第一篇：北師大版小學數學一年級《小雞吃食》教學設計

小雞吃食（10的加減法）教學設計

教學內容：北師大版一年級上冊第三單元P43 教材分析：教材提供了充滿童趣的“小雞吃食”的主情境，冠以提出問題和解決問題的知識主線，來進行10的加減法的教與學。由于我們的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此，10的加減法的在計算學習中非常重要，是后續學習進位加法和退位減法的重要知識基礎。本節課提供的情境是一個比較開放的情境圖，在理解圖意的基礎上師生可以發揮自身的想象力對情境進行再加工和重復利用。

學情分析：本節課之前學生已經學過了6、7、8的加減法，已經積累了一定的提出問題和解決問題的經驗。因此在學生已有的知識經驗的基礎上，結合本節課相對開放的教學情境，可適當的放手，引導學生自主的進行本節課的學習。此外，本節課還要突破的一個學生的認知難點就是9向前數1就是10，這一數位的突破認知是學生已有知識經驗中所沒有的，也是本節課的教學難點。

教學目標：

知識與技能：結合具體的擺一擺，畫一畫等操作活動，幫助學生進一步理解加減法的意義，能根據具體的數學信息，列出不同的加減法算式。同時掌握有關10的加減法的計算方法。

過程與方法：通過擺一擺，畫一畫，說一說等活動，學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決問題的能力。

情感態度價值觀：培養學生有條理的思考問題的習慣，讓學生感受到數學學習的快樂。

重點：有關10的加減法的計算方法；用有關10的加減法解決簡單的實際問題 難點：體會滿10就要向前一位進1 教學準備：課件（PPT），小圓片10個 教學過程

一、創設情境，揭示課題

出示主題圖（左邊有9只小雞準備去吃食，右邊有一只小雞準備去吃食，地上放著兩盤食物）。請學生說一說都看到了什么。（個別匯報，板書課題：小雞吃食）

【設計意圖】出示主題圖，引起學生的學習興趣，揭示課題。

二、提出問題，解決問題

活動一：解決一共有幾只小雞的問題。

1、讓學生根據剛才發現的信息，提一個加法問題。

2、在學生充分交流的基礎上列出加法算式。

3、教師提問學生是怎么算出10只小雞的。讓學生交流計算的方法。（擺學具，手指，畫圖形等）

4、結合情境，讓學生說一說算式中每一部分的含義，進一步體會9再添1就是10。

【設計意圖】本環節通過提出問題和解決問題的過程，讓學生體會到9再添1個就是10。加深學生對這一數位變化的認識和理解?；顒佣赫f一說，填一填

1、出示情境圖（8只小雞在紫色的盤子吃食，2只小雞在藍色的盤子吃食）。鼓勵學生根據情境圖提出加法問題。并根據問題寫出算式。（8+2=10或 2+8=10）

2、探究有關10的加法的計算方法，問學生是如何計算出結果的。鼓勵學生用不同的方法進行計算。并進行交流匯報。

3、再鼓勵學生提出減法問題，注意引導學生正確的提出減法問題，并列出算式。（10-2=8或10-8=2）

4、探究有關10的減法的計算方法，問學生是如何計算出結果的。鼓勵學生用不同的方法進行計算。并進行交流匯報。

【設計意圖】本環節通過提出加減法問題和探索10的加減法的過程，進行算法的教與學，同時進一步培養學生提出問題和解決問題的能力。

活動三：猜測想象，整理算式

1、教師提出問題：10只小雞還可能會到哪個盤子吃食呢？在學生獨立思考的基礎上，引導學生同桌之間相互交流，并用學具來擺一擺，并根據擺的情況寫出相應的加減法算式。

2、集體交流，整理10的加減法。把所有可能的情況列出來，并寫出相應的加減法算式。（加減法算式有序的排列起來）

【設計意圖】本環節大膽放手，拋出問題后，由學生相互合作，通過學具操作等辦法，把所有的算式都列出，并進行整理。10的加減法是學生今后學習進位加和退位減的基礎，因此讓學生充分感受10的加減法之間的關系，并能熟練計算很重要。

活動四：撥一撥，填一填

1、課件展示計數器，引導學生觀察計數器上珠子的排列情況，然后在P43頁的表格中填一填。

2、進行全班交流，并引導學生觀察，發現規律，促進學生對加減法意義的理解。

【設計意圖】本環節通過觀察計數器上珠子的變化過程，完成表格的填寫，進一步鞏固學生對加減法意義的理解和熟悉10以內的加減法。

活動五：出手指游戲

1、教師介紹游戲規則，然后教師和學生玩出手指游戲。

2、學生之間玩出手指游戲。

【設計意圖】本活動通過玩游戲的過程，進一步熟悉10以內的加減法，同時熟悉用手指來進行10以內的加減法計算。

三、課堂小結

說一說，這節課你學到了什么。

第二篇：小學一年級北師大版教學設計 小雞吃食

課題： 小雞吃食

（共 1 課時，第 1 課時）教學目的：

1．在具體操作活動中，進一步體會加減法 的實際意義，逐步發展解決問題的意識。2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐 3．發展有條理的思考問題的能力。教學重難點：

重點：通過操作活動，初步理解得數是10 的加法和相應的減法。

難點：整理出10的加減法，培養學生的口頭表達能力。教具準備：

課件，計數器。教學過程：

一、情境導入

1、師：同學們，小雞是我們日常生活中經常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。

(課件出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么?想到了什么問題? 師：說得非常好，誰能列式解答?

二、探究新課 1．10的加減法。

師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發現什么?(課件出示：教材第43頁第二幅圖)師：說說你想知道的問題是什么? 師：同學們想知道的問題這么多呢，大家幫著解決一下吧，說說你是怎么想的? 2．10的組成。

學生小組合作在計數器上撥10個珠子，然后分成兩部分，看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。

3、鞏固練習

課本44頁的“練一練”

三、課堂總結。板書設計：

小雞吃食（10的加減法）10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

作業設計：

連一連，合成10 ② ⑦ ⑤ ① ⑨ ⑥ ④ ⑤ ⑧ ③

《小雞吃食》教學設計

教學內容：北師大版數學一年級上冊43至44頁 教材分析：

《小雞吃食》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元加減法

（一）中的內容。本單元內容是學生學習加減法的開始，而10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識?！缎‰u吃食》一課是有關10的加減法，這個內容是今后學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境，讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關 10的加減法算式。這樣既調動了多種感官的的協調發展，又使學生學會了有條理地思考問題。學情分析：

本班學生數學學習的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學生們在學前教育和家庭教育中已接觸過10的加減法計算的知識，因而學習本課的內容，不會很吃力。經過開學以來的常規訓練，學生已有了初步的合作學習的意識，為本課的學習奠定了良好的基礎。設計理念：

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的……有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！北菊n的設計就是圍繞這一理念，充分利用學生已有的生活經驗設計有趣的教學活動，激發學生的學習興趣和主動參與意識，引導學生在具體的操作活動中，進行獨立思考，自主學習，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流，從而獲得知識，培養了能力。教學目標：

1、結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數學學習的樂趣，增強學習的自信心，養成良好的傾聽與合作習慣。

教學重點：通過擺一擺、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。教學難點：認識相應的加減法算式之間的聯系。教學準備：課件、學具、表格

教學流程：

一、情境導入，揭示課題

1、師：同學們，老師知道你們最喜歡看動畫片了。瞧，藍藍的天，白白的云，小雞們在綠綠的草地上玩得可真開心?。⊥嬷嬷偷街形缌?，小雞們感覺肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。

2、板書課題——小雞吃食

（設計意圖：激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。創設故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離。）

二、動手操作，探究新知

1、出示情境圖

師：請同學們仔細看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個數學問題嗎？根據圖中的信息學生定會提出“一共有幾只小雞？”這樣的問題，教師相繼板書。師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？(根據學生的回答寫出算式)9+1=10 1+9=10 師：真了不起，不僅能說清圖中的信息、提問題，還能列式計算，老師獎勵你一個可愛的雞寶寶。

2、說一說，擺一擺。

師：雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補充營養，雞媽媽將粉色盤子里的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個盤子邊去吃，看看你又有什么問題？我們該怎樣列式解答呢？請小朋友們用學具代替小雞來擺一擺，并把你擺的過程和同桌交流，比比誰擺得快，說得棒？（學生動手操作，并和同桌交流）師：誰愿意把你的想法說給大家聽？

根據學生的回答寫出算式，并整理板書如下： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 師：小朋友們真能干，想出了這么多種算式。

3、師：看這組算式（第①組）有哪些數字？(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。引導學生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。

4、撥一撥，填一填。

學生先利用計數器自主撥珠，之后在小組內交流，最后完成表格。

（設計意圖：新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會。設計 “擺一擺”、“撥一撥”等實踐活動，為學生提供自主探索、自由表達見解的寬松氛圍，孩子們通過擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽、填一填等活動，親歷10的加、減法算理。使學生在活動中體驗學習的樂趣和成功的喜悅。）

三、兒歌激趣，升華情感

1、學兒歌

師：合起來是十的數有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示： 《湊十歌》

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四**六一起走，五五伸出一雙手。

2、手指游戲

師：小朋友們真棒，這么多的問題都難不倒大家?，F在我們來玩手指游戲。師：我出9 生：我出1 師：9+1=10 生：1+9=10 師：10-9=1 生：10-1=9(同桌之間練習)

四、愉快活動，鞏固新知

1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。

2、機靈狗爬樓梯

師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機靈狗，我們瞧瞧機靈狗在做什么，原來呀機靈狗正準備上臺階去午餐呢，總共有10級臺階，它爬到了第1級上，還有幾級呢？你會算嗎？生說：10-1=9(一組喊加油，一組說算式)。

師：機靈狗爬上第2、3、4……級呢？引導學生相繼說出算式。

3、播放歌曲《小貓釣魚》

師：機靈狗吃完午餐后加入到了小雞們的行列，這不小貓咪咪也來湊熱鬧了，課件播放歌曲《小貓釣魚》，聽完歌曲，你有什么感想？我們做事一定要專心，這樣才能把事情做好，老師相信你們一定能做到。

出示習題：請你來算算小貓釣了幾條魚。（學生試著說一說，并獨立列式解答。）找學生說計算方法和結果，教師課件演示。

4、猜猜淘氣家的電話號碼

師：玩累了，小動物們想去淘氣家做客，但卻不知道淘氣是否在家，還是打個電話問問吧，可是他們誰也猜不出淘氣家的電話號碼，我們快幫幫它們吧。課件出示七道計算題，得數連起來就是淘氣家的電話號碼。

5、拓展題

師:淘氣又給我們出了一道難題，同學們請看。（課件出示）1+2+3+4+5+6+7+8+9=（設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。將練習巧妙地融入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，不僅實現鞏固10的加減法，激發學生的學習熱情。同時也培養了學生熱愛數學，喜歡數學的興趣。）

五、總結與評價

師：今天我們和小動物們玩得都很開心，請與大家分享你的快樂和收獲吧。

第三篇：北師大版小學數學一年級《小雞吃食》教案

小雞吃食

教學目標：

1、在具體的擺一擺，畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發展解決簡單實際問題的能力。

3、初步學習有條理地思考問題，感受數學學習的快樂。教學重難點：

重點：通過操作活動，初步理解得數是10的加法和相應的減法。難點：整理出10的加減法，培養學生的口頭表達能力。教學過程：

一、情境導入

1、師：同學們，小雞是我們日常生活中經常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。

(圖片出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么?想到了什么問題? 師：說得非常好，誰能列式解答?

二、探究新課 1、10的加減法。

師：現在這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發現了什么？

師：說說你想知道的問題是什么? 1.一共有多少只小雞吃食？

2.一共10只小雞，左邊/右邊的盤子里有幾只小雞吃食？ 師：同學們想知道的問題這么多呢，大家幫著解決一下吧，說說你是怎么想的? 可以擺圓片，用手指、畫三角等

2、學生小組合作在計數器上撥10個珠子，然后分成兩部分，看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。

同學們都很棒，做了這么多的題，想必大家有點累了，我們來做做手指操吧！（手指操“白龍馬”）

3、鞏固練習（課本44頁的“練一練”）第1題：看圖列式。

第2題：機靈狗也來到這節課上了，同學們，看一看它給我們帶來了什么數學問題？

（一共10節臺階，它上里節，還有幾節？）

教師可擴展如果爬了3節呢?? 第3題：計算10以內的加減法。

第4題：練習10以內的減法，再交流發現的規律。第5題：數學游戲。同桌互說。第6題： 1.拓展題。2.連一連，合成10 ② ⑦ ⑤ ① ⑨ ⑥ ④ ⑤ ⑧ ③

三、課堂總結。

1.請同學們說說這節課你學到了什么？

2.本節課我們主要學習了10的加減法，通過我們的學習，我們知道組成10的數有哪些，同學們還有疑問嗎？這節課作業是對應練習冊，好這節課我們就上到這里，下課！

第四篇：北師大版一年級上冊 小雞吃食 教學設計

《小雞吃食》教學設計

教學內容：北師大版數學一年級上冊43至44頁 教材分析：

《小雞吃食》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元加減法

（一）中的內容。本單元內容是學生學習加減法的開始，而10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識。《小雞吃食》一課是有關10的加減法，這個內容是今后學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境，讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關 10的加減法算式。這樣既調動了多種感官的的協調發展，又使學生學會了有條理地思考問題。學情分析：

本班學生數學學習的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學生們在學前教育和家庭教育中已接觸過10的加減法計算的知識，因而學習本課的內容，不會很吃力。經過開學以來的常規訓練，學生已有了初步的合作學習的意識，為本課的學習奠定了良好的基礎。設計理念：

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的……有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”本課的設計就是圍繞這一理念，充分利用學生已有的生活經驗設計有趣的教學活動，激發學生的學習興趣和主動參與意識，引導學生在具體的操作活動中，進行獨立思考，自主學習，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流，從而獲得知識，培養了能力。教學目標：

1、結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數學學習的樂趣，增強學習的自信心，養成良好的傾聽與合作習慣。

教學重點：通過擺一擺、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。教學難點：認識相應的加減法算式之間的聯系。教學準備：課件、學具、表格

教學流程：

一、情境導入，揭示課題

1、師：同學們，老師知道你們最喜歡看動畫片了。瞧，藍藍的天，白白的云，小雞們在綠綠的草地上玩得可真開心??！玩著玩著就到中午了，小雞們感覺肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。

2、板書課題——小雞吃食

（設計意圖：激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。創設故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離。）

二、動手操作，探究新知

1、出示情境圖 師：請同學們仔細看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個數學問題嗎？根據圖中的信息學生定會提出“一共有幾只小雞？”這樣的問題，教師相繼板書。師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？(根據學生的回答寫出算式)9+1=10 1+9=10 師：真了不起，不僅能說清圖中的信息、提問題，還能列式計算，老師獎勵你一個可愛的雞寶寶。

2、說一說，擺一擺。

師：雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補充營養，雞媽媽將粉色盤子里的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個盤子邊去吃，看看你又有什么問題？我們該怎樣列式解答呢？請小朋友們用學具代替小雞來擺一擺，并把你擺的過程和同桌交流，比比誰擺得快，說得棒？（學生動手操作，并和同桌交流）師：誰愿意把你的想法說給大家聽？

根據學生的回答寫出算式，并整理板書如下： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 師：小朋友們真能干，想出了這么多種算式。

3、師：看這組算式（第①組）有哪些數字？(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。引導學生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。

4、撥一撥，填一填。

學生先利用計數器自主撥珠，之后在小組內交流，最后完成表格。

（設計意圖：新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會。設計 “擺一擺”、“撥一撥”等實踐活動，為學生提供自主探索、自由表達見解的寬松氛圍，孩子們通過擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽、填一填等活動，親歷10的加、減法算理。使學生在活動中體驗學習的樂趣和成功的喜悅。）

三、兒歌激趣，升華情感

1、學兒歌

師：合起來是十的數有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示：

《湊十歌》 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四**六一起走，五五伸出一雙手。

2、手指游戲

師：小朋友們真棒，這么多的問題都難不倒大家。現在我們來玩手指游戲。師：我出9 生：我出1 師：9+1=10 生：1+9=10 師：10-9=1 生：10-1=9(同桌之間練習)

四、愉快活動，鞏固新知

1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。

2、機靈狗爬樓梯

師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機靈狗，我們瞧瞧機靈狗在做什么，原來呀機靈狗正準備上臺階去午餐呢，總共有10級臺階，它爬到了第1級上，還有幾級呢？你會算嗎？生說：10-1=9(一組喊加油，一組說算式)。

師：機靈狗爬上第2、3、4……級呢？引導學生相繼說出算式。

3、播放歌曲《小貓釣魚》

師：機靈狗吃完午餐后加入到了小雞們的行列，這不小貓咪咪也來湊熱鬧了，課件播放歌曲《小貓釣魚》，聽完歌曲，你有什么感想？我們做事一定要專心，這樣才能把事情做好，老師相信你們一定能做到。

出示習題：請你來算算小貓釣了幾條魚。（學生試著說一說，并獨立列式解答。）找學生說計算方法和結果，教師課件演示。

4、猜猜淘氣家的電話號碼

師：玩累了，小動物們想去淘氣家做客，但卻不知道淘氣是否在家，還是打個電話問問吧，可是他們誰也猜不出淘氣家的電話號碼，我們快幫幫它們吧。課件出示七道計算題，得數連起來就是淘氣家的電話號碼。

5、拓展題

師:淘氣又給我們出了一道難題，同學們請看。（課件出示）1+2+3+4+5+6+7+8+9=（設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。將練習巧妙地融入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，不僅實現鞏固10的加減法，激發學生的學習熱情。同時也培養了學生熱愛數學，喜歡數學的興趣。）

五、總結與評價

師：今天我們和小動物們玩得都很開心，請與大家分享你的快樂和收獲吧。

第五篇：北師大一年級上冊小雞吃食教案

小雞吃食

教學目的：

1．在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，探索并掌握有關10的加減法的計算方法。

2．能根據數學信息，列出不同的加減法算式，并能正確計算。

3．學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

教學重難點：

通過操作活動，初步理解得數是10 的加法和相應的減法。

教學準備：

多媒體、10只水彩筆

教學過程

一、情境導入

1、師：同學們，小雞是我們日常生活中經常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。

(課件出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么? 想到了什么問題? 師：說得非常好，誰能列式解答?

二、探究新課 1．10的加減法。

A、這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發現什么加法問題?(課件出示：教材第43頁第二幅圖)（一個盤子邊有8只小雞，另一個盤子邊有2只，一共有幾只？）

B、列式

你是怎么計算出來的？

你還能列一個加法嗎？

C、你還能提出什么減法問題？（一共有10只小雞，一個盤子邊上有8只，另一個盤子邊有幾只？）

D、列式

你是怎么計算出來的？ E、鼓勵學生再列出下一個減法。（通過總結板書：10的加減法）F、及時訓練： 練一練1、2題

2、分一分，填一填

A、拿出10只水彩筆，分一分看看10只水彩筆可以怎么分，邊分邊填。B、讀一讀

C、帶領學生用手記。D、及時訓練

練一練5題