第一篇：會說話的手 說課稿

尊敬的各位評委、老師們：

大家上午好！

今天我說課的課題是《會說話的手》。

我將從以下幾個方面進行說明：首先是教材分析、學情分析，然后是教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學準備以及教學過程，最后是板書的設計說明。

一.教材分析

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《會說話的手》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養學生初步對藝術作品的感知能力、創造及造型表現能力和口頭表達能力。

本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

知識目標：感知手型的變化與組合，能用各種材料裝飾手和利用手形繪畫。讓手變 得會說話，并了解手的結構和形體。

能力目標：通過學習培養學生感知、觀察、思考及探索能力。從不同角度對手型進行聯想，運用點、線、面結合的方法，進行裝飾組合及培養提高學生的表現力，自信心，評價能力和合作學習能力。

情感目標：通過學習活動，感受多種藝術文化的魅力，激發學生對造型表現，欣賞活動的興趣。培養學生觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感態度，價值觀能力及合作學習能力。培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

教學重點是：觀察感知不同姿態角度的手型，用綜合材料表現手形與利用手形進行繪畫。

教學難點是：怎樣使普通的手邊的有趣新穎。

二.教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三.教學過程

（一）、創設情境，激發興趣

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

第一個部分為 導入環節

進行謎語導入 謎語的答案是手。通過猜謎語的啟發，引出課題，并同時引出學生學習的好奇心和求知欲。使學生帶著好奇心去學習。并從一開始就抓住了學生的注意力。

第二部分是

猜一猜。

通過展示多張手形的圖片，讓學生通過對手的外形、膚質和結構等的觀察，猜出手的主人是什么樣的人，什么職業。讓學生通過對不同職業的手的觀察，了解手收拾人會說話的第二張臉真的會說話。點名本科主題，肯定學生，給予鼓勵與，加強求知欲，使學生對手更加了解，并發散學生思維。培養學生探索欲，想象力與判斷力。第三部分為 玩一玩

這一環節主要是與學生互動，讓學生充分的了解手并運用手。教師向學生展示各種手影的圖片，讓學生進行模仿。使課堂的氣氛更換家的活躍。并在學生模仿的過程中對學生進行肯定和夸獎，使學生在賞識教育的方式下用近似玩耍的形式和快樂的心情學習。使學生的觀察力與模仿力得到統一。第四部分為 說一說

這一環節是為我的下一環節做的鋪墊。通過之前的看與模仿的積累。讓學生想像，既然手的造型這么的豐富，如果利用我們的手形進行創意繪畫，大家會怎么設計怎么畫呢？并在同時向學生展示教師的手形繪畫范畫，啟發學生的思維。這部分主要是讓學生獨立思考充分發揮想象力同時發散思維。并在敘述的過程中培養了學生的表達能力。

第四部分為 說一說

讓學生跟著教師進行范畫的模仿，通過一個有趣的故事完成繁華的繪畫過程。加強了學生的好奇心和注意力，在愉快的過程中完成一張手形繪畫。第六部分 畫一畫

讓學生進行實踐，把自己的創意實踐在自己的畫紙上去。并一步一步的引導學生進行繪畫。在繪畫的過程中表揚優秀的作品，讓學生在繪畫的中得到肯定。而沒有得到肯定的學生有了榜樣也會更加的努力，培養學生的上進心；這一環節是為了培養學生的動手繪畫能力。并使想象力和繪畫能力得到協調與統一。最終得到由自己創作出的作品，使學生自我肯定也更加自信。

最后一部分是 課堂小結

本節課我們一同

1.認識了手的結構、形體。

2.學會利用自己的手表達思想和語言。3.運用手進行了模仿和表演。

4.最后運用手形進行了創作和繪畫。并向學生布置作業，繼續完成手中的手形創意繪畫作品，并請自己的朋友和家長欣賞自己的作品，像他們講一講你的創意。這樣能夠在課下學會如何與自己小伙伴進行溝通同時也增強了自己的表達能力。也能使家長了解到自己孩子的繪畫里與表現。

四.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分兩部分：左邊為教師的范畫作品展示，右邊留用，在教學過程中為學生繪畫手形圖畫。

以上就是我的說課內容，下面是我的授課內容。

第二篇：《會說話的手》教學設計!

《會說話的手》教學設計！

《會說話的手》教案

教 者：卞龍余 單 位：高郵市第一小學

教 材：義務教育課程標準實驗教科書美術教材第六冊第14課 教材分析：

本課是蘇少版小學美術第六冊第14課，屬于“造型、表現”領域的學習內容。主要引導學生通過對手形的觀察，激發學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯想，通過手形作品的欣賞，理解作業要求和表現形式，讓學生探索手形畫的裝飾美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發，創造性地運用材料表現自己的所想，從而培養學生的創新能力及合作能力。

人類的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達感情，會說話。如果對手形展開豐富聯想，更能通過各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設計出會說話的、有趣的手形創意畫。本課主要引導學生通過欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學習從不同角度對手形進行聯想。通過寫生、聯想、添畫，利用各種材料大膽想象，開展手形創意實踐活動。設計思路：

本課分2課時教學，第一課時寫生手和手形聯想畫，第二課時手形彩繪。本節課是第一課時。教學設計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自主學習、自主探究、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養創造能力。

本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。學情分析：

本課教學對象為小學三年級學生，他們對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，可以打破常規，創造出符合自我個性的作品。本課正為學生創設了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發學生強烈的好奇心，引導正確的想象創作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。教學目標：

1、認知目標：認識了解手的結構，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進行聯想，讓手會說話。

2、能力目標：用多種形式和材料，從不同角度對手形進行聯想，表現會說話的手。

3、情意目標：通過學習活動，培養學生感知、觀察、思考及探索能力，激發學生對造型表現、欣賞活動的興趣。培養學生的觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度及合作學習的樂趣。教學重難點：

教學重點：觀察感知不同姿態角度的手形，用綜合材料表現會說話的手。教學難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學準備：

教師準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學生準備：勾線筆、紙、彩筆。教學過程設計：

一、猜猜

“同學們：今天老師帶來了一則謎語要考考大家，敢試試嗎？” 生：??

師：請聽好了。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手勢動作）（課件）“猜猜是什么呀？”

師：你來說。生：手。

師：你真棒！（手勢，大拇指。）你猜對了。其實我們每個人都有一雙手。你們的手在哪兒呢？舉起手來給老師看一下。生：??

師：真棒！手放下。

師：同學們，你們仔細觀察過自己的手嗎？ 生：??

師：接下來老師要和同學們一起來好好認識下我們的手，好不好？（師揭示課題關鍵詞“手”

板書“手”）

二、看看

師：手有哪幾部分組成呢？哪位同學來介紹一下自己手的各個部位？師生觀察手，說說手上有什么呀？（課件出示手的圖片）

生：??（手掌、手背還有五個長短不一的手指頭，拇指有兩節，其余四指都有三節。）師：說的真好。這位同學觀察的很仔細，我們要向他學習。

師：現在，再來考考你們的眼力！老師課前收集了一些手的圖片。通過這些圖片，你能猜出這些手的主人是誰嗎？他們從事什么的工作？（老師課件出示不同的手，讓生從年齡和職業方面來區分。）

師：你來說。生：嬰兒的 ??

師：猜的真準！你們怎么看出來是嬰兒的手的？你來說。生：??

師：真了不起。你答的真棒！師：這又是誰的手呢？一起說。生：老人

師：你們是怎么看出來的？這位同學你來說。生：??

師：哦！有好多皺紋，你的眼力真準！你呀，就像孫悟空的火眼金睛，一下子就看出是老人的手。

師：再來看看這雙手是誰的？你來說。生：?? 師：回答的真好！

師：剛才我們是從年齡上來區分不同的手的。接下來我們再從職業上來看看不同的手各有什么特點。這是什么人的手？你來說。生：舞蹈演員

師：真棒！你一眼就看出來了！師：這一雙呢？ 生：交通警察 師：大家說對不對。生：對。

師：給點掌聲好不好！生：?? 師：同學們走在道路上一定要遵守交通規則喲！過馬路可不能闖紅燈喲！再看看這雙有力的手是什么人的？ 生：音樂指揮家 師：你觀察的真仔細。

師：同學們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達感情，還會說話。今天老師就同大家來學習《會說話的手》這一課。”（板書 補充完整課題《會說話的手》課件出示課題。）

接下面讓我們一起來看看藝術家們手下的‘手’是什么樣子的？師出示圖片讓生欣賞。

師：這些漂亮的手都是出自雕塑家之手，藝術家們把它們雕刻的栩栩如生。（課件）

再來看看這一雙手，有誰來說說，這是什么人的手？（課件）

師：你來說？

生：他是一個非常辛苦、非常勞累的人的手。師：哦！你是怎么知道的呀？說的真好！生：因為他的手非常粗糙、上面布滿了裂紋。

師：哦！太棒了！我們給他來點掌聲，好不好!這位同學真了不起，想看看究竟是什么人的手嗎？ 生：好！

師：這是我國著名畫家羅中立畫的《父親》當中“父親”的手。（課件）

從這幅作品當中我們可以看出這是一位飽經歲月滄桑的父親。師：這又是誰的手呢？（課件）那位男孩，你來說！

生：這是一位年輕人的手。師：嗯！很好！還有誰來補充？ 生：這是一位女人的手??

師：同學們分析的非常仔細。這是意大利著名畫家達芬奇畫的《蒙娜麗莎》中蒙娜麗莎的手。她的微笑被譽為世界上最美麗的微笑，她的手當然也是非常地漂亮！

師：我們都有一雙會創造世界，會說話的手，手掌、手背、長短不同的五根手指，組成了人最靈活的部分。可以做出上百種動作，是人會說話的第二張臉。下面請同學們繼續觀察大屏幕。下面有兩段舞蹈，請你看的時候要特別注意舞蹈者的手型。（課件）這是我國著名舞蹈家楊麗萍跳的孔雀舞，她表現了一只孔雀在百鳥叢中迎風起舞，展翅欲飛的情景。她跳的美嗎？

生：美！

師：美在哪呀？好，你來說！生：她的手型很美??

師：想不想學一下孔雀的姿態呀？ 生：想！

師：好，請伸出你們的手模仿一下!嗯！動一動，太棒了！這些同學都學的很好！好，請把手放下！

師：請同學們繼續欣賞一段錄相。這舞蹈叫什么名字呀？一起說。

生：千手觀音。

師：對了！這段舞蹈跳的是我國古代佛教當中千手觀音的形象。它告訴我們，當一個人遇到困難的時候，我們都要伸出雙手去幫助他們。大家如果都能夠伸出雙手去幫助他們的話，那么我們的世界將會充滿愛的陽光。你知道跳這些舞的是些什么人嗎？好，你來說！生：聾啞人。

師：對。她們是聾啞人，她們的嘴能不能說話呀？ 生：不能。

師：平時呀！她們會用她們會說話的手來交流彼此的心聲。現在老師也想用她們平時交流的手語來說一句話，你們想不想學呀？ 生：想！

師：想學的站起來！伸出你們的雙手跟我學。“愛是我們共同的語言！”老師示范手語

師：學得真棒！請坐下！從剛才同學們學的這么快、這么像，可以看出，大家都有一顆裝滿愛的心。老師為你們有這樣一顆愛心豎大拇指！豎大拇指是我們日常生活中最常用的一種手勢。它表示什么意思？你說。生：真棒！

三、仿仿

師：說的很好！其實在生活中我們常用到手勢說話，我們一起來看看圖片中的手在說什么？教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。（如鼓掌、歡迎、愛心、OK、你真棒等手勢）（課件）

師：接下來同學們可同桌、前后桌合作，組合手形模仿（如團結、五角星圖案等）

師：好！剛才同學們模仿的真好，合作的真棒！有句話說的真好，手是“人會說話的第二張臉”，卞老師也想看看同學們的“第二張臉”，也就是你們的手能表現出什么不同的動態？

師：老師請三個同學表演（動物、啞語、交通）手勢??

師：其他同學猜猜表演的是什么，并仔細觀察他是怎樣巧妙地運用手的不同部分來表演的？ 師：你有一雙會表演動物的手；你有一雙可以指揮交通的手；你有一雙真正會說話的手??

師：還有這么多同學想上來表演啊，這樣吧，請同學們同桌相互做手勢，互相觀察。（仔細觀察手的外形動態）

四、學學

師：同學們的手可真靈巧，能表演這么多千姿百態、生動形象的手勢，為了讓更多的人看到你這雙會說話的手，我們可以用什么方法？ 生：畫畫

師：說的真好。我們可通過畫畫的方法來表現。

師：看，這些小朋友是怎樣把這些有趣的手勢保留在畫面中的？（課件）

師：要畫好一雙會說話的手，首先通過觀察勾畫整體基本結構，看，“六”的外形有什么特點？

生： “六”是中間三指彎下，擋住了手掌。

師：你真會觀察啊！（快速地在黑板上畫出“六”的外形）

（教師第一次示范，總結手部結構特點）

師：“六”完成了，看，“三”和“六”又有什么變化了？ 生：大拇指和食指彎曲呈橢圓形，另外三指微微彎曲。

五、畫畫 師：好，下面請同學們伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節。（課件出示第一次作業要求）（課件 畫畫）

師：除了表現手的外形外，你覺得還要表現哪些細節？ 生：指節、手紋、指甲??

師：（學生說，老師畫）同學們觀察的仔細，說得很全面，看老師也畫好了。

師：還等什么，現在就為你們的手添上細節吧！學生創作，教師來回指導（課件播放音樂）

師：好，同學們，剛才老師在下面來回看了下，大多數同學畫的非常棒，而且也注意了手的細節的刻畫。

師：誰愿意上來展示一下你們的手？ 師：誰來夸夸他們的手？ 生：?? 師：你說得真好！

師：看看還能不能給他一點建議，讓他表現地更生動。生：??

六、賞賞

師：其實手不僅會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？ 生：想

師：這是一段手影視頻。手影是傳統的表演藝術，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物。（課件展示）

師：同學們可以伸出自己的手來試試！這位同學做的真好！

師：手的造型，千變萬化，通過手形進行大膽聯想，可以變成許多生動的新形象。我們如果給手形涂色，就變成了手形畫。下面，我們一起來欣賞藝術家們的創意手形畫。看看藝術家們是怎樣進行手形創意聯想的？

（課件展示）

師：再來看看我們的同學手形聯想的作品。（手形烏龜、手形駱駝、手形蝸牛??）

七、畫畫 學生第二次練習

同學們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。師：根據手形特點進行想象添畫，畫出有創意的手型聯想畫。（課件出示學生第二次練習要求）學生作業，教師巡回指導。（播放輕音樂）

八、評評

（完成作業后及時進行課堂小結，請學生上臺展示作品并作介紹。）

師：誰來夸夸自己的畫？ 生：（自評）

師：你最喜歡誰的作品?說說為什么。生：（互評）

師：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評）你的想法太有趣了，你做的真得很與眾不同！

九、贊贊

師：同學們，今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學們真棒！我們每個人都有一雙創造世界、會說話的手。媽媽的手給我們帶來了無限的關愛，工人的手為我們建造了美麗的家園，音樂家的手創造了美的旋律，老師的手給我們傳遞了知識。（課件）我們應為擁用這樣的手而慶幸、自豪！

十、做做

我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達感情，老師今天帶了一段手語歌《感恩的心》，同學們敢不敢一起來學一學、演一演呢？會做的同學請跟著視頻一起做一做。

學生模仿表演手語《感恩的心》

十一、總結

我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

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第三篇：《會說話的手》教學設計

《會說話的手》教學設計

教學過程：

一、組織教學。

師生問好，穩定學生的情緒，組織好課堂紀律，檢查學具。

二、謎語導入，激發學生興趣。１、猜謎語。

師：聽說我們班的小朋友很聰明，那老師要出個謎語來考考大家，小朋友們聽好了！“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

生：手

師：你們真聰明！就是我們的雙手。

２、觀察手的特點、了解手的作用。

師：仔細看看自己的小手，看看它有哪幾個部分組成？

生：手掌、手背加上長短不同的五根手指就組成了人最靈活的手。師：手對我們人類來說可太重要了，手是人體上最有特色的器官之一。科學家認為，手是使人能夠具有高度智慧的三大重要器官之一，其余兩個器官是可以感受到三維空間的眼睛和能夠處理手眼傳來的信息的大腦。在400萬年的進化史中，人類的手逐漸演變成了大自然所能創造出的最完美的工具。它能幫助我們做許多事情，誰來說一說你們的小手都能干什么？（即手的作用）

生：寫字、畫畫、彈琴、勞動、穿衣服、吃飯、打電話、運動等。師：你們都有一雙能干的手，美麗的手，創造的手，除了有這么些用途外，我們的手還是一雙會說話的手呢！今天，我們就學習第14課——會說話的手。（揭示課題）板書課題：第９課 會說話的手

三、講授新課 １、做手勢

師：小手會說話？不信你看看，老師做幾個手勢，大家猜猜是什么意思？

師做手勢：１、２、３、你真棒、愛心、不、噓??

師：除了這些簡單的手勢，你們能用會說話的手做個動作讓其他同學來猜一猜嗎？（小組游戲）

學生上臺做手勢

２、引導學生觀看錄象與圖片并感受

師：手不僅會說話，還會表演呢，你們想看嗎？請看一段舞蹈錄像，要特別注意舞蹈者的手形。（課件播放舞蹈《千手觀音》）

師：這個舞蹈叫什么名字？ 生：《千手觀音》。

師：這個舞蹈跳的是中國古代佛教中千手觀音的形象，體現了在一個

人遇到困難時大家都要伸出手去幫助，大家伸出一千只手，人世間將充滿愛的陽光。

師；這些舞蹈美嗎？你知道跳這支舞的是什么人嗎？ 生：很美，是聾啞人。

師：對了，他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，手對于聾啞人來說更加重要，就像是我們的嘴，手能幫助他們傳遞信息和表達情感。老師希望每個同學都要伸出自己熱情的小手，去關愛他們，幫助他們。

其實在生活中我們常用到手勢說話。比如我剛才表揚你們說你們太棒了就豎起大拇指。除了聾啞人用手勢來說話，你還知道哪些人經常用手勢說話呢？

生：交警叔叔要通過手勢來指揮交通；還有音樂指揮家手勢、裁判員手勢等等。（出示課件圖片）

４、欣賞作品，拓展思維

師：看完了老師表演的手影和有趣的手影節目，下面我們來欣賞優秀的學生作品，仔細看看它們的手形都變成了什么？它是怎么變的？（播放課件圖片）

四、指導創作

1、師：看了這么多優秀的學生作品，原來我們的手形可以變化出這么多絕妙的畫，你們也想不想試一試呢？

畫手，美術家說：“畫人難畫手”，我們可以怎樣畫出好看的手形呢？我們可以用：

1、寫生法，范畫欣賞，講解繪畫時的注意點，我們可以看著手把它畫下來，不僅要畫出手的動作，還要把你看到的一些主要細紋和指甲表現出來。

2、描邊法

師出示范畫——手型添畫。學生通過比較發現：在手型中想象、添加，使我們的小手更可愛了。

（2）、教師簡單示范創作方法：

①、先用左手做好一個動作，可以是正面也可以是反面，將它按在紙上，用筆緊緊靠著手的邊緣，描出手的外形。（線條要流暢）

②、指導學生通過描繪出手的外形進行添加。（把同一個外形變換不同角度進行想象。）

③、最后涂上漂亮的顏色，一副有趣的手形畫就完成了。

師小結：原來同一種手型變化角度還可以添畫成不同的景物。

五、學生自主表現，老師巡回輔導。（出示課件并配樂）

學生創造表現，各小組精心設計一幅有趣手，鼓勵學生大膽用色，做

出有創新風格的作品。大家可以小組合作或獨立創作完成。教師巡回輔導，及時肯定學生的成績和糾正不足之處。

六、作品展評。

板書設計 小畫展：主題為“我的手，我的畫”。

先請各小組的優秀作品的學生簡單介紹一下自己的作品，引導學生根據畫面進行解說，然后你覺得別人的作品中哪些形象想地最新穎、畫得最有趣，拓展學生之間互評，最后老師點評。

七、小結

我們每天都看到的這雙普通小手，不僅能干，還會說話，經過我們的巧妙設計更是變得這么有意思！老師愿小朋友們都能用自己勤勞的雙手去創造美好的明天！

第四篇：優質課評比《會說話的手》

優質課評比《會說話的手》

——走進綜合實踐活動課

鹽城市第一小學教育集團聚亨路校區???吳恒艷

活動背景：

大家都知道，校園文化墻是學校對學生熏陶教育的主要陣地，對學生起到了潤物細無聲的教育，我們學校今年第二期校園文化墻面正在緊鑼密鼓布置，開學不久，學生發現學校門廳的墻上多了一幅手語畫：不同的手勢表達了愛的多種含義。我走進五年級（1）班時，同學們正在熱烈地談論這幅畫，可以看出同學們對此非常感興趣并自發要求開展一次研究“手”的綜合實踐活動。老師尊重學生的意愿，決定開展一次“會說話的手”短線活動。

設計理念：

本次活動是在學生自發要求下開展的一次短線活動，尊重了學生的興趣、愛好，體現了學生的自主性。在教師的有效引領下，學生通過采訪、調查問卷、實地調研、走訪、體驗等方式圍繞本小組研究的方向展開了一系列活動，最后呈現出精彩紛呈的匯報演出。整個活動過程中，學生對不同手型、手勢在我們生活中體現美、創造美有了更深的認識，通過這一短線活動，學生的發現問題的能力、團隊合作能力、組織規劃能力、動手操作能力溝通表達能力等等的綜合能力都得到了鍛煉和提升。

活動目標

（1）知識目標

讓學生知道生活中人們對手的妙用

能看懂交通手勢、學習簡單的手語等

（2）能力目標

①培養學生能簡單分析和統計調查活動數據的能力。

②培養學生能根據自己的研究需要采用合適的研究方式。

③通過活動加強對學生的創新意識、合作能力、動手能力以及溝通能力的培養。

（3）情感目標

①通過小組合作，培養學生的團結協作精神。

②讓學生學會關心弱勢群體、懂得感恩。

活動準備

學生：

（1）全班自由組合成四個活動小組。

（2）每組采用實際體驗、采訪、收集相關資料、邀請美術老師上課等方式來研究自己的主題。

（3）學生能結合自己的經驗排練出一個簡單的匯報演出

教師：??在活動過程中指導學生活動的注意事項和匯報的方式

活動過程：

一、創設情境??產生主題

學生對門廳新掛的手語畫產生了濃厚的興趣，并自發向老師提出要開展一次研究“手”的綜合實踐活動。在老師的指導下通過討論確定了各自的研究方向。

二、實踐研究

交流指導

各小隊開始行動，老師進行拍攝。

交通指揮組：隨機采訪

無聲語言組：到仁愛小學實際體驗聾啞人學習生活的困難。

奇妙手影組：通過上網研究；向家長、同學學習手影的方式來研究手影

創意手形畫組：邀請美術老師上一節手形畫的課

三、匯報指導

成果展示

1、匯報指導課，重點指導采用形式新穎的匯報方式。

2、課堂匯報，精彩紛呈

手語傳遞愛：

學生總結活動中的收獲和感受并編排了手語舞蹈《跪羊圖》。

手影樂趣多：

通過現場教手影、手影兒歌、手影故事等方式進行匯報。

七彩手形畫：

向同學們展示兩種手形畫的形式并簡單介紹創作方法

交通我指揮：

模擬道路交通：一人做交警其它組員根據手勢配合相應的行走方式。

四、拓展延伸

總結升華

板書：

教者簡介：吳恒艷，女，82年生，小學語文高級教師，兼職綜合實踐活動老師。工作以來，一直勤勤懇懇，追求卓越，先后參加市直、市綜合實踐優質課競賽均獲一等獎，已有多篇論文獲獎并在省、市刊物上發表。并多次獲得市級以上表彰。

第五篇：會說話的手 教學反思

會說話的手 教學反思

夏店鎮中心校 馬玲

人人都有一雙手，左手和右手相互配合、齊心協力，他們都是好朋友。一雙手有10個手指頭，它的曲、伸、并合使手產生了極為豐富而生動的形態和約定俗成的手語，手能表達不同的含義，手也會說話。這是本課的重點和難點，要讓孩子知道人除了嘴可以說話以外，手也可以。所以我先課前設定一個謎語，并設問：“這是什么？它能干什么？”作為教學的引子，由此導出會說話的手，將學生引入玩中學習。

然后我說老師可以讓手來說說話，信不信呢？引起他們的好奇心，在做手勢，請學生來猜。再出示一些名畫中手的細節。他們都很積極和聰明，非常投入。下面我就讓學生來做了，有許多好玩的手勢，有的小朋友就將手變成了一架飛機，很有想象力。評價作品時我不注重畫得如何，而是要有創意。通過多種方式的手形表演與聯想，鼓勵學生嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來，使學生在輕松愉悅的游戲式活動中，體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，從而培養學生豐富的想象力、濃厚的學習興趣和創造發明能力。

不足：感恩個的心視頻部分與愛是我們共同的語言的手語之間的銜接不順暢，應該由視頻引出聾啞人，在引出手語，在一起感受她們的生活。學生上臺表現手勢環節，可以使手離屏幕遠點，加強視覺效果，此環節應將課堂欺負推到最高點，讓學生真正體會從玩中學。欣賞圖片時可以重點抓住一兩張進行講解，學生動手做等。

讓學生在課堂上自主學習、合作探究；用學生最容易接受的形式，用學生最樂意接受的方式，完成我們的教學任務，培養有創新意識的一代新人，這既是教師的職責，又是時代賦予教師的使命。美術課堂就要多與創新結合，竟可能的讓學生娛樂并學習著，用輕松的心情繪畫出美麗的圖畫。