第一篇：開展教師課堂教學現狀調查活動

開展“教師課堂教學現狀”調查活動

為了提高課堂教學實效，對教師在課前、課中及課后等諸多教學環節進行全方位的調查。本次問卷調查旨在引導教師關注課堂教學關鍵事件，調查結果將作為教學研究和課題研究的資料，并為下階段進行教師有效課堂提供決策參考。

職稱

教齡

學科

尊敬的老師：

您好！非常感謝您參與這次問卷調查。本調查問卷為匿名形式，旨在了解一線教師的課堂教學情況，調查結果僅僅作為教學研究和課題研究的資料，不涉及對學校和個人的具體評價，請您不要有任何顧慮。請您根據自己和所在學校的實際情況如實填寫，每題只能選一個選項，若選項中沒有符合您實際情況的，可將答案直接寫在該題旁邊。真誠地感謝您的支持！

1、您在備課時花費時間最多的是在（）

A.研讀課程標準和教材,尋找課外相關資料 B.策劃學生活動

C.制作教學課件 D.書寫教學設計文稿（教案）

2、備課時，您最經?？紤]和反思的問題是（）

A.學生的興趣和經驗 B.每節課的教學任務必須完成 C.課堂活動的內容及形式設計 D.落實新理念于教學中

3、您認為現在急需改變自己的（）A.知識結構 B.教學觀念 C.課堂教學模式 D.以上都要

4、您認為提高課堂教學質量的有效措施是（）

A.充分調動學生積極參與課堂活動 B.增加單元檢測的次數 C.在教學中注重細節的研究 D.提高駕馭課堂的能力

5、您在備課時，有否考慮創設問題情境來激發學生的學習興趣？（）A.全部考慮了 B.部分考慮了 C.個別考慮了 D.沒有考慮

6、在教學中，您是如何處理教材的整體順序和內容的？（）A.完全按照教材進行教學 B.結合實際增加或刪減教材內容 C.變動教材順序后進行教學 D.利用教參、教輔充實教材內容

7、您在上課過程中,是否會以適當方式讓學生明確這節課的教學目標（）A.經常 B.偶爾 C.從不

8、每節課結束時,您是否告訴學生下節課的學習內容并要求學生預習（）A.一般不 B.偶爾 C.經常

9、您課前是否寫教案？寫教案的主要目的是（）A.寫，為教學做準備 B.寫，為應付檢查 C.不寫，沒有太大作用 D.不寫，因為不檢查

10、您認為評價一堂課的好壞主要應該看的因素是（）A.教學目的符合課程標準要求和學生實際的程度 B.善于調節課堂氣氛，教學中能恰當選擇實例講解授課內容 C.有效調控教學過程和進行學習指導 D.創設學習情境，讓學生主動參與

11、您是否有過準備不太充分就去上課的情況?（）A.從未有過 B.有過,但很少 C.因為教材熟了,不存在準備不充分的問題

12、您進入教室上課時的精神狀態是（）A．精力充沛，富有熱情 B．有時感覺沒精神

C．時常感到不愿走進教室 D.走進教室前都會調整好自己的精神狀態

13、您在課堂提問時經常采用哪種方式?（）

A.先讓學生起立,再提問題讓他回答 B.先提出問題，留一定時間讓學生思考后回答 C.提出問題后立即點名讓學生回答 D.提出問題后，讓學生小組討論后再讓學生回答

14、上課時，學生對您的課不感興趣了，你會怎樣？（）A.繼續講自己的 B.及時調整教學方式 C.隨便上完課了事 D.讓學生自習

15、您怎樣引導學生開展自主學習？（）

A.讓學生自由地學 B.讓學生列出預習中遇到的問題，而后集中講解 C.隨時巡視，隨時指導 D.提出具體的學習要求，在學生學習有障礙時給予指導

16、對于多媒體在課堂上的運用，您的看法是：（）

A.多媒體是課堂教學必需的工具 B.多媒體只是輔助的教學手段 C.多媒體可擴展教育資源 D.不是所有的內容都必須用多媒體

17、您認為課堂教學中最主要的是讓學生學到（）

A.解決問題的思路和方法 B.以思路方法為主，知識體系為輔 C.以學科知識體系為主，思路與方法為輔 D.學科的知識體系

18、當您的學生對您的工作提出不同意見時，您會怎樣？()A.學生的意見較片面，不接受，或表面接受，實際上并無改變 B.學生提的意見有點道理，但為了維護尊嚴，表面不接受，而實際采納 C.學生提的意見只要有助于提高學習成績，都可以接受

D.不管學生提出何種意見，都首先鼓勵學生敢于提出不同意見的勇氣

19、您每次上課后的感覺怎樣?（）

A.每次都成功 B.大多數還可以 C.許多時候都感覺不盡如人意 D.無所謂

20、在復習課上回顧所學內容時,您一般是（）A.先復述,學生跟著說 B.提出一個個問題讓學生回答 C.讓學生回顧、復述,其他學生補充 D.直接幫助學生列知識樹

21、講評試卷時,您最常用的方法是（）

A.先復習知識點，后歸類講評 B.按照試卷的順序講評 C.按照知識點進行歸類后講評 D.讓學生根據知識點歸類后講評

22、您在輔導學生功課時,對學生提出問題的反應是（）A.直接予以講解,給出答案 B.耐心地給出答案 C.啟發學生思考,循循善誘 D.組織學生進行討論

23、在平時教學中，當您遇到自己無法解決的問題時，您會（）A.與學科教研員交流探討 B.與其他教師交流探討 C.自己查找資料解決 D.放棄該問題

24、在上課過程中您把握講課節奏的主要根據是（）A.時間和內容多少 B.教材的難易程度 C.學生的接受情況 D.自己課前的預設方案

25、當您預定的教學內容到下課時仍沒完成,您經常采用的辦法是（）A.延長一點時間,簡略地介紹后邊的內容 B.延長時間直到完成預定的教學內容 C.立即下課，剩下的問題下次課再解決 D.立即下課，另找個課外時間補課

26、您是否經常讓學生上講臺給其他學生當“小老師”（）A.經常 B.偶爾 C.從不

27、在您的課堂上，學生提問的情況如何？（）

A.許多學生都能主動提問 B.一般是成績好的學生提問多 C.一般是成績差的學生提問多 D.學生很少提問

28、您的學生學習您任教學科的積極性（）

A．很高 B．一般 C．需要必要的激勵 D．不積極

29、如果學生對您的課存在厭學現象，您認為最主要的原因是（）A.在考試和升學中不受重視 B.教師個人素質 C.課堂管理 D.學生學業基礎差 30、教學中您是否注重與學生的情感溝通和交流（）A.經常 B.偶爾 C.從不

31、您是否注意根據學生的不同情況，給予針對性的教學和輔導（）A.經常 B．偶爾 C.從不

32、課堂上，您最擅長的教學方法是（）A.創設問題情境，讓學生發現和提出問題 B.以講為主 C.以活動為主 D.以輔導學生自學為主

33、您在布置課后作業時的看法是（）

A.作業都在課內完成，不必布置課外作業 B.應根據學生的實際情況,布置分層作業 C.應根據教學內容有時統一要求，有時布置分層作業

34、一堂課結束后，您通常采取的后續做法是（）

A.在其他班以同樣的方式實施教學 B.以教后記的方式提出一些問題并思考 C.征求學生對本堂課的意見 D.在反思的基礎上對本節課重新設計

35、當您所任教班級的學生考試成績特別差時,你的心情是（）A.很平靜,因為我努力了 B.雖然自己問心無愧,但總覺得心里不是滋味 C.一直感到很愧疚 D.很生氣，怪學生太不爭氣

36、在一個學期里，您運用計算機上課的次數平均為（）A．超過10次 B．5～10次 C．1～5次 D．從未上過

37、目前你在教育教學工作中，感到最大的困難是()A.如何激發學生的學習興趣和提高學習效率 B.培養學生養成良好的學習習慣 C.學生厭學，難以管理 D.學生不愛學習非中考科目

38、您在課堂教學中使用頻率最高的教學方法是（）A.用問答法講述新知識 B.展示教學目標，學生分組討論，教師精講 C.讓學生看課本，做練習D.教師主講，輔以學生討論、思考

39、您個人職業發展的最高目標是（）

A.教育專家 B.學科帶頭人 C.教學骨干 D.一名普通教師 40、就您本身來說，改善您的教學效果的最大的障礙是（）

A.專業知識欠缺 B.教育教學理念欠缺 C.經驗不足 D.沒耐心、沒動力

41、您認為學生最大的學習困難是（）

A．教材難 B．學習內容多 C.不喜歡學習D.沒養成好的學習習慣

42、你最不滿意教材哪些方面?（）

A.結構體系設計和編寫質量不太符合課標要求 B.習題量過多（或難題過多）C.習題量過少 D.不方便教學

43、您覺得您的工作得到學校領導的關心和支持（）A.很多 B.較多 C.很少 D.沒有

44、您在學校開展本學科教學的最大困難是（）

A.領導重視不夠 B.缺乏相應的推動和鼓勵政策 C.專業引領力量薄弱 D.學生缺乏學習興趣

45、近3年您寫過的教學論文()A．1～3篇 B．3篇以上 C．沒有寫過

46、您認為進行教育反思最有效的方法是（）

A.從實踐中提煉課題，運用案例研究、行動研究、敘事研究等方法，在科研中反思 B.參加有組織的骨干研修活動，在與專家、名師、同行對話中反思 C.觀摩他人工作現場，從對比中發現自身存在的問題，深入反思 D.用批判接受的態度閱讀教育論著，在與文本對話中反思

47、制約您教育反思的廣度、深度和力度的主要客觀因素是（）

A.教育體制和教師評價機制未走出應試教育藩籬，難以發揮個體或小群體的反思功能 B.流行的教育理論存在時尚化空泛化理想化傾向，缺乏切實有效的理念引領 C.學校內部缺乏交流、探究的反思氛圍

D.所在學校辦學條件差，教育反思缺乏現代教育技術的支撐

48、學生作業經常出錯或考試成績不理想時，您會采取什么措施？()A.加班加點補課 B.想辦法提高課堂教學效率 C.尋找原因，改進教學方法 D.與學生共商對策

49、您認為從哪一方面入手最能提高課堂好課率？()A.尋找符合自身特點的教學模式 B.加強集體備課，取長補短 C.加強課后反思，提高自身素養 D.精選課堂練習，加強反饋矯正 50、您對自己教學的評價是（）

A.完全勝任 B.基本勝任 C.有待提高 D.不清楚

【問卷填寫到此結束】 衷心感謝您的參與支持，祝您生活愉快，工作順利！

南閘中學教科室

2009年3月30日

第二篇：課堂教學現狀調查問卷教師

初中數學課堂教學現狀調查問卷

尊敬的老師：

您好！這是一項關于中學課堂教學現狀調查問卷，本問卷的調查結果將作為我們課題研究的重要依據，故此調查純屬研究所需，所有反映的情況不作為對填表人評價的依據，填寫時請勿顧慮，也不用署名。對您提供的信息我們嚴加保密！請您根據實際情況真實客觀填寫，非常感謝您的合作！填寫時請注意以下要求：

1、問卷題分單選、多選和自寫。單選題只選擇其中一項，在選定項前的“□”內打“√”；多選題每題選1至3項，并在選定項前的“□”內打“√”。若所有選項中均無您中意的答案，請填寫問卷中的“其他”一項。

2、如有本問卷內容以外的其他意見，請寫在空白處，請書寫工整。

01.您的職稱：□1.中學高級□2.中學一級□3.中學二級 □4.其它 02.您在課堂教學中使用頻率最高的教學方法是：□1.用問答法講述新知識

□2.展示教學目標，學生分組討論，教師精講 □3.讓學生看課本，做練習□4.教師主講，輔以學生討論、思考.03.在上課過程中您把握講課節奏的主要根據是：□1.時間和內容多少

□2.教材的難易程度 □3.學生的接受情況 □4.自己課前的預設方案.04.您認為提高課堂教學質量的有效措施是：□1.充分調動學生積極參與課堂活動 □2.增加單元檢測的次數 □3.在教學中注重細節的研究

□4.提高駕馭課堂的能力.05.您如何認識數學教學目標的有效性：□1.同意“教學目標決定學生的學習結果”的觀點 □2.教學活動應該圍繞教學目標展開□3.有效的課堂教學應該是目標明確，有計劃有組織.06.您了解數學教學目標要從哪幾個方面制訂嗎：□1.很清楚 □2.有一些了解 □3.不了解，我大多是在抄寫參考書.07.您每節數學課上課前對本課的教學目標很明了嗎：□1.很清晰，我的教學活動是圍繞教學目標進行的 □2.較明了，但我更關注我的上課程序 □3.不明了，只要完成任務就行.08.您會在每節數學課前把學習目標告訴學生嗎：□1.我很清楚地告訴學生 □2.有時會告訴學生 □3.沒必要說，學生不用知道.09.您認為數學有效教學方法的內涵是：□1.在課堂上安排討論的目的要根據數學教學安排的需要□2.要考慮到學生成功的需要;□3.在學生獨立學習時教師應該起到調控反饋的作用.10.您覺得數學有效教學的評價包括哪些內容：□1.優質的教學目標 □2.科學的教學過程 □3.理想的教學效果 □4.其它 11.您通過哪種形式判斷學生的學習狀況：□1.考試□2.家庭作業 □3.課堂表現 □4.其它

12.您認為數學教學后的反思有必要嗎：□1.很有必要，可以促進教學 □2.有時有必要 □3.沒有必要，增加負擔.13.您一般采用什么形式進行數學教學反思：□1.在腦子里回顧一下，和同事簡單談談□2.和同事就某一方面展開討論□3.在教案后面寫幾行 □4.系統思考并寫下來，篇幅較長.14.教學反思后，您能有意識調整自己教學行為嗎：□1.一定能 □2.有時能 □3.很少□4.不能.15.您在教學反思方面存在的困惑：□1.不知道反思什么 □2.不知道如何表述 □3.沒有專人指導 □4.其他 16.通過教學反思，您認為最大的益處是：□1.有利于教師個人專業成長□2.促進學生學習□3.有利于班級管理.17.您參加較多的教科研活動是（選1至3項）：□1.教學觀摩 □2.說課評課

□3.編寫校本課程 □4.開展教學實驗 □5.學術講座 □6.參與課題研究 □7.其他 18.在參加教科研活動中，您認為遇到的最大困難是（選1至3項）:□1.缺乏教研能力 □2.沒有時間精力 □3.資料缺乏信息閉塞 □4.領導不重視□5.缺乏合作交流的人際氛圍 □6.其它 19.在新課程實施中，您認為自己欠缺的能力（選1至3項）：□1.與同事合作交往的能力 □2.多媒體技術運用能力 □3.基于學科的信息吸納能力 □4.教育科研能力□5.評價能力 □6.組織管理能力 □7.其他能力 20.你認為你所帶的 年級 學科課堂教學中目前最需要解決的問題是什么：

1、2、

第三篇：課堂教學現狀調查分析及整改措施

中杰小學課堂教學現狀分析 及提高課堂教學效率的措施

本周，我校召開全體教師教學研討會議，認真總結了全縣教學工作檢查中存在的實際問題，分析了我校教師課堂教學的現狀，制定了提高課堂教學質量的措施。

一、存在的主要問題

教師多年的教學已形成定式，只是教材內容越教越熟練，但教材內涵深層次的挖掘、對新課改精神的領會、對學生的研究以及對教學目標、教學方式的研究、教學效果的思考等方面比較欠缺。教師在教學中設計問題繁瑣，造成教學節奏慢且教學效果不佳。再者由于作業量多，造成教師批改作業不細致，練習反饋不到位，隨之就不能對后進生對癥下藥，還有的對后進生顧及不夠。不少教師上課為了趕速度，為了完成預設的教學內容，在讓學生回答問題或進行交流時，叫的大多是成績好，表達能力好的學生，那些本來應該在課堂上得到多關注的后進學生（學困生）被冷落、忽視，致使“差”的更“差”。最重要的是教學要點（重難點）把握不準。有的教師教學時沒有抓住重點、難點，時間沒有花在刀刃上：該重點理解的內容沒有好好引導學生理解，該重點訓練的地方沒有組織學生好好訓練，該化解的難點，沒有有效地啟發學生化解。致使重點難點內容沒有學習掌握到位。諸如此些問題造成教學效益不高。

二、提高課堂教學質量的主要措施

通過校本培訓，使教師在思想認識、專業知識、學識水平、教育教學能力和科研能力等方面的綜合素質有教大的提高。

具體做法是：

提高教師對備課的思想認識。學校要加強校本培訓，使教師通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。備課要認真研究教材、鉆研教法、了解學生。合理制定好三維教學目標。對于教材中重點、難點問題，要發揮集體備課的優勢加強研究。在備課中要處理好獨立備課與集體備課的關系。按照“個人獨立備課----說課返備-----個人二次備課”的方式進行。利用集體備課引導任課教師掌握新課標理念，研究教材、把握教學重點難點，探討教師教學和學生學習方式的轉變。要促進和指導學生主動進行課前預習，養成自覺預習、善于預習的習慣，為課堂上高效學習奠定基礎。

提高教師課堂教學基本功。教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；在全校教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓，要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

提高教師駕馭課堂的能力。教師要通過學習討論《金塔縣教育局關于全面推進課堂教學機制建設大力提高教育質量的意見》和《金塔縣教學常規管理辦法》，規范教學行為，加強教學管理，進一步促進教育內涵提升。教師要認真地研究并有效實施課堂教學策略，激發學生學習熱情，建立互尊互愛、民主平等的師生關系。教師通過精心設計教學過程，優化導入設計，適當補充與學生生活相關聯的教學材料，激發學生的學習興趣。教師要注意問題設計最優化；學習形式多樣化。在教學中注重學法指導，培養學生的自學能力，指導學生學會自由學習，指導學生學會自我評價。倡導學生的自主、合作和探究的學習方式，教師要更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。在努力提高課堂效率的同時，注意在各個環節隨時有機地滲透德育、心理健康教育和衛生保健教育等方面的要求，做到促進學生的全面發展。準時下課，杜絕拖堂現象，堅決執行“20+20”時間分配制。

提高教師教研創新能力。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。結合課改和課題實驗開展全方位、多層次的課堂教學研究活動，讓教師在活動中體會實驗課題的真實內涵，在活動中提高課堂教學水平。開展“臨帖式”教研，學習洋思課堂教學方法，領會洋思教學的實質，扎實開展新課程暨學洋思課堂教學研討活動，堅持高標準、嚴要求，提高實效性。在全校教師中組織開展“每人一堂優質課”活動，落實“推門聽課”制度。在聽課評課過程中，改革課堂教學評價標準，促進教師隊伍觀念的轉變和能力的提升。

第四篇：課堂教學現狀調查分析及整改措施

中杰小學課堂教學現狀分析

及提高課堂教學效率的措施

本周，我校召開全體教師教學研討會議，認真總結了全縣教學工作檢查中存在的實際問題，分析了我校教師課堂教學的現狀，制定了提高課堂教學質量的措施。

一、存在的主要問題

教師多年的教學已形成定式，只是教材內容越教越熟練，但教材內涵深層次的挖掘、對新課改精神的領會、對學生的研究以及對教學目標、教學方式的研究、教學效果的思考等方面比較欠缺。教師在教學中設計問題繁瑣，造成教學節奏慢且教學效果不佳。再者由于作業量多，造成教師批改作業不細致，練習反饋不到位，隨之就不能對后進生對癥下藥，還有的對后進生顧及不夠。不少教師上課為了趕速度，為了完成預設的教學內容，在讓學生回答問題或進行交流時，叫的大多是成績好，表達能力好的學生，那些本來應該在課堂上得到多關注的后進學生（學困生）被冷落、忽視，致使“差”的更“差”。最重要的是教學要點（重難點）把握不準。有的教師教學時沒有抓住重點、難點，時間沒有花在刀刃上：該重點理解的內容沒有好好引導學生理解，該重點訓練的地方沒有組織學生好好訓練，該化解的難點，沒有有效地啟發學生化解。致使重點難點內容沒有學習掌握到位。諸如此些問題造成教學效益不高。

二、提高課堂教學質量的主要措施

通過校本培訓，使教師在思想認識、專業知識、學識水平、教育教學能力和科研能力等方面的綜合素質有教大的提高。

具體做法是：

提高教師對備課的思想認識。學校要加強校本培訓，使教師通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。備課要認真研究教材、鉆研教法、了解學生。合理制定好三維教學目標。對于教材中重點、難點問題，要發揮集體備課的優勢加強研究。在備課中要處理好獨立備課與集體備課的關系。按照“個人獨立備課----說課返備-----個人二次備課”的方式進行。利用集體備課引導任課教師掌握新課標理念，研究教材、把握教學重點難點，探討教師教學和學生學習方式的轉變。要促進和指導學生主動進行課前預習，養成自覺預習、善于預習的習慣，為課堂

上高效學習奠定基礎。

提高教師課堂教學基本功。教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；在全校教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓，要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

提高教師駕馭課堂的能力。教師要通過學習討論《金塔縣教育局關于全面推進課堂教學機制建設大力提高教育質量的意見》和《金塔縣教學常規管理辦法》，規范教學行為，加強教學管理，進一步促進教育內涵提升。教師要認真地研究并有效實施課堂教學策略，激發學生學習熱情，建立互尊互愛、民主平等的師生關系。教師通過精心設計教學過程，優化導入設計，適當補充與學生生活相關聯的教學材料，激發學生的學習興趣。教師要注意問題設計最優化；學習形式多樣化。在教學中注重學法指導，培養學生的自學能力，指導學生學會自由學習，指導學生學會自我評價。倡導學生的自主、合作和探究的學習方式，教師要更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。在努力提高課堂效率的同時，注意在各個環節隨時有機地滲透德育、心理健康教育和衛生保健教育等方面的要求，做到促進學生的全面發展。準時下課，杜絕拖堂現象，堅決執行“20+20”時間分配制。

提高教師教研創新能力。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。結合課改和課題實驗開展全方位、多層次的課堂教學研究活動，讓教師在活動中體會實驗課題的真實內涵，在活動中提高課堂教學水平。開展“臨帖式”教研，學習洋思課堂教學方法，領會洋思教學的實質，扎實開展新課程暨學洋思課堂教學研討活動，堅持高標準、嚴要求，提高實效性。在全校教師中組織開展“每人一堂優質課”活動，落實“推門聽課”制度。在聽課評課過程中，改革課堂教學評價標準，促進教師隊伍觀念的轉變和能力的提升。

第五篇：教師課堂教學現狀調查與分析調查報告

教師課堂教學現狀調查與分析調查報告 為了更好地了解我校課堂教學的情況，獲取第一手資料，提高課堂教學效率，我們課題組設計了 “教師課堂教學現狀調查問卷（教師卷）”，對我校的教師做了問卷調查，現將相關問題報告如下：

一、調查目的 了解我校教師課堂教學現狀，分析并把握我校教師課堂教學的現狀，找出教師實際教學中存在的問題，為課題及教師的課堂教學提供幫助。

二、問卷制作、調查對象、調查時間及調查情況 “教師調查問卷”由我們課題組王 XX 組長和張永科老師制作。本次調查對我 校高二年級部分教師做了問卷調查。調查過程共發教師問卷 60 份，共收回有效問 卷 50 份。本次問卷調查的時間為 2014 年 5 月 20 日.本次調查已是課題實施半年之 后，采取的是不記名問卷調查法，調查問卷主要圍繞與教師課堂教學相關的因素

展開，設計了一系列問題，分別體現在選擇題 50 道，具有代表性和普遍意義。

三、調查結果及分析 對回收的 50 份調查問卷，我們進行了整理、綜合、統計與分析.主要分析如下 1.從選項上看經常都能向學生出示教學目標的占 70%；偶爾向學生出示教學目標的占 26%；從未向學生出示教學目標的占 8%。大多數教師還是認為教學目標是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，定位適當、陳述清晰地教學目標，對整個教學過程有牽一發而動全身的效果?？磥碓谄綍r的教學中，教師確實需要利用教學目標的精確度上來提高課堂的教學質量。

2.從選項上看，絕大部分教師都認識到學生在課堂上合作、自主、探究是學習方式，自主學習的重要性，教師應給孩子留足思考與自主學習的空間，一定要關注學生，注重學生的自主探究、合作探討等能力培養。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉變自己，更要在實踐中把學習的主動權還給學生，放手讓學生自主探究，體現學生學習的主體性，這樣既可以增強學生的學習興趣，也可以提高教學效率。

3.課堂教學中，發現學生對課不感興趣時，96%的教師能及時調整教學方式，2%的教師選擇停下來進行思想教育，2%的教師開始煩躁，為學生不認真學習著急，仍有 2%的教師仍選擇繼續講課，完成課時任務。從中可以看出，絕大部分老師教學經驗豐富，能隨時關注學生的反應，并采取合理應對措施，但及時調整教學方式的方式和效果的教師課堂教學行為需要引導與幫助！

4.在談到教師怎樣引導學生開展自主學習時，80%的教師都認為應該提出具體的學習要求，在學生學習有障礙時給予.18%的教師認為隨時巡視，隨時指導.只有 2%的教師讓學生列出預習中遇到的問題，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導學生開展自主學習時能給出學生明確的目標，培養學生自主、探究學習能力。為學生終身學習和未來發展打下良好的基礎。

5.在認為學生最大的學習困難的選擇中 72%的教師認為學生沒有養成良好的學習習慣，26%的教師認為學生學習內容太多，只有 2%的教師認為學生不喜歡學習。一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。我們的老師認為良好的習慣的重要性，良好的行為習慣可以幫助學習，以致有規律得學習，可以提高學習的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認為學生學習內容太多，學習任務重，壓力大，這也反映的目前中國教育的現狀。

四、總結

通過這次教師課堂教學現狀調查問卷我們了解到了我校教師課堂教學的一些情況，也發現了一些問題，我們認為，以下幾個方面目前尤其要進一步加強：首先，細化解讀課標各校要高度重視，解讀課標上明白課，落實課標上有效課，通過扎實有效的工作，切實提高課堂教學的有效性。二是注重學生學習方法的指導。三是多種教學方式相結合，也就是課堂上教師要想辦法讓學生動起來。