第一篇：中班綜合活動《會說話的手》

中班綜合活動《會說話的手》 活動目標：

1、知道不同的手勢能表達不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

二、活動準備：

啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。

三、活動過程： 1．會說話的手。

——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么?！層變赫務勈裁磿r候人們也會用手來說話。

——根據幼兒談及的內容播放相應的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。2．我“說”你猜。

——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、OK、勝利等。

——幼兒自由結伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導幼兒通過協商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內使用，感受非言語交往方式的特點。

四、活動建議：

1． 手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。

第二篇：中班語言活動： 會說話的手

中班語言活動： 會說話的手

活動目標：

1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。

2、引導幼兒看手勢創編不同的故事, 提高口語表達能力。

3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。

活動準備：

表演臺、VCD、錄像等。

活動過程：

1、導入“會說話的手”

①做簡單的手勢，知道表達的含義。

T：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

2、手勢像什么

①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。

T：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢編故事

T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢表演故事。

②幼兒根據手勢自由編故事。

③講述故事。

4、聯系生活，學做手勢。

①聯系幼兒看過的手勢，提問：

T：還有哪些人只能用手勢來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發幼兒關心聾啞人的情感）

②教師做手語，幼兒學做手語動作。

T：也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）

5、結束部分

欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！

觀摩意見和建議：

該活動內容既是生活中常見的，又是們容易忽略的，教師選取了這一內容，讓幼兒在想象[1][2]下一頁

活動中根據手勢編故事，通過手看影子，調動了幼兒創造的積極性。

建議教師給予幼兒想象、講述的機會再多一些，結尾時給予幼兒的音樂節奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進一步提高幼兒的興趣。

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第三篇：中班社會教案《會說話的手》

活動名稱：

《小紅帽》

活動領域：音樂（打擊樂）班級：中一班 執教：陳發琴

活動目標：1 根據圖譜正確地打準節奏。2 運用打擊樂器看指揮進行演奏。

培養幼兒合作精神和看指揮的能力?；顒又攸c：用打擊樂器正確地打節奏?；顒与y點：看指揮進行演奏。

活動準備：1幼兒已熟悉音樂 2《小紅帽》圖譜 3 打擊樂器（棒鈴 園舞板 沙蛋）若干 4 打擊樂器圖片若干 5音樂伴奏《小紅帽》 活動過程：

一 復習歌曲，鼓勵幼兒參與活動。

提問：小朋友還記得我們之前聽過的歌曲《小紅帽》嗎？

師：那我們現在跟著音樂節奏一起拍拍手。2 師幼一起拍手打節奏熟悉歌曲。二 出示圖譜，學習節奏型。

教師出示畫有腳丫 小手及波浪線的圖譜，引導幼兒看圖譜跟著音樂打節奏，腳丫表示跺腳，小手表示拍手，波浪線表示兩手交叉畫波浪。

師：剛才我們一起跟著音樂節奏拍手，現在老師這里有一份圖譜，老師把小朋友用身體部位拍的節奏都畫了下來，我們一起來看看這個圖譜應該怎樣打節奏？

教師引導幼兒正確看圖譜打節奏。

師：小朋友學會怎樣看圖譜打節奏了，那我們先不跟音樂來打一次節奏，準備好了！師：小朋友學習能力很強啊，都會了。那現在我們一起按照這個圖譜跟著音樂來試一下。2 教師指揮幼兒分組進行打節奏。

師：我看小朋友都會打這個節奏型了，看來這點難度難不倒你們，現在我們來增加一點難度，挑戰一下。

教師將幼兒分為三組，一組負責跺腳，二組負責拍手，三組負責畫波浪。

師：現在老師是指揮手，小朋友要注意看指揮打節奏，我們現在跟著音樂試一下看指揮打節奏。

三 指導幼兒用樂器演奏歌曲節奏。

認識樂器

教師分別出示圓舞板 棒鈴 沙蛋讓幼兒認識樂器，并準確地找出黑板上與教師出示的相同的樂器圖片。

教師指揮幼兒徒手演練一次。

師：我們剛才認識了接下來要用的三種樂器，那現在我們先不拿樂器，用手做樂器相似的動作徒手來演奏一次，看看小朋友能不能看指揮準確地演奏。第一組做圓舞板的動作（替換原來的跺腳），第二組做沙蛋的動作（替換原來的拍手），第三組做棒鈴的動作（替換原來的雙手搖波浪）。

用樂器配合音樂演奏。

師：小朋友徒手演奏非常準確，很棒！現在請小朋友輕輕地拿起你們椅子下面的樂器，先試一下會不會正確使用。（教師留時間給幼兒熟悉樂器）

師：好了，我看小朋友都會正確使用手上的樂器了，那我們現在用樂器跟著音樂節奏來試一下。（教師指揮幼兒用打擊樂器配合音樂演奏）4 幼兒交換樂器再次演奏。

教師將三組幼兒位置互換，再次進行樂器演奏。

第四篇：中班語言活動： 會說話的手

中班語言活動： 會說話的手

活動目標：

1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。

2、引導幼兒看手勢創編不同的故事, 提高口語表達能力。

3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。活動準備： 表演臺、VCD、錄像等?；顒舆^程：

1、導入“會說話的手” ①做簡單的手勢，知道表達的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

2、手勢像什么 ①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。T：有的手勢能讓你聯想到一些東西?，F在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢編故事 T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！①看手勢表演故事。②幼兒根據手勢自由編故事。③講述故事。

4、聯系生活，學做手勢。①聯系幼兒看過的手勢，提問： T：還有哪些人只能用手勢來說話？ 你還在哪里見過？ 為什么要做手語？（激發幼兒關心聾啞人的情感）②教師做手語，幼兒學做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）

5、結束部分 欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！觀摩意見和建議： 該活動內容既是生活中常見的，又是我們容易忽略的，教師選取了這一內容，讓幼兒在想象活動中根據手勢編故事，通過手看影子，調動了幼兒創造的積極性。建議教師給予幼兒想象、講述的機會再多一些，結尾時給予幼兒的音樂節奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進一步提高幼兒的興趣。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！贰?/p>

五、發散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第五篇：中班其他教案：會說話的手

活動目標：

１、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。

２、引導幼兒看手勢創編不同的故事,提高口語表達能力。

３、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。

活動準備：

表演臺、vcd、錄像等。

活動過程：

１、導入會說話的手

①做簡單的手勢，知道表達的含義。

t：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

２、手勢像什么

①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。

t：有的手勢能讓你聯想到一些東西?，F在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

３、看手勢編故事

t：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢表演故事。

②幼兒根據手勢自由編故事。

③講述故事。

４、聯系生活，學做手勢。

①聯系幼兒看過的手勢，提問：

t：還有哪些人只能用手勢來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發幼兒關心聾啞人的情感）

②教師做手語，幼兒學做手語動作。

t：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）

５、結束部分

欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。