第一篇：一年級第八課教學設計

第一課時 學情分析：

一年級學生愛動、愛唱、喜歡表演。讓唱游貫穿教學的始終，抓住了學生的注意力，迎合了學生愛表現的心理，激發了學生學習的興趣，使本課教學達到了良好的效果。

教材分析：

器樂曲《小拜年》

器樂曲《小拜年》是根據同名吉林民歌改編的。歌曲4/4拍，F羽調式。他的節奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚有致。由于歌曲后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點，唱著邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。使學生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氣氛及濃郁的東北民間音調。

歌曲《龍咚鏘》

《龍咚鏘》是國家課程標準教材人音版實驗教材小學第一冊第十課《過新年》里的內容，《龍咚鏘》是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，生動地表現了小朋友們敲鑼打鼓歡慶新年的愉快心情。我遵循新課標的理念，以激發學生的興趣，調動學生的情感為本節課的教學主線，無論從教學結構的設置，教學方法的選擇，以及教學內容的安排，都始終圍繞著學生的興趣和情感為出發點，努力改變傳統的教學方法，注重學生的情感、態度、價值觀，確立“以學生為主體、以人為本”的教學思想，把學生的生活經驗和音樂緊密相連，教師以組織者、合作者、啟發者的身份，引導和幫助學生參與各種音樂活動，體驗、感受、發現、表現、創造音樂的美，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得知識，充分體驗到過新年的熱鬧和高興。因此本節課中，我設立了三個教學目標：

教學目標：

1.在活動中感受、體驗音的強與弱。

2.認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲，掌握其演奏姿勢，探索其演奏方式。

3.通過學唱歌曲 《龍咚鏘》，讓學生感受新年的音樂情趣，并能用歡快的情緒演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

4.聆聽《小拜年》，表現過年的愉快心情。

教學重難點：

1.有表情地演唱歌曲 《龍咚鏘》。

2.在感受與活動中聽辨不同力度的聲音，從而體驗聲音的強弱。

3.基本掌握鼓、鑼、镲的演奏方式，為歌曲伴奏。

設計理念：

1.采納與學生生活經驗貼近的作品，促進學生再造想象，幫助學生理解和感受，更好地表現作品。

2.老師為主導，學生為主體，通過綜合性實踐創新活動來激發學生興趣，增強學生參與意識與合作意識。

教學用具：

鋼琴、打擊樂器、教學卡片、多媒體課件等。

教學過程：

一、課前準備活動

教師：小朋友們你們好！

學生：老師您好！

教師：我們跟著音樂一起來做做動作！

（聽音樂《龍咚鏘》做律動）

[設計意圖：師生隨音樂做優美的律動，使學生受到音樂的熏陶。用形象的肢體語言，表達自己對音樂的感受、理解，培養了學生的韻律感、形體美感，給學生直觀的聽覺、視覺的體驗，從而使學生情緒受到感染，不知不覺進入音樂殿堂。]

二、情境導入

教師：小朋友們請坐，歡迎小朋友們來到我們的音樂課堂。今天，老師帶大家一起暢游我們的音樂世界。

教師：老師先來問問小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？

學生：喜歡！

老師：今天，老師給小朋友們帶來一個謎語你們能猜一猜嗎？

學生：能！

教師：一個住在這邊，一個住在這邊，他們什么聲音都能聽得見，就是不見面。

學生：耳朵

教師：你們同意嗎？

學生：同意！

教師：小朋友們都有一對很靈敏的耳朵，接下來老師，想考考小朋友的耳朵是不是真的很靈敏！小耳朵仔細聽！請你把你聽到的聲音用動作表示出來！

（教師用手鼓擊打節奏，體現聲音的強弱）

教師：（擊打聲音弱時）這位同學很棒他在拍腿，拍腿的時候能發出很弱的聲音，同學們想想拍其它位置可以發出什么樣的聲音？

（學生嘗試用用身體其它部位表現音的強弱）

教師：真好，小朋友們剛才把聲音的強弱用你們的小手，還有你們的身體語言表現得很棒！，聲音的強弱在我們音樂的世界里，也是非常重要的。今天，老師給大家帶來一首歌，大家猜一猜這首歌唱的是什么節日？

（聽賞《龍咚鏘》）

教師：誰能告訴老師這是什么節日唱的歌。

學生：過新年

教師：你們同意嗎？

學生：同意。

教師：那么你從哪個地方聽出來是過新年的時候唱的呢？

學生：過新年呀！

教師：哦，你從這一句歌詞，是吧！真棒，她這么快就把那一句歌詞記下來了。（另一學生舉手發言）

教師：你呢？

學生：過新年，放鞭炮

教師：哦，過新年，放鞭炮的聲音是吧？

教師；小朋友們非常棒，好，這首歌是過新年的時候唱的！今天我們就來學習這樣的一首歌，它的名字叫……

學生：龍咚鏘。（板書：嚨咚鏘）

教師；老師想問一下，過新年的時候你最喜歡做事情是什么？

學生：買禮物

學生：放鞭炮

學生：收紅包！

教師：哦，小朋友們，非常的棒，過新年有這么多好玩的事情怪不得你們那么喜歡過年，那我們一起去看看其它人是怎么過新年的，好嗎？

學生：好（播放過年情景圖片，背景音樂：《嚨咚鏘》）

教師：你們看到人家是怎樣過新年的呀？

學生：過新年的時候舞龍。

教師：舞龍燈是嗎，觀察得真仔細！

學生：跳舞

教師：唱歌跳舞你們覺得熱鬧嗎？

學生：熱鬧

教師：過新年時候是非常熱鬧的，今天我們學習的《龍咚鏘》歌曲也是過新年的時候唱的。想不想聽陳老師表演一下？

學生：想

[設計意圖：這樣導課，富有情趣。學生喜歡猜謎語，滿足了學生的求知欲。并且運用聽聲音做動作的方法，讓學生表現聲音的強弱，使學生感到新奇，之后讓學生討論過新年的樂趣，學生興致高漲，更是樂于接受。將游戲活動與音樂有機地結合起來，為新課學習作鋪墊，從而調動了學生學習的主動性、積極性。]

三、新歌教學

1.體驗探究——認識小堂鼓

教師：請小朋友們注意觀觀察老師的表情！

（教師聲情并貌地范唱）

教師：哪個聰明的小耳朵聽到了老師剛才演唱歌曲里的哪一句歌詞。

學生：龍咚龍咚

教師：你能不能把它學一學。

生模仿

教師；誰來幫幫他，學一學老師剛才唱的。

（學生演唱）

教師：大家一起來模仿一下，你來當小老師。

（一學生當小老師，其它學生模仿）

教師：你們真棒，還聽到了什么，哪一句歌詞？

學生：過新年

教師：你能不能學一學

（學生模唱，教師糾正）

教師：等一會我們就來學習這首歌曲，現在老師要給大家隆重的介紹一位好朋友，它發出來的聲音也是“龍咚龍咚”的，想知道它是誰嗎？

學生：想

教師：掌聲歡迎我們的好朋友。（學生鼓掌）

教師：小朋友們你們好，我的名字叫小堂鼓。小堂鼓在跟你們打招呼呢！

學生：小堂鼓你好！

教師：有誰想來試試小堂鼓的聲音？

（學生嘗試擊打小堂鼓）

教師：現在我們來模仿一下小堂鼓的聲音。我看哪個小朋友模仿得最像，我就請他上來跟交朋友。

教師：準備，拿起你的小堂鼓。

（學生模仿拿小鼓的動作）

教師：有同學用嘴巴在模仿，真響亮！

（學生邊模仿動作邊模仿聲音）

教師：啊，我看到他模仿的動作最好看！我們大家跟他一起來學一學。

教師：小鼓的聲音呀，老師給它配了更好聽的伴奏，大家來學一學。

（板書：龍咚龍咚）

（教師敲擊小堂鼓學生按照節奏讀歌詞。）

（教師加快敲擊速度，學生模仿）

教師：小朋友們，你們留意一下我們身邊有什么東西跟小堂鼓的聲音很像？

（學生敲打凳子）

教師：、他在敲凳子！我們一起來學一學。把你的小鼓放在前面。

教師：準備好了嗎？

學生：準備好了！

教師：我們用小嘴巴來配音。

（學生模仿節奏）

教師：老師發現一位小朋友打得特別好，你們觀察一下是不是打得很好？

（學生模仿打得好的同學）

教師：現在教師想把這首小兒歌，套進我們的鼓聲當中，老師來讀前一句，小朋友們來配鼓里的伴奏。

（師生合作讀歌詞）

教師：現在反過來，小朋友讀前面一句，老師來配后面一句。

（師生再次合作）

教師：你們太棒了，現在請你們的小鼓跟隨著老師的節奏一起來！

（師生合作讀歌詞）

教師：現在老師想把這個變成一首好聽的歌曲。陳老師唱第一句，小朋友唱第二句，剛才小老師已經教會你們唱會了龍咚龍咚的歌詞了！

（師生接龍，重點教唱最后一句）

教師：跟隨著老師的鋼琴試試好嗎？我請一位小老師來帶領大家打小鼓。眼睛看歌詞，耳朵聽伴奏。

（學生跟鋼琴練唱歌曲）

教師；現在我們來玩一個接龍游戲，這一邊唱第一句，這一邊接第二句！

（接龍練唱）

教師：現在老師把速度加快了！看你們能不能跟上！過新年了很快樂，小朋友們臉上要怎么樣啊？

學生：要有笑容

（再次練唱全曲）

教師：我看到很多同學臉上都笑得很美。過年有時候我們很開心，但是我們唱歌不要扯著嗓子喊，把美美的聲音唱出來，輕輕的聲音。

（用美的聲音演唱全曲）

教師：現在請同學們回到自己的座位上！我們來跟伴奏來演唱。小耳朵要仔細聽音樂好嗎？

學生：好！

（學生隨伴奏聲情并貌地演唱）

[設計意圖：這樣學習歌曲，體現了由扶到放的過程。學生自主學習，輔以教師的點撥，充分發揮了學生的主體性，培養了學生的自學能力。讓學生轉換角色，由學生——鑼鼓手。在活動過程中不知不覺地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同時培養了學生的想象力及合作能力。這種寓教于樂的方式，既增強了學生的學習興趣，又將知識性、思想性、趣味性融于一體，收到了良好的教學效果。]

2.認識鑼與镲

教師：小堂鼓還有兩個形影不離的好朋友，你們想不想認識？

學生：想

教師：掌聲歡迎小堂鼓的兩個好朋友

（教師出示小鑼小镲）

學生：小鑼、小镲

教師：小朋友們，你們好！我的名字叫小鑼！

學生：小鑼你好！

教師：想不想聽一聽小鑼的聲音？

學生：想

教師：誰來試試？

（學生敲打小鑼）

教師；怎么樣？好聽嗎？

學生：好聽！

教師：請你拿著小鑼，站在我們的前面！好，我們一起來模仿一下小老師。拿起我們的小鑼。

教師：敲起小鑼（老師示范敲鑼）

學生：鏘。

教師：敲起小鑼。

學生：鏘。

教師：哇，你們都聽出小鑼的聲音了。

教師：我們一起來模仿一下，小朋友們拿起你們的小鑼！

生：敲起小鑼“鏘”。

教師：小鑼的聲音，小朋友們都模仿得很好了，那小镲的聲音呢？老師先來示范一次！敲起小镲

生：“鏘”

教師：看誰模仿小镲最像！

分別聽辯鑼與镲的聲音。

指名用正確的方式演奏鑼與镲，學生分組模仿敲擊鑼與镲的動作。

[設計意圖：在認識了小堂鼓和掌握了歌曲的基本節奏的基礎上，疊加鑼與镲兩樣打擊樂器，使學生能正確的使用這三種打擊樂器，并且能清晰的辨認鑼鼓镲的聲音，為后面的教學做了很好的鋪墊作用。在活動過程中不斷地為孩子們介紹新的朋友，及時的吸引了孩子們的興趣，使他們不知不覺地融入了自己的感情，參與到課堂中，同時培養了學生的想象力及合作能力。

3.合作學習

（1）師生合作

教師：小朋友們和小鑼、小镲玩得那么開心，小堂鼓不開心了，你們都不理我了！

生：我來演奏小鼓。

教師：好，現在陳老師和這兩位同學一起來演奏鑼鼓镲，其他的孩子為我們伴唱，好嗎？

學生和老師一起用鑼鼓镲表演，其他的學生演唱。

播放音樂伴奏

（2）生生合作

教師：你們想不想也像我們剛才那樣為大家表演啊？

指名演奏鑼鼓镲，教師用鋼琴伴奏。

教師：他們表演得好不好啊？掌聲鼓勵他們！

教師：請你們也來做一個鑼鼓手，組建一支鑼鼓隊吧。

（學生合作組隊表現鑼鼓齊鳴的場面，模仿鑼鼓镲的動作。）播放音樂伴奏

教師小結：鑼、鼓、镲是最能烘托熱烈氣氛的，只要是它們三個好朋友出現的地方一定是一個歡慶熱烈的場面，所以在新年里一定少不了它們幾個。

[設計意圖：在掌握了鑼鼓镲的基本演奏方法以后，讓學生進行現場的表演，既能夠鞏固教學，又能夠激起孩子們表演的欲望，更能夠鍛煉學生與人合作的能力，還能滿足孩子們的小小的虛榮心，對教學起到了事半功倍的效果！]

四、創作欣賞

教師：我們都知道春節是我們中國人最重視的節日，過新年的時候，我們除了要穿新衣服，放鞭炮以外，還有什么事情？

生：放煙花

生：唱歌跳舞

教師：小朋友們剛才就表現得很棒！今天老師也想帶大家去到我的家鄉看看，我的家鄉是怎么過新年的！（播放視頻，欣賞《小拜年》的音樂）

簡單介紹《小拜年》的音樂。

教師：剛才小朋友在陳老師的家鄉看到了我們是怎么過新年的？

生：猜燈謎

生：穿新衣

生：炸油角

生：吃湯圓和收紅包

教師：陳老師的家鄉到過年的時候那么熱鬧，剛才小朋友們聽到的這首好聽的音樂是一首來自東北的歌曲《小拜年》改編的器樂曲，東北的人們，每當過新年的時候就會唱著歌，跳著舞一起迎接新年！

教師：新的一年馬上就要到了，今天這么開心，老師也想和大家提前感受一下過年的快樂，我們把我們的教室也好好的打扮一番，迎接我們的新年，好嗎？

生：好

再聽《小拜年》的音樂，師生一起動手布置教室。

師生為新年倒數，并再次齊唱《龍咚鏘》。

[設計意圖：通過觀看視頻和聆聽《小拜年》的音樂，讓學生再一次感受過新年的歡樂氣氛，并且讓學生在《小拜年》的音樂聲中親手布置教室，培養了學生的想象力、創造力、動手能力，增強了學生團結協作的意識，培養了學生的語言表達能力及動作的協調能力，將音樂學習過程貫穿于整個游戲旅程中，使學生親自體驗與感受其形式美、內容美，延伸其情感，使學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅、情感的陶冶。]

五、課堂小結

教師總結 ：伴隨著新年鐘聲的敲響，我們今天的音樂課馬上就要結束了，今天老師和同學們一起學習了一首跟過年有關的歌曲《龍咚鏘》，還認識了三樣樂器朋友，我們還親自動手把我們的教室打扮得這么漂亮，小朋友們可真厲害啊！老師希望小朋友們今天回家以后今天學到的本領教給你們的爸爸媽媽，讓他們也跟我們分享過新年的喜悅，好嗎？最后，讓我們在這首快樂的歌曲中，結束今天快樂的音樂課吧！

[設計意圖：鼓勵學生用多種形式表現歌曲，在體驗和參與中感受音樂的快樂。并且把今天學到的知識帶到家里教給自己的爸爸媽媽，既可以更好的鞏固歌曲，又可以讓學生有一種做小老師的成就感，對幫助孩子體驗音樂的快樂能起到事半功倍的效果。最后，讓學生唱著歌曲走出教室，使學生沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。]

第二課時

學情分析：

一年級的孩子剛從幼兒園來到小學，處于一個由幼兒園孩子到小學生的轉折階段，在幼兒園里學生都是以玩樂為主，對一切要求都不高，比較自由。來到小學，要接受很多知識，但老師又不能強制要求。針對一年級的學生有注意力時間短、想象力豐富、模仿能力強、形象思維活躍。做老師的要親自示范，處處站在學生的立場為學生著想，一步一步把學生引入課堂。一年級學生對一切事物都很有興趣，他們喜歡看、聽、唱、表演，針對這一特點本課運用了聽、唱、演相結合的方式，既迎合了學生的心理，又激發了學生學習的興趣，使本課教學達到了良好的效果。

教材分析：

歌曲《新年好》

《新年好》是一首英國兒童歌曲，3/4 拍，F大調，由兩個樂句構成的一段體結構。有規律的（XX X X）節奏貫穿全曲，旋律主要采用模進的手法起伏，曲調優美流暢，表現了人們在新年到來之時歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

合唱《平安夜》

《平安夜》同樣是一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，歌曲為降D大調，6/8拍，六樂句組成的一段休結構。歌曲的旋律波浪起伏，節奏悠緩、舒展。第一、二樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強；第三、四樂句是完全重復的兩個樂句，帶有敘述性，隨即出現歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。歌曲的旋律完美地表現了對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。

課時安排：1課時。

教學目標：

1、用歡快、輕松愉悅的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱歌曲《新年好》。

2、能用樂器為歌曲伴奏，并進行簡單的創編練習，培養學生的創新能力及自主學習的能力。

3、聆聽《平安夜》，感受中外小朋友過年的不同情趣。

教學重點：

學習用歡快、輕松愉悅的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：

掌握三拍子節奏，用各種方式為歌曲伴奏。

教學方法：

情景創設、律動、歌曲表演、模仿、創編、范唱

設計意圖：

音樂新課標指出，音樂學習重在參與、體驗。參與、體驗是訓練學生通過創作靈感的大門。因此，本課的設計主要以“喜慶”的渲染和體驗為主線，引導學生參與學習活動，并在學習活動中體驗到快樂，在快樂中學習。

在設計本課時，我緊緊圍繞著“過新年”這一主題，以學習演唱《新年好》這首歌為主題，將聽賞、表演、創作有機結合在一起，激發、培養了學生學習音樂的興趣及參與音樂實踐活動的積極性。與此同時，通過活動，我注意培養學生的個性、創新精神及合作意識，以促進學生的全面和諧發展，培養他們對人生和生活，積極樂觀的態度。

教具準備：

多媒體課件、圣誕老人玩偶、碰鈴、課前準備愛心小卡片

教學過程：

一、課前活動：

學生聽音樂《鈴兒響叮當》進入教室，坐定之后隨著音樂跟老師做律動。

二、談話導入：

師：小朋友們，上一節課我們學習了一首過年時唱的歌曲《龍咚鏘》，名字叫什么？

生：龍咚鏘

師：還了解了我們中國是怎么樣過年，那么你們想知道外國人是怎么過年的嗎？

生：想

師：那么老師帶大家一起去感受一下，外國人過新年的喜慶！（播放視頻）

師：誰能告訴老師你剛才看到了什么？外國人是怎樣過年的？

生： 他們在商場里買東西。

生：他們在吃批薩。

生： 我看到他們在一起吃大餐。

生：他們在唱歌跳舞。

師：嗯，每年的12月25日是圣誕節，是外國人的新年，相當于我們的春節，他們在那天會跳舞、唱歌，還有神秘的圣誕老人會給那里表現好的小朋友送禮物，你們想不想得到圣誕老人的禮物啊？

生：想

師：老師今天也把圣誕老人請來了，（扮演圣誕老人）小朋友們你們好！

生：圣誕老人你好！

師：（扮演圣誕老人）小朋友們，新年馬上到了，在這里我預祝同學們：新年好！（揭示課題）今天，我給大家帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧！（播放《HAPPY NEW YEAR》的音樂）

三、新歌教學：

1、誦讀歌詞，節奏訓練

師：圣誕老人帶來的歌曲，你們喜歡嗎？這首歌名字叫《HAPPY NEW YEAR》，其實啊，這首歌曲除了外國的小朋友喜歡，我們中國的小朋友也會唱！讓我們來聽一聽吧！（播放《新年好》的音樂）

師：我們中國的小朋友唱得好聽嗎？

生：好聽

師：小朋友們想不想唱一唱？

生：想

師：圣誕老人期望我們唱之前先跟他一起來讀一讀歌詞，我讀一句，你們來模仿！

新年好呀，新年好呀，祝賀大家，新年好，我們唱歌，我們跳舞，祝賀大家，新年好。（邊讀邊用肢體語言感受三拍子（強弱弱）的節奏。如：拍手、拍腿）

師：聰明的孩子有沒有發現，剛才圣誕老人讀歌詞的時候，聲音有什么不同？

生：圣誕老人一邊拍手，一邊拍腿！師： 拍手和拍腿的時候聲音有什么不同？

生：拍手的時候聲音強，拍腿的時候聲音弱。

師：昨天我們的音樂課里提到了，在音樂的世界里，聲音大的，我們稱為“強”，聲音小的，我們稱為“弱”，我們要學習圣誕老人把聲音的強弱表現出來！

學生齊讀歌詞。

2、聽老師范唱，讓學生體會歌曲情緒。

師：小朋友們表現得真好，圣誕老人想邀請陳老師跟他一起把這首歌表演一次，你們歡迎嗎？

生：歡迎（并且鼓掌）

教師范唱歌曲。

師：老師剛才唱的時候表情是怎樣的？聲音是怎樣的？

生：老師唱的時候臉上有微笑！

生：老師唱的聲音很甜，我很喜歡！

師：謝謝小朋友們的夸獎，那小朋友想不想唱得跟老師一樣好聽啊？

生：想

師：那請你們跟著老師的鋼琴，輕聲地唱一唱吧！

3、跟鋼琴輕聲唱。

學生跟鋼琴輕聲唱

師：小朋友們唱得不錯，不過聲音能夠再整齊一點就更好了！

學生跟琴再唱

師：老師發現這邊的孩子表情特別的美，那邊的孩子還要加油！讓我看到你們的笑容。

4、鞏固歌曲，以各種形式唱。

師：圣誕老人有個小小的要求：能不能把剛才節奏加進歌曲中為歌曲伴奏呢？

學生跟琴唱，并且為歌曲伴奏。

師：小朋友們太棒了！現我們來分組比賽，首先第一組的同學唱，第二組的同學為他們拍手伴奏！第二組的同學還有一個任務，請你們注意觀察哪位小朋友的表情最美，聲音最好聽！

第一組學生跟琴演唱，第二組學生擊打節奏。

師：請第二組的同學來評價一下，第一組哪位同學表現得最好！

生：我覺得劉凈帆表現得最好，因為他唱歌的時候臉上有笑容！

生：我覺得雷茵表現的很好，因為她的聲音很輕，很好聽！

師：好的，小朋友們都說得很好！現在交換，請第二組的小朋友演唱，第一組的小朋友為他們伴奏，并且觀察第二組誰表現得很好！

第二組學生跟琴演唱，第一組學生擊打節奏。

師：你們覺得第二組誰的表現好？

生：我覺得鄭曉霞很棒！

師：孩子們都表現得很好，歌曲也唱得很熟練了，現在老師要加大難度了，我們能不能把速度稍微加快一點？

生跟鋼琴加快速度演唱

師：圣誕老人想邀請大家跟著音樂表演一次！愿意嗎？

生：愿意

生跟音樂伴奏演唱

師：剛才老師看到有幾個孩子表現得特別的好，我們把他們請上來！我們一起來看看他們的表演，我們為他們打節奏伴奏！

5、加入打擊樂器伴奏，學生樂器伴奏，其它學生演唱。

師：（圣誕老人）小朋友們唱得真動聽，我決定送給你們一件禮物，你們想要嗎？師：它是我最喜歡的一樣小樂器。它有一個很好聽的名字，叫碰鈴，陳老師和碰鈴一起合作為你們表演一次吧！

師示范演奏碰鈴，并請學生試著拍一拍，敲一敲。（沒有碰鈴的學生徒手模仿）

四、創編活動

1、歌曲拓展。演唱英文版的《新年好》

師：剛才啊，圣誕老人送給了我們一首好聽的歌曲，現在我們也回贈一首歌曲給圣誕老人吧！

生：好

師：我們就把這首《新年好》送給他把！

師：圣誕老人說，不行不行，我要聽英文版的！孩子們有沒有信心啊？

生：有（小聲說）

師：老師看很多孩子都有點害怕了，孩子們不用怕，老師教大家一個秘訣，學會了以后，我們唱英文版的《新年好》就很簡單了，跟老師一起讀吧！happy new year

（教學生用英語說新年好，并試著唱一唱！）

師：我們試著跟著音樂一起唱一唱吧！

學生跟音樂演唱《happy new year》

2、編創歌詞

師：小朋友們真棒，圣誕老人用英文都難不倒大家，老師也想送一首歌給大家！

（師范唱：新年好呀，新年好呀，祝福同學們，新年好，一起學習，多么快樂，祝福同學們，新年好！）

師：誰發現了，老師剛才把哪句歌詞改編了？

生：老師把“祝賀大家”改成了“祝福同學們”

生：老師把“我們唱歌，我們跳舞”改成了“一起學習，多么快樂”

師：孩子們觀察得真仔細，那你們能不能也學老師把歌詞改一改，把這首歌送給你想送的人呢？

（生自由創編，各小組合作，放新年好伴奏，學生討論）

生表演

生：新年好呀，新年好呀，祝賀老師新年好，我們跳舞，我們學習，祝賀老師新年好！

師：你創編得真好！請你做小老師，帶著我們大家一起唱一唱吧！

生演唱改編的歌曲送給老師

五。欣賞音樂《平安夜》

1、聽音樂講故事

師：謝謝小朋友們送給老師的歌曲，老師也獎勵你們，送給你們一個好聽的故事，想不想聽？

生：想

教師一邊播放《平安夜》的音樂，一邊講平安夜小故事。

師：聽完這首音樂和老師的故事以后，你有什么感受？

生：聽完以后，我覺得耶穌的誕生為全世界的人都帶來了幸福！

師：你懂得真多啊！

生：聽完以后，我覺得很幸福！

師：老師也覺得很幸福！

2、制作愛心小卡，把愛獻給爸媽。

師：圣誕節馬上就要到了，課前老師布置大家制作一張愛心小卡片，寫上你的祝福，把他送給你想送的人，大家都準備好了嗎？誰來讀一讀你的祝福？

生：我希望我快點長高！

生：我祝愿老師像花一樣美麗！

生：我希望能夠看到流星雨！

生：我希望每天放學以后，媽媽都能批準我跟小狗玩！

師：圣誕老人請你把你的愛心卡片掛在圣誕樹上，他會幫你實現你的愿望！

六、課堂小結：

師：在圣誕老人的幫助下，老師相信你們的愿望一定會實現的，今天這節課，我們一起學習了《新年好》這首歌，在歌聲中再次感受了過新年時的喜慶熱鬧的氣氛，小朋友們，你們開心嗎？

師：別忘了，等到新年的時候，把這首歌唱給你們的爸爸媽媽聽，作為給他們的新年禮物，我想，他們一定會很高興的。好了，最后老師也想送大家一首歌（小朋友們，表現真好，祝賀你們真優秀，活潑可愛，聰明能干，好好學習爭第一！）（隨伴奏音樂唱著歌出教室）

第二篇：第八課《蒲公英》教學設計

8.蒲公英

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學重點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“囑咐”造句。教學難點：

讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學準備：小黑板 教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，一、嘗試朗讀，自主釋疑

（一）圖片導入，揭示課題

1、指導看圖，同學們，你知道圖上的是什么植物嗎？（板書:蒲公英）

2、讀課題，讀了課題，你想知道什么？問題預設：蒲公英是什么樣子的？課文講了什么內容？

3、請同學們帶著所提的問題去讀文。

（二）自讀課文，初步感知。

1、自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。不會讀的字查查字典或者問同桌。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

二、熟練朗讀，大膽質疑

（一）檢查自讀情況

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語（指名讀、帶讀、全班齊讀）

3、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優缺點。

4、解決所提出的問題，指名說一說，全班交流。

（二）學習學生字

1、說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。小組匯報，全班交流。

2、教師范寫，學生練寫描紅。

（三）熟讀課文

1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出不理解的地方。

2、讀了課文，你還有什么地方不懂的？

3、問題預設：

（1）太陽公公對蒲公英種子是怎樣說的？聽了太陽公公的話，你讀懂了什么？

（2）種子們是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

第二課時

課時目標：

讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。復述課文。

三、品賞誦讀，互動解疑

第三篇：第八課國家財政教學設計

第三單元第八課

《第一框

國家財政》 教學設計

高密四中 王四香

一、課程標準：評議一個由政府財政承擔的工程項目，說明政府的財政支出對大眾生活、經濟發展的影響和作用

二、學習目標 知識目標：

1、通過分析懂得財政和含義、國家預算決算的含義。

2、據材料知道財政收入含義及具體獲取渠道、財政支出的含義和我國財政支出的具體用途，財政收入與支出的關系的三種情況。

3、通過生活劇《冬天里的一把火》理解財政的三個作用。通過生活劇《分蛋糕》理解影響財政收入的因素，知道如何增加財政收入。

能力目標：

1、通過生活劇《冬天里的一把火》初步掌握如何運用財政政策實現經濟平穩運行的能力

2、通過生活劇《分蛋糕》培養能夠為政府增加財政收入提出合理化能力

3、通過模擬實踐初步掌握根據政府職能合理分配財政支出的實踐能力。情感、態度與價值觀目標：

通過生活劇、視頻感受我國國家財政的作用，增強愛國主義情感

三、教材內容分析：

《國家財政》承接了上節課《個人收入的分配》的內容，是對國民收入分配的延展和深入。本課題側重引導學生認識什么是國家財政；為什么要有國家財政；財政資金從哪里來、到哪里去；怎樣認識和處理財政收入和支出的關系。幫助學生感受財政在我國落實科學發展觀，全面建設小康社會中所起的巨大作用，因此，本框題在本單元《收入與分配》中起著承上啟下的作用，可以讓學生更好地領會社會主義制度優越性，認識國家宏觀調控在經濟社會發展中的重要作用。

四、教材重難點分析： 教學重點：

1、財政的作用

依據：本知識點與國家職能的發揮、民生問題的解決等現實問題關聯最直接，也是學生理解科學發展觀以人為本核心的重要佐證。充分學習和掌握了這個知識點，還有助于為學生更好地認識和理解下一框題內容打下基礎。

2、影響財政收入的因素

依據：財政收入的多少影響財政作用的發揮，所以也是本課的一個重點。教學難點：

財政具有促進國民經濟平穩運行的作用

依據：此問題理論性強，又由于學生認知水平差異，社會經驗不足，因此對此問題難以理解。

五、教學活動：

1、導入：由濰坊中學建設引入國家財政。

2、課堂探究：

（1）名詞解讀：財政、預算和決算——各自含義：

（2）自主學習：報告中指出2011年預算執行情況：全國財政收入103740.01，稅收占財政收入的比重占86.4%。全國財政支出108929.67億元。用于教育、醫療衛生、就業和社會保障、科學技術、節能環保等支出。

1、財政收入的含義及渠道最重要的來源？

2、財政支出的含義及具體用途？

3、財政收支關系有哪三種？

（3）合作探究1： 生活劇 《 冬天里的一把火》

旁白：在財政部門上班的李陽去拜訪自己的老同學某鋼材公司的王總，一見面李陽就說：“你這里怎么這么冷清，以前不是挺紅火的嗎？”

王總：我也想忙呀，可市場不景氣，我這個鋼材公司快撐不下去了。

李陽安慰：哎呀，老同學，不用發愁，我們國家現在要修路、建地鐵、電網改造、還要蓋保障性住房等等，政府會增加財政支出，購買你們的鋼材呀，并且政府對你們這樣的小微企業減少了稅收，我在財政部門工作，給你這樣一個好消息，現在有信心了吧！

王總：謝謝你呀，有了政府的這些財政政策的支持，我的公司也有希望了。

旁白：兩位的另一位老同學也來了，叫李小薇，在一家小型紡織廠工作過，現已失業在家。小薇驚喜地：嗨！多日不見，你們可好？

王總：正為賣不出去的鋼材發愁呢。你呢？找到工作了嗎？

小薇：我呀，日子越來越緊，孩子要上學，老人要治病，正想讓你們幫我找個工作呢？

李陽：你也不用發愁，政府現在給你發著失業保險金，保障你的基本生活，政府還會加大財政投入促進教育公平，解決你們這些進城務工人員子女的上學問題，財政還支持醫療衛生體制改革，減輕老百姓的看病負擔，找工作的事更好說了，找王總！

王總：沒問題，在政府的支持下，我公司一定會擴大生產規模，你就來工作吧，好日子在前頭呢。小薇：這敢情好，政府就是那冬天里的一把火呀，溫暖了我的心窩窩！請同學們從三人的對話中，（1）判斷一下生活劇中體現的是經濟過熱還是經濟增長滯緩？什么原因引起的？生活劇中政府是如何利用財政政策解決問題的？

（2）材料體現了財政具有什么作用？

（4）合作探究2： 生活劇《分蛋糕》 企業代表某鋼材公司王總（昂首挺胸，拉了拉衣領）： 國家的政策好呀，我這個鋼材公司復活了，今天是個收獲的日子。

個人代表小薇：我現在也上班了，今天呀，我來，有好事！

國家財政部門代表李陽（歡喜地唱著歌上：今天是個好日子，心想的事兒都能成，明天又是好日子，財政部門有錢花）然后納悶地：咦？不是今天來分蛋糕嗎？蛋糕呢？

社會財富的代表上：來了來了

企業代表、個人代表、國家財政部門代表（沮喪地）：這么小呀？

社會財富的代表：來來來，分了啊，給你的，你的，你的（分給三個代表）企業代表：這么少呀，我打算繼續擴大生產規模呢，這可怎么發展呀，個人代表：是呀，國家重視民生問題，我們也要提高生活水平，這點點可怎么夠呀

國家財政部門代表：理解萬歲吧，我既要保民生，強基建，調配置，還要穩經濟，關系到方方面面呢。企業代表、個人代表齊聲說：停停停，我們企業和個人的生產生活有問題了，拿什么交稅呀，你的財政收入也不保呀。社會財富的代表摸了摸頭說：有道理有道理，來來來，重分重分。（然后給國家的少，給個人和企業的多）

國家財政部門代表對社會財富的代表說：也不行啊。國富才民強，這么少，國家的職能怎么履行呀，我怎么支持經濟的發展呀？（轉頭對企業和個人代表說）最終也對你們的發展也不利呀。你們說是不是？ 王總、小薇：也是，我經營困難時，失業時都是靠國家財政的幫助呢。

社會財富的代表又撓頭了，面向同學們求助：親們，國家、大家、小家，家家有事，你們說我該怎么辦呀？

結合此生活劇請思考影響國家財政收入的因素是什么？如何增加國家財政收入？

3、學以致用：請同學們說明視頻中國家的這一行為體現了財政的什么作用？如何更好地發揮這一作用？

4、課后拓展： 2012年濰坊財政收入預計達到500億元，請你設置一個財政支出分配方案并說出你的依據。

第四篇：部編版一年級下冊第八課人之初教學設計

人之初

黃墩鎮糧山小學

馬克琦

一、激情導入

1、孩子們，你們知道嗎？我們中華民族有五千年的悠久歷史，我們的中國傳統文化博大精深，源遠流長。在中國經典詩文中，既有我們學過的《姓氏歌》，也有《弟子規》《千字文》。今天啊老師跟大家一起走進另一篇曾經被譽為“千古一奇書”的經典詩文——《三字經》，這本書只有短短的一千五百多個字，卻把中華五千年的歷史、地理、倫理、道德等全部包括在內，可以說，學了這一本就相當于學了一萬本呢。今天，我們就來學習《三字經》的第一章《人之初》。請拿出你的小手跟老師一起板書課題“人之初”。

2、“之”和“初”是我們今天要學生字。看，“初”這個字特別有意思，這是一個會意字，你們看，這是它的演變過程，左邊一件衣服，右邊一把刀，而拿著刀裁剪布料就是制作衣服最開始的過程，所以，“初”的本意就是開始。人之初的意思就是人的開始，也就是人剛剛出生的時候。請大家再讀課題，再讀一遍。

二、初讀課文，認讀生字（13）

1、下面請大家自己讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。遇到不認識的字，把它圈出來，對照拼音多讀幾遍。好，開始吧！（師巡視同學）

2、檢查生字認讀情況

（1）同學們讀得可真認真！課文中的生字寶寶你們都認識了嗎？老師想來考考大家。（課件出示：帶拼音的生字。）誰想來試試？（2）指名認讀。如果他讀對了，大家就跟著讀一遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他，好嗎？三行三個同學讀

（3）嗯，發音很標準。小老師當得真不錯。讓我們來夸一夸他們。（一年級同學誰最棒？你棒、你棒、你最棒。）

（4）咦，生字寶寶的拼音帽子不見了，你們還認識它們嗎？（課件出示：去掉拼音的生字）讀給你的同桌聽一聽吧，如果他讀錯了，幫他糾正過來。開始吧！（同桌互讀）誰來試試？請你。

5）孩子們，你們在這么短的時間里就認識了這么多的字，可真了不起。誰能說說你是用什么巧妙的辦法記住它們嗎？會說哪個就說哪個。

生1：我用加一加的方法認識了“性”，左邊一個豎心旁，右邊一個學生的生。（你真了不起，能用我們平時學過的方法來識字；用加一加的方法來學習這個字，真是個好辦法。；你的聲音真洪亮，真是個自信的孩子）

生2：我用減一減的方法認識了“習”，“羽毛”的羽，去掉一半，就是學習的習。生3：我記住了初字，左邊一個衣字旁，右邊是個刀。

生4：我用加一加的方法學會了“遷”……..生5：我用猜字謎的辦法學會了“玉”。

你們真了不起！利用加一加，減一減的方法記住了這么多生字。快讓我們來比一比吧，男生讀第一行，女生讀第二行，第三行大家一起來。

浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。每顆智多星就是一個漢字娃娃，只要你能響亮準確地叫出它的名字，小星星就會來到你的身邊。讓我們開著小火車，讀起來吧！

三、指導寫字

1、同學們可真聰明，這么快就認識了生字寶寶，那我們應該怎樣在田字格中書寫生字呢？一起來學習，出示課件

之：拼音

筆順

組詞

造句

相：拼音 筆順（左右結構的字左窄右寬）組詞

造句

多音字 除了這個相字，課文中你還發現了哪個多音字？生：教

為 同學們觀察可真仔細。

遠：拼音 筆順

組詞

造句近：拼音 筆順

組詞

造句

2、看你們這么好學，老師——出示課件：“遠、近”仔細觀察，這兩個生字寶寶有沒有相同的部首？（走之旁用紅筆標出）──復習“走之旁”的寫法，（點

橫折折撇

捺），注意這一捺是平捺。

3、我們一起來看“遠”的寫法，請仔細觀察，你來說寫這個字要注意什么。（學生回答）大家觀察得真仔細。現在看老師來寫這個字，大家伸出你的小手指和老師一起寫。遠，是半包圍結構，先寫里邊的元字，注意第一筆和第二筆都在橫中線的上方，第二筆比第一橫稍長一點點。第三筆是撇

４、現在請同學們把這個遠字在書上的田字格中先描紅，再寫1個。誰愿意到黑板上來展示自己的字？注意寫字姿勢，要做到一尺一寸一拳頭，還要注意你的握筆姿勢。他寫的怎么樣，哪位同學來評價一下？獎勵鉛筆

四、理解三字經韻文（16）

咱們班的同學真能干！交到了這么多的生字朋友。在古代，《三字經》是學堂里必學的科目，讓我們趕緊去看看他到底有什么神奇之處吧？ 誰想來讀第一小節？這位同學一個字也沒有讀錯，而且聲音非常響亮，真好；你能再讀一遍嗎？看來課前大家預習得都很不錯，這是學習語文的一個好很好的習慣。

2）還有哪位同學也來試試第一小節？你的朗讀很熟練，告訴我，你讀了幾遍了？真了不起。咱們朗讀課文，就應該先讀準確，然后再讀得很熟練。下面我們分男女生讀，男生讀黑色部分，女生讀紅色部分。

3）孩子們，你們知道這幾句話的意思嗎？小組討論一下。是啊人在剛出生的時候，都是很善良的，但如果不接受好的教育，不努力學習，長大后就會出現很大的差異。讓我一起來讀——再讀——

3、現在誰能把第二小節準確地讀出來？

1)指名讀，你真是個自信的孩子！一個人如果有了自信，就像生活中充滿了陽光，真好。2）你們看，這是什么？（一塊普通的石頭）。老師告訴你，這可不是一塊普通的石頭，這是一塊玉石，這么普通的玉石經過工匠們千萬次的打磨，最終會變成這樣一件精美的玉器（出示課件）。這就——我們人也一樣，不學習，就不會明白道理。讀——。

誰能說說第二小節的意思?是啊，只有從小好好學習，將來才能有所作為，成為有知識，懂禮儀的國家棟梁。

3）短短的幾句話，告訴我們很多做人的道理。孩子們，讓我們加上動作，拍著手來讀人之初。剛才大家拍得真是熱火朝天，很有節奏感。想不想換一種玩法，同桌之間拍手，一起來讀。

5）我們是這樣讀三字經的，大家想不想知道古人是怎樣讀的？（想）讓我們一起來聽一聽吧。（播放童聲吟誦，教師和學生可以根據節奏拍手）你覺得他們讀得怎么樣？（像唱歌一樣，你真會聽。老師告訴你，這叫做吟誦，古人吟誦時，就像唱歌一樣）大家想不想試試？一起來——

當古人吟誦地高興時，還會搖頭晃腦地讀呢！一起試一試吧。（3）6）孩子們，我們用各種各樣的方式讀了人之初，你們表現地都很棒！現在你能根據老師大屏幕上的提示，試著背誦一下人之初嗎？誰想來試試？你們真了不起！現在不再給你們提示，你們還能背下來嗎？ 好，那我們一起來試一試？

五、拓展延展

同學們，這節課我們學習的《人之初》只是《三字經》的一部分，在《三字經》這本書里，還有好多好多的故事，好多好多的知識，課下咱們找這本書讀一讀，讓爸爸媽媽給你講一講其中的故事，有興趣的話，你還可以背誦下來。

人之初 好環境

性本善 成人才

好教育

第五篇：《弟子規》第八課教學設計

《弟子規》第八課教學設計

教學內容： 兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。財物輕，怨何生；言語忍，忿自泯。教學目標： 1.理解兩句話的意思，在理解的基礎上背誦這兩句話。2.看故事、聽故事，學會與人相處之道。教學難點： 學會與人相處之道。教學過程：

一、導入 上節課我們學習了《弟子規》，誰來背背上節課的內容。今天我們來繼續學習《弟子規》。

二、看一看，說一說，體會情感。

（一）小朋友今天我們來學習《弟子規》中的： 兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。財物輕，怨何生；言語忍，忿自泯。自由讀，指名讀。

（二）出示：兄道友，弟道恭 1.這句話是什么意思呢？老師給你們帶來了一個動畫片，想不想看？ 播放《孔融讓梨》的故事。2.誰來說說哥哥為什么要讓孔融先拿？1

3.那孔融為什么要拿最小的呢？他為什么要把大的讓給哥哥，從這里可以看出孔融是個什么樣的孩子？表現出孔融對哥哥怎樣？ 4.那爸爸說弟弟比他小的時候，他說了什么？從這可以看出孔融又是一個什么樣的孩子？表現出孔融對弟弟怎樣？ 5.孔融作為哥哥很友善，作為弟弟很尊重哥哥，這就是——（引說）

（三）學習“兄弟睦，孝在中” 1.小朋友看這些是什么？老師帶來了一根筷子，像不像一支箭，我請一個小朋友來折一下看看能不能把它折斷，如果是一把呢？我們下面就來看一個關于折箭的故事。2.讀《兄弟折箭》的故事。3.從故事中你知道了母親為什么吃不下飯呢？經過折箭這件事，后來這些兄弟有沒有團結和睦呢？看著和睦相處的幾個弟兄，這時如果你是母親你心情怎樣？會覺得這幾個兒子怎樣？ 4.是呀兄弟之間和睦就是孝順的一種表現呀。這就是——

（四）學習“財物輕，怨何生” 1.我們再看《兄弟折箭》這個故事，幾個兄弟因為什么差點打起來呀？得到那只鹿有什么好處呢？如果他們不去爭那只鹿還會打起來嗎？ 2.把財物看輕，不去爭，不去搶，就不會打起來，就不會產生怨恨。這就是——

（五）學習“言語忍，忿自泯” 1.學了這么久同學們也累了，老師讓同學們放松一下，再看一個動畫片好不好？ 看《將相和好》。2.廉頗得知藺相如的官位比自己大的時候很不服氣，開始說的什么？如果是你聽了這話你會有什么樣的反應？你會怎么做？藺相如聽了怎么做的？藺相如是怕了廉頗嗎？他說了什么？從這兒可以看出藺相如懂得怎樣？你能不能用一個詞來形容一下他？結果廉頗還生氣嗎？ 3.小結，是呀在言語方面如果我們懂得忍讓就會減少很多言語所造成不必要的誤會，還有爭吵。這就是——

三、誦讀 1.下面我們把學的內容連起來讀一讀。2.小朋友能不能把今天學的內容記在你的腦海呢？

四、談一談，升華感情。1.同學們學習生活在一起，我們就像一家人，大家親如兄弟姐妹，通過今天的學習在今后的學習生活中你準備怎么做呢？ 2.不光《弟子規》教育我們這樣做，古人還有好多關于我們今天學的內容的成語、名言警句我們一起來讀一讀。以和為貴；禮之用，和為貴；得饒人處且饒人；和睦相處；一團和氣；化干戈為玉帛；二人同心，其利斷金；忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。3.最后老師有一首歌送給大家。我們來一起唱

一唱結束今天的課程。唱《相親相愛一家人》。

五、作業 背誦今天所學的內容