第一篇：教學設計一年級

教材簡析：

《入學教育》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊的開篇之作。由于學生剛入學，還不識字，課文以圖畫形式呈現學習內容，編排了四幅圖畫。第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。第二幅圖以“學習（語文）很快樂”為主題。第三、四幅圖以“養成良好的讀寫習慣”為主題。通過觀察圖畫內容，學生可初步感知小學校園生活，感受老師之親切，同學之友愛，學習之快樂，校園生活之豐富多彩；對學生進行愛上學、守紀律、敬老師、親同學等方面的入學常規教育。

設計理念：

《語文課程標準（實驗稿）》要求學生“養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”，“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”。學生剛入學，讓他們了解學校，對他們進行讀書、寫字、上課等常規訓練，可為以后學習奠定良好的行為習慣基礎。

第一課時 教學目標：

1知道自己是一年級的小學生了。

2初步感知學校生活。

3學習一些簡單的禮貌用語。

4樂意與老師、同學交流。

教學重點：

激發愛當小學生的情感，培養講文明禮貌的習慣。

教學準備：教師自制“智慧星”。

教學過程：

一、談話揭題，激情導入

1談話。小朋友們，從今天起，你們有了一個共同的名稱——小學生。

跟老師大聲讀：“我是小學生！”

家長為你們成為小學生做了哪些準備？（學生自由表達。）

2激情。教師發“智慧星”，祝賀小朋友成為小學生。

【設計意圖：通過家長為他們成為小學生所做的準備，教師為他們成為小學生給予的祝賀，以及自己的高聲“宣誓”，讓他們感受到當小學生之光榮、之快樂，激發他們愿當小學生，愛當小學生的情感?！?/p>

二、了解學生，認識班級和同學

1同學們，我們的校園多美呀！你們知道我們學校的名稱嗎？（板書校名：××小學）

2教師領讀校名。

3認識年級和班級。（教師板書并領讀：一年級××班）

4介紹自己：我叫××，請大家和我交朋友。

5練一練，說一說。我名叫××，是××小學××年級××班的學生。（同桌用普通話互說互練。）

【設計意圖：通過跟讀、自我介紹、互說互練等方式，讓學生建立學校、年級、班級概念，潛移默化灌輸組織觀念，集體意識，進而增強“我已是小學生”的意識?！?/p>

三、看圖并聯系實際學習禮貌用語

1今天早上你來上學，是自己來還是家長送你來的？

2來到校門口，你們看到了什么？

3（出示放大的課文第一幅插圖）仔細看圖（主要是校貌），圖上的學校是什么樣的？我們的學校是什么樣的？學校與自己家里有什么不同？

4指導學生按順序（由景及人）觀察圖畫，說說畫面上有什么人，（爸爸、媽媽、老師、同學。）他們在做什么，會說些什么。（相互問好，打招呼。）

5教師引導：我們和圖中的小朋友一樣，都是有禮貌的小學生。我們也來學習相互問好吧。

（1）遇到老師該怎么問好？

（2）遇到同學該怎么問好？

（3）遇到親人該怎么問好？

（4）與老師、同學和親人分手說什么？

6創設情境，訓練表演。

（1）創設多種情境（在家時，上學路上、課堂上、課間等），分組模擬訓練，學習運用日常禮貌用語。

（2）匯報表演。

（3）評出“文明之星”，獎勵小紅花。

【設計意圖：通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，以及聯系生活實際說說自己的所知所想、初步了解學校生活，感受老師親切、同學友好，學習一些簡單的禮貌用語。】

第二課時

教學目標：

1感受學習語文的快樂，激發學習興趣。

2學習課堂常規。

3學習和訓練正確的讀寫姿勢，培養良好的讀寫習慣。

教學準備： 鉛筆、小楷本、課件。

教學重點：學習課堂常規，學習和訓練正確的讀寫姿勢，培養良好的讀寫習慣。

教學過程：

一、談話激趣

我們的校園真是一個神奇的大樂園！里面有親切的老師和快樂的小伙伴，有五顏六色的“智慧樹”，有香甜可口的“知識果”等著同學們去認識，去采摘，你們想去嗎？要怎樣才能爬上“智慧樹”采到“知識果”呢？

二、看圖畫，感受語文學習的生動有趣

1出示插圖（第二幅），看圖說話。

（1）我們一起看看圖上的小同學是怎樣上語文課的，你們看到了什么？想到了什么？（學生交流。）

（2）教師指導看圖。（女老師的表情；講臺上同學的動作；其他同學的坐姿、神態……）

（3）交流。（從畫面上老師、小朋友的神態、動作等想象課堂氣氛很輕松，老師很友好，小朋友很認真，進而感受學知識很有趣。）

2過渡：當上了小學生，我們應該怎么做呢？

3師生交流、總結成兒歌：

（1）眼要看：老師講話看老師；老師寫字看黑板；同學發言看同學；讀書寫字看書本。

（2）耳要聽：老師講課認真聽；同學發言仔細聽；邊聽邊想動腦筋；認認真真學本領。

（3）口要說：想到就要說；聲音要響亮；態度要大方；一句一句講；要說普通話。

（4）腦要想：小小腦袋會思考；讓人心靈又手巧；聽說讀寫做算術；這些都能全學好。

【設計意圖：通過這一環節的教學，學生習得上課的一些常規，既為他們日后的課堂學習提出了要求，也在學習方法上給予了實際指導，為他們的長久學習做了較好鋪墊?！?/p>

三、看圖畫，養成良好的讀寫習慣

1過渡：同學們，我們在學校學習，既要讀書，還要寫字，讀書寫字時該注意些什么呢？

2出示插圖（第三幅、第四幅），教師指導看圖，學生說圖上所見。

3總結交流讀書的方法。（1）身體坐直，頭放正，肩放平；

（2）拿起書本，眼睛離書本一尺遠。（一尺：比文具盒稍長。）

（教師示范上述兩點要求，學生跟著做。）

（3）出示兒歌，教師領讀：小朋友，愛讀書，讀書姿勢要做到：身直頭正肩要平，眼離書本一尺遠。

4總結交流寫字的方法。

（1）人坐正，身體坐直；

（2）書本放平擺正；

（3）手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

（教師示范上述要求，學生模仿。）

（4）出示兒歌，教師領讀：頭正身直臂要張；兩腳平放心要安。時刻記住“三個一”；良好習慣要牢記。

5我當小老師。

（1）小朋友們掌握了正確的寫字方法。現在請你們當小老師，看看畫面上這幾位小朋友誰寫字姿勢是正確的，并獎他一朵大紅花。（課件展示學生寫字的各種姿勢。）

（2）學生觀察、判斷。

（3）教師指導。

【設計意圖：經過此環節的學習、訓練，教育學生既要注意正確的讀書姿勢，又要養成良好的寫字習慣，從一開頭就做到書寫規范、端正、整潔?！?/p>

四、總結

同學們，老師再次由衷地祝賀你們成為一名小學生。相信你們會成為講文明、有禮貌的好孩子。在日后的學習中，大家要運用今天學到的讀書寫字方法，養成良好的讀寫習慣，學到許許多多知識和本領，成為我們班最閃亮的“智慧星”。

一、漢語拼音、漢語拼音a o e 教學設計

教學目標：

1.學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2.認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。3.認識漢語拼音四線格并學習使用。教學重難點：

1.掌握aoe的正確發音，a和e讀音的比較。2.熟練讀出aoe的四聲。教學時間：

兩課時

目標的設計比較合理，體現了新課標的精神。

教學準備：單韻母的教學準備彩圖和畫有四線格的小黑板。教學過程：

第一課時

教學內容：

學習單韻母aoe 教學步驟：

一、看圖激趣，揭示課題

（一）談話導入

師：小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音，學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

（二）出示掛圖

1.請小朋友看掛圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（茂密叢中有幾座房，青草河邊一條溪水在流淌，對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼，叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍。）

2.總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。

3.揭示課題：今天我們就學第一課aoe。

二、學習字母aoe

（一）學習aoe的讀音

1.出示“a”卡片，師講解發音要領：發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。教師范讀，學生跟讀。

從圖開始入手，教師引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生積極回答。再告訴學生字母的發音方法，這樣初入學的兒童易于接受，知識給的也都很2.出示“o”卡片，師：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，自然。發音時把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o，再指名讀。

3.出示“e”卡片，師：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。學生學讀e，再練讀。

(二)利用插圖，識記aoe的形 1.教兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影像個e 學生可邊讀邊表演記憶字母的形。

2.指名說說怎樣用插圖來幫助識記aoe的形。(鼓勵學生暢所欲言)

3.認識漢語拼音本的四線三格并指導書寫。（1）認識四線三格

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

出示四線格，小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3格。最

漢語拼音教學，注重先擺口形再發音，做到重點突出。

能夠根據兒童年齡特點，激發學生興趣，采用了多種方式來記憶字形。如讀兒底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。單韻母a、o、歌記憶，用動作表演e喜歡住在中格。

師講解：a是兩筆完成，要連起來寫在中格。先寫左半圓，再把豎彎寫在右邊，書寫時注意，寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫半個圓，最后連寫豎右彎。學生在老師指導下學寫2個字母。

師講解：o的筆順是從上起筆，一筆寫成，占中格。

師講解e的筆順是一筆連寫，占中格。（要從中格的中間起筆，記憶，看圖記憶等，使學習富于情趣。

這樣寫出的字母才勻稱。）

學生練寫，教師巡視，具體指導，并糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

三、鞏固練習1.黑板指讀字母。2.看卡片讀字母。

重視了起始教學，注意培養學生的3.看書上字母的位置，認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母良好學習習慣。書寫的規范寫法在什么地方。

4.在四線格描紅本上練習寫aoe各一行。

第二課時

教學內容：

學習aoe的四聲 教學步驟：

一、復習檢查

1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母？ 2.抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

（一）認識聲調符號和四種聲調名稱。

1.漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

2.板書四個聲調符號

師講述：這是用來表示4種聲調的，標寫在單韻母的上端。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

3.寫出aoe的四聲。的指導到位，為學生寫好字打下良好基礎。

（1）出示小兔騎摩托圖，講述四聲的實際讀法，教兒歌： 一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。（2）各人按老師所說要求練讀a的四聲。

（3）指名讀a的四聲，正音。重點聽讀第二聲第三聲。（4）分組讀

（5）仿照上面教a的四聲的方法步驟，學讀oe四聲。教師正音，學生練讀。指名再讀，集體正音。

三、鞏固練習

1．抽讀aoe的四聲卡片。

2．聽老師讀不同聲調的3個單韻母，指名學生說出是那個韻母第幾聲。

3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe四聲讀法。

4．在四線格中把a、o、e四聲各寫4個。板書設計：

a ——üáǎà o——ō?ǒ? e——ēéěè

練習四聲，重點放在二聲、三聲上，進行難點突破。

漢語拼音i u ü y w教學設計

教學目標：

1.學會i、u、?三個單韻母，能認清形，讀準音。

2.學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

3.會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。4.學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。5.會正確讀出yi、wu、yu的四聲。教學重難點：

1.學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

2.學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。3.會正確讀出yi、wu、yu的四聲。教學時間：

三課時 教學準備：

單韻母的教學準備彩圖和畫有四線格的小黑板。教學過程：

第一課時

教學內容：

1.學會i、u、?三個單韻母，能認清形，讀準音。

2.學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓

目標的設計比較合理，體現了新課標的精神。

點不寫。

3.會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。教學步驟：

一、復習

（一）認讀單韻母。

（二）四聲練習。

（三）交待本課時的目標。

二、學習i、u、?

（一）看圖說說他們在干什么？

（二）發音──練讀──字形──四聲（語言環境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固。

（三）注意一個四聲以后的小鞏固。學完三個以后的鞏固相結合

三、正確抄

（一）指導學生看書。

（二）指名板演──評價──得出方法──臨寫。

四、過關 按順序讀。

第二課時

教學內容：

1.學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。2.正確抄寫兩個聲母。

3.較熟練地讀出i、u、? 以及四聲。

教學步驟：

一、復習

認讀單韻母i、u、? 以及四聲。（多種形式）

二、學習聲母以及整體認讀音節

（一）從i的音的長短中引出聲母y。

（二）從u的音的長短中引出聲母w。

（三）練習發音：注意區別單韻母以及聲母的音的長短。

（四）鞏固：Iu? yw 三.正確抄寫聲母yw

四、過關

i、u、? 以及四聲。

第三課時

教學內容：

1.會正確讀出yi、wu、yu的四聲。2.認讀wu、ya、yu三個音節。教學步驟：

一、復習

（一）六個單韻母以及四聲。

（二）聲母y、w。

二、學習整體認讀音節 從i、u、?引入。

比一比：i—yi知道整體認讀音節。讀一讀四聲練習

練習四聲，重點放在二聲、三聲上，進行難點突破。

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經、以后、可以、一分錢、一起、一同。

u—wu：比一比說一說 讀一讀四聲練習。?—yu：比一比說一說 讀一讀四聲練習。三.鞏固練習

（一）認讀

（二）闖關（對不對？請你趕快坐上位）

（三）連一連。

四、看圖

認識音節wu、ya、yu三個音節 五.課堂小節

板書設計：略

漢語拼音b p m f教學設計

教學目標：

1．學會“b p m f”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。教學重難點：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。教學時間：

兩課時 教學準備：

聲母的教學準備彩圖和卡片

第一課時

教學內容：

學習聲母b p m f 教學步驟：

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e I u?）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f”的音形

（一）學習“b”的音形 1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。（6）開火車讀。2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。正6 “b”。3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形 1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛抛烨埃醇埖念潉哟笮∽鲄^別。

（5）學生隨讀體會發音要領。（6）發紙條，試驗比較，區別發音。（7）指名讀。2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”；端起臉盆把水潑“p p p”；

路燈“p”。3．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形 1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”。3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形 1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音（3）學生體會讀。2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌： 爺爺拐杖“f f f”。3．指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、小結

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了！

第二課時

教學內容：

學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音 教學步驟：

一、復習

（一）抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片。

（二）聽音抽取卡片

（三）抽讀帶調的單韻母卡片。

二、導入新課.今天，我們開始學習學習拼音聲母和韻母交朋友，拼成一個新的音就叫拼音。

三、學習聲母b.p.m.f和單韻母a.o.i.u相拼.（一）出示課文中拼音，老師示范拼讀b-a---ba

（二）老師領讀，學生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短，后音重,兩音相連猛一碰)。

（三）教bɑ的四聲。

①出示音節bübábǎbà和四幅插圖。學生試讀，老師正音。②拼讀看圖說詞。

bü八個的“八”。bá拔草的“拔”。bǎ打靶的“靶”,bà爸爸的“爸”。

（四）出示下列音節，訓練拼讀 bi，bu，bo。po，pu，pi，pa。mi，mo，mu，ma。

四、指導讀書

（一）讓學生自讀一遍課文，老師巡回檢查.(要求用手指讀)。

（二）老師領讀，學生跟讀。

（三）全班齊讀。

五、鞏固練習

抄寫音節ba，bu，pi，ma，fo各一排。

板書設計：

b―a―→ba――→bü，bá，bǎ，bà p―i―→pi――→p?，pí，pǐ，pì m―o―→mo――→mō，m?，mǒ，m? f―u―→fu――→fū，fú，fǔ，fù

漢語拼音d t n l教學設計

教學目標：

1.學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2.學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。3.正確認讀、識記四個生字。教學重難點：

1.重點指導聲母d t n l的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。教學時間：

兩課時 教學準備：

聲母的教學準備彩圖和卡片

第一課時

教學內容：

學習聲母d t n l 教學步驟：

一、游戲復習導入新課

1.摘蘋果游戲：教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀，或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽；讀正確，再領讀。

2.教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

二、聲母音的教學

（一）引入

1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2.仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母d t n l的發音。)

3.我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快(學生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個聲母)。教師相機結合情境圖引導學生說兒歌：聯歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。

（二）教學聲母d

1.小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

2.教師示范發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。(1)發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

(2)學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出。

（三）用同樣的方法學習聲母tnl

1.讀t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2.方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3.d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4.學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發音。

三、聲母形的教學

（一）屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞t t t;一個門洞n n n；一根木棍l l l)。

（二）你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；獨木橋n n n；l的形狀像數字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。

（三）他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第二課時

教學內容： 聲母d t n l與單韻母的拼讀教學

教學步驟：

一、復習舊知

二、指導書寫d t n l

（一）指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓?！?/p>

（二）教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

（三）教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

三、學習聲母與單韻母的拼讀

(一)出示音節：這些音節你們會讀嗎?試著讀一讀。

1.指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。2.教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

3.屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

四、擴展活動

（一）學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。與同座討論合作也可以，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

（二）做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

（三）“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果?！?/p>

五、讀音節識字并鞏固音節拼讀練習

六、作業：抄寫聲母和部分音節

漢語拼音復習一教學設計

教學目標：

1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。2.比較并抄寫形近的聲韻母。3.能夠看圖說話，拼讀音節。

4.認識事物，把音節和圖正確地連接起來。5.能認讀本單元所學的生字和詞語。教學重難點：

1.能夠看圖說話，拼讀音節。

2.認識事物，把音節和圖正確地連接起來。教學時間：

兩課時 教學準備：

1.帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片； 2.事物圖片； 3.生字、詞語卡片。

第一課時

教學內容：

1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。2.比較并抄寫形近的聲韻母。教學步驟：

一、第一題：我會讀

目標的設計比較合理明確。

（一）打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

（二）按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

二．第二題：我會寫

（一）出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋诹飬^別。

（二）對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母

（三）游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

多種形式的訓練，加深了學生對已學知識的鞏固

第二課時

教學內容：

1.能夠看圖說話，拼讀音節。

2.認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

3.能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學步驟：

一、第三題：看看讀讀

（一）看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出

示音節：lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù

（二）你能用上這些詞語來說一句話嗎？

（三）讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

二、第四題：我會連

（一）看看圖上畫著哪幾種動物？

（二）拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

（三）畫線把動物和相應的音節連起來。

三、第五題：我會認

（一）打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）。

（二）給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

（三）游戲：找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。板書設計：

b---d

f---t

n---m

u---ü lǎba、mùt?、y?fu、pùbù

大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽

漢語拼音g k h教學設計

教學目標：

1.學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。2.讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3.初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重難點：

g k h的發音及三拼音的拼音方法。教學時間：

三課時 教學準備：

拼音、生字卡片。

第一課時

教學內容：

1.學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2.讀準g k h與單韻母相拼的音節。3.能夠說一句完整的話。教學步驟：

一、復習檢查

（一）看卡片認讀6個韻母。

（二）我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t

二、引出新課，提出要求）我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

三、教學聲母g

（一）圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一根橄欖枝。

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。橄欖枝的形狀像g，板書：g。

（二）教學g的發音，記清字形。1.示范發音，仔細聽，看口形。2.學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀 3.記字形，啟發想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

（三）指導書寫。

四、教學聲母k

（一）看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

（二）教學k的發音，記字形

1.示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。2.請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

3.你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。4.指導書空和書寫，k兩筆寫成。

五、課中操

清清河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

六、教學聲母h

（一）看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料）。板書：h

（二）教學h的發音，記清形 1.范讀，跟讀，齊讀

2.在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。3.指導書寫，一筆寫成。

七、學習g k h與單韻母組成音節的拼讀

（一）出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

（二）找朋友游戲：三個小朋友做g k h，5個小朋友做a o e i u ,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

八、小結

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

第二課時

教學內容：

1.復習鞏固g k h三個聲母。

2.初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。教學步驟：

一、復習檢查

（一）打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。

（二）卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

（三）認讀音節：m? gū、bǔ ka、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

二、導入新課

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

三、教學三拼音節guü

（一）說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

（二）音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guü，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guü是由聲母g，介母u，和帶調韻母ü三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

（三）拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

四、教學三拼音節gu?

（一）分析音節：g聲母，介母u，韻母?。

（二）回憶方法。

（三）拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

五、課中操 我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuü）不完。

六、鞏固運用三拼法拼讀音節(一)復習三拼音拼讀方法

(二)拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

(三)卡片認讀音節：kuü gu? ku? hu?(四)練習：比一比每組音節有什么不同。gü------gua kü------kuü hü------huü gū------guō kú------hu? kù-------ku?

七、小結

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

教學內容：

1．復習鞏固三拼音的拼法。

2．能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3．認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學步驟：

一、復習三拼音

(一)復習三拼音的拼讀要領。

(二)出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）(三)做找朋友的游戲。

二、拼讀兒歌

(一)出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？(二)你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

(三)教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

(四)在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

三、看圖拼音節，認生字

(一)看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

(二)出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

(三)出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

(四)擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？(五)誰能用上這些詞語來說一句話？

四、鞏固練習(一)拼讀音節。(二)跟錄音讀課文。板書設計：

一、拼讀音節。第一課時

g gü-ge gu k kü ke ku h hü he hu 第二課時 d—u--ō→duō t-u-ō→tuō n--u--ō→nuō gü---guü kü----kuü hü-----huü

gū-----guō kú----hu? kù-----ku? 第三課時

花、哥、弟、個、畫

漢語拼音j q x教學設計

教學目標：

1.學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2.初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規則。

3.學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用

6.會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。教學重難點：

能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。教學時間：

兩課時 教學準備：

j q x字母卡片、詞語卡片

教學過程：

第一課時 教學內容：

1.學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2，學習j q x與單韻母i的拼音。

3.學習j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時，?上兩點省寫。教學步驟：

一、復習引入

（一）認讀6個韻母。比較u和?的區別。聲母 b-----d p------g 順口溜

（二）我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

二、引出新課，提出要求

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

三、教學聲母j q x

（一）教學聲母j

1.說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j、2.聽：教師示范，學生邊聽邊看。3.讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

4.記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

（二）教學聲母q

1.看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）七只氣球的“七”讀得輕短一些，就是聲母q。

2.聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

3.q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

（三）教學聲母x 1.看圖說話：圖上畫著什么？ 2.教師領讀，學生模仿。

3.你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個“叉”x x x。）

四、教學聲母j q x與i的拼音

（一）出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

（二）指名讀，開火車讀，齊讀。

（三）對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

五、教學j q x和?的拼音

（一）自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu。讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

（二）指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住?上兩點省略的規則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。

（三）ju、qu、xu帶調認讀。

六、鞏固練習

第二課時 教學內容：

1.鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習?上兩點省略的規則。2.學習j q x與介母i的三拼音。3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4.認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。5.會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。教學步驟：

一、復習鞏固

（一）做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

（二）讀音節，口頭組詞。

二、學習j q x與介母的i三拼音

（一）出示：guü kuü huü 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節：guo kuo huo

（二）j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

（三）拼讀三拼音。

三、拼讀兒歌

（一）出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

四、看圖拼讀音節，認生字

（一）練讀學過的帶調音節。

（二）看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

（三）拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

（四）出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

（五）出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

（六）擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（七）誰能用上這些詞語來說一句話？

五、鞏固練習

（一）拼讀音節。

（二）跟錄音讀課文。

六、小結

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點去掉還念?。板書設計：

第一課時

j―i→ji q―i→qi x―i→xi j—?→ju q—?→qu x—?→xu 第二課時

j―i―a→jia q―i―a→qia x―i―a→xia 下 洗 衣 服 雞

漢語拼音z c s zi ci si教學設計

教學目標：

1.學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2.學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。3.學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。教學重難點：

1.使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

2.使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。教學時間：

兩課時 教學準備：

拼音卡片、生字卡片、詞語卡片

第一課時

教學內容：

1.學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2.學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。3.能看圖說一句完整的話。教學步驟：

一、復習檢查

1.認讀已學過的聲母。

2.卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

二、提出教學目標

目標的設計比較合理，體現了新課標的精神。

。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

三、教學聲母z c s的讀音和字形

（一）教學聲母z

1.看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。2.教學z的發音。

示范發音。注意發音時牙齒不能咬住舌尖。（指名讀，開火車讀，齊讀）

3.順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

（二）教學聲母c

1.看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。2.教學c的發音。

示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

3.順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

（三）教學聲母s

1.看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。2.教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

3.順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

情境的創設能夠激發學生學習的主動性。

四、課中操

冬冬，愛寫zì, 寫個2字像個z, 小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。

五、教學zi ci si三個整體認讀音節

（一）出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

（二）出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

（三）練習整體認讀音節的四聲。

（四）游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

六、鞏固練習

第二課時

教學內容：

1.鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。2.學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4.認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5.會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。教學步驟：

先說清發音要領又示范讀，再讀兒歌學生更容易記住新學的內容

一、復習檢查

（一）卡片：zi ci si這三個叫什么？

（二）快速讀：zì sì cí sǐ zǐ z? s? sì c? cǐ sí。

（三）卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

二、教學z c s與單韻母的拼音

（一）出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

（二）能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

三、課間操

冬冬早早起，扎好小辮上學去，丁丁愛勞動，認真擦黑板?；ɑ◥刍?，小心bǎ水sǎ。

四、看圖拼讀音節

（一）看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

（二）拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

（三）出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

（四）這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

五、拼讀兒歌

（一）出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（五）課后能夠背誦兒歌。

六、認生字

（一）卡片抽讀認過的生字。

（二）出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

（三）擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

七、鞏固練習

（一）讀一讀，比一比

z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se

（二）拼讀音節

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

tǔ s? yü zi wū zi zǔ gu?

（三）跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

八、小結

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

板書設計：

第一課時

z―i→zi

c―i→ci

s―i→si 第二課時

與學生的生活相結合，重視個性體 za

ze

zu

zuo ca

ce

cu

cuo

sa

se

su

suo 做

過

了

不

樂

漢語拼音zh ch sh r和zhi chi shi ri教學設計

教學目標：

1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2，能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。3.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。教學重難點：

1.使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

2.使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。教學時間：

兩課時 教學準備：

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

第一課時 教學內容： 1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。3.能夠看圖說一句意思完整的話。教學步驟：

一、復習檢查

（一）卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

（二）拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü等音節，做摘果子游戲。

二、明確教學目標

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

三、教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節

（一）教學zh和zhi

1.看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

2.教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

（二）從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi

1.出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）2.通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

3.怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）4.誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

5.出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。6，出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

（三）教學r和ri

1.出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

2.教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

4.r—ri對比讀。

四、指導書寫，并書空

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀

六、鞏固練習

七、小結

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

第二課時 教學內容：

1.鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。5.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。教學步驟：

一、復習檢查

（一）認讀卡片。

1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

（二）用活動卡片直呼音節。

二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節

（一）出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

（二）板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zh? chy shü sha chū chà shú zhù rì ra 等音節。（自己讀讀，指名讀）

三、看圖拼讀音節

（一）看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

（二）拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

（三）出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

（四）誰能用上這些詞語來說一句話？

四、拼讀兒歌。

（一）出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（五）有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

（六）課后能夠背誦兒歌。

五、認生字

（一）卡片抽讀認過的生字。

（二）出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

（三）擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結

板書設計：

第一課時

zh—zhi

ch—ch

sh—shi

r—ri 第二課時

zha

zhe

zhu

zhua

cha

che

chu chuo

sha

she

shu

shuo

re

ru

ruo 出

讀

書

騎

車

的 話

漢語拼音復習二教學設計

教學目標：

1.按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2.運用事物擺字母的字形。

3.了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4.拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5.拼讀音節，并將同一類的事物連起來。6.能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。教學時間：

兩課時 教學準備：

1.帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片； 2.事物圖片； 3.生字、詞語卡片。教學過程：

目標的設計比較合理明確。

第一課時

教學內容：

1.按聲母的順序，通過有趣的練習形式復習聲母。

2.運用事物擺字母的字形。

3.了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學步驟：

一、創設情境，激趣導入

師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關（出示

“智慧迷宮”大闖關的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關的勝利。同學們有沒有信心？（生答）

現在，跟著老師出發吧！

二、闖第一關，奪“字母娃娃”獎章

（一）師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

（二）學生自由練習。

（三）老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？

（四）指名學生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調動學生的興趣。）

（五）這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎章。先同桌試試。

（六）指名背。（正確的發“字母娃娃”獎章）

（七）全班齊背。

（八）教師小結：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關闖關勝利。

三、闖第二關，奪“巧手”獎章

老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的（一）參觀完字母王國，我們進入第二關——巧手屋，開展“巧游戲中去，創造出愉手大比拼”。（出示第二關課件）巧手姐姐聽說同學們剛學過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的多、擺得好。

大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好

悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

的同學展示給全班同學看，擺的又多又好的將發給“巧手”獎章。

（二）學生分小組擺，教師指導。

（三）師：老師剛才發現了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。

（四）學生展示作品，教師不斷鼓勵學生創新，對擺的好的學生頒發“巧手”獎章。

（五）小結：在第二關中同學們充分發揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關。

四、闖第三關，奪“智慧星”獎章

（一）師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關，不少同學還贏得了獎章。下面我們進入第三關——誰的朋友多。（出示第三關課件）

（二）你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，ch?n就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）

（三）有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母就可以和他成為好朋友。我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準的將獲得“智慧星”獎章。

（四）同桌互相討論，教師指導。

（五）指名為字母找朋友，學生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學起來認讀，說得準的同學頒發“智慧星”獎章。

這一環節通過動手實踐的形式復習鞏固23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學生提供了動手合作的機會；通過全班展示以及發獎章，充分調動學生的積極性。老師引導，鼓勵學生不斷創新。這種有趣的形式，讓學生對字母的記憶會更深刻。

（六）師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關。

五、課堂小結，慶?！瓣J關”勝利

今天的闖關大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們唱一首歌吧！

第二課時

教學內容：

1.拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

2.拼讀音節，并將同一類的事物連起來。3.能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。教學步驟：

一、激趣導入

這節課老師帶大家去認識許多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀!噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!。

二、學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么

（一）要分清楚平翹舌音。

（二）要分清楚平翹舌音。

（三）看清形近的字母。

三．指名認讀。學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）

（一）這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友

將聲母的復習和學生的姓名結合起來，與生活密切聯系，易于激發學生的興趣。教學過程中，先讓學生說說自己姓中的聲母，再為九個聲母找姓氏朋友，循序漸進，學生體會到聲母與我們的生活密切相關，學習拼音的興趣會更加濃厚。

呢!你們想先聽誰介紹??？

（二）師引導：我是可愛的hú li，大家好!我是愛開qì chy的小熊，大家好!大家好，我是愛吃lu? bo的兔子!我是只能干的猩猩，我洗wà zi!我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎??

（如此把每個音節詞寫在對應的動物上，學生模仿說，認讀動物上的音節詞。）

（三）小組內檢查讀，教師巡查。

（四）把每個動物身上的音節詞分類、再讀。

四、學生認讀生字，出示蘋果樹課件

（一）一節課過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──蘋果，說有能力的人才能得到它。

（二）學生認讀生字卡片，頒發蘋果卡。

五、小結 板書設計：（略）

這個環節的設計，是在完成教材內容的基礎上，還認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。

漢語拼音ai ei ui教學設計

教學目標：

1.學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3.知道ai ei ui的標調位置。4.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。5.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6．認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境。教學重難點：

1.能夠看圖說話，拼讀音節。

2.認識事物，把音節和圖正確地連接起來。教學時間：

兩課時 教學準備：

拼音卡片、字詞卡片、課文插圖投影 教學過程：

第一課時

教學內容：

目標的設計比較合理，體現了新課標的精神。

第二篇：一年級教學設計

《我有一雙勤勞的手》

教學內容：唱《我有一雙勤勞的手》 動歌表演《我有一雙勤勞的手》

教學目標：本節課通過舞蹈、手語以及手工活動，使學生了解人類的雙手不但能勞動，從事藝術活動，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。教學過程：

一我們的雙手會做事：

1、音樂律動：《手操》拍手、轉手、舉手、壓手指、做小螃蟹、小雞嘴……

2、導語：師：剛才我們的雙手做了很多動作，那你知道在生活中手還能干什么呢？（學生自由回答）

師：小小的一雙手怎么可能會做這么多事情呢！老師不太相信，有的小朋友只會用嘴巴說，根本就不會做，那你們一定要做給老師看了我才能相信你們。下面我們分小組準備，看哪個小組想出來的動作最多，哪個小組的小朋友最能干。

3、小組討論。（背景音樂《我有一雙萬能的手》）第一組：勞動的（掃地、擦窗、……）第二組：生活的（吃飯、穿鞋子……）第三組：工作的（司機、警察……）第四組：藝術的（舞蹈、手工制作……）第五組：運動的（跑步、游泳……）第六組：游戲的（手影、老鷹捉小雞……）

4、個別表演：每小組上來排一橫排一個一個表演自己想出來的動作，下面的同學模仿。

5、集體表演：隨著《我有一雙萬能的手》表演手可以做的動作。

6、學唱《我有一雙萬能的手》 二我們的雙手會說話：

師：小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情，那你知道不知道手還可以講話呢！生活中那些人是要用手來講話的？（聾啞人）那他們為什么一定要有手講話呢？（因為他們聽不見，講不出話來……）有些小朋友一生出來就是聾啞人，他們從小就生活在無聲的世界中，沒有人講話、沒有音樂聽、自己有許多話要說卻不會說，真可憐呀！如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友，用我們的愛去幫助他們！三能干的雙手做游戲：

1、宣讀游戲規則：

老師給每個小組準備了四道題目，每小組就分別請四位同學上來猜，其他組員用動作提醒他答案，一定不能用嘴巴說，否則做棄權?？醋詈竽慕M猜對的題最多便獲勝。

2、游戲

四結束

第三篇：一年級教學設計

雨

教學目標

1、識字26個，能正確讀、認。

2、在想象感受春雨的美，激發熱愛大自然的思想感情。教學重點

認識生字，理解課文內容。教學難點

理解課后題。教學時數

6課時

雨鈴鐺

教學目標

1、識字11個，能正確讀、認。

2、在想象感受春雨的美，激發熱愛大自然的思想感情。教學重點

認識生字，理解課文內容。教學難點

理解課后題。教學時數

2課時

第一課時

教學內容

理解課文內容。教學過程

一、導入新課

千條線，萬條線，落到水里看不見。同學們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節課我們學習《雨鈴鐺》。

二、學習新課。

1、自讀課文圈出生字。

2、互教互學生字。

3、出示生字卡片指名認讀。

沙

響

灑

房

檐

珠

串

鈴

鐺

招

蓋

4、找出生字的“鄰居”互相讀一讀。

5、找朋友游戲。

6、開火車游戲（生字組詞）。

7、讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當啷”要讀輕快一些。

8、說一說春雨的聲音怎樣。

9、想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。

10、你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？ 先組內討論后選代表說一說。

三、背誦課文

1、自己試著背課文。

2、指名背。課堂總結：

板書設計

雨鈴鐺

沙

響

灑

房

檐

珠

串

鈴

鐺

招

蓋

課后反思：

串串

鈴鐺

招呼

蓋新房

沙沙響

灑在房檐

水珠

第二課時

教學內容

學習寫字。教學過程

一、復習：

1、指名讀課文。

2、出示生字組成的詞語，指名讀。

沙沙響

灑在房檐

水珠

串串

鈴鐺

招呼

蓋新房

二、學習寫字。

1、出示生字：沙

響

房

串

招

呼

快

新

2、齊讀生字。

3、分析字型、筆順。

4、利用學過的舊字記新字。

（1）填括號

（）+（）=響

（）+（）=沙

（）+（）=呼

（）+

（）=招

引導學生觀察這四個字，書寫時有什么特點？ a都是左右結構。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。

5、學生在田字格里練習寫。

6、講評。

三、課堂總結：

四、作業：在田字格里每個字寫兩遍。板書設計

雨鈴鐺

課后反思：

沙

響

房

串

招

呼

快

新

美麗的彩虹

教學目標

1、認識15個生字，能正確讀、認。

2、在想象中感受彩虹美，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學重點

熟讀課文，感受彩虹美。教學難點

理解課后題。教學時數

2課時

第一課時

教學內容

理解課文內容。教學過程

一、導入新課

1、聽兒歌《彩虹》。

2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

二、學習新課。

1、自讀課文，圈出生字。

2、互教互學生字。

3、出示生字卡片指名讀。

虹

晴

空

神

遙

銀

仙

女

戴

定

頂

滑

巨

顏

淡

4、給生字找“鄰居”。

5、熟讀課文。

6、分角色讀課文。

7、說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

9、學生自由想象，然后說一說。

三、鞏固復習。

1、讀課文。

2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）

3、找朋友游戲。（音節和生字）

四、課堂總結：這節課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。板書設計

美麗的彩虹

虹

晴

空

神

遙

銀

仙

女 戴

定

頂

滑

巨

顏

淡

課后反思：

第二課時

教學內容

學習寫字。教學過程

一、復習：

1、指名讀課文。

2、出示生字組成的詞語，指名讀。

彩虹

晴天

天空

神奇

遙遠

銀河

仙女

戴上

越來越淡

二、學習寫字。

1、出示生字：美

麗

空

河

定

七

巨

筆

2、齊讀生字。

3、分析字型、筆順。

4、課件出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學生描紅。

“美”課件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅?！胞悺睂W生說一說寫時注意什么，再描紅。

5、學生在田字格里練習寫。

6、講評。

三、課堂總結：

四、作業：

在田字格里每個字寫兩遍。板書設計

美麗的彩虹

美

麗

空

河

定

七

巨

筆

課后反思：

語文天地

教學目標

1、能正確抄寫雙音詞音節，練習給音節標調。

2、復習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表。

3、積累詞語；續寫《下雨了》。教學課時

2課時

第一課時

教學內容

抄寫雙音詞音節，給“雨”擴詞，續編詩歌。教學過程

一、抄寫音節。

Chūn yǔ

shǔi zhū

cǎi h?ng

zǒu gu?

yáo yuǎn měi lì

1、學生獨立抄寫，自己檢查。

2、給音節標調號。

Shui you zhe yang ju da de bi

誰

有

這

樣

巨

大的 筆

二、復習帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。

1、寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。金字旁：（）（）（）（）

絞絲旁：（）

（）

（）（）

2、填寫偏旁表。偏旁 钅

三、給“雨”擴詞。

1、讀詞語：傾盆大雨

雨過天晴

淚如雨下

揮汗如雨

2、自己擴詞，看誰說的多，說得好。

例：雨霖霖

雨蕭蕭

雨蒙蒙

牛毛細雨

狂風暴雨

零星小雨??

表示的意義

例子

四、續編詩歌。

下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦?！?下雨了，蘑菇說：“不怕，我有 下雨了，說：“不怕，我

?！??！?/p>

分組完成，回去思考，在班上討論。

例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把?！?/p>

下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂。” 板書設計

語文天地

給音節標調號

Shui you zhe yang ju da de bi 誰

有

這

樣

巨

大的 筆

課后反思：

第二課時

教學內容

自讀《傘》，復述，能搞清人物之間的關系；背誦《春夜喜雨》；總結自己的熱字方法。教學過程

一、自讀《傘》。

1、自己讀一遍。

2、提問：這個故事里說了幾個小朋友呀？

3、再讀，然后復述。

二、讀背古詩。

1、自己讀，自己背。

2、提示：你看，杜甫發現下雨了，一夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實‘春夜喜雨’啊！

3、討論：詩人為什么高興的一夜未誰？

4、說一說你還讀過杜甫的那些詩句。

三、總結自己的認字方法。讀金鑰匙的一段話。

課堂總結：這一單元你有學會了什么？ 課后反思：愿望

教學目標

1、熟讀課文，理解課文內容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養學生關心他人的好品質。

2、識字15個。教學重點

理解課文，識字15個。教學難點

理解課后題。教學時數

2課時

丁丁和牽?；?/p>

教學目標

1、使學生正確認讀15個生字，能用生字組詞、擴詞，并會用部分詞語造句。

2、正確流利的朗讀課文，了解課文內容能回答課后問題。

3、懂得為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養學生關心他人的好品質。教學重點

正確流利的朗讀課文，了解課文內容能回答課后問題。教學難點

懂得為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養學生關心他人的好品質。教學時數

2課時

第一課時

教學內容

了解課文內容。教學過程

一、導入新課：

同學們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現自己的愿望？ 你們想知道我的愿望又是怎樣實現自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。

二、學習新課。

1、自讀課文，圈出生字。

2、互教互學生字。

3、出示生字卡片，指名認讀。

4、給生字找“鄰居”，讀一讀。

5、再讀課文，標出自然段。

6、學生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現的？

7、交流。

8、師小結：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽?；?，在牽?；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。

9、指導朗讀。

三、鞏固復習。

1、指名讀詞語。

2、說一說學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

四：課堂總結：我們每個人都要像丁丁學習，學習他關心他人的好品質。

板書設計

丁丁和牽牛花

久 芽 盼 晚 根 竿 或 者

不久 發芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者

課后反思：

第二課時

教學內容

學習寫字。教學過程

一、復習導入。

1、上節課我們學習了課文《丁丁和牽?；ā?，誰能說一說丁丁有什么愿望？他是怎樣實現愿望的？

2、出示詞語指名讀：

不久 發芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者 繩子 滿足 記著 感謝 實現

二、學習寫字。

1、出示生字：陽 久 對 給 足 記 路 吹

2、指名讀生字。

3、分析生字的結構、筆順。

4、課件演示“足、路”的寫法。足：演示筆順后再描紅。

路：演示后提問：讓學生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。

5、學生在田字格里練習寫。

6、講評。

三、課堂總結：這節課我們學習了8個字的寫法，這里寫時需要注意的是“足、路”。再和老師一起書空一下好嗎？ 板書設計

丁丁和牽?；?/p>

陽 久 對 給 足 記 路 吹

課后反思：

想飛的烏龜

教學目標

1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。

2、學習朗讀課文，進行情感滲透。

3、培養學生追求理想的信心。

4、培養學生對小動物的同情心、愛心。教學重點

學習本課的生字詞語、句子練習。教學難點

體驗烏龜的內心情感。教學時數

2課時

第一課時

教學內容

初識課文。教學過程

一、導入新課。

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文。

1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

師：自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)借助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯系上下文認讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分。(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

四、布置作業： 課后反思：

第二課時

教學內容

繼續學習課文。教學過程

一、朗讀第一部分內容。

二、繼續學習課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——

師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜的心情。

2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?

生：小組討論交流。

3、指導學生有感情朗讀。

三、繼續學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)

4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)

5、體會：你什么時候最開心?

6、擴展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機飛到天上去。

③句子練習：——從——。

7、自主探究：你有什么問題，請提出來：

生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?

引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。

8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

四、通讀全文，整體回顧。課后反思：

語文天地

教學目標

1、能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節。

2、復習心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表。

3、練習積累近義詞并造句。教學時數

2課時

第一課時

教學內容

復習心字底和豎心旁的字，積累近義詞，抄寫帶鼻韻母的詞語音節。教學過程

一．抄寫音節：

yuàn wàng zhēn guì gǎn xia shí xiàn bá miáo zhù zhǎng

1、拼讀音節。

2、注意：聲調標在ng上。

3、抄寫。

二、看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）豎心旁：（）（）（）（）

1、學生自己填寫。

2、填寫偏旁表。偏旁 心 忄

表示的意思

例字

三、讀一讀，選一個詞造句。

馬上 連忙 立刻 趕快

1、學生選一個詞語造句。

如：上課鈴聲響了，我立刻走進教室。

2、填空：

上課鈴聲一響，我（）走進教室，坐在座位上。老師一進門，全班同學（）站起來。跟老師互相問好，我們（）坐下，開始了緊張愉快的學習。

3、總結：

多處需要表示使用動作急迫時，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。

四、課堂總結： 板書設計

語文天地

看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）豎心旁：（）（）（）（）

課后反思：

第二課時

教學內容

聽故事《賣火柴的小女孩》，自讀課文《你別問這是為什么》，口語交際。教學過程

一、復習

1、寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。心： 豎心旁：

2、用“立刻”造句。

二、聽故事《賣火柴的小女孩》。

1、認真聽故事。

2、簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。

3、聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？

三、聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學們都想為賣火柴的小女孩做點什么，下面我們看一看劉倩倩小同學他想做些什么？

學生自讀課文《你別問這是為什么》。

1、注意指導學生感情朗讀。

2、讀后討論：

劉倩倩小朋友準備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？

四、口語交際。

1、小力很想有一個文具盒，但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請你幫她想想辦法。

2、學生自己先想一想，在交流。

3、以《我很想有一個??》為題，在練習本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。課后反思：星空

教學目標

1、識字25個，寫字14個。

2、熟讀《數星星的孩子》，能理解關于數星星方法的文字；背誦《問星河》；讀、唱《小星星》；自讀《假如》。

3、使學生了解淺顯的天文知識，培養觀察研究自然現象的興趣。教學重點

1、能正確讀、認生字。正確書寫要求會寫的字。

2、熟讀課文，理解課文內容，使學生了解一些天文知識。教學難點

理解關于數星星方法的一段文字和課后問題。教學時數

6課時

數星星的孩子

教學目標

1、熟讀課文，理解課文內容。

2、識字14個，能正確讀、認。教學重點

熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。教學難點

理解關于數星星方法的文字。教學時數

2課時

第一課時

教學內容

初讀課文，認識生字。教學過程

一、導入新課

同學們你數過星星嗎？你認識什么星星？今天我們來學習《數星星的孩子》。

二、初讀課文，認識生字。

1、聽課文錄音。圈出不認識的字。

2、自讀課文，標出自然段。

3、互交互學生字。

4、出示生字卡片指名認讀。

顆

跟

直 重 慢 先 教

極 織 肯 注

視

啊 研

5、找出生字的鄰居讀一讀。

6、給生字組詞。

三、再讀課文，理解課文內容。

1、讀課文。

2、誰知道數星星的孩子是誰？在哪一段？

3、齊讀最后一段。

4、說一說張衡是一個怎樣的人？

5、學習1-5自然段。（1）帶著問題讀1-5段。

①張衡小時候是怎樣數星星的？能看得見就能數得清說明張衡怎樣？

②爺爺告訴張衡怎樣數星星，不容易數重了？

③夜深了，張衡仍注視著天空。他發現了什么？

（2）討論并回答問題。

師總結：正是因為張衡小時候認真觀察星空，他對知識認真、執著、一絲不茍，有著平常孩子所沒有的那種鉆研興趣，長大后才能成為一名天文學家。

6、齊讀課文。

四、鞏固復習。

1、讀生字卡片。

2、開火車游戲。課堂總結：

板書設計

數星星的孩子

課后反思：

第二課時

教學內容

學習寫字。

張衡

漢朝

天文學家

顆

跟

直 重 慢 先

教

極 織 肯 注

視

教學過程

一、檢查復習

1、出示生字卡片，指名認讀。

一顆

一直

重了 很慢 先把 教孩子

織女星 不肯

注視

鉆研

2、開火車認讀。

二、學習寫字

1、出示小黑板指名認讀一下生字。

星

晚

跟

爺

坐

直

很

先

2、小組合作討論這幾個字的寫法。

3、學生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。

4、（1）師強調“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。

（2）師范寫“先”。強調第五筆和第六筆。

（3）指導寫“直”。讓學生說一說直和真的區別，再描紅。

三、鞏固練習

1、學生在田字格里練習寫字。

2、擴詞：直（）

（）

真（）

（）

四、課堂總結：

這節課我們學習寫了8個字，“歡、吃、團”比較難寫，其余的不難。同學們寫得都很認真。板書設計

數星星的孩子

課后反思：

星

晚

跟

爺

坐

直

很

先

問銀河

教學目標

1、識字9個，能正確讀、認。

2、熟讀課文并能背誦，能正確讀認生字。

3、理解課后問題。教學重點

熟讀課文并能背誦，能正確讀認生字。教學難點

理解課后問題。教學時數

2課時

第一課時

教學內容

理解課文內容。教學過程

一、導入新課

在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河，或叫天河。今天我們就來學習《問銀河》。

二、學習新課。

1、讀課文，圈出生字。

2、互交互學生字。

3、出示生字：夏 離

胡

蝦

硬

秋

乘

客

4、我愿當小老師。

5、找鄰居。

6、熟讀課文。自由讀，分組讀，指名讀。

7、提問：這首詩共幾段？每一段都問銀河什么？

總結：共四段。第一段問名字，第二段問小動物，第三段問天氣，第四段問是否邀請小朋友去做客。

8、學了這篇課文你說一說銀河是河嗎？你想向銀河問什么問題？

9、學生自由發言。

三、背誦課文。

1、自己背。

2、開火車背（一人背一節）

四、鞏固練習。

1、找朋友游戲。（音節和生字）

2、指名背課文。板書設計

問銀河

夏

離

胡

蝦

夏日

離開

胡子

小蝦 課后反思：

第二課時

教學內容

學習寫字6個。教學過程

一、導入新課。同學們我們學寫字好嗎？

二、學習寫字。

硬

秋 硬殼

秋天乘

客 乘客

1、出示生字。

同學們，這6個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”

2、你覺得哪個字難寫呢？

學生指出“落”最難些。教師在田字格中的書寫，并強調“落”是上下結構的字，不是左右結構的字。

3、師生共同評議書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。

4、學生抄寫。

板書設計

問銀河

課后反思：

教學目標

1、能正確讀出帶筆韻母得字并組詞，能正確區分前后鼻韻母。

2、能區別“折文兒”和“反文兒”。

3、練習詞語搭配。

4、學習用詞造句。教學時數：

2課時

第一課時

教學過程：

一、抄音節，組詞語。

銀

告

訴

胡

秋

落

語文天地 mín

民（）fěn

lán

gěn

分（）

藍（）

跟（）

1、指名讀。

2、抄寫。

3、組詞。

二、區別“折文兒”和“反文兒”。

出示：各

條

做

放

1、說一說這四個字是什么偏旁？

2、討論：“折文兒”和“反文兒”的區別。

3、小結：“三筆折文兒”，“四筆反文兒”。

三、搭配詞語。的星星

的太陽 的月亮

的銀河

1、學生自己填。

2、集體訂正。

四、選詞造句

珍珠

祖先

名字

銀河

認識

刻苦

鉆研

1、學生選詞造句。

2、把自己造的句子寫下來。課堂總結： 課后反思：

天文 第二課時

教學內容

自讀課文《假如》。教學過程

一、自讀課文《假如》。

1、自己讀。

2、加上手勢讀。

3、配樂讀。

二、讀一讀

自己選項圖色。問一問為什么有的項目不喜歡？有了困難怎么辦？

課堂總結：這一單元你又學到了那些知識，把這些知識講給家人聽。

第四篇：一年級教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

初步學會用“湊十法”計算20以內的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

（二）過程與方法

在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。

（三）情感態度和價值觀

使學生體驗數學與生活的聯系，感受數學在生活中的價值，初步滲透轉化思想。

二、目標分析

本課教學目標是9加幾的進位加法，它是學習20以內進位加法的開始，通過學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式，理解“10個一轉化為1個10”，并掌握“湊十法”。

三、教學重難點

教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。教學難點：使學生形成“湊十法”的思考過程。

四、教學準備

課件、算式卡片、每人13個小蘋果學具等。

五、教學過程

（一）回顧舊知，激活認知

1．出示口算，搶答(課件出示)

10＋2

4＋10

5＋10

10＋7（1）怎么算得這么快呀？

（2）學生總結：十加幾就等于十幾。2．看誰算的巧(課件出示)9+2+1=

5+3+7= 8+4+2=

6+5+4= 3+2+8=

5+6+5= 7+1+3=

1+8+9=（1）學生口算搶答。

（2）沒有“10”怎么也算得這么快呀？說說你是怎么找到10的？ 小結：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡單。

【設計意圖】回顧已學的知識，激活學生已有的經驗，為進一步探究新知奠定堅實的基礎。

（二）自主參與，探究新知 1．提取信息，發現問題

（1）課件出示主題圖: 運動會賽場。

教師：在運動會賽場，你發現哪些信息？

學生看圖之后互相說一說。（有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽）（2）重點研究“飲料”圖片提供的問題。

①發現信息，提出問題。

從這幅圖中，發現哪些信息？能提出什么問題？ ②學生交流信息。

箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？ 2．自主探究，解決問題

（1）學生先獨立思考，再小組內交流。（2）學生匯報。（預設學生回答）①生1：1、2、3??

12、13依次數。②生2：從9數到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 ④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13（3）發現方法間的區別與聯系

①這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）

②第3、4種方法，它們之間有聯系嗎？（它們都是借助10幫忙）③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

【設計意圖】在具體情境中，培養學生發現信息，提出問題的意識與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學生自主探究，溝通不同方法間的聯系，突出要研究的重點。

3．建構方法，揭示“湊十法”（1）動手擺一擺

①讓學生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手擺一擺。②學生邊說課件邊演示。

教師追問：為什么拿1個呢？ 2個行嗎？ 9和1在一起，好在哪里？ ③板書計算過程。將演示過程記錄黑板：

揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。強調:10個一轉化成1個十。（2）說一說（課件）

箱子里有9個橙子，外面有7個，一共有幾個橙子？

①看圖說信息

②說說你是怎樣想的？（學生交流）

③學生匯報（課件演示：7被分成了1和6，一個橙子進入盒子里。）④板書計算過程

（3）圈一圈，寫一寫

（每人一份題目）

+ 8 = ①學生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。預設：

②學生匯報交流,實物投影展示

追問：為什么9要添上1？為什么8要添上2？

③拆數雖然不同，但是相同的地方是什么？ 都是讓其中一個數“湊十”，再算10加幾。（4）歸納算法

黑板呈現的算式：9 + 4

+ 7

+ 8 ①觀察：這幾個算式有什么相同的地方？

②計算時，方法上有沒有相同的地方？

③歸納總結：計算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個加數分解成1和幾，用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學中的轉化 思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問題。

【設計意圖】在動手操作中，使學生體驗“湊十法”，在說一說與畫一畫的活動中，加深對“湊十法”的理解，初步滲透轉化的數學思想。

（三）應用新知，鞏固練習1．基本練習（1）卡片搶答。+ 3 =

+ 5 =

+ 9 =

+ 9 =

+ 9 =

前兩個題，讓學生說說是怎樣想的。（2）動筆寫一寫。

①P91，做一做，第1題

②要求：先獨立解決，再匯報交流想法。2．靈活練習

商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品？

（1）9 + 8 = 17 17＞14 不能買。

+ 5 =14

14＜15 可以買。

（2）適當延伸： 8 + 5

追問：應當怎樣算呢？

【設計意圖】通過基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節新課做一些孕伏，深化“湊十法”。

（四）全課總結，暢談收獲 說說這節課你有什么收獲。

小結：今天學習的是9加幾，同學們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學習中還會進一步體會。

20以內的進位加法

9加幾（第一課時）

教案及教學反思

執教：何線麗 教學準備：

教具：交互式白板課件，小棒18根，小螞蟻頭套，一條數字卡片。

學具：準備小棒18根。

一、復習鋪墊 師：小朋友們，今天呀有一些小動物想跟我們一起學習數學，看看他們是誰？（小螞蟻，小猴子）大家歡迎他們嗎？（歡迎）它們啊想見識見識你們的口算能力，請看屏幕：誰會？

1、口算

點名、分男女生回答。

師：大家都算對了，而且算得很快，掌聲表揚一下自己。

小朋友們，我們一起來看看剛才算的這些題，你為什么算得這么快??？ 生：?

師：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+幾就是：？ 生：十幾。

師：哎，對了！這些呀，就是我們學過的10加幾就等于十幾的知識。大家學得可真好！所以呀老師要獎勵大家，帶大家到運動場去觀看比賽，準備好了嗎？出發咯！

二、自主探究，學習新知

1、出示運動場主題圖。

師：運動場上熱鬧嗎？（生答：熱鬧。）說說你看到了什么？

2、學生匯報觀察、發現的結果。

3、列式解決問題

師：大家想一想運動員們辛苦嗎？ 生：辛苦!

師：那我們給他們送點飲料吧？（出示數飲料畫面）誰會讀這個小女孩說的話？請你——

生：一共有多少盒？ 師：你認識的字可真多。

師：（點名）用什么方法來算？ 生：加法。

師：怎樣列式呢？

生：9+4=13。（教師板書）

師：大家說對嗎？（對）是的，你真聰明，獎勵你!

4、擺小棒，說算法。

師：大家都知道9+4=13。那你是怎樣算出來，怎樣想到結果的？咱們這樣，四個小朋友為一組，一邊用我們桌上的小棒擺一擺，一邊說說看，你是怎樣算出這道題的得數的。（教師巡視指導，注意滲透“湊十法”的計算方法）

5、匯報。

師：誰來說說？（點名）生展示：

可能出現以下幾種情況：

（1）一個一個的數出來、、、（2）接著往下數、、、（3）先把9湊成10再和剩下的合起來、、、6、得出最佳方法

師：同學們可真會動腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 生：回答。

師：其實呀，幾種方法都很好，不過依次點數和接著數有點麻煩，9和4合起來是多少一下子比較難想得出來。但是如果我們能把箱子里變成十盒，再想10加幾那就比較簡單了。誰會變呀？

7、演示湊十法

（在黑板上貼出飲料圖片）師：請你。

生：上講臺操作。

師：喲，還真讓箱子里變成10盒了，表揚這個小小魔術師吧！（獎勵一個你真棒）這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？原來的4盒就分成了幾盒和幾盒？

生：1盒和3盒。

師：我們可以把這種想法用思維圖來表示出來，9再拿1來就是10，把4分成1和3,9跟1湊起來就是10,10跟3合起來等于13.（板書思維圖）這樣我們的想法在思維圖上就一目了然了，那這么好的方法，我們給它取個名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我們剛才是先找1來跟9湊成10的，就叫做“湊十法”吧！來跟老師讀：湊十法。

三、鞏固新知識、掌握規律

1、動手用小棒演示小猴數木塊。（1）師：孩子們，看到你們表現這么棒，小猴子啊也想要向大家表現表現自己?？纯此墒裁?？（課件出示：小猴子數木塊）師：你知道小猴子要干什么嗎？ 生：小猴子要數木塊。

師：你真聰明，是的，小猴子呀要數木塊。我們先來看一下左邊有幾塊木塊，右邊原來有幾塊？那你們知道小猴子要怎么數嗎？來看一下?？疵靼琢藛?？ 好，請大家同桌之間用擺小棒來演示一下小猴它是怎么數的。(2)點名上展臺來操作。

師：好，誰上來給大家演示一下？ 生：（演示）

（3）師生一起完成思維圖。

師：小猴它是用什么方法來算出木塊的數量的？ 生：湊十法。

師：我們一起用思維圖把小猴的想法表示出來吧！9+6=

2、歸納算法特點 師：小猴子呀跟大家一樣聰明，一下子就掌握了“湊十法”，大家仔細觀察一下，我們每次算9+幾的時候都是要先找哪個數來跟它湊？ 生：1。

師：是的，所以我們可以總結出這樣的順口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一邊打拍子，一邊說出計算思維呢？ 生：能。

全班邊打拍子邊說計算思維。

四、應用新知識，加深記憶

1、小組內比賽

每個小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計算思維?？茨膫€組贏得最多五角星。

2、玩小螞蟻搬家的游戲。

（1）師：從上課到現在，大家都非常認真，所以接下來，老師決定給大家放松一下，來玩個游戲，這個游戲的名字叫“小螞蟻搬家”。先由小螞蟻移動數字，大家說得數。

（2）師：我們也要考考小螞蟻，其他同學說一個得數，小螞蟻要挪動9找數來湊那個得數。

3、完成書本第89頁 “做一做”的 第1題.五、課堂總結

1、這節課，你學到了什么？請大家一邊休息，一邊回憶。

2、結課： 師：我們用“湊十法”可以快速計算9+幾的算式，那么能不能計算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節課再來探討。

教學反思：

《9加幾》是第8單元《20以內的進位加法》的第一課時，我設計“9加幾”這節課，目標是要通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算；初步培養學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數學的意識。課后，我對教學環節進行了反思:

根據小學一年級學生的年齡特點和心理特征，我以“小動物要跟我們一起學習數學”貫穿整節課，創設教學情境，吸引孩子們的注意力，激發他們的學習興趣。

二、讓學生經歷自主探索的過程

《數學課程標準》在基本理念中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！苯嬛髁x學說也認為，數學學習的過程是一個主動建構知識的過程。根據這些理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過開運動會的主題圖，通過觀察、交流、討論，主動建構自己的認知結構。在講“湊十法”這個環節，我設計了先讓同學們動手擺小棒，來算9+4等于多少？讓學生上黑板來擺一擺，說一說。在說的過程中，有的說“一根一根數的方法，知道9+4=13”。有的說：“從9往后接著數”，不管哪一種方法我們都不要反對。教師應開放自己的思想，開放學生的思維，提倡算法多樣化，只要是學生自己動腦想出來的方法，就是好方法。引導孩子再動動腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導孩子說出“湊十法”，因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的。為了讓孩子加深記憶“湊十法”的思維，我在鞏固環節給孩子們設計了兩個小游戲：

1、小組內比賽

每個小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計算思維?？茨膫€組贏得最多五角星。

2、玩小螞蟻搬家的游戲。

口算9加幾。

在這節課中，我還有很多不足的地方，比如：

1、練習題較少。

2、讓學生自主表達的環節過少。

3、環節不夠緊湊等等。但我相信，通過不懈的努力以及在同伴的幫助下，我一定會盡快的成長。

《8、7、6加幾，幾加8、7、6》教學設計

[日期：2015-03-24]

來源：豐師附小 作者：李艷

[字體：大 中 小]

《8、7、6加幾，幾加8、7、6》

（一）課型定位----非重點課

（二）本課分析

1、本課在單元中的定位

本節課力求以學生的學習為中心，變教師的“引”為學生的“探”，讓學生綜合運用自己已具有的知識經驗，解決新情境下的新問題，初步培養學生的實踐應用能力。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，這部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響，本節課的內容是在9加幾的基礎上學習的，對各種算法如“點數”，“接著數”，“湊十”都已經有了比較，本節課主要是要求學生繼續能用“湊十”進行計算，培養思維的邏輯性和靈活性。

2、本課要完成的單元目標及教法體現：

1-1-1-2把8湊10，分解另一個加數，引導學生利用已有的“9+？”的經驗探索“8+？”的計算方法。

2-2 鼓勵學生選擇用自己喜歡或習慣的方法進行計算。2-3 通過練習感受解題策略的多樣性。教法體現：

通過鼓勵學生選擇用自己喜歡或習慣的方法進行計算，使學生熟練掌握20以內的進位加法。

（三）教學重點、難點

教學重點：靈活采用“湊十法”，正確計算8、7、6加幾，幾加8、7、6的進位加法。教學難點：理解、體會“遇到較小數加較大數時還可利用已學的算式直接寫得數”的優越性。

（四）教學設計過程

以上節課學生已學的9加幾的題入手，自然地導入新課，既激發學生的求知欲，調動其學習的主動性和積極性，又能讓學生體會到知識的連貫性，為學生的合作探究做好充分的準備。1-1-1-2把8湊10，分解另一個加數，引導學生利用已有的“9+？”的經驗探索“8+？”的計算方法。

第一種方法：把 8湊10，分解另一個加數。第二種方法：把8分解，將另一個加數湊成10。

一、情境導入。

元旦快到了，老師準備用兩盒小紅花裝扮我們的教室，你們喜歡嗎？（出示實物）

其中一盒有9朵，另一盒有7朵，請你們算一算，一共有幾朵花？ 你怎么得出這個結果的？ 9+7=16，你是怎樣算的？

我還準備了兩盒彩燈，一盒8個，另一盒7個，你知道一共幾個嗎？該怎樣列式呢？

二、合作探究。

1、你知道8+7=（）A 知道 B 沒想好

8+7等于幾呢？該怎么算？小組討論一下，也可以讓小棒幫助你。預設：

方法1：８和２先湊成10，再加上剩下的5，共有15朵。方法2：把7和3湊成10，再加5朵，共15朵。方法3：9加7等于16，8比9少1，所以8+7=15。

方法4：把8看成10，10家7等于17，再用17減去2得到15。

你最喜歡哪一種？閉上眼睛把你喜歡的方法在腦子里想一想，可以請小棒幫助你。（想3分鐘）把你喜歡的方法說一說。

（用小棒幫同學演示湊十過程，多讓幾個學生說一說。并根據學生的回答板書計算過程）

三、體會方法的選擇。8+9=？你有哪些方法？先自己擺一擺、想一想、算一算，再同桌互相說一說。預設：

方法1：8和2湊成10，9可以分成2和7，8+2=10,10+7=17。方法2：9和1湊成10，8可以分成1和7，9+1=10，10+7=17。方法3：我們已經學了9+8等于17，我知道8+9也等于17。認為哪種方法計算8+9最簡單了？ 你最喜歡哪種方法就用那種方法計算。

四、自主探究。

同學們會計算8加幾的題了，老師考考你們會計算6加幾的題嗎？（出示6+8）同學們先自己算，想想怎么算？

五、讀書。

同學們打開書108頁，結合著圖，你能說出來圖下的兩個式子分別表示的意義嗎？ 按按按 練習： 7+5=（）A 12 B 13 6+5=（）A 10 B 11 你能把結果填在方框里嗎？ 你是怎么算的？ 5+6呢？

六、學習小結。今天我們學了什么？ 計算時可以怎么想？ 答：一共有16朵。

答：我是這樣列式的：9+7=16。

答：我用“湊十法”，9+1=10，把7分成1和6，10+6=16。我認為用湊十法計算8+9最簡單，而且最好把9湊成10。答：我認為算8+9想9+8最簡單了。

答：6+4=10，8可以分成4和4，10+4=14，所以6+8=14。答：8+2=10，6可以分成2和4，10+4=14，所以6+8=14。答：第一個式子表示8個男生加上5個女生一共有多少人？ 答：第二個式子表示原來有7盆花，又搬來5盆，一共有多少盆？ 填空。

答：用湊十法算的。答：結果應該是11。

答：我么學習了計算8、7、6加幾和幾加8、7、6的方法。答：可以把8、7、6湊成10來計算。

答：還可以“在小的數加大的數時，倒過來用大的數加小的數”計算。你知道8+7=？ A 知道 B 不知道 C 沒想好

ipad演示湊十過程，明確算理 你喜歡用哪種方法解決8+9,為什么？ A 湊十法 B 數 C 擺小棒 練習： 6+5=（）A 10 B 11

（五）板書設計 8、7、6加幾，幾加8、7、6（湊十法）8+7= 6+8= 8+9=

（六）作業預設：完成課后習題

教學目標

1．使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2．培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3．培養學生合作學習和數學應用的意識。教學內容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。教學過程

創設情境，激發求知的欲望

（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）

1．教師創設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？ 2．小組合作討論。3．小組匯報交流。

生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？ 動手操作，自我感悟，探求新知

1．學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？ 學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。

2．師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？

學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

第五篇：一年級教學設計

一年級教學設計

一年級教學設計 1

任務一：觀察情境圖，學習情境歌。

1、任務呈現

今天我們要認識的三位韻母朋友就藏在這幅畫中，（出示情境圖）問：小明和他的媽媽在什么地方？干什么？這是什么時候？從什么地方看出來？

2、自主學習

學生觀察圖畫并思考。

3、展示交流

（1）學生匯報觀察思考結果。

（2）教師根據學生回答小結圖畫內容。

（3）學習情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

過渡：想不想聽聽媽媽講的是什么故事？請你像小朋友那樣認真聽。

任務二：學習ie的發音及識記字形。

1、任務呈現

（1）故事（錄音）：小明呀！媽媽今天要給你講的是拼音王國中有趣的故事。在拼音王國的復韻母家族中有一對雙胞胎，它們都是由i和e組成的，一個是ei，一個是ie。但是人們經常認錯它們，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它們非常苦惱。小明你能幫幫它們嗎？

（2）小明的點子老師沒有錄上，誰能告訴大家你有什么好辦法記住ei？（從組合與讀音方面談）

（3）板書ie這是我們今天要認識的第一個韻母朋友，你能說說怎樣記住他的字形？怎樣發音嗎？

2、自主學習

學生思考并練習發音。

3、展示交流

（1）學生根據思考、練習結果匯報。

（2）教師小結：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”讀“ê”。發“ê”時，口半開，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧。教師示范讀，學生跟讀。讀“ie”時，i發音輕短，中間不斷氣，接著發“ê”，仔細觀察老師讀，比比誰觀察最仔細。

（3）跟讀，互讀，指名讀，齊讀。

過渡：我替eiie還有小明謝謝你們，你們真是愛幫助人的好孩子。我們接著往下聽故事。

任務三：學習音節ye及其四聲。

1、任務呈現

（1）故事（錄音）：小明，你知道的還真不少，但ie還有一個特點，你就不知道了，ie這個復韻母和aieiuiaoouiu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員i說：“你的發音和大y差不多，你變動一下，我不就成了音節了嗎？”于是小i就把身子一晃，變成了大y，也就成了ye，變成了名副其實的音節了。

（2）板書ye這個音節就是整體認讀音節。你會讀嗎？它的四聲你會讀嗎？出示ye的四聲。

2、學生自主學習

3、展示交流

（1）指名讀，開火車讀。

（2）出示樹葉圖片，找“葉”字的讀音。

過渡：我們接著聽媽媽講故事。

任務四：學習復韻母ue的發音及識記字形。

1、任務呈現

（1）故事（錄音）：ye特別淘氣，從家里跑出來，就是一天。不知不覺天就黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐上來了。這時，ye突然聽到有人在哭，會是誰呢？ye走上前去一看，原來是ue。

（2）板書ue這就是我們要認識的第二個復韻母朋友。Ue是由誰和誰組成？你會讀嗎？

2、學生自主學習

3、展示交流

（1）學生回答

（2）教師小結：ue中的“e”讀“ê”，u發音輕短，中間不斷氣，接著發“ê”，兩音連讀，中間不斷氣。

（3）學生跟讀，練習讀，匯報讀，開火車讀。

過渡：你想知道，ue為什么哭嗎？我們接著往下聽。

任務五：學習音節yue。

1、任務呈現

（1）故事（錄音）：ye走上前去一看，原來是ue。原來呀，ue看見ie變成整體認讀音節，可急壞了，也想變成音節，可它沒辦法。怎么辦呢？好心的大y說：“別急，別急，我來幫您?！庇谑牵髖就站在ue的面前，ue連忙叫ǖ把眼鏡摘掉，向大y表示感謝。

（2）板書yue，yue你會讀嗎？它戴上帽子你會讀嗎？

2、自主學習

3、展示交流

（1）指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）為月亮圖片找音節。

課中操：小花貓，上學校，老師講課它睡覺，左耳朵聽，右耳朵冒，你說可笑不可笑。

任務六：學習特殊韻母er的`發音及識記字形。

1、任務呈現

（1）事實上，小耳朵對于我們來說非常重要。說說耳朵可以幫我們干什么？比比看，哪位小朋友能用好自己的耳朵，能認真聽老師、同學講話。

（2）板書er今天我們認識的第三為韻母朋友就是er。“耳朵”的“耳”第一聲就是er的讀音。

（3）請你自己練習它的發音并記住它的樣子。

2、自主學習

3、展示交流

（1）指名讀。教師小結：發e的同時，向上卷起舌頭。跟老師讀，自由練習，再檢查讀。

（2）匯報如何識記字形。

過渡：媽媽的故事還沒講完，看她接著講什么？

任務七：學習特殊韻母er的四聲。

1、任務呈現

故事（錄音）：拼音王國里還有一位很特別的韻母er，它不像其它韻母一樣，喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨來獨往，人們叫他特殊韻母。他可以自成音節，去給漢字注音。瞧！它戴著帽子走來了。出示er的四聲。

2、自主學習

3、展示交流

（1）指名讀，開火車讀。

（2）做找朋友游戲。

任務八：學寫ieueer。

1、任務呈現

三位韻母朋友出來時間長了，該回家了，我們把它們送回家。出示四線三格。

2、學生描紅

3、展示交流

教師小結：書寫時要注意，兩個字母要靠近，成為一個整體。

一年級教學設計 2

【教學目標】

經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。

在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。

【教學重難點】

1、重點：運用100以內數的加減法解決實際問題，鞏固對圖形的認識。

2、難點：正確分析題意，提出并解決實際問題。

【教學過程】

一、情境導入

1、播放關于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣

2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？

師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。

出示課題：破譯天書

二、探究新知

（一）火眼金睛：理解規則

了解規則

師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數呢？請聽第一關的游戲規則。（播放音頻）

只能填數字1、2、3中的一個。

每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。

師：我們應該填什么數字呢？

生1：只能填1,2,3，不能填其他。

師：那重復又是什么意思呢？

生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數字不能一樣，不然就重復了。

理解規則

師：清楚規則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現，如果數字都填對了，你就拍拍掌；如果數字有填錯的，你就不拍。

出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現重復的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復雜的順序呈現，當后面出現三行三列的方格圖時，學生的.速度顯然慢下來了，從而激發學生主動思考“應該用什么方法進行判斷”。

規范表達、有序檢查

師：你認為最后的“天書”填對了嗎？

生1：我覺得是對的，都是填1,2,3，沒有填其他數字。

生2：我不太確定，剛才“十”字形的時候，我們要橫著檢查，也要豎著檢查，現在要怎么檢查呢？

教師拿出寶劍教具，引導學生橫著檢查或豎著檢查，并規范表達。

第一橫行，2,3,1，正確；

第二橫行，1,3,2，正確；

第三橫行，3,1,2，正確；

第一豎行，2,1,3，正確；

第二豎行，3,3,1，出現重復了。所以可以直接判斷填寫錯誤。

師：同學們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關！

（二）巧解愛心鎖：唯一法

1.填寫第一個空格

師：接下來，游戲規則不變，但是天書要開始變形咯！變成一個雪花鎖，你有沒有信心繼續挑戰？

師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍色的愛心來表示。

生1：（拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格）因為這一行已經有1,2了，所以這里要填3.

生2：（拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經有1和2，所以填3.這樣就不會重復了。

師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。

生3：不能！因為第一豎行只填了1，不確定這里是2還是3。

師：第三橫行，第二豎行有什么特點嗎？

生4：這兩行都已經填了2個數字，只差1個數字，我們只要看少了幾，填幾進去就可以了。

生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）

自主探究

師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。

反饋總結

生1：第一豎行有1和3，所以少2；

第一橫行有1和3，少了2；

第三豎行有1和2，少3.

生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。

師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。

師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）

（三）巧解雪花鎖：二余法

1. 理解規則

師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規則是什么呢？（播放錄音）

只能填數字1、2、3、4、5中的一個。

每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。

師：誰聽懂規則了？

生1：填寫的數字變多了，剛才只能填1,2,3，現在可以填1,2,3,4,5。

生2：雖然數字多了，但是依然不能重復。

生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復。

2. 自主探究

（1）獨立完成

（2）初步反饋

生1：我先填第五橫行，已經有1,2,3,4，所以還少了5。

再填第四橫行，已經有1,2,3,4，所以少了5。

還有第三橫行，已經有1,2,4,5，所以少了3.

生2：第四橫行這個空格也可以根據第二豎行填出來。

（3）深入討論

師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？

生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。

生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？

生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復了！

所以應該填2、4.

師：也就是你把重復的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？

生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復了！

師：這就是二余法，當出現兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數的順序，我們可以試填一下，排除掉重復的情況，從而找出答案。（板書：出現兩個空格時，排除掉出現重復的填法。）

師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！

（四）洛書之謎：加入運算

1. 理解規則

師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看?。úシ乓曨l）

師：洛書的填數規則是什么呢？請你讀一讀。

（1）只能填數字1至9中的一個。

（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數字加起來都等于15。

師：這和我們之前的規則有什么不同？

生1：這次要把數字加起來，要讓它們的答案一樣。

生2：要把9個數字填進9個空格里。

2. 學以致用

師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。

生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；

第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；

第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.

（五）當代數獨：趣味拓展，銜接古今

師：洛書后來逐漸演變，變成了當代的數獨。數獨的規則是填寫數字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復。

除了基礎數獨，還有變形數獨。

感興趣的時候課后可以繼續玩一玩哦！

一年級教學設計 3

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，了解寓言的寓意。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

教學重難點：

體會寓意

設計特色：

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

課前準備：

搜集其他寓言成語。

教學課時：

一課時

課前談話：

師：同學們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。

師：第幾次來這里上課了?和上一次來這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)

你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎?想對爸爸媽媽們說點什么嗎?

師：好，希望我們都能用最好的表現給你們的爸爸媽媽們一個驚喜!

教學步驟：

一、導入新課

師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎?

生：讀題

師：你真了不起!這里邊有兩個生字，誰再來讀一讀?誰還想讀?一起讀。

師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎?(什么是寓言?)誰能幫他解決這個問題?

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

師：你的知識面真廣!了不起!

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎?

出示：(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天)

指名讀。(擴大讀的數量)

師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來學習第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

二、檢查預習情況

課后大家預習了嗎?下面老師來檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些?指名學生說

師：那你能來讀一讀嗎?

yùzésòngjiāopímènbó

寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學們注意的?

齊讀

2、生字學會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀?其他同學邊聽邊思考完成填空：

出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。

3、現在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?

師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣?(想)別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l生的。

(一)、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?

出示：宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

(1)“巴望”是什么意思?(很希望，希望的不得了)

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長得快些……(指名讀，擴大讀的面積)

②我希望自己田里的禾苗長得快些……

(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)

師：星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?

能通過你的朗讀來表現一下嗎?

(3)我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)

(4)這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長的快些?

出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急?！?/p>

師：他讀的怎么樣啊?誰能來評價一下?(突出了幾個字“一點兒也沒有長”)

師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎?

師：真的一點兒也沒有長嗎?

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長?

生：因為他太著急了!

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

師：現在誰能用“因為……所以……”的句式來總結一下這一段的意思?

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?請同學們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個什么辦法?

(二)第二段

師：他想出了怎樣的辦法?

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢?

生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)

出示：觀察人物圖畫

(詞串聯系)你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎?

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴大面讀一讀)

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農夫覺得自己的'辦法怎么樣呢?請同學們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇，不發出聲音，放在心里讀!)

(三)、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”

生：認為自己的辦法很好!

師：你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢?

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請學生評價)那你來讀讀看!

齊讀

(四)、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢?

請同學們齊讀第四小節。

師：為什么禾苗都枯死了呢?

生：(太著急了)禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規律。

師：如果你是這個農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢?

(禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事)

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長規律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。

(五)、表演內化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請同學們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演(教師下去和學生一起探討)

學生表演(評價)

師：表演結束了，老師想采訪一下他們。

師：農夫，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣啊?”

農夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

師：“小禾苗，被農夫拔了上來，你有什么感覺?你想對禾苗說些什么嗎?

生：(我難受死了，覺得好疼!)(我疼死了，剛剛在泥土里生根，又被拔上來了)(我覺得我吸不了養分了，喘不過氣來了!)

生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會后悔的。

師：同學們，看到這樣的場景，你想對農夫說點什么呢?

四、拓展延伸(說話練習)

老師曾經就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學鋼琴，可她的孩子在一學期沒有能達到她的要求，她就責怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長”這個詞，對她說點什么嗎?

五、總結寓言道理

師：學習完了這則寓言你們明白了什么道理呢?

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成。

欲速則不達。

師：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

好，這一節課就上到這個地方!下課，同學們再見!

一年級教學設計 4

教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重難點：

引導學生在生活中識字

教學準備：

掛圖、卡片。

課時安排：2課時。

第一課時

總88

一、教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

二、教學重點：引導學生在生活中識字。

三、教學難點：引導學生在生活中識字。

四、教學過程：

（一）、我會認

1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？

2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發現了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？

6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁？

（二）、我會讀

1、激趣導入，出示我會讀。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的'貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴展活動

1、識字比賽。

（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎勵。

2、引導發現識字方法。

（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？

（四）、情境表演

現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

五、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

六、板書設計： 把學生說的字寫在黑板上。

七、課后反思：

一年級上冊語文園地四教學設計教案

第二課時

總89

一、教學目標：

1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

二、教學重點：引導學生在生活中識字。

三、教學難點：引導學生在生活中識字。

四、教學過程：

（一）、比一比、寫一寫

1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。

2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強調關鍵筆畫。

（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。

（3）展示作業，全班評議。

（二）、我會讀

1、出示三句話。

2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

6、擴展練習。

（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

（2）請學生自由用越越來說話。

（三）、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學習新詩。

（1）出示掛圖，教師配樂范讀。

（2）學生跟讀，領會詩的節奏與韻腳。

（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。

（2）學生邊動作邊讀。

（3）指導朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

（四）、練習一年級上冊語文園地四教學設計教案

1、把詞語分類組合。

黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子

1 （ ）

2 （ ）

3 （ ）

五、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

六、板書設計：黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子

七、課后反思：

內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！

一年級教學設計 5

教學目標：

1．認識12個生字。會寫“自、己”兩個字

2、在具體的語言環境中理解“不深”、“風景”“ 好嗎”等詞語。

3．體會小鴨小鷹的有禮貌，鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵語氣。能正確流利地朗讀對話。

4.理解課文內容，初步懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

重難點分析：

1.教學重點是認字和練習朗讀。

2.從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領這是教學的難點。

教學過程：

一、形象導入，板書課題

1、談話引入，認識小動物

師：小朋友們，老師給你們帶來了兩個新朋友，看看它們是誰？

（課件出示：小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片）

2、揭示課題，輕聲指導

師：小鴨在湖里自由自在地游泳，小鷹在天空自由自在地飛翔，那么它們是怎么學會這些本領的呢？今天，就讓老師和大家一起來學習第14課，看老師寫課題。

二、初讀課文，整體感知

1、 初讀課文：

師：請小朋友們自己讀讀課文，讀的時候要注意兩點（讀課件中的`注意點），請小朋友們把書翻到第111頁，自己開始讀吧。（生自由讀課文，師巡視）

師：看到小朋友們讀得這么認真，生字寶寶們等不及要和大家見面啦，瞧，生字寶寶來啦。

（課件出示）

自己 學會 那邊 很美

不深 您好 風景 帶走 先自由拼讀—指名讀

去吧 好嗎

①、帶拼音----去拼音

2、讀句子（指導讀好停頓）

A、山那邊風景很美，自己去看吧！

B、媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？

檢查課文

師：我們的小朋友可真了不起，才讀了一遍就把這么多生字給認會了?，F在請小朋友們再快速地看看課文，共有幾個小節，請小朋友們用手勢告訴老師。

師：那老師就請兩個小朋友們來讀讀課文，其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學會了什么本領？

過渡：現在先讓我們一起去看看小鴨學游泳的故事吧。

三、精讀課文，體驗情感

1、品讀第一節（小鴨學游泳）

師：一個晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱一首動聽的歌。小鴨子可開心啦，它會對媽媽說些什么呢？（指名讀小鴨說的話）

1、學習小鴨的話：

出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

（1） 指導朗讀

（2）學習生字“您”

（3）句式訓練：_____________,好嗎?

2、學習鴨媽媽的話：

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

（1） 指導朗讀

（2） 抓“水不深” 體會

3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話

4、小鴨在學習游泳的過程中又會遇到些什么困難呢？ （看課件，談感受）

5、學習第三句

出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。 （指導朗讀）

6、想象：小鴨學會了游泳，會怎么對媽媽說？

7、分角色讀第一小節

四、自讀自悟，發現課文

1、自讀感悟

自學小鷹學飛翔的故事

2、交流反饋并指導朗讀

3、課件出示風景圖（欣賞）

4、交流：看完了美麗的風景，如果你是小鷹，你會怎樣感謝你的媽媽呢？

5、師生分角色讀第二小節

五、總結延伸，自主書寫

1、小鴨和小鷹通過自己的努力學會了本領，在我們的生活中你自己又學會了哪些本領呢？ 創設情境，并用“（誰）_______會自己______（干什么）?！钡木涫秸f一說。

2、自主書寫生字（自、己）

板書設計：

14自己去吧

小鴨 游泳

學會

小鷹 飛翔

一年級教學設計 6

教學內容：

教材分析：

“認識物體”這部分內容是小學幾何圖形學習的開端，也為后面“分類”的學習奠定了基礎?！罢J識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看“、“分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應的名稱，使學生初步建立空間觀念。學生在這部分內容之前都接觸過各種各樣的物體，已經有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學習不會太困難，但是對于一年級的學生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學目標：

1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。

3、情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。

教學設想：

本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。

整個課堂教學采取小組合作的.形式，增強學生的參與意識，培養學生協作精神和創新意識。

教、學具準備：

1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。

2、多媒體課件

3、大小不一的物體模型學具袋

教學過程：

（一）創設情景，激趣導入。

（1）這節來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家帶來了禮物，想看看嗎？

（2）FLISHI 播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生說一說，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察并分。

這節課我們就來認識這些物體。

（二）觀察、探究認識物體

1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程，讓學生知道這個圖形就是“長方體”；

再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明了。

2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發現在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。

（三）聯系生活，應用新知。

4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發學生學習興趣，也可以進一步培養學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。

5、課中休息2分

6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱?！皵祵W來源于生活，又運用于生活” 設計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性，又體現了新課程倡導的教材整合觀。

7、找一找，連一連。PPT出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數一數，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機器人，數出四種幾何體各有多少個，并填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性，又培養了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數學具有創造的魅力，使學生感到數學無處不在。

9、看誰做得精彩，作業：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發學生的求知欲和好奇心，培養他們想象能力，創造能力，動手操作能力。

（四）總結反饋

這節課你學會了什么？還有什么疑問？

一年級教學設計 7

一、教學目標

1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

2、正確、流利地表演讀課文。

3、讀懂課文內容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。

4、感受漢字的有趣,激發識字的舉趣。

二、教學重、難點

1、讀懂課文內容,認識形聲字的`構字特點,學會相應的識字方法。

2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

三、教學準備

生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

四、教學方法

講授法、談話法、朗讀指導法

五、課型:識字課

六、教學時間:二課時

第一課時

一、復習導入

1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

2、引導發現:這五個生字有什么共同的地方?你還發現了什么?

3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。

4、導入新課,板書課題:添“口”歌

二、讀文識字

1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

2、指名學生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

4、結合學生的發言,教師板書:

問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

5、指名學生扮演小老師領讀生字。

6、引導學生發現:

(1)學生仔細觀察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

(3)練習用這些擴詞或說話。

7、指導學生表演讀第一句。

三、設疑結束

1、指名讀、齊讀課文第二句。

2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

一年級教學設計 8

教學目標：

1、知識目標：認識8個生字。

2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦課文。

3、情感目標：培養學生想象能力和熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。

難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

教學準備：

1、讓學生課前收集自己喜歡的樹葉。

2、課件，生字、詞語卡片。

教學過程：

(一)、創設情境，激情引入。

1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色?

2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉(出示樹葉)，你們覺得它們漂亮嗎?喜歡嗎?

3、板書課題，讓學生齊讀課題。

(評述這個環節的設計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發學生的學習興趣。)

(二)、初讀課文，合作識字。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學習上的困難。

3、交流識字方法：你記住了哪個字，用什么方法記住的?

4、檢查識字情況(課件、開火車等多種形式認讀)。

5、大家認識了那么多的字寶寶，誰認識“詞語花籃”里的詞寶寶?(指名認讀)

6、除此之外，你還喜歡哪些詞語?(讓學生自由回答，自主積累。)

7、游戲鞏固——摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

(三)、動作結合，朗讀感悟。

1、老師配樂范讀。

2、教師指導分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學指出讀錯的地方。

3、指名朗讀，再讓學生評議。

4、指導朗讀方法：①大家把樹葉當做什么?說明什么?(指導學生讀現對樹葉的喜愛之情。)②“我”為什么真高興?(指導學生用輕柔、愉快的語調讀。)

5、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女比賽讀→齊讀)

6、加動作讀，加深理解。

7、背誦課文。

(評述這個環節的`設計主要突出《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式。此環節采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作交流。)

(四)、拓展課文，課外延伸。

1、仿照課文自由編詩句：

樹葉飛在空中，

蜻蜓_________________。

樹葉落在地上，

小雞________________。

樹葉漂在池塘里，

蝌蚪_______________。

2、請大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么?(讓學生自由發揮。)

3、質疑，釋疑。

(評述這個環節的設計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發展了學生的創新能力。進而激發學生熱愛大自然的思想感情。)

板書設計：

樹枝 扇子

小蟲 被子

樹葉

魚兒 花傘

小鳥 風箏

一年級教學設計 9

活動目標：

（1）讓學生體會家庭生活的幸福，培養學生愛家、愛父母的情感。

（2）使學生知道父母的一些基本情況。

活動準備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準備一張全家福照片、紙、筆。

活動時間：二課時

活動過程：

第一課時

一、導入

教師：人人都有一個家，同學們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！

二、介紹自己的家

1、教師先向同學介紹自己的全家福照片。（略）

2、同桌相互介紹自己的全家福照片。

師：你們愿意老師和同學們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。

3、集體交流，請同學上臺交流。（略）

三、我愛我的家人

1、家庭情況我知道：

師：你對你家庭了解有多少？對家里人的`生日都了解嗎？

學生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。

2、我的家庭資料本：結合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內容。

四、小結

我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多?；丶乙院笫占恍┻@樣的故事，下節課一起講一講。

第二課時

一、活動：“幸福的家”故事會

1、教師;上一節課的時候，老師聽了同學的介紹，感覺到你們的家真幸福呀！今天，老師帶來六昂個小朋友，他們正在講自己家的故事……

2、出示圖片：

圖一：我生病了，媽媽一直照顧我；圖二：爸爸陪我看星星；圖三：爺爺講故事真好聽；圖四：奶奶做的菜可以以吃了；圖五：爸爸、媽媽聽我唱歌，真開心；圖六：幸福的時候真多啊……

3、教師：同學們也一定感受帶了對你的關愛，你們想不想給大家講講自己幸福的故事??？給你們小組里的同學說說，好嗎？

爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。

全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。

活動小結：

同學們：家是我們成長的搖籃，我們的長輩用他們的愛哺育我們茁壯成長，你仔細體會到他們的愛了嗎？

畫一畫你在家最幸福的時刻。

一年級教學設計 10

【說教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

【說教學重、難點】

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

【說教學過程】

（一）、創設情境，激發興趣

1、觀看多媒體影片。

師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

師：真美，老師都不想出來了，同學們喜歡這樣的地方嗎？

師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們去的那地方經過了幾個季節？（請一學生回答：4個）

2、引出課題《四季》

師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個季節呢？（引導學生說出春、夏、秋、冬）

師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個季節，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：每個組的同學們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準?？墒前。型瑢W說了，我不會讀可怎么辦??？誰來給他出出主意？不會的地方可以問小組內的同學，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？

（1）學生自主選擇學習方式，師走動指導。

（2）自學檢查

①請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學生到講臺上準備讀課文）

師：現在，其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學會是我們班的“文明聽眾”！

②評一評、說一說。（請2、3個學生評）

(3)再次朗讀。播放課件，學生輕聲跟讀。

2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。

3、出示生字課件，全班齊讀。

4、注意讀準字音。指名完成。說出記字方法。

象形識記：葉

加一加：秋 肚

比一比：是—足，就—驚

編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）

5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關。

6、去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。

（三）、自主選擇，指導朗讀

1、春季部分

⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？

⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

師：他為什么說自己是春天？

⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

⑹學生練習有感情的讀。

3、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?/p>

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的`第三節。

4、秋季部分：

⑴ 小組讀這節課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實也成熟了？

5、冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節。

⑵ 哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據自己的理解加上動作。

以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

6、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

7、指導背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

拓展延伸 情感延伸

1、欣賞美景、情感升華

師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景，孩子們盡情地欣賞吧！（欣賞課件）

2、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？

（學生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

3、同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎樣做呢？（保護環境，學生聯系實際再說說。）

4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發表幾句感想、可以自己創作小兒歌。（教師利用網絡給學生提供一個七彩園地，發表自己的看法。）

一年級教學設計 11

教學目標：

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”2個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望。

教學過程：

一、諺語導入，出示課題。

1、出示三條諺語，指名讀

2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》

二、整體疏理。

1、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

2、校對圈出的生字，再次讀一讀。

3、學習生字

（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發現了什么？（前鼻音）開火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發現了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領讀 小組賽讀

（3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能干，現在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節？

（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！

(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。

三、具體分析1——3自然段。

（一）過渡：這節課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?

猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導朗讀）

學習“辨”字。

②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這么細的'月亮，什么時候能圓起來呢?

生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統節日中秋節,當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

③請你們想象一下,中秋節,月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個字?初、（組詞）

④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。

一起讀一遍!

看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。

2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

①自己讀一讀，你讀懂了什么?

②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

③辨是我們要認的字，怎么記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？

引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、

3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?

②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評1：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將

評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒?。?/p>

③哎，那還有什么現象說明即將有雨呢?

生：魚兒上游，

師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！

師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發現！

讓我們把今天學的諺語記?。?拍手讀)

四、生字書寫

1、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，

2、在書上描起來、

南

北

3、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？

一年級教學設計 12

教學目標：

1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。

2.正確認讀本課生字。

3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

教學準備：

課件、生字卡片

課前準備：

學生制作生字卡片

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入

1.(出示課件：紀曉嵐畫像)

同學們，你們知道他是誰嗎?(紀曉嵐)知道他是一個什么樣的'人嗎?(指名學生回答)教師總結：紀曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個成語來說，可謂學富五車，才高八斗。流傳下來的有關他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個。(教師講述“一”字詩的來歷)

下面，讓我們一起來學習這首《一字詩》。(教師板書課題)

二、初讀古詩

1.學生借助拼音初讀古詩，要求：

(1)注意“一”字在不同位置的發音。

(2)圈出生字，反復朗讀。

2.齊讀古詩。

3.分組學習生字，交流討論快速識字方法。

4.出示生字卡片，全班交流識字方法，開火車讀生字。

5.齊讀古詩，教師隨機在黑板上按位置寫好十個“一”字。

6.拼圖游戲：

(1)請學生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請四位同學，一人擺一句)

(2)同桌兩人一組，用事先準備好的生字卡片，在桌面上進行拼圖游戲?；ハ鄼z查。

三、理解古詩，指導朗讀

1.小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2.全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點體會：一俯一仰的意思)

3.教師指導朗讀：

(1)首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀。

(2)指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。

(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4.師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。

四、課外拓展

在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數字呢?(指名學生背誦)

教師總結：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優秀的詩詞還有很多很多，希望同學們以后能繼續學習，把這燦爛的詩詞文化繼承并發揮光大。

一年級教學設計 13

【教學目標】

知識與技能

1、閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。

2、學習韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會讀帶四聲的e。

3、繼續學習四聲的讀法。

過程與方法

1、利用兒歌中的“鵝”學習韻母的讀音。

2、利用白鵝在水中的倒影學習韻母“e”的字形。

情感態度與價值觀

從學生感興趣的圖畫入手，激起學生學習的積極性。在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的`畫面。

【教學重點】

學習韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會讀帶四聲的e。

【教學難點】

閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。

【教學準備】

教學課件，四線三格。

【教學課時】 1課時

【教學過程】

一、談話導入。

師：同學們，你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？生：見過，我在公園見過，一群白鵝快樂的戲水。生：沒見過，聽爸爸媽媽說過。

師：我知道了，有一小部分同學見過，還有很多同學沒見過，下面就讓我們一起去看看吧。（課件展示白鵝戲水圖片）

二、熟讀兒歌，認讀生字。

師：這幾只白鵝一邊在水中玩耍，一邊唱著一首好聽的兒歌，我們一起來學習一下吧。

（課件出示兒歌）

師：下面老師讀一遍這首兒歌，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

（師范讀，生認真聽）

師：請同學們自己讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。同時遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

（生認真自讀課文，師巡視指導）

師：找會讀的同學再指名讀、領讀、開火車讀，讓學生在各種形式的朗讀中，背誦兒歌。

師：經過了這么多次的朗讀，我們來檢查一下剛才你圈出的不認識的生字，還剩下幾個？（課件展示五個生字，指名讀、開火車讀、領讀。）

師：下面同桌互相檢查，如有不會的就教教他。（在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養學生合作的意識。）

師：課件展示“考一考”，打亂順序檢查學生認字情況。

三、學習韻母e

1、讀準音

師：課件展示“鵝、河、樂、熱”四個字的音節，“e”用紅筆。請同學們反復地慢讀這四個音節，體會e的讀音，你有什么發現？

生：這四個字里面都有e這個韻母。

生：都有e,前兩個字是二聲，后兩個字是四聲。

師：同學們讀得特別認真，還注意到了聲調。e是我們今天要學的又一個韻母，發音時嘴角向兩邊咧開，嘴唇成扁平形，舌頭向后縮。

（師范讀，學生練讀。）

2、認清形

師：請同學們仔細觀察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰的方法最好。生：白鵝戲水e e e。生：水中倒影e e e。

師：同學們的方法很棒，老師也想到了一個方法，大家聽一聽：清清河水一只鵝，水中倒影e e e。

（師領讀，學生范讀）

師：下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧?。ㄕn件展示兒歌）生：齊讀。e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。

師領讀，學生練讀。

師：課件展示帶四聲的e。打亂順序，檢查學生的認讀情況。

3、寫好看。

師：單韻母e玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格

師指導書寫，提示書寫方法：從中格中間開始，從里面寫起，一筆寫成。生書空，練習。師巡視指導。

四、課堂小結

師：到現在為止，我們已經學了三個單韻母了，你還記得它們是誰嗎？它們又是怎樣讀呢？

生：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

師：好，同學們真厲害！我們已經學了ɑ、o、e三個單韻母，我們不光要會讀，還要會寫，更要寫好看。希望同學們課下多多練習。

一年級教學設計 14

教學目標

【知識與技能】

讓學生經歷探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。

【過程與方法】

在探索計算方法的過程中發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

【情感態度與價值觀】

培養學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。

教學過程

一、創設情景，導入新課

1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），

3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們三個就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們三個的比賽結果制作成了一張統計表，請同學們用數學的眼睛仔細觀察統計表，說說你從統計表中得到了哪些數學信息。

4．學生活動：學生匯報數學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

5．教師談話：同學們發現的數學信息真多，可真棒！看到這么多的數學信息，你想提出哪些數學問題呢？

二、小組合作、探究新知

1．師生活動：學生可能提出很多問題，需要把這些問題按加減法分類整理好，告訴孩子有關加法的問題可留到課余時間自己去解決。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？

2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。

老師板書：40-28=？

3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。

4．教師談話：你會算40-28= 嗎？用你喜歡的.方法算一算，計算過程中你有什么困難嗎？和小組內的小朋友一起討論交流一下吧！

5．學生討論：小組內交流討論算法

6．交流算法：

（1）計數器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數器上撥出數字40，減28時，根據筆算規則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變為3，3減2等于1，合起來就是12。

根據這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20 再用20—8=12

生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個2，所以減完后需要再加上2，10+2=12

……

（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結筆算的運算規律。

板書：數位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。

……

7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。

8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。

9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數。

叫兩名學生到黑板上板演，重點強調用豎式計算。

10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數與兩位數的退位減法。板書：退位退法（二）

11.挑戰“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。

三、反饋練習與應用：

1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數器來算，邊算邊讓孩子說算理。

2．完成教材第79頁的第2題。先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？

列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發現的問題。如：沒有退一，數位沒對齊等。

四、總結

讓學生說說這節課的收獲？可結合算式，引導學生說說兩位數減兩位數退位減法的筆算運算規律。

一年級教學設計 15

單元教學內容：

20以內的退位減法

單元教材簡析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數學”?？谒?0以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意:

1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識；

2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；

3、處理好算法多樣化的教學；

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

單元教學目標：

1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學重、難點：

理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算

教法學法：

情景教學法、演示法。

單元課時安排：

12課時

例1……………………………………………………3課時

例2……………………………………………………4課時

例3……………………………………………………2課時

整理和復習……………………………………………3課時

第一課時十幾減9的減法

教學內容：第10-----12頁的內容（十幾減9的減法）

教學目標：

知識與技能;通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

過程與方法：經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

情感態度與價值觀：通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

教學重點：經歷探討計算方法的過程。

教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教法學法：情景演示法。

教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學過程：

一、談話引入新課，激發學習興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？

同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

這是什么活動？讓學生介紹。

小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－9呢？14－9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

2、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）

3、選擇算法，進行計算

（1原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？

同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

（2）頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式

三、熟練算法，進行應用

1、看圖列算式（第12頁）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

2、圈一圈，算一算（第13頁）

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發現規律

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

3、再觀察，你還能發現什么？

那我們找到這些規律，有什么用處呢？

4、搶答練習

利用找出的規律，同桌進行練習

如：學生A：13－9=學生B：4+9=

五、游戲

小鳥找房子（第13頁的圖）

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

六、思維訓練

應用知識解決問題

有16個同學來猜字謎，已經來了9個同學，還差幾個同學沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生，？

八、課學小結：這節課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。

教學板書：十幾減9

有15個氣球，賣9個，還有幾個？

15—9=6

有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式

14-9=5

例1、12-9怎樣想想9+（3）=12

12-9=3

210

10-9=1

11+（2）=3

教學反思：

整堂課以學生感興趣的情境（賣氣球、套圈、猜字謎等）為主線展開教學，而這些情境又是學生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經驗基礎之上，根據信息輕松地提出數學問題和解決問題，不斷地體驗到成功的喜悅，學生的學習積極性很高。一節課下來，學生的學得積極主動。同時讓學生在現實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數學的價值，從而幫助學生樹立學好數學的信心

本節課還存在很大的不足:在學習新知處，我組織學生自主探索15-9=？，然后讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，讓學生親歷新知的形成過程,可是教師的組織不夠精密，導致探索過程過于混亂，以后要加強注意。

第二課時練習課

教學內容：練習課

完成第13頁的第4題－第8題

教學目標：

知識與技能：要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

過程與方法：培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

情感態度與價值觀：通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學重點：能夠用不同的方法來進行計算

教學難點：培養學生用不同的方法解決問題的能力。

教法學法：反復練習。

教學準備：口算卡片多張

教學過程：

一、基本練習

1、聽算

13－9=17－9=12－9=15－9=

18－9=14－9=15-6=16-8=

1）、集體訂正

2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式（小黑板出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6

3、算一算

第14頁的第5題

要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。

比一比，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準備的數學抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學生口答出得數

二、出示小黑板（第14頁的第6題和第8題）

要求：1）先讓學生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？

三、練習

學生完成書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

四、課堂小結：

十幾減9的差與被減數有什么關系？

十幾減9的差比被減數個位上的數多1

板書設計：十幾減9練習

13-9=（）12-9=（）

（）10（）10

（）（）

教學反思：

講十幾減9的時候，學生根據情境圖列出13-9=4這一算式時，我問大家是怎么想的，好多學生都是說根據9+4=13來想的。在我的啟發下，有個學生根據情境圖，說可以先從10里去掉9個，再把剩下的1個和盒子外面的3個合起來是4個……這時候算法多樣化已經無從說起。在探討13-9=4的計算方法時，我對學生的知識基礎估計不足，以致沒有達到預期的算法多樣化。

對話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動作。在讓同學說說你所想到的方法時，往往只有幾位同學能大膽發言，也許對學生來說，我缺乏他們所希望的親和力，以至于課堂氣氛比較沉悶，在以后的課堂教學中，我還要多多注意控制自己的情緒，創設平等和諧的課堂氣氛，學生才會敢于發表自己的見解，敢于質疑，敢于爭辯。

第三課時十幾減幾

教學內容：十幾減幾（第15頁例2）

完成相應的做一做及練習三的第1、2題

教學目標：

知識與技能：理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法.

過程與方法：正確計算“十幾減幾”的題目。

情感態度與價值觀:體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教法學法：小組探究。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系

出示口算：

8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學習新知

1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

2、同學們發現左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的`基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

五、課堂小結：

今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發現用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。

板書設計：十幾減幾

例213-8=（5）條13-5=（8）條

310310

25

教學反思：

我在學生已有的知識水平和經驗上，通過“小貓釣魚”這條情景主線編湊一個有關于小貓釣魚的故事，提高學生學習的積極性，讓學生能積極主動地幫助小貓解決問題，做一個樂于助人的好孩子，把計算教學的內容有機地融為一體。很快小朋友就找到了解決問題的思路，13條金魚，花的有8條，黑的有（5）條，是用減法13-8=5計算的。這節課的重點內容是理解十幾減幾的算理，能正確地進行十幾減幾的口算。為了讓學生體驗算理，在教學過程中，進一步讓學生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計算方法。

整節課下來，節奏還是比較緊扣，一環接一環。在上課時，可能由于自己對學生表揚、鼓勵性的語言較少，講故事時缺乏兒童化語言，難免會降低學生學習的積極性。

第四課時練習課

教學內容：練習課

（第16頁的第3題--第17頁的第7題）

教學要求：

知識與技能：通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

過程與方法：培養學生良好的學習方法及數感。

情感態度與價值觀：培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學重點：

掌握多種計算的方法

教學難點：

正確熟練地計算，提高計算的正確率。

教法學法：練習法。

教學準備：計算卡片

教學過程：

一、基礎練習

1、口算

12－712－412－314－816－98+9

13－614－511－215－717－815－9

評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數，再寫算式

書中第16頁的第3題：

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習

1、找座位

（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5張貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想給他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）

三、完成作業

P17：7

四、思維訓練

育紅小學一（1）班有20人去秋游，有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2輛。

1、可以怎樣租車？

2、怎樣租車空座位最少？

五、課堂小結：通過這節練習課，同學們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案，計算時你應在眾多的方法中，選用自己喜歡的方法算。

板書設計：練習課

教學反思：

在引導學生提問，讓學生經歷“數學化”的過程中，教師只把學生的問題和自己心中的問題相比靠，認為和老師想的一致的就是可利用的，完全沒有站在學生的角度看問題。其實學生提出問題的過程是一個具體的、動態生成的過程，雖不能完全確定，但卻是可預測、可引導的、大多可為教學所用的。學生的問題中蘊涵著很多有價值的信息，及時撲捉這些信息，為教學所用可收到意外的效果。另外，學生有自己的思維方式，教師要善于傾聽。

第五課時用數學

教學內容：用數學（P19：例3）完成相應的做一做

教學目標：

知識與技能：通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。培養學生收集信息和整理信息的能力。

過程與方法：學會提出與他人不同的數學問題。

情感態度與價值觀：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。培養學生熱愛大自然的高尚情操。

教學重點：

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學難點：能夠根據已知條件，提出數學問題

教法學法：探究法。

教學準備：主題圖二幅

教學過程：

復習引入：我們學習了退位減法，不知同學們學的怎么樣？老師要檢測一下大家。闖關游戲：

一、口算：

18-9=17-9=

13-4=15-8=

二、大括號小問號：

教師課件展示，要求同學們說清題意，說清問題。

第三關：隱身的小問號，引入新課？

講授新課：

春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）

1）有8個女同學，有6個男同學

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學

3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

2、你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試

如：第1小題：8+68－6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學生觀察：

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數一數，你發現了什么？還有不同的發現嗎？

（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）

（3）指名說

（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成21頁：1題

出示圖，讓學生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個數學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？

（3）學生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、21頁：2題

學生獨立完成，集體訂正

課堂小結

今天這節課大家都很出色，我們可以用學到的數學知識解決很多生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！

板書設計：

學數學、用數學

例3：1）有8個女同學，有6個男同學8+6=148-6=2

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學13-6=7

3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。16-9=7

你能根據這些信息提出什么問題？

有17只小鳥，飛走了8只，還剩幾只？

17-8=9（只）

教學反思：

通過本節課的教學，反應出孩子們的問題意識較淺薄。對于課本所呈現的信息，來進行處理形成問題的能力不足。另外，本節課的教學效果欠佳，主要是由于教師的教學設計存在以下問題：缺乏小組合作，忽視了學生的年齡特征而未照顧他們已有的知識經驗，教學設計簡單，教學方法與孩子的學習相悖，學生的問題意識需要進一步強化訓練。