第一篇：蘇教版小學語文五年級下冊《夢圓飛天》教學設計-

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蘇教版小學語文五年級下冊《夢圓飛天》教學設計

背景簡介：

2003年10月15日9時,我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號F型運載火箭發射升空,載人飛船在太空中繞地球飛行14圈,于16日凌晨在我國內蒙古中部草原地區成功登陸.本次載人航天飛行標志著中國在此領域取得歷史性重大突破,成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。教材分析：

《夢圓飛天》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊的一篇講讀課文。這篇課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對文本中重點詞、句的品讀，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感，培養學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。教學重、難點：

朗讀課文，通過對文本中重點詞、句的品讀，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感，培養學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。教具準備：

“神舟”5號升入太空的錄像片段、多媒體課件。教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們知道人類第一個登上月球的是誰嗎？

出示：“人類第一位向往飛向月球的是誰？是中國古代的一位美麗姑娘。人類第一個登上月球的是誰？是一位美國人。那位美麗的中國姑娘就是嫦娥，那位美國人就是我。”15年前，美國宇航員阿姆斯特朗訪問中國。在演講時，他藍色的眼睛俏皮地一眨，說了上述這段令人難忘的“開場白”。（1）指名讀。

（2）讀了這段話你有何感想？

2、那么，楊利偉又有何感想呢？

出示：那一年，23歲的空軍飛行員楊利偉正駕駛戰鷹在中國大西北上空刻苦訓練。每當飛過中國飛天夢的搖籃——敦煌古城，飛過中華民族的發祥地——軒轅黃帝陵時，他都會想起美國宇航員那段讓中國人感到尷尬和苦澀的話，他發誓有朝一日一定要為中華民族爭回這口氣！

3、過渡：15年后，楊利偉終于夢想成真了。讓我們跟隨時間的車輪一起來到這個歷史性的時刻。

4、（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以在書上劃出來，多讀幾遍。并想想課文主要講了一件什么事？

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2、檢查初讀。（1）認讀生字詞。

①出示詞語：a 乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣 b 寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫

澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪 直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立

②自讀、指名開火車讀、齊讀。

（2）師生交流：說說課文主要講了一件什么事？（這篇課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。）

出示：時間：2003年10月15日

地點：酒泉衛星發射中心

中國首次載人航天飛船：“神舟”5號飛船

中國首位航天員：楊利偉

3、快速瀏覽課文。要求：邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發射的全過程，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。（送行——發射——問候——夢圓）

三、精讀課文，品味感悟。

（一）學習“送行”：

1、指名讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）

2、有感情地朗讀第一自然段。

3、自由讀第二至五自然段：從中你感受到什么？

（1）找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時激動人心的場面，在課本上劃一劃。出示句子：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。（2）指名讀，抓住“亮如白晝”、“手舉鮮花”、“嘹亮”、“無比激動”、“寫滿”等詞語引導學生讀出激動、喜悅與自豪的心情。

（3）想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？

出示句式：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，__________________，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

（4）是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5,教師引讀：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

4、文中哪兩個詞直接描寫航天員楊利偉的神情？（肅然佇立、格外平靜）（1）“肅然佇立”是什么意思?你能換一個詞嗎？

（2）指導朗讀楊利偉的話，體會他出征前的堅定意志和必勝信心。

（二）學習“發射”：

1、指名讀第六至十五自然段：找出“神州”5號航天飛船發射過程中人們心情變化的句子，感受這種心情由緊張到喜悅的跌宕起伏。（1）感受扣人心弦的發射場面。①出示句子：

隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

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“五分鐘準備！” “一分鐘準備！”

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” “點火！” “起飛！”

②指名讀，抓住“一秒一秒地逼近”、“繃得緊緊的”、“急促的呼吸”、“五分鐘”、“一分鐘”、“ 十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”等詞句引導學生讀出人們緊張的心情。

③齊讀，營造現場特有的緊張氣氛。（2）感受緊張過后的喜悅與自豪。

①（播放“神舟”5號升入太空的錄像片段）同時教師范讀：烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

②看了錄像之后你有什么想說的？用簡短的語句把它寫在這一段的旁邊吧！③師生交流，感受壯觀的景象。④對比體會：

A：烈焰升騰，大漠震顫。“神舟”5號飛船的火箭，騰空而起。

B：烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

⑤教師相機抓住“宛如巨龍”、“劃破”、“地動山搖般的轟鳴”、“直指蒼穹”等詞語引導學生抓住重點詞句體會現場壯觀的場面，讀出氣勢。（其中，“直指蒼穹”一詞可以聯系錄像片段來理解。）

⑥出示句子：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

⑦哪些詞語能夠看出人們的喜悅與自豪？指名讀，教師相機引導讀出喜悅與自豪的心情。⑧當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群：

A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，您最想說的一句話是什么？ B:接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，您的心情怎樣？ C:您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終您沒有被選上，您為什么還這么興奮、激動、自豪呢？

D:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾。您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？

2、層層遞進，情感升華：是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。（齊讀課文第十五自然段）

（三）學習“問候”：

1、默讀第十六至十九自然段，文中兩處為我們描述了楊利偉從太空發回的問候，分別是哪兩處？

2、從這些語言當中，你們感受到什么？（1）（出示課文第十七自然段）指名讀，抓住4個“？”引導學生讀出楊利偉激昂的語調、響亮的聲音以及充滿自豪的心情。（2）（出示課文第十八、十九自然段）假如你就是楊立偉，來向兒子描述一下你眼中的太空和地球。

①（出示地球圖片）指名讀，抓住“楊利偉看到了哪些神奇美妙的景色”這一問題引導學生讀出楊利偉首次登上太空的興奮之情以及對兒子的疼愛之情。

②男生爸爸們讀。

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③老師和同學們一起把“神奇美妙”讀出來。

三、總結全文，情感升華。

1、出示句子：浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

2、（指名讀）楊利偉勝利地完成了中國首次載人航天飛行任務，這次成功，告訴我們……

3、（指名讀）是啊，2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子，因為……

4、（齊讀）從神話故事《嫦娥奔月》到敦煌的飛天壁畫，告訴我們中華民族早在幾千年前就有飛天的夢想。然而，在幾代科學家的不懈努力下，今朝終于圓夢了，讓我們一起再深情地讀……

四、作業設計。

你還知道哪些關于“神舟號”飛船的信息？將你搜集的信息整理一下，與同學交流。板書設計：

夢圓飛天

送行→發射→問候→夢圓

激動 自豪

第二篇：五年級下冊《夢圓飛天》教案設計（本站推薦）

蘇教版語文五年級下冊

6.夢圓飛天

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

二、教學重、難點：

重點：讀通課文，學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

難點：指導朗讀，在讀中感受“神舟”5號發射過程中的幾個場面，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、輪讀、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。

2.在初讀感知環節，通過概括課文每部分內容，給每部分加小標題，劃分意義段。感知課文內容，理清文章的表達順序，旨在提升學生整體把握文本的能力。3.在精讀感悟環節，采用默讀、圈畫、批注、交流、匯報等形式，在讀中感受“神舟”5號發射過程中的幾個場面，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。

四、教與學的準備：

學生：完成前置性學習單。（見附件）教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情。2.多媒體課件。

五、教學課時：2 課時

六、教學設計： 第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握 教學過程：

（一）導入課文，激發興趣。1.播放“神州”5號升入太空時的實況，教師提出問題：課文是怎樣記錄這一激動人心的時刻的？找出有關的句子讀一讀。

2.指導學生大聲地讀讀課文，教師提出要求：a把課文讀通順，遇到難讀的句子或長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。b邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？(二)合作探究——夢圓飛天的意思

1.你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

2.誰圓了誰的什么夢？（學生說）

3.文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

4.讀了這樣的一句話，有什么感受？

(三)合作探究——理解課文內容

1.默讀課文1至5自然段。邊讀邊想：

⑴在送行的隊伍中，還會有誰來了呢？為什么這些人都來了？

⑵面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說什么？

⑶總指揮信任什么，期待什么？

2.古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。

⑴把自己心中的感受寫出來。

⑵小組內互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

3.師生交流讀書體會。（預設部分教學根據學生的回答確定順序）

4.句式練習：

“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，聽到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學生小組自由說，然后再交流）

5.小組討論：課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？

多媒體出示課文第12段的語句。

指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢。指名讀，齊讀。

6.楊利偉翱翔在天空中，和我們一樣懷著一種激動地心情，讓我們聽聽航天英雄來自太空的問候。

國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

(四)課堂檢測

1.指名讀生字詞

乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

2.朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦 課外拓展

課后搜集整理有關太空知識的圖片和資料，對太空有個感性認識。

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

教學過程：(一)復習引入：

課文主要寫什么？是按什么順序寫的？(二)精讀感悟

學習第一段

1.讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）

2.有感情地朗讀。

3.在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）

隨機引導：

（1）讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）

（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環境、送行的人、神情）

（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？

學習第二段

1.繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？

隨機引導：

（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象

①“隨著發射時間一秒一秒地逼近，??似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）

②“

十、九??

二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）

③抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

④ 描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。(三)學習第三段

1.默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

2.理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。(四)學習第四段：

“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）(五)總結

1.課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？

教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。(六)作業

交流收集的關于“神州號”飛船的信息。

板書設計：

6.夢圓飛天

送行----發射----問候----夢圓

成功之處：

在教學本課時，我通過在教學目標設計時從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關系；從學生實際情感出發，適應個別差異的需要，從而使教學目標取得一定的彈性效果。

為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計了問題，從吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學生有種身臨其境的感受，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。激發學生的愛國主義情節。不足之處: 由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果，并且教學方式的趨向單一，使教學目標沒能更上一層樓，總體上達到了讓學生了解神六，教育學生的目的。

教學建議：文章內容豐富，教學時不能僅僅盯住教學內容的理解，在挖掘人物情感、品質、精神上過于深化、神話，而應指向作者是運用怎樣的語言材料，又是采用什么寫法來表現人物的，這樣的教學，學生才能更好地學習語言運用。附1前置性學習單 6.夢圓飛天

一、自主識字學詞

1.讀正確，注意加點字的讀音。不認識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯系課文初步理解。

戈壁大漠 寒風凜冽 朝夕相處 肅然佇立 大漠震撼 烈焰升騰 直指蒼穹 清晰可辨 乳白色 游弋 洋溢 澎湃 橘紅色

2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法）

二、搜集有關“神州”5號的資料

三、思考課文主要講了一件什么事？并把課文按“送行---發射---問候---夢圓”分為四部分。

棗師附小 張成玲

第三篇：蘇教版五年級下冊《夢圓飛天》教學設計

作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版五年級下冊《夢圓飛天》教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

1、通過朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

2、借助多媒體課件引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

教學重點：

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面

教學難點：

激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、讀題導入，激發情趣。

（播放《夢圓飛天》歌曲）聽了歌曲你有什么感受？（生交流：自豪、激動）是啊，千年古國飛天夢，就在盛世今朝圓。我們偉大的祖國圓了申奧夢之后，又圓了她千年的夢想——飛天。接下來就讓我一起去重溫那激動人心的時刻吧！

（出示課件，師板書課題，生齊讀）

同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）

二、精讀感悟，感受成功。

千年情悠悠，悠悠夢千年。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們放聲朗讀課文，看看課文描繪了幾個場景并找出最令你激動的場面。

出示讀書小提示：（有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。）

看到了大家專注的神情和端正的學習態度老師很感動，誰愿意把你的收獲和大家交流？

師生交流：（媒體出示相應的句子）

1、送別場景。“此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。”

你讀到了什么？

（A、喜悅與自豪。）為什么而喜悅？為什么而自豪？你能懷著喜悅與自豪讀一讀嗎？（生讀）

（B、人們對祖國的關心與熱愛，他們都期盼并相信神5飛天會成功的，所以我讀到了人們的祝愿）他們會說些什么呢？

（生自由發言：祝愿飛天成功，順利祖國更富強……）

大家說的真棒，老師發現后面還有一個省略號，誰告訴老師它的作用是什么？那可能還有誰呢？（生舉手發言：陪伴他訓練的隊員來了，他的親人來了，“飛天成功”的呼喊聲響起來了……）

讓我們齊讀這喜悅與自豪的場面吧。

2、準備發射。“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）

特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！指名讀，師范讀，齊讀

人們的心情為什么如此的緊張呢？

（生自由回答：再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

是啊，這一刻，人們期盼了太久太久了，祖國也盼得太久太久了！全世界華人也盼得太久太久了！此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——（一定要成功呀！）此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——（可一定要成功呀！）此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——（我一定要成功，為祖國爭光就是為自己爭光）此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——（爸爸你是我的驕傲，你一定會成功的！）

期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，自由讀一讀第六自然段。

抽生讀。你是帶著怎樣的感受讀的？讀一讀。

3、倒計場面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地

倒數這十個數？

（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。）

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀

4、發射場面。“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”

這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀

這段話中，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀，記住，邊讀邊想象畫面。（出示讀書小提示：有讀有思，隨文想象，這也是讀書的一個好習慣。）

想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？聽到地動山搖般的轟鳴聲了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。這畫面，這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！

能讀出這氣勢嗎？ 齊讀

5、“飛行正常！”

雖然它只有四個字，但卻鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？

僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴北京指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常！

可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？（生自由表達：A、“神舟”5號發射成功！B、中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。C、我們千年的飛天夢今朝圓了！D、太空中從此有了我們中國人的足跡了！……）

讓這成功的信號響遍教室的每個角落吧。（生依次朗讀）

是啊，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！讓我們齊讀課文最后一個自然段，盡情表達我們自豪的心情吧！（師生齊讀）

6、歡呼場面。“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“

讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（），有的（），有的（）……

由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）

神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。（師開始采訪學生）

總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名說）

你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎？（指名說）

你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？（指名說）

同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？不激情澎湃？不無限自豪和喜悅呢？讓我們一起來表達出內心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀

下面，就讓我們一起去領略楊利偉眼中的太空，地球吧！

三、激情問候，欣賞美景。

師范讀，生想象。

聽了老師的朗讀，你感受到了什么？（A、太空景色真是神奇美妙，B、楊利偉的興奮和自豪，C、他對兒子的疼愛。）大家越來越會讀課文了。

請大家帶著這種興奮、自豪和疼愛去讀讀這神奇美妙的太空吧！

讓我們再次重溫那激動人心的時刻吧！

四、總結全文，激勵學生。

1、同學們，我們祖國在神州五號成功之后，又相既成功發射了神舟六號，神舟七號。此刻你又有什么想說的呢？（生談感受）

2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們的學習，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

3、課后老師有兩個小作業。（課件出示作業）

板書設計：

夢圓飛天

送行——發射——問候——夢圓

第一課時

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、熟悉課文，質疑問難。

教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，讀熟讀通。

教學準備：

搜集相關資料

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

（3）學生讀

二、新授

1、指名讀生字詞

乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

2、齊讀生字詞

3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

4、學生描紅

5、指名分節讀課文，糾正讀音。在理解內容的基礎上給課文分段

第一段（1—5）講2003年10月15日人們在酒泉衛星發射場為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6—15）講“神舟”5號飛船發射成功。

第三段（16—19）講楊利偉從太空中向地球發回問候，向兒子描述他眼中的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下了中國人的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。

三、作業

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時

教學目標：

1、指導學生精讀感悟。

2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3、通過學習，解決遺留的問題。

教學重點、難點及對策 ：

憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

教學準備：

出示相關資料

教學過程：

一、讀課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

（1）學生讀

（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

（5）再指名讀

二、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族……

電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

讀了這樣的一句話，有什么感受？

（我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。）

三、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

（1）學生讀

（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

四、師生交流

（1）學生可能說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。（我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。）

你們想看看這幅場面嗎？教師有感情地朗讀。

看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

（2）學生可能說：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。學生齊讀（6—11小節）

（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

學生可能說：勝利的喜悅……這里短短的'一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

（4）學生可能說：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備可能看出。

（5）其實第五自然段也是很令人激動的。

五、值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（1）（讓老師來圓你們第二個夢）

（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？（：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。）（從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。）（我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。）（在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。）

（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

（4）讓我們一起感謝楊利偉叔叔。

學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

六、小結

七、作業：完成天天練上的作業

教材簡析：

這是一篇略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球，遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和不懈的追求，重點敘述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展。在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神州五號”的發射成功，標志著我國已經成為世界上第三大獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終于實現了。課文贊揚了中國航天人熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，鍥而不舍的科學精神。

課文共分三部分。

第一部分（第1—4自然段），寫炎黃子孫為了實現飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。

第二部分（第5—13自然段），寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現了。

第三部分（第14自然段），寫炎黃子孫還要實現更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。

設計理念：

“教學的目的是養成學生自己學習、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己眼睛來看、用自己的手來做這種精神。”（郭沫若語）在教學中，要培養這種精神，就必須以學生的發展為本，把自主學習的機會還給學生，把自主學習的時空留給學生。創設濃郁的學習氛圍，師生互動、生生互動，共同完成教與學的目標。

教學目標：

1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

2、會認“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。

教學重點：

了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步步實現的。

教學難點：

理解把夢想變成現實這一過程所體現的中國航天人的精神。

教學準備：

1、查找、搜集有關中國航天事業發展的資料。

2、預習課文，了解課文主要內容。

課時安排：

1課時

教學設計：

一、導入新課，走進千年飛天夢

從遠古時期“女媧補天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。

這是一個瑰麗絢爛的夢，這是一個充滿激情和想象力的夢。今天我們一起走進課文《飛天夢圓》，去感受這個千年的夢是怎樣圓的。（板書課題：飛天夢圓）

學生讀課題，質疑，理解課題。

（這個夢就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢”，是指實現夢想或理想。課題的意思是“飛天的夢想變成現實了”。）

【先由神話故事激趣，調動學生主動參與課堂學習，再根據課題質疑，學生的自主學習就有了明確的方向和動力。】

二、初讀課文，梳理課文內容

1、自由讀課文，讀準“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。

2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？

先寫炎黃子孫為了實現飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。

再寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現了。

最后寫炎黃子孫還要實現更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。

【本環節力求通過學生自主讀書，達到讀通課文，掃清字詞障礙，初步感知課文內容，理清文章的脈絡，為深層的感悟打下基礎。】

三、研讀“飛天夢圓”的過程，感悟航天精神

1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現的？

2、第一步——人造地球衛星“東方紅一號”發射成功。

導言：做任何事情都得一步步地來，中國實現飛天夢也是如此。中國圓千年之夢邁出了怎樣的一步呢？

（1）出示“東方紅一號”人造地球衛星圖片，請學生說出中國第一顆人造地球衛星的名字。

（2）讀第六自然段，說一說你知道了什么？想到了什么？

教師小結：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”在酒泉衛星發射中心發射成功。衛星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。

（3）“東方紅一號”的成功發射在我國航天史上有什么重要的意義呢？

宣告中國進入航天時代，成為世界上第五個能獨立發射衛星的國家。標志著中國已經邁出了圓千年之夢的堅實一步。

【人造地球衛星對學生來說是比較陌生的，因此，讓學生先觀看“東方紅一號”的圖片，再引導學生讀課文，學生在充分讀書的基礎上，了解“東方紅一號”，感受到“東方紅一號”發射成功的重大意義。】

3、第二步——載人航天飛行成功。

（1）1992年9月21日，實施載人航天工程。這是中國航天史上規模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們為了千年飛天夢圓，他們怎樣努力著，拼搏著？

學生自讀課文第七自然段，結合課文內容談感受。

（2）欣賞楊利偉在神舟五號飛船成功返回時向國人招手的圖片，學生談感受。

（3）指導學生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時的壯觀，讀出對航天英雄的深情與熱愛以及對飛天夢圓的無比激動與自豪的感情。

（4）神舟五號飛船的成功發射在中國乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？

“神舟五號”飛船的成功發射，向全世界宣告：中國已成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家。這是中國航天發展史上的一個新的里程碑，它標志著中華民族探索太空的千年夢想終于實現。

（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神

它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。

4、介紹“神六、神七、嫦娥一號”，中國載人航天三步走計劃。

【這個環節的設計，緊扣“神州五號”飛天夢圓來展開，學生通過讀書、思考，走進課文，去感受文本中描繪的“神五”升空和返回的壯觀場面，了解“神五”飛天夢圓的偉大意義。由于教材編排在前，而我國的航天事業又有了新的發展，在教學中要對“神六、神七、嫦娥一號”的發射成功作介紹，拓展學生的知識面，讓學生進一步感受我國航天事業的新成就。】

四、規劃明天，實現更絢爛的夢

1、朗讀課文最后一個自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢需要實現？

2、中國的航天事業還有更絢爛的夢，誰來圓夢？

五、拓展延伸，感受我國航天新成就

結合資料，談一談你還知道我國航天事業上取得的哪些新成就？

六、布置作業

1、抄寫課文中的詞語和句子。

2、口述炎黃子孫圓飛天夢的經過。

板書設計：

11飛天夢圓

“東方紅一號”邁出堅實一步

楊利偉神舟五號飛船圓了飛天夢

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8.小學語文《夢圓飛天》教學設計

第四篇：蘇教版語文五年級下冊夢圓飛天教案

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀

教學案例評選

一、教案背景

1、面向學生： □中學√小學

2、學科：語文

3、課時：24、學生課前準備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學課文，思考課后的問題。

四、讓學生提出自學中遇到的問題。

背景資料

1、中國科學院網“神舟”五號專輯

http:///st/szlh/

3、新華網“嫦娥一號”探月工程專輯

http:///tech/tywx/

二、教學課題

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。教學重難點：

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

三、教材分析

這篇通訊按事情發展順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員揚利偉首次飛行太空的過程一，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

四、教學方法

1、抓好朗讀的訓練

課文中幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心弦的等待場面，有發射時的動人心魄，以及成功后激動人心的場面。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，需要引導學生抓住課文語句反復朗讀。

2、巧借拓展資料，讓學生的情感流露水到渠成。

這課源自報道，介紹神五飛天的經過，學生對于文章所蘊含著的喜悅與自豪等等感情學生可能體會得不太真切，因為神五開發研制、成功發射的艱辛，以及所產生的意義學生可能比較陌生，這個“空白”可能會影響學生情感的共鳴。所以說,學生的前期閱讀,資料的收集整理顯得尤其重要.。

3、找準場面，從重點語句中感悟人們激動的心情。

五、教學過程

第一課時

一、導入

1.同學們，指導“神五”載人飛天嗎？現在我們再來回顧一下那激動人心的場面吧！

2.這就是我們祖國的飛天之夢

讓我們激動地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

二、初讀課文

這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

學生讀

三、新授

1.指名讀生字詞

乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣

2.齊讀生字詞

3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

4.學生描紅

5.指名分節讀課文，糾正讀音。在理解內容的基礎上給課文分段

第一段（1-5）講2003年10月15日人們在酒泉衛星發射場為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6-15）講“神舟”5號飛船發射成功。

第三段（16-19）講楊利偉從太空中向地球發回問候，向兒子描述他眼中的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下了中國人的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。

三、作業

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞

5、夢圓飛天（共2課時）

第二課時

一、回顧上節課所學

二、自主學習，合作探究

1、最激動人心的時候馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.2、學生展開自主學習

學習小提示：

（1）、輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。

（2）、不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。

（3）、小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

3、交流發言

指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。

句式練習：

“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了，聽到了，心中。（學生小組自由說，然后再交流）

播放發射錄像，激發學生想象力。

再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

出示課文第12段的語句。

指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢。”

預設３：

第14自然段寫出了喜訊傳遍全世界速度快。

預設４：

第15自然段表現了成功后人們的興奮與自豪。你們自豪嗎？（反復讀）

五、總結

課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?完成一次小練筆。

六、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%B8%E8%B3%AA%D7%E6%B9%FA+%B4%F3%BA%CF%B3%AA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B8%E8%B3%AA%D7%E6%B9%FA++&si=%B8%E8%B3%AA%D7%E6%B9%FA;;%B4%F3%BA%CF%B3%AA;;610873;;433936&lm=-1&mtid=4&d=7&size=734003&attr=0,0&titlekey=1591318874,4104970315&mtype=2

板書設計：

夢圓飛天

送行——發射——問候——夢圓

六、教學反思

一、用我的激情激發學生熱情。用你的激情點燃學生的情感之火，讓學生情不自禁中走進文本，走進人物的內心世界。

二、在學生充分讀的基礎上，激發學生的熱情。本課教學重點應該是著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。突破這一難點，學生的愛國情懷更容易點燃。所以我讓學生充分誦讀描寫“神舟”5號發射成功的句子，想象并體會當時扣人心弦、激動人心的發射場面。

第五篇：夢圓飛天教學設計

《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發射的經過,抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。下面是小編收集整理的夢圓飛天教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1．能有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。

3．把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

教學重難點：

課文第二、三段是教學重點，要著重感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、激情導課

1．古有飛天夢，今由神五圓。通過上節課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：

一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心

一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號

一個難忘的日子——2003年10月15日

一個英雄的名字——楊利偉

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

2．課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發射、問候）

二、民主導學

（一）、精讀感悟，感受成功

課文是怎樣記載“神舟”5號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。出示學習提示：（一人讀提示）

學習提示：

1.快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，并在旁邊的空白處做批注。

2.小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

自主學習，準備小組匯報。

同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組愿意把你們的學習成果與大家分享。

展示交流：

預設1：

我喜歡第6自然段，從“逼近，心弦都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人么緊張的心情讀出來。

老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。

預設2：

我喜歡第7----11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動著億萬人的心。我的心里非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發射了。

你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（我國航天事業將邁進一個新的時代。）

教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

（3）預設：

我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”這段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。

你的朗讀仿佛把我們帶到了現場。那同學們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？

師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？

還有誰愿意讀一讀呢？（同學評價）

我們一齊讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！

句子練習：

（4）預設4：第13---15自然段：

我喜歡第13---15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發射之后，人們的欣喜與驕傲。

師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？

句式訓練：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________,白發蒼蒼的老科學家___________,普通的觀眾_______________。

（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）

“神舟”5號發射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水。“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀15自然段。）

（二）、激情問候，欣賞美景

1.發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）

輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！

指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。

還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。

2.在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）

播放課件。

3.看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。

這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能透過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。

4.這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一齊，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？

你太辛苦啦！（學生根據搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！

（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！

5.同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？

總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業，用心探索宇宙奧妙！

神州五號發射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。

出示課文最后一自然段，齊讀。

讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

四、檢測導結

1．課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現在老師就來考考大家。

“神舟”6號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。

“神舟”7號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。

我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。

2．這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發射場面的時候，描寫細膩生動，表現出當時人們激動和喜悅的心情。

仿照課文寫一段場面描寫。

板書設計：

6夢圓飛天

送行——發射——問候——圓夢