第一篇：閱讀指導課教案-走進童話世界)

閱讀指導課教案－走進童話世界

教學目標：

1．通過閱讀，指導學生學會讀懂童話故事。

2．掌握科學、正確、有效的讀懂童話人物和道理的方法。3．通過閱讀，激發學生閱讀童話故事的興趣。課前準備：閱讀各類童話故事。

推薦閱讀《五個蘋果折騰地球》。

圖片：童話中的人物 教學過程：

一、激發情趣，揭示專題

1．課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。

2．你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1．本學期，我們學了哪些童話故事？《小鷹學飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《云房子》和《小動物過冬》。

2.課前，你們都已經讀過老師發給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯的妹妹，等會我們就去認識她。

舒克、貝塔：大家都看過動畫片。

羅克：

五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發給你的《五個蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現了，誰表現的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現嘍！

2．通過讀書同學們認識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

學生介紹。3.師：這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。現在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。

4.用什么方法來讀一個新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。3.5.出示問題：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

三、閱讀童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。

1.學生自由閱讀后提問：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？ 2.學生交流

3.看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。

板書：讀懂童話要讀懂人物

4．但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

5.請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

6.小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

四、小結方法，鼓勵讀書。

1．到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2．童話是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。

四、拓展延伸

1．為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現在就行動!出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。

2．世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設計：

走進童話世界

讀童話

要讀懂人物

要讀懂道理

第二篇：《 走進童話世界》閱讀指導課教案

《 走進童話世界》閱讀指導課教案

教學目標：

1、通過閱讀的交流，提高學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，培養學生的語言表達能力以及想象能力。

3、學會基本的讀書方法，從而讀懂童話人物和道理。教學過程：

一、談話導入

師：同學們都喜歡童話嗎？你都看過哪些童話故事呢？

（美人魚、丑小鴨、白雪公主……）

師：同學們真是見多識廣，知道這么多的童話故事，真了不起！那么我們應該怎樣在閱讀童話故事中有更多的收獲呢？

二、閱讀交流

師：接下來請幾位同學把自己最喜歡的童話故事推薦給大家分享一下，好嗎？ 同桌互相說故事。

這節課就讓我們走進童話，更親密的接觸，進一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——走進童話世界。

師：我們應該怎樣讀一篇童話故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？（板書《賣火柴的小女孩》）①快速讀，童話中有哪些人物？

②精讀，誰給你留下的印象最深？為什么？

③小組自由交流，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？或者說你從中獲得了什么道理？（領悟到了什么？）

三、總結讀書方法

1、師：故事讀完了，你們有什么問題嗎？

你喜歡這個故事嗎？為什么？

如果我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？（對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？

2、師：細心的同學們，通過大家一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？（抽2、3名學生回答后，板書：怎樣讀一篇童話故事？

1、先把故事讀通、讀懂；

2、一邊讀一邊思考；

3、好詞佳句要積累。）

3、師：讀了童話故事后，用什么方式懂得一些道理呢（對，共同討論，互相交流獲得知識）

四、拓展

養成良好的閱讀習慣：

(1）要養成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

(2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。(3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

(4）要愛護書報，注意用眼衛生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

五、布置作業

1、寫讀后感

你讀完這個童話有什么感受嗎？那課下可以用幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

第三篇：《走進童話世界》閱讀指導課教案

《走進童話世界》閱讀指導課教案

教學設計思想：

1.讓學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2.在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

教學結構流程圖：

揭示專題－呼喚舊知、指導文本－小結方法、鼓勵讀書－拓展延伸 教學目標：

1.通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發學生讀書的興趣 2.掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。教學過程：

一、揭示專題。

1.課件展示：童話故事圖片

2.你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1.說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。

（生平簡介）課件出示，他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（課件）。

（1）臺灣作家張曉鳳曾經說過這樣一段話：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。（課件演示）

從臺灣著名作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠。

（2）讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法）

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多有價值的信息。

從簡介和目錄上你知道了點什么？

2.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看。（1）下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現了幾個人物？

（2）請同學們再讀一遍抓住展現這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？（讀書方法：精讀。）

3.我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。學生自由交流。（讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1.到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2.又是用什么方式去讀懂道理的呢？（讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

四、拓展延伸。

1.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，送給孩子們一些名人名言。（課件出示）

2.教師推薦課外閱讀書目名稱。希望孩子們養成課外閱讀要養成良好的閱讀習慣。

（1）要養成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

（2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

3.最后老師用一首小詩送給孩子們，我們一起其共勉，因為愛上閱讀，我們將擁有更加豐富多彩的人生。（課件出示《閱讀，終生的承諾》）

板書設計：

走進童話世界

讀目錄和簡介－－大概了解

讀懂人物－－速讀、精讀

讀懂道理－－交流

寫讀后感

第四篇：走進童話世界閱讀指導課教學設計

《走進童話世界》閱讀指導課教學設計

豐南區黃各莊鎮楊家泊小學 劉 爽

背景介紹：

在現代教育思想和現代教育技術倡導充分發揮圖書館的作用，進一步提高師生利用圖書資源，積極開展閱讀指導課活動的大背景下，結合教學實際，設計了本次的閱讀指導課。指導課將圍繞如何閱讀童話進行方法梳理以及通過實踐激發學生閱讀興趣和使用圖書館資源的熱情進行教學。學情分析：

五年級的學生對童話并不陌生，但對童話的閱讀理解更多是停留在感性層面上。另一方面，他們的閱讀方式較傳統，較少利用到學校圖書館資源。因此，本次指導課以他們學過的童話為契機進行復習歸納，梳理閱讀方法，激發閱讀興趣；通過課堂上的多種讀書方式培養學生使用圖書館資源的熱情與習慣。教學目標：

知識與能力：通過回顧童話單元的學習，梳理閱讀童話方法。過程與方法 ：通過實踐熟練方法，激發閱讀童話的興趣。

情感態度與價值觀：通過多形式的閱讀，初步培養學生使用圖書館資源的熱情與習慣。教學重點：

1、學生掌握童話閱讀方法，并能通過課堂實踐達到熟練。教學難點：

1、培養學生使用圖書館資源的熱情與習慣。課前準備：

2、多媒體課件。

3、每生一份《睡在云上的朋友》例文。

4、學生對童話閱讀的積累與本學期童話單元的學習經驗。活動流程：

一、情境導入，激發興趣

1、觀看一組童話圖片猜童話名，活躍氣氛。

2、過渡語：童話是一縷清新的空氣，滋養著我們稚嫩的心靈，給了我們永不褪色的夢想。在童話里，我們為《灰姑娘》找到幸福而高興，為《丑小鴨》的變化而驚喜，為《皇帝的新衣》感到可笑，還有《白雪公主》，它將永遠伴隨我們的成長。今天，我們將走進更廣闊的童話世界，進一步感受童話的魅力。

二、回顧課文，梳理方法

1、以談話方式歸納閱讀童話應關注的三方面。同學們，你們喜歡童話嗎？為什么？ 板書：內容 語言 道理

2、回憶童話單元的學習經驗，梳理方法。

在我們學過的童話里面，你最喜歡哪篇童話？為什么？（重復問）

學生可能會回答喜歡某一篇童話的人物，或句子，或懂得的道理，老師隨機引導學生梳理閱讀童話的方法。

板書：讀、劃、想??

過渡語：經過同學們的總結，我們知道了閱讀童話就要抓住它的內容、語言、道理運用讀、劃、想等方法進行閱讀。光說不行，我們還要行動。

三、實踐方法，讀同一篇童話

1、實踐方法，讀同一篇童話，老師口述閱讀要求并課件出示。（課件）閱讀提示：（1）用你喜歡的方式認真讀。（2）邊讀邊劃，認真完成讀書卡。

（3）可以找好朋友一起讀，練習演一演。

2、學生自主閱讀并完成讀書卡。教師巡視，給予指導，讓其更完整地發言。讀書卡主要內容：

（1）把你喜歡的句子劃一劃，并在旁邊用一兩個詞寫下原因。（2）讀了這篇童話，你最喜歡誰？為什么？（3）讀完這篇童話，我知道了：

過渡語：同學們的臉上寫滿了收獲的喜悅，來，誰想和別人分享你的讀書收獲？你可以選擇一樣來和大家說說。

3、學生就完成的讀書卡進行匯報，教師適當點撥，強化方法。

四、擴展運用，讀更多的童話

過渡：看來同學們的收獲還真不少！《睡在云上的朋友》只是作家張秋生其中的一篇童話，現在同學們可以通過我們學校的圖書閱覽室去閱讀他更多的童話。

1、學生再次閱讀童話，強化方法。教師巡視，適當點撥。過渡語：你剛才讀了什么童話，你有什么收獲？

2、學生簡單匯報閱讀收獲，老師給予肯定。

五、小結方法，拓展延伸

小結：聽完同學們的匯報，老師欣喜地看到同學們學會了抓住童話的內容、語言、道理等方面用讀、劃、想的方法去進行閱讀。其實除了這些方法，我們還可以通過了解童話情節，人物對話，進行想象和摘抄等方法去閱讀童話。希望同學們以后也能利用圖書館去讀更多的書，養成良好的讀書習慣。最后，老師送大家兩句話：（課件出示）

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

童話世界是一個大寶庫，像一個瑰麗的花園，讓我們繼續用這些好方法讀更多的童話，讀更多的書。下課！

板書設計：

走進童話世界

——閱讀指導課

內容

語言 ｝ 讀、劃、想??

道理

睡在云上的朋友

快樂蛙在池塘邊散步。池塘里的荷葉在風的指揮下跳舞。

快樂蛙抬頭瞧瞧，天上有朵白云在慢慢地飄。

望著這朵白云，快樂蛙想：“要是我能躺在這白云上睡一覺，該有多開心啊!”

可是這是不可能的，他沒法到天上去。

這時，快樂蛙一低頭，瞧見池塘里也有一朵白云，他樂了：“誰說我不能在白云上睡覺呢!”

“撲通!”快樂蛙跳下水，他游到這朵白云上，伸開四肢，在水面上浮著，他說：“哦，躺在這白云上真舒服啊!”

這時，岸上的小刺猬看見了，他問：“快樂蛙，你在干啥呢?

“我躺在云上睡覺呢，這云白白的，軟軟的，躺在上面真舒服啊!”

“能讓我也躺躺嘛?”

“不，你會淹死的!”

“真不開心。”小刺猬嘆氣說。

快樂蛙抬頭一看，不遠處有一張大荷葉。

快樂蛙摘下大荷葉，他游到河邊說：“小刺猬，別不開心，我給你送船來了，讓這荷葉船把你送到白云上吧。”

小刺猬趕緊爬上荷葉，快樂蛙小心地把荷葉推到池塘里的白云上。快樂蛙輕輕晃動荷葉，小刺猬閉上眼睛，他愜意地躺在荷葉船上說：“快樂蛙，睡在白云上真舒服啊!”

媽媽告訴我：“快樂蛙把水里的白云倒影當成天上的白云，也幫小刺猬睡到了白云上。”

孩子的想象力也是很豐富的。

第五篇：走進童話世界教案

走進童話世界

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話內容、人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發學生讀書的興趣。教學重點、難點：

1、掌握讀懂童話故事的方法。

2、能將所學到方法運用到平時的閱讀中去。教學準備：課件 教學過程：

群鳥學藝

一、激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶來了幾位朋友，想認識他們嗎？（出示圖片，指認）

2、真了不起，我們班的同學知道那么多的童話故事。

二、認識童話

1、那么，你覺得這些童話有什么相同的地方嗎？（學生自由說，及時批點）

2、到底什么是童話呢？老師呀，通過上網查找、翻閱書籍，還請教了同事，得出了這樣的結論，送給同學們。（老師出示文字，簡介童話。）

三、指導閱讀

1、今天，老師還給大家帶來了一則精彩的童話，讓我們一起走進美麗的童話世界。你們愿意嗎？（板書：走進童話世界）

2、請同學們拿出故事《群鳥學藝》，邊讀邊思考：依次出示問題：（1）這個童話故事主要講了什么？

（速讀）

（2）哪個人物給你留下的印象最深？為什么？ 同學們可以根據問題在紙上圈圈點點，做上你喜歡的記號。（精讀）

（提示：不動筆墨不讀書。）學生帶著問題去讀故事，邊讀邊動筆，師巡視指導。

3、學生交流，教師評價。

（1）大家讀得都很認真，那么誰來說一說這個童話故事主要講了什么？（2）看來，大家已經把童話的主要內容讀懂了。（板書：讀懂內容）（3）哪個人物給你留下的印象最深呢？為什么？（指名說）（4）真棒，同學們可把童話中的人物讀活了。（板書：讀活人物）其實呀，讀好一篇童話故事，僅僅讀懂主要內容和人物是遠遠不夠的，我們還要想一想：作者寫這篇童話是要告訴我們什么道理呢？（課件出示第三個問題。）請同學們小組討論，合作完成。

（5）同學們討論得這么熱烈，收獲一定不少。哪個小組來交流一下？（指名說）相機（板書：讀明道理）

4、真認真，老師很想送個小禮物獎勵大家，好嗎？

剛剛呀，老師從這則童話故事中，收獲了幾個生動的詞語：結實、舒適（課件出示）老師還喜歡上了一個精彩的句子：學東西要有耐心；沒耐心，什么也學不成。（課件出示）老師把這些好詞佳句送給大家，希望你們在閱讀時也能養成積累的習慣。（板書：積累詞句）

5、現在，聰明的你知道怎樣去讀一個童話故事了嗎？（指名說）

6、師小結：讀這一則童話故事可以用這樣的方法，讀其他的童話也是這樣。

四、在童話王國里，老師還結識了很多朋友，想認識他們嗎？（依次出現格林兄弟、安徒生、鄭淵潔）相信，以后他們也會走進你們的生活。推薦童話讀本

五、總結全文

同學們，迷人的童話永遠不會過時，它用永久的魅力影響著我們一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，與更多的童話，更多的好書做朋友。

六、布置作業讀童話故事

七、板書設計：

走進童話世界

讀懂

內容 讀活

人物 讀明

道理 積累

詞句