第一篇：北師大版小學數學五年級上冊《探索活動：3的倍數的特征》導學案教學案

北師大版小學數學五年級上冊《探索活動：3的倍數的特征》導學案教學案

3探索活動：3的倍數的特征導學案設計課題 探索活動：3的倍數的特征 課型 新授課 設計說明

學生的自主探究是獲得新知的一個重要途徑，在本節課中，3的倍數的特征是學生探究的核心，為了使學生的探究落到實處，取得應有的成果，教學設計如下： 1.鼓勵學生自主探究，得出結論。

教師要幫助學生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、技能、數學思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。因此，在教學過程中，注重給學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生自主探究3的倍數的特征。例如，在猜想、驗證環節，先讓學生說出自己的猜想，再小組驗證，最后交流得出結論，使學生實實在在地經歷這一認知過程。2.適時引導，提高探究的效率。

在教學中，考慮到學生可能會受到前面2和5的倍數的特征的影響，還按照以前的方法去探究，當學生在探究無果，陷入迷茫的時候，適當地加以引導，提醒學生換個角度思考問題，從而為學生的探究指明方向，提高學生探究的熱情，獲得探究的成就感。課前準備

教師準備 PPT課件 學生準備 百數表 計算器 教學過程 教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測

一、復習舊知，引入新課。(6分鐘)1.用3，4，5這三個數分別組成是2，5的倍數的三位數。說一說你是怎樣組的。

2.用這幾個數能組成3的倍數嗎？

1.在練習本上將組成的數寫下來，并說一說是怎樣組的。2.匯報組成的數及組數的方法。

1.下面哪些數是5的倍數？哪些數是2的倍數？ 20 48 29 30 545 485 352 76 361

二、自主探究，學習新知。(15分鐘)1.引導學生猜想：3的倍數有什么特征？ 2.組織學生匯報猜想結果。

3.組織學生在百數表中圈出3的倍數。4.指導學生觀察3的倍數，找出其特征。5.組織學生分小組做實驗討論、研究、匯報。

(1)要求學生用計算器分別算一算15，27，36，54，56，68，84這些數是不是3的倍數，并做好記錄。

(2)師生共同總結3的倍數的特征：一個數各個數位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。6.驗證結論。

找幾個數驗證所得的結論是否正確。

1.思考老師提出的問題，在小組內交流想法。2.匯報猜想結果。

(1)個位上的數能被3整除。(2)個位上的數是3，6，9。??

3.小組合作，在百數表中圈出3的倍數。

4.小組合作，觀察探究3的倍數的特征，交流自己的發現。5.各小組匯報自己的結論。

(1)3的倍數有15，27，36，54，84。(2)明確3的倍數的特征。

6.同桌之間互相說數，判斷所說的數是不是3的倍數。2.下面哪些數是3的倍數？ 5 6 18 25 27 36 41 3.填空。

100以內3的倍數有（）。4.在下面的數中圈出3的倍數。28 45 53 87 36 65 17 54 5.用0，3，5，6這四個數中的三個組成三位數，分別滿足下面的要求。(數字不重復使用)(1)同時是3和5的倍數：（）。(2)同時是2，3和5的倍數：（）。

三、鞏固練習，應用知識解決問題。(15分鐘)1.完成教材36頁“練一練”1題，并說一說自己是怎樣判斷的。

2.按要求寫數。

(1)是3的倍數的最大兩位奇數。

(2)同時是3和5的倍數的最大兩位奇數。(3)是3的倍數的最大兩位偶數。

1.在教材中完成練習，并說出自己的判斷方法。

2.自主根據3的倍數和5的倍數的特征寫數，然后交流。6.請同學們各自判斷父母的電話號碼是不是3的倍數。

四、課堂總結，拓展延伸。(4分鐘)1.通過今天的學習，你有什么收獲？ 2.布置課后學習內容。談自己本節課的收獲。

教師批注

板書設計

探索活動：3的倍數的特征

一個數各個數位上的數的和是3的倍數，這個數就是數。

3的倍

第二篇：五年級數學導學案2、5的倍數的特征教學案

五年級數學導學案3 2、5的倍數的特征教學案

一、教學目標

1、使學生掌握2、5的倍數的特征。使學生知道奇數、偶數的概念。會判斷一個數是不是2、5的倍數。能舉出生活中的數，再判斷是奇數還是偶數

2、培養類推能力及主動獲取知識的能力。培養學生預習的積極性。教學重點：掌握2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。教學難點：

1、掌握既是2的倍數，又是5的倍數的特征。

2、利用所學知識解決生活中的數學問題。

二、預習學案

1、預習已經學過的知識 1)你能找出2和5的倍數嗎？

2)根據你寫出的2的倍數，想一想怎么判斷一個數是不是2的倍數呢？

2、預習新知識

（1）、觀察2的倍數，看看他們有什么特征？（2）、什么是偶數，什么是奇數？

⑶、根據你寫出的5的倍數的特征，看看5的倍數有什么特征？

三、導學案

1、檢查預習學案1。引導學生發言，教師總結，要判斷一個數是不是2的倍數，可以根據倍數的含義進行判斷，但比較慢。我們可以根據數的特征來進行判斷，今天我們來學習2、5的倍數的特征。

2、檢查預習學案2。

（1）、先小組交流、討論，得出統一的結論。

（2）、學生分組展示自己的結論，最后得出：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。

（3）、教師總結，檢驗：讓學生說出幾個較大的數對觀察的結果進行檢驗。

3、檢查預習學案2（2）.（1）、先說給小組的同學聽，然后由組長對他們進行評價。（2）、做小游戲

①站立活動：請學號是奇數的同學起立，再請學號是偶數的同學起立。思考：有沒有兩次都站起來的？有沒有兩次都沒有站起來的？

②搶數活動：讓一名男生代表和一位女生代表上臺搶奇數和偶數，其余學生可以在下面指揮。

然后讓學生思考零是奇數還是偶數？討論后明確零是偶數。

（設計意圖：讓學生對奇數和偶數有貼身的認識，對奇數和偶數的特征有更進一步的認識）

（3）、比較奇數和偶數的特征，完成下面的填空：、①偶數的個位上是

②奇數的個位上是

（4）、認識自然數的分類。我們可以把自然數怎樣分？

先讓學生小組內討論一下啊，然后試著畫一畫。

自然數

奇數 偶數

最后得出

自然數中，除了偶數就是奇數（5）、小組合作學習5的倍數的特征 教師檢查預習內容

2、（3）

小組討論后明確：個位上是5或0的數是5的倍數。讓學生進行驗證。

【教后反思】

四、課堂檢測

⑴小組內的同學說一個數，讓其他同學判斷是不是2或5的倍數。⑵教材第17頁做一做第一題。集體訂正。⑶其他練習

小結：同學們談一談本節課的收獲有哪些？

五、課后作業

寫一篇數學日記，寫一寫今天的學習你有什么收獲？

六、板書設計 2、5的倍數的特征

24 106 208 90 60 35 15 130 65 95 280 525 個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數 個位上是0或5的數是5的倍數 個位上是0的數是2和5的倍數

第三篇：五年級上冊《推敲》導學案

五年級上冊《推敲》導學案

教學目標：

能有感情地朗讀文，并能講講這個故事。

2了解事情的經過，理解“推敲”的含義。

3學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神

教學難點：

了解事情的經過，學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學準備：

教學過程：

一、整體感知，導入新

賈島去（），不巧（），結果留下（）。

返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，結果他沖撞了（）。韓愈最終認為還是用（）好。

二、精讀文第二自然段——了解“推敲”的緣由

過渡：賈島為什么要斟酌“推敲”呢？現在讓我們穿越時空，來到了1300多年前的唐朝，賈島訪友的那個夜晚。

．師范讀，學生看圖思考，說說看到了什么？聽到了什么？

2．指導有感情朗讀。

3．賈島訪友不遇，面對此景激發了賈島的創作靈感，寫下了《題李凝幽居》，賈島創作的過程用文中的一個詞來說就是——“即興”。出示整首詩，學生朗讀，感悟環境的“幽”。

三、部分理解——精讀感悟，重點突破

精讀3—7段，了解推敲經過，感悟推敲精神

．學習賈島推敲部分

師：賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發生了什么事情呢？（板書：斟酌文字）

（1）自由讀文3、4自然段，畫出描寫賈島斟酌“推敲”的句子，抓住關鍵詞語寫寫自己的感受。

（2）出示相關句子，學生交流，匯報。引導學生通過“吟哦”“推”“敲”“不知不覺”“闖進”（板書：一邊…一邊…不知不覺比比劃劃闖）體會賈島思考時的投入，感受到賈島認真斟酌字眼的鉆研精神。

（3）此時你看到了一個怎樣的賈島？學生結合圖感受賈島的專心、認真、入迷。加動作讀，邊讀邊體會。

（4）再讀3、4段，引導學生找出其它可以體會到賈島的專心、認真、入迷句子。從大街上的表現，引導學生想象當時的情境，從中感受賈島嚴肅認真、鍥而不舍的創作態度。（板書：十分好笑

紛紛避讓）

（）總結作者通過正側面描寫相結合刻畫人物的方法，并相機板書。

（6）指導有感情朗讀，讀出賈島的字斟句酌，如癡如醉。

2．學習韓愈推敲部分

過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應該被抓起來，輕則關幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結果呢？

（1）想象人物的身份和當時的情境，三人一小組分角色朗讀、6自然段，再現當時的場景。

（2）學生練習朗讀。

（3）指名一組分角色朗讀，學生評讀。引導學生韓愈的話讀出責問的語氣，賈島的話讀出請求原諒的語氣。

（4）默讀第7段，畫出韓愈主張用“敲”的理由，同位交流。

（）引導學生思考用“推”的好處，學生針對“推”“敲”發表不同見解。

①理由一：禮貌，學生想象情境，表演感受。

②理由二：寧靜。聯系上文“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”體會以響襯靜，使靜更靜，“敲”字的妙處。

③理由三：響亮。師補充說明原因：古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是a，所以說“敲”讀起來更響亮些。

（6）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（出示詩句，讀詩）

3．走近推敲

（1）故事最終有了一個結局，但是，推敲沒有結束，引讀最后一段。

（2）學了《推敲》這篇文你明白了什么道理？

四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

．“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我們不妨立即行動起來，學學賈島推敲后第4題的詞語。

2．出示后題，學生小組討論、交流。

五、作業設置：

古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態度認真，力求完美。你還知道有關推敲的故事嗎？下搜集有關推敲的故事。

板書設計：

11推敲

即興寫詩

斟酌文字

韓愈解疑

嚴謹認真、鍥而不舍的精神

第四篇：五年級上冊數學第一單元導學案

五年級數學導學案 1—5：連乘、乘加、乘減

主備人：高保山審核人：全憲存課型：新授姓名：____班級：_______

使用說明及學法指導：

1、結合問題自學課本第11頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習任務，是.2、脫式計算:(先說說運算順序,再計算)

并總結連乘、乘加、乘減的運算順序。

2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習內容:課本第11頁學習目標：

1、使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算;

2、培養學生的遷移類推能力,使學生能養成一看二想三計算的良好習慣；

3、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。學習重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。

學習難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。

一、自主學習

預習任務: 探究小數連乘乘加 乘減運算順序（課前）

1、計算并想想下面各題的運算順序,再計算.125×8× 4200 +3×4062-12×52、閱讀教材主題圖，理解圖意,讀懂“100塊磚夠嗎?”的解答過程。

3、閱讀110塊磚夠嗎?的兩種解答方法:第一種是先算塊磚的面積,再算;第二種是先算塊磚的面積,再加上塊磚的面積.4、完成教材第11頁 “做一做”。

5、我發現小數連乘、乘加、乘減運算順序與整數是，就是先算后算.任務：探究小數連乘乘加 乘減運算順序（課內）

1、閱讀教材第11頁例7。理解：計算0.9×0.9×100時，先算一塊磚的面積,再算100塊磚的面積;在算0.81×10+81時,是先算10塊磚的面積,再加上100塊磚的面積.2、計算1.5×0.3×4=90.8-50×0.6=70 +15.4×3=1.45×30-25.7= 這四道題時,第一步分別先算，，二、合作探究（小組合作完成下列各題）。

1、小數連乘、乘加、乘減的運算順序與整數四則運算順序;連乘的運算順序是;乘加、乘減的運算順序

0.075×33+2.478.43-0.46×151.5×30-25.73、要正確進行脫式計算,我認為要做到。

三、展示交流

四、過關檢測：

1、看誰算得又對又快。

19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.932、下面各題對嗎?把不對的改正過來。

出示：50.4×1.95－1.93.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.05＝0.9776＋25.8 ＝25.2()＝26.7776()

改正:

3、光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

五、歸納反思：

本節課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？

第五篇：五年級數學上冊第二單元導學案

課題：小數除以整數（第二課時）

年級：五數主備人： 全憲存審核人：高保山課型：新授班級： 姓名：

使用說明及學法指導：

1、自學課本第17頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習任務，并總結規律方法。

2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。

學習目標

1、掌握被除數部分不夠除與被除數的小數末尾有余數時的計算方法。

2、進一步鞏固小數除以整數的計算方法。

3、培養知識遷移和應用能力

重點：掌握被除數整數部分不夠除時的計算方法

難點：掌握被除數的小數末尾有余數時的計算方法。

一、自主學習任務一：自學例21、王鵬每周計劃跑5.6千米，每天要跑多少千米？ 列式：

2、嘗試：5.6÷7→75.6□中填（能填1嗎）

56個十分之除以7得8個十分之一，因此商得（）

3、自我小結：小數除以整數，被除數不夠除的部分商為（）。商的小數點同

樣與被除數的小數點（）

任務二：自學例3

1、王鵬的爺爺每天堅持慢跑1.8千米，每天跑12分鐘，爺爺慢跑的速度是多少？ 列式：

2、1.8÷12=（）余數不夠除，后面怎么辦？

12.8添上（）再除

二、合作探究

1、小數除以整數，被除數的整數部分比除數小，如何計算？

2、小數除以整數，如果除到被除數的末尾仍有余數，該怎么辦？

3、歸納：小數除以整數，被除數或被除數的整數部分比除數小，要先在商的上寫零，點上小數點后再除，如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數末尾后面添再繼續除。

三、交流展示

四、過關檢測1、2.5÷56.4÷81.8÷206.3÷62、王鵬爺爺每天堅持慢跑540米，王鵬每天跑5分鐘爺爺每天跑6分鐘，爺爺每天跑多少千米？

3、兩個數的積是0.36，其中一個因數是12，另一個因數是多少？

4、兩個修路隊，甲隊8天修6.48千米，乙隊9天修10.35千米，哪個隊的工作效率高些？（計算后回答）

五、課堂小結

本節課的學習，你有什么收獲？