第一篇：《小雞吃食》說課稿

《小雞吃食》說課稿

一、說教材：

教材分析 《小雞吃食》是義務教育教科書數學，北師大版一年級上冊第三單元加減法

（一）中的內容。本單元內容是學生學習加減法的開始，而10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識。《小雞吃食》一課是有關10的加減法，這個內容是今后學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關 10的加減法算式。這樣既調動了多種感官的的協調發展，又使學生學會了有條理地思考問題。

教學目標

1、結合具體的撥一撥、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數學學習的樂趣，增強學習的自信心，養成良好的傾聽與合作習慣。

教學重點: 通過撥一撥、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。

教學難點: 認識相應的加減法算式之間的互逆關系。

二、說教法： 根據本節課的內容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、充分利用學具讓學生自主探究，講練結合的優化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

三、說教學過程設計：

圍繞課標中能結合具體情境發現提出數學問題并解決問題這一目標，幾經研討和修改。教學過程分為四大環節：

第一環節：復習舊知，做好鋪墊。

課件出示幾組計算題，要求學生快速口算。對已有知識進行復習和鞏固?！驹O計意圖】：為學習10以內數的加減法作出鋪墊。第二環節：創設情景，探索新知。

（一）利用課件展示小雞吃食的情景，然后引導學生仔細觀察并提問：

1、你看到了什么？

2、你能提一個數學問題嗎？（引導學生討論并回答）

3、誰能解決這個問題呢？（引導學生列式計算）

【設計意圖】：創設情境，導入新知，激發學生學習興趣。初步培養學生認真觀察，提出問題解決問題的能力。

（二）課件展示“說一說，填一填”的情境圖，引導學生仔細觀察并提問：

1、你能提一個加法問題嗎？（引導學生討論并回答）

2、誰能解決這個問題呢？（引導學生列式）

3、說說你是怎么計算的？（課件展示教材中的多種模型，引導學生模仿并利用學具擺一擺）

【設計意圖】：讓學生利用學具來探索計算方法，進一步理解加減法的意義。

（三）課件出示教材43頁“撥一撥，填一填”珠子圖，讓學生自主探究10的組成，再填好43頁的表。

【設計意圖】：鼓勵學生自主探究10組成，寫出相應的加法算式和減法算式，提倡創新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養學生舉一反三的能力。

（四）課件展示“找朋友”游戲活動，學生分組完成。鞏固10的組成?！驹O計意圖】：復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協調能力。第三環節：分層練習，拓展運用

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內容豐富、靈活多樣的練習形式。

1、讓學生尋找所有和10有關的加減法素材。（1）、出示44頁第一題圖片，要求學生說出算式。

（2）、出示44頁第二題《爬臺階》圖片 要求學生邊動作邊說出有關算式。（3）、學生完成44頁第3、4兩題，進行有關10的加減法計算。

2、深入拓展、延伸練習

學生在經歷了上面的練習之后，已經對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴展和延伸。如：把1、2、3、4、5、6、7、8這8個數分別填入□中

□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□

【設計意圖】：通過練習鞏固新知。第四環節：歸納總結 內化知識

學生針對本節課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

四、教學評價：

基本完成預定任務，達到本節課的教學目的

五、說板書設計

小雞吃食（10的加減法）

9+1=10或1+9=10 8+2=10或2+8=10 10-2=8或10-8=2

第二篇：小雞吃食說課稿

小雞吃食說課稿

各位評委、老師：

大家好！我今天的說課內容是：北師大版第一冊第三單元第九課<小雞吃食>。下面我將從教材分析，教學目標，教法學法，教學流程，五個方面來說說我對本課的教學設計

一、說教材

1、教材分析：

本課教學是在學生比較熟練地掌握了10的組成，并且通過前面1-9的學習，已經為本課學習作了知識上的鋪墊。同時10的加減法是學生今后學習20以內進位加和退位減的重要基礎。通過學習實現學生由看圖數數計算到想數的組成計算的能力培養，同時也可以體會到遷移的應用。

2、教學目標：

基于對教材的分析和理解，對學生實際情況和認知規律的掌握，我希望本節課能夠達到以下3個教學目標：（1）、能夠準確、熟練地計算10的加減法，提高學生計算能力。（2）、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的情境中學習數學、解決問題。（3）、培養學生學習數學的樂趣，增強學好數學的信心，促進學生全面發展。

3、教學重難點：

教學重點是使學生自主學會10的加減法。難點是運用所學知識解決實際問題

二、說教法、學法：

根據本節課的內容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

三、說教學流程

圍繞課標中能結合具體情境發現提出數學問題并解決問題這一目標，教學過程分為四大環節：

第一環節。復習舊知，做好鋪墊。

出示數字卡片。對已有知識10的組成進行復習和鞏固。

第二環節。創設情景，探索新知。

1、教師提問：同學們，小雞是我們日常生活中經常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。

(課件出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么?想到了什么問題? 師：說得非常好，誰能列式解答

二、探究新課

1．10的加減法。

師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發現什么? 師：說說你想知道的問題是什么? 師：（同學們想知道的問題這么多呢，大家幫著解決一下吧，說說你是怎么想的?(學生自由交流)

十的組成。

小組討論十的分法。看看有哪些分法？可以分成幾部分？

第三環節。反饋練習，靈活多樣。

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內容豐富、靈活多樣的練習形式。低年級的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個數字游戲，即復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協調能力。本環節原本是作為收尾活動。研討中得力與各位老師的指導和幫助，做課中活動更為適合，也更符合低年級孩子的年齡特點和學習需求。

第四環節：總結全課、學生針對本節課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程。教學中我盡量為孩子們營造了一個輕松自由的教學情境。雖然我們提倡慎用情境，但慎用不等于禁用，慎用更說明我們對教學情境的高要求、和知識的高契合、實際應用的高效率。再設計的主線是“新課教學——反饋練習——深入鞏固——總結全課。知識脈絡清晰，環節流暢，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

我的說課完畢。

謝謝大家！

第三篇：小雞吃食說課稿

《小雞吃食》說課稿

王團圓

一、說教材：

教材分析 《小雞吃食》是義務教育教科書數學，北師大版一年級上冊第三單元加減法

（一）中的內容。本單元內容是學生學習加減法的開始，而10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識?！缎‰u吃食》一課是有關10的加減法，這個內容是今后學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關 10的加減法算式。這樣既調動了多種感官的的協調發展，又使學生學會了有條理地思考問題。

教學目標

1、結合具體的撥一撥、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數學學習的樂趣，增強學習的自信心，養成良好的傾聽與合作習慣。

教學重點

通過撥一撥、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。

教學難點認識相應的加減法算式之間的聯系。

二、說教法：

根據本節課的內容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

三、說教學過程設計：

圍繞課標中能結合具體情境發現提出數學問題并解決問題這一目標，幾經研討和修改。教學過程分為四大環節：

第一環節：復習舊知，做好鋪墊。

先出示幾組圖片，要求學生看圖說出兩個加法算式和兩個減法算式。再復習8、9的組成，對已有知識8和9的組成進行復習和鞏固。【設計意圖】：為學習10以內數的加減法作出鋪墊。

第二環節：創設情景，探索新知。

學生先是根據小雞吃食課件進行分法列式訓練，從列式中體會到本節課的學習內容。

【設計意圖】：創設情境，導入新知，激發學生學習興趣。

課件出示教材43頁撥一撥，填一填珠子圖，讓學生自主探究10的組成，再填好43頁的表?！驹O計意圖】：鼓勵學生自主探究10組成，寫出相應的加法算式和減法算式，提倡創新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養學生舉一反三的能力。

學生游戲活動，同桌共同完成教材44頁第5題說一說做一做的練習。鞏固10的組成?！驹O計意圖】：復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協調能力。

第三環節：分層練習，拓展運用

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內容豐富、靈活多樣的練習形式。

1、讓學生尋找所有和10有關的加減法素材。

（1）、出示44頁第一題圖片，要求學生說出算式。

（2）、出示44頁第二題《爬臺階》圖片

要求學生邊動作邊說出有關算式。

（3）、學生完成44頁第3、4兩題，進行有關10的加減法計算。

2、深入拓展、延伸練習

學生在經歷了上面的練習之后，已經對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴展和延伸。如：把1、2、3、4、5、6、7、8這8個數分別填入□中

□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□

【設計意圖】：通過練習鞏固新知。

第四環節：歸納總結

內化知識

學生針對本節課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

四、教學評價：

基本完成預定任務，達到本節課的教學目的。

第四篇：小雞吃食的說課稿

小雞吃食的說課稿

屈原小學 傅夢麗

說教材

本課是在學生已經認識了0—9這10 個數字，并能熟練地計算9以內加減的基礎上教學的。10的加減法在計算學習中非常重要，是后續學習進位加法和退位減法的重要知識基礎。

說教學目標

1、由于學生的思維水平正處于皮亞杰的“前運算階段”和“具體運算階段”，思維特點呈直觀形象。因此教學中，要注重讓學生擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步理解加減法的意義。

2、通過出示課件，給學生提供大量豐富的數學信息，啟發學生列出有關10的加減法的所有的算式。

3、利用擺學具、手、畫數學符號，探索10的加減法的計算方法，使學生的思維水平逐步由直觀形象向抽象邏輯發展。

4、鼓勵學生用所學的知識解決有關10的加減法實際問題。說教學重、難點

教學重點：鼓勵學生采用多種模型探討10的加減法的計算方法；啟發學生根據提供的教學情境，列出有關10的加減法所有的算式；

教學難點：引導學生用所學的知識解決有關10的加減法實際問題。說教法

由于學生的思維水平是具體形象的，因此教學中應注重直觀教具的使用；教師在數學學習活動中，應起主導作用，當學生思維出現困難時，教師應采用啟發式引導學生。教學中，教師還要善于采用談話法創設民主、和諧的教學氛圍，激發學生的靈感。說學法

學生通過擺學具、借助手、畫數學符號理解10的加減法的計算方法;通過觀察橫式計數器珠子的變化情況，豐富對10的認識和理解。說教學程序

根據“最近發展區”理論，學生要在已有的知識和社會經驗的基礎上，才能學習新知。所以教學的第一步：出示與學生生活緊密相關的小雞吃食的課件，啟發學生應用加法意義提出一個數學問題，并鼓勵學生嘗試解決。然后啟發學生用多種方法探究有關10加減法的計算方法。使學生在通過擺學具、利用手、畫數學符號這一系列循序漸進的探究過程中，思維水平由直觀形象向抽象邏輯發展。第二步：通過談話法，引導學生在開放的教學情景中，猜測想象小雞在吃食的過程中，可能會產生哪些現象，鼓勵學生說出有關10的加減法所有的算式。然后通過全班交流，把有關10的加減法算式有序排列。最后引導學生體會加與減的互逆關系。通過這兩步的學習，學生對10有了比較清楚的認識和了解。第三步：引導學生觀察撥珠子的活動，使學生多角度認識和理解10 的意義，并在記錄分的過程中，初步體會有序思考的優越性。第四步，師生共同小結本節課的內容，使學生對10的認識由感性到理性。

說教學效果

由于本節課遵循了兒童思維水平的特點，注重了直觀學具的使用，設計教學程序時，從學生的“最近發展區”出發，由淺入深，循序漸進，注重了學生的實踐操作，因此教學效果應達到80％.說板書設計 首先出示情景圖，引導學生寫出9+1；其次組織學生全班交流，寫出有關10的所有加減法算式，并引導學生對這些算式有序排列。最后組織學生觀察撥珠子活動，填寫表格，板書10的組成。

第五篇：小雞吃食說課稿

《小雞吃食》說課稿

一、說教材：

《小雞吃食》是義務教育教科書數學，北師大版一年級上冊第三 單元加減法

（一）中的內容。本單元內容是學生學習加減法的開始，而10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識?！缎‰u吃食》一課是有關10的加減法，這個內容是今后學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關

10的加減法算式。這樣既調動了多種感官的的協調發展，又使學生學會了有條理地思考問題。

教學目標

1、結合具體的撥一撥、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數學學習的樂趣，增強學習的自信心，養成良好的傾聽與合作習慣。

教學重點

通過撥一撥、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。

教學難點

二、說教法：

根據本節課的內容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的 有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

三、說教學過程設計： 教學過程分為四大環節：

第一環節：復習舊知，做好鋪墊。

先出示幾組圖片，要求學生看圖說出兩個加法算式和兩個減法算式。再復習8、9的組成，對已有知識8和9的組成進行復習和鞏固。

【設計意圖】：為學習10以內數的加減法作出鋪墊。

第二環節：創設情景，探索新知。

學生先是根據小雞吃食課件進行分法列式訓練，從列式中體會到本節課的學習內 容。

【設計意圖】：創設情境，導入新知，激發學生學習興趣。

課件出示教材43頁撥一撥，填一填珠子圖，讓學生自主探究10的組成，再填好43 頁的表?！驹O計意圖】：鼓勵學生自主探究10組成，寫出相應的加法算式和減法算式，提倡創新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養學生舉一反三的能力。

學生游戲活動，同桌共同完成教材44頁第5題說一說做一做的練習。鞏固 10的組成。

【設計意圖】：復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協調能力。

第三環節：分層練習，拓展運用

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內容豐富、靈活多樣的練習形式。

1、讓學生尋找所有和10有關的加減法素材。

（1）、出示44頁第一題圖片，要求學生說出算式。

（2）、出示44頁第二題《爬臺階》圖片 要求學生邊動作邊說出有關算式。

（3）、學生完成44頁第3、4兩題，進行有關10的加減法計算。

2、深入拓展、延伸練習

學生在經歷了上面的練習之后，已經對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴展和延伸。如：把1、2、3、4、5、6、7、8這8 個數分別填入□中

□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□

【設計意圖】：（設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。將練習巧妙地融入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，不僅實現鞏固10的加減法，激發學生的學習熱情。同時也培養了學生熱愛數學，喜歡數學的興趣。）

第四環節：歸納總結、內化知識

今天我們和小動物們玩得都很開心，快快請你與大家分享你的快樂和收獲吧?！驹O計意圖】：對所學知識有一個梳理的過程，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

板書設計

小雞吃食（10的加減法）

小雞吃食（10的加減法）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0