第一篇：北師大版一年級數學上冊-左右-教學設計

北師大版一年級數學上冊《左右》教學設計

慶云中心小學 周森燕 2016.11.17 教學內容：

義務教育課程標準教科書（北師大版）一年級上冊（第66—67頁）“左右”

教學目標：

1、創設情境激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

2、通過探索活動，培養學生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。

3、認識“左右”的位置關系，理解其相對性。教學重、難點：

重點：能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

難點 理解左右的相對性，初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

教法、學法：

創設情境，引導探究；合作探究，交流討論

教具準備： 文具、課件。教學過程：

（一）創設情境，感知左右

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語,你們愿意猜嗎? 這節課讓我們一起來認識“左右”（板書課題）

（二）探究新知

（1）小朋友請舉寫字的那只手，你知道剛才舉的是哪只手？ 另一只手是哪只手？

（2）你會用右手做哪些事？ 你的左手又會做什么呢？

小結：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越變越聰明。看來，左手、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。

（3）小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？找找看。下面，小朋友們同桌說一說。

（4）認識了這些好朋友，現在我們就用左右手活動活動，好嗎？我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始！

（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

（5）除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。同桌之間互相說說你的左邊是誰？右邊是誰？左邊有幾個同學？右邊有幾個同學？你在誰的左邊？在誰的右邊？

2、通過實踐操作，理解左右（1）擺一擺

做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。“請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛 筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺卷筆刀。”（同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、卷筆刀。）

擺在最左邊的是什么？（擺在最左邊的是鉛筆。）擺在最右邊的是什么？（擺在最右邊的是小刀。）（2）數一數

從左邊數，橡皮是第幾個？（第2個。）從右邊數，橡皮是第幾個？（第4個。）

為什么同一塊橡皮，排第幾會不一樣？（因為數的方向不一樣。一次是從左邊數，一次是從右邊數。）

同樣的東西，按左右不同方向去數，順序也可能不同。（3）做一做，玩一玩 幫小動物找家：

課件出示教材66頁，小貓要去小兔家做客，怎么走？

3、聯系生活實際，體驗“相對”左右

（1）（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師:請小朋友把右手舉起來,再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學討論一下。教師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？(因為老師和我們面對面。)師：同桌的同學都舉起右手，面對面看看，發現了什么？(我和我同桌的右手正好相反。)師：對了，我們面對面站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

4、做游戲-說反話，做動作

（三）聯系實際，運用提高。課件出示課本67頁，練一練，3題 師提問，指名回答。

（四）全課小結

你們認為自己這節課表現的怎樣？請小朋下去后在生活中找找左右，并和爸爸媽媽說一說。

（五）作業

板書設計：

左右

教學反思：

本課以創設情境激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。其中包括（猜謎語、做游戲等活動）,讓學生更好的分清左右方向。剛開始學的有點困難，學生較難分清，但是通過后面的游戲，理解的較快。以后教學應該多學習，用更好的方法進行教學。

第二篇：北師大數學一年級《左右》教學設計

北師大數學一年級上：《左右》教學設計

〖教學目標〗

1.認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。

〖教材分析〗

我所執教的內容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學內容是根據學生已有的經驗和興趣特點，從學生最熟悉的左手和右手引入教學，讓學生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關系和變換的過程之后，引導學生把左右的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣。教學時要注意結合學生已有的生活經驗，組織學生親身經歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

我所執教的班級是縣城附近一所普通農村小學的一年級班，學生共20 人，其中男生10人，女生10 人，有 15 名學生曾受過一年以上學前教育。學生的語言表達能力一般，合作交流能力尚在培養之中。由于條件限制，執教時本節課在普通教室進行，學生分成四大組。

(一)創設情境，導入新課

在上課前的休息時間里，教師用錄音機隨意地播放節奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機關，師生問好。

師：剛才播放的兒歌，同學們喜歡聽嗎?

生：(愉快地)喜歡。

師：喜歡聽的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據學生回答，放左右ppt 師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據學生回答，師放左右字的ppt

(二)聯系自身，體驗左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

生1：腳。

師：哪只是左腳?哪只是右腳?

生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說。)

師：對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

……

(生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。)三．感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。1.擺一擺。（出示PPt顯示一排文具）

師問：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學生回答）并讓學生說出所選文具的左右鄰居分別是誰，從右往左數你選的文具是第幾。從左往右數你選的文具是第幾？（讓學生回答）2.在教室里找一找。

（1）師說：請點到名的同學找出自己左邊和右邊有幾位同學，并說出最左邊和最右邊同學姓名。

(2)師說出xx排坐在最左邊的是誰？xx排坐在最右邊的又是誰？ 讓學生們舉手回答。

(3)第x排中，從左往右數，第()個同學是誰？從右往左數，第（）個同學又是誰？

師總結：同一個人或物體，從不同的方向去數，它所在的位置順序也就不同。

四．體驗左右的相對性，加強理解

1.創設問題情境

（1）師：老師和你們是面對面站的（師舉起右手）請學生判斷：老師舉的是哪只手呢? 師總結：我們面對面地站著，因為方向相對，所以舉的右手就剛好相反。也就是說當兩個人面對面站的時候，左·右剛好相反。五．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

1.出示一組ppt圖片（小朋友上下樓的照片）

（1）師說：小朋友們你們看看他們都是靠右行的嗎？（讓學生回答）

（2）師請同學們走出座位，靠自己的右邊行走。

師說：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當作走路的人為準，我們不僅上下樓梯時，而且平行在馬路馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個接 一個，不要擁擠，有秩序地走，以免發生事故，做一個文明守秩序的好孩子。2.鞏固練習

（1）出示 ppt圖片讓學生回答。（2）讓學生“聽口令，做動作”游戲。

六:總結

這節課我們不僅知道了左右，而且還學會在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀察，身邊處處都有數學。

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第三篇：北師大版一年級上冊數學乘車教學設計

勤建學校一年級數學學科學案設計人：王洋審核： 班級______、姓名______、座號________、家長簽名__________ 教學內容：乘車--連加，連減，加減混合教學目標在具體乘車情境中,體會連加、連減、加減混合運算的意義。2 能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

3通過自主探究，合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。教學重點:體會連加、連減、加減混合的含義。掌握連加、連減、加減混合的運算順序并且能夠運用知識解決實際問題。教學難點：掌握連加、連減、加減混合的順序并能應用知識解決實際問題。

教學過程

一、復習導入：– 2 =10 – 7 =63 =5 +1 =

二、導入新知

第四篇：北師大版一年級數學上冊《前后》教學設計

數學一年級上北師大版第五章前后教學設計

課題：前后 課型：新授課 授課教師：黃蒙蒙 教材分析：

前后是第五單元位置與順序的第一節課，這部分的價值在于初步發展學生的空間觀念。前后作為空間直角坐標系的原型，為以后孩子學習“辨認方向”打好基礎。教材借助“森林運動會”這一有趣的教學情境，引出三個遞進的問題。首先是能用前后描述物體之間的位置關系，在此基礎上幫助學生體會前后是相對的，進而幫助學生尋找生活中的相關問題。學情分析：

一年級的學生在日常生活中對前后已經有了一定的認識，在具體的情境中想要讓每一個學生都準確的判斷出前與后，是具有一定難度的。跟前后相關的知識較為抽象，想要讓學生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則需要設計出一定量的活動，讓學生從各個方面感受誰在前誰在后并深刻體會前后是相對的。教學目標：

1.通過在具體的情境中觀察和思考，使學生認識前后的位置與順序，深切體會前后的相對性。

2.引導學生聯系實際生活，用序數解釋或描述物體的前后位置關系。

3.通過觀察、交流等活動，讓學生充分感受到學習數學的樂趣。教學重點：理解“前后”的位置概念，培養初步的空間觀念。教學難點：體會由于參考對象的不同，前后順序具有相對性。教具準備：多媒體課件，教學卡片

教學方法：講授法、談話法、演示法、練習法

學習方法：任務驅動法、探究學習法、聯系學習法、思考學習法、循序漸進法

教學過程：

一．出示圖片，導入新課 〖教具演示〗出示課件：

（一）在這幅圖片中你都看到了什么？

（二）如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？（點出前后的重要性，引出課題）

〖設計意圖〗通過出示運動會圖片，為學生展示了一幅較為熟悉的畫面，運用問題：如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？喚起學生想要跑在最前面的想法，繼而引出課題 二．新授

（一）觀察交流，初步感知 〖教具演示〗出示課件：

1.結合情境圖引導學生說出都有誰參加森林運動會，初步了解情境圖中的角色。

2.如果你也是其中的一個小動物，你最想當誰？為什么？ 3.說一說小兔和烏龜誰更棒？為什么？小兔的前面都有哪些小動物？小兔的后面還有誰？

4.誰能幫幫公雞裁判為賽跑的小動物們排個名次？

〖設計意圖〗通過情境圖中學生喜愛的小動物，吸引學生的眼球，獲得對情境圖的熟悉感，并引導學生結合自己實際的生活經驗，說出誰在前，誰在后，為后面學生對動物準確地進行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關系。

（二）多種活動，深化理解 1.初步介紹面對的方向是前面，背對的方向是后面。2.通過“伸手摸背部，回頭說你好”環節讓學生感受前后。3.請班里兩名最守紀律的學生站起來給我們做示范，A（前）和B（后）起立，A在B面對的方向還是背對的方向？所以A在B的？B在A面對的方向還是背對的方向？所以B在A的？請其他三組學生示范，全班練習。

預設：在環節（2）中，由于全班學生都參與此活動，又結合一年級學生較為活潑好動的特點，此時部分學生會因為操作時這一輕松有趣的氛圍而走神或開始玩耍，脫離活動的目的。

教師應對：活動結束后，及時運用平日所學的課堂對接口號將學生的注意力集中起來，回歸課堂教學。

〖設計意圖〗引導學生說出面對的方向是前，背對的方向是后，初步細化前后的位置關系，會通過面對或者背對判斷前后。并通過具體環節加強對前后感知的印象，加強學生對知識的理解性學習。

（三）辨別應用，體會相對性 〖教具演示〗出示課件：

1.你來看看幾號車排第一？為什么？1號車排第幾？為什么？ 2.具體闡述4號車的位置，并詳細說出為什么一會說4號車在后面，一會又說4號車在前面？引出位置關系是相對的。（請學生講答案填寫在課本上）

3.在游戲中體會前后的相對性，如師：我們班有一個漂亮的小姑娘，她在甲的后面，在乙的前面，她是誰？教師示范后請一個學生上講臺出題，其他學生猜一猜，增強學生間的互動。

〖設計意圖〗通過闡述4號車一會在前一會在后的原因，知道4號車在2號車的后面，在3號車的前面，體會位置關系的相對性。并通過游戲的趣味性，再次抓住學生眼球，在游戲中鞏固學生對相對性的認 識。

（四）解決問題，鞏固新知 1.小朋友們，敢挑戰自己嗎？ 〖教具演示〗 出示課件：

2.說一說，他們在干什么？（① 前+中+后=總共 ② 聯系實際生活滲透德育知識：有序排隊）〖教具演示〗 出示課件：

預設：

在求總人數時，你用的是什么方法？ 生1：我用的是數數的方法？

教師應對：你用的是最基本的方法，真聰明。除了數數，你會列式計算嗎？

生二：4+1=5或2+3=5 教師應對：這個同學思路很清晰，他是將小朋友歸到了前面（或后面）這一組，將整體分為了兩部分再相加，那如果我把這個小朋友一個人單獨作為一部分，這一行共有幾部分，應怎樣列式呢？ 生三：3+1+1=5 教師應對：你能說說你是怎么計算的嗎？（三部分，小朋友前面3個人歸為一部分，小朋友一個人是一部分，小朋友后面一個人是一部分，共三部分。）

〖設計意圖〗初步引導學生運用所學知識解決情境中的前后問題，在求這一行共有幾人時，前中后三部分為突破點，并在此滲透生活中有些場合應有序排隊這一德育知識。三．全課小結

這節課我們班同學不但認識了前后的位置與順序，還體會到了誰在前誰在后有時候是相對的，最值得表揚的是我們同學能在具體的生活情景中清楚地分辨出誰在前誰在后。

〖設計意圖〗通過全課小結，重現本節課的重難知識點，促使學生在本節課即將結束時對知識點進行再記憶，加深對本節課的印象。四．作業布置（評測練習）：

〖設計意圖〗題目設置由易至難，有層次的對本節課學生對知識點的掌握情況進行評測。引導學生運用遷移內推的方法，正確解決與前后相關的問題，并將此類問題拓展到生活中，提升學生解決問題的能力。五．板書設計

前后

小鹿 離終點最近跑在最前面

蝸牛 離終點最遠 跑在最后面

面對 前面

背對 后面

〖設計意圖〗將課題展示于最中間，直接點出本節課所學內容。在板書中以離終點的遠近、面對或背對這兩個不同的標準對前后進行判斷，較為直觀地為學生出示應如何判斷前后，整體居中不緊湊，給人簡單大方的感覺。

第五篇：北師大版一年級數學上冊教學設計

北師大版一年級數學上冊《左 右》教學設計

中心校

趙鳳玲（2015、9）

一、教學內容 義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第60—61頁“左右”

二、教學目標

1、情感目標：創設情境激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

2、能力目標：通過探索活動，培養學生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。

3、知識目標：認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

三、教學重點 能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

四、教學難點 理解左右的相對性，初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

五、教具準備 文具、課件。

六、教學過程

1、創設情境，感知左右

師：今天有很多老師來我們班聽課，讓我們一起來鼓掌歡迎他們！師：小朋友們剛才用什么拍掌呢？

師：請小朋友們看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？ 這節課我們就一起來學習“左右”（板書課題）

師：知道這兩個字的小朋友請舉手，你舉的是哪只手？ 師：你會用右手做哪些事？ 師：你的左手又會做什么呢？

師：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越變越聰明。看來，左手、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？找找看。下面，小朋友們同坐說一說。

師：認識了這些好朋友，現在我們就用左右手活動活動，好嗎？我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

師：除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。同桌之間互相說說你的左邊是誰？右邊是誰？左邊有幾個同學？右邊有幾個同學？你在誰的左邊？在誰的右邊？

2、通過實踐操作，理解左右

（1）、擺一擺 師:做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。“請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。）師：擺在最左邊的是什么？（生：擺在最左邊的是鉛筆。）師：擺在最右邊的是什么？（生：擺在最右邊的是小刀。）

（2）、數一數 師：從左邊數，橡皮是第幾個？（生：第2個。）師：從右邊數，橡皮是第幾個？（生：第4個。）師：為什么同一塊橡皮，排第幾會不一樣？（生：因為數的方向不一樣。一次是從左邊數，一次是從右邊數。）師：同樣東西，按左右不同方向去數，順序也就不同。師：看書填空

（3）同學們真聰明,小猴帶著一群可愛的動物也來向你們學習.大家看從左數小狗在第幾個?誰會回答的請舉手?小松鼠是第幾個?從右數小猴子在第幾個?小貓在第幾個?

3、聯系生活實際，體驗“相對”左右 我知道小朋友們不僅聰明而且樂于助人,誰來幫助小淘氣?

（1）

課件出示 師：星期天，小淘氣要到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住在幾號房嗎？（生：小明家住在7號，因為三樓的左邊是7號。）

（2）想一想 師：剛才小朋友們幫小淘氣解決了困難，那么也請你們回答老師一個問題，我跟大家面對面站著，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師:請小朋友把右手舉起來,再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學討論一下。教師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？(生：因為老師和我們面對面。)師：同桌的同學都舉起右手，面對面看看，發現了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)師：對了，我們面對面站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

（3）師：老師想和小朋友舉手比賽，愿意嗎？看誰舉得又對又快。（讓一學生說“左手、右手”，師生比賽舉手。）師與最快的同黨握手表示祝賀。

（4）（要求同桌同學面對面站）師：剛才我們是用哪只手握手的? 師：對了，我們同別人握手時，一定要用右手，下面就請你和對面的同學握握手，用你的左手拉拉鉤。

4、聯系實際，運用提高。

（1）出示停車場情境圖，（書本上61頁的第3題）： 師：淘氣在小明家玩了好一會兒，現在要回家了，他要坐的車是停車場里從右邊數的第五輛大客車，小朋友們： ①、你看到了幾輛車？ ②、樹林后藏了幾輛車？ ③、停車場一共有幾輛車？

（2）看書填空。

（3）師：老師還有個問題要請教聰明的小朋友，上樓梯應靠哪邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學們上下樓梯的情景。）問大家：他們都是靠右邊走嗎？當學生爭持不下時讓他們去體會：把教室中間走道當樓梯，a女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。B、指導學生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。

小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當做走路的人為準。我們不僅上下樓梯時，而且平時在馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個接一個，不要擁擠，有秩序地走，以免發生事故。做一個講文明、守秩序的好孩子。

5、自主評價，拓展延伸。師：你們認為自己這節課表現的怎樣？認為自己表現的很出色的，在書本左頁的左上角畫上一面紅旗，右頁的右上角畫上一顆五角星。師：請小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸媽媽說一說。

6、運用所學知識組織下課 師：準備下課，請左邊的小朋友起來，再請右邊的小朋友站起來，舉起你們的右手向聽課的老師揮揮手，說聲“謝謝！再見！”