你又特別想知道什么？

（二）、總結

1、同學們，通過以上的交流，我們略略走進了《草房子》，關于書里人物，書中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問。如果你去細細地讀這本書，不僅能解答心中的疑問，還能了解到書里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更會讀到看似簡單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩情畫意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。

師：只有一個東邪是永不衰老的，那就是美.老師讀了這本書，被《草房子》中優美的文字感動了，被《草房子》永恒的人性之美感動了，被人與人之間濃濃的愛感動了。我們只有走進《草房子》的時候才會發現書中更多的美，讓我們帶著感動去讀《草房子》，與油麻地的孩子們一同享受成長，這將會是你最美的收獲！桑桑和小伙伴們在《草房子》里等著你們呢！曹文軒叔叔的純美小說系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們去閱讀呢！

最后老師送給大家一段話：《等你》桑桑和它的小伙伴在書中等你，曹文軒叔叔許多精彩的作品在等你