第一篇：小雞吃食教學設計.公開課doc

小雞吃食（10的加減法）教學設計

樂民小學 石芳

教學內容

北師大版一年級上冊第三單元P43-44《小雞吃食》。教學目標

1.會計算“10”的加減法。

2.結合具體的擺一擺，畫一畫等操作活動，幫助學生進一步理解加減法的意義，能根據具體的數學信息，列出不同的加減法算式。

3.10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。教學重點

會計算“10”的加減法。教學難點

10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。教學方法

通過擺一擺，畫一畫，說一說等活動，學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決問題的能力。

教學準備

課件（PPT），計數器，小木棒 教學過程

一、激趣導入

1.復習課件出示口算卡片。2.猜謎語（課件出示）。你們想知道小雞們是怎么吃食的嗎？ 3.掲示課題。

（1）板書課題——小雞吃食。（2）學生齊讀課題。

二、探究新知

活動一：解決一共有幾只小雞的問題。

1.讓學生根據剛才發現的信息，提一個加法問題。2.在學生充分交流的基礎上列出加法算式。

3.教師提問學生是怎么算出10只小雞的。讓學生交流計算的方法。（擺學具，手指，畫圖形等）

4.結合情境，讓學生說一說算式中每一部分的含義，進一步體會9再添1就是10。

活動二：說一說，填一填

1.出示情境圖（8只小雞在紫色的盤子吃食，2只小雞在藍色的盤子吃食）。鼓勵學生根據情境圖提出加法問題。并根據問題寫出算式。（8+2=10或 2+8=10）

2.探究有關10的加法的計算方法，問學生是如何計算出結果的。鼓勵學生用不同的方法進行計算。并進行交流匯報。

3.再鼓勵學生提出減法問題，注意引導學生正確的提出減法問題，并列出算式。（10-2=8或10-8=2）

4.探究有關10的減法的計算方法，問學生是如何計算出結果的。鼓勵學生用不同的方法進行計算。并進行交流匯報。

活動三：猜測想象，整理算式 1.教師提出問題：10只小雞還可能會到哪個盤子吃食呢？在學生獨立思考的基礎上，引導學生同桌之間相互交流，并用學具來擺一擺，并根據擺的情況寫出相應的加減法算式。

2.集體交流，整理10的加減法。把所有可能的情況列出來，并寫出相應的加減法算式。（加減法算式有序的排列起來）

活動四：撥一撥，填一填

1.課件展示計數器，引導學生觀察計數器上珠子的排列情況，然后在P43頁的表格中填一填。

2.進行全班交流，并引導學生觀察，發現規律，促進學生對加減法意義的理解。

三、兒歌激趣，升華情感

1.學兒歌 師：合起來是十的數有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示： 《湊十歌》

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四**六一起走，五五伸出一雙手。

2.手指游戲

小朋友們真棒，這么多的問題都難不倒大家。現在我們來玩手指游戲。

師生做游戲。

四、鞏固練習

1.小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。2.機靈狗爬樓梯師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機靈狗，我們瞧瞧機靈狗在做什么，原來呀機靈狗正準備上臺階去午餐呢，總共有10級臺階，它爬到了第2級上，還有幾級呢？

你會算嗎？

10-2=8(一組喊加油，一組說算式)。

機靈狗爬上第2、3、4……級呢？引導學生相繼說出算式。3.課本第44頁第3題。4.開火車,做第44業第四題。5.手指游戲活動。

五、課堂小結

今天我們一起學習了10的加減法計算，在計算的時候可以用我們的10個手指幫忙，數手指也是很好的計算方法，今后的學習中還會涉及許多相關的數學知識，同學們下課后要勤奮練習。

六、板書設計

小雞吃食 10的加減法

9+1=10 2+8=10 10-2=8 1+9=10 8+2=10 10-8=2

第二篇：《小雞吃食》教學設計

《小雞吃食》教學設計

（10的加減法）

主備：王志偉

教學內容：

北師大版數學一年級上冊43至44頁 教學目標：

1、結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關10的加減法的計算方法。

2、能根據數學信息，列出不同的加減法算式，并能正確計算有關10的加減法。

3、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

4、初步學習有條理地思考問題，感受數學學習的快樂。教學重點：

通過擺一擺、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。教學難點：

認識相應的加減法算式之間的聯系。教學準備：

課件、小棒

導學過程：

一、情境導入，揭示課題 課前播放動畫歌曲《小雞出殼》。

1、師：同學們，可愛的小雞出殼了。瞧，藍藍的天，白白的云，綠綠的草地，小雞們玩得可真開心啊！玩著玩著就到中午了，小雞們感覺肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。

2、板書課題——小雞吃食

二、動手操作，探究新知

1、一共有幾只小雞？

師：請同學們仔細看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個用加法計算的數學問題嗎？

師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？ 板書： 9+1=10

1+9=10

2、說一說，填一填。

（1）師：小雞們見到兩個漂亮的盤子，可高興了，它們各自跑到自己喜歡的盤子邊吃食。看看你又有什么數學問題？（鼓勵學生提出加法問題：一個盤子邊有8只小雞，另一個盤子邊有2只，一共有幾只？再鼓勵學生提出減法問題：有10只小雞，一個盤子邊有8只，另一個盤子邊有幾只？等等。板書：8+2=、10-8=）

（2）你是怎樣計算出結果的呢？（提示學生像書中那樣擺一擺、畫一畫或用手指比一比，可選擇自己喜歡的一種方法，也可自創。交流時重點引導用手指比一比。）

（3）10只小雞還可能會到哪個盤子邊吃食呢？（這是個開放問題，可在學生獨立思考的基礎上，引導進行小組交流，并列出相應的加減法算式。）

（4）集體交流，整理10的加減法。

3、撥一撥，填一填。

引導學生觀察課件計數器上珠子的排列情況，在表格中填一填。若有時間，可讓結合撥珠子的過程讓學生快速說一說加法和減法算式，促進學生對加減法意義的理解。

三、兒歌激趣，升華情感

1、學兒歌

師：合起來是十的數有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示《湊十歌》。

2、手指游戲

引導學生邊誦讀《湊十歌》，邊做手指游戲，可自己用一雙手分一分，也可同桌合作。

四、愉快活動，鞏固新知（練一練1—6題）

1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。

2、機靈狗爬樓梯

師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機靈狗，我們瞧瞧機靈狗在做什么，原來呀機靈狗正準備上臺階去午餐呢，總共有10級臺階，它爬到了第1級上，還有幾級呢？你會算嗎？生說：10-1=9。

師：機靈狗爬上第2、3、4??級呢？引導學生相繼說出算式。3、10以內數的加減法練習。

4、學生先獨立完成，再交流發現的規律。

5、數學游戲

可師生共同做游戲，也可同伴之間進行。

6、拓展題，有條件的學生完成。

五、總結與評價

師：今天我們和小動物們玩得都很開心，請與大家分享你的快樂和收獲吧。

六、布置作業

和爸爸媽媽一起做一做“練一練”第5題的數學游戲。

板書設計：

小雞吃食

9+1=10

1+9=10 8+2=

10-8=

第三篇：小雞吃食教學設計

《小雞吃食》教學設計

趙彩麗

教學內容北師大版數學一年級上冊43至44頁

教材分析 《小雞吃食》是義務教育教科書數學，北師大版一年級上冊第三單元加減法

（一）中的內容。本單元內容是學生學習加減法的開始，而10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識。《小雞吃食》一課是有關10的加減法，這個內容是今后學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關 10的加減法算式。這樣既調動了多種感官的的協調發展，又使學生學會了有條理地思考問題。教學目標

1、結合具體的撥一撥、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數學學習的樂趣，增強學習的自信心，養成良好的傾聽與合作習慣。

教學重點

通過撥一撥、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。

教學難點認識相應的加減法算式之間的聯系。

教學準備課件、學具。教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、師：“同學們！老師知道你們最喜歡小動物了。瞧！藍藍的天，白白的云，小雞們在綠綠的草地上玩得可真開心啊！玩著玩著就到中午了，小雞們感覺肚子好餓呀！于是它們決定回家去吃飯。同學們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。”

2、板書課題——小雞吃食 

（設計意圖：激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。創設故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離）。

二、動手操作探究新知

1、出示情境圖 師：“請同學們仔細看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個數學問題嗎？”根據圖中的信息學生定會提出“一共有幾只小雞”這樣的問題。師：“能用算式表示一共有多少只小雞嗎？”(根據學生的回答寫出算式)9+1=10 1+9=10 師：“真了不起！不僅能說清圖中的信息、提問題，還能列式計算。

2、說一說擺一擺。師：“雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補充營養，雞媽媽將粉色盤子里 的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個盤子邊去吃，看看你又有什么問題，我們該怎樣列式解答呢？請小朋友們用學具代替小雞來擺一擺，并把你擺的過程和同桌交流，比比誰擺得快，說得棒！”學生動手操作，并和同桌交流。師：“誰愿意把你的想法說給大家聽？”根據學生的回答寫出算式，并整理板書如下： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 師：“小朋友們真能干！想出了這么多種算式。”

3、師：“看這組算式：第①組有哪些數字(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。引導學生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。

4、撥一撥填一填。學生先利用計數器自主撥珠之后在小組內交流最后完成表格。（設計意圖新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會。設計 “擺一擺”、“撥一撥”等實踐活動，為學生提供自主探索、自由表達見解的寬松氛圍，孩子們通過擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽、填一填等活動，親歷10的加、減法算理。使學生在活動中體驗學習的樂趣和成功的喜悅。）

三、兒歌激趣

? 學兒歌 師：“在我們的身上也有10個好朋友，你能找到他嗎？老師這里有一套《手指操》，我們一起來看一

看。”

課件出示： 《手指操》 一只手，兩只手。一共十個手指頭。彎一下，還剩九。彎二下，還剩八。彎三下，還剩七。彎四下，還剩六。彎五下，還剩五。彎八下，還剩二。

四、勇敢闖關，鞏固新知。

1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。

2、機靈狗爬樓梯 師：“小雞們的嬉笑聲，吸引了機靈狗我們瞧瞧機靈狗在做什么?原來呀機靈狗正準備上臺階去午餐呢,總共有10級臺階,它爬到了第2級上,還有幾級呢？你會算嗎?生說:10-1=9(一組喊加油一組說算式)。師：機靈狗爬上第2、3、4??級呢引導學生相繼說出算式。

4、猜猜電話號碼 師：“玩累了，小動物們想去淘氣家做客，但卻不知道淘氣是否在家，還是打個電話問問吧？可是他們誰也猜不出淘氣家的電話號碼，我們快幫幫它們吧。

彎六下，還剩四。彎七下，還剩三。彎八下，還剩二。彎九下，還剩一。彎十下，還剩零。玩手指，學數學。你說奇妙不奇妙。

課件出示8道計算題，得數連起來就是淘氣家的電話號碼。

5、拓展題 師:淘氣又給我們出了一道難題，同學們請看。

五、作業布置

六、總結與評價

師：今天我們和小動物們玩得都很開心，還學會了手指操，讓我們以后多做手指操，熟練掌握10的加減法吧！

七、板書設計

小雞吃食

（10的加減法）9+1=10 1+9=10 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

《小雞吃食》教學反思

趙彩麗

本單元內容是學生學習加減法的開始，而10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識。《小雞吃食》一課是有關10的加減法，這個內容是今后學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手撥一撥、算一算整理出有關 10的加減法算式。這樣既調動了多種感官的的協調發展，又使學生學會了有條理地思考問題。本節課的成功之處在于：1.創設故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離。2.通過做游戲—手指操，讓學生學會10的組成。3.讓學生猜電話號碼，提高了計算的積極性。不足之處在于：1.教學過程不夠生動有趣，學生沒有全部的參與到教學中來，有個別學生上課注意力不集中。2.親和力還是不夠，不能完全融入到學生中去。3.對學生提出的要求不夠明確，在撥一撥這個環節中有些學生沒有按照老師的要求去做，沒有合作，沒有動起來。4.對學生的表揚和鼓勵做的不夠，不能調動學生的積極性。5.語言表達不夠準確，如2和8合在一起“變成了”10，在這里用“變成了”不夠準確。在手指操中，用“彎一下”不準確，最好用“彎一根”或者“彎一個”較好。

第四篇：小雞吃食 公開課教案

小雞吃食（10的加減法）

教學目標：

1、結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發展解決簡單實際問題的能力。

3、初步學習有條理地思考問題，感受數學學習的快樂。教學過程：

一、創設情境導入

師：同學們你們瞧，這是什么？ 生：大母雞

師：真聰明，這是淘氣家的大母雞，今天這只大母雞生了一群可愛的小雞，你們想跟著淘氣一起去看看嗎？ 生：想

師：那你們可要看仔細了

二、探究新知

（一）一共有幾只小雞

（目標：引導學生找出圖中的數學信息，提出“一共有幾只小雞”的問題）出示課件：左邊9只小雞，右邊1只小雞

1、師：你們瞧，這是淘氣家中的小雞，從圖中你都看到了哪些數學信息？你能提出一個數學問題嗎？

生：左邊有9只小雞，右邊有1只小雞，一共有多少只小雞？ 師：真了不起，不僅能說清圖中的信息，還能提問題

2、齊讀問題

3、師：怎樣列式解決？

生：9+1=10 或1+9=10 師：為什么用加法？你能說說9、1、10分別表示什么嗎？ 指名生答

（二）、說一說，填一填

（目標：提出問題，探索并整理10的加減法）（1）提出并解決10的加法問題。

1、師：現在10只小雞都來齊啦，淘氣要給小雞們喂食了，同學們請仔細觀察圖，看看你們都發現了什么數學信息？

（出示課件：一個盤子邊有8只小雞，另一個盤子邊有2只。）

生：小雞分成兩個盤子吃食，左邊盤子里有8只小雞吃食，右邊盤里有2只小雞吃食。

師： 小朋友們觀察得真仔細，那你們能根據這些信息提出一個數學問題嗎？ 生：左邊有8只小雞，右邊有2只小雞，一共有多少只小雞？

2、師：怎樣列式？ 生：8+2=10 2+8=10 師：為什么用加法? 2,8,10分別表示什么？ 指名生答、2、師小結：剛才我們一起解決了這么多問題，現在淘氣又給我們出難題了，瞧，他拿出了一把椅子把右邊的小雞擋住了，你們能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？

3、生：一共有10只小雞，左邊有8只小雞，右邊有幾只小雞？（齊讀題目）

4、師：你真聰明

5、要怎樣列式？ 生：10-8=2 師：為什么用減法10、8、2分別表示什么意思

6、師：現在淘氣又把椅子搬到左邊了，換成左邊的小雞被擋住了，你們能 再提一個問題嗎？ 生：一共有10只小雞，左邊有2只小雞，右邊有幾只小雞？怎樣列式？

生：10-2=8 師：同學們，現在小雞被擋住了，我們:沒有圖可以數，你們是怎么算出8的？

生1：數手指，師范 生2：擺小棒 生3：畫圓圈

師：同學們，你們的計算方法可真多，現在智慧老人要幫大家總結一下幾種常用的方法，你們要記住哦。Ppt出示

根據學生的回答寫出算式，并整理板書如下：

8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8

7、師：小朋友們，剛才我們通過計算，知道了左邊有8只小雞，右邊有2只小雞，可是右邊的小雞太多了，不夠吃，有一只聰明的小雞就跑到右邊來了，你們瞧，現在左邊有幾只，右邊有幾只？一次跑了三只，師板書： 3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=10 師：小朋友們，你們發現了嗎，這些算式都是關于哪個數字的加減法 生：10 師：真聰明

師：不過這些式子，有點亂，我們還是按順序給他們整理一下吧。Ppt 出示10的組成（全班一起填表格）

8、師：我們再來讀讀10的加法算式

三、游戲練習，鞏固新知

1、學兒歌

師：合起來是十的數可真多啊，我們要用什么方法記住它們呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示：讀兩遍

《湊十歌》

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四**六一起走，五五伸出一雙手。2：找朋友（連線）

師：你們記住了嗎？老師要考考你們，幫這些小動物找朋友，他們合起來要能組成10

3、看圖填空P44練習1 同學們，既然我們記住了10的組成，我們就和小雞一起到葫蘆架下面去乘涼吧。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。

4、小狗爬臺階

① 師：小雞們的笑聲引來了貪吃的小老鼠，它偷偷奪走了小狗的骨頭，我們一起去看看，能不能幫到這只小狗。出示課件：小狗爬臺階的動畫圖。師：我們先來數一數有幾層臺階？ 生：1、2、3??

9、10。

師：總共有10層臺階，小狗跳了2層，還有幾層能拿回骨頭?怎樣用算式表示？ 生：10-2=8 ② 師：小狗沒吃飯，沒力氣，我們一起喊三聲加油，幫一幫小狗，在大家的幫助下，小狗爬了三層，還有幾層能拿回骨頭?又爬三層，再爬兩層

5、猜猜淘氣家門鈴的密碼（開火車），做書P44、3 師：小狗終于拿到骨頭了，小動物們很開心，想去淘氣家做客，可是淘氣家的門鈴設了密碼，必須算出這8道計算題，把得數連起來就是淘氣家門鈴的密碼，你們想不想知道密碼？

2、出數游戲

師：同學們，算出了密碼，你們開心嗎？我們一起活動活動我們的手指，玩玩“出數游戲”，老師和同學合作，同桌合作，指兩名生表演。

四、暢談收獲，回顧小結 通過今天的學習，你有什么收獲？

第五篇：小雞吃食教學反思

小雞吃食教學反思：

數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事情出發，為學生提供數學活動的機會，體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。我根據學生的年齡特點，結合教材的內容及學生的生活經驗，設計了他們最熟悉的生日宴會，以激發學生的學習數學的興趣，使他們能積極主動地投入到現實的數學活動中去，以達到邊學邊玩的目的。這樣，不僅培養他們動手操作，自主探究和合作交流的能力，而且讓他們充分感受到，數學來源于生活，生活離不開數學，數學就在我們身邊，從而認識到數學的重要性。

這節課從整體來看，同學們通過自己動手操作，小組交流，對知識的掌握還不錯，大多數學生都能很快說出10的分解和組成，并能正確算出得數是10的加法以及10減幾的減法，只有少數學生能說出10 的分解和10 的組成，但不用10的分成與組合來計算有關得數是10 的加法，而是仍然用數手指的方法計算。課后還需對這些學生進行訓練。