第一篇：二年級數學上冊第二單元進位加教案

課題：進位加法

【學習內容】

教材第14頁例3。【課程標準】

1.能口算簡單的百以內的加減法。2.經歷與他人交流各自算法的過程。【學習目標】

1.通過小棒、圓片等學具的操作使學生理解100以內的進位加法的算理。2.經歷100以內數進位加法計算方法的探索過程，體會當個位相加滿十時如何向十位進位的問題，掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

3.在現實生活中能發現，提出并解決100以內數的加法計算問題，發展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。【學習重難點】

掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。當個位相加滿十時知道如何向十位進位1。【評價活動方案】

1.創設情境，自主探究100以內兩位數進位加法的計算方法，經歷擺小棒 的實踐活動，體會個位滿十時小棒扎捆，需要向十位進一的計算過程，總結出筆算進位加的計算方法，能正確列出豎式。

2.通過練習，鞏固并掌握筆算方法，正確用豎式計算兩位數的進位加法。【學習過程】

一、復習舊知，鋪墊新知（評價目標1）1.口算：8＋9＝ 7＋6＝ 5＋7＝ 6＋8＝ 2.看橫式寫豎式：53＋22＝ 38＋40＝

二、情境導入，探究新知（評價目標1）

1.教學例3。

課件出示情境圖信息“二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？” 學生嘗試列式計算，分組討論用我們以前學過的方法進行計算，也可以用小棒擺一擺。

匯報交流。

生1：我是用口算進行計算的，先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72，所以35＋37＝72。

生2：我也是用口算進行計算的，先算35＋30＝65，再算65＋7＝72，所以35＋37＝72。

生3：可以用小棒擺一擺，先擺3捆5根，再擺3捆7根，3捆與3捆合起來是6捆，5根和7根合起來是12根也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根，也就是72。

同學們真厲害，想出來那么多的方法，那么用我們上節課學習的新方法應該怎么計算呢？

2.豎式計算。5 ＋ 3 7 7 2 師追問：從哪一位加起呢？豎式中個位相加的得數怎么寫？

教授進1時“1”的寫法：在橫線上的十位的右下角寫一個小小的1，這個1就表示個位相加滿十就向十位進1 師繼續追問：那么十位怎么加呢？提醒學生不要忘了進位1，所以3加3再加1（板演計算過程）

三、趣味練習，鞏固內化（評價目標1,2）1.教材11頁做一做，指名生板演，集體訂正。2.計算診所。9 4 5 ＋ 3 7 ＋ 3 6 7 6 8 1 3.勇闖智慧島。

34＋47＝ 26＋47＝ 14＋58＝

四、總結評價（評價目標1,2）

今天我們學習的是什么？你能說一說當個位相加滿十時應該怎么辦嗎？

【學習目標檢測】

筆算下列算式：

35+39= 28+72= 44+56= 86+8=

第二篇：新人教版二年級上冊數學第二單元不進位加教案

第一課時 不進位加

教學內容：新課標人教版二年級上冊第11～13頁例１、例２，“做一做”及練習二1、2題。

教學目標： 1．知識與技能

（1）初步理解掌握兩位數加兩位數不進位加法的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數不進位的加法。

（2）培養學生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

2．過程與方法

經歷從情境中提出并解決兩位數加兩位數（不進位）的數學問題的全過程，體驗解決問題的策略。

3．情感、態度與價值觀

通過讓學生解決實際問題，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。

教學重、難點：

重點：理解和掌握筆算兩位數加兩位數不進位加法的計算方法。

難點：筆算加法中的“對位”問題。教具、學具以及課件準備：

課本11頁主題圖，例

1、例2主題圖，小棒 教學方法： 教法：講解、引導相結合法。學法：自主探究、小組合作相結合法。教學過程設計：

一、創設情境，生成問題。

同學們，暑假剛剛結束，你們在假期里都去過哪些有意義的地方？大家去過博物館嗎？今天，老師就帶領大家去參觀博物館。出示P11主題圖：

請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？說給你小組的同學聽一聽。（仔細觀察后小組內互說）

匯報交流：說出從圖中得到的信息。

（學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。每班有兩名老師帶隊，你們能幫老師解決二(1)班學生和老師一共多少人這個問題嗎？（小組交流）匯報不同的方法。）

同學們說的真好，觀察的真仔細。那么，你能提出什么數學問題呢？

老師要根據學生提出的問題，有針對性的引導學生解決課本中出現的問題。

（小組合作討論、交流，用自己喜歡的方法解決）

二、探索交流，解決問題。

同學們討論出解決方案了嗎，哪個小組的同學愿意說一下你們是怎樣解決的。

以小組為單位匯報，可能會出現兩種不同的方案。

同學們考慮的真周到。那我們就先來驗證一下第一種方案吧： 1.教學例１ 出示例1情境圖：

怎樣才能知道二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人呢？你們是怎么想的？

把本班學生人數和老師人數加起來。同學們，他說的對嗎？誰能列一下算式？ 生列算式：35＋2＝（板書）

這節課我們就來學習兩位數加兩位數不進位的加法。（板書課題）同學們能試著把結果算出來嗎？ 獨立計算，遇到問題時小組合作討論。匯報交流：以小組為單位展示不同的計算方法。

（1、驗證二（1）一共多少人。小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學生匯報：（1）用口算5+2＝7，30+7＝37沒（3）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用豎式計算的，個位5+2＝7，在個位寫7，十位是3，在十位下面寫3，所以等于37。你認為哪一種方法又快又準確？）

根據學生的回答有針對性的板書： 3 5 ＋ 2 7 通過小組討論比較不同的計算方法

利用課本第12頁“做一做”，學生在用不同的方法計算的過程中，認識到用豎式計算的好處。

同學們，看來用豎式計算兩位數加兩位數是一種不錯的方法哦。2.教學例２ 出示例2主題圖：

學生獨立列出算式并進行計算 35＋32＝（板書）

一生板演：（邊寫邊介紹做法）（2、用你喜歡的方法驗證二（1）班和二（2）班一共多少名學生? 要求兩個班一共有多少人,就是求兩個班的總人數,用加法計算 師:怎么列式? 指名列式,自主探索選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。）

個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位4+5=9，在個位下面寫9，十位3+3=6，在十位下面寫6。3 5 ＋ 3 2 6 7（所有同學都做完后，交流計算結果，共同糾正。）

根據出現的問題引導學生思考,用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢？（小組內互想說一說）小組匯報：

（1）把個位和個位對齊，十位和十位對齊。

（2）從個位開始加，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。（如果有學生從十位開始加起并計算正確，要給予肯定。）

小結：列豎式計算應注意：相同數位要對齊，先從個位加起。

三、鞏固應用，內化提高。

1．基本練習。（每組派一名代表回答）

（1）做一做。

（2）練習二第１題。2．獨立練習。

練習二第2題（找八位同學上黑板做，其他同學在練習本上做，集體糾正。）３．數學醫院。4.數學與生活

5.二年級的小朋友舉行踢毽子比賽，小明踢了35下，小紅踢了21下，小麗踢了34下。

（1）小明和小紅一共踢了多少下？（2）小紅和小麗一共踢了多少下?（3）小明和小麗一共踢了多少下？

四、回顧整理，反思提升。今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？筆算兩位數加兩位數應注意哪些問題？

板書設計：

兩位數加兩位數（不進位加）

例１ 35＋2＝37

例２ 35＋32＝67

3 5 ＋ 2 ＋ 3 2 3 7 6 7 列豎式計算應注意：相同數位要對齊，先從個位加起。

第三篇：二年級數學上冊第二單元解決問題教案

連續兩問的實際問題（第二單元例5）【學習內容】 人教版二年級上冊第二單元例5 【課程標準描述】

【學習目標】

1、能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的歩驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2、通過解決具體問題，培養初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。【教學重點】

用兩步計算的方法解決問題

【評價學習方案】

1.通過指導學生認識審題，明確要解決哪兩個問題。以評價學習目標1。2.通過分析數量關系的訓練，使學生明確當一個問題缺少條件時，必有把條件補足，才能進行解答，以評價學習目標2。

【學習過程】

一、激情導入 揭示目標

1、談話：同學們，休息日的時候，你們喜歡做什么？

2、出示教材32頁情境圖，談話：畫面中的小朋友在做什么呢？

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5 人。你能提出什么問題？生自由發言，提出問題。

4、出示學習目標。

二、自主學習獲取新知

1、明確畫面中所提供的信息。

談話：看到這個畫面，你有什么想問的？學生自由發言。（美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）

2、自己獨立思考。（評價目標1）

三、展示交流 點撥歸納

1、小組討論交流。

獨立思考后，把自己的想法在組內交流。選派組內代表在班級交流解決問題的方法。

2、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

男生人數： 14—5=9（人）

美術興趣小組人數： 9+14=23（人）

3、觀察比較兩個算式的聯系。

明確要解決第二個問題就必須先解決第一個問題。(評價目標2)

4、你能用一個算式直接求出美術興趣小組的人數嗎？ 學生自己嘗試列綜合算式。

板書：14—5+14=23（人）交流：你是怎么想的？

5、小結。

四、鞏固練習

1、教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立 列式解答。

2、34頁第8題，同位合作完成，集體訂正。3、33頁第1、4題，學生獨立完成。

3、在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答？學 生自編題目，互相解答。如：我們班有46名男生，比女生多3人，女生有多少人？我們班一共有學生多少人？

五、交流評價 體驗成功

這節課有哪些收獲？

【學習目標檢測】

數學書33頁，第2、3題。

第四篇：新人教版二年級上冊進位加的教案

第2課時 進位加

教學內容：新課標人教版二年級上冊第14頁例3，“做一做”及練習二3～6題。

教學目標： 1.知識與技能

(1).初步理解掌握筆算兩位數進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進位加法。

(2).初步培養學生的分析概括能力。2.過程與方法

經歷兩位數加兩位數（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。

3.情感態度與價值觀

在解決實際問題的同時學習數學，讓學生感悟學習數學的價值，培養學生的數學情感。

教學重、難點：

重點：比較熟練地計算兩位數加兩位數的進位加法，體驗算法的多樣化。

難點：使學生理解并掌握進位的方法。教具、學具以及課件準備：

課件、小棒、課本11頁主題圖，例3主題圖 教學方法：

教法：談話、指導相結合法 學法：自主探究法 教學過程設計：

一.創設情境，生成問題。

(出示第11頁主題圖)二年級四個班的同學們準備去參觀博物館，每個班由2名老師帶隊。

1、仔細看！下面發生了一件事，你們能幫忙解決嗎？（出示14頁例3的二（1）班和二（3）班的圖）你知道發生了什么事嗎？你能提出什么數學問題？（二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？ 生獨立思考并列式35+37=（板書算式）（1、出示37+35＝，學生試算。交流算法。）

二、探索交流，解決問題。

1、先用小棒擺一擺。

（2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？）

師引導思考 在35根小棒下面放37根小棒怎么放？

上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學生自己動手操作擺好小棒）

將兩組小棒加起來，應先加什么？5根和7根先相加是12根。12根小棒能捆成一捆嗎?（能）怎么放?（1）獨立思考。

（2）小組交流并匯報結果。把12根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這2捆放在整捆處。上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找幾名同學邊說邊擺，說過程）2.用豎式算一算。

（3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？7+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。）

重復做剛才的動作邊做邊問：放在整捆處的1捆在豎式上該怎么寫？

（1）學生根據擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

（2）組織學生交流討論:個位上5加7得12，如何向十位進“1”？個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)3.討論算法。

你發現今天我們學習的豎式計算與上節課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念）(板書課題)（6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。你認為還應該提醒同學們什么問題）引導學生說出筆算兩位數加法要注意哪三條。（相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。）

請大家翻到課本14頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）（設計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以“動作”為出發點把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

（4、比較35+32與37+35有什么不同？

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？）

復習：個位相加不滿十。新課：個位相加滿十。師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進1的加法，就叫進位加法。板書：進位加法。提問：兩位數加兩位數的筆算，我們要注意什么？

提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。

三、鞏固應用，內化提高

1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。

2、完成練習二中的3～6題。

3、課本14頁下面的做一做。

師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？

4、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。

教師要結合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關鍵是先找到 一個兩位數，使它的個位和十位上的數字相加得9。然后再把這個兩位數的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數。

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？

板書設計： 35+37=72 3 5

兩位數加兩位數（進位加）

＋ 31 7 2

第五篇：二年級上冊第二單元.教案

蘇教版語文上冊第二單元教案

2013年21日備

小學二年級蘇教版上冊第二單元教案分析。這是我轉為孩子寫的分析，教案僅是教學的思路，教學過程中會有不同程度的裁剪修復，因時間精力有限，文中可能有紕漏，不得做特細致糾正及標注，望諒。

《秋游》是一篇很美的寫景散文，充滿童趣，秋意盎然。其中作者寫景的次序很明朗：從秋風起---天空---田園---孩子們條理清晰，既展示了秋季景色特有特點，又便于記憶與模仿，而且富有樂趣，對初學語文的孩子來說是很棒的范文。

《教材分析：這個題材是《2008，北京》的續集。主要描繪了2008年8月24日晚，北京第29屆夏季奧運會閉幕的景況。奧運會即將結束了，但人們依舊留戀不舍。當晚北京城里熱鬧非凡，人們不分民族，不分膚色，都被奧運卓越、友誼和尊重的精神所感染和吸引，大家又唱又跳在狂歡，不愿離去。2008的北京奧運是成功的，她是中華民族的驕傲。教師在教學中要引導讓孩子好好去感悟這種愛國熱情。

《英英學古詩》主要通過祖孫倆一對一答的方式來呈現一個孩子是如何跟著奶奶學習古詩的，隨著作者的鏡頭推進，學生自然而然的明白了英英是怎么學古詩的，以及學了什么古詩。文章內容簡單明了，易于理解，便于幫助孩子了解學習語言對話的方式。

《鄉下的孩子》展示的是一個非常生動的田園生活的畫面，畫中的孩子手捉蝴蝶，口含樹葉，臂挎菜籃在田野里幸福的自由自在的勞動嬉鬧的情景，令人羨慕向往。作者想通過此畫面告訴我們生活的美好，想借此激活了孩子們對大自然的熱愛之情。以上四篇文章都配有精美的圖畫，圖文并茂，引人入勝。很對孩子的心思。

1、《秋游》教學設計之一 教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

主要板書：

秋游

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 導入新課

1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導

1.自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

第二課時

一． 聽寫生字詞

二．精讀訓練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋 3 風起了”？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３． 總結。

這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有 4 什么感受？

４． 齊讀課文。

三．布臵作業

朗讀課文。

第三課時

一． 朗讀指導

１． 指名讀課文。

２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７． 個人練讀。

８． 指名讀。

９． 齊讀。

二．寫字指導

三．作業

１.描紅練習。

２.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３.根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家 5（），多開心呀！

2、《2008，北京》教學設計之一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，感受北京奧運會的快樂和令人留念，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書寫漢字，并學會所有生字。

3、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

教學時間： 兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、你知道2008，北京發生過什么事情嗎？

2、師：2008年，北京將舉辦盛大的奧運會，這是中國第一次承辦奧運會，人們的心情一定很----------齊讀課題。

3、板書課題：

再見了北京

二、初讀課文

1、輕聲讀課文

提問：你從課文中了解了那些內容？

提出自讀要求：⑴讀準生字。

⑵讀通課文，不添字，不漏字。

⑶給自然段標上序號。

學生各自借助拼音大聲練讀.2、教學生字詞

（1）劃出生字詞

（2）學生交流，教師相機出示易讀錯的字詞、短句，以學生當小老師的形式，在音、形、義上做介紹。

3、各自輕聲讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

4、以小組為單位分段朗讀。

將學生提出的難讀的長句子，以教師范讀、學生比賽讀的形式，保證全部同學能正確、流利地讀。

三、指導書寫

1、出示生字卡片，開火車認讀。

2、小小組合作，選擇一個生字，學習生字的讀音、結構、難寫之處、組詞。全班交流。

3、場：共六畫，左右結構。

名：共六畫，上下結構。

米：共六畫，獨體字。

4、學生描紅，仿影，完成《習字冊》。

四、布置作業

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

一、復習檢查

1、出示詞語卡：北京、時間、上空、飛機、外國、朋友、全場、禮花（指名讀，領讀）。

（教師重點指導讀準前后鼻音的生字。）

2、出示生字卡：京、環、表、名、國、園、機、場、米

3、練習組詞。

二、精讀課文

（一）學習第一自然段

1、自讀課文

思考：這一自然段一共有幾句話？你從這一自然段中了解到了什么內容？

2、再讀質疑，交流，解惑。

3、小結：這一自然段主要表現了北京奧運會另人留戀與不舍。

4、從哪些詞語句中看出人們對北京奧運會充滿留戀和不舍？

5、指導感情朗讀此時此刻的北京.（二）學習第二自然段

思考：這一自然段一共有幾句話？你從這一自然段中了解到了什么內容？

1、學習第一句。

“這時”指什么時候？

練習用“如同”造比喻句

小結

指導感情朗讀

2、學習第二句

邊讀邊想象，當時“鳥巢”內的人們是怎樣表達內心的喜悅和快樂的。

指導感情朗讀

3、學習第三句

思考：這一句告訴我們什么？

“感染”是什么意思？

指導朗讀

4、學習第四句

思考：這一句你了解了什么？

練習用“但是”造句

5、感情朗讀全文

（三）總結

北京奧運會閉幕式上，人們是多么快樂啊！通過電視收看閉幕式的我們也是同樣的快樂，我們多么留戀奧運會那段快樂的時光啊！要跟北京說再見，我們真的還不愿意呢？

板書：不愿離去

四、布置作業

1、完成詞語抄寫。

2、有感情地背誦課文。

板書設計：

令人留戀

北京奧運

不愿離去

3、《英英學古詩》教學設計之一

第一課時

教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。

教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語

教學重點:掌握生字詞

教學準備:投影片

教學過程：

一、談話導入

同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3 英英學古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學生說圖意

小結畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應，這叫對話。

2、自學課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。

（3）會讀本課生字，識記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉明亮意思不由得家鄉唐代

3、檢查自學效果

（1）出示字詞

教 一首 故鄉 靜意思

（2）指名讀準每個帶點的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內容完整，層次清楚。

我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。

過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節課再認真學一學。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認識對話的書面表達形式。

3、激發學生學習古詩的興趣。

教學重難點：讀懂詩的意思。

教學準備：小黑板、投影膠片

教學過程：

一、學習《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現的是什么人？你從那里看出來的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現在我們依次來學習。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？

（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？

當他想念故鄉時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

指名讀英英對全詩的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導。

（1）用“/”畫出句中的停頓。

（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“鄉”要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習背誦。

第三課時

教學內容：

1、指導背誦。

2、生字書寫。

教學目標：

1、學會本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學準備：小黑板

教學過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結課文（略）。

小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。

三、指導背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導背誦。

3、分兩個大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導。

1、按筆順描紅的生字。代英舉

2、其它要描紅的生字。詩意

五、作業練習。

1、描紅練習。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

4、《鄉下孩子》教學設計之一 教學內容：初讀課文。

教學目標：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞 13 語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學重點：朗讀課文。

生字詞的書寫，理解。

教學難點：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學準備：投影片

教學過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學生領讀。

3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學習生字詞：

請學生自形分析，并說說注意點，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、布臵作業。

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結。

第二課時

教學內容：細讀課文。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。14

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

生字詞的書寫。

教學難點：培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節，其余人思考：

哪些詞語能反映“我”還小？

哪些詞又能“我”的高興呢？

2、指導重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。

3、自由練讀。

4、請學生讀。

5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節，強調“陽光、曠野”感受農村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節導讀。

9、看圖指導全課。

10、齊讀。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、學生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結。

五、課后作業。

《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時

教學內容：鞏固小結。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復習鞏固生字詞。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點：生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

教學準備：小黑板、投影片。

教學過程：

一、請學生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結。

三、同桌練習，讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學生讀。

五、指導背誦。

回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。

六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習。

1、比一比，組詞。

懷（）

灶（）

壞（）

肚（）

扁（）

含（）

編（）

念（）

2、造句。

編織——

動聽——

八、完成《語文練習冊》。

九、課堂小結。

《練習2》教學設計之一

教學目標：

１． 復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。

２． 認識四種標點符號及它們的用法。

３． 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。

４． 熟記成語。

５． 朗讀背誦古詩。

６． 練習寫左右結構的字。

７． 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。

教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。

教具學具準備：小黑板、掛圖。

主要板書安排：練習２

作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。

教學時間：四課時。

教學過程：

第一課時

一． 教學第一題

１． 審題。

２． 指導

(1).齊背字母表。

(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。

(3)引導學生將形狀比較接近的字母連起來。

(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。

(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

３． 練習。

(1).教師出示小黑板，讓學生練習。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W m g s f b n z q

(2).指名認讀對照。

(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

二．教學第二題

１． 審題。

２． 指導。

(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。

(2).指名試讀。

(3).教師范讀。

(4).教師講解。

３． 練習。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀。

(3)“開火車”練習朗讀。

４． 反饋，檢查朗讀。

第二課時

一． 教學第三題

１． 審題。

２． 指導。

(1)指導學習第一組句子。

a.出示三個句子。

b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。

c.讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。

d.再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。

(2).指導學習第二組句子。

a.出示句子，自由讀。

b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。

e.學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？

f.指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。

３． 練習。

反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。

二．教學第四題

１． 審題。

２． 指導。

(1)學生自由讀。

(2)教師范讀。

(3)學生自由練讀。

(4)理解成語發意思。

３． 練習。

(1)學生自由練背。

(2)同位練習背誦。

４． 反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背誦。

第三課時

一.教學第五題

１． 審題。

２． 指導、練習。

(1)指名認讀。

(2)引導學生說說書寫是注意點。

(3)指導，范寫。

(4)學生練習，師巡視。

３． 反饋。

(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。

(2)指出存在的不足。

二．教學第六題

１． 審題。

２． 指導。

(1)出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。

(2)揭示謎底。

(3)教師范讀。

(4)學生自由練讀。

３． 練習。

(1)同桌互讀。

(2)指名讀。

(3)反復練讀。

４． 反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背。

(3)指名背。

第四課時

教學第七題

一． 審題

１． 揭示說話的話題：可愛的……

２． 學生借助拼音自讀圖下的要求。

二．指導

１． 指導觀察。

(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。

(2)學生回答上面的問題。

２． 指導說話。

(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。

(3)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。

三．練習

１． 學生同位練說。

２． 指名說。

３． 評議、補充。

４． 指名說。