第一篇：北師大版小學數學一年級 《采松果》教學片斷設計

《采松果》教學片斷設計

一、自主探索的內容：你能找出哪些計算25+4=？的方法。

二、活動要求：

1、可以利用你手中的小棒或者計數器等動手來擺一擺、撥一撥。

2、也可以在草稿本上寫一寫，畫一畫。

3、把自己的方法與同桌互相說一說。

4、交流完畢后請舉手告訴老師。

三、設計意圖：

1、學生在學習了20以內數的加減法和整十數加減整十數后，已經積累了較多的探索算法的學習經驗，能夠通過擺一擺、撥一撥、畫一畫、寫一寫的方法來進行計算，對于計算過程的敘述也比較清晰流暢。

2、教學過程中開始注重學生傾聽能力的培養，在匯報計算方法時，給予學生明確的聽的要求，聽完過后“我有復述”組內加1分，“我有評價”加2分，“我有補充”加3分，“我有疑問”加4分。

四、課堂組織注意事項：

1、分布出示活動要求，先出示前兩點活動要求，讓學生先獨立思考，再出示后兩點要求，組織學生交流計算方法。

2、學生在獨立探索教學方法時，教師要巡視到位，一是督促對個別學具拿在手里玩的學生批評，二是對學生不規范的做法、畫法、寫法進行及時的糾正，三是尋找學生好的計算方法，為匯報計算方法環節做鋪墊。

3、學生匯報計算方法時，注意培養學生聽的習慣，鼓勵學生聽其他小朋友的發言，學習他的好的計算方法，并做出評價和補充，也可以提出自己的疑問。

4、注意學生在匯報時語言的規范、完整，對于學生不準確、不完整、不規范的說法可以先請學生糾正和補充，學生糾正和補充不到位，教師要及時的引導補充，把更多的機會留給學生。

5、匯報過程中，教師要積極鼓勵學生學習其他小朋友的計算方法，尤其是匯報方法后，對學生做出的評價、補充、提出的疑問給予點評和充分的鼓勵，讓學生敢于舉手說，把交流的空間留給學生。

第二篇：北師大版一年級數學下冊《采松果》教學設計

北師大版一年級數學下冊《采松果》教學設計

教學目標

知識與技能：在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。

過程與方法：通過學生動手操作，探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

情感態度與價值觀：經歷與他人交流算法的過程，培養與人合作的意識和能力。

教學重點

學會兩位數加減一位數的計算方法。教學難點

探索計算兩位數加減一位數的計算方法。教學過程

一、情境導入，激發興趣。

1、創設情境。

（1）出示老師帶給同學們的新朋友。（多媒體出示松鼠圖片）

（2）請同學們說說松鼠最喜歡什么食物。

（3）從小松鼠愛吃松果，引出松鼠媽媽為了讓小松鼠學會自己照顧自己，能為自己準備過冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。

2、揭示課題：采松果（板書）

二、合作探究 激活思維

1、理解圖意，提出問題。

（1）多媒體出示主題圖，引導學生觀察說說小松鼠的表現如何？（2）觀察主題圖，從圖中找出哪些數學信息？

（3）請同學們根據它們采松果的個數，和同桌說一說自己最想知道什么？并試著提出不同的數學問題。

（4）鼓勵同學們在與同桌交流的學習活動中設法解決問題，列出算式。

2、探討計算方法。

解決問題一：一共采了多少個松果？25+4=？ 松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果，和起來就是一共采的松果。（1）擺一擺、算一算。

請同學們拿出小棒，試著擺一擺、算一算。

（2）組織學生在小組內說一說自己是怎樣擺的，想一想在擺的過程中自己學會了什么，討論算理。（一名同學邊演示邊敘述）

（3）總結方法：①數數：從25開始一個一個地往后數4個。②借助小棒：一捆十根小棒，25是兩捆5根，再擺4根，將5根和4根加到一起。③利用計數器：十位上有2個珠子，個位上有5個珠子，再往個位上再撥4個珠子。④數的組成：先把兩位數分成整十數和一位數，再把兩個一位數相加，最后把所得的結果與整十數相加。

（4）自主探索方法：自主探索其他計算方法。

解決問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？）

從松鼠媽媽采的松果25個松果中，減去小松鼠采的4個，剩下的就是松鼠媽媽比小松鼠多采的個數。

（1）自主探索計算方法

（2）總結方法：①數數：從25開始一個一個地往前數4個。②借助小棒：一捆十根小棒，25是兩捆5根，再拿走4根。③利用計數器：十位上有2個珠子，個位上有5個珠子，從個位上撥走4個珠子。④數的組成：先把兩位數分成整十數和一位數，再用一位數減去減數，最后把所得的結果與整十數相加。

三、實踐應用 體驗樂趣

1、分組進行開火車游戲

老師將書上53頁第4題中的口算題分別寫在4張口算題卡上，然后請各組同學在組長的引領下開展開火車游戲。

2、用所學方法解決問題。（多媒體出示書上53頁第1題的主題圖）

（1）說說從圖中你能看懂是讓我們解決一個什么問題，試著用完整的語言跟同桌說一說。

（2）用我們學過的知識解決問題。

3、想一想，填一填。

（1）算出答案，填到方塊里

（2）引導學生仔細觀察這些算式之間有什么聯系？發現了什么？

生：我發現相同的兩組加數，雖然調換了位置，可是它們相加后所得到的得數卻相同。

（3）鼓勵同學們仿照發現的規律自己再想出一組這樣的算式。

4、談收獲，說體會。

組織學生說一說通過這節課的學習，自己學到了哪些知識，最大的收獲是什么？還有什么遺憾？

師小結：從你們的收獲中看到了你們的快樂，從你們的遺憾中看到了你們的心聲，相信在我們的共同努力下，我們的數學課會更精彩！

第三篇：一年級下冊北師大版《采松果》教學設計

采松果

教學內容： 教材第51頁-52頁 教學目標： 知識與技能

1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算方法。過程與方法

使學生經歷兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算方法的概括過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。

情感態度與價值觀

培養孩子養成良好的計算習慣。

教學重點：學會兩位數加減一位數的計算方法。

教學難點：掌握正確的計算方法，解決有關的簡單的實際問題。教學過程：

一、復習舊知

開火車游戲（多媒體展示整十數相加減算式），學生口算并說出自己的算法。

二、探索新知

1、創設情境，提出問題：

課件出示教材主題圖，講故事導入：冬天到了，松鼠媽媽為了教會自己的孩子生活，首先帶領自己的孩子小松鼠去采松果準備過冬，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽了這個故事，看了這幅圖，你能提出哪些數學問題？ 引導學生提出完整的數學問題。

生1：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

生2：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，它們一共采了多少個松果？

2．預習反饋，探索計算方法：（1）根據提出的問題列算式。

生：我列的算式是25–4。

師：第二個問題怎樣用算式表示？

生：我列的算式是25+4。

（2）怎樣計算25+4和25–4，根據自己的預習情況，在小組內交流算法。

（3）交流反饋：請小組長匯報自己小組內的計算方法，并進行算法演示和講解。

生1：我用5+4=9

20+9=29

生2：我是用小棒一根一根數的。

生3：我是用計數器先撥25，再在個位上撥4就得29。

3．教師和學生一起總結計算方法：可以用小棒一個一個數，也可以用計數器撥，還可以把兩位數分成一個整十數和幾，然后進行兩個一位數的加法，再加上這個數。

三、深入練習，鞏固新知

1．用所學的知識解決52頁第1題和第2題。

教師激發引導：你從圖中看到了什么？有什么數學問題，你能用我們學過的方法的知識解決嗎？（獨立思考，并解決這些問題。）

2.反饋：你解決了哪些問題，說說自己的解決方法和理由。

3.試一試：（課本52頁第3題），獨立解答，同桌交流。

4.游戲：小兔拔蘿卜。出示卡片，請同學們戴上小兔頭飾搶答，誰先答對卡片上的算式，請誰拔去一根蘿卜，看誰拔得又快又多。

四、課外延伸，繼續探索

1.口算：

15+3= 23–4=

38–7=

22+6=

2.比大小：

28（）20+6

32+7（）7+32

46–4（）40+6

13+6（）20

19（）26 – 6

63（）68-3

五、課堂小結，激勵評價。

1.這節課大家表現得都非常棒，說一說這節課你學到了什么？

2.教師引導學生小結兩位數加減一位數的計算方法和應用。

板書設計

采 松 果

（1）一共采了多少個松果？

5+4=9

20+9=29

25+4=29（2）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

5-4=1

20+1=21

25-4=21

第四篇：采松果教學設計

《采松果》教學設計

源城區雅居樂小學

楊嘉琳

教學內容：

本內容是一年級下冊《采松果》 教學目標

1、知識目標：通過自主探索和合作交流，探究并掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

2、能力目標：培養學生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。

3、情感目標：鼓勵學生與他人積極合作學習，使學生進一步感受到數學源于生活，用于生活。教學重點

掌握兩位數加減一位數（不進位，不退位）的計算方法。

教學難點

正確進行計算位數加減一位數（不進位，不退位）的加減法。教學用具

課件、小棒、計數器

教學過程：

（一）創設情境，“趣”中求知

師：小動物們（揮旗子），愉快的森林之旅等待著我們，讓我們坐火車出發吧！咦！要拿到門票才能進入森林公園，誰來解決門票 上的問題？

（生回答）

師：同意的請舉手！恭喜你答對了！你們同意嗎？他說的對嗎？

師：小動物你們太棒了！讓我們拿著門票進入美麗的森林公園吧！森林公園里有樹林、有森林客棧、有智慧河、有荷花池、還有美麗的松果園！

（二）放手操作，“做”中探知

1、找數學信息

師：小動物們，你們知道誰最喜歡吃松果嗎？（松鼠）是呀！你們看，松鼠媽媽和小松鼠正在采松果呢！（板書課題）

（課件出示：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。）

師：從圖中你發現了哪些數學信息？（看大屏幕）

生：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。

師：你觀察的真仔細...........2、提出數學問題

師：根據這些數學信息，你能提出哪些問題呢？

生1：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？（你提的問題很有價值）

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（這個問題提得很好）

生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？（這正是我想提的問題）.............3、探索加法的計算方法師：小動物們的思維真敏銳，這些問題都提得很好。那讓我們先來解決第一個問題，請同學們讀一讀。（齊讀“一共采了多少個松果？”）師：你是怎樣列出算式呢？

生：25+4=？

師：這是兩位數加一位數的加法，那你們可以用什么方法計算呢？（2個學生答不出來后就提示）生1：擺小棒。（這是個好方法）生2：撥計算器。（你的方法也很不錯）

生3：口算。（你真不簡單，能想出這么好的方法）生4：.........師：你們想到的方法真多，請用你們喜歡的方法計算25+4，邊操作邊說說你是怎么算的，當音樂結束就停止操作。學具袋里的一捆小棒表示一個十，請小動物們開始操作吧！

（學生選擇自己喜歡的方法計算，然后匯報自己的計算方法）（評比榜獎勵）

師：音樂結束，請停止操作。誰坐的好？（你坐的真端正，注意力真集中，魔法的禮物喜歡你！現在是.....坐的最端正而且沒有玩學具，我給你們組獎好吃的食物）師：你們要不要加油？預備起.......師：誰是用擺小棒來計算的？

生：（師：你先擺什么？）我先擺上2捆，再擺上5根，？）就是25，再在5根旁邊擺上4根，5根小棒和4根小棒加起來就是9，也 就是25+4=29。（沒有認真聽就說：他聽得最認真，會聽的孩子也是會學習的孩子，老師喜歡會學習的孩子！）師：你們和他擺的一樣的請舉手。掌聲送給他！

師：（出示課件）看！先擺2捆小棒表示2個十，旁邊擺5根小棒表示5個一，就是25，加4就再擺4根小棒，5個一和4個一合起來就是9個一,所以等于29。師：誰用計數器來計算的？

生：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

師：你們同意他的撥法嗎？（你表達的很清晰，真棒）

師：看！先在十位撥2個珠子，表示2個十，個位撥5個珠子表示5個一，就是25，加4就再在個位撥4個珠子，個位上就有9個珠子表示9個一，所以就是29.師：請你們仔細觀察，你發現計數器哪個數位上的數改變了。哪個數位上的數沒變？

生：個位改變了，十位沒變。

師：個位的9是5和4怎么得來的？（比手勢）生：相加得來的。

師：你們真聰明啊！那誰是用口算的？

生：我是用口算算出來的，先把個位上的5加4等于9，十位上的2不變。師：你表達能力真強！看，先把25分成20和5，先把個位上的5加4等于9，十位上的2不變。（強調寫單位和答）

師：現在請小動物把學具收進學具袋放進桌箱并坐端正，看誰動作最快呢？哇！....組腰板坐的最直，眼睛最明亮，把食物給你們吃！（評比榜獎勵）

師：（出示三種方法的課件）擺小棒要帶小棒，計數器要帶計數器，所以你們認為哪種方法更簡便？（學生匯報）生：口算！

師：我也是這樣認為口算最簡便了，那請你用口算的方法幫松鼠媽媽摘下松果吧！比一比賽一賽，看誰算得快！（出示32+5、74+2、26+3）

師：（32+5）你是怎么算的？（好樣的！）

（其他算式問學生“你同意嗎？”“和他一樣的請舉手”）師：根據這三道式子，你發現他們有什么共同點？都是幾位數加幾位數？

生：都是兩位數加一位數的加法。

師：你們觀察力真強，而且他們的得數都不進位，那你能說說兩位數加一位數（不進位）加法的口算方法嗎？先算什么？什么不變？小組開始討論吧。

師：討論結束。誰坐的好?（評比棒獎勵）哪個小組討論的有結果了？ 生1：我們小組討論的結果是要個位加個位，十位上的數沒有改變。生：。。。（強調用“我們小組討論的結果是”回答，2個學生以上回答）

師：你真會思考。你發言很有條理，真棒！（齊讀概念，紅色字重讀）

4、類推探究減法的計算方法

師：現在讓我們繼續解決下面的問題吧！

（松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？）

師：（師讀題）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？你會怎么列式？ 生：25-4.師：（師讀題）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？你又怎么列示？ 生：也是25-4 師：哦！原來誰比誰多，誰比誰少用減法，而且這兩個問題所列的式子都是一樣的。

師：對比擺小棒、撥計數器，口算是最簡便的，讓我們用口算的方法試著解決25-4，誰算出來了？ 生：25-4=21 師：你是怎么算的？還有誰來說說？（叫2個）生：個位上5的數相減，十位上的數不變。（板書后出示減法口算概念，并齊讀）

師：哦！今天我們學習的原來就是兩位數加一位數（指著25+4）和兩位數減一位數（指著25-4）的計算，你能發現并歸納兩位數加減一 位數（不進位、不退位）的口算方法了嗎？（貼小標題，板書）生：我發現兩位數加減一位數（不進位、不退位）時，先把個位上的數相加減，十位上的數不變。（強調用“我發現”回答，叫2個學生）、師：了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你語言組織能力真強！（齊讀概念）（評比棒獎勵）

（三）實踐應用，“練”中鞏知

師：讓我們全體起立放松放松吧，跟著我一起做。（播放出發歌）

1、連一連。

師：小動物們！我們到森林客棧找到你的房間休息一下吧！（出示圖連一連）

2、判一判。

師：小動物們！（揮旗子）準備去荷花池賞花咯！咦！要經過這條智慧河才能到達荷花池呢，可是哪塊木板才能正確通往荷花池啊？請同學們判斷一下。（不寫）

師：第一塊木板能通過嗎？為什么？第二塊可以嗎？（強調錯在哪里）

3、涂一涂。

師：終于來到美麗的荷花池了！讓我們也來畫一朵荷花吧！

4、算一算

師：這是一首關于荷花的詩，請小動物們認真聽聽。（師朗誦古詩）這首詩中也蘊含數學知識呢？（師讀題《小池》這首詩的題目有2個字，詩文有28個字，題目比詩文少多少個字？（口頭回答）生：28-2。

5、沖一沖

師：請小動物在答題紙上填一填。

（五）課堂總結，“悟”中升知

師：小動物們，森林之旅就要結束，通過這次旅程你學會了什么？還有什么不懂的嗎？

師：哇！在這次旅途中，……拿到了最多食物，你們太棒了！師：作業，這節課所學的知識就是課本第頁《采松果》的內容，請你們回家后做小老師和爸爸媽媽說一說吧！

第五篇：采松果教學設計1

采松果教學設計

一、復習

1、口算 4+5 9-7 12+5 3+12 18-1 19-8 40+6 70+8 20+10(誰能說說各部分名稱?)50-30（誰能說說各部分名稱?)

2、填一填

（1）25里面有（）個十和（）個一。（2）57里面有（）個十和（）個一。（3）3個十和2個一合起來是（）。

二、探究新知

1、同學們的知識掌握的太好了，老師獎勵大家一張圖片，你們想不想看？圖上的松鼠在干什么？ 今天這節課我們就來學習采松果。板題，讀。

2、仔細觀察這幅圖，從圖中你找到了哪些數學信息？

3、根據你找到的數學信息，你能提出哪些數學問題并列式？ 誰還能提出不同的數學問題？

這個減法問題誰還有不同的問法？

4、同學們的問題提的真不錯，那么我們一起來看一看25+4怎樣算呢？同學們自己在下面算一算，可以利用你手中的學具。

生匯報后老師：剛才大家想到的這些算法：撥計算器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？

5、口算的時候，把25分成20和5，那大家想一想，現在4+25，應該把25怎么分？

6、現在觀察這兩個算式，25+4、4+25，有什么相同的地方和不同的地方？ 那你發現了什么規律？

7、練習：（課件）

我們就用口算的方法來做幾道題。32+5 3+26

8、類推探究減法的計算方法。

剛才我們解決了加法的問題，現在我們來看看減法的問題怎么做？

9、練習：47-5 66-3

三、鞏固深化，應用新知。

1、算一算

2、森林醫生

3、（出示情境圖）從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？

4、聰明屋

四、課堂總結。說說這節課，你學會了哪些知識？