第一篇：一年級教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

初步學會用“湊十法”計算20以內的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

（二）過程與方法

在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。

（三）情感態度和價值觀

使學生體驗數學與生活的聯系，感受數學在生活中的價值，初步滲透轉化思想。

二、目標分析

本課教學目標是9加幾的進位加法，它是學習20以內進位加法的開始，通過學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式，理解“10個一轉化為1個10”，并掌握“湊十法”。

三、教學重難點

教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。教學難點：使學生形成“湊十法”的思考過程。

四、教學準備

課件、算式卡片、每人13個小蘋果學具等。

五、教學過程

（一）回顧舊知，激活認知

1．出示口算，搶答(課件出示)

10＋2

4＋10

5＋10

10＋7（1）怎么算得這么快呀？

（2）學生總結：十加幾就等于十幾。2．看誰算的巧(課件出示)9+2+1=

5+3+7= 8+4+2=

6+5+4= 3+2+8=

5+6+5= 7+1+3=

1+8+9=（1）學生口算搶答。

（2）沒有“10”怎么也算得這么快呀？說說你是怎么找到10的？ 小結：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡單。

【設計意圖】回顧已學的知識，激活學生已有的經驗，為進一步探究新知奠定堅實的基礎。

（二）自主參與，探究新知 1．提取信息，發現問題

（1）課件出示主題圖: 運動會賽場。

教師：在運動會賽場，你發現哪些信息？

學生看圖之后互相說一說。（有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽）（2）重點研究“飲料”圖片提供的問題。

①發現信息，提出問題。

從這幅圖中，發現哪些信息？能提出什么問題？ ②學生交流信息。

箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？ 2．自主探究，解決問題

（1）學生先獨立思考，再小組內交流。（2）學生匯報。（預設學生回答）①生1：1、2、3??

12、13依次數。②生2：從9數到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 ④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13（3）發現方法間的區別與聯系

①這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）

②第3、4種方法，它們之間有聯系嗎？（它們都是借助10幫忙）③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

【設計意圖】在具體情境中，培養學生發現信息，提出問題的意識與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學生自主探究，溝通不同方法間的聯系，突出要研究的重點。

3．建構方法，揭示“湊十法”（1）動手擺一擺

①讓學生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手擺一擺。②學生邊說課件邊演示。

教師追問：為什么拿1個呢？ 2個行嗎？ 9和1在一起，好在哪里？ ③板書計算過程。將演示過程記錄黑板：

揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。強調:10個一轉化成1個十。（2）說一說（課件）

箱子里有9個橙子，外面有7個，一共有幾個橙子？

①看圖說信息

②說說你是怎樣想的？（學生交流）

③學生匯報（課件演示：7被分成了1和6，一個橙子進入盒子里。）④板書計算過程

（3）圈一圈，寫一寫

（每人一份題目）

+ 8 = ①學生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。預設：

②學生匯報交流,實物投影展示

追問：為什么9要添上1？為什么8要添上2？

③拆數雖然不同，但是相同的地方是什么？ 都是讓其中一個數“湊十”，再算10加幾。（4）歸納算法

黑板呈現的算式：9 + 4

+ 7

+ 8 ①觀察：這幾個算式有什么相同的地方？

②計算時，方法上有沒有相同的地方？

③歸納總結：計算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個加數分解成1和幾，用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學中的轉化 思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問題。

【設計意圖】在動手操作中，使學生體驗“湊十法”，在說一說與畫一畫的活動中，加深對“湊十法”的理解，初步滲透轉化的數學思想。

（三）應用新知，鞏固練習1．基本練習（1）卡片搶答。+ 3 =

+ 5 =

+ 9 =

+ 9 =

+ 9 =

前兩個題，讓學生說說是怎樣想的。（2）動筆寫一寫。

①P91，做一做，第1題

②要求：先獨立解決，再匯報交流想法。2．靈活練習

商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品？

（1）9 + 8 = 17 17＞14 不能買。

+ 5 =14

14＜15 可以買。

（2）適當延伸： 8 + 5

追問：應當怎樣算呢？

【設計意圖】通過基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節新課做一些孕伏，深化“湊十法”。

（四）全課總結，暢談收獲 說說這節課你有什么收獲。

小結：今天學習的是9加幾，同學們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學習中還會進一步體會。

20以內的進位加法

9加幾（第一課時）

教案及教學反思

執教：何線麗 教學準備：

教具：交互式白板課件，小棒18根，小螞蟻頭套，一條數字卡片。

學具：準備小棒18根。

一、復習鋪墊 師：小朋友們，今天呀有一些小動物想跟我們一起學習數學，看看他們是誰？（小螞蟻，小猴子）大家歡迎他們嗎？（歡迎）它們啊想見識見識你們的口算能力，請看屏幕：誰會？

1、口算

點名、分男女生回答。

師：大家都算對了，而且算得很快，掌聲表揚一下自己。

小朋友們，我們一起來看看剛才算的這些題，你為什么算得這么快啊？ 生：?

師：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+幾就是：？ 生：十幾。

師：哎，對了！這些呀，就是我們學過的10加幾就等于十幾的知識。大家學得可真好！所以呀老師要獎勵大家，帶大家到運動場去觀看比賽，準備好了嗎？出發咯！

二、自主探究，學習新知

1、出示運動場主題圖。

師：運動場上熱鬧嗎？（生答：熱鬧。）說說你看到了什么？

2、學生匯報觀察、發現的結果。

3、列式解決問題

師：大家想一想運動員們辛苦嗎？ 生：辛苦!

師：那我們給他們送點飲料吧？（出示數飲料畫面）誰會讀這個小女孩說的話？請你——

生：一共有多少盒？ 師：你認識的字可真多。

師：（點名）用什么方法來算？ 生：加法。

師：怎樣列式呢？

生：9+4=13。（教師板書）

師：大家說對嗎？（對）是的，你真聰明，獎勵你!

4、擺小棒，說算法。

師：大家都知道9+4=13。那你是怎樣算出來，怎樣想到結果的？咱們這樣，四個小朋友為一組，一邊用我們桌上的小棒擺一擺，一邊說說看，你是怎樣算出這道題的得數的。（教師巡視指導，注意滲透“湊十法”的計算方法）

5、匯報。

師：誰來說說？（點名）生展示：

可能出現以下幾種情況：

（1）一個一個的數出來、、、（2）接著往下數、、、（3）先把9湊成10再和剩下的合起來、、、6、得出最佳方法

師：同學們可真會動腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 生：回答。

師：其實呀，幾種方法都很好，不過依次點數和接著數有點麻煩，9和4合起來是多少一下子比較難想得出來。但是如果我們能把箱子里變成十盒，再想10加幾那就比較簡單了。誰會變呀？

7、演示湊十法

（在黑板上貼出飲料圖片）師：請你。

生：上講臺操作。

師：喲，還真讓箱子里變成10盒了，表揚這個小小魔術師吧！（獎勵一個你真棒）這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？原來的4盒就分成了幾盒和幾盒？

生：1盒和3盒。

師：我們可以把這種想法用思維圖來表示出來，9再拿1來就是10，把4分成1和3,9跟1湊起來就是10,10跟3合起來等于13.（板書思維圖）這樣我們的想法在思維圖上就一目了然了，那這么好的方法，我們給它取個名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我們剛才是先找1來跟9湊成10的，就叫做“湊十法”吧！來跟老師讀：湊十法。

三、鞏固新知識、掌握規律

1、動手用小棒演示小猴數木塊。（1）師：孩子們，看到你們表現這么棒，小猴子啊也想要向大家表現表現自己。看看它要干什么？（課件出示：小猴子數木塊）師：你知道小猴子要干什么嗎？ 生：小猴子要數木塊。

師：你真聰明，是的，小猴子呀要數木塊。我們先來看一下左邊有幾塊木塊，右邊原來有幾塊？那你們知道小猴子要怎么數嗎？來看一下。看明白了嗎？ 好，請大家同桌之間用擺小棒來演示一下小猴它是怎么數的。(2)點名上展臺來操作。

師：好，誰上來給大家演示一下？ 生：（演示）

（3）師生一起完成思維圖。

師：小猴它是用什么方法來算出木塊的數量的？ 生：湊十法。

師：我們一起用思維圖把小猴的想法表示出來吧！9+6=

2、歸納算法特點 師：小猴子呀跟大家一樣聰明，一下子就掌握了“湊十法”，大家仔細觀察一下，我們每次算9+幾的時候都是要先找哪個數來跟它湊？ 生：1。

師：是的，所以我們可以總結出這樣的順口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一邊打拍子，一邊說出計算思維呢？ 生：能。

全班邊打拍子邊說計算思維。

四、應用新知識，加深記憶

1、小組內比賽

每個小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計算思維。看哪個組贏得最多五角星。

2、玩小螞蟻搬家的游戲。

（1）師：從上課到現在，大家都非常認真，所以接下來，老師決定給大家放松一下，來玩個游戲，這個游戲的名字叫“小螞蟻搬家”。先由小螞蟻移動數字，大家說得數。

（2）師：我們也要考考小螞蟻，其他同學說一個得數，小螞蟻要挪動9找數來湊那個得數。

3、完成書本第89頁 “做一做”的 第1題.五、課堂總結

1、這節課，你學到了什么？請大家一邊休息，一邊回憶。

2、結課： 師：我們用“湊十法”可以快速計算9+幾的算式，那么能不能計算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節課再來探討。

教學反思：

《9加幾》是第8單元《20以內的進位加法》的第一課時，我設計“9加幾”這節課，目標是要通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算；初步培養學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數學的意識。課后，我對教學環節進行了反思:

根據小學一年級學生的年齡特點和心理特征，我以“小動物要跟我們一起學習數學”貫穿整節課，創設教學情境，吸引孩子們的注意力，激發他們的學習興趣。

二、讓學生經歷自主探索的過程

《數學課程標準》在基本理念中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”建構主義學說也認為，數學學習的過程是一個主動建構知識的過程。根據這些理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過開運動會的主題圖，通過觀察、交流、討論，主動建構自己的認知結構。在講“湊十法”這個環節，我設計了先讓同學們動手擺小棒，來算9+4等于多少？讓學生上黑板來擺一擺，說一說。在說的過程中，有的說“一根一根數的方法，知道9+4=13”。有的說：“從9往后接著數”，不管哪一種方法我們都不要反對。教師應開放自己的思想，開放學生的思維，提倡算法多樣化，只要是學生自己動腦想出來的方法，就是好方法。引導孩子再動動腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導孩子說出“湊十法”，因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的。為了讓孩子加深記憶“湊十法”的思維，我在鞏固環節給孩子們設計了兩個小游戲：

1、小組內比賽

每個小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計算思維。看哪個組贏得最多五角星。

2、玩小螞蟻搬家的游戲。

口算9加幾。

在這節課中，我還有很多不足的地方，比如：

1、練習題較少。

2、讓學生自主表達的環節過少。

3、環節不夠緊湊等等。但我相信，通過不懈的努力以及在同伴的幫助下，我一定會盡快的成長。

《8、7、6加幾，幾加8、7、6》教學設計

[日期：2015-03-24]

來源：豐師附小 作者：李艷

[字體：大 中 小]

《8、7、6加幾，幾加8、7、6》

（一）課型定位----非重點課

（二）本課分析

1、本課在單元中的定位

本節課力求以學生的學習為中心，變教師的“引”為學生的“探”，讓學生綜合運用自己已具有的知識經驗，解決新情境下的新問題，初步培養學生的實踐應用能力。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，這部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響，本節課的內容是在9加幾的基礎上學習的，對各種算法如“點數”，“接著數”，“湊十”都已經有了比較，本節課主要是要求學生繼續能用“湊十”進行計算，培養思維的邏輯性和靈活性。

2、本課要完成的單元目標及教法體現：

1-1-1-2把8湊10，分解另一個加數，引導學生利用已有的“9+？”的經驗探索“8+？”的計算方法。

2-2 鼓勵學生選擇用自己喜歡或習慣的方法進行計算。2-3 通過練習感受解題策略的多樣性。教法體現：

通過鼓勵學生選擇用自己喜歡或習慣的方法進行計算，使學生熟練掌握20以內的進位加法。

（三）教學重點、難點

教學重點：靈活采用“湊十法”，正確計算8、7、6加幾，幾加8、7、6的進位加法。教學難點：理解、體會“遇到較小數加較大數時還可利用已學的算式直接寫得數”的優越性。

（四）教學設計過程

以上節課學生已學的9加幾的題入手，自然地導入新課，既激發學生的求知欲，調動其學習的主動性和積極性，又能讓學生體會到知識的連貫性，為學生的合作探究做好充分的準備。1-1-1-2把8湊10，分解另一個加數，引導學生利用已有的“9+？”的經驗探索“8+？”的計算方法。

第一種方法：把 8湊10，分解另一個加數。第二種方法：把8分解，將另一個加數湊成10。

一、情境導入。

元旦快到了，老師準備用兩盒小紅花裝扮我們的教室，你們喜歡嗎？（出示實物）

其中一盒有9朵，另一盒有7朵，請你們算一算，一共有幾朵花？ 你怎么得出這個結果的？ 9+7=16，你是怎樣算的？

我還準備了兩盒彩燈，一盒8個，另一盒7個，你知道一共幾個嗎？該怎樣列式呢？

二、合作探究。

1、你知道8+7=（）A 知道 B 沒想好

8+7等于幾呢？該怎么算？小組討論一下，也可以讓小棒幫助你。預設：

方法1：８和２先湊成10，再加上剩下的5，共有15朵。方法2：把7和3湊成10，再加5朵，共15朵。方法3：9加7等于16，8比9少1，所以8+7=15。

方法4：把8看成10，10家7等于17，再用17減去2得到15。

你最喜歡哪一種？閉上眼睛把你喜歡的方法在腦子里想一想，可以請小棒幫助你。（想3分鐘）把你喜歡的方法說一說。

（用小棒幫同學演示湊十過程，多讓幾個學生說一說。并根據學生的回答板書計算過程）

三、體會方法的選擇。8+9=？你有哪些方法？先自己擺一擺、想一想、算一算，再同桌互相說一說。預設：

方法1：8和2湊成10，9可以分成2和7，8+2=10,10+7=17。方法2：9和1湊成10，8可以分成1和7，9+1=10，10+7=17。方法3：我們已經學了9+8等于17，我知道8+9也等于17。認為哪種方法計算8+9最簡單了？ 你最喜歡哪種方法就用那種方法計算。

四、自主探究。

同學們會計算8加幾的題了，老師考考你們會計算6加幾的題嗎？（出示6+8）同學們先自己算，想想怎么算？

五、讀書。

同學們打開書108頁，結合著圖，你能說出來圖下的兩個式子分別表示的意義嗎？ 按按按 練習： 7+5=（）A 12 B 13 6+5=（）A 10 B 11 你能把結果填在方框里嗎？ 你是怎么算的？ 5+6呢？

六、學習小結。今天我們學了什么？ 計算時可以怎么想？ 答：一共有16朵。

答：我是這樣列式的：9+7=16。

答：我用“湊十法”，9+1=10，把7分成1和6，10+6=16。我認為用湊十法計算8+9最簡單，而且最好把9湊成10。答：我認為算8+9想9+8最簡單了。

答：6+4=10，8可以分成4和4，10+4=14，所以6+8=14。答：8+2=10，6可以分成2和4，10+4=14，所以6+8=14。答：第一個式子表示8個男生加上5個女生一共有多少人？ 答：第二個式子表示原來有7盆花，又搬來5盆，一共有多少盆？ 填空。

答：用湊十法算的。答：結果應該是11。

答：我么學習了計算8、7、6加幾和幾加8、7、6的方法。答：可以把8、7、6湊成10來計算。

答：還可以“在小的數加大的數時，倒過來用大的數加小的數”計算。你知道8+7=？ A 知道 B 不知道 C 沒想好

ipad演示湊十過程，明確算理 你喜歡用哪種方法解決8+9,為什么？ A 湊十法 B 數 C 擺小棒 練習： 6+5=（）A 10 B 11

（五）板書設計 8、7、6加幾，幾加8、7、6（湊十法）8+7= 6+8= 8+9=

（六）作業預設：完成課后習題

教學目標

1．使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2．培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3．培養學生合作學習和數學應用的意識。教學內容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。教學過程

創設情境，激發求知的欲望

（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）

1．教師創設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？ 2．小組合作討論。3．小組匯報交流。

生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？ 動手操作，自我感悟，探求新知

1．學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？ 學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。

2．師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？

學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

第二篇：一年級教學設計

小學一年級體育單、雙腳跳教案設計

三臺縣靈興小學：張玉輝

一、指導思想

為貫徹“健康第一”的指導思想，結合低年級學生活潑、好動、模仿能力強這身心特點，本課以情景教學為主線，教師的適時引導點撥，讓學生在掌握運動技能的同時充分體會到體育課的快樂。

二、教材分析

本節課的內容是水平一

（五）跳躍章節的第一部分，模仿動物的跳躍，是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材。該教材內容豐富、形式多樣，生動活潑而富有童趣，能有效地提高學生的跳躍能力，增強下肢力量，提高協調、靈敏素質，有利于培養學生不怕挫折、克服困難的自信心和勇氣。

三、學情分析

小學一年級的學生模仿能力和接受新生事物的能力強，但年齡小，注意力容易分散，自控力較差，活動中自我意識強，合作精神卻又不強。所以在本課教學內容的設計中，根據低段孩子的身心特點，采用游戲活動為主要教學手段，不斷變化游戲方法，用游戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養成鍛煉的習慣，不斷提高學生的身體素質。

四、教學目標

1、認識目標：對跳躍活動感興趣，積極參加各項練習。

2、技能目標：知道單雙腳連續向前跳的動作方法。初步掌握單雙腳用前腳掌蹬地向前跳及單雙腳落地的動作。

3、情感目標：克服困難，相互合作，完成任務。

五、教學重點和難點

教學重點：屈膝前腳掌用力蹬地起跳 教學難點：連貫、協調地連續向前跳

六、教法與學法：

1、教法：講解示范法、糾正錯誤法、評價激勵法。

2、學法：觀察引導----誘導表達----模仿練習----設疑----自練----參與比賽----互相評價、激勵。七：教學流程：

（一）、準備部分（四路橫隊、用時6~8分鐘）（1）課堂常規

整隊、師生問好、宣布本課內容。（2）快樂體驗

師導言：“池塘里，住著一群可愛的小青蛙，時而在池邊上嘻戲，時而在荷葉上玩耍，時而撲通撲通跳進水中，一天到晚蹦蹦跳跳、唱著歡快的歌兒可高興了。”

學生聽音樂《我是快樂的小青蛙》，跟隨老師一起模仿青蛙跳。

（二）、基本部分（學習本領）（散點隊形、用時14~16分鐘）（1）啟發思維，掌握技能，1）師導言：“小青蛙又想到池塘邊上玩耍，但是，上岸的路可難走了，每只小青蛙必須要練好本領才能跳到岸上去。”

2）將小朋友分組，然后利用呼啦圈跳進、跳出（注意雙腳同時落地）3)師導言：“小青蛙只能用雙腳前進，而有些小青蛙一只腳受傷了，該怎么辦呢？”引出單腳跳。4）請個別優秀的孩子展示引導點撥。5)帶領孩子們練習單腳跳。單腳跳呼啦圈。

6）最后，老師將單雙腳跳圈的方法示范一次，讓學生模仿，并提醒練習時注意安全。（重點提出用前腳掌蹬地，屈膝迅速向前連續跳）（2）、拓展延伸（四路縱隊、用時14~16分鐘）綜合活動：“小青蛙采荷花”

（將隊伍分成四組，利用單腳跳從起點出發，途中遇到呼啦圈時，在圈中雙腳跳三下，遇到荷葉時，跳上荷葉，采一朵荷花，放入前方的花籃中，跑回到起點，第二個小朋友出發，依次到最后一個小朋友，看哪一個隊伍采得最快。）

1、師導言：“滿池塘和荷花開的正歡，小青蛙們想采摘些送給自己的好朋友，咕咚咕咚跳下水，把一支支荷花放入了花籃，可美了。“

2、老師將接力賽的方法示范一次，并簡略講解規則，提醒孩子們注意安全。

3、學生游戲，老師統一指揮練習，并隨時鼓勵孩子們。

4、組織學生小組間比賽，給獲勝的小組頒獎。

（三）、結束部分（放松小結）（散點隊形、用時2~4分鐘）

1、放松身心（音樂伴奏）

師導言：“小青蛙們可真能干，采了那么多荷花。那請小青蛙們回到荷葉上去，老師請大家吃餃子。” 跟老師一起邊念兒歌邊玩放松游戲。兒歌：切白菜，切白菜，切切切。揉面團，揉面團，揉揉揉，包餃子，包餃子，捏捏捏。吃餃子，吃餃子，吃吃吃。

2、共同小結

說說自己本節課的收獲。老師歸納總結，學生學會了很多本領，懂得了團結的力量是巨大的，并進行愛護動物的思想品德教育。

3、師生道別

宣布下課，師生道別，回收器材。

八、場地器材，練習密度，平均心率

場地器材：擴音機機一臺，U盤，體操墊，花籃，呼啦圈，紙折荷花 練習密度：30—35﹪平均心率：125—130次/分

九、課后反思

本節課以小青蛙的活動為主線，引導學生融入其中，表達不同場景的情緒體驗，孩子們始終保持濃厚的學習興趣。在教學單雙腳跳圈時，我遵循由易到難的教學原則，讓學生先練習雙腳跳圈，再練習單腳跳圈，讓學生采用自學、互學的方法進行學習，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。教學中適時地對學生進行表揚鼓勵，個別體質弱的學生進行區別對待，重點指導，使全體學生都能體驗到成功的喜悅。在游戲時，學生之間能相互合作，有較強的集體榮譽感。本堂課課堂氣氛活躍，通過各種活動發揮了各方面的潛能，學生樂于展示自己的能力，較好了完成了本課的教學任務。

第三篇：一年級教學設計

一年級教學設計

一年級教學設計 1

任務一：觀察情境圖，學習情境歌。

1、任務呈現

今天我們要認識的三位韻母朋友就藏在這幅畫中，（出示情境圖）問：小明和他的媽媽在什么地方？干什么？這是什么時候？從什么地方看出來？

2、自主學習

學生觀察圖畫并思考。

3、展示交流

（1）學生匯報觀察思考結果。

（2）教師根據學生回答小結圖畫內容。

（3）學習情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

過渡：想不想聽聽媽媽講的是什么故事？請你像小朋友那樣認真聽。

任務二：學習ie的發音及識記字形。

1、任務呈現

（1）故事（錄音）：小明呀！媽媽今天要給你講的是拼音王國中有趣的故事。在拼音王國的復韻母家族中有一對雙胞胎，它們都是由i和e組成的，一個是ei，一個是ie。但是人們經常認錯它們，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它們非常苦惱。小明你能幫幫它們嗎？

（2）小明的點子老師沒有錄上，誰能告訴大家你有什么好辦法記住ei？（從組合與讀音方面談）

（3）板書ie這是我們今天要認識的第一個韻母朋友，你能說說怎樣記住他的字形？怎樣發音嗎？

2、自主學習

學生思考并練習發音。

3、展示交流

（1）學生根據思考、練習結果匯報。

（2）教師小結：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”讀“ê”。發“ê”時，口半開，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧。教師示范讀，學生跟讀。讀“ie”時，i發音輕短，中間不斷氣，接著發“ê”，仔細觀察老師讀，比比誰觀察最仔細。

（3）跟讀，互讀，指名讀，齊讀。

過渡：我替eiie還有小明謝謝你們，你們真是愛幫助人的好孩子。我們接著往下聽故事。

任務三：學習音節ye及其四聲。

1、任務呈現

（1）故事（錄音）：小明，你知道的還真不少，但ie還有一個特點，你就不知道了，ie這個復韻母和aieiuiaoouiu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員i說：“你的發音和大y差不多，你變動一下，我不就成了音節了嗎？”于是小i就把身子一晃，變成了大y，也就成了ye，變成了名副其實的音節了。

（2）板書ye這個音節就是整體認讀音節。你會讀嗎？它的四聲你會讀嗎？出示ye的四聲。

2、學生自主學習

3、展示交流

（1）指名讀，開火車讀。

（2）出示樹葉圖片，找“葉”字的讀音。

過渡：我們接著聽媽媽講故事。

任務四：學習復韻母ue的發音及識記字形。

1、任務呈現

（1）故事（錄音）：ye特別淘氣，從家里跑出來，就是一天。不知不覺天就黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐上來了。這時，ye突然聽到有人在哭，會是誰呢？ye走上前去一看，原來是ue。

（2）板書ue這就是我們要認識的第二個復韻母朋友。Ue是由誰和誰組成？你會讀嗎？

2、學生自主學習

3、展示交流

（1）學生回答

（2）教師小結：ue中的“e”讀“ê”，u發音輕短，中間不斷氣，接著發“ê”，兩音連讀，中間不斷氣。

（3）學生跟讀，練習讀，匯報讀，開火車讀。

過渡：你想知道，ue為什么哭嗎？我們接著往下聽。

任務五：學習音節yue。

1、任務呈現

（1）故事（錄音）：ye走上前去一看，原來是ue。原來呀，ue看見ie變成整體認讀音節，可急壞了，也想變成音節，可它沒辦法。怎么辦呢？好心的大y說：“別急，別急，我來幫您。”于是，大y就站在ue的面前，ue連忙叫ǖ把眼鏡摘掉，向大y表示感謝。

（2）板書yue，yue你會讀嗎？它戴上帽子你會讀嗎？

2、自主學習

3、展示交流

（1）指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）為月亮圖片找音節。

課中操：小花貓，上學校，老師講課它睡覺，左耳朵聽，右耳朵冒，你說可笑不可笑。

任務六：學習特殊韻母er的`發音及識記字形。

1、任務呈現

（1）事實上，小耳朵對于我們來說非常重要。說說耳朵可以幫我們干什么？比比看，哪位小朋友能用好自己的耳朵，能認真聽老師、同學講話。

（2）板書er今天我們認識的第三為韻母朋友就是er。“耳朵”的“耳”第一聲就是er的讀音。

（3）請你自己練習它的發音并記住它的樣子。

2、自主學習

3、展示交流

（1）指名讀。教師小結：發e的同時，向上卷起舌頭。跟老師讀，自由練習，再檢查讀。

（2）匯報如何識記字形。

過渡：媽媽的故事還沒講完，看她接著講什么？

任務七：學習特殊韻母er的四聲。

1、任務呈現

故事（錄音）：拼音王國里還有一位很特別的韻母er，它不像其它韻母一樣，喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨來獨往，人們叫他特殊韻母。他可以自成音節，去給漢字注音。瞧！它戴著帽子走來了。出示er的四聲。

2、自主學習

3、展示交流

（1）指名讀，開火車讀。

（2）做找朋友游戲。

任務八：學寫ieueer。

1、任務呈現

三位韻母朋友出來時間長了，該回家了，我們把它們送回家。出示四線三格。

2、學生描紅

3、展示交流

教師小結：書寫時要注意，兩個字母要靠近，成為一個整體。

一年級教學設計 2

【教學目標】

經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。

在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。

【教學重難點】

1、重點：運用100以內數的加減法解決實際問題，鞏固對圖形的認識。

2、難點：正確分析題意，提出并解決實際問題。

【教學過程】

一、情境導入

1、播放關于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣

2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？

師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。

出示課題：破譯天書

二、探究新知

（一）火眼金睛：理解規則

了解規則

師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數呢？請聽第一關的游戲規則。（播放音頻）

只能填數字1、2、3中的一個。

每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。

師：我們應該填什么數字呢？

生1：只能填1,2,3，不能填其他。

師：那重復又是什么意思呢？

生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數字不能一樣，不然就重復了。

理解規則

師：清楚規則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現，如果數字都填對了，你就拍拍掌；如果數字有填錯的，你就不拍。

出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現重復的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復雜的順序呈現，當后面出現三行三列的方格圖時，學生的.速度顯然慢下來了，從而激發學生主動思考“應該用什么方法進行判斷”。

規范表達、有序檢查

師：你認為最后的“天書”填對了嗎？

生1：我覺得是對的，都是填1,2,3，沒有填其他數字。

生2：我不太確定，剛才“十”字形的時候，我們要橫著檢查，也要豎著檢查，現在要怎么檢查呢？

教師拿出寶劍教具，引導學生橫著檢查或豎著檢查，并規范表達。

第一橫行，2,3,1，正確；

第二橫行，1,3,2，正確；

第三橫行，3,1,2，正確；

第一豎行，2,1,3，正確；

第二豎行，3,3,1，出現重復了。所以可以直接判斷填寫錯誤。

師：同學們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關！

（二）巧解愛心鎖：唯一法

1.填寫第一個空格

師：接下來，游戲規則不變，但是天書要開始變形咯！變成一個雪花鎖，你有沒有信心繼續挑戰？

師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍色的愛心來表示。

生1：（拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格）因為這一行已經有1,2了，所以這里要填3.

生2：（拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經有1和2，所以填3.這樣就不會重復了。

師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。

生3：不能！因為第一豎行只填了1，不確定這里是2還是3。

師：第三橫行，第二豎行有什么特點嗎？

生4：這兩行都已經填了2個數字，只差1個數字，我們只要看少了幾，填幾進去就可以了。

生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）

自主探究

師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。

反饋總結

生1：第一豎行有1和3，所以少2；

第一橫行有1和3，少了2；

第三豎行有1和2，少3.

生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。

師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。

師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）

（三）巧解雪花鎖：二余法

1. 理解規則

師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規則是什么呢？（播放錄音）

只能填數字1、2、3、4、5中的一個。

每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。

師：誰聽懂規則了？

生1：填寫的數字變多了，剛才只能填1,2,3，現在可以填1,2,3,4,5。

生2：雖然數字多了，但是依然不能重復。

生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復。

2. 自主探究

（1）獨立完成

（2）初步反饋

生1：我先填第五橫行，已經有1,2,3,4，所以還少了5。

再填第四橫行，已經有1,2,3,4，所以少了5。

還有第三橫行，已經有1,2,4,5，所以少了3.

生2：第四橫行這個空格也可以根據第二豎行填出來。

（3）深入討論

師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？

生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。

生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？

生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復了！

所以應該填2、4.

師：也就是你把重復的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？

生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復了！

師：這就是二余法，當出現兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數的順序，我們可以試填一下，排除掉重復的情況，從而找出答案。（板書：出現兩個空格時，排除掉出現重復的填法。）

師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！

（四）洛書之謎：加入運算

1. 理解規則

師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看！（播放視頻）

師：洛書的填數規則是什么呢？請你讀一讀。

（1）只能填數字1至9中的一個。

（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數字加起來都等于15。

師：這和我們之前的規則有什么不同？

生1：這次要把數字加起來，要讓它們的答案一樣。

生2：要把9個數字填進9個空格里。

2. 學以致用

師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。

生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；

第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；

第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.

（五）當代數獨：趣味拓展，銜接古今

師：洛書后來逐漸演變，變成了當代的數獨。數獨的規則是填寫數字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復。

除了基礎數獨，還有變形數獨。

感興趣的時候課后可以繼續玩一玩哦！

一年級教學設計 3

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，了解寓言的寓意。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

教學重難點：

體會寓意

設計特色：

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

課前準備：

搜集其他寓言成語。

教學課時：

一課時

課前談話：

師：同學們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。

師：第幾次來這里上課了?和上一次來這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)

你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎?想對爸爸媽媽們說點什么嗎?

師：好，希望我們都能用最好的表現給你們的爸爸媽媽們一個驚喜!

教學步驟：

一、導入新課

師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎?

生：讀題

師：你真了不起!這里邊有兩個生字，誰再來讀一讀?誰還想讀?一起讀。

師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎?(什么是寓言?)誰能幫他解決這個問題?

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

師：你的知識面真廣!了不起!

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎?

出示：(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天)

指名讀。(擴大讀的數量)

師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來學習第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

二、檢查預習情況

課后大家預習了嗎?下面老師來檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些?指名學生說

師：那你能來讀一讀嗎?

yùzésòngjiāopímènbó

寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學們注意的?

齊讀

2、生字學會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀?其他同學邊聽邊思考完成填空：

出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。

3、現在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?

師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣?(想)別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發生的。

(一)、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?

出示：宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

(1)“巴望”是什么意思?(很希望，希望的不得了)

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長得快些……(指名讀，擴大讀的面積)

②我希望自己田里的禾苗長得快些……

(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)

師：星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?

能通過你的朗讀來表現一下嗎?

(3)我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)

(4)這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長的快些?

出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。”

師：他讀的怎么樣啊?誰能來評價一下?(突出了幾個字“一點兒也沒有長”)

師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎?

師：真的一點兒也沒有長嗎?

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長?

生：因為他太著急了!

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

師：現在誰能用“因為……所以……”的句式來總結一下這一段的意思?

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?請同學們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個什么辦法?

(二)第二段

師：他想出了怎樣的辦法?

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢?

生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)

出示：觀察人物圖畫

(詞串聯系)你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎?

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴大面讀一讀)

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農夫覺得自己的'辦法怎么樣呢?請同學們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇，不發出聲音，放在心里讀!)

(三)、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”

生：認為自己的辦法很好!

師：你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢?

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請學生評價)那你來讀讀看!

齊讀

(四)、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢?

請同學們齊讀第四小節。

師：為什么禾苗都枯死了呢?

生：(太著急了)禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規律。

師：如果你是這個農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢?

(禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事)

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長規律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。

(五)、表演內化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請同學們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演(教師下去和學生一起探討)

學生表演(評價)

師：表演結束了，老師想采訪一下他們。

師：農夫，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣啊?”

農夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

師：“小禾苗，被農夫拔了上來，你有什么感覺?你想對禾苗說些什么嗎?

生：(我難受死了，覺得好疼!)(我疼死了，剛剛在泥土里生根，又被拔上來了)(我覺得我吸不了養分了，喘不過氣來了!)

生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會后悔的。

師：同學們，看到這樣的場景，你想對農夫說點什么呢?

四、拓展延伸(說話練習)

老師曾經就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學鋼琴，可她的孩子在一學期沒有能達到她的要求，她就責怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長”這個詞，對她說點什么嗎?

五、總結寓言道理

師：學習完了這則寓言你們明白了什么道理呢?

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成。

欲速則不達。

師：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

好，這一節課就上到這個地方!下課，同學們再見!

一年級教學設計 4

教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重難點：

引導學生在生活中識字

教學準備：

掛圖、卡片。

課時安排：2課時。

第一課時

總88

一、教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

二、教學重點：引導學生在生活中識字。

三、教學難點：引導學生在生活中識字。

四、教學過程：

（一）、我會認

1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？

2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發現了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？

6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁？

（二）、我會讀

1、激趣導入，出示我會讀。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的'貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴展活動

1、識字比賽。

（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎勵。

2、引導發現識字方法。

（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？

（四）、情境表演

現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

五、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

六、板書設計： 把學生說的字寫在黑板上。

七、課后反思：

一年級上冊語文園地四教學設計教案

第二課時

總89

一、教學目標：

1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

二、教學重點：引導學生在生活中識字。

三、教學難點：引導學生在生活中識字。

四、教學過程：

（一）、比一比、寫一寫

1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。

2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強調關鍵筆畫。

（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。

（3）展示作業，全班評議。

（二）、我會讀

1、出示三句話。

2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

6、擴展練習。

（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

（2）請學生自由用越越來說話。

（三）、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學習新詩。

（1）出示掛圖，教師配樂范讀。

（2）學生跟讀，領會詩的節奏與韻腳。

（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。

（2）學生邊動作邊讀。

（3）指導朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

（四）、練習一年級上冊語文園地四教學設計教案

1、把詞語分類組合。

黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子

1 （ ）

2 （ ）

3 （ ）

五、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

六、板書設計：黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子

七、課后反思：

內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！

一年級教學設計 5

教學目標：

1．認識12個生字。會寫“自、己”兩個字

2、在具體的語言環境中理解“不深”、“風景”“ 好嗎”等詞語。

3．體會小鴨小鷹的有禮貌，鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵語氣。能正確流利地朗讀對話。

4.理解課文內容，初步懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

重難點分析：

1.教學重點是認字和練習朗讀。

2.從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領這是教學的難點。

教學過程：

一、形象導入，板書課題

1、談話引入，認識小動物

師：小朋友們，老師給你們帶來了兩個新朋友，看看它們是誰？

（課件出示：小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片）

2、揭示課題，輕聲指導

師：小鴨在湖里自由自在地游泳，小鷹在天空自由自在地飛翔，那么它們是怎么學會這些本領的呢？今天，就讓老師和大家一起來學習第14課，看老師寫課題。

二、初讀課文，整體感知

1、 初讀課文：

師：請小朋友們自己讀讀課文，讀的時候要注意兩點（讀課件中的`注意點），請小朋友們把書翻到第111頁，自己開始讀吧。（生自由讀課文，師巡視）

師：看到小朋友們讀得這么認真，生字寶寶們等不及要和大家見面啦，瞧，生字寶寶來啦。

（課件出示）

自己 學會 那邊 很美

不深 您好 風景 帶走 先自由拼讀—指名讀

去吧 好嗎

①、帶拼音----去拼音

2、讀句子（指導讀好停頓）

A、山那邊風景很美，自己去看吧！

B、媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？

檢查課文

師：我們的小朋友可真了不起，才讀了一遍就把這么多生字給認會了。現在請小朋友們再快速地看看課文，共有幾個小節，請小朋友們用手勢告訴老師。

師：那老師就請兩個小朋友們來讀讀課文，其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學會了什么本領？

過渡：現在先讓我們一起去看看小鴨學游泳的故事吧。

三、精讀課文，體驗情感

1、品讀第一節（小鴨學游泳）

師：一個晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱一首動聽的歌。小鴨子可開心啦，它會對媽媽說些什么呢？（指名讀小鴨說的話）

1、學習小鴨的話：

出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

（1） 指導朗讀

（2）學習生字“您”

（3）句式訓練：_____________,好嗎?

2、學習鴨媽媽的話：

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

（1） 指導朗讀

（2） 抓“水不深” 體會

3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話

4、小鴨在學習游泳的過程中又會遇到些什么困難呢？ （看課件，談感受）

5、學習第三句

出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。 （指導朗讀）

6、想象：小鴨學會了游泳，會怎么對媽媽說？

7、分角色讀第一小節

四、自讀自悟，發現課文

1、自讀感悟

自學小鷹學飛翔的故事

2、交流反饋并指導朗讀

3、課件出示風景圖（欣賞）

4、交流：看完了美麗的風景，如果你是小鷹，你會怎樣感謝你的媽媽呢？

5、師生分角色讀第二小節

五、總結延伸，自主書寫

1、小鴨和小鷹通過自己的努力學會了本領，在我們的生活中你自己又學會了哪些本領呢？ 創設情境，并用“（誰）_______會自己______（干什么）。”的句式說一說。

2、自主書寫生字（自、己）

板書設計：

14自己去吧

小鴨 游泳

學會

小鷹 飛翔

一年級教學設計 6

教學內容：

教材分析：

“認識物體”這部分內容是小學幾何圖形學習的開端，也為后面“分類”的學習奠定了基礎。“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看“、“分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應的名稱，使學生初步建立空間觀念。學生在這部分內容之前都接觸過各種各樣的物體，已經有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學習不會太困難，但是對于一年級的學生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學目標：

1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。

3、情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。

教學設想：

本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。

整個課堂教學采取小組合作的.形式，增強學生的參與意識，培養學生協作精神和創新意識。

教、學具準備：

1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。

2、多媒體課件

3、大小不一的物體模型學具袋

教學過程：

（一）創設情景，激趣導入。

（1）這節來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家帶來了禮物，想看看嗎？

（2）FLISHI 播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生說一說，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察并分。

這節課我們就來認識這些物體。

（二）觀察、探究認識物體

1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程，讓學生知道這個圖形就是“長方體”；

再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明了。

2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發現在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。

（三）聯系生活，應用新知。

4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發學生學習興趣，也可以進一步培養學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。

5、課中休息2分

6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數學來源于生活，又運用于生活” 設計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性，又體現了新課程倡導的教材整合觀。

7、找一找，連一連。PPT出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數一數，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機器人，數出四種幾何體各有多少個，并填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性，又培養了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數學具有創造的魅力，使學生感到數學無處不在。

9、看誰做得精彩，作業：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發學生的求知欲和好奇心，培養他們想象能力，創造能力，動手操作能力。

（四）總結反饋

這節課你學會了什么？還有什么疑問？

一年級教學設計 7

一、教學目標

1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

2、正確、流利地表演讀課文。

3、讀懂課文內容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。

4、感受漢字的有趣,激發識字的舉趣。

二、教學重、難點

1、讀懂課文內容,認識形聲字的`構字特點,學會相應的識字方法。

2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

三、教學準備

生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

四、教學方法

講授法、談話法、朗讀指導法

五、課型:識字課

六、教學時間:二課時

第一課時

一、復習導入

1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

2、引導發現:這五個生字有什么共同的地方?你還發現了什么?

3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。

4、導入新課,板書課題:添“口”歌

二、讀文識字

1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

2、指名學生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

4、結合學生的發言,教師板書:

問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

5、指名學生扮演小老師領讀生字。

6、引導學生發現:

(1)學生仔細觀察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

(3)練習用這些擴詞或說話。

7、指導學生表演讀第一句。

三、設疑結束

1、指名讀、齊讀課文第二句。

2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

一年級教學設計 8

教學目標：

1、知識目標：認識8個生字。

2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦課文。

3、情感目標：培養學生想象能力和熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。

難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

教學準備：

1、讓學生課前收集自己喜歡的樹葉。

2、課件，生字、詞語卡片。

教學過程：

(一)、創設情境，激情引入。

1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色?

2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉(出示樹葉)，你們覺得它們漂亮嗎?喜歡嗎?

3、板書課題，讓學生齊讀課題。

(評述這個環節的設計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發學生的學習興趣。)

(二)、初讀課文，合作識字。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學習上的困難。

3、交流識字方法：你記住了哪個字，用什么方法記住的?

4、檢查識字情況(課件、開火車等多種形式認讀)。

5、大家認識了那么多的字寶寶，誰認識“詞語花籃”里的詞寶寶?(指名認讀)

6、除此之外，你還喜歡哪些詞語?(讓學生自由回答，自主積累。)

7、游戲鞏固——摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

(三)、動作結合，朗讀感悟。

1、老師配樂范讀。

2、教師指導分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學指出讀錯的地方。

3、指名朗讀，再讓學生評議。

4、指導朗讀方法：①大家把樹葉當做什么?說明什么?(指導學生讀現對樹葉的喜愛之情。)②“我”為什么真高興?(指導學生用輕柔、愉快的語調讀。)

5、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女比賽讀→齊讀)

6、加動作讀，加深理解。

7、背誦課文。

(評述這個環節的`設計主要突出《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式。此環節采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作交流。)

(四)、拓展課文，課外延伸。

1、仿照課文自由編詩句：

樹葉飛在空中，

蜻蜓_________________。

樹葉落在地上，

小雞________________。

樹葉漂在池塘里，

蝌蚪_______________。

2、請大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么?(讓學生自由發揮。)

3、質疑，釋疑。

(評述這個環節的設計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發展了學生的創新能力。進而激發學生熱愛大自然的思想感情。)

板書設計：

樹枝 扇子

小蟲 被子

樹葉

魚兒 花傘

小鳥 風箏

一年級教學設計 9

活動目標：

（1）讓學生體會家庭生活的幸福，培養學生愛家、愛父母的情感。

（2）使學生知道父母的一些基本情況。

活動準備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準備一張全家福照片、紙、筆。

活動時間：二課時

活動過程：

第一課時

一、導入

教師：人人都有一個家，同學們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！

二、介紹自己的家

1、教師先向同學介紹自己的全家福照片。（略）

2、同桌相互介紹自己的全家福照片。

師：你們愿意老師和同學們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。

3、集體交流，請同學上臺交流。（略）

三、我愛我的家人

1、家庭情況我知道：

師：你對你家庭了解有多少？對家里人的`生日都了解嗎？

學生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。

2、我的家庭資料本：結合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內容。

四、小結

我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多。回家以后收集一些這樣的故事，下節課一起講一講。

第二課時

一、活動：“幸福的家”故事會

1、教師;上一節課的時候，老師聽了同學的介紹，感覺到你們的家真幸福呀！今天，老師帶來六昂個小朋友，他們正在講自己家的故事……

2、出示圖片：

圖一：我生病了，媽媽一直照顧我；圖二：爸爸陪我看星星；圖三：爺爺講故事真好聽；圖四：奶奶做的菜可以以吃了；圖五：爸爸、媽媽聽我唱歌，真開心；圖六：幸福的時候真多啊……

3、教師：同學們也一定感受帶了對你的關愛，你們想不想給大家講講自己幸福的故事啊？給你們小組里的同學說說，好嗎？

爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。

全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。

活動小結：

同學們：家是我們成長的搖籃，我們的長輩用他們的愛哺育我們茁壯成長，你仔細體會到他們的愛了嗎？

畫一畫你在家最幸福的時刻。

一年級教學設計 10

【說教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

【說教學重、難點】

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

【說教學過程】

（一）、創設情境，激發興趣

1、觀看多媒體影片。

師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

師：真美，老師都不想出來了，同學們喜歡這樣的地方嗎？

師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們去的那地方經過了幾個季節？（請一學生回答：4個）

2、引出課題《四季》

師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個季節呢？（引導學生說出春、夏、秋、冬）

師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個季節，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：每個組的同學們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準。可是啊，有同學說了，我不會讀可怎么辦啊？誰來給他出出主意？不會的地方可以問小組內的同學，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？

（1）學生自主選擇學習方式，師走動指導。

（2）自學檢查

①請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學生到講臺上準備讀課文）

師：現在，其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學會是我們班的“文明聽眾”！

②評一評、說一說。（請2、3個學生評）

(3)再次朗讀。播放課件，學生輕聲跟讀。

2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。

3、出示生字課件，全班齊讀。

4、注意讀準字音。指名完成。說出記字方法。

象形識記：葉

加一加：秋 肚

比一比：是—足，就—驚

編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）

5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關。

6、去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。

（三）、自主選擇，指導朗讀

1、春季部分

⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？

⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

師：他為什么說自己是春天？

⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

⑹學生練習有感情的讀。

3、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的`第三節。

4、秋季部分：

⑴ 小組讀這節課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實也成熟了？

5、冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節。

⑵ 哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據自己的理解加上動作。

以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

6、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

7、指導背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

拓展延伸 情感延伸

1、欣賞美景、情感升華

師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景，孩子們盡情地欣賞吧！（欣賞課件）

2、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？

（學生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

3、同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎樣做呢？（保護環境，學生聯系實際再說說。）

4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發表幾句感想、可以自己創作小兒歌。（教師利用網絡給學生提供一個七彩園地，發表自己的看法。）

一年級教學設計 11

教學目標：

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”2個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望。

教學過程：

一、諺語導入，出示課題。

1、出示三條諺語，指名讀

2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》

二、整體疏理。

1、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

2、校對圈出的生字，再次讀一讀。

3、學習生字

（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發現了什么？（前鼻音）開火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發現了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領讀 小組賽讀

（3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能干，現在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節？

（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！

(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。

三、具體分析1——3自然段。

（一）過渡：這節課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?

猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導朗讀）

學習“辨”字。

②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這么細的'月亮，什么時候能圓起來呢?

生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統節日中秋節,當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

③請你們想象一下,中秋節,月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個字?初、（組詞）

④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。

一起讀一遍!

看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。

2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

①自己讀一讀，你讀懂了什么?

②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

③辨是我們要認的字，怎么記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？

引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、

3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?

②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評1：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將

評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！

③哎，那還有什么現象說明即將有雨呢?

生：魚兒上游，

師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！

師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發現！

讓我們把今天學的諺語記住！(拍手讀)

四、生字書寫

1、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，

2、在書上描起來、

南

北

3、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？

一年級教學設計 12

教學目標：

1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。

2.正確認讀本課生字。

3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

教學準備：

課件、生字卡片

課前準備：

學生制作生字卡片

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入

1.(出示課件：紀曉嵐畫像)

同學們，你們知道他是誰嗎?(紀曉嵐)知道他是一個什么樣的'人嗎?(指名學生回答)教師總結：紀曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個成語來說，可謂學富五車，才高八斗。流傳下來的有關他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個。(教師講述“一”字詩的來歷)

下面，讓我們一起來學習這首《一字詩》。(教師板書課題)

二、初讀古詩

1.學生借助拼音初讀古詩，要求：

(1)注意“一”字在不同位置的發音。

(2)圈出生字，反復朗讀。

2.齊讀古詩。

3.分組學習生字，交流討論快速識字方法。

4.出示生字卡片，全班交流識字方法，開火車讀生字。

5.齊讀古詩，教師隨機在黑板上按位置寫好十個“一”字。

6.拼圖游戲：

(1)請學生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請四位同學，一人擺一句)

(2)同桌兩人一組，用事先準備好的生字卡片，在桌面上進行拼圖游戲。互相檢查。

三、理解古詩，指導朗讀

1.小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2.全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點體會：一俯一仰的意思)

3.教師指導朗讀：

(1)首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀。

(2)指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。

(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4.師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。

四、課外拓展

在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數字呢?(指名學生背誦)

教師總結：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優秀的詩詞還有很多很多，希望同學們以后能繼續學習，把這燦爛的詩詞文化繼承并發揮光大。

一年級教學設計 13

【教學目標】

知識與技能

1、閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。

2、學習韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會讀帶四聲的e。

3、繼續學習四聲的讀法。

過程與方法

1、利用兒歌中的“鵝”學習韻母的讀音。

2、利用白鵝在水中的倒影學習韻母“e”的字形。

情感態度與價值觀

從學生感興趣的圖畫入手，激起學生學習的積極性。在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的`畫面。

【教學重點】

學習韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會讀帶四聲的e。

【教學難點】

閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。

【教學準備】

教學課件，四線三格。

【教學課時】 1課時

【教學過程】

一、談話導入。

師：同學們，你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？生：見過，我在公園見過，一群白鵝快樂的戲水。生：沒見過，聽爸爸媽媽說過。

師：我知道了，有一小部分同學見過，還有很多同學沒見過，下面就讓我們一起去看看吧。（課件展示白鵝戲水圖片）

二、熟讀兒歌，認讀生字。

師：這幾只白鵝一邊在水中玩耍，一邊唱著一首好聽的兒歌，我們一起來學習一下吧。

（課件出示兒歌）

師：下面老師讀一遍這首兒歌，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

（師范讀，生認真聽）

師：請同學們自己讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。同時遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

（生認真自讀課文，師巡視指導）

師：找會讀的同學再指名讀、領讀、開火車讀，讓學生在各種形式的朗讀中，背誦兒歌。

師：經過了這么多次的朗讀，我們來檢查一下剛才你圈出的不認識的生字，還剩下幾個？（課件展示五個生字，指名讀、開火車讀、領讀。）

師：下面同桌互相檢查，如有不會的就教教他。（在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養學生合作的意識。）

師：課件展示“考一考”，打亂順序檢查學生認字情況。

三、學習韻母e

1、讀準音

師：課件展示“鵝、河、樂、熱”四個字的音節，“e”用紅筆。請同學們反復地慢讀這四個音節，體會e的讀音，你有什么發現？

生：這四個字里面都有e這個韻母。

生：都有e,前兩個字是二聲，后兩個字是四聲。

師：同學們讀得特別認真，還注意到了聲調。e是我們今天要學的又一個韻母，發音時嘴角向兩邊咧開，嘴唇成扁平形，舌頭向后縮。

（師范讀，學生練讀。）

2、認清形

師：請同學們仔細觀察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰的方法最好。生：白鵝戲水e e e。生：水中倒影e e e。

師：同學們的方法很棒，老師也想到了一個方法，大家聽一聽：清清河水一只鵝，水中倒影e e e。

（師領讀，學生范讀）

師：下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧！（課件展示兒歌）生：齊讀。e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。

師領讀，學生練讀。

師：課件展示帶四聲的e。打亂順序，檢查學生的認讀情況。

3、寫好看。

師：單韻母e玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格

師指導書寫，提示書寫方法：從中格中間開始，從里面寫起，一筆寫成。生書空，練習。師巡視指導。

四、課堂小結

師：到現在為止，我們已經學了三個單韻母了，你還記得它們是誰嗎？它們又是怎樣讀呢？

生：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

師：好，同學們真厲害！我們已經學了ɑ、o、e三個單韻母，我們不光要會讀，還要會寫，更要寫好看。希望同學們課下多多練習。

一年級教學設計 14

教學目標

【知識與技能】

讓學生經歷探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。

【過程與方法】

在探索計算方法的過程中發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

【情感態度與價值觀】

培養學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。

教學過程

一、創設情景，導入新課

1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），

3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們三個就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們三個的比賽結果制作成了一張統計表，請同學們用數學的眼睛仔細觀察統計表，說說你從統計表中得到了哪些數學信息。

4．學生活動：學生匯報數學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

5．教師談話：同學們發現的數學信息真多，可真棒！看到這么多的數學信息，你想提出哪些數學問題呢？

二、小組合作、探究新知

1．師生活動：學生可能提出很多問題，需要把這些問題按加減法分類整理好，告訴孩子有關加法的問題可留到課余時間自己去解決。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？

2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。

老師板書：40-28=？

3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。

4．教師談話：你會算40-28= 嗎？用你喜歡的.方法算一算，計算過程中你有什么困難嗎？和小組內的小朋友一起討論交流一下吧！

5．學生討論：小組內交流討論算法

6．交流算法：

（1）計數器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數器上撥出數字40，減28時，根據筆算規則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變為3，3減2等于1，合起來就是12。

根據這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20 再用20—8=12

生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個2，所以減完后需要再加上2，10+2=12

……

（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結筆算的運算規律。

板書：數位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。

……

7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。

8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。

9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數。

叫兩名學生到黑板上板演，重點強調用豎式計算。

10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數與兩位數的退位減法。板書：退位退法（二）

11.挑戰“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。

三、反饋練習與應用：

1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數器來算，邊算邊讓孩子說算理。

2．完成教材第79頁的第2題。先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？

列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發現的問題。如：沒有退一，數位沒對齊等。

四、總結

讓學生說說這節課的收獲？可結合算式，引導學生說說兩位數減兩位數退位減法的筆算運算規律。

一年級教學設計 15

單元教學內容：

20以內的退位減法

單元教材簡析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意:

1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識；

2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；

3、處理好算法多樣化的教學；

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

單元教學目標：

1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學重、難點：

理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算

教法學法：

情景教學法、演示法。

單元課時安排：

12課時

例1……………………………………………………3課時

例2……………………………………………………4課時

例3……………………………………………………2課時

整理和復習……………………………………………3課時

第一課時十幾減9的減法

教學內容：第10-----12頁的內容（十幾減9的減法）

教學目標：

知識與技能;通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

過程與方法：經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

情感態度與價值觀：通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

教學重點：經歷探討計算方法的過程。

教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教法學法：情景演示法。

教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學過程：

一、談話引入新課，激發學習興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？

同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

這是什么活動？讓學生介紹。

小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－9呢？14－9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

2、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）

3、選擇算法，進行計算

（1原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？

同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

（2）頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式

三、熟練算法，進行應用

1、看圖列算式（第12頁）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

2、圈一圈，算一算（第13頁）

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發現規律

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

3、再觀察，你還能發現什么？

那我們找到這些規律，有什么用處呢？

4、搶答練習

利用找出的規律，同桌進行練習

如：學生A：13－9=學生B：4+9=

五、游戲

小鳥找房子（第13頁的圖）

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

六、思維訓練

應用知識解決問題

有16個同學來猜字謎，已經來了9個同學，還差幾個同學沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生，？

八、課學小結：這節課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。

教學板書：十幾減9

有15個氣球，賣9個，還有幾個？

15—9=6

有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式

14-9=5

例1、12-9怎樣想想9+（3）=12

12-9=3

210

10-9=1

11+（2）=3

教學反思：

整堂課以學生感興趣的情境（賣氣球、套圈、猜字謎等）為主線展開教學，而這些情境又是學生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經驗基礎之上，根據信息輕松地提出數學問題和解決問題，不斷地體驗到成功的喜悅，學生的學習積極性很高。一節課下來，學生的學得積極主動。同時讓學生在現實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數學的價值，從而幫助學生樹立學好數學的信心

本節課還存在很大的不足:在學習新知處，我組織學生自主探索15-9=？，然后讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，讓學生親歷新知的形成過程,可是教師的組織不夠精密，導致探索過程過于混亂，以后要加強注意。

第二課時練習課

教學內容：練習課

完成第13頁的第4題－第8題

教學目標：

知識與技能：要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

過程與方法：培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

情感態度與價值觀：通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學重點：能夠用不同的方法來進行計算

教學難點：培養學生用不同的方法解決問題的能力。

教法學法：反復練習。

教學準備：口算卡片多張

教學過程：

一、基本練習

1、聽算

13－9=17－9=12－9=15－9=

18－9=14－9=15-6=16-8=

1）、集體訂正

2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式（小黑板出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6

3、算一算

第14頁的第5題

要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。

比一比，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準備的數學抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學生口答出得數

二、出示小黑板（第14頁的第6題和第8題）

要求：1）先讓學生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？

三、練習

學生完成書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

四、課堂小結：

十幾減9的差與被減數有什么關系？

十幾減9的差比被減數個位上的數多1

板書設計：十幾減9練習

13-9=（）12-9=（）

（）10（）10

（）（）

教學反思：

講十幾減9的時候，學生根據情境圖列出13-9=4這一算式時，我問大家是怎么想的，好多學生都是說根據9+4=13來想的。在我的啟發下，有個學生根據情境圖，說可以先從10里去掉9個，再把剩下的1個和盒子外面的3個合起來是4個……這時候算法多樣化已經無從說起。在探討13-9=4的計算方法時，我對學生的知識基礎估計不足，以致沒有達到預期的算法多樣化。

對話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動作。在讓同學說說你所想到的方法時，往往只有幾位同學能大膽發言，也許對學生來說，我缺乏他們所希望的親和力，以至于課堂氣氛比較沉悶，在以后的課堂教學中，我還要多多注意控制自己的情緒，創設平等和諧的課堂氣氛，學生才會敢于發表自己的見解，敢于質疑，敢于爭辯。

第三課時十幾減幾

教學內容：十幾減幾（第15頁例2）

完成相應的做一做及練習三的第1、2題

教學目標：

知識與技能：理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法.

過程與方法：正確計算“十幾減幾”的題目。

情感態度與價值觀:體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教法學法：小組探究。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系

出示口算：

8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學習新知

1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

2、同學們發現左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的`基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

五、課堂小結：

今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發現用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。

板書設計：十幾減幾

例213-8=（5）條13-5=（8）條

310310

25

教學反思：

我在學生已有的知識水平和經驗上，通過“小貓釣魚”這條情景主線編湊一個有關于小貓釣魚的故事，提高學生學習的積極性，讓學生能積極主動地幫助小貓解決問題，做一個樂于助人的好孩子，把計算教學的內容有機地融為一體。很快小朋友就找到了解決問題的思路，13條金魚，花的有8條，黑的有（5）條，是用減法13-8=5計算的。這節課的重點內容是理解十幾減幾的算理，能正確地進行十幾減幾的口算。為了讓學生體驗算理，在教學過程中，進一步讓學生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計算方法。

整節課下來，節奏還是比較緊扣，一環接一環。在上課時，可能由于自己對學生表揚、鼓勵性的語言較少，講故事時缺乏兒童化語言，難免會降低學生學習的積極性。

第四課時練習課

教學內容：練習課

（第16頁的第3題--第17頁的第7題）

教學要求：

知識與技能：通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

過程與方法：培養學生良好的學習方法及數感。

情感態度與價值觀：培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學重點：

掌握多種計算的方法

教學難點：

正確熟練地計算，提高計算的正確率。

教法學法：練習法。

教學準備：計算卡片

教學過程：

一、基礎練習

1、口算

12－712－412－314－816－98+9

13－614－511－215－717－815－9

評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數，再寫算式

書中第16頁的第3題：

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習

1、找座位

（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5張貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想給他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）

三、完成作業

P17：7

四、思維訓練

育紅小學一（1）班有20人去秋游，有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2輛。

1、可以怎樣租車？

2、怎樣租車空座位最少？

五、課堂小結：通過這節練習課，同學們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案，計算時你應在眾多的方法中，選用自己喜歡的方法算。

板書設計：練習課

教學反思：

在引導學生提問，讓學生經歷“數學化”的過程中，教師只把學生的問題和自己心中的問題相比靠，認為和老師想的一致的就是可利用的，完全沒有站在學生的角度看問題。其實學生提出問題的過程是一個具體的、動態生成的過程，雖不能完全確定，但卻是可預測、可引導的、大多可為教學所用的。學生的問題中蘊涵著很多有價值的信息，及時撲捉這些信息，為教學所用可收到意外的效果。另外，學生有自己的思維方式，教師要善于傾聽。

第五課時用數學

教學內容：用數學（P19：例3）完成相應的做一做

教學目標：

知識與技能：通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。培養學生收集信息和整理信息的能力。

過程與方法：學會提出與他人不同的數學問題。

情感態度與價值觀：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。培養學生熱愛大自然的高尚情操。

教學重點：

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學難點：能夠根據已知條件，提出數學問題

教法學法：探究法。

教學準備：主題圖二幅

教學過程：

復習引入：我們學習了退位減法，不知同學們學的怎么樣？老師要檢測一下大家。闖關游戲：

一、口算：

18-9=17-9=

13-4=15-8=

二、大括號小問號：

教師課件展示，要求同學們說清題意，說清問題。

第三關：隱身的小問號，引入新課？

講授新課：

春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）

1）有8個女同學，有6個男同學

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學

3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

2、你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試

如：第1小題：8+68－6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學生觀察：

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數一數，你發現了什么？還有不同的發現嗎？

（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）

（3）指名說

（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成21頁：1題

出示圖，讓學生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個數學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？

（3）學生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、21頁：2題

學生獨立完成，集體訂正

課堂小結

今天這節課大家都很出色，我們可以用學到的數學知識解決很多生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！

板書設計：

學數學、用數學

例3：1）有8個女同學，有6個男同學8+6=148-6=2

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學13-6=7

3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。16-9=7

你能根據這些信息提出什么問題？

有17只小鳥，飛走了8只，還剩幾只？

17-8=9（只）

教學反思：

通過本節課的教學，反應出孩子們的問題意識較淺薄。對于課本所呈現的信息，來進行處理形成問題的能力不足。另外，本節課的教學效果欠佳，主要是由于教師的教學設計存在以下問題：缺乏小組合作，忽視了學生的年齡特征而未照顧他們已有的知識經驗，教學設計簡單，教學方法與孩子的學習相悖，學生的問題意識需要進一步強化訓練。

第四篇：一年級教學設計

一年級教學設計

一年級教學設計1

教學內容：小學語文第二冊第19課《 烏鴉喝水》第一課時

教學目標：

1、認識9個字，學會3個生字：石、辦、法。

2、聽讀課文，了解課文主要內容。

3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。

教學重點：

認識9個字，會寫3個生字。

教具準備：

多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。

教學過程：

一、談話導入新課

二、學習生字：烏、鴉、喝、渴

（1）學習“烏”。

區分烏——鳥。引導歸納出識字方法：比一比

（2）學習“鴉”。

說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。

（3）學習“喝、渴”。

喝水要用口，口渴需要水。（引導歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。

（5）做游戲：找字卡

老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水。

這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

三、聽讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。

2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。

3、做烏鴉喝水的實驗。

（1）比較“一個一個”與“一個”。

（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。

4、學習“漸”字，練習用“漸漸”說話。

（1）學習“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。

（2）練習用“漸漸”說話。

四、學習生字

1、學習“瓶、石、辦、法”

同桌合作學習：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。

（1）抽查學習情況，看看學生能不能讀準字音。（同學讀生字）

（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學說說自己的記住方法。

（3）搶氣球游戲：搶讀生字。

（4）游戲：開火車讀詞語

2、寫一寫： 石、辦、法

觀察占格——師范寫（講解字的結構、部首）——書寫——點評

五、課堂小結

板書：

19 烏鴉喝水

識字方法

比一比

加一加

猜字謎

編順口溜

······

一年級教學設計2

課前透視

“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。

通過學習識字3，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。

教學目標

1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

4. 有主動積累對子的愿望。

5. 感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

教學重點

識字、寫字和朗讀。

信息資料

1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

2. 學生搜集的對子。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1. 對對子。

今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）

2. 談話。

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”

（利用本單元的導語引入新課——揭示主題——好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）

對話平臺

自學。

1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。

2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？

3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

識字。

1. 學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。

是——非 長——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌

2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

3. 同學交流識字方法。

4. 鞏固識字。

（1） 對對子。

學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

（2） 看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

寫字。

1. 課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

2. 引導學生將字歸類，本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。

4. 學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

(根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)

第二課時

對話平臺

導入。

老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。

1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2. 王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

3. 我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

（課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。）

朗讀背誦。

1. 和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。

2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

4. 背誦課文。

感悟。

1. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

2. 說說為什么喜歡這些詞語。

3. 選擇你喜歡的詞語練習說話。

練習。

1. 我會讀。

2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。

一年級教學設計3

一、教學要求：

1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

2、寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規則。

3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，

4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范，并能做到目中有“人”。

二、教學準備：

之前組織學生去春游。

三、教學時間：

四教時

第一課時

一、教學要求：

學習“學用字詞句”。

學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）激趣揭題

1、師：前兩天，我們去春游，你能看到了什么？

2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學了許多知識。想知道他們都學了什么？做了些什么？

（二）讀描寫春天的句子

1、出示句子，誰來讀？

2、學生自由練讀短文。

要求：碰到不認識的字多拼讀。

3、檢查自讀短文。

4、練習感情朗讀。

5、師生共同朗讀。

（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。

1、你們讀了這段話，發現了什么？

2、學生找出同偏旁的字。

3、師：為什么有相同的偏旁？

分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

（四）仿照例句說句子。

1、前階段，我們去春游，你們能說說在什么地方做什么嗎？

2、學生仿照文中的句子說話。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

（五）總結

師生同唱《春天在哪里》。

第二課時

一、教學要求：

學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

認識先撇后捺的筆順規則。

熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。

二、教學準備：

田字格

三、教學過程：

（一）揭題

今天，我們繼續來學習練習2。

（二）教學鉛筆字

1、審題。

講清題目的要求：

1、本課是進行描紅、仿影。審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2、指導描紅。

（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。

（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。

（3）教師示范撇捺的寫法。

3、學生按要求練習描紅。

教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。

4、指導仿影、臨寫。

（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。

（2）教師示范寫“杏、笑、春”。

5、跟隨教師的示范，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。

6、反饋。

展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。

（三）讀讀背背（成語）

1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？

2、教師小結，引出四個成語。

3、教師范讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。

4、學生自由練讀，同桌互背。

5、檢查反饋。

指名背，評議糾正。

集體齊背。

（四）讀讀背背（諺語）

1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節，在這個時候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？

2、學生講述。

3、揭示第一則諺語：

意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。

4、讀背第一則諺語。

（1）學生自由練讀。

（2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。

（3）學生練習背誦，并指定試背，分組比賽背。

5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。

? ? ? 6、學生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。

7、檢查讀背情況。

（1）問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？

（2）指名試背第二則諺語。

（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？

（4）多種形式檢查背誦。

8、課外延伸：

像這樣的諺語還有很多很多，課后同學們可以收集、背誦。

第三課時

一、教學要求：

學習想想做做。

綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

二、教學準備：

課程表

三、教學過程：

（一）激情激趣，揭示要求

1、激情激趣

過幾天，就是3月8好，那是什么節日？

你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節日就要到了，你準備用什么來表達自己對媽媽的愛呢？

剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。

2、揭示要求。

這節課我們每個同學都來自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

（二）適當指導，自主制作

1、引導學生構思，設計自己的賀卡。

你打算把這張賀卡做成什么形狀？

賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？

里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？

2、學生自主制作，教師巡視指導。

（三）交流成果，體驗喜悅。

1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。

2、夸一夸自己的賀卡。

3、夸一夸同學們的賀卡中你最喜歡的一張。

（四）結束整理

1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。

2、“三八”節將賀卡送給媽媽。

第四課時

一、教學要求：

口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范，并能做到目中有“人”。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）揭題審題

1、出示圖畫，談話揭題。

看，圖上的小朋友多快樂，因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

2、出示說話提示，學生借助拼音自讀。

（二）指導看圖

1、指導有順序地觀察。

春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？

按先上后下，先近后遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？

2、指名回答上面的問題。

教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：

燕子柳樹桃樹－―――――

孩子春筍小草――――――

藍天白云麥苗――――――

（三）指導說話

1、指導學生說好開頭的第一句話。

2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。

3、指導說一句結束的話。

4、指導將整個內容連起來說，可發揮想象說圖中沒有的景物。

（四）當眾練說

1、分小組交流。

2、小組推選代表在全班交流。

誰講的好，就獎給小紅花。

一年級教學設計4

教學目標：

1、能尋找、認識外形特征近似方形、圓形的動物、了解動物的外形特征。

2、能運用方形、圓形等幾何形概括出動物的外形，抓住動物的特征進行描繪。

3、能體驗從整體到局部的觀察方法，養成概括、細心觀察的好習慣。

教學重點、難點

重點：能概括出動物的外形，并抓住特征巧妙地添畫出動物的形象。 難點：能通過記憶想象繪畫出動物的形態。

教學準備：

教具準備：PPT課件、小貓、牛的圖片

學具準備：教材、畫紙、作畫工具

教學過程：

一、激趣導入：

1.魔術導入。

認識方形、圓形。今天，老師帶來了一個小魔術，瞧！方方和圓圓要進行大變身魔術啦，它們會變成什么？

2、揭示課題。原來方方和圓圓都能變出這么多的動物，我們一起走進方方圓圓的世界。

二、看圖感知、概括外形：

1、仔細觀察圖中的動物，找出外形能用方形或者圓形概括的動物。師方方圓圓的好朋友可多了，你能找出外形和他們近似的動物嗎？

2、說說你在生活中見到的動物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲、刺 猬等的外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）

總結一下：用幾何形概括動物外形，有助于我們把握動物外形的特征。

三、觀察分析、掌握方法：

1.欣賞國畫《蝸牛》,黃永玉的國畫《羊》得出結論：畫動物時，在概括的外形上添加動物們的典型特征，有助于我們準確地描畫動物。

2. 看局部猜動物，了解動物的基本特征。動物們都有自己的典型征，請猜猜這些圖片分 別是哪些動物的局部？

3.嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。

4.對比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實烏龜進行對比，你能找找畫與真實動物的相同 于不同之處嗎？原來在繪畫的時候，動物的特征可以有所取舍。

5.討論一下：動物的哪些特征必須添畫，哪些特征可以省略？

四、鞏固知識、方法講解：

1、.師示范步驟：a、用幾何形概括動物的外形，并畫下來。

b、添加動物們的典型特征。

c、調整完成。

2.優秀示范作品欣賞，注意強調畫面構成的合理性。

五、創作表現：

練習：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，夸張、概括地將他們描畫下來吧！注意要畫出動物的特征。

小結：這節課我們學習了利用數學中的圖形來畫出可愛的動物，同學們都表現非常棒，我們要善于發現生活中的事物，并且能有效地利用他們，創作出有趣的作品來！

一年級教學設計5

【教學要求】

1、借助圖畫讀懂故事。

2、說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。

3、在交際中做到：說清楚、聽仔細。

【教學用具】

課件。

【教學過程】

一、引入

小朋友注意聽，（課件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發生什么事了嗎？

二、交流

1、看圖了解故事：

訓練點：聽、說。

⑴請女同學看圖了解這件事，男同學閉上眼休息一會兒。師：女孩子們注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒，要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚。（請女生看圖。）

⑵記住了嗎？（關課件）請你把這件事告訴你旁邊的男同學，比一比誰聽得最認真。

⑶誰來把你聽到的事情講給大家聽。

⑷請學生說說，誰講得最清楚。（出示課件）師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚聽仔細）

2、自由談論：

訓練點：說。

小朋友們，你們覺得（放課件：小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？）

⑴請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

⑵全班交流，說說你們的看法吧。有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說不同的想法。

⑶猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？

3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在松松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做

⑴現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友他遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚，聽話聽仔細。）

⑵全班交流，請你們說說，遇到這樣的事情，你會怎么做？有不一樣的做法嗎？

⑶教師小結學生的幾種做法并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調動學生參與討論、爭論。

⑷分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么。匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來。）

4、剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？

5、課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：A、要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。C、其實，有時侯孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒他的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。B、我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）

三、創設情景

1、同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做？

2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？所以我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

四、全課小結

今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細。

一年級教學設計6

教學內容：

1、跳短繩

2、做、跳“荷花”

3、播種和收割

教學目標：

1、認知目標：通過本課的教學，使學生了解繩子的廣泛作用；

2、技能目標：使50-60%的學生掌握跳繩的方法以及發展學生基本活動能力和上下肢協調靈敏等素質。

3、情感目標：通過與游戲結合使學生更加注重配合，班級凝聚力加強，培養靈敏，機智，勇敢的集體主義精神和愛國愛民的優良品質。

教學重點：

學習并初步掌握跳繩的基本技術，技能，方法；

教學難點：

學生甩繩動作和腳跳的節奏相呼應。

場地：排球場一個；

器材：繩子若干條；壘球若干個；

教學過程：

一、情節導入部分（6-8）

（1）課堂常規：師生問好，宣布教學內容和教學目標，檢查學生服裝情況，步入課堂。

組織方法：成四列橫隊集合（如圖）。

要求：快、靜、齊，精、神、氣。

情景導入，導入語：小朋友們，平時我們用繩子都是跳的，對不對？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來跳，繩子的作用可廣泛了，看誰想的.法子最多最新穎，大家開動腦經，看誰最棒。

（2）繩操：

1、擴胸運動

2、體側運動

3、體轉運動

4、腹背運動

5、踢腿運動

6、跳躍運動

7、全身運動

8、整理運動

教學方法：教師一節一節進行分解示范，學生根據教師的思路進行模仿練習。

二、情節發展部分16-20

學習本領：

1、跳短繩

方法：兩腳并攏進行雙腳起跳，手臂外展，肘關節微屈，手腕進行有節奏地甩動，腳跟著甩繩的節奏進行練習跳躍，做到動作協調優美。

導語：小朋友們，除了雙腳起跳外，還有什么跳法，誰想到了沒有？

教與學的方法：

（1）導語

（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。

（3）組織學生進行練習。

（4）觀察練習情況，針對練習中的突發事故和不足做出住合理的措施。

（5）教師小結

組織方法（如圖）

2、做、跳“荷花”

導語：同學們，前面老師說繩子還有廣泛的用途，老師希望老師指出什么東西，你們盡量用繩子把那東西弄出個形來，呆會兒老師想要帶你們去池塘轉轉……

教學方法：

（1）導語；

（2）教師講解具體的要求；

（3）組織學生開動腦經想象荷花的樣子，要求創新；

（4）對學生的荷花進行評價；

（5）組織學生進行跳荷花練習比賽；

（6）針對不足進行糾正；

（7）賽后進行小結。

三、情節高潮部分8-10

游戲：播種和收割

方法：令下，排頭學生依次將“莊稼”種入“荷花”內，繞過旗子返回時又將“莊稼”割起交給第二人，第二人繼續進行“播種”與“收割”，依次進行。先完成的隊獲勝。

規則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。

教與學的方法：

（1）導語：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼，然后進行收割大豐收。

（2）教師先讓學生開動腦經想方法，然后結合自己的想法進行指點。

（3）組織學生進行比賽，賽后小結。

組織：

四、尾聲恢復部分3-4

1、課后小結

2、安排收回器材

3、師生告別

組織：成四列橫隊集合

預計生理負荷曲線

16014010 80 5 10 15 20 25 30 35 40

練習密度：30-35%最高心率：150次分

一年級教學設計7

教學內容：

教學目標：

1、在具體情境中，讓學生體會加減法的意義，感受計算與生活的聯系

2、探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化

3、培養學生提出、解決問題的意識和能力。

教學重難點：

探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化

教學過程：

一、情景導入

同學們，我們前面已經參觀了各種展覽和館區，媽媽決定帶領小紅去買幾種紀念品帶回家，他們出現了一點小問題，我們一起來幫幫她們好嗎？

二、講授新課

1、觀察信息

（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標本？

學生回答，引導學生說出每種標本的價錢。

2、提出問題

小組合作。回答下面問題；

媽媽想買什么標本？

拿多少錢去買？

大約還剩多少元錢呢？估計一下，

還剩多少元應該怎樣計算的？

3、全班交流

師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？

以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決

學生可能出現：

50-13=37（元）

37-17=20（元）

13+17=30（元）

50-30=20（元）

引導學生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個算式組成一個算式，

小組再次合作

全班交流

先板書算式

師：這些算式你覺得熟悉嗎？

有連減，加減混合算式

師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？

引導學生比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對于第二種方法，則重點引導學生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？

4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？

學生提問，集體解答，解答時引導學生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？

5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。

三、鞏固練習

1、先請學生說一說每個月各有多少天，

然后解答自主練習第一題

2、比一比，誰最棒！

解答自主練習第二題

3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。

解答自主練習第二題

四、小結

這一節課，你有什么收獲？

一年級教學設計8

教學目標：

知識目標：讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

能力目標：初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

情感目標：結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。

教學難點：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。教學關鍵：從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。教學時間：一課時教學過程：

1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家帶來了一個什么故事。播放課件。

在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。

2、師導入：當評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了？（因為小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

3、動畫現出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

5、出示課件

桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）

6、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導學生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛才小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色

7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。

8、教師：剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

9、現在，老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家帶來了一些卡片，看看畫的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂——只設置音小而活潑的音樂）。

10、剛才同學們表現得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講臺上，請小組長上臺領取。

11、現在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組為單位，根據剛才學習的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，并想一想你們為什么要那樣分類？

12、學生自由分類整理

13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？

a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。 3類。

c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小。

（也可能學生會按種類分，師應予以肯定。板書：種類）。

d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途。

14、分別給予表揚，對于說得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。

15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）

16、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什么地方呢？

A我們先看看地上的玩具應擺放在哪里？

B這地上的筆應放在哪兒？

C這個筆筒應擺在什么地方最合適？

D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？

E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業帶來不方便，那么放在哪兒最好呢？F這些書應擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”。

17、我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。

18、總結：這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進行分類整理。

一年級教學設計9

教學目標：

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學具、布置教室等操作、觀察、實驗、猜測活動去發現規律。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

教學重點：

使學生學會找規律、認識規律、探索規律、創造規律。

教學難點：

使學生認識規律，學會找規律。

教、學具準備：

彩帶、涂色卡、繩子等。

教學過程：

一、提示課題，明確目標。

出示主題圖（小朋友在漂亮的教室里跳舞。）

師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規律。

（板書──找規律）

二、出示探索提綱、引導認識規律

1、先找找彩旗排列的規律。猜一猜，這面旗會是什么顏色？

2、燈籠圖和小朋友的隊列圖。

觀察：燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。

3、彩花排列圖

討論：教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。

猜一猜下一朵花是什么顏色的。

再下一朵呢？

三、討論匯報學習成果

（學生思考、交流。）

1、誰愿意把你的發現向全班宣布？

2、你是怎么想的？

3、師生小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。

四、動手操作、鞏固發展

1、涂一涂。（課本89頁“涂一涂”）

2、小組的同學互相評一評，涂對了嗎？

（學生評議、訂正錯誤）

3、擺一擺、猜一猜。

擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）。

（學生動手操作。）

4、聯系生活、運用規律

在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰來說說。

一年級教學設計10

本課時學習目標或學習任務

1、我能學會本課7個生字，認識雙綠線中的11個字，認識2個偏旁。我能利用上下文或通過查字典、上網等方法或途徑理解由生字組成的詞語，并能正確、優美的書寫生字。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、我能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。

4、我能在理解詩文的基礎上，為古詩配畫。

本課時重點難點或學習建議

我通過朗讀聯系上文，找到文中與各句詩相對應的句子，并借助文中優美的文字體會詩的意境。

本課時教學資源的使用

我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準的相關資料。

學習過程

學習要求或學法指導

自學準備與知識導學：

1、搜集資料。

華山：

寇準：

利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。

2、預習要求：一讀、二圈、三標、四問。

我會讀——為漢字注音。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請在該字的下面點上“·”。）

①（）（）（）

詠沿艱難

（）（）（）（）

頂禁吟誦

（）（）（）

贊宋寇

②（）（）（）（）

華間與齊

（）（）（）

稱代歲

我會寫——識記字形。

華：

間：

與：

齊：

稱：（偏旁：）

代：

歲：（偏旁：）、

請根據課文中讀音給生字組詞。（注意“華、間、稱”在文中的讀音！）

huà

華

huá()

我會用：漢字開花。

華間

與齊

稱代

歲

學習交流與問題研討：

初讀課文。

①我知道故事發生的時間、人物、事情：

②我知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時，他才（）歲。

③我會吟誦《詠華山》這首詩：

只有/天在上，更無/山與齊。

舉頭/紅日近，回首/白云低。

④我有不理解的地方需要請教：

精讀課文。

①引導學習：

我理解“艱難”、“情不自禁”的意思

我能說出對華山的印象。

②小組合作學習：

我能用自己的話說出古詩的意思。

我能找到與文中對應的詩句。

文詩

除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。

太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

③全班交流反饋。

練習檢測與問題延伸：

我為古詩來配畫

課后反思：

1、識字教學是低年級的教學重點，利用導學案，把生字的學習放在課前，由學生主動識記生字，把學習的主動權交給學生。課前，教師檢查各個層次學生導學案學習單完成情況，有選擇地指導學生學習生字。

2、本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學生了解詩人、寫詩背景、詩意等。因為有了課前導學環節，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時間幫助學生品讀詩句，理解詩意。詩文對應的教學，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學生在音樂中進行詩配畫，讓孩子們感受到詩中有畫。

一年級教學設計11

教學目標：

1、正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節。

2、看拼音拼讀音節。

3、拼讀練習，看圖講故事。

教學重難點：正確拼讀音節，借助拼音認識漢字。

教學課時：三課時

教學準備：卡片

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們到今天為止，有關拼音的一些內容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。

二、復習聲母、韻母的發音

1、我們先跟著丁丁到聲母大哥家去，進門我們就要叫聲母大哥。誰知道聲母發音時，要注意什么？

2、教師出示卡片，學生讀。

3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？

4、出示韻母卡片，學生讀。

三、復習整體認讀音節。

1、請同學們看黑板，誰認識這些是什么音節？

2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰愿意來試一試？

3、抽學生讀整體認讀音節。

4、學生帶調讀整體音節，可以組成詞語。

四、讀一讀

1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那里你會認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。

2、出示音節，學生拼讀

3、小老師教讀。

五、拼一拼，認一認。

1、小朋友們，我們學會了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。

第二課時

一、導入

小朋友們真了不起，在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發音上比前面學的內容難，可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看誰最棒。

二、講授

1、讀一讀。

指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習直呼。

2、拼一拼，讀一讀。

（1） 自己拼讀，對照插圖檢查。

（2） 有困難的同學可先看圖再拼讀。

（3） 指名檢查，對快又準的學生給予表揚。

重點檢查：huang gua shan cun qun zi （讀中體會）

3、比一比，記一記

（1） 出示卡片讀。

An ang en eng in ing un un

（2）學生以小組為單位討論。辨形、辨因。

（3） 同桌互讀，齊讀。

4、連一連，再涂色。

（1）出示小黑板：

（1） （2）

mao zi hong

ku zi hei

shou tao lu

mao yi lan

wei bo huang

xie hong

（2） 拼讀音節，拼正確就涂色，看誰涂得最漂亮。

（3） 有能力的孩子可以上規定的顏色，完成（1）的任務。

（4） 作品欣賞。

5、拼一拼，讀一讀。

（1） 自由拼讀，練習直呼。

（2） 小組交流，糾正錯誤。

（3） 交流匯報，評價質疑。

（4） 指名讀字，讀詞。

三、練習。

摘果子。果子上寫的是韻母，讓學生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁拼音的復習記一記韻母。

第三課時

一．師導入

孩子們，這節課老師要帶同學們去動物園快快樂樂玩一玩。動物是我們人類的好朋友，快比比誰認識的朋友多。

二、談話

拼一拼

（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖 。

（2） 說說你都拼出了哪些小動物，把你的好朋友挑出來，介紹給大家。

（3） 你還認識哪些小動物？把你喜歡的動物描述給伙伴聽。

（4） 師介紹一些珍稀動物，滲透保護動物的意識。

（注重拼音與識字的結合，使學生不僅會拼讀，而且會實際應用，開拓學生思維，發展口語表達能力，滲透對動物、自然的愛的情感教育。）

一年級教學設計12

一、基本情況分析

（一）、學生們情況分析：

本班16名同學在一學期的一年級學習中積累了一定的學習基礎，如對數字的認識、簡單的加減法運算都有一定的基礎。從同學們的學習和^考~試檢測中發現影響本班學習掌握的因素較多。

（二）教材內容分析

本學期教材內容包括下面一些內容：方向與位置、認識圖形、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法

（三）、認識鐘表，，統計，數學實踐活動。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生們的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生們熟悉的具體情景，以幫助學生們理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生們了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生們的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生們自主探索，合作交流的學習方式，讓學生們在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

4、會認讀整時、幾時半，會寫時間，知道珍惜時間。

（二）、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系進行恰當的描述、發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和。

（三）、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：100以內數的認識，100以內的加減法口算。

教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生們的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生們樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生們實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生們。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

一年級教學設計13

教材簡析：

奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文，以小雞和小鴨對話的形式，向我們介紹了小雞的吃食習性。文章采用擬人的寫法，將知識寫得趣味十足而又簡單易懂。語言淺顯有趣、親切自然，能激發學生愛護、保護動物的感情和探究動物習性的興趣。

學情分析：

小雞小鴨是學生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯，學生通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難。只是一年級學生注意力易分散，這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創設情境，為學生營造一個快樂、安全的學習環境；還要精心設計教學環節，讓學生自主地參與到學習中去。

設計理念：

聯系生活實際，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在寬松、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養語感，積累語言。讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。

課時安排：

兩課時。

第一課時：初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字，能讀準字音，分清字形，正確書寫。

第二課時：細讀課文，理解內容；精讀細品，體會感情；拓展訓練續編故事。

本課教學是第二課時。

教學目標：

1、認知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。

3、情感：喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究動物習性的愿望。激發學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。

教學重點：

有感情地朗讀課文、積累詞語。

教學難點：

在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。

教學準備：

學生：復習課文。

教師：一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾。

教學過程：

一、談話導入，激趣。

1、教師導語：老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學習（出示教具小鴨子）這只可愛的小鴨子頭上還有個東西，它看起來像什么？（預設：問號。）這是為什么呢？小朋友們想知道嗎？就讓我們繼續來學習課文《小鴨子的問號》。

二、細讀課文，理解內容。

1、板書課題。想一想：從課題中你知道了什么？還想知道什么？（學生各抒己見。）教師和學生一起梳理問題。（預設：小鴨子的問號指的是什么？等等）

[聯系學生已有的知識、經驗教學，同時尊重他們學習的自主權，又培養他們善思質疑的精神。]

2、導語：小朋友們的問題提得真好。但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細地去朗讀課文。現在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文，越仔細越好。（學生自由讀課文。）

3、導語：怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎？誰來說說看？（學生各抒己見。）結合回答，重點指導朗讀兩個句子：“那你為什么還吃石子兒呢？” ———“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”

4、朗讀表演。

[給學生表現的機會，讓學生入情入境地朗讀，培養喜歡閱讀的習慣。]

三、精讀細品，體會感情。

1、讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子？你是從什么地方知道的？

[引導學生大膽發表自己的見解。]

2、你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。

[給學生自主學習的時間，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度，只在必要時給予適當點撥。]

3、全班交流。

四、拓展訓練，續編故事。

1、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢？

2、小組討論，續編故事。想象小鴨子跑去后會發生些什么事？

一年級教學設計14

識字7教學目標：

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

教學重點：

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

教學課時：

兩課時

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、初步認識“虛、驕”等9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、會寫“短、對”2個字。

一、導入

1、教師范讀教材學習提示，生思考：通過學習課文，我們要了解好孩子應該具有哪些品質呢？

2、引出課題，板書課題。

二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）

1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節課的學習任務及目標。

2、學生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準確，課文讀通順。

3、教師出示帶拼音的詞語，學生大聲自由讀詞語。

4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領讀詞語。

5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學生自由拼讀生字。

6、指名學生當小老師領讀帶拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。

8、識字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營救美洋洋

三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）

1、教師范讀課文。

2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。

3、同桌互相讀文。

4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。

5、小組比賽讀課文。

6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。

7、根據課文內容填空。

四、寫字指導（第三場比賽：比寫字）

1、教師出示“短”、“對”，引導學生從整體上觀察這兩個字。

2、教師引導學生觀察生字在田字格中的占格。

3、教師在黑板上范寫，學生觀察，然后書空。

4、學生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導并提醒學生注意書寫時的坐姿。

5、展臺評議，學生評，教師評。

6、根據師評、生評，學生再練寫一個生字。

五、課堂總結

六、布置作業

七、板書設計

一年級教學設計15

教學目標：

1、欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

2、讓學生在電腦的游戲中發散思維，表現自己眼中可愛的動物。

3、感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

教學重、難點：

操作電腦，利用電腦畫出自己喜歡的作品。

教具學具：電腦

教學過程：

一、組織教學：按常規進行

二、講授新課：

1、引導階段：

（1）老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎？

同學：我們動物王國的明星正進行時裝表演。想邀請××班同學一起欣賞。

（2）欣賞動物世界的錄像

（3）討論：

A、想想你最喜歡哪位動物明星的表演，你能模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？

B、你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在（從形體、顏色、花紋等方面展開。）

小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。瞧,它們的服裝每個都各具特色。

2、發展階段：

（1）賞析藝術家表現動物的美術作品。

引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

（2）揭示課題及學習內容： 除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現手法來表現動物們的可愛形象呢？ （今天我們來用電腦表現動物）

（3）利用WINDOWS畫圖程序中的各種工具設計制作一幅有趣的電腦繪畫作品。

三、學生作業，教師輔導：大膽自由的創意和繪制

四、收拾整理：

五、課后拓展：繼續探索電腦繪畫的神奇世界。

第五篇：一年級教學設計

《我有一雙勤勞的手》

教學內容：唱《我有一雙勤勞的手》 動歌表演《我有一雙勤勞的手》

教學目標：本節課通過舞蹈、手語以及手工活動，使學生了解人類的雙手不但能勞動，從事藝術活動，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。教學過程：

一我們的雙手會做事：

1、音樂律動：《手操》拍手、轉手、舉手、壓手指、做小螃蟹、小雞嘴……

2、導語：師：剛才我們的雙手做了很多動作，那你知道在生活中手還能干什么呢？（學生自由回答）

師：小小的一雙手怎么可能會做這么多事情呢！老師不太相信，有的小朋友只會用嘴巴說，根本就不會做，那你們一定要做給老師看了我才能相信你們。下面我們分小組準備，看哪個小組想出來的動作最多，哪個小組的小朋友最能干。

3、小組討論。（背景音樂《我有一雙萬能的手》）第一組：勞動的（掃地、擦窗、……）第二組：生活的（吃飯、穿鞋子……）第三組：工作的（司機、警察……）第四組：藝術的（舞蹈、手工制作……）第五組：運動的（跑步、游泳……）第六組：游戲的（手影、老鷹捉小雞……）

4、個別表演：每小組上來排一橫排一個一個表演自己想出來的動作，下面的同學模仿。

5、集體表演：隨著《我有一雙萬能的手》表演手可以做的動作。

6、學唱《我有一雙萬能的手》 二我們的雙手會說話：

師：小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情，那你知道不知道手還可以講話呢！生活中那些人是要用手來講話的？（聾啞人）那他們為什么一定要有手講話呢？（因為他們聽不見，講不出話來……）有些小朋友一生出來就是聾啞人，他們從小就生活在無聲的世界中，沒有人講話、沒有音樂聽、自己有許多話要說卻不會說，真可憐呀！如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友，用我們的愛去幫助他們！三能干的雙手做游戲：

1、宣讀游戲規則：

老師給每個小組準備了四道題目，每小組就分別請四位同學上來猜，其他組員用動作提醒他答案，一定不能用嘴巴說，否則做棄權。看最后哪組猜對的題最多便獲勝。

2、游戲

四結束