第一篇：中班語言活動(dòng)： 會(huì)說話的手

中班語言活動(dòng)： 會(huì)說話的手

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達(dá)能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備： 表演臺、VCD、錄像等。活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入“會(huì)說話的手” ①做簡單的手勢，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。②做生活中常見的手勢，知道其表達(dá)的含義。

2、手勢像什么 ①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。②請個(gè)別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢編故事 T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！①看手勢表演故事。②幼兒根據(jù)手勢自由編故事。③講述故事。

4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問： T：還有哪些人只能用手勢來說話？ 你還在哪里見過？ 為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）②教師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

5、結(jié)束部分 欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！觀摩意見和建議： 該活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們?nèi)菀缀雎缘模處熯x取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中根據(jù)手勢編故事，通過手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)造的積極性。建議教師給予幼兒想象、講述的機(jī)會(huì)再多一些，結(jié)尾時(shí)給予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。

活動(dòng)過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)ィ嫫婀郑寢尩降捉o它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第二篇：中班語言活動(dòng)： 會(huì)說話的手

中班語言活動(dòng)： 會(huì)說話的手

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達(dá)能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

表演臺、VCD、錄像等。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入“會(huì)說話的手”

①做簡單的手勢，知道表達(dá)的含義。

T：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達(dá)的含義。

2、手勢像什么

①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在做一個(gè)手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個(gè)別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢編故事

T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢表演故事。

②幼兒根據(jù)手勢自由編故事。

③講述故事。

4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。

①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：

T：還有哪些人只能用手勢來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）

②教師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。

T：也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

5、結(jié)束部分

欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！

觀摩意見和建議：

該活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見的，又是們?nèi)菀缀雎缘模處熯x取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象[1][2]下一頁

活動(dòng)中根據(jù)手勢編故事，通過手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)造的積極性。

建議教師給予幼兒想象、講述的機(jī)會(huì)再多一些，結(jié)尾時(shí)給予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。

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第三篇：中班綜合活動(dòng)《會(huì)說話的手》

中班綜合活動(dòng)《會(huì)說話的手》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。

三、活動(dòng)過程： 1．會(huì)說話的手。

——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來說話。

——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達(dá)不同的意思。2．我“說”你猜。

——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、OK、勝利等。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點(diǎn)。

四、活動(dòng)建議：

1． 手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。

第四篇：中班社會(huì)教案《會(huì)說話的手》

活動(dòng)名稱：

《小紅帽》

活動(dòng)領(lǐng)域：音樂（打擊樂）班級：中一班 執(zhí)教：陳發(fā)琴

活動(dòng)目標(biāo)：1 根據(jù)圖譜正確地打準(zhǔn)節(jié)奏。2 運(yùn)用打擊樂器看指揮進(jìn)行演奏。

培養(yǎng)幼兒合作精神和看指揮的能力。活動(dòng)重點(diǎn)：用打擊樂器正確地打節(jié)奏。活動(dòng)難點(diǎn)：看指揮進(jìn)行演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1幼兒已熟悉音樂 2《小紅帽》圖譜 3 打擊樂器（棒鈴 園舞板 沙蛋）若干 4 打擊樂器圖片若干 5音樂伴奏《小紅帽》 活動(dòng)過程：

一 復(fù)習(xí)歌曲，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)。

提問：小朋友還記得我們之前聽過的歌曲《小紅帽》嗎？

師：那我們現(xiàn)在跟著音樂節(jié)奏一起拍拍手。2 師幼一起拍手打節(jié)奏熟悉歌曲。二 出示圖譜，學(xué)習(xí)節(jié)奏型。

教師出示畫有腳丫 小手及波浪線的圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟著音樂打節(jié)奏，腳丫表示跺腳，小手表示拍手，波浪線表示兩手交叉畫波浪。

師：剛才我們一起跟著音樂節(jié)奏拍手，現(xiàn)在老師這里有一份圖譜，老師把小朋友用身體部位拍的節(jié)奏都畫了下來，我們一起來看看這個(gè)圖譜應(yīng)該怎樣打節(jié)奏？

教師引導(dǎo)幼兒正確看圖譜打節(jié)奏。

師：小朋友學(xué)會(huì)怎樣看圖譜打節(jié)奏了，那我們先不跟音樂來打一次節(jié)奏，準(zhǔn)備好了！師：小朋友學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)啊，都會(huì)了。那現(xiàn)在我們一起按照這個(gè)圖譜跟著音樂來試一下。2 教師指揮幼兒分組進(jìn)行打節(jié)奏。

師：我看小朋友都會(huì)打這個(gè)節(jié)奏型了，看來這點(diǎn)難度難不倒你們，現(xiàn)在我們來增加一點(diǎn)難度，挑戰(zhàn)一下。

教師將幼兒分為三組，一組負(fù)責(zé)跺腳，二組負(fù)責(zé)拍手，三組負(fù)責(zé)畫波浪。

師：現(xiàn)在老師是指揮手，小朋友要注意看指揮打節(jié)奏，我們現(xiàn)在跟著音樂試一下看指揮打節(jié)奏。

三 指導(dǎo)幼兒用樂器演奏歌曲節(jié)奏。

認(rèn)識樂器

教師分別出示圓舞板 棒鈴 沙蛋讓幼兒認(rèn)識樂器，并準(zhǔn)確地找出黑板上與教師出示的相同的樂器圖片。

教師指揮幼兒徒手演練一次。

師：我們剛才認(rèn)識了接下來要用的三種樂器，那現(xiàn)在我們先不拿樂器，用手做樂器相似的動(dòng)作徒手來演奏一次，看看小朋友能不能看指揮準(zhǔn)確地演奏。第一組做圓舞板的動(dòng)作（替換原來的跺腳），第二組做沙蛋的動(dòng)作（替換原來的拍手），第三組做棒鈴的動(dòng)作（替換原來的雙手搖波浪）。

用樂器配合音樂演奏。

師：小朋友徒手演奏非常準(zhǔn)確，很棒！現(xiàn)在請小朋友輕輕地拿起你們椅子下面的樂器，先試一下會(huì)不會(huì)正確使用。（教師留時(shí)間給幼兒熟悉樂器）

師：好了，我看小朋友都會(huì)正確使用手上的樂器了，那我們現(xiàn)在用樂器跟著音樂節(jié)奏來試一下。（教師指揮幼兒用打擊樂器配合音樂演奏）4 幼兒交換樂器再次演奏。

教師將三組幼兒位置互換，再次進(jìn)行樂器演奏。

第五篇：中班其他教案：會(huì)說話的手

活動(dòng)目標(biāo)：

１、能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

２、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)能力。

３、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

表演臺、vcd、錄像等。

活動(dòng)過程：

１、導(dǎo)入會(huì)說話的手

①做簡單的手勢，知道表達(dá)的含義。

t：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達(dá)的含義。

２、手勢像什么

①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。

t：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個(gè)別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

３、看手勢編故事

t：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢表演故事。

②幼兒根據(jù)手勢自由編故事。

③講述故事。

４、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。

①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：

t：還有哪些人只能用手勢來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）

②教師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。

t：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

５、結(jié)束部分

欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。