第一篇：粵滬版八年級上4.5水資源與水循環(huán)教案

第四章 課題5《水資源與水循環(huán)》教案

【教學目標】

1.知識與技能

（1）知道水循環(huán)的主要類型、水體轉化過程及不同云、雨、露等的形成。（2）認識水資源問題的嚴重性、世界及我國水資源的概況。2.過程與方法

通過觀察實驗認識升華和凝華現象。3.情感態(tài)度和價值觀

使學生認識到節(jié)約水和加速水循環(huán)的重要意義，從而培養(yǎng)學生珍惜水資源的意識。

【教學重點】

使學生掌握水循環(huán)的類型及水體轉化過程。

【教學難點】

云、雨、露等的形成過程。

【教學方法】

觀察引導、課上交流、鞏固總結。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課

多媒體投放江、河、湖、海等相關圖片，提出問題，引導學生思考。

【過渡】同學們，圖片中這些不同的水之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？它們的聯(lián)系能運用什么物理知識呢？

二、新課學習

（一）自然界中的水循環(huán)

【過渡】詩人李白的一句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”，此句詩詞包含什么科學道理？

地球上的水處于不停的運動變化之中。水通過蒸發(fā)進入大氣，在大氣層冷卻后又降落到地面，這是水的循環(huán)過程，如課本圖4—38所示。水在自然界以3種形式相互轉化，共同構成連續(xù)的圈層。

水循環(huán)：自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程，包括陸地水循環(huán)、海洋水循環(huán)和海陸之間的循環(huán)。

水循環(huán)的途徑：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、徑流、蒸騰、下滲。自然界中通過水循環(huán)，使陸地上的淡水不斷得到補充。

【提問】自然界中水的一個循環(huán)包含哪些物態(tài)變化？

熔化：冰、雪變成水；凝固：水結冰；汽化：水變成水蒸氣；液化：水蒸氣變成水；升華：冰、雪直接變成水蒸氣；凝華：水蒸氣直接變成小冰晶。

【知識鞏固】

某同學對自然界的水循環(huán)有下列幾種認識，其中正確的是（A）A．水的循環(huán)是地面的水蒸發(fā)變成水蒸氣上升，再液化成水降下的過程

B．水的循環(huán)中，水經歷了三種狀態(tài)，伴隨著六種物態(tài)變化

C．水的循環(huán)離不開太陽，整個過程是一個吸熱的過程

D．水循環(huán)過程中水量不會減少，因此不必擔心缺水

【過渡】在水循環(huán)的過程中，會產生哪些天氣的變化呢？我們生活中的雨、雪、霜、露等都是怎樣形成的？

（二）云、雨、雹、雪、霧、露、霜

太陽照射水面，水分蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸汽上升到氣溫較低的高空，水分子凝結成水滴或凝華成冰晶，就產生了云。

云遇到冷空氣，云中的小水滴便凝聚成大水珠，白云變?yōu)闉踉疲笏樵絹碓街兀涞降孛嫘纬捎辍?/p>

雷雨云中水汽凝華和水滴凍結相結合的產物。雹形成時需要有強上升氣流的對流云(如積雨云)。當小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時，便落到地面，這就是雪花。

地面附近的水蒸氣較多，并遇上冷空氣，空氣中的水汽便會凝結成細微的水滴懸浮于空中，使能見度下降，這種天氣現象稱為霧。

夜間氣溫下降，空氣中的水蒸氣含量過高，黎明前水蒸氣遇到溫度較低的樹葉、花草便凝結成露。冬天的早晨，地面的額氣溫特別低，水蒸氣便凝華成白茫茫的霜。【提問】在這些天氣形成的過程中，發(fā)生的物態(tài)變化分別是什么過程呢？

水吸熱后氣化為水蒸氣，水蒸氣放熱凝華為冰晶產生云、放熱液化為小水珠產生霧或露，冰晶吸熱熔化變?yōu)樗a生雨。

【知識鞏固】

關于自然界中的物態(tài)變化下列說法正確的是（D）A．雪是水蒸氣凝固而成的 B．霧是由水汽化而成的 C．露是由水液化而成的 D．霜是由水蒸氣凝華而成的

（三）水是珍貴的資源

水，尤其是淡水，是地球上最寶貴的資源，是生命的基礎，是生物生產、生存和發(fā)展的必要條件。如課本圖4-46所示，地球上約97.2%是海水，是人類無法直接使用的，淡水僅約占2.8%，水資源是十分珍貴的。污染與過量使用是水資源危機的重要原因。

人口增長及人類對水資源的過快使用，加劇水資源短缺。我國水資源的人均占有量僅為世界上人均占有量的1/4，是世界上最缺水的國家之一，水體富營養(yǎng)化問題也十分突出。“母親河”——黃河已演變成季節(jié)河流。

【提問】水資源污染的主要原因哪些？

工業(yè)區(qū)：污水排放，酸雨、熱污染；農業(yè)區(qū)：化肥、殺蟲劑、除草劑的使用，灌溉的鹽污染；生活區(qū)：含磷洗滌劑污染等。

（四）有效、合理利用水資源

【交流】怎樣才能有效、合理地利用水資源呢？

盡量減少水體污染、治理污水；提高水的使用效率、節(jié)約用水；加強水資源的有效管理，改變人們的用水觀念，宣揚節(jié)約用水。

有什么措施能夠提高水的使用效率嗎？

工業(yè)上：改進生產工藝；農業(yè)上：采用噴灌或滴灌技術。【議一議】

我國屬于缺水國家，節(jié)約用水應從我做起，請你寫出日常生活中的兩項節(jié)水措施：___讓水重復利用___、___防止跑冒滴漏熱___。

三、課堂練習：

1．關于自然界的水循環(huán)，下列說法中正確的是（C）A．水蒸氣在高空遇冷放熱凝華成小水珠

B．在陽光下露珠吸熱升華成水蒸氣后慢慢消失

C．積雪吸熱熔化成水歸入大海

D．江河湖海中的水放熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中

2．下列關于物態(tài)變化的說法中，正確的是（D）A．春天，河里冰雪消融，是升華現象

B．夏天，冰棍兒周圍冒“白氣”，是汽化現象

C．秋天，早晨花草上出現的小露珠是凝華現象

D．冬天，溫暖的車內窗玻璃會變模糊，是因為車內水蒸氣液化的緣故 3．下列自然現象中的“水”物質，都表現為固態(tài)的是（B）A．雨、露

B．雪、雹

C．霜、霧

D．冰、露

課堂小結：

【師生交流】通過這節(jié)課，談一下我們學習了哪些內容？ 【總結】

第五節(jié)

水資源與水循環(huán)

（一）自然界中的水循環(huán)

水循環(huán)：地球上的水處于不停的運動變化之中。

（二）云、雨、雹、雪、霧、露、霜

（三）水是珍貴的資源。

（四）有效、合理利用水資源

第二篇：4.5水循環(huán)與水資源 教案

《4.5 水循環(huán)與水資源》教案

芮崗學校 楊菊生

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。

2、初步認識水資源的利用與環(huán)境保護的關系：知道水是珍貴的資源。

（二）過程與方法

1、通過閱讀教材，聯(lián)系生活經驗以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。

2、組織小組討論，嘗試用已知的科學知識解釋具體的合理用水問題。

（三）情感態(tài)度與價值觀

初步領略大自然中的美妙與和諧，有熱愛大自然的情感，勇于探究自然界中的物理學道理;有節(jié)約用水的意識。

二、教學重、難點

云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。

三、教學過程

（一）復習引入

讓同學們回憶前面所學習的物質固、液、氣三態(tài)之間的六種物態(tài)變化以及它們對應的吸放熱變化,為本節(jié)的學習打好基礎.（二）新課教學

一、自然界中的水循環(huán)

地球上的水處于不停的運動之中，陸地和海洋表面的水通過蒸發(fā)進入大氣；進人大氣的水是純凈的水。大氣中的水蒸氣冷卻通過降水又回到陸地和海洋。水的這種循環(huán)過程不僅是水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補充。

自然界中的水循環(huán)： 陸地水循環(huán) 海陸間循環(huán) 海洋水循環(huán) 水循環(huán)的途徑: ①蒸發(fā) ②降水③水汽輸送④徑流⑤蒸騰⑥下滲 總結: 地表水通過 進入大氣,又通過 回來,使陸地淡水得到。

二、云、雨、雹、雪、霧、霜的形成及其對應的物態(tài)變化 讓學生看看這幾種種天氣對應的圖片,再詳細說說其中對應的物態(tài)變化.陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。

云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會越聚越大，當大到一定程度時，便會下降。如果下降過程中，熔化成水珠，這就是雨。

如果水珠在下降過程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動下上升，冰珠越結越大，下落時，就是冰雹。

如果冰晶在下降過程中，沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結合形成六角形的小薄片，這就是雪。

夜晚或早晨，當地面氣溫較低時，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧。水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。

氣溫低于O℃時，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。最后讓學生連線找出這7種天氣對應的物態(tài)變化.三、水是珍貴的資源

水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97.2％以上是海洋咸水，人類無法直接利用。淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類難以利用，人類實際可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍貴的資源。

四、有效、合理利用水資源 1）水資源危機

缺水已是個世界性的普遍現象。據統(tǒng)計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國。

水危機的主要原因是: ①過量使用； ②污染。

造成水嚴重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等。

海上溢油污染事件的頻繁出現是海洋污染的重要原因。赤潮是海洋遭受污染后所產生的一種災害性海洋現象，是因有機物和營養(yǎng)鹽過多引起的。由于海水過于營養(yǎng)化，某些浮游生物在水里爆發(fā)性繁殖。這種生長量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導致赤潮。

2）珍惜每一滴水

讓學生仔細看看書本上的國家節(jié)水標志,并知道它的圖形意義.水是生命之源：面對越來越嚴峻的缺水、污染問題，請珍惜每一滴水。

合理利用水資源，是一項十分重要的事情。因為人類現在面臨水資源危機。合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農業(yè)噴灌，節(jié)約用水；科技處理，海水淡化等。

合理利用水資源的方法:

1、盡量減少各種 水污染 ,對污水 進行處理，循環(huán)使用;

2、提高水的 使用效率 和 節(jié)約用水 ；

3、加強水資源的 有效管理 ,制定有關 節(jié)水法規(guī) , 有效使用水資源；

4、植樹造林,防止水土流失。

5、學生分組討論如何合理利用水資源，并對學校如何節(jié)約用水提出可行性建議。

五、課堂練習及應用 仔細觀察下面圖形并做出解釋

1、固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳氣體進行壓縮、冷卻而成的，溫度可達零下78。5℃，如果將它放在空氣中，會長出如圖的冰狀胡須。

2、現象與相應的物態(tài)變化連接起來

雪糕 化了 熔化 灑水的地面變干了 凝固 樟腦丸越放越小 汽化 樹枝上生成霜 液化 用鐵水澆鑄工件 升華 蒸鍋上方生成“白氣” 凝華

3、填物態(tài)變化的名稱

衣柜里的樟腦丸變小消失： ；

冬天空氣中的水蒸氣遇冷后，在鐵絲網上結成針狀的霜： ； 夏天冰棒冒著“白氣”： ； 冬天冰凍的衣服自然涼干：。

4、說說下列各現象中物質狀態(tài)的變化并說明吸放熱情況。A.碘變成紫色的氣體 B.霧、露的形成 C.水結冰 D.冰化成水 E.夏天衣服被曬干

F.冬天玻璃窗內表面結一層冰花

5、凍肉出冷庫后比進冷庫時重，這是為什么 ？

6、實驗室要制造一個低溫而又干燥的環(huán)境，可以用下列措施中()A、大量冰塊熔化吸熱 B、用噴霧方法來加速蒸發(fā)吸熱 C、用電風扇吹風散熱 D、用“干冰”升華吸熱

7、從自己做起,生活中的一水多用,節(jié)水的小方法:(1)洗臉水用后可以洗腳,然后沖廁所。

(2)家中應預備一個收集廢水的大桶，完全可以保證沖廁所需要的水量。(3)淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水。(4)養(yǎng)魚的水澆花，能促進花木生長。

四、課后作業(yè)

學生課后分組討論如何合理利用水資源,并對學校如何節(jié)約用水提出可行性建議.五、板書設計

4.5 水循環(huán)與水資源

一、自然界中的水循環(huán)

二、云、雨、雹、雪、霧、霜的形成及其對應的物態(tài)變化

三、水是珍貴的資源

四、有效、合理利用水資源

五、課堂練習及應用

教學反思: 本節(jié)課堂氣氛活躍,學生對于PPT的使用使課堂豐富起來比較喜歡.學習效果很好.但是本節(jié)還有一點問題,那就是對于氣候的物態(tài)變化所用的時間比例較少,不利于突出重點.總體來說,課堂學習效率很高.

第三篇：《4.5 水循環(huán)與水資源》教案1

《4.5 水循環(huán)與水資源》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。

2、初步認識水資源的利用與環(huán)境保護的關系：知道水是珍貴的資源。

（二）過程與方法

1、通過閱讀教材，聯(lián)系生活經驗以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。

2、組織小組討論，嘗試用已知的科學知識解釋具體的合理用水問題。

（三）情感態(tài)度與價值觀

初步領略大自然中的美妙與和諧，有熱愛大自然的情感，勇于探究自然界中的物理學道理;有節(jié)約用水的意識。

二、教學重、難點

云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。

三、教學過程

（一）新課引入

情境：唐代詩人李白寫下了著名的詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”那么水是不是從“天上”來的呢?水奔流到海之后是不是“不復回”了呢? 學生閱讀教科書，觀看錄像和圖片后，進行討論：

1、地球上的水通過哪些渠道進入大氣層？

2、大氣中的水通過哪些渠道又回到地球？

3、如果自然界沒有水循環(huán)將會出現哪些后果？

（二）新課教學

1、自然界中的水循環(huán)

地球上的水處于不停的運動之中，陸地和海洋表面的水通過蒸發(fā)進入大氣；進人大氣的水是純凈的水。大氣中的水蒸氣冷卻通過降水又回到陸地和海洋。水的這種循環(huán)過程不僅是

水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補充。

自然界中的水循環(huán)：如圖所示。

2、云、雨、雹、雪、霧、霜的形成

陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。

云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會越聚越大，當大到一定程度時，便會下降。如果下降過程中，熔化成水珠，這就是雨。

如果水珠在下降過程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動下上升，冰珠越結越大，下落時，就是冰雹。

如果冰晶在下降過程中，沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結合形成六角形的小薄片，這就是雪。

夜晚或早晨，當地面氣溫較低時，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧。水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。

氣溫低于O℃時，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。

3、水是珍貴的資源

水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97.2％以上是海洋咸水，人類無法直接利用。淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類難以利用，人類實際可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍貴的資源。

4、有效、合理利用水資源 1）水資源危機

缺水已是個世界性的普遍現象。據統(tǒng)計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國。

造成水嚴重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等。

海上溢油污染事件的頻繁出現是海洋污染的重要原因。赤潮是海洋遭受污染后所產生的一種災害性海洋現象，是因有機物和營養(yǎng)鹽過多引起的。由于海水過于營養(yǎng)化，某些浮游生物在水里爆發(fā)性繁殖。這種生長量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導致赤潮。

2）珍惜每一滴水

水是生命之源：面對越來越嚴峻的缺水、污染問題，請珍惜每一滴水。

合理利用水資源，是一項十分重要的事情。因為人類現在面臨水資源危機。合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農業(yè)噴灌，節(jié)約用水；科技處理，海水淡化等。

5、學生分組討論如何合理利用水資源，并對學校如何節(jié)約用水提出可行性建議。

第四篇：滬粵版《6.6 水循環(huán)與水資源》教學設計

滬粵版《4.5 水循環(huán)與水資源》教學設計

課程目標

1．知道自然界中的水循環(huán)． 2.知道各種自然現象的形成．

3．知道水資源的污染和水資源的短缺． 4．知道怎樣合理利用水資源。

一、導入新課

情境：唐代詩人李白寫下了著名的詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回．”那么水是不是從“天上”來的呢?水奔流到海之后是不是“不 復回”了呢?

二、備課要點

1．通過教學了解節(jié)約用水和水資源保護的方法．

2．通過教學激發(fā)同學們熱愛自然、珍愛水資源的優(yōu)秀品質，養(yǎng)成節(jié)約用水、保護人類水資源的好習慣．

重點：對云、雨、霧、雹、露、霜、雪的成因的認識．

難點：對水資源的合理利用的認識及環(huán)保意識的形成．

三、知識點擊

1．自然界中的水循環(huán)

地球上的水處于不停的運動之中，陸地和海洋表面的水通過蒸發(fā)進入大氣；進人大氣的水是純凈的水．大氣中的水蒸氣冷卻通過降水又回到陸地和海洋．水的這種循環(huán)過程不僅是水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補充．

自然界中的水循環(huán)：如圖所示．

2．水循環(huán)與自然現象 陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云．

云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會越聚越大，當大到一定程度時，便會下降．如果下降過程中，熔化成水珠，這就是雨．

如果水珠在下降過程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動下上升，冰珠越結越大，下落時，就是冰雹．

如果冰晶在下降過程中，沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結合形成六角形的小薄片，這就是雪．

夜晚或早晨，當地面氣溫較低時，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧．

水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．

氣溫低于O℃時，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜．

3．水是珍貴的資源

水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人類無法直接利用．淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類難以利用，人類實際可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍貴的資源． 4．合理利用水資源

(1)水資源危機

缺水已是個世界性的普遍現象．據統(tǒng)計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國．

造成水嚴重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等．

海上溢油污染事件的頻繁出現是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所產生的一種災害性海洋現象，是因有機物和營養(yǎng)鹽過多引起的．由于海水過于營養(yǎng)化，某些浮游生物在水里爆發(fā)性繁殖．這種生長量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導致赤潮．

(2)珍惜每一滴水

水是生命之源：面對越來越嚴峻的缺水、污染問題，請珍惜每一滴水．

合理利用水資源，是一項十分重要的事情．因為人類現在面臨水資源危機．合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農業(yè)噴灌，節(jié)約用水；科技處理，海水淡化等．

四、探究活動

活動內容一

制造云霧

器材：一只大鐵筒，一只小鐵筒，冰或雪。食鹽

實驗步驟：(1)制造小冰箱．在一只大鐵筒里，放一只小鐵簡，并在小鐵筒底下及周 圍按3：1配料放許多冰塊(或雪)和食鹽，如圖6—6—2．

(2)小鐵筒內空氣很快冷卻，對著小鐵筒哈一口氣，筒內就出現淡淡的云霧在飄動．

(3)用手電筒照一下，這些云霧就清楚地顯現出來．

活動說明：在大筒與小筒間放入3：1的冰塊和食鹽，因冰塊吸熱使小筒內氣體的溫度很低，向小筒內哈氣，口中呼出的水蒸氣遇到冷空氣后就液化成小水滴而懸浮在小筒內；用手電筒一照，由于這些霧粒對光有散射作用，各霧粒的散射光進入人眼，人眼便清楚地看見“云霧”．

活動內容二

人造雨

向圓錐瓶內注入少量的溫水，稍后取一干燥的蒸發(fā)皿蓋在瓶口，在蒸發(fā)皿中放置一些冰塊．觀察思考：

(1)瓶口內是否出現朦朧的“白霧”?怎么產生的呢?(2)蒸發(fā)皿的底部出現了什么?怎么形成的?

活動內容三 閱讀材料 保護水資源 全社會參與

“陽光、綠堤、沙灘；青山、碧水、人家．為了這幅美好的親水圖景，讓我們每個人都加入到護水的行列吧!”一群兒童站在污染嚴重的太湖邊向社會呼喚．今天，以“飲水思源，保護太湖”為主題的水資源保護活動在太湖中的西山舉行．水利部太湖流域管理局局長劉春生說，要保護水資源、保護人類的生存環(huán)境，必須建立起社會保護水資源的有效機制，從自我做起，從娃娃抓起．“現在，是迫切需要我們每個人付出行動的時候了!”水是基礎性的自然資源和戰(zhàn)略性的經濟資源．水資源的可持續(xù)利用是經濟和社會可持續(xù)發(fā)展極為重要的保證．可是，人均水資源占有量本來就少的我國，目前水資源污染形勢十分嚴峻，污染造成的水質型缺水矛盾日趨突出，這在經濟發(fā)達的太湖流域尤其如此．太湖流域本地多年平均水資源量為．162億立方米，而近年這一流域年用水總量在280億到290億立方米，是本地水資源總量的近兩倍．隨著經濟社會的發(fā)展，流域內工業(yè)和生活污水年排放量已達50億立方米，大部分未經處理直接排入河網，致使全流域河網湖泊水污染嚴重．流域骨干河道中低于三類水質的河段已達75％以上．大部分河網湖泊已經不符合地袁飲用水源地水質標準．“有水飲不得”的水質型缺水的矛盾日趨突出．有著幾十年治水經歷的劉春生說，要改變水質型水荒，要實現水資源的保質保量，在實行職能部門管理保水、機制保水、科技保水和工程保水之外，必須強調社會保水，動員全社會力量自覺加入到保護水資源的隊伍中來．他說，舉辦“飲水思源，保護太湖”水資源保護專項活動的目的．就是立足于探索建立社會保護水資源的有效機制．從向少年兒童宣傳水資源保護抓起．通過組織流域水利部門與青少年開展珍惜愛護水資源的活動，促進和帶動全社會積極投入水資源保護． 指點迷津

例1：(2003’吉林)吉林省著名的“引松入長"212程采用的是管道輸水，從節(jié)水角度看，減少了輸水過程中的滲漏和 ．

解析：“引松入長”就是將松花江的水引入長春市．采用管道輸水，一方面減少了輸水過程中的滲漏，另一方面減少了水分蒸發(fā)．

答案：蒸發(fā)

例2：(2003 哈爾濱)物理學是人類探索自然，認識自然的有力武器，下列自然現象的形成屬于凝華的是()A．有時江面彌漫的大霧 B．冬天早晨地上的霜

c．秋天花葉上的露珠 D．湖面結了厚厚的一層冰

解析：凝華現象是物質由氣態(tài)不經過液態(tài)直接變成固態(tài)，霜是在地表面的水蒸氣遇到零攝氏度以下的溫度，直接凝華為固體，因此B選項正確；露是在天氣較熱的時候，空氣中的水蒸氣于清晨前遇到溫度較低的樹葉、花草等，凝結成小水珠附著在它們的表面上，是一種液化現象．霧和云的形成情況相同，都是水蒸氣遇冷液化成為小水珠，這些小水珠懸浮在空氣中，在地面附近稱為霧，在高空處則稱為云；D選項是凝固現象，它是水達到凝固點，再放熱形成的．

答案：B 例3：(2003 廣西)2002年12月下旬全國普遍偏冷，廣西北部下起了“凍雨”(俗稱“米雪”)和雪花(俗稱“棉花雪”)，下列關于“凍雨”、“雪花”形成的說法，正確的是()A．凍雨是水珠凝固而成的，雪花是水蒸氣凝華而成的B．凍雨是水珠凝華而成的，雪花是水蒸氣凝固而成的c．凍雨和雪花都是水蒸氣凝華而成的D．凍雨和雪花都是水珠凝固而成的

解析：在初冬或冬末春初，人們可以看到，當空中的雨落在近地面很冷的電線，物體和地面上時，立即就凝結成冰了，于是電線就變成了粗粗的冰條，地面上也積了一層薄冰，這就是凍雨，因此凍雨是水珠凝固而成的．陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小水晶浮在高空中，就形成了云．云中的小水珠和小冰晶，如果相互凝聚，越聚越大，當大到一定程度時便會下降．如果冰晶在下降過程中沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結合形成六角形的小薄片，這就是雪．由此可見，雪是水蒸氣凝華而成的．

答案 A 例4：(2004·南京)將一棵綠色植物用透明的塑料袋罩起來，扎緊袋口放在陽光下，經過一段時間后，觀察到塑料袋內壁出現細小的液滴，分析此現象形成的原因是()A．植物在陽光下，只進行光合作用，不進行呼吸作用

B．液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成的c．液滴是由泥土中的水，蒸發(fā)后液化而成的

D．液滴是由植物蒸騰作用散發(fā)的水蒸氣液化而成的

解析：在陽光下，植物會發(fā)生蒸騰作用，產生大量水蒸氣，水蒸氣遇到塑料袋再液化為小水滴．

答案：D 自我評價與作業(yè)答案

1．(略)2．可以指導學生寫一篇水資源的科普小論文，并在班里組織交流．3．云、雨、露、霧是水蒸氣液化形成的；霜、雪是水蒸氣凝華形成的．課外活動：可以與綜合實踐活動課程相結合，作為一個課題進行全面的調查和研究，寫出有質量的調查報告．

第五篇：物理：滬粵版八年級 怎樣描述運動(教案)

7.1 怎樣描述運動

教學目標 知識與技能

（l）知道什么是機械運動。

（2）知道要判斷物體是否運動濘先要選取參照物．知道運動的相對性。（3）了解自然界存在多種多樣的運動形式． 過程與方法

(4）通過對人最生活事例的觀察、討論和分析，認識機械運動及其相對性，培養(yǎng)學生初步觀察能力，學習從具體現象中歸納抽象山物理概念和規(guī)律的方法。

(5）學會用“比較”的方法判斷物體是否運動。情感態(tài)度與價值觀

(6）通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質是運動的”辯證唯物主義世界觀。

教學重點：讓學生通過人益的生活事例，認識機械運動及其相對性。教學難點：生活中所說的運動和靜止，人都以地面為參照物，在學生的日常觀念中認為人地是靜止的，所以選“運動的物體”為參照物并判斷物體的運動情況，需要克服學生頭腦中前概念的影響，是本節(jié)教學的難點。

教學過程

一、引入新課

引導學生列舉生活中關于運動的實例，比如：飛奔的駿馬，綻放的煙花，哈雷彗星，‘神州五號’載人飛船，流星雨，九大行星運動，布朗運動等等，從而引導學生發(fā)現從宏觀到微觀世界，一切物體都處于運動之中。

二、教授新課

（一）。什么是運動和靜止 [教師引導]：組織辯論賽

辯題：火車到底動還是不動？ [學生活動]：正方：小明派 觀點--相對于站臺 火車不動

反方：小華派觀點--相對于已開行的列車 火車動

[學生活動]：怎樣判斷物體是否運動？看圖7-1，怎么判斷誰運動了？學習參照物的概念

[分析得出結果]：要說明一個物體是靜止的還是運動的，首先要選定參照物，再根據物體相對于參照物的位置是否變化來做出判斷，小明選取站牌，小華選取已開行的列車為參照物，所以他們的判斷都是正確的。

[教師引導]：學生通過辯論得出參照物、運動和靜止的概念。[學生活動]：在老師引導下列舉一些實例來加強對概念的理解。

[看圖]：要求學生用所學的知識對教材中圖7-2進行研究，引導學生觀察得出正確結論，并填寫課本上的相關內容。

（二）.運動和靜止是相對的

[多媒體展示]：“游云西行，而謂月之東馳”---晉朝葛洪《抱樸子》

“滿眼**多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”---唐 無名氏《浪淘沙》

“水急客舟疾，山花拂面香”---唐 李白《秋浦歌》

[學生活動]：齊聲朗誦，并對之作出分析和解釋。

[教師引導]：引導學生發(fā)現這類佳句與運動的相對性相關。再結合運動的概念，引導學生歸納出“運動的相對性”的含義。

[多媒體展示]：學生結合本節(jié)的STS觀看播放的課件等視頻資料，加深對運動的相對性的理解和掌握。

[學生活動]：舉例說明相對運動和靜止。并指明參照物

（三）自然界中運動的多樣性 [學生活動]：舉例說明你所知道的運動

[教師引導]：通過天體運動、地質運動、微觀粒子運動、電磁運動、生命運動等引導學生自己發(fā)現更多形式的運動。[總結]：運動是自然界中的普遍現象，運動的形式多種多樣，而機械運動只是其中最簡單、最基本的運動。

三．課堂小結

1、運動和靜止的概念和判別。

2、運動的相對性。

3、運動的物體具有能量——動能。四．作業(yè)：P39-40第1、2、3題