第一篇：走進天文教案

2017-2018學年度第一學期

五年級

平湖 一 小 走 進 天 文 備 課 教 案

任課教師：劉興竹

第1課 走進天文

教學目標

通過教學，使學生知道天文與地理的區別，了解什么是天文現象。2.掌握天文探究學習的方法，培養學生對天文知識天探究是興趣。教學重難點

了解天文與地理的區別。教學準備：天文課件 教學時間：2課時 教學過程

第一課時

教學內容

課本第2—4頁 教學目標

1.了解神奇的天文現象，知道天文與地理的區別。2.培養學習天文的興趣，知道學習天文的方法。教學準備：天文有關的圖片課件 教學過程

一、導入

1.同學們，每當夜幕降臨，晴朗的夜晚，總是星光璀璨，人們對美麗的天上充滿了遐想，你想了解天空的奧秘嗎？從今天開始，老師將和你們一起去探究那神奇的天空。

2.播放有關天文的圖片，學生欣賞后談感受。

二、教學新課

1.學生閱讀第2頁的引言部分。問：你讀懂了什么？

2.學習第一部分：有趣的天文現象 一邊課件播放課文插圖，一邊作介紹。3.你知道了什么？你非常想干什么？

三、學習第二部分：什么是天文？ 1.在你的心里，什么是天文？

2.告訴學生，以大氣層為界限，以上的屬于天文象限，以下的屬于地理現象。3.學生默讀第二部分內容，了解天文和地理的區別。4.地球屬于天文現象嗎？

四、學習第三部分，實地觀察是學習天文的重要方法。1.學生閱讀第三部分內容。

2.為什么實地觀察是學習天文的重要方法？

五、小結本節課內容

第二課時

教學內容

課本第5—10頁 教學目標

1.通過學習，使孩子們能區分天文與氣象、天文與航天。2.培養學習天文的興趣，學會列問題清單。3.了解宇宙，知道宇宙的大小。教學準備：天文有關的圖片課件 教學過程

一、課內活動

1.展示自己找到的天文資料

2.播放第5頁圖片，讓學生說說，那些事天文，那些是氣象？ 3.播放第6頁圖片，讓學生說說，那些事天文，那些是地理？ 4.播放第7-8頁圖片，讓學生說說，那些事天文，那些是航天？ 二、一起列個問題小清單 1.你有哪些天文小問題要解決？ 2.把你的問題記錄在天文記錄本上。

3.哪一天你要是能解決了，請把解決的時間、解決方法和過程記錄在記錄本上。

三、了解宇宙

1.閱讀第9頁名稱解釋，初步了解宇宙。2.運用畫圖的方法讓學生了解宇宙的大小。

四、閱讀《室女座的故事》

五、布置課外作業

課本第10頁的課后實踐。

第2課 地球的運動

教學目標

1.通過教學，使學生知道地球是怎樣運動的，地球的運動會產生哪些現象。2.培養學生對天文知識天探究是興趣。教學重難點

地球的運動會產生哪些現象。教學準備：天文課件 教學時間：1課時 教學過程

一、導入

每一天，我們都看見太陽從東方升起，從西邊落下，你覺得是我們在動，還是太陽在動呢？學習了這一課，我們就明白了。

二、學習地球的自傳。

1.課件播放地球自轉的課件，讓學生觀察。2.你看到了什么？想到了什么？

地球在動，像陀螺一樣在轉到。沿著一條軸在動。為什么我們會覺得我們沒動呢？舉例子。

例如：我們坐在前進的汽車上，會很清晰地看到窗外的樹木、房屋不斷的向后退。這些都只是我們的眼睛看到的，而不是景物在動，是我們在動。

其實，地球就像一輛高速平穩的汽車，在繞著太陽的軌道上前進著，同時在不停的自傳。

3.我們迎接東方日出，目送夕陽西下，又迎來繁星滿天，實際上是地球在自傳，而不是太陽和星星真的在走，這種視覺錯覺形成的運動叫“視運動”。

4.地球自轉一圈的時間是一天，日月星辰在一天內的東升西落叫“周日視運動”。

三、地球的公轉

1.學生自己閱讀第13-15頁內容。2.你讀懂了什么？ 方向：逆時針 時間：一年

地球公轉一圈是一年，一年中四季星座的交替出現叫作恒星的“周年時運動”。

思考：為什么每天升旗和降旗時間不同呢？有什么變化規律嗎？ 課件出示升起時間表

四、播放斗柄方向圖，了解周日視運動和周年時運動

五、拓展

閱讀第16-17頁內容。

六、布置作業 第17頁課外實踐

第3課 認識方向

教學目標

1.通過教學，使學生知道測量方向的幾種方法。2.培養學生對天文知識天探究是興趣。教學重難點

了解影子長短與方向的關系。教學準備：天文課件 教學時間：1課時 教學過程

一、導入

1.在生活中，你掌握了哪些辨別方向的方法？ 預設：生：指南針、看樹葉，看水的流向…..2.這節課我們來了解集中認識方向的方法。

二、授新課

1.課件出示測量方法，逐步介紹。

（1）

（2）

準備一只指針式的手表，把時針指向太陽的方向，把時針和12點之間的夾角平分，這條平分線就指向南方。

(3)

戰國時代的鹖冠子：《鹖冠子》記載 北斗東指，天下皆春； 北斗南指，天下皆夏； 北斗西指，天下皆秋； 北斗北指，天下皆冬。2.介紹北天極

三、拓展閱讀 課本第23-24頁

四、布置作業 第24頁課后實踐

第4課 月球知識

教學目標

1.通過教學，使學生了解月球表面的有關知識。2.培養學生動手操作能力及對天文知識天探究是興趣。教學重難點

環形山形成的原因。教學準備：

1.教師準備天文課件

2.學生準備：鞋盒、沙子、小石子。教學時間：1課時 教學過程

一、導入

1.你賞過月嗎？你見到月亮里面的圖案了嗎？你的想象中月亮里面的圖案是什么？

2.月亮是天空中最明亮的天體，從古至今，它引發無數中外文人墨客及科學家的遐想與探究，今天，我們就一起來了解月球。

二、新課 1.荒涼的月面。

（1）學生閱讀這部分內容。（2）匯報交流

人們的幻想：奔牛、讀書的姑娘、吼叫的驢子、玉兔……（美好幻想）伽利略發現：毫無生機、一片荒涼、有挺拔的高山、有凹陷的洼地 2.月海。

（1）學生閱讀這部分內容。（2）匯報交流

月球上的月海共22個，面對地球的有19個，背面有3個，最大的面積有500萬平方千米。

3.環形山。

（1）學生閱讀這部分內容。（2）匯報交流

形成的原因:火山爆發、撞擊

三、課內活動——造環形山 1.師介紹制造方法。2.學生實驗。

3.思考：為什么月球背面的環形山更多？

（因為月球始終以正面對著地球，月球自傳很慢，和公轉的周期相同，總是以正面對著我們地球，反面對著外面的星空，當流星沖過來，就把反面打個坑啦，就形成了環形山。）

四、拓展閱讀

學生閱讀課本第29頁內容《著名的環形山》

五、布置作業 第30頁課后實踐。

第5課 月相變化

教學目標

1.通過教學，使學理解生月相變化的規律及原因。2.培養學生動手操作能力及對天文知識天探究是興趣。教學重難點

理解月相變化的原因。教學準備：

1.教師準備天文課件

2.學生準備：手電筒、竹針、乒乓球。教學時間：1課時 教學過程

一、導入 1.課件播放古人對月吟詩圖，背誦詩句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”。

2.在所有天相中，最引人注目的莫過于月球的圓缺變化了。今天老師將和同學們一起探討月相的變化。

二、新課

1.月相變化的原因

（1）你賞過月嗎？請把你見過月亮的樣子畫下來。學生畫月亮

（2）播放不同景象下美麗的月亮。

（3）月亮為什么會有這樣的變化呢？（小組討論）匯報交流

預設：被云遮住了、被地球影子遮住、其他

（4）揭秘 第一步

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第二部

朔月的周期是29.5天

第三步

“月亮”是月球被照亮的部分 揭秘第四步

模擬實驗

一手舉起乒乓球，另一只手使用打開的手電筒照射乒乓球，觀察乒乓球陰影和被照亮部分比例

月球

太陽

月球是地球的唯一衛星 地月距離384400千米 體積是地球體積的1/49 質量是地球質量的1/81 重力加速度是地球1/6 年齡為46億歲

月球圍著地球轉，地球圍著太陽轉

假設你的右側方向是太陽所在位置，舉起“月球”，圍繞你自己轉動，觀察月亮被照片部分。

注意：右側是太陽的話，“月球”的黑白位置該怎么擺布呢？ 2.月相變化的周期

3.請總結月相成因：月亮圍繞地球公轉的過程中，使得月球、地球和太陽三者之間的位置總在變化。4.請總結月相變化規律：

三、布置作業

課本第35頁課后實踐。

第6課 星星距離我們有多遠

教學目標

1.通過教學，使學生了解太陽系內星星的排列規律。2.培養學生動手操作能力及對天文知識天探究是興趣。

3.了解天文單位，知道光年的含義及距離，并會計算光年的距離。教學重難點

計算光年的距離。教學準備：

1.教師準備天文課件

2.學生準備：筆、本子。教學時間：1課時 教學過程

一、導入

1.交流課外實踐活動的收獲。

2.仰望夜空，群星璀璨，讓人充滿了無限的遐想，這節課，我們一起來探究星星到底離我們有多遠。

二、上新課

1.學生自己默讀課本第39頁內容，了解太陽系星星的排列情況，了解地球在宇宙中的具體位置和大小。

2.了解天文單位。

從太陽到地球的平均距離為一個天文單位，即14960萬千米，約為1.5億千米，表示為au。

3.教學光年的距離。

1光年即為光在真空中沿著直線傳播1年所經過的距離，約為94605億千米，表示為ly.。

4.閱讀第40頁太陽系內距離列表，了解星星到底離我們有多遠。

三、課內活動 計算一光年的距離。

光速為300000千米每秒，試著計算一光年的距離。學生算，師巡視指導。

四、課堂小結

在這個世界上，只有兩種東西能讓我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂的燦爛星空，一是我們內心崇高的道德準則。

----康德

五、布置作業 第41頁課后實踐。

第7課 萬物生長靠太陽

教學目標

1.通過教學，使學生了解太陽是一切生命的源泉。2.培養學生動手操作能力及對天文知識天探究是興趣。3.了解太陽能量的來源。教學重難點

了解太陽能量的來源。教學準備：.教師準備天文課件 教學時間：1課時 教學過程

一、導入

1.交流課外收獲。

2.這節課我們一起來學習第七課《萬物生長靠太陽》。

二、學習新課

1.閱讀引言部分后，讓學生閉上眼睛，以虔誠的心感謝太陽。2.學生默讀第一部分——太陽是一切生命的源泉。讀后思考：為什么說太陽是一切生命的源泉？ 匯報交流

（1）地球上的生命物質在誕生的過程中最重要的條件就是適宜的溫度、充足的空氣和液態水。這些條件都離不開太陽，太陽源源不斷提供的能量，是生命生存和演化的動力。

（2）生命的繁衍更離不開太陽，植物要在陽光之下吸收空氣中的二氧化碳，釋放出氧氣，完成生長；而動物則吸收氧氣，吐出二氧化碳。同時，植物也是動物生長的必須食物。

3.學習第二部分——太陽能量的來源（1）太陽能量之大 學生讀后談感言（2）太陽能量的來源

第一，太陽有著巨大的質量。

第二，太陽的成分中有著充分的燃料。4.活動，辨別圖片的景物與太陽的關系

播放第46-47頁圖片，學生分組討論：這些跟太陽有什么關系？（1）營養早餐

（2）四季變化

（3）奔跑中的田徑運動員

（4）下雨了

（5）享受大自然

三、拓展閱讀

《木星能夠變成太陽系的第二個太陽嗎？》、《太陽神的故事》。

四、布置作業 第48頁課后實踐 手工活動課——制作太陽演示器

教學目標

1.通過操作，使學生了解太陽演示器的制作方法。2.培養學生動手操作能力及對天文知識天探究是興趣。3.使學生學會使用太陽演示器識別太陽升與落的方向。教學重難點

制作太陽演示器。教學準備

1.教師準備卡片

2.學生準備：剪刀、膠水。教學時間：1課時 教學過程

一、導入

你想知道太陽什么時候從哪個方向出來和落下的嗎？今天我們一起來做太陽演示器，做完后你就知道了。

二、教師講解太陽演示器的制作方法 1.把圖片上的圓和物品剪下來。2.把黑色的地方挖空。3.沿著虛線對折

4.把剪好的物品和圓組合起來，注意方向對齊。

5.在小圓的正北方向開個口，把口卡在我們這里的維度上（北緯25度）6.把小太陽安置在月份處。7.太陽演示器就做好了。

三、教師講解太陽演示器的使用方法 月份對著小圓的刻度就是太陽升起的地方。

四、小結

這節課你玩得高興嗎？你有哪些收獲？

五、布置作業

把你做的太陽演示器介紹你的好朋友。

第8課 太陽活動對人類的影響

教學目標

1.通過教學，使學生了解太陽是一切生命的源泉。2.培養學生動手操作能力及對天文知識天探究是興趣。3.了解太陽能量的來源。教學重難點

了解太陽能量的來源。教學準備：.教師準備天文課件 教學時間：1課時 教學過程

一、導入

太陽打一個噴嚏，地球就要患感冒。太陽給予人類恩惠，但同時也給人類帶愛威脅，因此，我們必須密切關注太陽活動。

二、探究新知 1.太陽的結構

（1）學生自主閱讀課本第50頁（2）匯報交流

太陽的結構：里三層：日核、輻射層、對流層。

外三層：光球層、色球層、日冕層。

這些各層是怎樣運動的，想象一下這樣的運動可能會產生什么后果？ 2.課內活動

課件演示，學生觀看，談感受。（1）光球層上的太陽黑子（2）色球層上的日珥和耀斑（3）日冕層上的太陽風

小結;太陽是地球賴以生存的恒星，它的微小的活動也會使地球上產生巨大的躁動。因此，我們要密切關注太陽的活動。

三、解釋溫度單位開爾文

四、拓展閱讀

《太陽活動對地球影響的事例》

五、布置作業

課本第54頁的課后實踐

第9課 太陽系的天體分類

教學目標

1.通過學習，使學生了解太陽系天體的分類情況。2.培養學生動手操作能力及對天文知識天探究是興趣。3.了解太陽能量的來源。教學重難點

了解太陽能量的來源。教學準備：.教師準備天文課件 教學時間：1課時 教學過程

一、導入

第二篇：天文教案

中國古代天文學

開課引導：

中國是世界上天文學起步最早、發展最快的國家之一，天文學也是我國古代最發達的四門自然科學之一，其他包括農學、醫學和數學，天文學方面屢有革新的優良歷法、令人驚羨的發明創造、卓有見識的宇宙觀等，在世界天文學發展史上，無不占據重要的地位。

一、星象的知識：

（一）、基本概念

1、七政、五緯

補充：金星古曰明星，又名太白，因為它光色銀白，亮度特強?！对娊洝贰白虞浺曇梗餍怯袪€”，“昏以為期，明星煌煌”都是指金星說的。金星黎明鑒于東方叫啟明，黃昏見于西方叫長庚，所以《詩經》說“東有啟明，西有長庚”。木星古名歲星，逕稱為歲。古人認為歲星十二年繞天一周，每年行經一個特定的星空區域，并據以紀年。水星一名辰星，火星古名熒惑，土星古名鎮星或填星。

值得注意的是，先秦古籍中談到天象所說的水并不是指行星中的水星，而是指恒星中的定星（主要是飛馬座中的兩星），《左傳莊公二十九年》“水昏正而栽”就是一個例子。所說的火也不是指行星中的火星，而是指恒星中的大火（即心宿二），《詩經》中“七月流火”就是一個例子。

2、星官

主要星官 三垣二十八宿星官

古代中國的古天文學之中辨別和劃分星區的方法自具一格，不同于西方的黃道十二星座的劃分方法，中國古代天文學中的星區劃分使用的是類似于西方的“星座”的“星官”系統，其中最系統的劃分方法是將星空中的一千四百六十四顆星分為“二百八十三官”。中國古代“星官”系統把天空分為“三垣二十八宿”以及其他星官。（如今可查的典籍中關于星官的最早的記錄出現在《史記·天宮書》之中），“二百八十三官”中就含“三垣”、“二十八宿”等星官。

三垣星官

三垣指上垣（太微垣），中垣（紫微垣）下垣（天市垣）。“垣”指星的區域。

3、二十八宿、四象

四象星官

四象星官即二十八宿星官，又稱“二十八舍”。再將“二十八宿”分為四大星區，分別用“朱雀”、“玄武”、“青龍”、“白虎”四靈獸命名，即是所說的“四象”又稱為“四靈”或“四陸”?？梢岳斫鉃?，“朱雀”、“玄武”、“青龍”、“白虎”是四個大規模的“星座”。對于“四象”

“二十八舍住十二州”，是將天文與地理相聯系了?！岸怂蕖本植荚邳S道和赤道帶上，日、月的相對運動會劃過這二十八個“星官”。二十八宿分成四組，并與東、南、西、北四宮及用動物命名的四象相配，而每宿又以宿名以及按照木、金、土、日、月、火、水的順序與一動物相配。

其他星官

除了上面介紹過主要星官，我國古天文中仍有一些比較著名的“星官”。

“天狼”，星，是全天最亮的恒星，光色淡藍。實際上“天狼”有一顆伴星，形成一個目視雙星系統，不過伴星比較暗，肉眼無法觀測?！妒酚洝ぬ旃贂酚校骸捌鋿|有大星曰狼。”就是指天狼。

“北落師門”，是秋季南方星空中唯一的亮星。

“天狗”，有星七顆，位于羅盤座。《晉書·志第一·天文上》中有“狼一星……北七星曰天狗”。

“北極”，又名“勾陳一”，小熊座α星。因為它距離北天極只差一度左右，且為較亮星，所以稱其為“北極”?！稜栄拧め屘臁分杏校骸氨睒O謂之北辰”，所以“北極”又稱為“北辰”?！氨睒O”其實也是雙星。

“北斗”函“天樞、天璇、天璣、天權、玉衡、開陽、搖光”七顆星，即大熊座α、β、γ、δ、ε、δ、ε星。其實確切的說應該是“北斗”八星，因為“開陽”星也是雙星，但由于“北斗”自古稱七星，今天仍然沿用原來的叫法。《詩經·小雅·古風之什·大東》中有：“維南有箕，不可以簸揚。維北有斗，不可以挹酒漿?！薄岸贰本褪侵浮氨倍贰?。

另外，還有一些亮星、星官。如“南極老人”、“軒轅十四”等；而“天河”、“天江”、“天船”、“天津”，剛好水、船、渡都全了；再，以“親屬關系”命名的，如“丈人”、“子”、“孫”；以動物命名的，如“狗”、“鶴”：還有官銜、身份、器物等等等等。中國古天文的星官系統除了嚴謹外，用“華麗”“博大精深”等詞來形容也毫不覺得夸張。了解越多，其魅力亦無窮。

星官系統組成

曜

說到中國古天文學，就要粗略了解一下“曜”、“垣”、“宿”的意義，以上已經結束了“垣”和“宿”，下面就專門說說“曜”。

“曜”本義為日光，后稱日、月、星為“曜”，可理解為明亮的天體。關于“曜”一字，中國自古以來就曾有“五曜”、“七曜”、“九曜”、“十曜”、“十一曜”、“二十八正曜”等之稱。

5、分野

（二）作用

1、是古人測定歲時季節的觀測對象。

2、古代是把天象的變化和人事的吉兇聯系到一起的。

二、宇宙結構學說——論天三家 蓋天說、渾天說和宣夜說，是我國古代關于宇宙結構學說的三個主要流派，合稱論天三家。它們都在漢代形成了成熟的學說。

自古宇宙的結構就是人們關注的對象，歷史上曾出現過各種各樣的宇宙學說。中國的如渾天說、蓋天說和宣夜說。其他國家的如古希臘阿利斯塔克的日心說、統治中世紀歐洲1000多年的地心說、16世紀波蘭哥白尼的日心說等。牛頓力學創立以后，建立了經典宇宙學。到了20世紀，在大量天文觀測資料和現代物理學的基礎上產生了現代宇宙學。

在中國古代，關于宇宙的結構主要有三派學說，即蓋天說、渾天說和宣夜說。蓋天說認為大地是干坦的，天像一把傘覆蓋著大地；渾天說認為天地具有蛋狀結構，地在中心，天在周圍；宣夜說則認為天是無限而空虛的，星辰就懸浮在空虛之中。在古代希臘和羅馬，從公元前六世紀到公元一世紀，關于宇宙的構造和本原有過許多學說。如畢達哥拉斯學派的中心火焰說(設想宇宙中心有一團大火焰)；赫拉克利特的日心說；柏拉圖的正多面體宇宙結構模型等等。

進入中世紀后，宇宙學被納入經院哲學體系，地心說占據正統的地位。十六世紀哥白尼倡導日心說。到十七世紀，牛頓開辟了以力學方法研究宇宙學的途徑，建立了經典宇宙學。二十世紀以來，在大量的天文觀測資料和現代物理學的基礎上，產生了現代宇宙學。

三、古代天文學的發展

（一）、西周以前天文歷法的起源

遠古時代天文歷法的起源

（二）、春秋戰國時期天文歷法體系的奠基

最早的天文學著作——《甘石星經》

二十四節氣形成（三）、秦漢魏晉時期天文歷法體系的成熟

《太初歷》的編制

（四）、南北朝隋唐五代時期天文歷法體系的完善

1、祖沖之及其《大明歷》

2、一行及其《大衍歷 》

（五）、宋元時期天文歷法體系發展的高峰

1、精確的《統天歷》

2、郭守敬與《授時歷》

（六）、明清時期傳統天文歷法的沒落和中西天文學的融合（七）、歷法的作用

1、指導農業生產

2、預測日食、月食、五星會合等天文現象

四、中國古代的天文機構

五、評價

先進性

落后性

第三篇：小學天文教案

小天文教案 課題 太陽與太陽系 教學目標 科學探究

1． 能從資料中獲取太陽系的有關知識。2．情感、態度與價值觀

理解沒有太陽，地球上就沒有生命?？茖W知識

1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。3.了解金星的基本情況。一．教學導入

師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系之旅。

旅途中請大家弄清楚太陽系的組成，并了解組成太陽系的一些星球的知識，填寫好資料卡。向同學提問，讓學生先來說一說他們所知道的有關太陽知識。二．講解教材，了解太陽以及太陽系的組成，填寫資料卡

1．闡述太陽對于人類的重要性，強調“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發光發熱，并且位置不變的星球叫恒星。

2.介紹太陽系的組成和各個行星的特點，并且通過用圖片（用磁石固定在黑板上）展示太陽系的全貌和八個行星的獨貌以及矮行星和小天體。讓學生通過圖片更加深刻的體會到宇宙的神秘和美麗。

講解：太陽系中有一大恒星和八大行星，他們是太陽、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（水晶球、鉆木取火、陸天海）。八大行星是這個家族里八個大小不

一、性格各異的兄弟。水星是個小個子，和月亮很相似，上面并沒有水。

金星在質量、體積、構造方面則和地球有不少相似之處，不過大氣很濃密，竟達地球的六十倍。

地球是太陽系里唯一一顆有生命存在的星球。其它行星不是太熱就是太冷，沒有維持生命的條件。（同學們可以看一下圖片上地球在宇宙中的樣子）火星只有地球一半大小，因為又亮又紅，人們叫它“火星”。木星是九個行星中個頭最大的一個，它比其它七大行星加起來還大。（火星和木星之間有個小行星帶，這里有無數顆小行星）

土星是帶有最大最亮光環的行星。八大行星中有4顆行星有光環，他們分別是木星、土星、天王星、海王星。（大家找找圖片中哪顆是土星，同學們真聰明?。┨焱跣呛秃Ｍ跣鞘请x太陽系最遠的兩顆行星。

八個兄弟的感情都很好，他們各自運行在自己的軌道上，從不發生矛盾。這就告訴我們，要遵守紀律，要是這些星球也像有些同學一樣，不守規矩，在宇宙中相撞了，就會發生大爆炸。

所以，我們上課時應該怎么樣？（同學回答）不應該怎么樣？（同學回答）3.組織分好小組，每個小組發一張資料卡，以小組的形式進行填寫資料卡環節。通過這個環節增強學生合作交流的能力。其中教材模仿著名叢書《神奇校車》編寫。三．組織交流

1．什么是太陽系？由哪些星體組成？ 2．請介紹你印象最深的內容。

3．教師說明書本中定義的太陽系組成。四．回顧課堂 1.概括課堂主要內容。2.預告下節課要講述的內容。

五．課外作業 觀察金星（肉眼可看見）1．提示學生特別注意安全。

2．告知學生金星是很明亮的星體，它常常出現在朝陽和落日的附近。有時，金星在日出前4小時或日落后4小時出現在空中。在深夜是看不到金星的。

第四篇：《地理氣象天文》教案

《地理氣象天文》教案

（2004~2005學年第一學期）

教材：《自然地理學》楊達源主編；南京大學出版社

化學02（2）班

生物02（2）班

任課教師：XXX 教學目的：通過學習，使學生掌握自然地理學的基礎知識、基本理論和研究方法，認識自然地理環境結構的各要素及其相互影響的機制，提高了解自然、認識自然和開展地理學研究的能力。

教學內容：地球表層各自然地理要素的形成過程、基本特征、類型和分布，各自然地理要素間的相互聯系和相互作用，以及自然地理學綜合研究的方法。教學時數：48學時。

教學方式：課堂講授、課件演示；學生上網檢索、觀察記載當地天象物候；討論。

緒論

教學要點：自然地理學的研究對象、分科、任務及與其他學科的關系。教學時數：1學時。

重點難點：自然地理學的研究對象和分科，自然地理學的任務以及與其他學科的關系。

教學內容：教材P1_____4

第一節 自然地理學的研究對象和分科

一、地理學的研究對象；

二、自然地理學的研究對象；

三、自然地理學的分科。第二節 自然地理學的任務

研究各自然地理要素的特征、形成和發展規律；研究各自然地理要素的相互關系；研究自然地理的空間分異規律；參與自然條件和自然資源評價；研究人為環境的變化特點、發展動向和存在問題，尋求合理利用和改造的途徑及整治方法。第三節 自然地理學與其他學科的關系

自然地理學與地理學的其他分科有密切關系，而且與地學、生物科學、環境科學等其他學科也密切相關。

復習思考題：

1、建立天象、物候觀測記載本；

2、你對學習好本門課程有何建議？

第一部分 地球與地球系統 第一章 地球系統是開放系統

教學要點：太陽系，地球在天體中的位置，地球的形狀和大小，地球的自轉與公轉，地球的內部與外部構造，地球表面的基本特征。教學時數：3學時。

重點難點：太陽系，地球的形狀和大小及其地理意義，地球的自轉與公轉及其地理意義；歲差、章動和極移；地球的圈層構造，地球表面的基本形態和特征。教學內容：P5——20、P35----46

第一節 地球在宇宙中的位置

宇宙和天體；太陽和太陽系；地球在天體中的位置。第二節 地球的形狀和大小

地球的形狀及其地理意義；地球的大小及其地理意義。第三節 地理坐標

緯線與緯度；經線與經度。第四節 地球的運動

地球的自轉與晝夜；地球的公轉與四季；歲差、章動和極移。第五節 地球的圈層構造

地球的圈層分化；地球的內部構造；地球的外部構造。第六節 地球表面的基本形態和特征

海陸分布；海陸起伏曲線；島嶼；地球表面的基本特征。復習思考題：詳見P20、P38“關鍵詞”、“思考題”。

第二章 地球大氣和氣候

教學要點：大氣的成分，大氣的結構，大氣的熱能，大氣水分和降水，大氣的運動，主要天氣系統，氣候的形成，氣候帶和氣候型，氣候變化。教學時數：14學時。

重點難點：大氣獲得能量的途徑及地—氣系統的輻射平衡、熱量平衡；大氣的垂直結構和對流層的特點，氣溫的變化及水平分布；空氣濕度、蒸發和凝結，云，大氣降水的形成過程、時間變化及地理分布；作用于空氣的四種力、氣壓場、三圈環流、西風帶、季風環流以及局地環流形成的機制；氣團、鋒、氣旋和反氣旋的形成及其對天氣的影響；氣候形成的主要因素，氣候變化的原因；全球的氣候帶，氣候變化的歷史及未來氣候的變化。

討論：結合所學知識分析當地10月份天氣變化特點以及對工農業生產的影響；綜述自己家鄉地氣候特征。教學內容：P97----165 第一節 大氣的組成與熱能交換

大氣的成分，大氣的垂直結構，對流層的特點；大氣的熱能交換。第二節 大氣濕度和降水

大氣濕度；蒸發和凝結；水汽的凝結現象，云；大氣降水。第三節 大氣運動和天氣系統

作用于空氣的四種力，大氣的水平運動，大氣環流；氣團、鋒、氣旋和反氣旋等主要天氣系統。第四節 氣候的形成

氣候和氣候系統；氣候的形成；氣候帶和氣候型。第五節 氣候變化

氣候變化簡史；氣候變化的原因；未來氣候的可能變化。復習思考題：附后。

第三章 地球水（海洋和陸地水）

教學要點：地球水循環與水量平衡，海洋的起源與海水的理化性質，海水的運動，海平面的變化，海洋資源和海洋環境的保護，河流、湖泊、沼澤、地下水以及冰川。教學時數：8學時。

重點難點：水循環的過程，洋流的模式和主要洋流，徑流的形成和集流過程，河流補給的形式及特點，河流對地理環境的影響，流域的水量平衡，湖泊的分類，沼澤的形成過程，地下水的分類，冰川的形成及類型，冰川對地理環境的影響；了解水量平衡方程，海洋的起源，海水的理化性質，潮汐、波浪、洋流及大洋水團，海平面變化，河流的水情要素，湖泊和沼澤的水文特征，地下水的理化性質，全球冰川的分布。

教學內容：P167----225

第一節 地球水循環與水量平

地球上水的分布；水循環與水量平衡。第二節 海洋起源與海水理化性質

海洋起源；世界大洋及其區分；海及其分類；海水的組成；海水的溫度、密度和透明度。

第三節 海水的運動

潮汐和潮流；海洋中的波浪；洋面流和水團運動。第四節 海平面的變化（自學內容）7萬年來的海平面變化；近百年的海平面變化；21世紀海平面上升預測。第五節 海洋資源和海洋環境保護

海洋資源；海洋對地理環境的影響；海洋環境保護。第六節 河流

河流、水系和流域；水情要素；河川徑流；河流補給；流域的水量平衡；河流的分類；河流與地理環境的相互影響。第七節 湖泊與沼澤

湖泊；沼澤。第八節 地下水

地下水的物理性質和化學成分；巖石的水理性質；地下水的動態和運動；地下水埋藏條件的分類。第九節 冰川

成冰作用與冰川類型；地球上冰川的分布；冰川對地理環境的影響。復習思考題：詳見P174、P190、P196、P214、P225“關鍵詞”、“思考題”。

第四章 地貌

教學要點：地貌的成因及類型，風化作用，重力地貌，流水地貌，喀斯特地貌，冰川與冰緣地貌風沙地貌與黃土地貌，海岸與海底地貌，區域地貌，當地地貌簡介。教學時數：14學時。

重點難點：地貌的成因，地貌在地理環境中的作用，風化作用的類型，流水作用、冰川作用、風沙作用；內、外營力作用下各種地貌形態的形成機制；識記重力地貌、流水地貌、喀斯特地貌、冰川地貌、冰緣地貌、風沙地貌、黃土地貌、丹霞地貌；地球表面的基本地貌形態，分類及分布；喀斯特地貌的發育過程與地域分異。海岸與海底地貌的各種地貌形態；自己家鄉地地貌特征。教學內容：P321----398

第一節 地貌成因與地貌類型

地貌成因；基本地貌類型；地貌在地理環境中的作用。第二節 風化作用與塊體運動

風化作用；塊體運動與重力地貌。第三節 流水地貌

流水作用；坡面流水與溝谷流水地貌；河流地貌；準平原與山麓面。第四節 喀斯特地貌

巖溶作用；喀斯特地貌；喀斯特地貌發育過程與地域分異。第五節 冰川與冰緣地貌

冰川地貌；冰緣地貌（凍土地貌）。第六節 風沙地貌與黃土地貌

風沙作用；風沙地貌；黃土與黃土地貌。第七節 海岸與海岸地貌（自學內容）

海岸地貌；海岸的分類；海底地貌與海底沉積。第八節 區域地貌

地貌形體與地貌類型；地貌系統和地貌體系。

當地地貌簡介：敦煌雅丹地貌；祁連山丹霞地貌；臨澤沙丘；隴西黃土地 貌。

討論：你所認識的地貌介紹（或家鄉地貌）。

復習思考題：詳見P329、P338、P353、P397、P402“關鍵詞”、“思考題”。

第五章 自然地理環境

教學要點：自然地理環境的整體性，地帶性分異規律，非地帶性規律，地域分異的尺度，自然區劃的原則和方法，土地分級和分類，土地評價，人與地理環境的關系。教學時數：4學時。

重點難點：掌握對自然地理整體性的理解，自然地理環境的地域分異規律，自然區劃的原則和等級系統，自然區劃的方法，自然地理環境的組成與能量、地域分異規律的相互關系，人與地理環境的關系。教學內容：P403---413

第一節 自然地理環境的整體性

自然綜合體—地理系統—地理耗散結構；自然地理環境的組成與能量基礎；地理環境各要素的物質交換。

第二節 自然地理環境的地域分異

地帶性分異規律；非地帶性規律；地域分異規律的相互關系。第三節 自然區劃

自然區劃的原則；自然區劃的方法；自然區劃的等級系統。第四節 人地關系研究

人類對地理環境的影響；地理環境對人類不合理行為的反饋；人地關系的協調發展。

復習思考題：詳見P412、P421“關鍵詞”、“思考題”。觀云看圖、綜合練習、總復習4學時 參考書目：

詳見教材“參考文獻”；

1、伍光和、田連恕等，自然地理學（第三版），高等教育出版社，2000

2、潘樹榮、伍光和等，自然地理學（第二版），高等教育出版社，1985

3、丁登山、汪安祥等，自然地理學基礎，高等教育出版社，1988

4、劉南威，自然地理學（第二版），科學出版社，2001

5、黃秉維、鄭度等，現代自然地理學，科學出版社，1999

6、王健，現代自然地理學，高等教育出版社，2000

7、《中國云圖》 氣象出版社

8、甘肅氣象資料、水資源分異狀況、地貌特征——網上檢索。

第五篇：校本課程教案-天文觀測

校本課程教案 課題名稱：天文觀測

教學目的：

1．了解常見的天文現象；

2．初步學會進行天文觀測的一般方法和手段； 3．擴展學生知識面；

4．培養學生熱愛科學，勇于探索的精神。課時安排：4課時

第一課時：天文望遠鏡

教學目的：了解天文望遠鏡的種類、工作原理和性能 教學過程：

[介紹常見的望遠鏡種類] 簡易的天文望遠鏡一般由物鏡、物鏡鏡筒、目鏡、尋星鏡等部分組成。望遠鏡主要有折射式、反射式與折反射式三種類型。

1． 折射望遠鏡的物鏡是凸透鏡。天體的光線通過物鏡聚集在焦平面上成像，然后由目鏡放大。

2．反射望遠鏡的物鏡是凹面反射鏡，天體的光線經過它的反射，投射在一個小反射鏡斜鏡上，經斜鏡的又一次反射，再由目鏡放大。

3．折反射望遠鏡基本上就是一架反射望遠鏡，僅在物鏡前面加一個特制的改正透鏡，用來克服反射望遠鏡有像差這一最大的缺點。

[利用光學原理分析天文望遠鏡的性能] 用天文望遠鏡觀測星空的人，首先得掌握一定的天文望遠鏡和天文學的基礎知識。望遠鏡的性能主要由以下幾個方面來反映：

1．有效口徑和相對口徑

物鏡中心到焦點的距離叫做物鏡的焦距，用符號F表示。物鏡的直徑沒有被框子和光闌擋住的部分叫做物鏡的有效口徑，用符號D表示。天文望遠鏡的性能主要就是以這兩個數據為標志。有效口徑與焦距的比叫做相對口徑，用符號A表示。即：A＝D/F，其中D、F用毫米作單位。

2．放大率

望遠鏡的物鏡焦距(F)與目鏡焦距(f)之比,叫做望遠鏡的放大率，用符號M表示。

一架天文望遠鏡通常配有好幾個不同焦距的目鏡，從而可得到幾種不同的放大倍率。比如當望遠鏡的物鏡焦距為840毫米，目鏡的焦距是10毫米，那么放大率就是84倍，若另一目鏡的焦距為20毫米，則望遠鏡的放大率就是42倍了。

但是望遠鏡倍率的提高是有一定限度的，這就是望遠鏡的有效倍率。如果選用過高的倍率，成像就會變暗，觀測效果反而不好。對普通天文望遠鏡來說，最高有效倍率約是口徑的2倍。例如，望遠鏡的口徑是80mm時，最高有效倍率是160倍左右；口徑是100mm時，最高有效倍率為200倍左右。

3．集光力

光線是通過瞳孔進入人眼的，人眼只能收集到相當于瞳孔面積范圍的光。在暗處時，人眼的瞳孔直徑一般約為7mm。因此，就把望遠鏡物鏡的有效面積相對于瞳孔面積的倍數叫做集光力。即：集光力=(D*D)/(7*7)，其中D用毫米作單位。

4．分辨率

由于光的衍射作用，天體在望遠鏡中所成的像，會成為一個小圓盤。如果兩顆星星接近到剛剛能分辨出來，它們的最小角距就叫做分辨率，用符號θ表示，單位為角秒。望遠鏡分辨率同物鏡有效口徑的關系可粗略表示為：θ=140/D，其中D用毫米作單位。對于天文觀測來說，分辨率往往比放大率更重要。

5．極限星等

在晴朗無月的夜晚，用望遠鏡能夠看到的最暗的星等，叫做這架望遠鏡的極限星等，用符號Me表示。Me的數值主要決定于物鏡的有效口徑，有一個經驗公式可供參考：

Me＝7.1＋51gD，其中D用厘米作單位。當然這是理論數值，由于大氣層及觀測者視力等因素的影響，實際數值和計算值不一定一致。

6．視場 在望遠鏡中能夠看到的天空區域的角直徑叫做視場。用符號ω表示。對于一架望遠鏡來說，視場同目鏡的焦距有關，目鏡的焦距越短，望遠鏡的現場越小。換句話說，望遠鏡的放大率越大，視場就越小。

天文望遠鏡的相對口徑越大，聚光能力就越強，通過望遠鏡看到的天體就越明亮。另外，在物鏡焦距不變的情況下，有效口徑越大，相對口徑也就越大。顯然，有效口徑越大，望遠鏡的性能就越好。也就是說，天文望遠鏡的性能好壞，主要由口徑來決定。

[實習] 利用望遠鏡進行觀測 [作業] 搜集資料：了解天文觀測的歷史；了解人類認識宇宙的過程；了解常見的天文現象。

第二課時：太陽的黑子觀測 教學目的： 1．了解太陽概況；

2．初步學會進行太陽黑子觀測的一般方法。教學過程 [課前準備]

查閱資料，了解太陽概況，觀測前清同學們就自己掌握的一手材料進行交流。[介紹注意事項] 1．不能直接用肉眼上觀看太陽，因為太陽的強光會把眼睛刺痛。必須用涂了濃墨的玻璃遮住眼睛去看太陽，而且不能看太長時間。肉眼所能看到的太陽是非常小的，太陽表面的情況及變化必須用天文望遠鏡觀測。2．太陽就好象生物一樣，每時每刻都在活動著。太陽表面的黑子數量和太陽的活動有密切關系太陽活動越頻繁，黑子數目就越多。因此，根據長時間連續觀測的黑子的變化情況，就可以研究太陽溫度的變化。

3．觀測太陽黑子所必需的物品

用口徑5－10cm的小型天文望遠鏡，就可以對太陽的黑子進行充分的觀測了。觀測太陽黑子常用有專用鏡片的反射式望遠鏡，最好配備投影板。當然，也可使用有普通物鏡的折射式望遠鏡。

為了便于對太陽進行觀測，須準備如下一些小附件。

（1）太陽投影板：對折射式天文望遠鏡來說，作為附件的投影板，通常在出廠時就配備好了。這種裝置安裝簡單方便，安裝好后不會晃動就行了。另外，投影板前后位置可以調整，很方便。

（2）目鏡：作為觀測太陽用的目鏡，可以任意選用耐熱類型的高增益式。應準備一個能看到太陽全貌的50－60倍的目鏡，和一個能看到黑子深部的高倍率目鏡。

（3）太陽濾光鏡：直視觀測太陽時應該用專用濾光鏡，因為濾光鏡有隔熱減光的特性，望遠鏡口徑在10cm以上肘，物鏡前面應蓋上一個中間開有直徑5cm以下孔的蓋子，或用三面反射棱鏡，使通光量適當減少。觀測太陽千萬要注意眼睛的安全。

（4）觀測用圖紙：在潔白的紙上畫好直徑15cm（或者10cm）的圓并寫好數據，事先制成觀測用的圖紙。

其他如鉛筆、橡皮擦、秒表等都應事先準備好。[對太陽表面和太陽黑子進行觀測] 做好觀測紀錄 [作業] 太陽黑子的觀測報告

第三課時：日食的觀測 教學目的： 1．了解日全食； 2．學會觀測日全食。[課前準備] 查閱資料，了解日全食產生的原因及人類對日全食的認識過程，觀測前請同學們就自己掌握的一手材料進行交流。

[背景材料介紹] 月球在繞地球運行的過程中，有時會走到太陽和地球的中間，月球的影子落在地球的表面上，在影子里的觀測者就會看到太陽被月球遮蔽的現象，叫做日食。

日食分日全食、日偏食與日環食三種。全盤和環食的過程分初虧、食既、食甚、生光、復圓等5種，偏食只有初虧、食甚與復圓3種食象。

日食是可以用肉眼進行觀測的，當然，在太陽只有部分虧缺時，陽光依然會很刺眼，觀測時必須考慮有效的減光對策，千萬不要直接用肉眼去看太陽?？梢圆捎靡韵聨追N簡單的辦法進行觀測：

第一種辦法是，找一個臉盆，里面盛滿水，再放入些墨汁，日食的時候從臉盆里看太陽的倒影。這是一種最簡單易行的方法。

第二種辦法是，找塊玻璃板，用煤油燈把它熏黑，日食的時候隔著這塊熏黑了的玻璃板看太陽。

第三，找幾張120的照相底片，把它們重疊起來，R食的時候隔著這些底片看太陽。這種方法可以根據太陽光的強弱隨時增減底片張數，還可以裝在自己制作的眼鏡框上，使用起來很方便。第四，用望遠鏡觀測，但不要直接通過望遠鏡上看太陽，否則會灼傷眼睛。用望遠鏡觀測太陽，要事先找幾張照相底片，剪成合適的形狀，裝在物鏡的前面。要注意裝牢，防止移動望遠鏡的時候底片滑掉。比較妥當的辦法還是使用投影板。投影極安裝在目鏡的一端，調整目鏡焦距，使投影板上出現清晰的太陽像以使觀測日食的全過程。

發生日食之前，對于日食的時刻、方位以及整個日食的過程，一般都有預報。我們要根據預報作好準備，除了準備好觀測用具以外，還要準備一些日食觀測紙。日食觀測紙上有一個大圓，圓上逆時針方向標有0°-360°。記錄的時候，大圓表示太陽的圓面，0°位置表示太陽的北點。為了了解日食的全過程，要從初虧到復圓的各個階段，每隔一定時間畫一張食像圖。

對于日全食，從食既到生光只有三、四分鐘，有時不到一分鐘，要在這段時間內描繪一、二張或者三、四張食像圖。

初虧的時刻和方位是比較難測準的，在預定的時刻到來之前，就要密切注意著預報的方位。當出現初虧現象，就立即記下出現的時刻以及太陽圓面和月亮圓面相外切的切點方位。初虧以后，太陽圓面和月亮圓面相交于兩點，每次觀測時要記下觀測時刻和兩個交點的方位，并且及時把食像描繪在日食觀測紙上。這項工作只要做得很仔細，就會獲得一套日食全過程的食像圖。

日全食的機會對于天文愛好者來說是十分難得的。因此，參加觀測日全食是要注意協作，進行適當的分工。每個人要熟悉所用儀器，掌握操作方法，學會做觀測記錄。最好預先排練幾次，使實地觀測日全的短暫時間內不忙亂。能及時準確地記下日全食的種種現象。觀測場地要預先選擇好，保證自始至終都能看到日食。此外，還應注意以下幾個問題。

（1）觀測月球影子

在日全食即將來臨和剛要結束的短時間內，我們可以看到月球影子由西向東迅速移動。為了觀測月影，要登上比較高的地方。事先選擇幾個大致東西向排列的、到觀測點距離不同的遠方目標，如大建筑物電線桿、高樹、山坡等，并測量出它們到觀測點的距離（也可以事后補測）。觀測的任務是定出影子從遠方目標到達觀測點的時間。由于影子移動速度快，計時要用種表或者數數的方法。由距離和時間，就可以計算出月影移動的速度。月影移動的速度大約每秒1公里。（2）觀測倍利珠

月球表面有許多高山，所以月亮的邊緣崎嶇不平。在食既或生光到來的瞬間，太陽光通過月球邊緣的山谷射出來，形成許多特別明亮的光線或光點，好象在太陽的周圍鑲嵌著一串珍珠似的，這就是著名的倍利珠。

觀測倍利珠現象并沒有特殊的科學價值，但這是一種很有趣而美麗的現象。當發現月面邊緣有倍利球現象出現的時候，要記住它的方位、形狀和珠的數量，并立即畫下來。

食既瞬間，倍利珠一般出現在太陽的東邊緣，生光瞬間，倍利珠一般出現在太陽的西邊緣。

[作業] 模擬觀測日全食，以繪圖、照片和文字形勢寫出觀測報告。

第四課時：流星的觀測 教學目的：

1．了解流星現象和流星雨產生的原因； 2．學會觀測流星雨。[課前準備] 查閱資料，了解流星現象和流星雨產生的原因，觀測前清同學們就自己掌握的一手材料進行交流。

[肉眼對流星進行觀測] 注意事項：

觀測流星不需那些大規模的工具，用肉眼就可以進行觀測。當然，正規的流星觀測，還是要根據其觀測目的使用天文望遠鏡，或用照相機及其他的觀測工具并用的方法，以及使用電子技術等高新技術或器具進行觀測。

流星是每大都有的，世界各地的夜空部會不時有飛行的流星，而且出現在離地面100公里左右。不論處在哪個地方的您，用肉眼觀測流星，只要方法正確，就會得到充分有用的資料和數據。觀測流星應注意以下問題：

1．統計流星的數量

根據觀測目的的不同，肉眼觀測流星也應有不同的方法。觀測流星應從數流星的數量開始，應使用計數器來計算1小時內出現的流星數量以及隨著時間的逝去流星出現數量的變化情況。可是，我們的眼睛不可能象魚的眼睛那樣可以同時向四處觀望。當一個人觀測時，只能數在自己視野內的流星數。通常是以觀測流星群的輻射點為中心去觀看。沒有流星群活動時，要選一個明亮的星或星座，向著所選的星座方向去觀測。

觀測流星最好能夠采用小組集體協作進行觀測，每個人分擔天空的一部分方位去觀測。這樣就可以對太空的大范圍內的流星進行觀測了。

例如，6個人合作觀測時，每個人分擔60°的方位，8個人觀測時，每人分擔45°的方位。如果還能有一個人專門負責頭頂上面的方位（天頂方位）那就更好了。還有一個人專門負責記錄，這是集體觀測活動的最理想觀測方法。

2．目測流星的明亮度

如果有多余的時間，應把流星的亮度和近處恒星的亮度比較，并記錄下來。要在觀測方向的星空中尋找一個亮度測定基準星，基準星的亮度等級必須是已知的。但由于這種流星觀測是瞬間的目視觀測，如不能達到相當的熟練程度，就不可能得到穩定的數據。

3．注意記錄流星的其他特征

流星的顏色用肉眼很難分辨出來，但對特明亮的流星可以把對它的感覺記錄下來。如果觀測到流星爆發的特別現象，千萬不要忘記記錄下來，還要判斷和記錄它屬于哪個流星群。

[流星群的觀測] 背景材料介紹：

有時，您對著天空中的某個方位看了一個多小時，可能只看到一兩顆流星。如果您在1小時內看到了幾十顆或更多的流星，且這些流星都好象是從同一點發出的，就叫做流星群或叫流星雨。某個特定的流星雨通常每年是在同一個時期出現。平時偶然出現的流星叫做偶發流星。重要的流星群如下：

名 稱 可 見 日 期

天琴座流星雨 4月20-24日

寶瓶座η流星雨 5月2-7日

寶瓶座δ流星雨 7月22日-8月1日

英仙座流星雨 7月27日-8月16日

獵戶座流星雨 10月17日-25日

金牛座流星雨 10月25日-11月25日

獅子座流星雨 11月16日-19日

雙子座流星雨 12月7日-15日

觀測流星群時，沿著流星運動的相反方向追尋下去，就會發現它們源于星空中某一點，把這個點叫做幅射點。各流星群有各自的幅射點。有無相同的幅射點是區別流星群與偶發流星的主要標志。

流星群的命名，通常使用輻射點所在的星座或附近某個星星的名寧。例如“獅子座流星群”就是輻射點在獅子星座附近的流星群。

所謂流星體就是指直徑大約1cm以下，重量1克以下的微小天體。他們以每秒約10－70公里的速度闖入地球的大氣層，因磨擦發熱而發光，當我們從地球上看到它們時，那就是流星。

流星物質有些是來自構成彗星的微小天體，它們和彗星一道在相同的軌道上象河水似的流動著。每年的同一個時間，地球橫穿這些彗星軌道空間時，這些殘存在彗星軌道上的微粒就會和地球的大氣碰撞，這就是我們能定期看見流星群的原因。我們把形成流星群的彗星稱做流星群的母彗星。

1．重要的流星群 值得特別推薦的流星群有三個：微隕界座流星群，英仙星座流星群和雙子星座流星群。

微隕星座流星群每年的1月4日爆發，許許多多的流星飛馳在冬天的星空中，就象慶祝新年元旦一樣。這個流星群的幅射點在四分儀星座，因而又叫這個流星群為四分儀座流星群。

英仙星座流星群爆發的日子在8月12日。這一天可看到很多十分明亮的流星。其實，整個暑假正是觀測流星入門的最好時間。

12月13日是雙子星座流星群出現的時間，雖說這是一個比較暗的流星群，但是每年在這一天穩定地出現。

需要特別注意的是，后半夜流星出現的數量較前半夜要多。2．流星的觀測記錄

如果您觀測流星已經很熟練的話，就請您著手進行科學的流星觀測記錄。（1）記錄流星的軌跡

首先要把流星是從星空哪個幅射點開始流，又流到哪里去，用線條畫到觀測用的星圖上。如果能在相距50到150公里的兩個地方，同時對一個流星徑路進行觀測，就可更準確地定出流星的輻射點。

（2）記錄流星的發光時間

記錄流星路徑的同時，還要記錄流星連續的發光時間，以及出現時刻的顏色、有無痕跡等。由于流星的發光基本上在1秒以內就消失，所以計算發光連續時間，就要進行1秒之內能夠數多少個數的練習，以便根據自己的語速估計它的發光時間。另外，觀測結束時，不要忘記記錄天空的狀態、云量和月亮的狀態。

（3）欣賞火流星

有時，流星物質的直徑大到10cm以上，或者更大些的小天體進入地球的大氣層，他們在空氣中因碰撞而燃燒，發出十分明亮的光跡，有時甚至在白天也可以見到，叫做火流星。如遇流星物質在空氣沒有燃燒盡而落到地面上，就形成隕石又叫隕星。

太陽系內的物質幾乎都是沿著同一個方向，即自西向東的方向圍繞太陽旋轉。因此，火流星物質也是沿地球公轉方向運動著的小天體?？匆姶蠡鹎蚴请y得的機會，不要驚慌，請充分發揮您已經鍛煉出來的觀測技術，盡可能測定火球的明亮度、顏色、持續時間、出現時刻、觀測場所、路徑等等。

（4）觀測流星要做好充分的準備工作

首先，要了解些有關流星的知識。在此基礎上，先勘測選擇好合適的場地，主要應考慮視野開闊、沒有燈光干擾等因素。其次，應準備好一個手電筒，用紅布包住，用于記錄時照明。

[作業] 觀測流星或流星雨，寫出觀測報告。