第一篇：測風儀模型設計教案

測風儀模型設計

——第5單元，科技模型與美術

教學目的：學習測風儀模型的設計和制作方法

教學重點: 教會學生能獨自動手完成設計和制作一個造型獨特、裝飾美觀的測風儀模型，教學難點：了解測風儀里面所蘊藏的科學奧秘和美術的運用。

教具準備：準備古代和現代的測風儀的質料圖片，測風儀模型設計教學視頻，教學示范制作時所用的的工具材料。

板書課題： 1 在校園里、實驗室、博物館······你能看到哪些你感興趣的的科學儀器或科技模型？它們有什么科學原理和材料進行設計制作？

仔細欣賞古今中外各個精巧奇特的觀測儀器，你能發現它們在造型、結構、材質運用等方面美的元素嗎？能否從中得到設計靈感，并運用在自己的科技模型設計中。

制作作品：

根據自己的的思維，自己想做的造型實踐。先繪畫出作品的平面圖，根據自己喜歡的顏色來上色，然后用剪刀，刀子，膠水制作產品。學生繪畫，教師輔導。輔導的要點主要是主題的選擇。要讓學生敢想敢畫，激發學生對科學和美術的結合和向往。培養學生的想象力。鍛煉學生的想象思維

課堂小總結：

把比較有創意的學生作品進行講解，以激發學生的想象。學生也可以互相評價。

布置下節所要帶的學具和下節所要上的內容。

第二篇：太空豚探索課程-第二冊-風的測量 測風儀

風的測量-測風儀

學情：二年級、29人、80分鐘 教學目標：

知識與技能

１、了解有關風的知識：知道風向和風力；２、能夠獨立成功完成測風儀的制作。過程與方法

1、幫助孩子理解測量這種方法；

2、能夠利用簡單的工具（測風儀）進行測量風向與風速活動。情感態度價值觀

1、能夠根據自己的經驗和觀察大膽設計測量風向與風速的工具；

2、培養孩子愛科學用科學的習慣。

教學重點：初步判定風向與風力的大小。

教學難點：根據觀察到的現象判定風向和風力的大小。

教學準備：教師：風的預告圖片10分 測量記錄表10份。學生：每人一份測風儀實驗套件 教學注意事項： 教學流程：

一、開場（10’）

1、打招呼、自我介紹、點名、分組、口號、規則、獎勵（10’）

二、導入（5’）

2、通過謎語導入到風（看不見來摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。）(5’)

三、探究（25’）

3、看一看：通過展示風的預告圖片，引導學生觀察預報告訴了我們什么？(5’)

4、想一想：通過情境或視頻引導孩子思考如何判斷室外刮的風的方向與風的大小？（5’）

5、畫一畫：讓孩子親自設計一個心目中的測風儀，并上臺分享優缺點（10’）

四、閱讀（5’）

6、通過PPT讓孩子閱讀有關測風儀的發展歷史（5’）

五、應用（35’）

7、應用：制作測風儀(25’)

8、體驗：讓孩子體驗測風儀的測風效果（10’）

六、拓展（2’）

9、布置拓展作業：用自制的儀器測量并記錄一星期的風向，并與氣象臺公布的天氣預報相比較。（2’）

七、收場（3’）

10、總結、衛生、組織放學等（3’）教學詳案：

一、導入（聚焦）

T：各位小朋友大家下午好，又開始我們一周一次的太空豚科學探索課程了。你們還記得我是什么老師嗎？ S：石頭老師

T：很高興同學們依舊記得我，現在我依舊把同學們分成四個組，每個組都要選取一個組長哦 S：....T：你們再來說說組長的權利和責任是什么？ S：

T：組長可以幫老師發材料，但是組長要協助老師服務管理好組內的每一位同學 S：

T：還記得我們科學課獨有的三個小準則嗎？

1、科學課需要同學們有嚴謹的科學思維；

2、科學課需要同學們用勇氣敢于去挑戰；

3、科學課需要同學們大膽的去猜想和細心的驗證。同學們都記住了嗎？ S：記住了

T：那接下來我們就開始我們今天的科學探索之旅哦 S：

T：老師首先為同學們準備了一個謎語，大家猜一猜，誰最先猜對，小組加一分。看不見來摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。打一自然物 S：風

二、探究

1、看一看：風的預報告訴了我們什么？

T：那接下來我們一起看一個天氣預報里關于風的預告，看看那組那位同學誰能運用已有的知識和經驗解釋表格中的內容呢？

S：風有很多的方向，比如北風，西北風，東南風？ S：每天的風的方向都不一樣

S：風有很多的級別，有2級，有2-3級，有1-2級 S：每天風的級別也不一樣 S：……

T：同學們的歸納能力真不錯，不僅從風的預告中發現了風有很多的方向，還發現了風的大小不一樣，每天的級別都不一樣。那么同學們說說你們了解哪些關于風的方向的知識呢？ S：有東風，南風，西北風…..T：老師現在在黑板上畫一個方位，上北下南左西右東，請一位同學來表示一下東風 S : T :這位同學對不對呢？ S : T :再請一位同學來表示一下西北風 S：

T：那么誰來歸納一下風的方向的定義呢？ S;T :氣象上把風吹來的方向確定為風向，風如果來自北方，就要北方；而且我們用一個箭頭來表示風的風向。那么你們有知道多少關于風的級別的知識呢？ S: T :風的力量叫做風力。風的速度越快，風力就越大。人們把風力從小到大分為0級-12級。0級風是什么意思呢？

2、我們怎么測風的方向和風的大小？

T：現在同學們知道了風有風向和風力，那么老師問問你們，現在看看教室外，現在刮的什么方向的風？用什么方法來判斷呢？ S：看看樹葉往哪個方向吹 S：觀察紅旗的方向 S：觀察頭發 S：……

T：剛剛同學們說了這么多的方法來判斷風的方向，還有同學說用儀器來測量風的方向，那么一會我就會給同學們一定的時間來設計一個工具，來測量風的方向哦。接下來，我想問問同學們你們又有什么方法來判斷風力的大小，也就是風的速度的大小呢？ S：用一張紙放在風下面，看紙杯風吹的彎曲程度

T：這位同學是想用一個物體的彎曲程度來判斷風速的大小，除了用紙以外，還可以用一些什么樣的材料呢？ S：

T：還有其他的方法呢？

S：用一個可以旋轉的物體，放在風里面，看物體旋轉的快慢

T：這位同學的想法是觀察一個旋轉物體的旋轉的快慢，具體可以用什么樣的物體呢？ S：

T：那么你們還有什么方法呢？

S：利用風力發電的性質，風可以發電，設計一個發電機器，看發電量的多少判斷風速 T：恩恩這也是一個不錯的方法，還有呢？ S：聽聽風的聲音，風力越大風的聲音可能就越大 T：這也是一種非常不錯的方法，還有嗎？ S：用一個風袋，看看風袋鼓起的程度 T：還有嗎？

S：用一盤水放在風的下面，看看水面的波浪的情況 T：還有嗎？ Ｓ：

T：同學們說了這么多的方法，我簡單的歸納一下，就是可以通過物體的彎折程度，旋轉快慢，聲音，水的波浪情況，風袋的鼓起情況等，那么一會同學們就可以自己設計一個測風力大小的工具哦 Ｓ：

T：現在請同學們拿出一張白紙，請你們設計一個可以測風的方向的工具或是風力大小的工具，也可以同時設計兩個工具，或是設計一個工具既可以測風的方向又可以測風力大小的工具，這個環節給同學們15分鐘，要求寫明使用什么材料，利用的是什么原理，越詳細越好 S：(設計)T；現在每個小組先開放一個名額請同學們上來分享一下哦 S；（分享）

三、應用

T：同學們也設計了一個測風的方向或風力大小的工具，也分享了自己的設計思路。接下來你們想不想在課堂上親手做一個測風的儀器呢？ S：想

T：這就是我們制作測風的儀器，叫做測風儀。老師現在把材料發給同學們，請你們和老師一起來清點一下材料 S：

T：上課的時候老師說了老師會按照組別的星星數量來發器材，現在那組星星最多 S：4組

Ｔ：好，老師要兌現我們的獎勵規則，先給第４組發器材。然后是哪一組？ Ｓ：２組

Ｔ：現在請２組同學來拿器材 Ｓ： ．．．．．．

T：大家都做完了嗎？ S： 老師，我們做完了……

T：現在石頭老師帶著你們去教室外面去測測風向去哦。不過出去之前我們要約法三章。第一，老師說回教室的時候所有人要馬上回教室，第二不允許私自走出活動范圍，第三更是不允許私自離開學校。能不能做到？ S： 能

Ｔ：好，我們現在就出去吧 ……

T：我們現在回教室哦

五、拓展

Ｔ：同學們，今天我們一起做了測風儀，接下來你們回家和爸爸媽媽繼續挑戰科學實驗的時候到了。今天課后有兩個小任務，第一就是每天測兩次家里小區的風向，每個小組一個人完成就加一顆星，全部完成就每個人加一顆星，你們能不能做到呢？ S :能

T：這是測量記錄表，測量好了以后要和當天的氣象臺公布的天氣預報進行比較哦 S：

T：第二就是思考怎么改進自己的儀器，使測量結果更正確呢？大家下節課過來與石頭老師分享哦，記住了嗎？ S：記住了

T：那么現在石頭老師宣布正式放學 S：老師再見

第三篇：模型教案

室內手擲滑翔機

教學目標：

1、通過制作手擲滑翔機使學生初步感受空氣動力學相關知識，培養

學生的科學素養，科學興趣和科學理想。

2、讓學生學會看圖，培養學生勇于提出問題的能力和動手制作能力。

3、通過活動感受探究的方法以及培養學生細心認真的態度。

教學重點：

制作和調試手擲滑翔機，學會運用科學的方法探究問題，懂得并初步掌握手擲模型調試的基本方法。

教學難點：

會根據對模型飛行姿態的綜合分析的判斷，確定調整手段的方法。

教學過程設計：

一、導入

1、思考：為什么沒有螺旋槳或發動機，仍可以翱翔于天空？

2、認識手擲滑翔機

二、自學制作方法

1、了解套件材料有哪些

2、根據制作說明圖，說說制作要點

三、介紹制作過程及注意事項

1、滑翔機的組成：機翼、尾翼和機身

2、制作材料：機翼和尾翼——吹塑紙或硬質紙，機身——吸管

3、說明制作要點

四、制作與試飛

1、學生制作滑翔機

2、了解如何調整

3、學生試飛并調整

第四篇：《模型》教案（本站推薦）

模型

教學目標：

1、知道模型及其功能，理解模型制作在產品設計中的作用。

2、理解模型是技術設計中的一個環節和一種重要方法。

3、關注模型方法的廣泛應用，感受模型在技術中的價值。

4、培養同學們的創新思維和動手設計能力，及培養熱愛祖國、熱愛科學的情操。

教學重難點：

1、知道模型及其功能

2、理解模型制作在產品設計的不同階段有不同的作用

3、根據方案設計簡單產品的模型或原型。教學方法：

學生主動思考、討論、設計，教師配合講解、演示、提問，師生互動。

教學媒體運用：電腦多媒體平臺

教學資源準備：CAI課件、模型、模型設計裝置圖 教學過程：

【導入新課】 放映一段《大東方號》的視頻導入新課。

一、原型及其作用

1、原型

原型（Prototype）可以是產品本身，也可以是在產品生產之前制作的與產品大小相同、使用功能一致的物體。

2、原型的作用

（1）有利于對設計方案的實現效果進行評估。

（2）有利于實現對于大規模生產的生產技術與成本的估算。

案例分析(一): “大東方號”事例

“大東方號”集中了當時造船技術的精華，運用了所有最先進的動力設備，成為當時世界上最大的遠航輪船。但是，“大東方號”并沒有進行模型制作就投入了生產。結果，由于動力設備與龐大船體的動力需要不匹配，首航便宣告失敗。思考：這個事件告訴了我們什么道理？

一、模型及其功能

1、模型

模型（Model）是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態或其他特征制成的與實物相似的一種物體。

馬上行動：在生活中我們會經常接觸一些模型，請同學們結合學習生活實際列舉一些模型的例子，并簡要說明它的作用。

案例分析

（二）：神舟飛船中的“模擬人”

（1）為什么要進行“模擬人”試驗？

航天員的生命安全是最重要的。“模擬人”試驗的成功，為航天員上天后的環境控制和生命保障以及航天員的醫學監督和醫學保障，奠定了重要的基礎。

（2）“模擬人”有什么特征？

具有人體代謝功能和生理信號。

2、模型的功能

（1）使設計對象具體化。

模型是一種可視、可觸、可控制的實體設計語言，為設計的表達和交流提供了一條有效途徑，使設計委托者、生產單位和設計人員之間能夠直接溝通，全面認識設計方案。

（2）幫助分析設計的可能性。

設計一件較復雜的產品，必須通過模型制作，分析設計的可能性后，才能投入生產。

放映一段《月球車模型》的視頻幫助學生加深對模型的功能的理解。思考：“大東方號”事例告訴了我們什么道理？

在產品的設計過程中，有時直接制作原型，不通過模型對設計方案的可能性進行評估分析是不行的。

三、模型在不同階段的作用

1、草模

草模用于產品造型設計的初期階段，用立體模型把設計構思簡單的表示出來，供設計人員深入探討時使用。

2、概念模型

概念模型就是在草模的基礎上，用概括的手法表示產品的造型風格、布局安排、人機關系等，從整體上表現產品造型的整體概念。

3、結構模型

結構模型是為了研究產品造型與結構的關系，清晰地表達產品的結構尺寸和連接方法，并進行結構強度試驗而制作的模型。

4、功能模型

功能模型主要用于研究產品的各種性能以及人機關系，同時也用作分析、檢查設計對象各部分組件尺寸與機體的相互配合關系等。

5、展示模型

展示模型是采用真實材料，按照準確的尺寸，做成與實際產品幾乎一致的模型。作為產品的樣品進行展示，以便提供實體形象，并可以直接向設計委托方征求意見，為審核方案提供實物依據。

四、練習：海豹頂球模型的設計改進

分小組進行討論，改進海豹頂球模型的設計，使效果更逼真更合理。

五、小結：

一、模型

1、草模

2、概念

3、結構

4、功能

5、展示

二、模型在不同階段的作用

1、原型及其作用

2、模型：是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態或其他特征制成的與實物相似的一種物體。

3、模型的功能：

（1）使設計對象具體化。（2）幫助分析設計的可能性。

第五篇：模型教案

【教材版本】通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社）

【設計理念】

以興趣為入手點，以模型的學習為載體，以引起學生的思考為落腳點，讓學生在學習體驗模型的過程中聯系自己的實際，實現方法的遷移。

【教材分析】

本節內容在蘇教版教材中屬于第七章的第一節，是在學生完成了方案構思和設計圖樣繪制的學習后，進入模型或原型制作的過度環節，起著承上啟下的作用。本章是實踐性較強的章節，其內容也隱含著一定的思想方法。模型或原型的制作是技術設計的重要環節，它對于學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。本章在第一節中專門設置了“模型在不同階段的作用”一小節，強調了模型方法在設計的各個環節中的作用。這里，模型不再僅僅是一個具體的模型，它還被賦予了思想方法的內涵。

本節課從模型的概念入手，使學生體會模型的功能及模型在不同設計階段的作用，滲透制作模型的重要性，明確模型制作過程不僅是設計思想體現的過程，還是發展構思的創造性過程。教材中案例距離學生實際生活較遠，且數量較少很難引起學生的興趣，故教材處理時補充了部分模型案例，變更了榨汁機的模型為汽車模型。

【學情分析】

學生經歷了前面的一段時間的學習，從學習內容上來看，學生了解了設計的一般過程，體驗了發現、明確問題和方案構思、呈現，應當順理成章的進入模型活原型的制作環節，但大量的理論消磨了學生的興趣，此時的學生對通用技術的興趣正在減弱時期，如何恢復學生對通用技術的興趣，如何讓學生從模型的學習中感悟出來影響自己其他學科學習的潛在根源，從而從根本上解決學習通用技術有沒有用、重不重要等問題，因此教師的引導就很重要。

【教學目標】

1.知識與技能：

1）能夠列舉生活中模型或原型的實例，知道模型或原型及其功能。

2）理解模型制作在產品設計的不同階段有不同的作用。

2.過程與方法：

經歷認識模型的過程，理解模型是技術設計中的一個環節和一種重要方法。

3.情感、態度與價值觀：

通過對模型及其功能的認識過程體會動手“做”的重要性，加強學習通用技術的興趣，實現方

法的遷移。

【重點難點】

重點：

1、理解模型是設計的一個環節和一種重要的技術方法

2、根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。

難點：

如何從模型的學習中體悟到“絕知此事要躬行”的理念的延伸，讓學生構建“做中學、學中做”的理念。

【教學方法】

講授法，討論法，實例分析法

【教學思路】

積極引導學生討論在實際生活中經常看到或聽到的模型的功能，結合學生和生活實際，選擇汽車的設計制作過程為載體，分析模型在構思、試驗、改進和交流中的作用，培養學習興趣。

【教學過程】

【導入新課】今天我們就來學習設計的一般過程中的一個重要步驟，那就是模型或原型的制作。

【講解】首先我們來認識一下什么是模型或原型。

一、原型與模型

1、原型

【設問】 那什么是原型呢? 原型（prototype）通常是第一個能全面反映產品功能的形體，它廣泛應用于新產品的開發中，有時原型就是最終產品。

【講解】

新產品的開發需要考慮諸多方面的因素,比如:在開發一款新汽車的車型時其美學的創造性要受到安全、人機工程學、可制造性等多方面要求的制約，建立產品的物理原型，可以對這些方面作出較好的評價。一般來說原型有兩方面的作用。

2、原型的作用

（1）有利于對設計方案的實現效果進行評估。

（2）有利于實現對于大規模生產的生產技術與成本的估算。

【過渡】 既然原型具有許多作用和優點，那么是不是所有的產品都是直接制備原型的呢？

我們先來看一個案例。

案例分析(一): 《大東方號》事例