第一篇：走進奇妙的童話世界主題單元學習概述

主題單元學習概述

本組教材引領學生走進童話的世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍學習，進一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木

本組童話故事寫的都是人性的真、善、美與假、惡、丑。《巨人的花園》講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花都不光顧他的花園。后來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。幸福是一課告訴我們勞動就能創造幸福，為他人帶來好處，就是幸福。《去年的樹》是一篇沉重的話題，保護森林人人業之事，連小鳥都看出人類的錯誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重生活的需求和保護資源的矛盾，留給大家更多的思考。《小木偶的故事》講述的是一個人光有笑的表情是遠遠不但是笑不是解決問題的唯一辦法。必要的時候還是要尋求人家的幫助。通過這篇課文的學習，我們還可以認識到人存在的，這個時候應該如何保護自己，戰勝困難也很重要。

主題單元規劃思維導圖

主題單元學習目標

1．通過閱讀四篇課文，認識31個生字，會寫16個生字。能讀、記文中詞語，理解課文所描寫的2．以4篇課文為研究材料，尋找童話描寫的一般方法和規律。掌握童話故事的特點。

3．通過詞語、句子的積累，增加語言的儲存，為語文學習奠定基礎。過程與方法：

4．培養學生通過語言想象的能力，理解語言的能力。

5．培養學生探究語言，對童話所描寫的內容進行分類訓練。

6．培養學生撰寫童話的能力，能夠運用自己的語言來描寫。

情感態度與價值觀：

7．感受童話魅力，體會真、善、美。

知識與技能：

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，個詞語。、過程與方法：

過程與方法：

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習童話的寫作方法。

情感態度與價值觀：

3、感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。

4、感受童話的語言特色，激發學生對童話的探究興趣。

對應課標

1．學生能從總體上明確本次單元學習的要求，為今后進行主題單元學習打下良好的基礎。

3．學生能夠認真閱讀相關課文及材料，從中受到啟發，搜集到更多關于童話的有趣資料。

4．學生通過本次單元學習，能夠增進對通話的了解，感受童話的美，激發創作童話的興趣。5．通過本次單元學習學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。2．學生通過本次單元學習，能夠在學習中積極、主動參與，并能通過獨立或合作學習，較好地完

1、你讀過哪些童話？從中受到什么啟發？

主題單元問題設計

2、你知道哪些童話大師？

3、你能寫一篇童話故事嗎？

專題一：快樂要與人分享（2 課時）

專題二：幸福的真諦（2 課時）

專題三：信守承諾，珍惜（2課時）

專題劃分 專題四：生活五味瓶（2課時）

????

其中，專題（或專題中的活動作為研究性學習）

專題一

所需課時

專題學習目標 快樂要與人分享 2課時

（一）知識與技能

（二）過程與方法

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習童話的寫作方法。

（三）情感態度、價值觀

3、感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。

4、感受童話的語言特色，激發學生對童話的探究興趣。

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥

（1）有孩子的花園是什么樣子的？

（2）沒有孩子的花園是什么樣子？

專題問題設計（3）原因何在？

（4）巨人知道原因后，怎么做的？

所需教學環境和教學資源

所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源

相關課件、關于童話的資料、常規資源教材、童話故事書

教學支撐環境：常規教室，多媒體教室

學習活動設計

1.初讀課文，學習本課生字、詞語，思考：本文講了怎樣的一個故事？（了解一下學生自學情況。

2．質疑。讀了這篇課文，有什么問題？（訓練學生提出有質量的問題。）

3.圍繞著下面著些問題，討論、解答。

（1）有孩子的花園是什么樣子的？

（2）沒有孩子的花園是什么樣子？

（3）原因何在？

（4）巨人知道原因后，怎么做的？??

第二篇：走進童話世界

《走進童話世界》

康剛友

教學目標：

1、了解一本書的基本結構，如封面、目錄、插圖、文字。

2、充分發揮學生的想象能力，一邊讀故事一邊編故事。

3、了解故事的主要情節及給讀者的啟示。

4、培養愛讀童話、愛看童話的良好習慣。

教學準備：

1、學生準備白雪公主的故事材料（復印件）

2、教師準備相關的課件

教學重點：

引領兒童親近童話，熱愛閱讀。

教學流程：

課前三分鐘活動：學生講成語故事

一、談話導入，創設情境

同學們你們喜歡讀童話故事嗎？你讀過哪些童話故事？你們真會讀書。今天有一位漂亮的客人要來我們班做客，讓我們看看她是誰？出示圖片：你喜歡她嗎？讓我們友好地和她打聲招呼。

1、介紹書的封面。

仔細觀察這幅圖？你還能發現什么？根據學生的發言，認識書的封面。

（書名、作者、出版社……）

2、介紹作者。格林兄弟

資料：雅科布·格林（1785-1863）與威廉·格林（1786-1859），出身官員家庭，均曾在馬爾堡大學學法律，又同在卡塞爾圖書館工作和任格延根大學教授，1841年同時成為格林科學院院士。是德國的兩位博學多識的學者——民間文學研究家、語言學家、歷史學家。但他們最卓越的成就，卻是作為世界著名的童話故事搜集家，以幾十年時間（1812-1857）完成的《兒童和家庭童話集》，即現在俗稱的“格林童話”，它包括200多篇童話和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》等均膾炙人口。由于這些童話源自民間故事，作為學者的格林兄弟又力圖保持它們的原貌，因此其中篇章大多顯得比較粗糙，更適合低幼兒童閱讀。

二、走進童話，啟發想象

導語：

1、基本步驟：教師開始講故事，講一段，引導學生看圖，想象猜測接下去會發生什么？然后再現文字，繼續故事的情節……如此一個來回，目的在于發揮學生想象力。

2、談簡單說說聽完這個故事的印象。

3、總結讀童話的方法。板書：看圖----想象----讀文

三、自主閱讀，細細品味

引出話題：

1、白雪公主遇到哪些困難？又是怎么逃脫的？

2、皇后為什么要殺死白雪公主？

3、你最喜歡故事中的誰？為什么？

4、讀完故事后，你有什么收獲？

學生自由閱讀，交流。每個孩子都談談自己的獨特感受。

四、拓展閱讀——開啟閱讀途徑

1、推薦格林兄弟寫的另外幾篇童話《灰姑娘》、《小紅帽》、《青蛙王子》。

2、了解閱讀途徑。（繪本閱讀、聽錄音廣播、電子刊物）

五、加強實踐指導

開展“讀書博士”活動，每周登記，讀完一個加一顆星，期末評比。

第三篇：走進童話世界

《走進童話世界》閱讀指導課教案教學設計

1、讓學閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

教學結構流程圖：

揭示專題－呼喚舊知、指導文本－小結方法、鼓勵讀書－拓展延伸 教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發學生讀書的興趣

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。

教學過程：

一、揭示專題。

1、課件展示：童話故事圖片

2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。

（生平簡介）課件出示，他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（課件）。

（1）、臺灣作家張曉鳳曾經說過這樣一段話：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。（課件演示）

從臺灣著名作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠。

（2）、讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法）

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多有價值的信息。

從簡介和目錄上你知道了點什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看。

（1）、下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現了幾個人物？

（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。）

（2）、請同學們再讀一遍抓住展現這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。學生自由交流。（讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

四、拓展延伸。

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，送給孩子們一些名人名言。（課件出示）

2、教師推薦課外閱讀書目名稱。希望孩子們養成課外閱讀要養成良好的閱讀習慣。

（1）、要養成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

（2）、要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

3、最后老師用一首小詩送給孩子們，我們一起其共勉，因為愛上閱讀，我們將擁有更加豐富多彩的人生。（課件出示《閱讀，終生的承諾》）

板書設計：

走進童話世界

讀目錄和簡介－－大概了解

讀懂人物－－速讀、精讀

讀懂道理－－交流寫讀后感

第四篇：走進童話世界[最終版]

《童年

童心

童話》 主持稿

童年是一個多彩的夢，媽媽為我們編織著五彩，描繪著繽紛。童年是一副絢麗的畫，爸爸為我們調好了色板，勾勒著輪廓。童年是一首多情的詩，老師的微笑和同學的友愛鋪滿了詩稿。童年是一個個繽紛的童話，一個個小小的世界滌蕩著小小的心靈。三年級《童年

童心

童話》主題月末活動現在開始！

我常常走進你，和白雪公主、小矮人在一起, 我常常走進你，和海的女兒游戲在海底，我常常走進你，會見陶太郎和稻草人, 我常常走進你，和小木偶愛麗斯經歷奇遇, 啊，如果這人間像童話一樣美麗, 啊，如果這世界像童話一樣有趣, 我寧愿不要，不要，不要，不要長大, 我永遠永遠永遠永遠住在童話里。

是的，童話讓我們的生活充滿樂趣，童話讓我們感悟做人的道理

讓一起走進有趣的童話王國吧。

大家對《丑小鴨》的故事耳熟能詳，三（4）班的孩子們精心編排了 丑小鴨的課本劇，里面還加入了歌曲、舞蹈等一些新的創意，讓我們 用掌聲請出演員們。

丑小鴨童話劇里的動物朋友真可愛！嘿，童話故事里還有好多動物朋友，你還能說出哪些呢？ 黑貓警長，小鯉魚，白龍馬，還有…… 不錯，記得挺多的 還有呢----好了好了別回憶了，三（2）班的同學要帶來歌曲小聯唱，大家聽了 以后自然又會想起這些可愛的動物形象了，咱們歡迎！

歌曲之后讓我們來欣賞三（1）班同學帶來的舞蹈《小白兔和大灰狼》 舞蹈中表現的大灰狼真讓人厭惡，而小白兔又是那么聰明機智 知道狼和小羊的故事嗎？

知道知道!故事中的小羊斗敗了兇惡的狼 知道狼和七只小山羊的故事嗎？ 這個------一起來看看三（3）班同學為我們帶來的課本劇《狼和七只小羊》，大家歡迎！

怎么樣，這故事有意思吧？ 那是！

誒，有關童話的節目我們等會兒還將繼續呢！別忘了，本場演出的主題是《童年 童心 童話》，我們每個人都喜歡童話，夢想童話般的生活，但是我們這顆童心永遠不會忘記我們身邊最親的老師，是她們帶著我們追夢，圓夢，三（5）班的孩子們將為大家講述這份濃濃的師生情。

感人的小品過后讓我們繼續講童話，從前，有個善良勤勞的姑娘被后母和她的姐姐們當仆人指使，后來在一個仙女的幫助下參加了皇宮的舞會，盡管12點的時候逃出了舞會，可王子還是憑著她落下的水晶鞋子找到了她。德國作家格林————代表作《灰姑娘》大家一定不會陌生，請欣賞三（4）班帶來的歌舞表演《 》

表演得真不錯！灰姑娘遇到善良的王子，終于迎來了幸福的生活，真 為她感到高興。你聽過小紅帽的故事嗎？

當然，我還會唱這首歌呢！我獨自走在郊外的小路上…… 唱得不比他們幾個差！看來好的童話劇真的能陪伴我們一路成長，接下來，我們三（2）班的同學要為我們表演的是童話劇：新編《小 紅帽》，有請演員們。

童話，它是一個魔袋，我們可以從里面取出很多很多東西。童話，它又是一座橋梁，可以使我們從中懂得很多道理。

今天的演出真是精彩紛呈，接下來有三（1）班的樂手們為我們表演器樂合奏，請大家靜靜欣賞，感受音樂中的童話魅力。

動聽的音樂來自美妙的童話故事，三（5）班的小歌手們也準備好了，瞧，他們來了！

聽過歌，看過舞，欣賞了課本劇，接下來由三（1）班的 為大家聽講一個故事，故事的題目叫《蛐蛐和蟈蟈說大話》。

講起故事來繪聲繪色，同學們聽得津津有味！

最后為大家獻歌的這位同學是三（3）班的祝琪淋，他演唱的歌曲是

童年是我們大家的一筆珍貴的財富，希望大家珍愛自己純真的童年。讓我們在童年擁抱多姿多彩的生活，讓我們的童心盡情飛揚！

第五篇：走進格林童話世界

《走進格林童話世界》閱讀課設計

五年級（2）班宋文瑛

設計理念：

在新課程改革逐漸推進的今天，我們怎樣來看待課外閱讀呢？《課標》在“教學建議”中還提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”在教學實踐中，許多老師雖然認識到了課外閱讀的重要性，但缺少指導學生閱讀的方法和手段，為了提高學生的閱讀興趣，閱讀方法的掌握和自學能力的形成，為了逐步解決目前小學生課外閱讀中的這些問題，更好地落實《課標》關于課外閱讀方面的理念，因此今天我們試著------走進格林童話世界

教學目標：

1、指導學生閱讀整本童話書的方法。指導整本書的閱讀方法：瀏覽—略讀-精讀。讓學生欣賞文本里生動的故事情節描寫同時，增強對文學作品的閱讀興趣。

2、輔導學生做讀書筆記。在精讀讀童話的基礎上，理清思路，理解主要童話的內容，體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，對作品的內容和表達有自己的心得和看法。

3、擴展和豐富童話內容。培養欣賞文學作品的興趣，建立正確的價值觀，堷養感動的心靈與想象力，增進口語表達與討論溝通的能力。

教學重點：學生理解閱讀童話的方法：瀏覽—略讀-精讀。教學難點：

1、輔導學生做讀書筆記，在精讀讀童話的基礎上，理清思路，理解主要童話的內容。

2、學生能否在有限的課堂時間對作品的內容和表達有自己的心得和看法。教學過程 ：

一、走進童話世界：

1、童話故事中的圖片。

2、同學們，你們知道這都是些什么童話嗎？

3、格林童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進格林童話世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

（設計理念：激發學生持續的閱讀興趣。）

二、探尋童話世界：

1、教師進入童話角色：扮演小紅帽。格林宣言、格林游覽須知

2、指導課外閱讀方法：

a、先瀏覽

（設計理念：在班級讀書交流的時候，首先設計一些問題，引導學生關注作者，懂得讀書其實是和作者交流。對作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書中的一些內容。）

b、然后略讀

（設計理念：通過這樣的匯報交流完成對整本書的梳理，對學生來說就是把散落在心中的信息重新進行了排列組合，形成新的更深層次的認識，建立了整本書的基本框架。）

c、最后精讀—輔導學生做讀書筆記

（設計理念：在這里引導學生深入閱讀和討論，并寫出情感心得就能夠使學生更深刻的理解主人公的內心世界。希望透過閱讀、討論來分享自己的讀書心得，以達以文會友的目的，并不單是教授讀書的技巧，更不是上課教學及對學生做成負擔。）

三、親近童話世界：

向同學贈送童話的名言，介紹其他童話集。你們也可以運用我們今天的方法來游覽哦。鼓勵學生創編童話。祝同學們好運!

（設計理念：又回到一個整體，要求學生在大腦中跳出一整本書來。每一本書都有其獨特之處讓學生注意整本書的特點，是對語言表現形式的一種關注。）