第一篇：初三語文集體備課1-3課教案

初 三 語 文 組 集 體 備 課 教 案

二〇一一年十月

初三語文集體備課教案

(負責人：張寶芝)

1、沁園春 雪

知識目標：

1、寫景、議論、抒情的表達方式

2、背誦課文、默寫課文 能力目標：理解背景、把握大意

教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念 重點、難點：理解“數風流人物還看今朝”

教時：兩課時 教學過程

一、檢查預習

1、指名朗讀課文

2、讓學生談談對這首詞的初步理解。

二、題解與背景

本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。

三、讀課文，整體感知課文內容

這首詞分上下兩闋，各寫什么？ 上片：描寫北國雪景； 下片：縱論歷代英雄

四、研究下列問題

1、總寫北國雪景的句子是？

2、作者以“望”統領下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）

這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。

3、哪幾句是虛景？

4、你認為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象……）

5、在下片中，能起到領起下文的字是？它領起哪些句子？（惜）

6、如何理解本文的言主旨？

詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風格，抒發了詩人對祖國山河的熱愛，表現了詩人豪邁的胸懷。

五、重點詞句子的理解。

1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。

2、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上的作用。承上啟下，過渡作用

3、結句“俱往矣，數風流人物，還看今朝”有何寓意？

只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。

六、作業。背誦這首詞。

［補充資料］

〔頓失滔滔〕這里指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪。

〔看紅裝素裹，分外妖嬈(rào饒)〕紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的美女裹著白色外衣，格外嬌媚。

〔競折腰〕折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說爭著為江山奔走操勞。

〔秦皇漢武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的創業皇帝；漢武帝劉徹(前一五六——前八七)，漢朝功業最盛的皇帝。

〔略輸文采〕文采本指辭藻、才華?！奥暂斘牟伞?，是說秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色。

〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——**九)，唐朝的建立統一大業的皇帝；宋太祖趙匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的創業皇帝。

〔稍遜風騷〕意近“略輸文采”。風騷，本指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

〔天驕〕漢時匈奴自稱為“天之驕子”(見《漢書?匈奴傳》)，后以“天驕”泛稱強盛的邊地民族。

〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖鐵木真(一一六二——一二二七)在一二○六年統一蒙古后的尊稱，意思是“強者之汗”(汗是可汗的省稱，即王)。后來蒙古在一二七一年改國號為元，成吉思汗被推尊為建立元朝的始祖。成吉思汗除占領中國黃河以北地區外，還曾向西遠征，占領中亞和南俄，建立了龐大的帝國。

〔只識彎弓射大雕〕雕，一種屬于鷹類的大型猛禽，善飛難射，古代因用“射雕手”比喻高強的射手?！爸蛔R彎弓射大雕”，是說只以武功見長。

2、雨說

——為生活在中國大地上的兒童而歌

教學目標

1．學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

2．理清詩人的創作思路和詩歌的結構，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現。

3．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。

4．通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。5．通過學習詩作，培養熱愛生活、熱愛自然的感情。(第一課時)教學步驟

一、導入新課

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是唐代詩人杜甫的名句。而詩人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動活潑的靈氣。1作家簡介

鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟南。被稱為“中國的中國詩人”。

童年時他跟隨當軍人的父親走遍大江南北；抗戰期間，他隨母親轉徙內地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞；1舛9年隨家人去臺灣，一面學習，一面寫作，并受到紀弦的賞識，1955年他畢業于中興大學法商學院，1963年成為現代詩社中的主要成員。

2、有感情地朗讀詩歌。

3．提問學生“雨說”它在詩中出現了幾次。以此引導學生理出詩作結構，并和學生一起為詩作的四個部分命名。

a．第一部分：(一至三節)雨的到來 b．第二部分：(四至五節)雨的邀請 c．第三部分：(六至八節)雨的來意 d．第四部分：(九節)雨的祝福

4．提問：詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?

是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

5．提問：在第一節到第五節中出現過哪些景物?

合作討論，找出第一節到第五節出現的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。6．說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。

在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。

7．概括出詩中雨到來之后大地的景象。

合作討論，概括雨來臨后大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添 綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。

8、齊讀第1-5節

提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?讓學生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。

可以結合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內容。回答提問：視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現雨的細密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲 細語的”，表現雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現雨的輕柔??

(第2課時)教學步驟

1．請學生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個別、自由朗讀的方式。要求：字音要讀準；停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。

2．在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。提問：雨的家鄉在哪里?它是怎么長大的? 雨的家鄉在遙遠的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。認真聽教師的講解，領會“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。）

3．提問：雨做了這一切，它的來意是什么? 它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。

4．講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法? 運用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。

5．組織學生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。

6.提問：最后一節詩中哪些詞句暗示了雨的命運? “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。7．提問：雨的祝福是什么?如何理解? 雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。8．講解詩歌的寓意：

詩人借雨融入大地的現實，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。本課總結

本詩于1979年創作的自由體新詩。全詩共九節，以題目“雨說”開篇，并通過“雨說”的反復，貫穿詩篇，形成前后呼應的結構。詩人以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了～個溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。通過這首詩作的學習，大家應該初步了解自由體新詩的特點，感受到詩人深厚的古文功底和對現代性創作技巧的把握。作業：

1、熟讀并朗誦詩歌。

2、完成課后練習。

板書設計

3、星星變奏曲

教學目標：

1、朦朧詩的特點及背景

2、理解“變奏曲”的含義

3、找出比喻句并理解含義

4、珍惜美好生活

重點難點：暗喻句子的含義 教學過程

一、題解與導入

大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

二、朦朧詩

是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。作者江河，是變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”運動的主將之一。

（放錄音帶）

三、讀詩歌，整體感知、討論

1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)

2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？

（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

詩的上下兩節結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節的情境，意味發生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星” “風吹落一顆又一顆瘦小的星星”

五、練習：根據練習三要求寫幾句詩。練習二：

1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。

第二篇：集體備課課教案

第二十二課 一分鐘的小站

課時：第十周 第三課時 課型：復習課（分析課）

授課時間 ： 2018年5月7日 教學內容：課文一（深學）教學目標：

知知識與能力：1.熟書讀課文，理解課文內容。

2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。

3.學會新的句型。

過程與方法：引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關鍵詞，準確理解和把握課文的主要內容。

情感與價值觀：初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會故事敘述的前因后果。

課時重點：正確、熟練地讀并理解課文大意。

課時難點：能夠概括段意，準確地把握文章的結構；通過對文中人物形象的描寫，準確把握人物的性格特點和內心世界。

教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學過程：整體感知人物形象

1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現？

明確：這群姑娘都因為火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。

2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？

明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

品味小說的語言

作者憑著她女性特有的細膩和優美的文筆寫作，表現獨特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義： 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內發生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。重點句型：

1.如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發現臺兒溝這個小村。（1）如果你不告訴我，我怎么也不會想到這件事是你做的。（2）如果不是大家幫忙，我怎么也干不完這件事。

2.它走得那樣匆忙，連車輪發出的聲音好像都在說，不停不停。前一小句敘述一件事，后一小句具體說明句中指示代詞的程度、狀態。（1）她打扮得那樣漂亮，連我都快認不出她了。

（2）她笑得那樣開心，連老師都忍不住微笑起來。

小結：

女孩子們的心中，埋藏著人類原始的多種美德。小說的欣賞，角度很多，比如人物、情節、環境，還有主題，而這篇文章作者通過詩意的語言，抒情的筆調，描寫了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而這個群體中，作者極力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

鞏固練習

選擇下列各句中加點詞語的恰當解釋。

1.它在山間悄悄地試探著前進，彎彎曲曲。（C）A.探險 B.爬 C.嘗試 D.打探 2.不久這條線正式運營。（D）A.營業 B.開通 C.運動 D.運行和營業

3.這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。（C）A.擾亂 B.混亂 C.打破 D.攪動

4.它那震天動地的轟鳴聲也叫人們感到恐懼。（A）A.害怕 B.興奮 C.高興 D.恐嚇

5.一切又恢復了寂靜，靜得叫人傷感。（B）A.感覺不到 B.傷心 C.奇怪 D.感動

作業布置：

1，熟讀課文 2，重點句型造句 3，預習新課

板書設計：

一分鐘的小站 段落大意：

第一段（1-3）鐵路鋪進臺兒溝村的情景。

第二段（4-5）敘述火車在臺兒溝停留一分鐘給山村的人們帶的震顫。第三段（6-最后）描述臺兒溝的姑娘們通過火車與外界交流的情景。

小說主要二個情節： 1．姑娘們對“北京話”的議論。2．姑娘們與旅客做生意。

象征意義 ： “大山”象征著封閉、傳統； “火車”象征著開放、現代。

組長意見：

課后反思：學生基礎在知識太差，提問的問題難度有些大學生回答不上來。以后應該從學生的實際情況出發，合理設置問題，讓學生從學習中獲得信心和鼓勵。在今后的日子里，吸取教訓，努力鉆研，做一個合格的人民教師。

疏勒縣亞曼牙鄉八年級下冊漢語集體備課

第二十二課：《一分鐘的小站》

備課人：庫爾班妮薩·如蘇力

參加集體備課老師：馮雅歌 阿里米熱 阿依西古麗 張召花威熱比古麗 阿依努爾

2018年5月7日

布

第三篇：離騷集體備課課案

《離騷》教案

備課人：XX X

審核：高2016級語文備課組

時間：2014年上期

教學目標

1、知識與能力：了解《楚辭》、《離騷》的文學價值；掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

2、過程與方法：吟誦注意節拍、重讀和情感，培養學生閱讀背誦古詩文的能力。

3、情感態度與價值觀：理解《離騷》的思想內容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

教學重點、難點：

1、一些重要實詞的用法；

2、賦與比的寫法；

3、“香草美人”的意象體系。

4、屈原的精神與理想在詩中的體現。

考點：文言實詞的用法；默寫。教學方法：講授法、誦讀法。教學時間：兩課時

第一課時

導入：毛澤東在《沁園春〃雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么？（《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》）。

簡介：我國第一部詩歌總集《詩經》開創了現實主義的詩風，與之相提并論的《楚辭》則開創了浪漫主義的詩風。所以，“風騷”就成了文學的代名詞。今天，我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。（板書課題：《離騷》）

二、解題

1、屈原、“楚辭”簡介：見《高考調研》、《點金訓練》等資料（由學生自學完成）

2、解題：《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。

“離”，通“罹”，“遭遇”義；“騷”，“憂愁”義?！半x騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”?，F多采用班固的解釋。

《離騷》前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關懷，表達了他要求革新政治、與權貴集團斗爭的強烈意志；后半部分又通過神游天上、追求理想的實現和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結構，表現出積極浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。全詩372句，93節，2464字，課文是節選。

三、指導朗讀：

①、注意節拍 如：長太息/以掩涕兮 余/獨/好修/以為常

雖/體解/吾/猶未變兮 豈/余心之/可懲 講解：一般每句二至四個節拍，隨文切分。

②、注意延長 如：悔相道之不察兮—— 忽反顧以游目兮—— 講解：“兮”字相當于現代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些。③、注意重音 ④、注意感情

講解：在理解詩句含義的基礎上注意讀出感情。詩人在感嘆時要讀得深沉而有力，詩人在充滿理想時要讀得激越而昂揚；讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣；還要讀出詩人在“眾女”種種丑態面前所表現出的高昂氣節，在崇高理想面前所表現出的一往情深。

四、師生一起學習課文

學生自讀課文，要求：對照注釋，弄清課文內容。

學生質疑，要求：對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。重點講解下列實詞的意義： 修姱：修潔而美好。羈：喻指束縛、約束。誶：諫諍。

怨：恨。（“恨”在文言中多為“遺憾”義）浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。

民心：人心。（前文“民生”可解釋為“人生”）溘：突然。（“溘然長逝”中的“溘”即為此義。）忍尤：忍受強加的罪過；

尤：這里作“罪過”講。（“以儆效尤”中“尤”即此義；“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義；“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。）

反：文言文中多作“返”講。忳：憂悶。

岌岌：高聳的樣子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。）陸離：修長的樣子。（“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。）學生說出課文意思。（因《高考調研》上有詩歌翻譯，可強調記憶）要求：指名3—5人回答；糾正。區別下列各組加點字的意義和用法：(1)之 哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮 既替余以蕙纕兮

競周容以為度(2)以 長太息以掩涕兮

(3)雖 余雖好修姱以靰羈兮 雖九死其猶未悔

五、作業 ：有感情朗讀、背誦課文

第二課時

一、當堂背誦。

二、研討課文。

1、理解思想內容 分析、討論、概括：

（1-7）： 述懷，揭示“朝誶而夕替”之因，表達“雖九死其猶未悔”的意志。（8-13）：反省，表現為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。

2、賞析重點詩句

小組討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷？ 明確：

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態也！

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

（剛正不阿，一身正氣）（疾惡如仇，不同流合污）（潔身自好，自我完善）（堅持真理，獻身理想）（憂國憂民，熱愛祖國）

三、分析詩歌特色

1、深刻的現實內容與高度的浪漫主義藝術形式的完美結合。

《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現實斗爭，表現作者了對現實社會的深廣憂憤和精神上 的追求。

2、語言特色。

以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如；雙句押韻，節奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂；間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。

3、賦的運用。

本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！?用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>

4、比興手法。

屈原比興手法的運用，較《詩經》亦發展了一大步。（重點分析“比”）（1）王逸《楚辭章句》評《離騷》：

依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君……（2）司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：

其行潔，故其稱物芳； 其行廉，故死而不容自疏……

思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的？ 討論，明確：王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調，正說明了這種藝術創造的深遠影響和巨大生命力。

此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人；“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污；“偭規矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。

四、布置作業：

1、下列這副對聯說的是哪一位作家？ 何處招魂，香草還生三戶地 當年呵壁，湘流應識九歌心

2、你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發？請寫一篇400字左右的短文，只要能抓住一點即可。

3、課外閱讀《屈原詩兩首》（《涉江》、《國殤》），體會屈原詩歌的語文和思想特色。教學反思：

第四篇：“三案三思”集體備課課改心得

“三案三思”好處多

——關于“三案三思”課改活動的心得

孟津縣直中學

我校自2009年開始實施“三案三思”的課改活動以來，學校教學質量明顯提高，學生的綜合素質得到了加強，做為一名青年教師我在這次活動中也成長了許多，收獲了許多，下面就我在這次課改活動中的收獲、體會談幾點我的心得。

首先，“三案三思”課改活動有助于提高教師的業務水平

我校的“三案三思”課改活動中要求，各科教師先解讀教學大綱，詳解教材，準備各自的教學預案，然后再與同學科老師進行交流，互相取長補短，在共同研討的基礎上，準備出共案，在共案的指導下，結合本人的教學實際準備自己的教學個案，進行教學。在準備三案的每一個階段，都及時進行反思，查缺補漏，及時對教案進行修改、完善，使之能更好地服務教學。這樣就對老師提出了具體的要求，每一位教師在集體研討時不僅要展示自己的教案，更要積極參與討論，發表自己的獨到見解，對別人的教案發表自己的看法，一起解決教學中遇到的問題，一起探究如何把教學內容落到實處，如何提高課堂教學效率，如何突破重難點，不斷提高教學能力上，這就促使老師更深入的挖掘教材，解決問題，通過這樣的交流、學習，老師們對教材研究的更全面，更深入，將教材把握的更好，思維更開闊，教學設計的更加合理、更有實用性，也提高了教師自身的業務水平。

其次，“三案三思”課改活動有助于提高教師的工作積極性 在“三案三思”課改活動中要求，各科教師先解讀教學大綱，詳解教材，準備各自的教學預案，然后再與同學科老師進行交流，互相取長補短，再準備出共案，在共案的指導下，結合本人的教學實際準備自己的教學個案，進行教學。在每一次集體研討時，都要把自己對本節課的理解、設計展示給同學科的其他老師，作為一名教師，都希望把自己最優秀的一面展現給大家，要想在集體研討時做有質量的發言，老師們就不得不更認真的鉆研教材，更認真的制定教學方案，更認真的研究改進措施，更認真的進行教學反思，大到教學方法，小到每一個知識點都要討論、思考。為了一個有爭議的問題，大家必須分頭找資料，然后進行討論，每一個知識點，每一個問題都要明朗化。通過這樣的交流、學習，促進了老師們的工作積極性和工作熱情，提高了自身的業務水平。

最后，“三案三思”課改活動有助于提高教師的創新能力 人的精力是有限的，人的知識是有限的，通過“三案三思”的集體研討，可以集思廣益,取長補短,拓寬思路，提高老師們的教學創新能力。通過集體研討，大家就一堂課的知識點、素質點、能力點、挖掘點甚至考試基本點進行討論，就一種模式、一種教法、一個主題、一個預設與生成的可能進行討論，在彼此交流中相互促進，共同成長。在集體研討后，要形成較為完善的教學共案。但不同的教師有不同的教學風格，有不同的教學對象，對教學理論、教學方法、教學內容的理解也有很大差異。一個好的設想，不是每個人都能產生同樣的效果，因此還需要執教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創造，要求教師根據自己教學實際，不斷反思，寫出個性化教案，根據自己的教學特點靈活選擇，體現個性特色。在這樣研討、反思的過程中，使集體的智慧得以升華，使教師的個性得以張揚，通過這樣反思的過程，使老師們的創新能力不斷得到鍛煉和提高。

總之，“三案三思”的課改研討活動，是實現資源共享的一種重要形式，它緊緊圍繞課堂教學，以學生為主體，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，提高了教師的業務能力和水平，培養了教師的創新精神，提高了學生的學習熱情，有利于搞好課堂教學效率，有利于提高學校的教學質量。

孔子說：“三人行，必有我師焉。”這次研討活動為我們廣大老師搭建了一個學習的平臺，交流的機會，使老師之間的感情更融洽。我相信，每位老師都會在這次活動中有所收獲，我相信通過這次活動，我們縣直中學的師生會共同成長，共筑新的輝煌。

第五篇：人教版小學語文六年級上冊1_—8單元集體備課課稿

六年級語文上冊第一單元備課

一、教學目標：

1、感受作者對大自然、小生靈的愛戀之情及獨特的審美情趣，培養學生追求美好事物的情懷。

2、體會作者是怎樣細心觀察大自然的，用以指導自己的觀察行動。

3、學習本組課文中運用聯想和想象描繪大自然的方法，用在自己的寫作中。

4、學會運用多種方法解決自讀中遇到的問題；與他人討論交流時，善于傾聽別人的意見，勇于表達自己的看法。

5、摘錄好詞好句，并學會用在自己的口頭和書面表達中。

二、單元知識結構：

本組課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領學生領略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷。

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

《山雨》用優美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。

《草蟲的村落》展開豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲，對草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

《索溪峪的“野”》作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發了暢游大自然的愉快心情。

“口語交際·習作”讓學生或化身大自然中的一員感受世界；或根據音響展開想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫?！盎仡櫋ね卣埂弊寣W生交流課內外運用聯想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現了聯想

和想象的一些古詩詞，深化認識。

三、教學重難點：

1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法，用在自己的寫作中。

四、學情分析

高年級的閱讀教學，要注重“揣摩課文的表達順序，體會課文的思想感情，初步領悟課文最基本的表達方法?！蓖瑫r，學生的閱讀是學生的個性化行為，所以，以上目標的達成，要依靠學生的閱讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

五、教學建議

加強“文本細讀”，因為教師對文本的解讀決定著教學設計，教師的思考影響著學生的思考，因此我們應注重文本細讀，不可用教參解讀代替自己的思考。文本細讀有六種不同的姿態：做為賞者、做為作者、做為論者、做為編者、做為教者、做為學習者。這其實可以看做是從六個不同的角度去讀同一文本，每次進出各有所獲，避免了對文本的片面解讀。

六、課時安排：

山中訪友

2課時 山雨

1課時

草蟲的村落

2課時 索溪峪的野

1課時 口語交際·習作一

3課時 回顧·拓展一

1課時

語文六年級上冊第二單元備課

一、單元知識結構

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

二、單元教學目標

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

三、教學重點難點

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、單元學情分析

本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，所以人文性方面的目標就是：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。而工具性方面的目標告訴我們：“在學生讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！边@是本單元的讀寫訓練點。

五、教學建議

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

六、課時安排

5、詹天佑

懷念母親

7、彩色的翅膀

8、中華少年

口語交際·習作·回顧·展示二

共5課時

2課時

2課時

1課時

1課時 合計11課時

六年級語文上冊第三單元集體備課

單元知識結構

本組教材是以真情（心靈之歌）為專題安排教學內容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。

圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習作要求學生寫一寫體現人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發現真情，體會到人間處處有真情?！罢n外書屋”向學生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導學生從文學作品中發現人間真情，熏陶學生的情操。

教學目標：

1正確讀寫本單元要求掌握的生字詞。

2熟讀課文，理解課文內容，掌握重點語句的理解。

3、學習作者通過環境和人物對話、心理描寫，表現人物品質的寫法。單元學情分析

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

教學重、難點：

1、熟讀課文，理解課文內容，感受人物那種淳樸善良、樂于助人、關心他人的美好品質。（重點）

2、學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。教學思路：

《窮人》：通過查閱資料，了解窮人一文的寫作年代，明確本文的寫作背景。通過朗讀課文，感受沙俄時代窮人的窮困，悲慘以及漁夫夫婦的高尚品質。

《別餓壞了那匹馬》：通過朗讀課文，理解殘疾青年不計一己得失，想方設法讓我讀書的良苦用心。仔細閱讀關于人物語言、神態和心理描寫的句子。通過體會人物語言、神態和心理描寫來感受人物的品質。

《唯一的聽眾》：重點閱讀文中的對話，從中體會愛護、鼓勵年輕人成才的美德。

《用心靈去傾聽》：課前搜集有關傾聽的故事，加深對課文的了解。從故事中能受到啟發，讓善良深入內心。

教學時間安排： 《窮人》：2課時

《別餓壞了那匹馬》一課時 《唯一的聽眾》：2課時 《用心靈去傾聽》1課時 《口語交際與習作三》3課時 《回顧拓展三》1課時

六年級語文第四單元備課

單元知識結構：

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護環境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類應該珍惜資源，保護地球?！堵购屠堑墓适隆犯嬖V我們生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感。《青山不老》講述的是一個山野老農，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義，了解人們為此做出的努力，使“珍惜資源，保護環境”的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。

單元教學目標 1．掌握18個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。部分課文會背誦。

3．感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源、保護環境。

4．把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。

5．鼓勵學生行動起來，保護環境。

單元重點難點 重點：

1．掌握18個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。部分課文會背誦。

3．把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。難點：

感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源、保護環境。學情分析

本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現象，一方面啟發學生在學習課文時，聯系生活實際思考問題，加深對課文內容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針

對浪費資源和污染環境的現象寫一份建議書或根據漫畫寫環保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環境的重要性。教學建議

首先聯系課文說說地球的“可愛”表現在哪里，容易“破碎”又表現在哪里，體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考；理解地球的容易”破碎”,可從“不加節制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考；強調“同時”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果”不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向”破碎”,從而使學生進一步懂得保護地球生態環境的重要性。課時分配

《只有一個地球》3課時 《鹿和狼的故事》2課時 《這片土地是神圣》3課時 《青山不老》2課時 口語交際1課時習作3課時 回顧拓展2課時

六年級語文第五單元備課

【單元教學目標】

1、正確、流利、有感情地讀課文, 理解含義深刻的句子,了解課文內容。

2、揣摩人物的特點，體會課文的表達方法.3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

4.讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印?！締卧R結構】

本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。《少年閏土》是一篇經典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z交際·習作”中的口語交際，讓學生交流“留在心里的印象”，習作讓學生根據兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續編發生在自己和小伙伴之間的一個故事?！盎仡櫋ね卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_”一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。

【本單元教學重點】

1.揣摩人物的特點，抓住特征描寫人物外貌的方法。

2.理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。【本單元教學難點】

讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。【解決措施與教法建議】

教學本組教材，要引導學生有感情的朗讀課文，品味優美的語言，在語文學習中積累語言。學習課文時，鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習，讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力，引導學生潛心研讀、感受人物形象。

【課時劃分】

本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課時，口語交際1課時，“回顧·拓展”2課時。

語文六年級上冊第六單元備課

一、單元知識結構：

本組是一個綜合性學習：輕叩詩歌的大門，分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“，教師可以根據這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。”閱讀材料“供學生在開展活動時閱讀，學生從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。

二、學情分析：

學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合行學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習更有實效。

三、單元教學目標：

（1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結。

四、過程與方法：

策劃、活動、交流、評價、總結。

五、單元重點、難點

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增加對詩歌的興趣。

六、教學建議： 教法：組織、引導。學法：自主探究、合作活動。教學準備：相關課件

七、課時安排：

17、少年閏土 2

18、我的伯父魯迅先生 2

19、一面 1 20、有的人 1 口語交際習作 3 回顧 拓展六 2 綜合性學習

第七單元備課

一、單元主題：人與動物和諧相處

二、單元知識結構：

本組單元的主題是“人與動物和諧相處”。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。

編寫這組課文的目的，一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

三、單元整體教學目標

1、引導學生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導學生學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

3、引導學生抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。

4、引導學生學習作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

四、教學重點難點

1、引導學生學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

2、引導學生抓住課文中的重點詞句，引導學生潛心讀書，理解句子所表達的意思，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感。

五、課時安排 共11課時

語文六年級上冊第八單元單元備課

一、教材簡析

本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力。

二、教學目標

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操；

2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；、積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；

4、從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

三、教學重難點

在學習過程中，要注意引導學生通過網絡、影視、報刊等資源搜集有關資料，留心觀察身邊的藝術，注意了解學生學習某種藝術過程中的真切感受，在課文教學中做相應安排。為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯系，使本組教學形成一個有機的整體。

四、學情分析

《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養?！闭Z文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。在實際教學中，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創造施展才華環境，不斷調動學生寫作的積極性，掌握小學生心理，以情感為動力，以材料的積累為內容，以寫作的技巧為準繩。相信學生的知識內容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。

五、課時安排:共12課時