第一篇：八年級物理下冊 怎樣描述運動教案1下 滬粵版

滬粵八下《7.1 怎樣描述運動》教學設計1

（一）教學目的

1．知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現象。

2．知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。

3．機械運動的多樣性

（二）教學過程

一、復習提問

1．常用的測量長度的工具是什么？常用的長度單位有哪些？它們之間的換算關系是怎樣的？

2．完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。

教師口述：0.2千米=______厘米。（答：2×10厘米）

500微米=______米。（答：0.0005米）

對學生所答進行講評。

二、新課教學

1．新課的引入

組織同學閱讀課本“活動1”要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。

板書：“第二章 簡單的運動

一、機械運動”

2．機械運動

(1)什么是機械運動？

運動是個多義詞，物理學里講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。

(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。

提問并組織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。

對于回答中所舉機械運動實例，教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的改變。

組織同學看課本“活動1”，提問：圖中的幾號小孩運動了？

生;運動員、足球、列車、地球、人造衛星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。

專心

愛心

用心

第二篇：物理：滬粵版八年級 怎樣描述運動(教案)

7.1 怎樣描述運動

教學目標 知識與技能

（l）知道什么是機械運動。

（2）知道要判斷物體是否運動濘先要選取參照物．知道運動的相對性。（3）了解自然界存在多種多樣的運動形式． 過程與方法

(4）通過對人最生活事例的觀察、討論和分析，認識機械運動及其相對性，培養學生初步觀察能力，學習從具體現象中歸納抽象山物理概念和規律的方法。

(5）學會用“比較”的方法判斷物體是否運動。情感態度與價值觀

(6）通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質是運動的”辯證唯物主義世界觀。

教學重點：讓學生通過人益的生活事例，認識機械運動及其相對性。教學難點：生活中所說的運動和靜止，人都以地面為參照物，在學生的日常觀念中認為人地是靜止的，所以選“運動的物體”為參照物并判斷物體的運動情況，需要克服學生頭腦中前概念的影響，是本節教學的難點。

教學過程

一、引入新課

引導學生列舉生活中關于運動的實例，比如：飛奔的駿馬，綻放的煙花，哈雷彗星，‘神州五號’載人飛船，流星雨，九大行星運動，布朗運動等等，從而引導學生發現從宏觀到微觀世界，一切物體都處于運動之中。

二、教授新課

（一）。什么是運動和靜止 [教師引導]：組織辯論賽

辯題：火車到底動還是不動？ [學生活動]：正方：小明派 觀點--相對于站臺 火車不動

反方：小華派觀點--相對于已開行的列車 火車動

[學生活動]：怎樣判斷物體是否運動？看圖7-1，怎么判斷誰運動了？學習參照物的概念

[分析得出結果]：要說明一個物體是靜止的還是運動的，首先要選定參照物，再根據物體相對于參照物的位置是否變化來做出判斷，小明選取站牌，小華選取已開行的列車為參照物，所以他們的判斷都是正確的。

[教師引導]：學生通過辯論得出參照物、運動和靜止的概念。[學生活動]：在老師引導下列舉一些實例來加強對概念的理解。

[看圖]：要求學生用所學的知識對教材中圖7-2進行研究，引導學生觀察得出正確結論，并填寫課本上的相關內容。

（二）.運動和靜止是相對的

[多媒體展示]：“游云西行，而謂月之東馳”---晉朝葛洪《抱樸子》

“滿眼**多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”---唐 無名氏《浪淘沙》

“水急客舟疾，山花拂面香”---唐 李白《秋浦歌》

[學生活動]：齊聲朗誦，并對之作出分析和解釋。

[教師引導]：引導學生發現這類佳句與運動的相對性相關。再結合運動的概念，引導學生歸納出“運動的相對性”的含義。

[多媒體展示]：學生結合本節的STS觀看播放的課件等視頻資料，加深對運動的相對性的理解和掌握。

[學生活動]：舉例說明相對運動和靜止。并指明參照物

（三）自然界中運動的多樣性 [學生活動]：舉例說明你所知道的運動

[教師引導]：通過天體運動、地質運動、微觀粒子運動、電磁運動、生命運動等引導學生自己發現更多形式的運動。[總結]：運動是自然界中的普遍現象，運動的形式多種多樣，而機械運動只是其中最簡單、最基本的運動。

三．課堂小結

1、運動和靜止的概念和判別。

2、運動的相對性。

3、運動的物體具有能量——動能。四．作業：P39-40第1、2、3題

第三篇：粵滬八年級物理下冊第七章《2 怎樣比較運動的快慢》教案

第七章 怎樣比較運動的快慢

教學目標： 知識與能力

1.知道速度的定義、公式和單位。能用速度公式進行簡單的計算 2.知道什么是勻速直線運動，什么是變速直線運動 過程與方法

3．通過閱讀、觀察和討論，感知比較物體運動快慢可以有不同的方法，知道物理學中比較運動快慢的方法。通過例題的學習掌握應用速度公式進行有關計算的方法。

情感態度與價值觀

4．通過學習，經歷思考與討論，將物理知識與實際生活緊密相連，激發興趣，學以致用。

教學重點：

（1）速度的概念（2）速度的計算（3）比較運動快慢的方法 教學難點：

能用速度描述物體的運動及速度的計算 教學過程

一、新課引入

[播放錄像]：動會上的百米賽跑 [設疑]：如何判斷運動員的快慢 ？

[學生猜想教師點評]：猜想是否合理、科學？應該用什么來探究驗證？

二、新課教學

（一）比較物體運動快慢的兩種方法

[多媒體展示]：游泳池中，比賽正在緊張地進行著。在比賽過程中，觀眾是怎么判斷誰游的快？裁判員是怎樣判斷輸贏的？

[學生討論]：觀眾看誰在前面，裁判員看用的時間 [講解]：(1)用“相同時間比路程”的方法：它是比較物體在相等的時間內通過路程的長短．例如：在1min內，騎自行車可通過200m，汽車可通過1000m，在相等的時間內，汽車通過的路程長，它的運動比自行車快．

(2)用“相同路程比時間”的方法：它是比較物體通過相等的路程所用時間的多少．例如：百米賽跑時，11．25s的成績比11．45s的成績快．

[學生看圖分析]：圖7-13（a）、(b)兩圖分別表示比較運動員游泳快慢的兩種方法，圖(a)表明，在相同的時間內,中間運動員通過的路程最長，所以中間的運動員運動的最快；而圖(b)表明三個運動員在通過相同的路程內，中問運動員所用的時問最短，所以中間的運動員運動得最快．

[總結歸納]：比較物體運動快慢有兩種方法：相同的時間比路程，路程多的速度快；取相同的路程比較時間，所用時間少的速度快．如果兩個物體各自通過的路和所用的時間都不相同，怎樣比較它們運動的快慢呢？在物理學中，采用“相同時間比較路程的長短”的方法． 只要將路程和時間相除，算出各自在單位時間內通過的路程，就可以比較它們運動的快慢了。

（二）速度及其計算公式

[講解]：物理學中，把物體在單位時間通過的路程叫做速度

[學生練習]：寫出速度的數學表達式。若用字母v表示速度，t表示時間，s表示路程，寫出速度的字母表達式

[講解]（1）三個物理量必須對應于同一個物體。S是在時間t內所通過的路程，t是通過路程s所用的時間。

（2）運算中單位要統一，且單位參與計算過程．

（3）速度的單位是由長度單位和時間單位組合而成的。在國際單位制中速度單位是m／s，讀作“米每秒”，例如汽車1s通過10m記作“10m/s”,在交通運輸中常用km／h．

[學生練習] 15m/s= ___km／h；1 = m/s [例題講解]：一輛汽車經高速公路從合肥開往南京，汽車上的速度表指針始終指在100km／h位置。合肥到南京為160 km，需要多少時間？

已知：汽車的速度v=100km/h，兩地之間的距離s=160km

求：汽車從合肥到南京需要的時間

解：由v=s/t可得

t=s/v=160km/100km/h=1.6h=96min

答：汽車從A地到B地需要96min [學生練習]：P43例題

（三）勻速直線運動和變速直線運動

[學生看圖]]：看圖7-

15、7-16，感知直線運動和曲線運動 [講解]：物體在一條直線是上運動，如果速度保持不變，這種運動叫做勻速直線運動。這是一種最簡單的機械運動。運動速度是變化的，這種運動叫變速直線運動。例如，火車在出站時速度逐漸增大，進站時速度逐漸減小。

[學生活動]：比較汽車速度的變化

[討論]：圖7-17（a）、（b）中，兩車的運動有什么特點？

[講解]：物理學中把速度不變的直線運動叫做勻速直線運動。物體做勻速直線運動時，在任何相等的時間內，通過的路程是相等的。如自動扶梯的上下；物體做直線運動時，若其速度的大小是變化的，即在相等的時間內，物體通過的路程不相等，就叫變速直線運動。如圖7-19小球自由下落的頻閃照片。

[討論]：你見過的直線運動中有勻速直線運動嗎？有變速直線運動嗎？

三、課堂小結

1、比較物體運動快慢的兩種方法——相同時間比路程、相同路程比時間。

2、速度的意義、表達式、單位及應用。

3、勻速直線運動嗎和變速直線運動的特點

四、作業 P46第2~5題

第四篇：怎樣比較運動的快慢學案：滬粵版八年級下冊物理

7.2

怎樣比較運動的快慢

一、自主學習

(一)目標導讀

1.知道什么是速度

2.知道速度的物理意義

3.知道計算速度的公式及其各物理量的單位

4.會進行m/s和km/h之間的換算

5.會用速度公式進行簡單的計算

(二)自主預習

閱讀教材P41-45頁

(三)預習檢測

1.速度是表示物體_____________的物理量.2.物理學中,把物體在__________________________________叫做速度.3.我們用符號_____表示路程,用符號______表示時間,用符號_____表示速度,則計算速度的公式可以表示為___________.其中路程的單位是______;時間的單位是_______;速度的單位是_______.另外在交通運輸中還常用_________做速度的單位.4.1m/s=________km/h;20m/s=________km/h;108km/h=_______m/s.5.物理學中把

_

叫做勻速直線運動.二、互動學案

(一)情景引入

同是物體的運動,它們的快慢一樣嗎?你認為哪些物體快,哪些物體慢呢?平時我們是如何對物體運動的快慢進行比較、判斷的?

(二)鉆研教材,勇于探索

1.比較物體運動快慢的兩種方法

(1)在“活動1—誰游得快”中,觀眾與裁判員各用了什么方法認定誰快？

觀眾認定前面的人快是因為

.裁判認定計時少的人快是因為

.(2)通過計算比較,課本圖7-14中的汽車與飛機哪個快？

2.速度及其計算公式

在物理學中把

__________

叫做速度,用來比較物體運動的快慢.(1)速度用字母表示為,速度的計算公式為

__.(2)速度單位:速度的主單位是,符號是,常用的速度單位還有

.你還能寫出怎樣的速度單位(用符號表示),如

.(3)結合書中單位換算,完成下列填空:

1km/h=

m/s;1m/s=

km/h.完成以下換算:

54km/h=

m/s;25m/s=

km/h.(4)通過書中“例題”,你認為在解答物理計算題時需注意哪些些問題呢?

(5)嘗試解答課本“自評作業”第4題,并展示你的解答過程:

3.勻速直線運動和變速直線運動

(1)“活動2—比較汽車速度的變化”

①通過計算可知,圖(a)中的汽車做

運動,圖(b)中的汽車做

運動.②你能計算圖(b)中的小汽車在第一個10s、第二個10s和前30s的速度嗎？

(2)機械運動的分類:

①按運動路徑分可分為

和

.②直線運動按速度大小是否變化分可分為

和

.(三)思維點撥,突破重難點

例:在學校運動會上,小明參加的項目是百米賽跑起跑后,小明越跑越快,最終以12.5

s的優異成績獲得冠軍.關于上述小明的百米賽跑過程,下列說法正確的是

（）

A.小明在前50

m一定用了6.25

s

B.小明每秒鐘通過的路程都是8m

C.小明的平均速度是8

m/s

D.小明的平均速度是8

km/h

解析:小明在比賽過程中不是作勻速直線運動,是變速運動所以他運動的速度是平均速度.故答案選C

(四)針對練習

1.“龜兔賽跑”新傳:龜兔同時從同一地點沿同一條道路向同一目標前進,兔子半途睡了一覺,醒來時發現龜離目標很近了,撒腿就跑,結果龜兔同時到達終點,下列說法錯誤的是

（）

A.在這段時間內,龜兔的平均速度相等

B.在這段路程內,龜兔的平均速度相等

C.在兔子睡覺前一段時間內,龜兔的平均速度不相等

D.無論如何,兔子的平均速度大于龜的平均速度.2.如圖1所示是路程—時間的圖像,其中能表示物體做勻速直線運動的圖像是

（）

圖1

3.在抗震救災中,為了將救援人員和救援物資及時地運送到災區,使用到了多種運輸工具,下列運輸工具正常行駛時,速度最大的是

（）

A.列車

B.大卡車

C.大型客機

D.沖鋒舟

三、拓展提高

(一)基礎過關

1.根據勻速直線運動公式v=s/t,可知

（）

A.速度跟路程成正比

B.速度跟時間成反比

C.速度不變,路程跟時間成反比

D.以上說法都不對

2.甲乙兩物體做勻速直線運動,甲乙的速度之比為5:4,它們在相等時間內,甲乙通過的路程之比是__________;

3.一座大橋長1.6km,一列長200m的火車以10m/s的速度通過此橋,則所需的時間為（）

A.120s

B.140s

C.160s

D.180s

4.如圖2為一小球從A點沿直線運動到F點的頻閃照片,若頻閃照相機每隔0.2S

閃拍一次,分析照片可知:小球從A點到F點作的是

運動(選填“勻速直線”或“變速直線”).小球從B點到F點運動的路程是

cm,平均速度是

m／s.圖2

(二)中考鏈接

圖3

圖4

1.甲、乙兩人同時從同一起跑線出發,同向做勻速直線運動,某時刻他們的位置如下圖3所示,圖4中能正確反映兩人運動距離與時間關系的是

（）

圖5

2.目前,沈陽市的出租車統一使用車載計價器打印發票如圖5所示是一張乘車發票,該車在這段時間內行駛的平均速度為____________km/h.3.傳說孫悟空具有騰云駕霧的本領,一個筋斗能翻十萬八千里(折合5.4×l04

km),我國高鐵的安全運行速度可達300

km/h.已知地球到月球之間的距離約為3.78×105km請根據這些數據估算孫悟空從花果山約需翻________個筋斗即可到達月球;若建一條“地月高鐵”,以300

km/h的速度從地球運行到月球約需_________h.(三)生活中的物理

平均速度與瞬時速度

變速運動比勻速運動復雜,在不要求很精確,只做粗略研究的情況下,也可以用v=s/t

求出它的速度.不過這時求出的速度v,表示的是運動物體在某一段路程內（或某一段時間內）的快慢程度,應該叫做平均速度.運動物體在某一時刻或某一位置時的速度,叫做瞬時速度.簡稱速度.瞬時速度是矢量(即有方向性),某一時刻(或經某一位置時)瞬時速度的方向,即是這一時刻(或經過一位置時)物體運動的方向.如果物體做瞬時直線運動,他在運動過程中速度保持不變,那么他任何時刻的瞬時速度和整個運動過程的平均速度也相同.平均速度反映的是物體在整個運動過程中的運動快慢,瞬時速度反映的是物體在整個運動過程中的某一時刻或某一位置時的運動快慢.學習感悟:

第五篇：滬粵版八年級下冊物理教學計劃

關于滬粵版八年級下冊物理教學計劃

一、指導思想

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。

二、教材分析

教材在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

三、教學目標

通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

6、必須把培養學生的創新精神和實踐能力，把培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學的最終目的。“教是為了不教”。通過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，并運用已經發展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。

7、繼續深化教學改革，不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效益，要緊持啟發式教學，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。

四、具體措施

1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作。

2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。

3、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。

4、及時布置作業，及時檢查或批閱作業，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。

5、課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。

7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯系生活、多聯系社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。