第一篇：后滾翻說課稿

后滾翻說課稿

課 題：技巧練習–后滾翻

我說課的內容包括：教學思想、教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程等五方面進行說課。

一、教學思想：

本課以《體育與健康課程標準》為依據，堅持以“健康第一”、我運動、我快樂的教學指導思想，以陽光體育運動的開展為理念。以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識的同時，使學生建立現代社會健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識技能。在教學中，充分發揮老師主導和學生主體作用。結合學校運動場地、學生的基本情況、學校體育教學器材來安排教學。

二、教材分析：

《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習的，它是一個以腰背、腹肌活動為主的素質練習，然而就練習的形式而言是較為枯燥的，但它們對發展學生的靈敏、柔韌性和協調性，培養認真、刻苦鍛煉的精神有一定的實效性。

（一）教學目標

1、知識目標：理解后滾翻的動作概念。

2、能力目標：學會后滾翻動作，力爭有90%的學生能獨立完成；通過后滾翻的練習來發展學生的柔韌性、協調性、空間感和思維能力。

3、情感目標： 通過學習，培養學生互助團結精神和集體精神，促進學生對體操的興趣和身心的健康發展。

（二）教學重點： 團身、重心后倒、向前推手。

（三）教學難點：團身緊、后倒快、推手有力、平衡。

三、學情分析

1.小學三、四年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強D、向師性等等。

2.三、四年級的學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地發揮自己的想象。

四、教法與學法

1、教學方法

根據本課內容的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。用啟發性教法，作形象的比喻和實驗：在同樣推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導學生思考，掌握科學的學習方法，在練習后滾翻時要團緊身。另外，還采用了示范法，以準確優美的動作示范激發學生“我要學習”的情感。以及采用講解法、練習法和比賽法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領，運用比賽的方式進一步提高學生學習的積極性。

2、學法指導

本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

五、教學過程

（一）準備部分（10分鐘）

1、課前準備（場地與器材準備<在一塊籃球場的中間擺放8組小墊子>計劃，教案等）

2、課堂常規

①鳴哨，集合整隊。②清點人數，安排見習生 ③明確學習目標及注意事項

3、準備活動。

準備活動一般分為兩部分，一部分是游戲，一部分是徒手操。準備活動一定要充分，以防學生在技能學習中發生安全事故。

（二）基本部分（25分鐘）

這個部分是課堂教學中的主體部分。是教師充分發揮其主導作用，學生發揮其主體作用的實質階段。

這個部分我將從以下幾點分別進行：

1、集中講解

2、教師示范

3、分組練習與教師保護幫助

4、教師糾錯，改正

5、學習反思-練習-提高

（三）結束部分（5分鐘）

1、集合整隊。

2、整理活動

3、本課小結，師生評價。

4、安排下次課內容及布置作業

5、清點、收回器材，師生道別。

課堂教學效果預計：

1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；

第二篇：后滾翻說課稿

各位評委老師，上午好！

我是應聘小學體育的—號說課者，今天我說課的內容為后滾翻，我將從以下幾方面來論述本節課

一、指導思想

本課突出“健康第一”的指導思想，以《課程標準》為依據，激發學生的運動興趣，掌握一定的運動技能，提高學生的身體素質；發揮學生主體地位，培養學生合作意識、實踐能力，加強意志品德教育。

二、教學分析

1、教學內容

后滾翻，選自人教版《體育與健康》第三冊，三年級體操技巧項目的滾翻類教材。滾翻是學生喜愛的體育項目之一，滾翻類教材是貼近我們生活的基本活動之一，有著發展平衡、靈敏、協調能力和空間感知覺的作用，學生非常喜歡練習。本課后滾翻是發展學生向后滾翻能力的練習，并搭配快樂游戲《障礙接力跑》為輔助內容。通過本課的學習，還可以為以后的技巧組合動作的學習和學生創編動作奠定基礎。

2、教學對象

本次課教學對象為三年級一班的學生，共35人。三年級學生活潑好動，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習容易產生興奮點，探究的欲望強。

在低年級的技巧學習中,學生只是簡單的學習了前后左右的滾動、前滾翻等技巧單個動作，本課后滾翻是學生第一次接觸，對于三年級的學生來說是有一定的難度的,因為后滾翻在用力方法、動作方向和本體感覺上發生了變化，導致學生的心理產生恐懼，以至于后倒時不敢推手,得不到動力,翻掌貼肩就不到位，或是后倒時身體松散，團身不緊，這就需要教師通過行之有效的教學方法, 幫助學生克服恐懼心理，提高學習興趣，進而掌握技術動作。

3、教學目標

1、認知目標：是學生理解后滾翻的動作概念，認識夠滾翻的技術原理，明確滾翻的目的，是發展學生靈敏、協調、柔韌素質。

2、技能目標：初步學會后滾翻的技術動作，力爭有80%的學生能獨立完成；掌握好適當的身體傾斜度和合理的用力方法。通過后滾翻的練習來發展學生的柔韌性、協調性、空間感和思維能力。

3情感目標：通過學習，促進學生對體操的興趣和身心的健康發展。發展學生個性，培養運動的興趣和愛好，為終身體育活動打基礎。

4、教學重難點

重點：低頭、含胸、向前推手、團身、重心后倒、翻手。難點：推手有力、后倒要快、團身要緊、翻手要準、平衡。

5、教學方法

教法：

B．練習法：學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法 C．糾錯法：由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學生的學習信心。

D．講解示范法。通過示范、講解和學生的練習使學生更好的掌握動作要領

E．游戲教學法：提高學生的學習興趣和欲望，激發他們的練習熱情，把學到的知識，在練習中得到實踐

F．啟發性教法 ：作形象的比喻和實驗：在同一推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導學生思考，掌握科學的學習方法，在練習后滾翻時要團緊身。

學法

本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

6、教學場地及器材

小學操場、小折墊，25張。

三、教學過程：

1、開始部分(10min)課堂常規，主要是通過集中學生注意力，明確本節課的內容和任務，說明教學內容的重點和難點，使學生在學習中有思想準備。具體內容有：

A、集合整隊報數人數、師生問好、檢查服裝、安排見習生

B、然后教師導入：同學們，以前我們學習過在墊子上向前翻滾的動作叫什么，還記得嗎？學生反饋。“對，叫前滾翻。真棒！”“老師想問問：那向前翻滾叫前滾翻，向后翻滾叫又什么?。繉W生反饋?！皩Γ泻鬂L翻?！蓖瑢W們這就是我們這節課要學習的內容——后滾翻。教師從前滾翻切入，然后宣布本節課的任務和內容

C、基本準備活動：慢跑和徒手操，重點在腿部，避免運動損傷和拉傷。

D、專項訓練準備活動：目的是提高學生的柔韌性及協調能力，為訓練做準備。

2、基本部分(20min)掌握技能階段，先讓學生進行前滾翻的練習。教師巡視，了解學生已有的技術水平。

教師先示范后滾翻的動作，接著再做一個前滾翻，提示學生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學生觀察后得出結論：這兩個練習的動作方向不一樣，一個是面對墊子往前翻的，一個是背對墊子往后滾，但做這兩個動作的時候，身體都必須團緊，像一個球一樣?！拔覀兇蠹叶贾溃驖L動起來是最圓滑、最利索的，可是，一個球躺在地上，它會自己滾起來嗎？”答案肯定是不會的。教師把這個問題拋給學生，為的就是引出本課的重點，也是后滾翻的動力來源?！澳窃鯓幼屗鼭L起來呢？”學生就會說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個外在的力，做后滾翻的時候，它的動力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來就讓學生集體蹲在地上練習、體會蹬地推手。教師通過球的滾動，讓學生然后兩人一組在墊子上練習，教師巡回指導。

“通過剛才的練習，老師發現大部分同學出現這樣一個問題，總是在頭部位卡住翻不過去，這個就是學習后滾翻必須要解決的問題，也是本課的難點——翻掌貼肩和推手的時機。

教師示范后滾翻完整動作，至少兩次,一次提示學生觀察翻掌貼肩的動作。還有一次提示學生觀察翻掌貼肩后的推手時機并講解要領：強調三個字，靠：兩肘關節靠攏與肩垂直。抬，肘關節抬起高于肩。貼，掌背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時,也就是整個掌心翻過來觸及墊子的時候迅速推手。

教師呼喊口令“翻”，學生集體練習，快速做出翻掌貼肩動作。之后學生兩人一組進行練習，一個同學做，另一人提示，并在做者手到位時拍擊一下，從而讓做者快速推掌，教師巡回指導。接著讓學生在墊子上感受體驗翻掌貼肩和推手時機的問題,并不斷嘗試。學生練習4-5次后，教師再次示范，提示學生觀察推掌的時機，加強指導，因為推手的時機不是一節課就能完全掌握的，還是有很多同學翻掌貼肩不到位，致使推手的時候用不上力，整個人就翻不過去，或是用頭頂過去的，這個時候教師可以順便提一下保護與幫助的方法，但是不做重點講解，學生只需了解就可以了。然后讓學生繼續練習。如有同學翻不過去的話，另一個同學幫助一下。教師巡視，如有集體性錯誤的話呢，整體停下來糾錯，個別錯誤，個別糾正。不影響其他同學。最后擇優展示，師生共同評價。

3、游戲及放松（8min）

1、游戲：在教師的帶領下進行長江黃河游戲：將學生分成兩組，代號“長江”“黃河”分別站在中線兩邊，教師居中發令，“長江”時長江組跑黃河組加速追逐。要求，聽從教師口令，遵守游戲規則，注意安全，這樣的游戲過程能激發學生積極性、主動性、團結協作精神。

2、放松：坐地抖動雙腿、深吸氣慢慢吐出、讓學生從緊張的心態逐漸恢復到平靜的心態。

4、結束部分：(2min)1.集合整隊；2.課后總結；3.收拾器材；4.宣布下課、師生再見

四、教學效果預測： 學生在教師的引導下，能認真參與各項練習，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學生學習的自主性、實踐性、創造性得到充分發揮，并培養學生的合作意識。使60%的學生掌握了50m跑的途中跑技術，完成了教學目標的要求。運動強度較強，需要通過放松練習來消除疲勞，加快身心恢復。

第三篇：后滾翻教學反思

篇一：后滾翻教學反思

本課的授課對象是小學五年級的學生，根據課程標準的要求、教材特點、學生心理、年齡特點以及動作技能形成的規律，安排了本節課的學習內容。同時本節課的教學是根據教、學、練、創新有機結合的教學原則來設計的。根據新課程改革的理念，在體育教學中努力創設新的模式體現學生的主體地位，重視學生的感受和體驗。通過有效的方法、手段和組織措施激發學生主動參與的積極性，調動學生積極參與體育鍛煉，使教師的引導與學生的主動發展得到充分發揮。確立以身體練習為主要手段，以健康第一為指導思想，以學生發展為中心，注重培養學生主動參與學習的積極性，選擇發展后滾翻能力的練習作為達成目標的教學內容，使學生的身體、心理和社會適應得到較好的發展和提高。在練習內容安排上，依據學生認知規律和循序漸進的教學原則，力求做到刪繁就簡，舍難求易，使學生的學習興趣層層遞進。在學習方法上，依據學生的年齡特征和生理心理特點，倡導主動參與、動腦動手、樂于探究的學法，提高學生學習和交流與合作的能力，培養團隊精神和競爭意識。在課的結構上，本課采用順序排列，其中穿插一些過渡性的小游戲，既為教學目標服務，又起到上下內容銜接的作用，使整個教學過程自然流暢、互為貫通。

本課的教學重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。這是一堂新授課，所以只要學生基本上能了解掌握后滾翻的動作要領，最主要還是強調學生團身這點。在課的開始，首先利用球和立方體來導入后滾翻團身這一重點，讓學生先建立團身這個意識。在課的基本部分，進行后滾翻教學時，教師先整體示范動作，給學生建立正確的動作概念，然后一步一步將學生引入到后滾翻完整動作的學習上，最后請各組優秀學生出來示范，大家一起評價，再次鞏固動作要領，教師在學生練習的過程中進行巡回指導，及時糾正錯誤；教師在比賽過程中巡回指導，并強調安全問題。課的結束部分，將所有的墊子整理放回，然后進行本課的小結。

在本課的教學中，我有意識地為學生提供合作學習的通道。要讓學生懂得體育是一種參與性的活動，光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質的。只有通過自己的練習，才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學生合作學習的時空，讓他們自己討論，自己分配任務，不但促進學生的團結精神，而且培養學生的體育意識與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎。而這樣的教學活動的目的愈是明確，就愈能促進學生身心的和諧發展。

以上這節體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。這堂課本人覺得存在的最大的問題在于課的銜接不夠緊湊，還有在后滾翻的教學時，對本節課的重點團身還是強調的不夠多。但總體來說，整堂課還是比較有激情，學生的積極性也蠻高，都積極樂于參與到學習中來。

篇二：后滾翻教學反思

采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，老師沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習，而是降低難度采用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了?！钡那闆r就大為轉變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生發展的真實世界里去。.學會利用生活化的內容進行診斷

課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引學生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發了學生學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內容?！按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么？”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。.“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學生發展的真實世界

我們知道，由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于學生發展實際，“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況時有發生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味的采用“教教材”，而是要實現“用教材”的教學新理念。

第四篇：后滾翻教學反思

后滾翻教學反思

石嘴山市第十五小學

這是一節新授課。通過學習，95%的學生能做出后滾翻的基本動作。在課的準備部分，我讓學生隨音樂模仿小動物，自編的定位操等活動各關節，鞏固已學過的基本滾翻動作。學生活動的興趣濃厚，達到了熱身的目的，也為下一環節的學習做了很好的鋪墊。四年級學生，對滾翻運動技能已有基礎。于是，在基本部分里，我就讓學生用已有的技能體驗后滾翻，再抓住課堂“生成”時機進行講解示范，給學生建立正確的動作表象；然后讓學生嘗試練習，從而完成后滾翻完整動作的學習。在練習中，“監控插針”，教給學生相互保護的方法（一手扶肩部，一手扶臀部的動作），提示學生注意安全，大膽練習。同時，對協調性差，動作掌握不好的學生進行指導。出現共性問題時，采取集中反饋，請學生展示，讓同學們相互評價，教師歸納總結。學生在老師的肯定和激勵中活動積極，興趣盎然。我認為：這種“先學后教，先體驗后講解，再嘗試練習”的教學手段，不僅使學生達到了鍛煉身體的目的，獲得成就感，而且能激發學生的求知欲望，有效地完成本節課的教學目標。

本節課，教師密度的掌控和學生掌握技術的反饋評價不夠及時，部分學生團身不夠緊；今后，努力學習，不斷提高駕馭課堂的能力，爭取堂堂有實效，節節出精品。

第五篇：后滾翻教學反思

后滾翻教學反思

三溝中心小學

狄彬鑫

后滾翻的教學重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。在這個教學環節，我設計了學生原地徒手和在墊上練習翻掌貼肩、團身滾動，強調了重點、難點，學生也在反復的練習和糾正下很快掌握了重點。在練習后滾翻時，利用坡度幫助學生滾翻，通過在膝蓋和胸之間夾小紙片強調團身緊，沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習，而是降低難度采用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學生看，讓學得較快的學生進行練習，學生通過自己的實踐很快就掌握了團身緊的難點。為了提高學生的練習興趣，我設計了擂臺賽，給獲獎學生送上自己親手做的小花，應為是親手做的，所以引起了學生很大的練習熱情，也激起了學生爭強好勝的心理，動作技術在他們一次次自覺的練習、比較中逐步提高和完善。

在本課的教學中，我有意識地為學生提供合作學習的通道。讓學生懂得體育是一種參與性的活動，光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質的。只有通過自己的練習，才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學生合作學習的時空，讓他們自己討論，自己分配任務，不但促進學生的團結精神，而且培養學生的體育意識與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎。而這樣的教學活動的目的愈是明確，就愈能促進學生身心的和諧發展。

在整個教學過程，評價方法主要有互評、小組評、全班評，學生自已為評價的主體，以多渠道的信息反饋促進學生的發展，真正地落實素質教育

以上這節體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。