第一篇：(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

《左 右》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《左右》 教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

2、通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、文具、文具圖片、課件。

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)自身的左與右

小朋友們，你們好！歡迎來到數(shù)學(xué)課堂。

(播放《解放路小學(xué)校歌》)好聽嗎？喜歡聽的請舉手，同學(xué)們你們看看自己舉得是哪只手？想想哪只手是左手，哪只手是右手？

今天我們一起來認(rèn)識兩個新朋友：左、右。

1、認(rèn)識右

現(xiàn)在請你伸出右手，能說一說，你常常用右手做哪些事？

2、認(rèn)識左

下面請伸出你的左手，說一說你常常用左手做哪些事？

六安市解放路小學(xué)

王艷 同學(xué)們，左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說邊摸）。

3、位置不同時的左右

左右手是一對好朋友，咱們坐在同桌的兩位同學(xué)也是好朋友，請同桌兩位同學(xué)伸出你們的右手，相互握個手吧，同學(xué)們看一看你們是不是都伸的右手？（教師板書：站的位置不同，左右也不同）請同學(xué)們看一看圖片，這些同學(xué)是不是都是靠右走的？

二、理解左邊、右邊

1、從左數(shù)、從右數(shù)

下面你能根據(jù)我們學(xué)到的新知識告訴我，從左數(shù)橡皮是第（）個，從右數(shù)橡皮是第（）個。（學(xué)生先獨(dú)立做，再集體訂正）

怎么樣，只要你認(rèn)真、細(xì)心，小朋友們都是最棒的。

2、左邊有什么、右邊有什么

下面老師要提的這個問題可是有難度的，請看，尺子的左邊有什么？右邊有什么？有一位同學(xué)說了，尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒，你們同意嗎？樂樂有不同意見，聽聽樂樂怎么說吧。

樂樂的方法很好，你們會了嗎？

三、闖關(guān)練習(xí)

本來今天老師想請熊大和熊二來我們的課堂上做客，可是光頭強(qiáng)

六安市解放路小學(xué)

王艷 又要去砍樹破壞我們的大森林，熊大和熊二去保護(hù)我們的大森林了，光頭強(qiáng)說只要我們能闖過下面的關(guān)卡，他以后再也不砍樹了，同學(xué)們要不咱們來試一試好不好？

第一關(guān)：幫助小貓咪找到小兔子的家； 第二關(guān)：動手?jǐn)[一擺； 第三關(guān)：說一說，指一指； 第四關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾輛車；

四、總結(jié)

小朋友們，你們今天的表現(xiàn)很棒，通過我們共同的努力，光頭強(qiáng)說他以后再也不砍樹了，你們高興嗎？

今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了。回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)會了什么？是呀，今天我們認(rèn)識了左和右，判斷左右的時候，我們可以用左手和右手來幫忙。今天這節(jié)課就到這兒吧，同學(xué)們再見！

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王艷 教學(xué)反思：

反思整個教學(xué)實(shí)踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的校歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動；另一方面，通過“喜歡聽的請舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂，一過就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手，有的學(xué)生說左手，有的說右手，這時我并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法。“老師剛才用這只手寫粉筆字。”“老師轉(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了。”在思考與交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對性，同時也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

在備課時，我只準(zhǔn)備在教室中間的過道上模仿上下樓梯，但在教學(xué)過程中，我感到學(xué)生對“左右相對性”的理解程度沒有到位，突然想到學(xué)生的教室在一樓，平時上下樓梯的機(jī)會不是很多，感覺有必要讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境去體驗(yàn)一下，并且進(jìn)行這項(xiàng)活動并不是一件難事，所以臨時增加了這一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對的，起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。又如，我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”，然后我問“從左(右)數(shù)橡皮是第幾個?”(數(shù)一

六安市解放路小學(xué)

王艷 數(shù))，“尺子的左(右)邊是什么?”(說一說)，這些數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索左右的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。

在“動作游戲”這一環(huán)節(jié)里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同學(xué)的動作，忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生，我也沒有仔細(xì)檢查較慢的學(xué)生是否做對動作，這說明我在教學(xué)過程中沒有很好關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的差異性，沒有把“面向全體”這一新理念真正落實(shí)到課堂中。

以上幾點(diǎn)不足都說明我駕馭課堂和處理教材的能力還有待提高，在今后的工作中，我要不斷更新教育教學(xué)理念，提高自身教學(xué)素質(zhì)，把課改工作做得更好。

六安市解放路小學(xué)

王艷

第二篇：(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

京翰小學(xué)輔導(dǎo)——專業(yè)對小學(xué)生開設(shè)一年級數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班

《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

(設(shè)計(jì)思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)連加

（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？ 根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？

該怎樣解答呢?應(yīng)該把車上的2人，和正準(zhǔn)備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應(yīng)該用加法計(jì)算。2+3+2 怎樣計(jì)算呢？

淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。

這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。

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2、學(xué)習(xí)加減混合

（出示課件）公共汽車?yán)^續(xù)向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？

（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 現(xiàn)在車上有多少名乘客？

我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3 該怎樣計(jì)算呢？先算7+2=9，9-3=6 這道題還可以怎樣列式呢？

我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？

正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？

這樣的算式叫“加減混合”。

(設(shè)計(jì)思考：通過創(chuàng)設(shè)乘車的情境，喚起學(xué)生主動探究新知的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識遷移能力。)

3、學(xué)習(xí)連減

（出示課件）汽車?yán)^續(xù)前行，終于到馬戲團(tuán)這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。

你能說說你看到了什么嗎？

（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。

我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？ 這樣的算式叫“連減”。

(設(shè)計(jì)思考：在連減的學(xué)習(xí)中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。)

4、試一試 書第44頁試一試。

5、總結(jié)運(yùn)算順序

我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題

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時，都是按什么順序算的呢？

（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、過馬戲團(tuán)大門游戲：算一算

2＋7＋1＝

10－7－3＝ 9－3－2＝

6－3＋7＝ 7＋2－8＝

10－4＋2＝ 10－8＋5＝

3＋5＋1＝ 8－8＋4＝

3＋5－6＝

2、小鳥圖

教材第45頁第1題：說一說，算一算

3、三只小狗算題游戲

教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算

4、馬術(shù)表演

用加減混合方法解決問題。

5、馬術(shù)表演、刺猬表演

教材第45頁第4題：說一說，填一填

6、解決問題：分水果中的數(shù)學(xué)問題 教材第47頁第4題。

(設(shè)計(jì)思考：10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，但大量單一的練習(xí)會讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)馬戲表演，采用多種練習(xí)方式，注意練習(xí)的適度，使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計(jì)算方法，提高了計(jì)算能力。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣。)

四、結(jié)束

說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學(xué)問題，并把它編成數(shù)學(xué)題，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說一說，并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問題。

京翰教育北京家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)一對一課外輔導(dǎo)班

第三篇：(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級上冊數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的活動，領(lǐng)會左右的意義。

2、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

3、能在實(shí)際的情境中，初步體會左右位置的相對性。教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)會左右的意義，能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)自身的左與右

師：小朋友們，你們好！歡迎來到數(shù)學(xué)課堂。今天我們一起來認(rèn)識兩個新朋友：左、右。

1、認(rèn)識右

師：現(xiàn)在請你伸出右手，能說一說，你常常用右手做哪些事？（指名生答）

2、認(rèn)識左

師：下面請伸出你的左手，說一說你常常用左手做哪些事？（指名生答）師：同學(xué)們，左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說邊摸）。

3、摸左右游戲

師：下面讓我們來做一個游戲，聽口令做動作。

老師先找一位同學(xué)給大家示范一下，學(xué)生再做游戲。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從自身的左和右來理解左和右的位置關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

二、理解左邊、右邊

1、最左和最右

現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。快來看一看課件出示P66的文具

師：你知道這些學(xué)具中擺在最左邊的是什么嗎？

2、從左數(shù)、從右數(shù)

下面你能根據(jù)我們學(xué)到的新知識告訴我，從左數(shù)橡皮是第（）個，從右數(shù)橡皮是第（）個。（學(xué)生先獨(dú)立數(shù)再集體訂正）

怎么樣，只要你認(rèn)真、細(xì)心，小朋友們都是最棒的。

3、左邊有什么、右邊有什么

下面老師要提的這個問題可是有難度的，請看，尺子的左邊有什么？右邊有什么？有一位同學(xué)說了，尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒，你們同意嗎？樂樂有不同意見，聽聽樂樂怎么說吧。

樂樂的方法很好，你們會了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過對最左和最右；從左數(shù)、從右數(shù)；左邊有什么、右邊有什么，這樣有梯度的講解使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。）

三、闖關(guān)練習(xí)

本來今天老師想請孫悟空來我們的課堂上做客，可是他被如來佛祖壓在了五

指山下，來不了了，你們看他多可憐呀。如來佛祖說了，如果誰能連闖他四關(guān)，他就可以放了孫悟空。怎么樣想不想幫幫它？太棒了，下面老師就和你們一起來救孫悟空，走，進(jìn)入第一關(guān)：

第一關(guān)：幫小機(jī)靈狗找家 第二關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾輛車 第三關(guān)：動手?jǐn)[一擺 第四關(guān)：做一做、說一說

（設(shè)計(jì)意圖：通過精彩激烈的闖關(guān)練習(xí)，既鞏固了對新知識的學(xué)習(xí)，又潛移默化的滲透了樂于助人的道德情操。）

四、總結(jié)

師：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)非常棒，如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了。回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)會了什么？是呀，今天我們認(rèn)識了左和右，判斷左右的時候，我們可以用左手和右手來幫忙。今天這節(jié)課就到這兒吧，小朋友們再見！

第四篇：北師大數(shù)學(xué)一年級《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大數(shù)學(xué)一年級上：《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

〖教材分析〗

我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我所執(zhí)教的班級是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級班，學(xué)生共20 人，其中男生10人，女生10 人，有 15 名學(xué)生曾受過一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時本節(jié)課在普通教室進(jìn)行，學(xué)生分成四大組。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在上課前的休息時間里，教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機(jī)關(guān)，師生問好。

師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎?

生：(愉快地)喜歡。

師：喜歡聽的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據(jù)學(xué)生回答，放左右ppt 師：每個同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據(jù)學(xué)生回答，師放左右字的ppt

(二)聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

生1：腳。

師：哪只是左腳?哪只是右腳?

生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說。)

師：對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

……

(生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)三．感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。1.擺一擺。（出示PPt顯示一排文具）

師問：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學(xué)生回答）并讓學(xué)生說出所選文具的左右鄰居分別是誰，從右往左數(shù)你選的文具是第幾。從左往右數(shù)你選的文具是第幾？（讓學(xué)生回答）2.在教室里找一找。

（1）師說：請點(diǎn)到名的同學(xué)找出自己左邊和右邊有幾位同學(xué)，并說出最左邊和最右邊同學(xué)姓名。

(2)師說出xx排坐在最左邊的是誰？xx排坐在最右邊的又是誰？ 讓學(xué)生們舉手回答。

(3)第x排中，從左往右數(shù)，第()個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第（）個同學(xué)又是誰？

師總結(jié)：同一個人或物體，從不同的方向去數(shù)，它所在的位置順序也就不同。

四．體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

（1）師：老師和你們是面對面站的（師舉起右手）請學(xué)生判斷：老師舉的是哪只手呢? 師總結(jié)：我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬Γ耘e的右手就剛好相反。也就是說當(dāng)兩個人面對面站的時候，左·右剛好相反。五．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

1.出示一組ppt圖片（小朋友上下樓的照片）

（1）師說：小朋友們你們看看他們都是靠右行的嗎？（讓學(xué)生回答）

（2）師請同學(xué)們走出座位，靠自己的右邊行走。

師說：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人為準(zhǔn)，我們不僅上下樓梯時，而且平行在馬路馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個接 一個，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故，做一個文明守秩序的好孩子。2.鞏固練習(xí)

（1）出示 ppt圖片讓學(xué)生回答。（2）讓學(xué)生“聽口令，做動作”游戲。

六:總結(jié)

這節(jié)課我們不僅知道了左右，而且還學(xué)會在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀察，身邊處處都有數(shù)學(xué)。

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第五篇：北師大一年級上數(shù)學(xué)_跳繩_教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

一年級數(shù)學(xué)上冊《跳繩》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：第三單元《加與減一》（跳繩）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo)

（１）會正確計(jì)算“８”的加減法。（２）能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。2.過程與方法目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的情境提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

（2）經(jīng)歷看到一幅圖寫出四個不同算式的過程，體驗(yàn)和理解加減法之間的關(guān)系。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)過程 活動一：說一說

上體育課了，有很多小朋友在一起跳繩。（出示課件）１、同學(xué)們從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？說說看。

4個男生和4個女生；1個戴帽子的、7個沒戴的；3個穿裙子的、5個穿褲子的??。然后完成有關(guān)算式： □ +□=□

2.請小朋友仔細(xì)觀察圖，你還能說出哪些加減法算式?(同桌合作，邊說邊寫，教師巡視指導(dǎo))3.師生共同整理小結(jié)。活動二：畫一畫

1.老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天，我們就和小象一起當(dāng)一名小畫家。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整；再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請完成在卡片上。

2.小組交流。(教師巡視，參與交流，并及時作出評價(jià))2 3.小結(jié)：小朋友們真是又聰明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們，你們愿意再展示一下自己的本領(lǐng)嗎?好，現(xiàn)在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對又快)活動三：練一練

（通過練一練，進(jìn)一步鞏固新知。）1.說一說，填一填。2.算一算

3.數(shù)學(xué)游戲：找朋友

活動四：試一試(34頁的內(nèi)容)(通過“試一試”這一學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。)1.剛才小朋友表現(xiàn)得很棒。現(xiàn)在老師想考考大家，看誰最聰明，大家愿意嗎? 2.師出示卡片，指名口答。

如：8+ □=□或□-4=5(教師可提問：你是怎么想的?)活動五：智慧島

同學(xué)們，我們又來到了智慧島，那么你們就跟著老師一起來闖關(guān)吧！課堂總結(jié)：

這節(jié)課，小朋友們都表現(xiàn)得很好。回家后，把你今天所學(xué)的本領(lǐng)告訴爸爸、媽媽好嗎？