第一篇：走進童話世界主題確定及分解課教學設計

綜合實踐活動《走進七彩的童話世界》

主題確定及分解課教學設計

一、活動背景：

世界上自從有人類開始，就有了孩子，也就有了語言。有孩子，有語言，就有了童話。一個孩子，離開母親身體，來到這世界，他所看到的這個世界，是一個童話的世界。童話是一個孩子來到這個世界的第一個好朋友。

我們發現，四年級小朋友特別愛讀童話書。我們就因勢利導，引領孩子們走近童話作家，走進童話世界，閱讀中外經典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認識等方面作深度研究。使學生在自主合作研究的過程中培養起實踐能力、團隊合作精神和人際交往能力。

二、教學目標：

1.通過活動引導學生了解童話作家，了解童話的特點和創作方法。

2.引導學生概括、提煉、論證問題，把自己想探究的“問題”轉化為研究課題，培養學生在研究性學習中提出問題的興趣與能力。

3.培養學生學習童話的興趣，增強學生的好奇心和探索欲。培養他們樂于與他人合作、自主探究學習的精神。

三、教學時間：1課時

四、教學準備：童話故事圖片、寫有討論要求的投影片

五、活動年級：四年級

六、教學過程：

一、創設情境，暢談感受。

（一）講述童話故事，引發感受。

教師：同學們，你們喜歡童話嗎？誰能給大家講一講你最喜歡的童話故事？ 同學們，聽了這個故事，你有什么感受和體會嗎？ 交流。

（二）觀看圖片，再談認識。（出示童話故事圖片）

你們認識這些童話人物嗎？簡要介紹一下這個人物。全班交流。

（三）知識闖關

童話知識闖關一——猜猜故事名。

請聽好下列提示，猜童話故事的名字

提示1：王子

提示2： 舞會

提示3：水晶鞋 答案《灰姑娘》

提示1：很大的蛋

提示2：天鵝

提示3：自卑 答案《丑小鴨》

提示1：大老鼠

提示2：紙船

提示3：跳舞的小姐 答案《堅定的錫兵》

二、質疑解惑，生成主題。

師：童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，猶如一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。《白雪公主》《丑小鴨》《青蛙王子》等這些經典童話故事伴隨著一代又一代的人成長。讓我們攜手走進七彩的故事小屋，走進精彩的童話世界，讓故事潤澤你我的心靈吧！

1、提問：關于童話你還有什么疑問？你還想知道什么？

2、再次交流

看來關于童話，大家想了解的內容還真不少，大家覺得我們這學期的綜合實踐活動就圍繞什么來開展呢？

那么誰能給這學期的綜合實踐活動主題起個合適的名字呢？ 交流主題名稱，教師板書。經過討論確定出活動主題：

三、圍繞主題，展開討論，提出問題。

1、師：孩子們，我們確定了這次活動的主題《走進七彩童話世界》，你們都是既聰明、又肯動腦的孩子，那么仔細想想，圍繞著這個主題，我們可以研究哪些問題呢？

2、全班交流

好了孩子們，你們的問題很多老師一時記不住了，咱們在小組內交流一下你想提的問題。老師給大家提出了幾點討論要求，我們先來看看。

3、投影片出示討論要求：（討論要求：

（1）、小組成員把自己想研究的問題與同組同學討論交流。

（2）、各小組由一名同學負責把問題匯總，相同或相似的進行歸納，然后每個小組挑選出2—3個你們認為比較有價值、大家有能力去調查研究的問題寫在紙上。

如果有困難可以請老師幫忙！）

好了咱們抓緊時間，趕緊去交流一下你的問題吧。

4、學生小組討論交流，教師巡視指導。

同學們交流的熱火朝天，老師也發現每個小組都提了很多寶貴的問題，哪個小組愿意第一個匯報一下你們提出的問題？

5、小組匯報討論結果，教師用實物投影展示學生提出的問題。

四、歸納整理，形成課題。

1、師：孩子們，你們真了不起，提出了這么多問題。但是依然很多，為了我們活動的方便，研究起來省時省力。請大家仔細觀察這些問題，是不是都值得研究？有沒有重復的、相似的？我們將沒有研究價值的刪除，再把重復的、相似的問題進行歸類、合并，同時還可以增加一些有研究價值，但沒有提出來的問題。

2、學生讀提出來的問題。

3、小組討論：哪些問題能夠歸類、合并，合并之后怎樣敘述更有概括性？

4、師生共同歸納整理，形成子課題。

（教師對問題的處理方法：刪除沒研究價值的問題，要說明刪除的原因；多提問提出問題的學生：為什么要研究這個問題？說一說有些問題為什么要合并？）

（小課題預設：知童話，讀童話，編童話，演童話）

5、通過大家的努力，我們篩選出了4個課題，這些課題代表了每個小組的不同意見，現在如果讓你來深入地進行調查研究，你最想研究哪個課題呢？

6、學生交流

五、自由結組。

1、提出結組要求：你喜歡研究哪一個課題，根據自己的愛好和特長選擇課題坐到一起成為一個小組，并推選一位小組長，給自己的小組起一個好聽的名字。

2、學生自由結組，匯報小組長的名字和小組的名字。

六、布置下個階段的任務。

師：孩子們，這節課我們確定了本次綜合實踐活動的主題并進行了分解，而且結了組。大家出色的表現令老師感到非常自豪。但是由于我們課上的時間非常有限，我們這節課就不能再繼續研究了。下節課咱們再一起制定小組活動方案，好不好？這節課就上到這兒，下課！

第二篇：走進童話世界教學設計

走進童話世界

291班 王慶

一、設計理念

《語文課程標準》指出：在閱讀中能指導學生“初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”，并且能“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”《走進童話世界》是通過對童話故事的閱讀，旨在培養學生的閱讀興趣，發展學生的想象能力，注重情感體驗，學會積累，豐富自己的精神世界。同時，引導學生用自己獨特的方式展示再現童話，加深理解，并培養學生語文綜合性學習的能力。

二、活動對象

本班學生能大量閱讀課外書，思維活躍，想象豐富，自我表現的欲望較強烈。老師導入第三單元教學的一開始，學生就表現出較濃厚的興趣，并希望把自己所認識的童話跟伙伴們一起分享。老師便趁此機會與學生明確了要開展一次“走進童話世界”為主題的綜合性學習活動。學生們聽到老師的提議臉上都顯露出愉悅的笑臉，并希望通過本次活動鍛煉自己的綜合性學習的能力。

三、活動目標

1、讓學生在充分閱讀的基礎上，了解童話的內容，感悟童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

2、讓學生在形式多樣的活動中，盡情體驗童話的樂趣，提高閱讀積累能力，培養聽、說、讀、寫、演的能力。

3、通過展示活動，培養學生主動探究的興趣和團結合作的精神，不斷提高語文實踐能力。

四、時間安排：（分三個階段進行）

第一階段：啟動課。利用學生一開始學習童話單元的濃厚興趣，為學生推薦優秀童話，引導學生課外廣泛閱讀，并加深對童話特征的了解；鼓勵學生發揮想象，抓住童話的特征學習自己編寫簡單的童話。

第二階段：學生在老師的指引下進行資料的搜集和整理，為說童話、演童話、寫童話、優秀童話推薦手抄報做好準備。

第三階段：匯報交流、活動成果展示。

五、活動準備

技能準備：1．教會學生如何準確、聲情并茂地把童話故事用自己的話說出來。

2．教會學生編寫童話要大膽想象。

3．輔導學生如何制作以“優秀童話推薦”為題的手抄報或電腦手抄報。

4．教會學生動手制作簡單的課件。

器材準備：電腦紙張顏料打印機

1、組織準備：1．指導學生通過課內童話的學習，探究童話的主要特征，讓學生對童話有一個較明了的認識。

2．指導學生選擇自己喜歡的展示童話故事的形式，自由組合成若干小組開展活動。

3．進行寫作、網絡、課件制作、排版等技術方面的指導。

4．將演講和寫作技巧滲透于課內教學中，激發學生濃厚的興趣，鼓勵學生通過合作、探究的方式想辦法解決學習過程中所遇到的困難。

六、活動展示過程：

一、教師宣布活動開始，請出學生主持人。

1、師：我宣布291班語文綜合實踐活動《走進童話世界》[課件出示課題]成果展示現在開始。大家以熱烈的掌聲有請今天的活動主持人。

2、主持人上臺。

二、成果展示

女：尊敬的老師!男：親愛的同學們!合：大家好！

莫若男：童話，如一顆閃閃發光的寶石，照亮我們成長的道路！

張睿祺：童話又像一杯香醇濃厚的美酒，讀來令人回味無窮！

楊雅涵：童話像一條小溪，流淌著清澈的水，汩汩地流進我們的心田。杜懿軒：童話如一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦！

莫若男：在我們每個人的心中，都有一個屬于自己的童話故事。大家想知道在我們班同學心中最受歡迎的童話有哪些嗎？（想）有請我們調查組的同學匯報閱讀童話調查情況。

[課件出示：

一、走進童話世界 小小調查員在行動] 徐鼎均：我是調查組的組長徐鼎均，為了更好地了解同學們閱讀童話情況，我們小組同學共同合作制定好調查表，并進行了調查。請看我們組的調查情況（展示臺出示調查表）：通過調查，我們組還制成了條形統計圖，統計圖一目了然（手指統計表）反映出我班同學閱讀的童話主要有《安徒生童話》和《格林童話》等，同學們的閱讀量多，閱讀范圍廣！值得繼續發揚!我們小組匯報完畢，謝謝大家！

[課件出示：

二、閱讀小組來展示 暢所欲言說童話 ] 大家好！我是閱讀組組長楊小惠，我們小組同學將為大家講解童話知識：

1、（杜懿軒：大家好！通過查閱資料了解到）童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。

2、（蔣珊：手指大屏幕）根據人物形象類型的不同，童話可以分為擬人體童話（代表作如《木偶奇遇記》）、超人體童話（代表作如《巨人的花園》）、常人體童話（代表作如《皇帝的新裝》）。

（楊小惠：哪位同學還愿意補充的呢？謝謝你們的補充！）

4、開展“走進童話世界”這個活動快2個月了，同學們一定讀過很多有趣的童話故事，那么大家到底掌握多少童話知識呢?現在我要考考大家啦！

請聽題：注意！要舉手回答哦！

《白雪公主》里的王后給白雪公主的蘋果哪面是有毒的？ 《皇帝的新裝》作者是誰？（老師也可以舉手搶答哦！）

《狼來了》的故事最早出自哪里？ 《去年的樹》屬于哪一類童話？

《阿里巴巴與四十大盜》中，阿里巴巴是哪國人？ 我們閱讀小組匯報完畢，謝謝大家！

[課件出示：

三、文學小組在行動 其思妙想編童話]（介紹童話集）

徐銘蔚：老師、同學們，大家好！我們文學組的成員將同學們自己寫的童話故事編成了《童話集》。為了使《童話集》更加完美，我們小組面向全班征集了封面，（封面設計者上臺）這本封面設計者是：沈思彤；這本封面設計者是：吳鑰明。但目錄、插畫、編排等等都凝聚了我們小組成員的汗水，到此，該書的各項編輯工作基本上完成了，請欣賞。雖然我們的作品有些稚嫩，但它會給我們小學生活留下一個美好的記憶！（敬禮，我們小組匯報完畢！謝謝大家！）

[課件出示：

四、故事小組來表演 繪聲繪色講童話] 莫若男：如果說五彩的童話集給我們留下美好的回憶，那么我們的故事演講那更是精彩紛呈了！故事比賽中莫若男、楊雅涵、張睿祺等同學獲得特等獎，劉喬喬、李思雨等同學獲得一等獎【出示講故事的圖片】。下面請欣賞我為大家帶來一個故事：

[課件出示：

五、手工小組來匯報 齊心協力畫童話 ] 劉喬喬：大家好！我們手工組的同學也不甘落后，將同學們做的優秀手抄報一一展示在“童話園地”那兒（手指墻上）。有些我們已經拍成照片，請欣賞。.[課件出示]通過全班同學共同評選，楊小惠、王彬兩位同學的手抄報獲得了特等獎！瞧，這是楊小惠的手抄報，版面設計美觀、內容豐富、不愧是我們班的小才女！現在，有請我們特等獎，心中十分高興！從這次活動中：談收獲。

[課件出示：

六、表演小組齊努力 惟妙惟肖演童話] 李思雨：大家好！通過我們小組同學共同選材、做頭飾、排練等，編排了3個童話劇，很受大家歡迎！現在請欣賞我們自編自導的童話劇：《小熊請客》。

（敬禮，謝謝大家）

【

七、通過記者采訪，談本次活動收獲】

嗨，大家好！我是零陽鎮一完小特邀記者黃志強，聽說你們班舉行了《走進童話世界》的綜合實踐活動，能談談你從這次實踐活動中最大的收獲是什么呢？

莫若男：我們語文綜合實踐活動——《走進童話世界》，到此全部結束了。也許我們的活動中還存在許多的遺憾，但對于我們所有同學來說，它是成功的。因為我們每一個人都為它付出了。讓我們都舉起自己的雙手，為我們自己鼓掌吧！

總結：

這節課，我們跟隨主持人一起走進七彩的童話世界。我們的同學還親自當了童話大師，為我們講述了自己的童話故事，展示了我們的童話連環畫，更為我們奉獻了一臺精彩的童話劇。老師在領略同學的才能、熱情的同時，也深深地為你們感到高興！俗話說：學業之行，始于讀書。今天的我們，不僅要多讀書，還要會讀書。通過這一段時間的實踐活動，老師相信，書香一定會彌漫我們的班級，書香一定會武裝我們的頭腦！讓好書伴我們一起同行吧！

今天的活動雖然結束了，但他也將是一個新的開始。相信通過這次的活動，我們更多的同學能找到自己喜歡的學習方式，老師也相信今后能看到我們更多更好的學習作品。

任何成功都不是偶然的，就像歌中唱到：陽光總在風雨后。讓我們《陽光總在風雨后》的歌聲中，結束今天的旅程吧！

第三篇：《走進童話世界》教學設計

走進童話世界

《木偶奇遇記》導讀課教學設計

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇記》想象大膽、情節富有趣味性，能夠激發學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。

設計理念：

對于二年級的孩子來說，學生已經有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當的引導，激發他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

活動目標：

1、通過活動，激發學生的讀書興趣，培養他們的想象力。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致地了解故事的脈絡和內容，初步了解主人公的形象。

4、通過閱讀，培養良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力。活動重點：

指導學生學會讀童話的簡單方法，培養良好的閱讀習慣。活動難點：

激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力； 活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》 活動時間：一課時 活動過程：

一、謎語導入

猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。（書）相機鼓勵。

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

（一）、談話激趣

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。因為害怕一撒謊鼻子就會長長。

（二）、指導觀察封面，初步感知故事內容。

1、出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內容。

2、介紹作者，品味價值

這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

（三）、閱讀概覽

1、聽錄音初識主人公，初步感知故事內容

現在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：

大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會說會哭會笑，你們一定覺得我很神奇吧，發生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎？

聽了這一章節后，小木偶給你的初次印象怎么樣？

2、借助目錄猜想故事情節，激發學生的想象力

你們想知道小木偶身上究竟發生了哪些稀奇古怪的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。

課件演示目錄

學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節內容，并簡單匯報自己推測的故事情節。比一比誰假想的更接近本書。

3、走進故事，讀內容提要，進一步解讀故事內容

小結：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內容。幻燈出示：看封面——看目錄——讀提要感知內容

（四）分享經典情節，激發讀書熱望

1、看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？

教師預設：

? 小木偶是怎么來的？ ? 他平時上學、玩耍的情況? ? 他的鼻子怎么會長長，后來怎么樣了? ? 小木偶為什么會變成驢？

? 小木偶還遇到了什么麻煩,得到哪些人的幫助?

2、動畫激趣，再識小木偶皮諾喬 看動畫片《說謊鼻子變長了》

學生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾喬給你留下了什么印象？看完動畫片你想說什么？

3、精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習慣

他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來在小仙女的幫助下他改掉了很多缺點，馬上就要變成一個真正的小男孩了，為了慶祝這件高興的事情，皮諾喬去請他的好朋友“小燈芯”，后來卻反被小燈芯帶走了，他們到底去了一個什么地方呢？打開書，從目錄中找到《被小燈芯帶走了》。

（1）讀前指導學生總結讀書方法 學生自由討論，交流 教師預設：

粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個童話的主人公是誰，體現了他的什么精神品質；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??

（2）課件出示《被小燈芯帶走了》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。

教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養成。

4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象

（1）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？

抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導朗讀，感受人物特點。

（2）你喜歡他這樣的朋友嗎？應該如何交朋友？

（3）“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。（4）創設情境，感受“皮諾喬”的性格特點。

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態度有什么變化？這些變化說明了什么？（5）表演讀。（6）談談你的體會。

三、小結方法，教給學生寫讀書筆記

（一）、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

（二）、教師出示自制的讀書卡，培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。不動筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下，愿意嗎？

課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導寫讀書卡的方法。

四、拓展延伸，鼓勵讀書。

（一）、小木偶接下來的命運會如何，你們想知道嗎？其實在這本書里，像《說謊鼻子變長了》、《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。

（二）、送名言，談希望：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設計：

看封面——看目錄——讀提要感知內容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受

第四篇：走進童話世界教學設計

走進童話世界教學設計

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、讀懂童話中的人物和故事告訴人們的道理。

3、通過閱讀激發學生讀書的興趣。教學過程：

一、激發情趣，揭示專題

1.板書課題：童話工廠

看到這兩個字，你想到了什么？

2．請大家看大屏幕，你們認識他們嗎？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話中的主角，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

二、初讀故事，了解內容

1、請同學們打開《幸福的種子》，讀一下這四篇童話《離開媽媽的小黃鸝》《狐貍和鶴的酒宴》《露珠與綠葉》《動物名片》，要求：遇到不認識的生字借助拼音讀正確；把句子讀通順。

2、故事讀完了，你們認識這些詞語嗎？請大家讀詞語： 白頭翁

啄木鳥

鄰居

酒宴

邀請

舍下

用餐

罕見

嘰里咕嚕

嗤嗤地笑著

捉弄

貪吃鬼

一干二凈

盡管 細頸水瓶

津津有味

遮擋

頑皮

巴掌

雛菊

嬌滴滴

揮動

腰痛

鳶尾姐姐

尊貴

抽搐

猛然醒悟

濃密的綠蔭

饋贈

掩護 滑溜溜

粗糙 喜新厭舊 數不勝數

損失慘重。

三、再讀童話，整體感知。

1、再次流利地讀故事，讀完告訴老師，給你印象最深的是誰？為什么？你最喜歡誰？為什么？（很好，看來大家讀書真的很認真呀，能夠讀懂人物了，你們真棒！）板書：讀懂人物。

2、同學們，我們僅僅讀懂人物是不夠的，其實每一個童話故事都以優美的語言向我們揭示了一個深刻的道理，現在就請同學們以小組為單位在熟讀故事的前提下去挖掘出這個深刻的道理，哪個小組說的最好最準確，哪個小組就有獎勵，開始。

3、總結道理：

《離開媽媽的小黃鸝》告訴我們：我們要做一個多為別人著想，多為別人做好事的人。

《狐貍和鶴的酒宴》告訴我們：做人不能捉弄自己的朋友，對待朋友要真心誠意，這樣才能獲得朋友的信任。

《露珠與綠葉》告訴我們：朋友之間要互相幫助。板書：讀懂道理。

四、講童話故事

童話故事非常的有趣吸引人，想必大家也看了不少的童話故事，現在請大家選擇一個印象最深刻的童話故事給小組內的同學講一下，然后小組內找出講故事最好的同學讓她到講臺前邊給大家講一下，最后我要評出三個“故事大王”，會有故事大王的獎勵哦！

五、總結。童話是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？

板書 童話

讀懂人物 讀童話 ＜

讀懂道理 教后記：

整節課能按照設計順利地完成，每一個環節都能合理地安排時間，學生能掌握一定的閱讀方法，是一節比較成功的讀書指導課。學生掌握了讀書的方法，還要回去多實踐，老師布置學生用上今天學習的方法閱讀更多的童話書，出示更多封面精美的童話書引起學生閱讀的興趣，并鼓勵孩子開讀書交流會，那樣學生閱讀興趣就更濃，讀書時就更加認真了。最后送給孩子的兩句話說明了讀書的重要性。

第五篇：走進童話世界閱讀指導課教學設計

《走進童話世界》閱讀指導課教學設計

豐南區黃各莊鎮楊家泊小學 劉 爽

背景介紹：

在現代教育思想和現代教育技術倡導充分發揮圖書館的作用，進一步提高師生利用圖書資源，積極開展閱讀指導課活動的大背景下，結合教學實際，設計了本次的閱讀指導課。指導課將圍繞如何閱讀童話進行方法梳理以及通過實踐激發學生閱讀興趣和使用圖書館資源的熱情進行教學。學情分析：

五年級的學生對童話并不陌生，但對童話的閱讀理解更多是停留在感性層面上。另一方面，他們的閱讀方式較傳統，較少利用到學校圖書館資源。因此，本次指導課以他們學過的童話為契機進行復習歸納，梳理閱讀方法，激發閱讀興趣；通過課堂上的多種讀書方式培養學生使用圖書館資源的熱情與習慣。教學目標：

知識與能力：通過回顧童話單元的學習，梳理閱讀童話方法。過程與方法 ：通過實踐熟練方法，激發閱讀童話的興趣。

情感態度與價值觀：通過多形式的閱讀，初步培養學生使用圖書館資源的熱情與習慣。教學重點：

1、學生掌握童話閱讀方法，并能通過課堂實踐達到熟練。教學難點：

1、培養學生使用圖書館資源的熱情與習慣。課前準備：

2、多媒體課件。

3、每生一份《睡在云上的朋友》例文。

4、學生對童話閱讀的積累與本學期童話單元的學習經驗。活動流程：

一、情境導入，激發興趣

1、觀看一組童話圖片猜童話名，活躍氣氛。

2、過渡語：童話是一縷清新的空氣，滋養著我們稚嫩的心靈，給了我們永不褪色的夢想。在童話里，我們為《灰姑娘》找到幸福而高興，為《丑小鴨》的變化而驚喜，為《皇帝的新衣》感到可笑，還有《白雪公主》，它將永遠伴隨我們的成長。今天，我們將走進更廣闊的童話世界，進一步感受童話的魅力。

二、回顧課文，梳理方法

1、以談話方式歸納閱讀童話應關注的三方面。同學們，你們喜歡童話嗎？為什么？ 板書：內容 語言 道理

2、回憶童話單元的學習經驗，梳理方法。

在我們學過的童話里面，你最喜歡哪篇童話？為什么？（重復問）

學生可能會回答喜歡某一篇童話的人物，或句子，或懂得的道理，老師隨機引導學生梳理閱讀童話的方法。

板書：讀、劃、想??

過渡語：經過同學們的總結，我們知道了閱讀童話就要抓住它的內容、語言、道理運用讀、劃、想等方法進行閱讀。光說不行，我們還要行動。

三、實踐方法，讀同一篇童話

1、實踐方法，讀同一篇童話，老師口述閱讀要求并課件出示。（課件）閱讀提示：（1）用你喜歡的方式認真讀。（2）邊讀邊劃，認真完成讀書卡。

（3）可以找好朋友一起讀，練習演一演。

2、學生自主閱讀并完成讀書卡。教師巡視，給予指導，讓其更完整地發言。讀書卡主要內容：

（1）把你喜歡的句子劃一劃，并在旁邊用一兩個詞寫下原因。（2）讀了這篇童話，你最喜歡誰？為什么？（3）讀完這篇童話，我知道了：

過渡語：同學們的臉上寫滿了收獲的喜悅，來，誰想和別人分享你的讀書收獲？你可以選擇一樣來和大家說說。

3、學生就完成的讀書卡進行匯報，教師適當點撥，強化方法。

四、擴展運用，讀更多的童話

過渡：看來同學們的收獲還真不少！《睡在云上的朋友》只是作家張秋生其中的一篇童話，現在同學們可以通過我們學校的圖書閱覽室去閱讀他更多的童話。

1、學生再次閱讀童話，強化方法。教師巡視，適當點撥。過渡語：你剛才讀了什么童話，你有什么收獲？

2、學生簡單匯報閱讀收獲，老師給予肯定。

五、小結方法，拓展延伸

小結：聽完同學們的匯報，老師欣喜地看到同學們學會了抓住童話的內容、語言、道理等方面用讀、劃、想的方法去進行閱讀。其實除了這些方法，我們還可以通過了解童話情節，人物對話，進行想象和摘抄等方法去閱讀童話。希望同學們以后也能利用圖書館去讀更多的書，養成良好的讀書習慣。最后，老師送大家兩句話：（課件出示）

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

童話世界是一個大寶庫，像一個瑰麗的花園，讓我們繼續用這些好方法讀更多的童話，讀更多的書。下課！

板書設計：

走進童話世界

——閱讀指導課

內容

語言 ｝ 讀、劃、想??

道理

睡在云上的朋友

快樂蛙在池塘邊散步。池塘里的荷葉在風的指揮下跳舞。

快樂蛙抬頭瞧瞧，天上有朵白云在慢慢地飄。

望著這朵白云，快樂蛙想：“要是我能躺在這白云上睡一覺，該有多開心啊!”

可是這是不可能的，他沒法到天上去。

這時，快樂蛙一低頭，瞧見池塘里也有一朵白云，他樂了：“誰說我不能在白云上睡覺呢!”

“撲通!”快樂蛙跳下水，他游到這朵白云上，伸開四肢，在水面上浮著，他說：“哦，躺在這白云上真舒服啊!”

這時，岸上的小刺猬看見了，他問：“快樂蛙，你在干啥呢?

“我躺在云上睡覺呢，這云白白的，軟軟的，躺在上面真舒服啊!”

“能讓我也躺躺嘛?”

“不，你會淹死的!”

“真不開心。”小刺猬嘆氣說。

快樂蛙抬頭一看，不遠處有一張大荷葉。

快樂蛙摘下大荷葉，他游到河邊說：“小刺猬，別不開心，我給你送船來了，讓這荷葉船把你送到白云上吧。”

小刺猬趕緊爬上荷葉，快樂蛙小心地把荷葉推到池塘里的白云上。快樂蛙輕輕晃動荷葉，小刺猬閉上眼睛，他愜意地躺在荷葉船上說：“快樂蛙，睡在白云上真舒服啊!”

媽媽告訴我：“快樂蛙把水里的白云倒影當成天上的白云，也幫小刺猬睡到了白云上。”

孩子的想象力也是很豐富的。