第一篇：小雞吃食教案

《小雞吃食》教學設計

飯莊部小學 宮麗

教學內容：

北師大版數學一年級上冊43至44頁 教學目標：

1、結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數學學習的樂趣，增強學習的自信心，養成良好的傾聽與合作習慣。教學重點：能自主掌握10的加減法的計算方法。教學難點：運用所學知識解決實際問題。教學準備：課件、學具、表格

教學流程：

一、情境導入，揭示課題

1、師：同學們，在這秋高氣爽的時節，為了身體健康我們多到戶外曬曬太陽，瞧！小雞們也跑出來以邊玩耍一邊曬太陽了！可是玩了一會就到中午了，小雞們感覺肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧！

2、板書課題——小雞吃食（設計意圖：激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。創設故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離。）

二、動手操作，探究新知

1、出示情境圖

師：請同學們仔細看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個數學問題嗎？根據圖中的信息學生定會提出“一共有幾只小雞？”這樣的問題，教師相繼板書。師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？(根據學生的回答寫出算式)9+1=10

1+9=10

師：真了不起，不僅能說清圖中的信息、提問題，還能列式計算，老師獎勵你一個可愛的雞寶寶。

2、說一說，擺一擺。

師：雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補充營養，雞媽媽將粉色盤子里的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個盤子邊去吃，看看你又有什么問題？我們該怎樣列式解答呢？請小朋友們用學具代替小雞來擺一擺，并把你擺的過程和同桌交流，比比誰擺得快，說得棒？（學生動手操作，并和同桌交流）師：誰愿意把你的想法說給大家聽？ 根據學生的回答寫出算式，并整理板書如下： 8+2=10

2+8=10

10-2=8

10-8=2 師：小朋友們真能干，想出了這么多種算式。

3、師：看每組算式都有哪些數字？(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。引導學生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。

4、撥一撥，填一填。

學生先利用計數器自主撥珠，之后在小組內交流，最后完成表格。

三、兒歌激趣，升華情感

1、學兒歌

師：合起來是十的數有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示：

《湊十歌》 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四**六一起走，五五伸出一雙手。

2、手指游戲

師：小朋友們真棒，這么多的問題都難不倒大家。現在我們來玩手指游戲。師：我出9 生：我出1 師：9+1=10 生：1+9=10 師：10-9=1 生：10-1=9(同桌之間練習)

四、愉快活動，鞏固新知

1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。

2、機靈狗爬樓梯

師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機靈狗，我們瞧瞧機靈狗在做什么，原來呀機靈狗正準備上臺階去午餐呢，總共有10級臺階，它爬到了第1級上，還有幾級呢？你會算嗎？生說：10-1=9(一組喊加油，一組說算式)。

師：機靈狗爬上第2、3、4……級呢？引導學生相繼說出算式。

五、課堂小結

師：今天我們和小動物們玩得都很開心，請與大家分享你的快樂和收獲吧。

六、板書設計

小雞吃食

8+2=10

2+8=10

10-2=8

10-8=2

第二篇：小雞吃食 公開課教案

小雞吃食（10的加減法）

教學目標：

1、結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發展解決簡單實際問題的能力。

3、初步學習有條理地思考問題，感受數學學習的快樂。教學過程：

一、創設情境導入

師：同學們你們瞧，這是什么？ 生：大母雞

師：真聰明，這是淘氣家的大母雞，今天這只大母雞生了一群可愛的小雞，你們想跟著淘氣一起去看看嗎？ 生：想

師：那你們可要看仔細了

二、探究新知

（一）一共有幾只小雞

（目標：引導學生找出圖中的數學信息，提出“一共有幾只小雞”的問題）出示課件：左邊9只小雞，右邊1只小雞

1、師：你們瞧，這是淘氣家中的小雞，從圖中你都看到了哪些數學信息？你能提出一個數學問題嗎？

生：左邊有9只小雞，右邊有1只小雞，一共有多少只小雞？ 師：真了不起，不僅能說清圖中的信息，還能提問題

2、齊讀問題

3、師：怎樣列式解決？

生：9+1=10 或1+9=10 師：為什么用加法？你能說說9、1、10分別表示什么嗎？ 指名生答

（二）、說一說，填一填

（目標：提出問題，探索并整理10的加減法）（1）提出并解決10的加法問題。

1、師：現在10只小雞都來齊啦，淘氣要給小雞們喂食了，同學們請仔細觀察圖，看看你們都發現了什么數學信息？

（出示課件：一個盤子邊有8只小雞，另一個盤子邊有2只。）

生：小雞分成兩個盤子吃食，左邊盤子里有8只小雞吃食，右邊盤里有2只小雞吃食。

師： 小朋友們觀察得真仔細，那你們能根據這些信息提出一個數學問題嗎？ 生：左邊有8只小雞，右邊有2只小雞，一共有多少只小雞？

2、師：怎樣列式？ 生：8+2=10 2+8=10 師：為什么用加法? 2,8,10分別表示什么？ 指名生答、2、師小結：剛才我們一起解決了這么多問題，現在淘氣又給我們出難題了，瞧，他拿出了一把椅子把右邊的小雞擋住了，你們能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？

3、生：一共有10只小雞，左邊有8只小雞，右邊有幾只小雞？（齊讀題目）

4、師：你真聰明

5、要怎樣列式？ 生：10-8=2 師：為什么用減法10、8、2分別表示什么意思

6、師：現在淘氣又把椅子搬到左邊了，換成左邊的小雞被擋住了，你們能 再提一個問題嗎？ 生：一共有10只小雞，左邊有2只小雞，右邊有幾只小雞？怎樣列式？

生：10-2=8 師：同學們，現在小雞被擋住了，我們:沒有圖可以數，你們是怎么算出8的？

生1：數手指，師范 生2：擺小棒 生3：畫圓圈

師：同學們，你們的計算方法可真多，現在智慧老人要幫大家總結一下幾種常用的方法，你們要記住哦。Ppt出示

根據學生的回答寫出算式，并整理板書如下：

8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8

7、師：小朋友們，剛才我們通過計算，知道了左邊有8只小雞，右邊有2只小雞，可是右邊的小雞太多了，不夠吃，有一只聰明的小雞就跑到右邊來了，你們瞧，現在左邊有幾只，右邊有幾只？一次跑了三只，師板書： 3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=10 師：小朋友們，你們發現了嗎，這些算式都是關于哪個數字的加減法 生：10 師：真聰明

師：不過這些式子，有點亂，我們還是按順序給他們整理一下吧。Ppt 出示10的組成（全班一起填表格）

8、師：我們再來讀讀10的加法算式

三、游戲練習，鞏固新知

1、學兒歌

師：合起來是十的數可真多啊，我們要用什么方法記住它們呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示：讀兩遍

《湊十歌》

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四**六一起走，五五伸出一雙手。2：找朋友（連線）

師：你們記住了嗎？老師要考考你們，幫這些小動物找朋友，他們合起來要能組成10

3、看圖填空P44練習1 同學們，既然我們記住了10的組成，我們就和小雞一起到葫蘆架下面去乘涼吧。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。

4、小狗爬臺階

① 師：小雞們的笑聲引來了貪吃的小老鼠，它偷偷奪走了小狗的骨頭，我們一起去看看，能不能幫到這只小狗。出示課件：小狗爬臺階的動畫圖。師：我們先來數一數有幾層臺階？ 生：1、2、3??

9、10。

師：總共有10層臺階，小狗跳了2層，還有幾層能拿回骨頭?怎樣用算式表示？ 生：10-2=8 ② 師：小狗沒吃飯，沒力氣，我們一起喊三聲加油，幫一幫小狗，在大家的幫助下，小狗爬了三層，還有幾層能拿回骨頭?又爬三層，再爬兩層

5、猜猜淘氣家門鈴的密碼（開火車），做書P44、3 師：小狗終于拿到骨頭了，小動物們很開心，想去淘氣家做客，可是淘氣家的門鈴設了密碼，必須算出這8道計算題，把得數連起來就是淘氣家門鈴的密碼，你們想不想知道密碼？

2、出數游戲

師：同學們，算出了密碼，你們開心嗎？我們一起活動活動我們的手指，玩玩“出數游戲”，老師和同學合作，同桌合作，指兩名生表演。

四、暢談收獲，回顧小結 通過今天的學習，你有什么收獲？

第三篇：小雞吃食說課稿

小雞吃食說課稿

各位評委、老師：

大家好！我今天的說課內容是：北師大版第一冊第三單元第九課<小雞吃食>。下面我將從教材分析，教學目標，教法學法，教學流程，五個方面來說說我對本課的教學設計

一、說教材

1、教材分析：

本課教學是在學生比較熟練地掌握了10的組成，并且通過前面1-9的學習，已經為本課學習作了知識上的鋪墊。同時10的加減法是學生今后學習20以內進位加和退位減的重要基礎。通過學習實現學生由看圖數數計算到想數的組成計算的能力培養，同時也可以體會到遷移的應用。

2、教學目標：

基于對教材的分析和理解，對學生實際情況和認知規律的掌握，我希望本節課能夠達到以下3個教學目標：（1）、能夠準確、熟練地計算10的加減法，提高學生計算能力。（2）、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的情境中學習數學、解決問題。（3）、培養學生學習數學的樂趣，增強學好數學的信心，促進學生全面發展。

3、教學重難點：

教學重點是使學生自主學會10的加減法。難點是運用所學知識解決實際問題

二、說教法、學法：

根據本節課的內容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

三、說教學流程

圍繞課標中能結合具體情境發現提出數學問題并解決問題這一目標，教學過程分為四大環節：

第一環節。復習舊知，做好鋪墊。

出示數字卡片。對已有知識10的組成進行復習和鞏固。

第二環節。創設情景，探索新知。

1、教師提問：同學們，小雞是我們日常生活中經常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。

(課件出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么?想到了什么問題? 師：說得非常好，誰能列式解答

二、探究新課

1．10的加減法。

師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發現什么? 師：說說你想知道的問題是什么? 師：（同學們想知道的問題這么多呢，大家幫著解決一下吧，說說你是怎么想的?(學生自由交流)

十的組成。

小組討論十的分法。看看有哪些分法？可以分成幾部分？

第三環節。反饋練習，靈活多樣。

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內容豐富、靈活多樣的練習形式。低年級的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個數字游戲，即復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協調能力。本環節原本是作為收尾活動。研討中得力與各位老師的指導和幫助，做課中活動更為適合，也更符合低年級孩子的年齡特點和學習需求。

第四環節：總結全課、學生針對本節課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程。教學中我盡量為孩子們營造了一個輕松自由的教學情境。雖然我們提倡慎用情境，但慎用不等于禁用，慎用更說明我們對教學情境的高要求、和知識的高契合、實際應用的高效率。再設計的主線是“新課教學——反饋練習——深入鞏固——總結全課。知識脈絡清晰，環節流暢，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

我的說課完畢。

謝謝大家！

第四篇：小雞吃食反思

《小雞吃食》教學反思

本單元內容是學生學習加減法的開始，而10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識。《小雞吃食》一課是有關10的加減法，這個內容是今后學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手撥一撥、算一算整理出有關 10的加減法算式。這樣既調動了多種感官的的協調發展，又使學生學會了有條理地思考問題。本節課的成功之處在于：1.創設故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離。2.通過做游戲—手指操，讓學生學會10的組成。3.讓學生猜電話號碼，提高了計算的積極性。不足之處在于：1.教學過程不夠生動有趣，學生沒有全部的參與到教學中來，有個別學生上課注意力不集中。2.親和力還是不夠，不能完全融入到學生中去。3.對學生提出的要求不夠明確，在撥一撥這個環節中有些學生沒有按照老師的要求去做，沒有合作，沒有動起來。4.對學生的表揚和鼓勵做的不夠，不能調動學生的積極性。5.語言表達不夠準確，如2和8合在一起“變成了”10，在這里用“變成了”不夠準確。在手指操中，用“彎一下”不準確，最好用“彎一根”或者“彎一個”較好。

第五篇：小雞吃食說課稿

《小雞吃食》說課稿

王團圓

一、說教材：

教材分析 《小雞吃食》是義務教育教科書數學，北師大版一年級上冊第三單元加減法

（一）中的內容。本單元內容是學生學習加減法的開始，而10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識。《小雞吃食》一課是有關10的加減法，這個內容是今后學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關 10的加減法算式。這樣既調動了多種感官的的協調發展，又使學生學會了有條理地思考問題。

教學目標

1、結合具體的撥一撥、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數學學習的樂趣，增強學習的自信心，養成良好的傾聽與合作習慣。

教學重點

通過撥一撥、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。

教學難點認識相應的加減法算式之間的聯系。

二、說教法：

根據本節課的內容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

三、說教學過程設計：

圍繞課標中能結合具體情境發現提出數學問題并解決問題這一目標，幾經研討和修改。教學過程分為四大環節：

第一環節：復習舊知，做好鋪墊。

先出示幾組圖片，要求學生看圖說出兩個加法算式和兩個減法算式。再復習8、9的組成，對已有知識8和9的組成進行復習和鞏固。【設計意圖】：為學習10以內數的加減法作出鋪墊。

第二環節：創設情景，探索新知。

學生先是根據小雞吃食課件進行分法列式訓練，從列式中體會到本節課的學習內容。

【設計意圖】：創設情境，導入新知，激發學生學習興趣。

課件出示教材43頁撥一撥，填一填珠子圖，讓學生自主探究10的組成，再填好43頁的表。【設計意圖】：鼓勵學生自主探究10組成，寫出相應的加法算式和減法算式，提倡創新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養學生舉一反三的能力。

學生游戲活動，同桌共同完成教材44頁第5題說一說做一做的練習。鞏固10的組成。【設計意圖】：復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協調能力。

第三環節：分層練習，拓展運用

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內容豐富、靈活多樣的練習形式。

1、讓學生尋找所有和10有關的加減法素材。

（1）、出示44頁第一題圖片，要求學生說出算式。

（2）、出示44頁第二題《爬臺階》圖片

要求學生邊動作邊說出有關算式。

（3）、學生完成44頁第3、4兩題，進行有關10的加減法計算。

2、深入拓展、延伸練習

學生在經歷了上面的練習之后，已經對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴展和延伸。如：把1、2、3、4、5、6、7、8這8個數分別填入□中

□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□

【設計意圖】：通過練習鞏固新知。

第四環節：歸納總結

內化知識

學生針對本節課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

四、教學評價：

基本完成預定任務，達到本節課的教學目的。