第一篇：《會說話的手(一)》教案

《會說話的手

（一）》教案

教學目標：

1、通過生動的、活潑的造型活動，激發學生的三維空間的造型意識，培養立體造型能力。

2、鍛煉學生的發散思維，培養自主、團結、合作的良好行為習慣。

3、通過對“手”的關注和認識，增加人與人之間的理解和情感方面的溝通，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。

教學重難點：

1、學習設計、美化手，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。

2、激發學生的三維空間想象意識，提高立體造型能力，培養學生用心觀察，多角度認識和捕捉生活中的美感瞬間。

教具準備：多媒體課件、攝影設備、水桶、毛巾、肥皂 學具準備：美術書、水粉顏料、毛筆、橡皮泥等 教學流程：

一、感受

“神奇”，導出課題。（課前多媒體播放05年春晚的震撼之作《千手觀音》的FLASH動畫）生積極主動的進行觀看，并不時發出驚嘆聲！教師提問：課前咱們觀看的是什么節目呀？

師：大家都知道呀！看來千手觀音給我們眾人留下了深刻的印象，這群聾啞人確實了不起，用她們的手演義了神奇！今天我也要和大家一起用我們的手演義另一個神奇，讓我們共同學習。（師板書課題）

設計意圖：讓學生受到熏陶，引起共鳴，喚起學生對手的好奇心和表現欲。

二、認知雙手，領悟“神奇”。

1、準備活動，課件播放《拍手歌》，師生一起跟唱。

2、情感的手（多媒體播放“感恩的心”視頻，教師引導學生隨著課件一起回顧一下我們賦予情感的手）生認真觀看，深受感染。

3、游戲的手（1）手影

幾位學生主動到屏幕前表演手影，教師予以鼓勵。（多媒體播放手影視頻）生認真欣賞，并跟著學習新的造型。

（2）手彩繪

生看書分析制作步驟，小組討論。教師組織學生闡述本組討論結果，并做總結性發言，強調要點。

三、活動空間，創造“神奇”

教師布置本課任務，學生分組進行活動，教師進行巡視輔導。（課件出示活動要求，播放背景音樂為何潔的《舉起手》）設計意圖：作業要求體現了層次性，充分體現了以學生為主體的原則。分組活動培養學生的自主、團結、合作的良好習慣。

四、展示評價，分享“神奇”

教師組織學生以小組為單位展示本組的作品。各小組同學積極踴躍的展示作品，有的組還編成小故事。

設計意圖：為學生搭建一個展示平臺，讓學生充分體會成功的喜悅，把課堂推向高潮。

五、課堂總結，拓展“神奇”

課堂總結：你們學的很認真，相信我們通過本節課的學習，對手有了更深刻的認識，在今后的生活中會用你們的雙手演義更多的神奇！學生很受鼓舞，信心百倍?。úシ拧肚钟^音》視頻，學生欣賞后下課。）

設計意圖：在美術教學中滲透德育教育，讓學生懂得關愛殘疾人。再次欣賞《千手觀音》學生就有了更深刻的理解。

第二篇：《會說話的手(二)》教案

《會說話的手

（二）》教案

教學目標：

(1)認知目標:認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。

(2)操作目標:用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。

(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發現、創新，體驗樂趣、享受成功的快樂。

教學重難點：

教學重點:認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創新的手。教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。

教學準備：

教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。

教學過程：

第一課時

(1)猜謎:(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯想到什么?(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。

出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌 和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)(2)印制:(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯想到了……(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。

老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?(3)欣賞:(電腦演示)欣賞其他小朋友根據自己的聯想，把指印手印設計成了什么? ○一盆花?！鸶鞣N臉?！鹦∥伵！！鹦‰u和大象。○手印拼成的樹。(4)游戲:(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)看看誰通過自己的聯想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。

講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。(5)作業: 每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。(6)拓展部分: 像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發現處處存在美。

第二課時

(1)欣賞手: 請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的……讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業等，得出手是人會說話的第二張臉。(2)猜一猜:(欣賞動態的手型)你知道它們各自的含義嗎?(揮手、抓、過來)通過各種動態的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。

(3)表演: 能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。

(4)表現: 先欣賞各種手的創意的作品，如陶土作品、上節課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發學生的創作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。

(5)拓展: 讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養學生手勢與語言同時表達能力，養成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。

第三篇：中班社會教案《會說話的手》

活動名稱：

《小紅帽》

活動領域：音樂（打擊樂）班級：中一班 執教：陳發琴

活動目標：1 根據圖譜正確地打準節奏。2 運用打擊樂器看指揮進行演奏。

培養幼兒合作精神和看指揮的能力?；顒又攸c：用打擊樂器正確地打節奏。活動難點：看指揮進行演奏。

活動準備：1幼兒已熟悉音樂 2《小紅帽》圖譜 3 打擊樂器（棒鈴 園舞板 沙蛋）若干 4 打擊樂器圖片若干 5音樂伴奏《小紅帽》 活動過程：

一 復習歌曲，鼓勵幼兒參與活動。

提問：小朋友還記得我們之前聽過的歌曲《小紅帽》嗎？

師：那我們現在跟著音樂節奏一起拍拍手。2 師幼一起拍手打節奏熟悉歌曲。二 出示圖譜，學習節奏型。

教師出示畫有腳丫 小手及波浪線的圖譜，引導幼兒看圖譜跟著音樂打節奏，腳丫表示跺腳，小手表示拍手，波浪線表示兩手交叉畫波浪。

師：剛才我們一起跟著音樂節奏拍手，現在老師這里有一份圖譜，老師把小朋友用身體部位拍的節奏都畫了下來，我們一起來看看這個圖譜應該怎樣打節奏？

教師引導幼兒正確看圖譜打節奏。

師：小朋友學會怎樣看圖譜打節奏了，那我們先不跟音樂來打一次節奏，準備好了！師：小朋友學習能力很強啊，都會了。那現在我們一起按照這個圖譜跟著音樂來試一下。2 教師指揮幼兒分組進行打節奏。

師：我看小朋友都會打這個節奏型了，看來這點難度難不倒你們，現在我們來增加一點難度，挑戰一下。

教師將幼兒分為三組，一組負責跺腳，二組負責拍手，三組負責畫波浪。

師：現在老師是指揮手，小朋友要注意看指揮打節奏，我們現在跟著音樂試一下看指揮打節奏。

三 指導幼兒用樂器演奏歌曲節奏。

認識樂器

教師分別出示圓舞板 棒鈴 沙蛋讓幼兒認識樂器，并準確地找出黑板上與教師出示的相同的樂器圖片。

教師指揮幼兒徒手演練一次。

師：我們剛才認識了接下來要用的三種樂器，那現在我們先不拿樂器，用手做樂器相似的動作徒手來演奏一次，看看小朋友能不能看指揮準確地演奏。第一組做圓舞板的動作（替換原來的跺腳），第二組做沙蛋的動作（替換原來的拍手），第三組做棒鈴的動作（替換原來的雙手搖波浪）。

用樂器配合音樂演奏。

師：小朋友徒手演奏非常準確，很棒！現在請小朋友輕輕地拿起你們椅子下面的樂器，先試一下會不會正確使用。（教師留時間給幼兒熟悉樂器）

師：好了，我看小朋友都會正確使用手上的樂器了，那我們現在用樂器跟著音樂節奏來試一下。（教師指揮幼兒用打擊樂器配合音樂演奏）4 幼兒交換樂器再次演奏。

教師將三組幼兒位置互換，再次進行樂器演奏。

第四篇：中班其他教案：會說話的手

活動目標：

１、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。

２、引導幼兒看手勢創編不同的故事,提高口語表達能力。

３、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。

活動準備：

表演臺、vcd、錄像等。

活動過程：

１、導入會說話的手

①做簡單的手勢，知道表達的含義。

t：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

２、手勢像什么

①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。

t：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

３、看手勢編故事

t：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢表演故事。

②幼兒根據手勢自由編故事。

③講述故事。

４、聯系生活，學做手勢。

①聯系幼兒看過的手勢，提問：

t：還有哪些人只能用手勢來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發幼兒關心聾啞人的情感）

②教師做手語，幼兒學做手語動作。

t：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）

５、結束部分

欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。

第五篇：《會說話的手》教學設計!

《會說話的手》教學設計！

《會說話的手》教案

教 者：卞龍余 單 位：高郵市第一小學

教 材：義務教育課程標準實驗教科書美術教材第六冊第14課 教材分析：

本課是蘇少版小學美術第六冊第14課，屬于“造型、表現”領域的學習內容。主要引導學生通過對手形的觀察，激發學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯想，通過手形作品的欣賞，理解作業要求和表現形式，讓學生探索手形畫的裝飾美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發，創造性地運用材料表現自己的所想，從而培養學生的創新能力及合作能力。

人類的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達感情，會說話。如果對手形展開豐富聯想，更能通過各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設計出會說話的、有趣的手形創意畫。本課主要引導學生通過欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學習從不同角度對手形進行聯想。通過寫生、聯想、添畫，利用各種材料大膽想象，開展手形創意實踐活動。設計思路：

本課分2課時教學，第一課時寫生手和手形聯想畫，第二課時手形彩繪。本節課是第一課時。教學設計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自主學習、自主探究、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養創造能力。

本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。學情分析：

本課教學對象為小學三年級學生，他們對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，可以打破常規，創造出符合自我個性的作品。本課正為學生創設了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發學生強烈的好奇心，引導正確的想象創作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。教學目標：

1、認知目標：認識了解手的結構，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進行聯想，讓手會說話。

2、能力目標：用多種形式和材料，從不同角度對手形進行聯想，表現會說話的手。

3、情意目標：通過學習活動，培養學生感知、觀察、思考及探索能力，激發學生對造型表現、欣賞活動的興趣。培養學生的觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度及合作學習的樂趣。教學重難點：

教學重點：觀察感知不同姿態角度的手形，用綜合材料表現會說話的手。教學難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學準備：

教師準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學生準備：勾線筆、紙、彩筆。教學過程設計：

一、猜猜

“同學們：今天老師帶來了一則謎語要考考大家，敢試試嗎？” 生：??

師：請聽好了?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手勢動作）（課件）“猜猜是什么呀？”

師：你來說。生：手。

師：你真棒?。ㄊ謩荩竽粗浮＃┠悴聦α恕Ｆ鋵嵨覀兠總€人都有一雙手。你們的手在哪兒呢？舉起手來給老師看一下。生：??

師：真棒！手放下。

師：同學們，你們仔細觀察過自己的手嗎？ 生：??

師：接下來老師要和同學們一起來好好認識下我們的手，好不好？（師揭示課題關鍵詞“手”

板書“手”）

二、看看

師：手有哪幾部分組成呢？哪位同學來介紹一下自己手的各個部位？師生觀察手，說說手上有什么呀？（課件出示手的圖片）

生：??（手掌、手背還有五個長短不一的手指頭，拇指有兩節，其余四指都有三節。）師：說的真好。這位同學觀察的很仔細，我們要向他學習。

師：現在，再來考考你們的眼力！老師課前收集了一些手的圖片。通過這些圖片，你能猜出這些手的主人是誰嗎？他們從事什么的工作？（老師課件出示不同的手，讓生從年齡和職業方面來區分。）

師：你來說。生：嬰兒的 ??

師：猜的真準！你們怎么看出來是嬰兒的手的？你來說。生：??

師：真了不起。你答的真棒！師：這又是誰的手呢？一起說。生：老人

師：你們是怎么看出來的？這位同學你來說。生：??

師：哦！有好多皺紋，你的眼力真準！你呀，就像孫悟空的火眼金睛，一下子就看出是老人的手。

師：再來看看這雙手是誰的？你來說。生：?? 師：回答的真好！

師：剛才我們是從年齡上來區分不同的手的。接下來我們再從職業上來看看不同的手各有什么特點。這是什么人的手？你來說。生：舞蹈演員

師：真棒！你一眼就看出來了！師：這一雙呢？ 生：交通警察 師：大家說對不對。生：對。

師：給點掌聲好不好！生：?? 師：同學們走在道路上一定要遵守交通規則喲！過馬路可不能闖紅燈喲！再看看這雙有力的手是什么人的？ 生：音樂指揮家 師：你觀察的真仔細。

師：同學們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達感情，還會說話。今天老師就同大家來學習《會說話的手》這一課?！保ò鍟?補充完整課題《會說話的手》課件出示課題。）

接下面讓我們一起來看看藝術家們手下的‘手’是什么樣子的？師出示圖片讓生欣賞。

師：這些漂亮的手都是出自雕塑家之手，藝術家們把它們雕刻的栩栩如生。（課件）

再來看看這一雙手，有誰來說說，這是什么人的手？（課件）

師：你來說？

生：他是一個非常辛苦、非常勞累的人的手。師：哦！你是怎么知道的呀？說的真好！生：因為他的手非常粗糙、上面布滿了裂紋。

師：哦！太棒了！我們給他來點掌聲，好不好!這位同學真了不起，想看看究竟是什么人的手嗎？ 生：好！

師：這是我國著名畫家羅中立畫的《父親》當中“父親”的手。（課件）

從這幅作品當中我們可以看出這是一位飽經歲月滄桑的父親。師：這又是誰的手呢？（課件）那位男孩，你來說！

生：這是一位年輕人的手。師：嗯！很好！還有誰來補充？ 生：這是一位女人的手??

師：同學們分析的非常仔細。這是意大利著名畫家達芬奇畫的《蒙娜麗莎》中蒙娜麗莎的手。她的微笑被譽為世界上最美麗的微笑，她的手當然也是非常地漂亮！

師：我們都有一雙會創造世界，會說話的手，手掌、手背、長短不同的五根手指，組成了人最靈活的部分?？梢宰龀錾习俜N動作，是人會說話的第二張臉。下面請同學們繼續觀察大屏幕。下面有兩段舞蹈，請你看的時候要特別注意舞蹈者的手型。（課件）這是我國著名舞蹈家楊麗萍跳的孔雀舞，她表現了一只孔雀在百鳥叢中迎風起舞，展翅欲飛的情景。她跳的美嗎？

生：美！

師：美在哪呀？好，你來說！生：她的手型很美??

師：想不想學一下孔雀的姿態呀？ 生：想！

師：好，請伸出你們的手模仿一下!嗯！動一動，太棒了！這些同學都學的很好！好，請把手放下！

師：請同學們繼續欣賞一段錄相。這舞蹈叫什么名字呀？一起說。

生：千手觀音。

師：對了！這段舞蹈跳的是我國古代佛教當中千手觀音的形象。它告訴我們，當一個人遇到困難的時候，我們都要伸出雙手去幫助他們。大家如果都能夠伸出雙手去幫助他們的話，那么我們的世界將會充滿愛的陽光。你知道跳這些舞的是些什么人嗎？好，你來說！生：聾啞人。

師：對。她們是聾啞人，她們的嘴能不能說話呀？ 生：不能。

師：平時呀！她們會用她們會說話的手來交流彼此的心聲。現在老師也想用她們平時交流的手語來說一句話，你們想不想學呀？ 生：想！

師：想學的站起來！伸出你們的雙手跟我學。“愛是我們共同的語言！”老師示范手語

師：學得真棒！請坐下！從剛才同學們學的這么快、這么像，可以看出，大家都有一顆裝滿愛的心。老師為你們有這樣一顆愛心豎大拇指！豎大拇指是我們日常生活中最常用的一種手勢。它表示什么意思？你說。生：真棒！

三、仿仿

師：說的很好！其實在生活中我們常用到手勢說話，我們一起來看看圖片中的手在說什么？教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。（如鼓掌、歡迎、愛心、OK、你真棒等手勢）（課件）

師：接下來同學們可同桌、前后桌合作，組合手形模仿（如團結、五角星圖案等）

師：好！剛才同學們模仿的真好，合作的真棒！有句話說的真好，手是“人會說話的第二張臉”，卞老師也想看看同學們的“第二張臉”，也就是你們的手能表現出什么不同的動態？

師：老師請三個同學表演（動物、啞語、交通）手勢??

師：其他同學猜猜表演的是什么，并仔細觀察他是怎樣巧妙地運用手的不同部分來表演的？ 師：你有一雙會表演動物的手；你有一雙可以指揮交通的手；你有一雙真正會說話的手??

師：還有這么多同學想上來表演啊，這樣吧，請同學們同桌相互做手勢，互相觀察。（仔細觀察手的外形動態）

四、學學

師：同學們的手可真靈巧，能表演這么多千姿百態、生動形象的手勢，為了讓更多的人看到你這雙會說話的手，我們可以用什么方法？ 生：畫畫

師：說的真好。我們可通過畫畫的方法來表現。

師：看，這些小朋友是怎樣把這些有趣的手勢保留在畫面中的？（課件）

師：要畫好一雙會說話的手，首先通過觀察勾畫整體基本結構，看，“六”的外形有什么特點？

生： “六”是中間三指彎下，擋住了手掌。

師：你真會觀察?。。焖俚卦诤诎迳袭嫵觥傲钡耐庑危?/p>

（教師第一次示范，總結手部結構特點）

師：“六”完成了，看，“三”和“六”又有什么變化了？ 生：大拇指和食指彎曲呈橢圓形，另外三指微微彎曲。

五、畫畫 師：好，下面請同學們伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節。（課件出示第一次作業要求）（課件 畫畫）

師：除了表現手的外形外，你覺得還要表現哪些細節？ 生：指節、手紋、指甲??

師：（學生說，老師畫）同學們觀察的仔細，說得很全面，看老師也畫好了。

師：還等什么，現在就為你們的手添上細節吧！學生創作，教師來回指導（課件播放音樂）

師：好，同學們，剛才老師在下面來回看了下，大多數同學畫的非常棒，而且也注意了手的細節的刻畫。

師：誰愿意上來展示一下你們的手？ 師：誰來夸夸他們的手？ 生：?? 師：你說得真好！

師：看看還能不能給他一點建議，讓他表現地更生動。生：??

六、賞賞

師：其實手不僅會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？ 生：想

師：這是一段手影視頻。手影是傳統的表演藝術，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物。（課件展示）

師：同學們可以伸出自己的手來試試！這位同學做的真好！

師：手的造型，千變萬化，通過手形進行大膽聯想，可以變成許多生動的新形象。我們如果給手形涂色，就變成了手形畫。下面，我們一起來欣賞藝術家們的創意手形畫。看看藝術家們是怎樣進行手形創意聯想的？

（課件展示）

師：再來看看我們的同學手形聯想的作品。（手形烏龜、手形駱駝、手形蝸牛??）

七、畫畫 學生第二次練習

同學們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。師：根據手形特點進行想象添畫，畫出有創意的手型聯想畫。（課件出示學生第二次練習要求）學生作業，教師巡回指導。（播放輕音樂）

八、評評

（完成作業后及時進行課堂小結，請學生上臺展示作品并作介紹。）

師：誰來夸夸自己的畫？ 生：（自評）

師：你最喜歡誰的作品?說說為什么。生：（互評）

師：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評）你的想法太有趣了，你做的真得很與眾不同！

九、贊贊

師：同學們，今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學們真棒！我們每個人都有一雙創造世界、會說話的手。媽媽的手給我們帶來了無限的關愛，工人的手為我們建造了美麗的家園，音樂家的手創造了美的旋律，老師的手給我們傳遞了知識。（課件）我們應為擁用這樣的手而慶幸、自豪！

十、做做

我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達感情，老師今天帶了一段手語歌《感恩的心》，同學們敢不敢一起來學一學、演一演呢？會做的同學請跟著視頻一起做一做。

學生模仿表演手語《感恩的心》

十一、總結

我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

評論這張 轉發至微博