第一篇：小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)實(shí)施方案

小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)實(shí)施方案

銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)小學(xué)2015、9

學(xué)校文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑；而學(xué)校文化歸根結(jié)底是人的文化，教師文化又決定了學(xué)生文化的形成，直接影響著學(xué)校的發(fā)展方向和速度。因此，打造和擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是優(yōu)質(zhì)教育的保證，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。為迎接全鎮(zhèn)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，有效推進(jìn)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，落實(shí)學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)，我校特制定學(xué)校文化與團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案。

一、學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

學(xué)校文化與團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須緊緊圍繞“全員成長(zhǎng)，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以打造“兩全教育”學(xué)校文化品牌為載體，基于學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展和教育改革、課程改革的要求，構(gòu)建起研訓(xùn)一體的培訓(xùn)機(jī)制、完善豐富的繼續(xù)教育課程體系，確立青年教師成長(zhǎng)、發(fā)展期教師促進(jìn)、骨干教師發(fā)展、學(xué)科工作室建設(shè)、德育隊(duì)伍建設(shè)、名優(yōu)教師研修等計(jì)劃和項(xiàng)目，全面深化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，圍繞“提升一種科學(xué)理念、培育一個(gè)和諧團(tuán)隊(duì)、打造一個(gè)優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)化一套高效制度、呵護(hù)一群優(yōu)異兒童”的目標(biāo)扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以此不斷優(yōu)化全員育人機(jī)制，不斷豐富和提升辦學(xué)內(nèi)涵,努力培育“兩全教育，和諧創(chuàng)新”的良好校風(fēng)。

二、進(jìn)一步推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)構(gòu)想。

1.構(gòu)建“開(kāi)放結(jié)構(gòu)”，進(jìn)一步推進(jìn)管理系統(tǒng)建設(shè)。加強(qiáng)校外分權(quán)，建立社區(qū)和家長(zhǎng)參與制度，通過(guò)繼續(xù)加強(qiáng)與共建學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、管理咨詢委員會(huì)等校外機(jī)構(gòu)的協(xié)作，利用社會(huì)資源，監(jiān)督自我，發(fā)展自我，提高管理張力和整體調(diào)控能力，從而提高辦學(xué)效益和社會(huì)效益。2.嘗試“抱團(tuán)發(fā)展”新模式，進(jìn)一步深化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)是建立一支學(xué)習(xí)的、研究的、合作的、向上的熱愛(ài)教育、樂(lè)于奉獻(xiàn)的有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)加強(qiáng)“學(xué)科團(tuán)隊(duì)”、“年級(jí)團(tuán)隊(duì)”、“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”等的管理和培養(yǎng)，尤其是要高度重視對(duì)各教研組團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)軍人物的培養(yǎng),同時(shí)注重建立結(jié)構(gòu)合理的教研團(tuán)隊(duì),使其能夠成為環(huán)境和諧、學(xué)術(shù)民主、團(tuán)結(jié)公關(guān)的集體。為此，學(xué)習(xí)將教師劃分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以教學(xué)科研為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，努力拓展“抱團(tuán)實(shí)踐平臺(tái)”、挖掘“抱團(tuán)研修資源”、創(chuàng)新“抱團(tuán)活動(dòng)方式”、探索“抱團(tuán)成長(zhǎng)模式”，精心培育各具特色的“抱團(tuán)之花”，有效促進(jìn)了教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。（1）以合作型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，以“青藍(lán)”工程和“名師”工程建設(shè)為抓手，以名教師、骨干教師帶團(tuán)，發(fā)揮其“激勵(lì)效應(yīng)”，在不同的團(tuán)隊(duì)中形成共創(chuàng)“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”、互爭(zhēng)“育人標(biāo)兵”良好氛圍。

一是堅(jiān)持“名師帶徒”。將各類名師統(tǒng)籌安排在不同的教研團(tuán)隊(duì)中，要求青年教師與其結(jié)對(duì)子共提高，以帶動(dòng)全校師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)的有效開(kāi)展。采取“ 一幫一、一幫幾、幾幫一”的形式，指定黨員教師和團(tuán)員教師、骨干教師與新教師、老班主任和新班主任結(jié)為師徒，互簽“師徒互幫互促協(xié)議”。

二是加強(qiáng)“交流研討”。堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的校本研修方式，有計(jì)劃地安排團(tuán)隊(duì)代表到名校學(xué)習(xí)交流，邀請(qǐng)一些名專家來(lái)校講學(xué)、上示范課，與教師零距離對(duì)話；組織團(tuán)隊(duì)代表參加校外不同層次的名師教學(xué)觀摩活動(dòng)；要求每位教師制定自己的“名師”成長(zhǎng)計(jì)劃，自覺(jué)進(jìn)行即時(shí)教學(xué)反思，培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解的能力，真正成為教學(xué)和教研的主人。

三是注重“專家護(hù)航”。由各教研團(tuán)隊(duì)中的名教師組成的“專家團(tuán)”對(duì)每一位教師的課堂進(jìn)行觀察分析，及時(shí)幫助改進(jìn)，促使其快速成長(zhǎng)為學(xué)科骨干教師；學(xué)校之間名師合作互動(dòng)，對(duì)不同課例進(jìn)行細(xì)致深入的研究，促進(jìn)教育科研能力的提高，使其快速成長(zhǎng)為研究型教師；不同的團(tuán)隊(duì)經(jīng)常開(kāi)展以“幫助青年教師成長(zhǎng)”為主題的系列活動(dòng)，校內(nèi)的各級(jí)名師與全體青年教師就班級(jí)管理、教學(xué)困惑等做了深入的交流研討，并定期舉辦專題講座，指引青年教師走上成長(zhǎng)之路。

（2）以奉獻(xiàn)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以服務(wù)立團(tuán)，突出不同團(tuán)隊(duì)的自主方式，尊重不同團(tuán)隊(duì)的集體意愿，不斷完善機(jī)制，豐富規(guī)范形式，引導(dǎo)每一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。

一是倡導(dǎo)“溫馨德育”。建立“特殊學(xué)生檔案”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行跟蹤教育；成立了以團(tuán)隊(duì)骨干為主“雙管齊下”的幫教小組，多給這些孩子們關(guān)心愛(ài)護(hù)，多做其家長(zhǎng)工作，用各種方式填補(bǔ)失去的那份愛(ài)；把特殊學(xué)生教育同自己團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展不同主題的教育活動(dòng)，激勵(lì)他們做生活的強(qiáng)者。

二是共寫(xiě)“師德體會(huì)”。每一位教職工，都可以把自己對(duì)每個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的觀察，包括教師的課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)管理態(tài)度以及有無(wú)體罰或者變相體罰現(xiàn)象、有無(wú)“語(yǔ)言暴力”、有無(wú)有償家教行為等，隨時(shí)反饋到“體會(huì)反思”上。

三互簽“文明承諾”。學(xué)校專門(mén)印制了“教師工作提示”。從學(xué)校常規(guī)教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)范、各種專題教育活動(dòng)、師生文明用語(yǔ)和忌語(yǔ)等方面分別制定了提示。可以讓不同團(tuán)隊(duì)的教師和各年級(jí)學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初就充分了解自身的文明職責(zé)，清楚自己什么該做，什么不該做，如何做才符合自己身份；另一方面也方便師生們依據(jù)“工作提示”對(duì)照自己、他人的言行，即時(shí)監(jiān)督，及時(shí)規(guī)范。

3、以創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目標(biāo)，積極創(chuàng)新方式，拓寬平臺(tái)，加強(qiáng)和改進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)管理模式，促進(jìn)“特色團(tuán)隊(duì)”的不斷涌現(xiàn)，讓每一名教師都能擁有獨(dú)特的育人風(fēng)格。一是深化“城鄉(xiāng)交流”。通過(guò)骨干教師開(kāi)展“手拉手，面對(duì)面”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，定期舉辦教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)、組織課改研討活動(dòng)、大教研活動(dòng)等多種交流形式；健全干部、教師定期交流培訓(xùn)制度；定期開(kāi)展學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng)，充分挖掘自身的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓不同的教師團(tuán)隊(duì)汲取到有益的成長(zhǎng)養(yǎng)分。二是搞活“校園開(kāi)放”。經(jīng)常以教師團(tuán)隊(duì)為主體與周邊兄弟學(xué)校舉行開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)，架設(shè)不同主題、不同形式的“特色教學(xué)擂臺(tái)”，有精彩紛呈的課堂教學(xué)展示，有形式新穎的研討交流活動(dòng)，有針對(duì)性極強(qiáng)的教學(xué)論壇；深化學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，和不同的團(tuán)隊(duì)教師們一起研究學(xué)生、研討教材和教法，共同樹(shù)立新的育人理念。

4.創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)文化，共享教師職業(yè)幸福。學(xué)校的核心功能不僅是為學(xué)生成長(zhǎng)奠基，也要為教師發(fā)展鋪路。一所學(xué)校的文化是離散還是統(tǒng)合，關(guān)鍵在于是否使教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的交集的最大化。

（1）以教研組建設(shè)為載體，創(chuàng)建和諧進(jìn)取的教研團(tuán)隊(duì)文化。

一是抓好學(xué)科教師的梯隊(duì)建設(shè)。學(xué)校要針對(duì)不同層次的教師需求為每一位教師提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。以“新教師培訓(xùn)”為載體，促進(jìn)0—1年教齡的新教師成長(zhǎng)；以“青年教師研修班”為載體，促進(jìn)教齡1至5年的教師發(fā)展；以“校級(jí)骨干教師工作室”為載體，培養(yǎng)青年教師中的骨干力量。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校還特別重視對(duì)新教師的入職培訓(xùn)。二是引進(jìn)外部資源提供智力支持。外部資源包含專業(yè)人員和優(yōu)秀書(shū)籍。學(xué)校為教師購(gòu)買(mǎi)了大量書(shū)籍，安排專門(mén)時(shí)間和人員進(jìn)行導(dǎo)讀，布置教師自讀，教研組就不同的章節(jié)進(jìn)行研讀，寫(xiě)出讀書(shū)心得，交流讀書(shū)體會(huì)。為進(jìn)一步提高研究質(zhì)量和研究水平，學(xué)校還邀請(qǐng)知名專家與專業(yè)人員開(kāi)設(shè)講座，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

三是抓好教研組的常態(tài)教研。教研常態(tài)化，其含義是將研究意識(shí)、研究態(tài)度和研究能力滲透進(jìn)各學(xué)科所有教學(xué)活動(dòng)中去。各教研組日常教學(xué)工作，要體現(xiàn)研究性地備課、研究性地上課、研究性地說(shuō)課、研究性地觀課、研究性地評(píng)課。

四是充分發(fā)揮骨干教師作用。教研組必須充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。骨干教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)有的教學(xué)特色和風(fēng)格，在使教研成為教師生存常態(tài)的過(guò)程中，要充分放大他們的引領(lǐng)輻射作用。

五是積極開(kāi)展發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)校從課程評(píng)價(jià)入手，發(fā)揮評(píng)價(jià)的監(jiān)控導(dǎo)向作用，力求構(gòu)建基于師生內(nèi)在需求，促進(jìn)事業(yè)和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)細(xì)則采用自上而下、自下而上的方式確定。

5、以教師師德建設(shè)為重點(diǎn)，“點(diǎn)、線、面”結(jié)合加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素養(yǎng)。一是選好“點(diǎn)”——樹(shù)立典型，心中有榜樣，學(xué)習(xí)有目標(biāo)。

二是畫(huà)好“線”——樹(shù)立群體典型，引導(dǎo)廣大教師發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)的牽動(dòng)，逐步形成閃光的群體。

三是整好“面”——樹(shù)立集體典型，讓每位教師都能切身感受到自己的工作與集體的榮譽(yù)息息相關(guān)，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

6、以年級(jí)組建設(shè)為核心，提升教師團(tuán)隊(duì)的“雁行精神”。

學(xué)校從大雁飛行過(guò)程所遵循的規(guī)律中找到了團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要素——團(tuán)隊(duì)要有共同愿景，團(tuán)隊(duì)要有基本體制，團(tuán)隊(duì)要有協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)要注重角色定位，團(tuán)隊(duì)要注重幫助扶持，團(tuán)隊(duì)要注重激勵(lì)需要。

一是樹(shù)立具有感召力的年級(jí)組長(zhǎng)。年級(jí)組是貫徹教育教學(xué)理念，落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的最核心團(tuán)隊(duì)，而年級(jí)組長(zhǎng)作為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭雁”更是舉足輕重，樹(shù)立具有感召力的年級(jí)組長(zhǎng)意義重大。學(xué)校本著德才兼?zhèn)?，認(rèn)真的選出人際關(guān)系氛圍好，學(xué)科能力強(qiáng)，具有一定的影響力的教師擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，靠自己獨(dú)有的感召力組織管理本年級(jí)組，帶領(lǐng)本年級(jí)組創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)輝煌。

二是建立具有親和力的年級(jí)氛圍。從學(xué)校角度，重視團(tuán)隊(duì)文化引領(lǐng)，注重評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向；從年級(jí)角度，彼此間重視人文關(guān)懷，注重協(xié)調(diào)發(fā)展；從個(gè)人角度，重視人文情懷，注重合作互助，從而形成了親和力強(qiáng)的年級(jí)氛圍。

三是形成具有戰(zhàn)斗力的年級(jí)作風(fēng)。學(xué)校要求每一個(gè)年級(jí)組都要有自己團(tuán)隊(duì)的組名和組訓(xùn)，每一位教師都要有自己的教育格言，從而形成本年級(jí)組特有的年級(jí)工作作風(fēng)，以此來(lái)發(fā)揮年級(jí)組團(tuán)隊(duì)集體及個(gè)人的主觀能動(dòng)性，形成戰(zhàn)斗力，激發(fā)創(chuàng)造力。

7、以青年教師培養(yǎng)為抓手，構(gòu)建奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

一是提倡教師學(xué)習(xí)教育理論，留下學(xué)習(xí)筆記，不斷提升自己的教育理念并指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教師必須具備的素養(yǎng)。學(xué)校所有的青年教師根據(jù)自身的需求，每學(xué)期分別選擇了一本相關(guān)的理論書(shū)籍，其中大多數(shù)教師認(rèn)真的做了讀書(shū)筆記。這一舉措使教師學(xué)會(huì)反思、提煉和總結(jié)，與教育共成長(zhǎng)。

二是組織廣大青年教師苦練基本功，開(kāi)展旨在提高青年教師課堂教學(xué)水平的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。為了讓青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，學(xué)校專門(mén)騰出每周五上午三四節(jié)課的時(shí)間，讓35歲以下青年教師講課、聽(tīng)課、評(píng)課。青年教師積極參與，大家組成一個(gè)個(gè)小的“學(xué)習(xí)共同體”。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師間的學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流，促進(jìn)了教研組和備課組教師之間的團(tuán)結(jié)互助與集體的凝聚力，也促進(jìn)了教師個(gè)性的發(fā)展與專業(yè)化水平的提高。

三是在合作交流研討中，增強(qiáng)教師的凝聚力和教研組的團(tuán)結(jié)合作精神。除了成立青年教師培訓(xùn)班之外，學(xué)校還建立了學(xué)習(xí)共同體。教研的內(nèi)容充實(shí)了，由原來(lái)單純的學(xué)習(xí)、討論到現(xiàn)在聽(tīng)課、說(shuō)課、交流、輔導(dǎo)等豐富多彩的教研活動(dòng)，教研的形式靈活了，由過(guò)去的教研組長(zhǎng)一言堂到現(xiàn)在人人關(guān)心教研組的發(fā)展群言堂。許多教師積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中相互幫助，相互支持，相互學(xué)習(xí)，相互交流。

三、學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的方法步驟。

1.先期準(zhǔn)備階段（2015年8月）制定方案、宣傳動(dòng)員，借助學(xué)校擴(kuò)建的動(dòng)力，繼續(xù)加強(qiáng)課程理念的空間表達(dá)、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)。

2.重點(diǎn)突破階段（2015年9月）本階段，借鑒經(jīng)驗(yàn)，全面布置，重點(diǎn)做好辦公室教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)工作，進(jìn)一步補(bǔ)充完善課程理念的空間表達(dá)、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)以及教師團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展活動(dòng)和提升。

3.完善提升階段（2015年12月）本階段，精心規(guī)劃，打造品牌，重點(diǎn)做好校園文化長(zhǎng)廊的建設(shè)與宣傳工作，全力打造獨(dú)具特色的實(shí)小文化。

四、校園教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的保障措施。

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為推動(dòng)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)活動(dòng)的深入扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，處室負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。

2.加大投入，確保實(shí)效。學(xué)校要不斷加大投入，保證每學(xué)期都有一定的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。要把學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與學(xué)校其它建設(shè)結(jié)合起來(lái)，提高資金的使用效益。3.以人為本，全員參與。校園文化建設(shè)工作應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校全體教職工和每個(gè)學(xué)生都要成為校園文化建設(shè)的組織者、參與者，把這項(xiàng)工作作為學(xué)校的核心工作常抓不懈，努力使校園教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)成為我校每個(gè)人的自覺(jué)行為，不斷提高校園教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)水平。

4.形成常規(guī)，整體推進(jìn)。把校園教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，與加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、師德建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，抓實(shí)抓新，形成教育工作常規(guī)。

躍進(jìn)小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單 組長(zhǎng) 張衛(wèi) 副組長(zhǎng)：陳鐵軍

組員：劉尚、王芳、張亞梅、劉兵

第二篇：團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

問(wèn)題

一、怎樣組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)？

一、團(tuán)隊(duì)的形成，更多的時(shí)候是自然形成的，比如，你有幸成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的頭，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)存在了。

二、也存在這樣的情況，根據(jù)某項(xiàng)工作的需要，找一個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，至于工作人員由你去選擇！

三、不論是那種情況，形成的團(tuán)隊(duì)：

1、團(tuán)隊(duì)一定有自己的工作目標(biāo)。并且團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同這個(gè)目標(biāo)。

2、團(tuán)隊(duì)的成員一定要有足夠完成任務(wù)的能力！

3、并不是能力越高越好，能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就成！就算有的成員能力差點(diǎn)，如果你能帶他提高，這正好體現(xiàn)了他加入團(tuán)隊(duì)的期許。也正好能體現(xiàn)出你的水平。

5、團(tuán)隊(duì)一定是一個(gè)利益共同體。一榮俱榮！

問(wèn)題

二、怎樣帶出一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)？

一、讓團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)。說(shuō)的正式點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員一定要認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的促使和價(jià)值觀。這方面需要頭經(jīng)常培訓(xùn)，引導(dǎo)！

二、好的管理者一定好的教化者、引導(dǎo)者。善政者得民才,善教者得民心。

三、一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)一定有好制度。制度決定運(yùn)行機(jī)制、決定團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定好的結(jié)果。這是管理的一般規(guī)律。建設(shè)一個(gè)好團(tuán)隊(duì)尤其需要好的制度。

四、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定得有一個(gè)優(yōu)秀的頭。這個(gè)頭需要做兩件事。

1、客觀控制。要有大的思路，特別是對(duì)一些團(tuán)隊(duì)成員看不到的地方，提出注意的忠言。所謂引領(lǐng)作用。有管的意思在里面，但更的是要“教”。

2、無(wú)為而治。所謂無(wú)為而治，是一定要讓團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己的所承擔(dān)的工作工作任務(wù)，自己提出工作思路，自己找到解決的問(wèn)題的辦法。領(lǐng)導(dǎo)者要做的只是提出問(wèn)題，怎樣解決讓團(tuán)隊(duì)成員自己解決，如果能做到連問(wèn)題都不用提了，你的團(tuán)隊(duì)就走了良性的發(fā)展軌道！問(wèn)題

三、怎樣建立團(tuán)隊(duì)文化？

一、建立共同的價(jià)值觀！

二、建立共同的使命，也就共同的工作目標(biāo)！

三、建設(shè)適宜的規(guī)章制度！

四、建立共同的利益體系！

五、人人都是團(tuán)隊(duì)的主人！

六、輕松、愉快、和諧的工作氛圍！快樂(lè)是人生最高追求！快樂(lè)是人最大的道德。問(wèn)題

四、針對(duì)現(xiàn)在怎樣處理。作為領(lǐng)隊(duì)?wèi)?yīng)該注意和注重些什么？

一、領(lǐng)導(dǎo)者本身就要面對(duì)各種各樣的團(tuán)隊(duì)成員，更多的時(shí)候你無(wú)法選擇他們，就象他們也無(wú)法選擇領(lǐng)導(dǎo)或父母一樣，因此好的領(lǐng)導(dǎo)首先是一個(gè)好的心理專家。

二、走入80..90一代人的心靈。關(guān)心他們關(guān)心的事，玩他們玩的游戲，甚至穿他們穿的服飾，看他們看的書(shū)，說(shuō)他們說(shuō)的話......不理解，是因?yàn)槟悴皇撬麄?，如果你做他們中的一員，他們就會(huì)跟著你走，畢竟你是領(lǐng)導(dǎo)，畢竟你吃的鹽比他們多，你走的橋比他們長(zhǎng)啊！

第三篇：淺談團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

淺談團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

文化是社會(huì)文明的產(chǎn)物，是一種意識(shí)形態(tài)，文化的種類和分支很多，如民族文化、民間文化、大眾文化、企業(yè)文化、校園文化等等，但不論哪種文化，都不是一朝一夕形成的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果，并且時(shí)間越久，底蘊(yùn)越深、影響范圍越廣。這里，姑且拋開(kāi)其他文化，就在現(xiàn)實(shí)工作中建立什么樣的團(tuán)隊(duì)文化略談粗淺見(jiàn)解。

現(xiàn)實(shí)工作中，我們每個(gè)人都處在團(tuán)隊(duì)和集體中，沒(méi)有哪個(gè)人是孤軍作戰(zhàn)、單打獨(dú)斗的，個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的，這就對(duì)建立什么樣的團(tuán)隊(duì)、發(fā)揮什么樣的效能提出需要破解的課題。

一是樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有凝聚力，要搞好團(tuán)結(jié)，同聲同氣、步調(diào)一致、令行禁止，需要每個(gè)人張揚(yáng)個(gè)性，但不是搞個(gè)人主義、我行我素，要一切以團(tuán)隊(duì)利益為重，個(gè)人利益要服從團(tuán)隊(duì)利益，要恪守“一榮俱榮、一損俱損”的行為準(zhǔn)則。

二是樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。要明確自己的工作職責(zé)，處理每件事情、承擔(dān)每項(xiàng)工作都要作為自己的事或勝于自己的事去做，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率去完成，切忌不負(fù)責(zé)任、草草行事、只為完成而去完成的行為。

三是樹(shù)立和諧意識(shí)。堅(jiān)持以人為本原則，體現(xiàn)人性化管理，建立人人互相支持、互相提醒、互相理解、互相幫助的氛圍，對(duì)工作要善于調(diào)節(jié)，有張有弛，培養(yǎng)一項(xiàng)有益的團(tuán)隊(duì)共同志趣，對(duì)于每一項(xiàng)集體活動(dòng)，每個(gè)人積極響應(yīng)、主動(dòng)參與，培養(yǎng)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

四是樹(shù)立進(jìn)取意識(shí)。樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)待工作和生活要懷有積極向上的心態(tài)，要有朝氣、有活力、有理想、有動(dòng)力，在工作中煥發(fā)出奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以“無(wú)我、忘我”的境界去完成團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。

五是樹(shù)立強(qiáng)素意識(shí)。每個(gè)人要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提升人格魅力，注重讀書(shū)學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)，適應(yīng)形勢(shì)快速發(fā)展的需要，努力拓展知識(shí)范圍，切實(shí)提高應(yīng)變能力、預(yù)判能力、綜合協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行落實(shí)能力，使每個(gè)人既成為專業(yè)人才，又成為復(fù)合型綜合人才，在工作中都能獨(dú)當(dāng)一面。

六是樹(shù)立形象意識(shí)。我們每個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)都是團(tuán)隊(duì)的窗口和形象，因此要建立和履行嚴(yán)格的行為規(guī)范，并嚴(yán)格自律和約束，假以時(shí)日踐行，克服缺點(diǎn)和陋習(xí)，逐步形成良好的言行習(xí)慣，通過(guò)提高個(gè)人形象而達(dá)到提高團(tuán)隊(duì)整體形象的目標(biāo)。

第四篇：平等小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案3

2013年春平等小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建

實(shí)施方案

為打造一支高執(zhí)行力、負(fù)責(zé)任、付出、共贏的教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師的歸屬感，激發(fā)感恩情懷，凡事主動(dòng)積極，感恩付出。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體力量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校的核心發(fā)展力，根據(jù)縣教育局《縣中小學(xué)、幼兒園教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建方案》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局《縣中小學(xué)、幼兒園教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建方案》為指導(dǎo)，學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本為指南，彰顯學(xué)校特色，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升對(duì)學(xué)校質(zhì)量的責(zé)任感，打造積極的心態(tài)，激發(fā)教師潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感，著力實(shí)現(xiàn)教師和睦，校園和諧，具有高度責(zé)任、感恩付出的顛峰教師團(tuán)隊(duì)。

二、工作目標(biāo)

1、形成一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)，合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)。

2、打造勤教善學(xué)，具有開(kāi)拓進(jìn)取，富有創(chuàng)新意識(shí)的團(tuán)隊(duì)。

3、擁有愛(ài)心，敬業(yè)、感恩、負(fù)責(zé)任、共贏的團(tuán)隊(duì)。

4、謀求以“孝親”為主題的校園文化氛圍的發(fā)展愿景。

三、工作措施

（一）以校本培訓(xùn)和校本研究為載體打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

1、當(dāng)前在中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目（龍勝項(xiàng)目）的實(shí)施下，教師工作的核心理念發(fā)生了變

革，要求教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的共同研究和分享，大力開(kāi)展校本研究，形成對(duì)教育目標(biāo)和任務(wù)的共識(shí)，建立共同的目標(biāo)和信念，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，提高老師的合作素養(yǎng)。

2、教師自身從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，?duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師本人在工

作環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。以教學(xué)反思為切入點(diǎn)，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在反思中不斷改善學(xué)習(xí)型課堂，成為自身教學(xué)行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問(wèn)題。以課題研究為突破，有計(jì)劃，有目的，方案明確，行動(dòng)有序地解決參與式教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

（二）營(yíng)造環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在學(xué)校工作中提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，結(jié)

合我校實(shí)際開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。通過(guò)參與式教學(xué)的踐行學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力，激發(fā)教師

1的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。

2、構(gòu)建和完善學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的必要條件。在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中以

“學(xué)?！萄薪M——年級(jí)組——個(gè)人”的四級(jí)學(xué)習(xí)。教研組、年級(jí)組組長(zhǎng)是關(guān)鍵人物，是學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，是教師們學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

3、選擇派“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”到異地交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓

開(kāi)知識(shí)視野，以便更有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立主人翁精神。

1、每位教師明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)?！敖處熡恕笔敲课唤處煹奶炻?，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓优c教師的責(zé)任息息相關(guān)。為此，學(xué)生在校期間，教師要起到一個(gè)監(jiān)護(hù)人的作用。

2、在教學(xué)管理上。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平高底的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)態(tài)度和意識(shí)要牢記使命，不斷的提高和追求，并結(jié)合參與式學(xué)習(xí)型課堂的要求各司其職，通力合作，以主人翁的責(zé)任意識(shí)精心教學(xué)。

3、充分認(rèn)識(shí)到自己的本職工作，形成“領(lǐng)導(dǎo)—教師—學(xué)生”三點(diǎn)一線的暢通思路，在工作上

不推卸責(zé)任，不抱怨根源，要面對(duì)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)真我。

（四）建立學(xué)校的和諧機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的高度和諧。

每位教師在不斷的自我反思中構(gòu)建新的職業(yè)價(jià)值觀，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)尊嚴(yán)和幸福，使教師在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中，變得自信。從而使學(xué)校充滿活力，蘊(yùn)涵著發(fā)展的巨大潛能。

1、轉(zhuǎn)變管理觀念，與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)校管理工作中形成“四少四多”的觀念。即少一點(diǎn)指責(zé)，多一份交流；少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份共識(shí)；少一點(diǎn)疑慮，多一份理解；少一點(diǎn)限制，多一份包容。讓教師感受到人文關(guān)懷。

2、以“三心”為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。

教師要想在工作中獲取健康心態(tài)和高效的工作以達(dá)到卓越的團(tuán)隊(duì)，教師必須要有“三心”，即童心、三思的心和責(zé)任心。

①童心，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，教師要保持陽(yáng)光的心態(tài)去善待身邊的人和事，我們必須放下成人的思想束縛，以兒童的天真，活潑和思維去與身邊的人相處，獲取童真，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)的無(wú)束，充滿活力的氛圍中和睦相處，提高凝聚力。

②孝親感恩的心，人的最高境界就是回饋社會(huì)。作為教育工作者，源自于教育，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，那就是教育工作者的感恩本質(zhì)屬性；作為教師這一特殊行業(yè)，肩負(fù)著民族興衰的重任，如果教育者本身沒(méi)有寬厚的胸懷，不善于與身邊的同事和學(xué)生進(jìn)行溝通交際，形成自閉自封，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中就沒(méi)有生機(jī)、活力。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中只有心中有同事，眼中有他人，學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，才會(huì)相處的更加和睦。

③責(zé)任心，作為一名教師，教書(shū)育人是我們的天職，教好書(shū)我們責(zé)無(wú)旁貸。作為一名領(lǐng)導(dǎo)要有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任心，作為一名科任教師，要有科任教師的責(zé)任心等，我們的角色隨時(shí)變換，我們必須調(diào)整好心態(tài)，擺正位置，唯有如此，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中才會(huì)和諧，有了責(zé)任心才有歸宿感，才會(huì)真正起到主人翁精神。

四、工作階段

第一階段：動(dòng)員組建階段（2013年3月底）

召開(kāi)全體教師會(huì)，動(dòng)員部署教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團(tuán)隊(duì)，明確意義。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策劃意見(jiàn)。

第二階段：組建教師團(tuán)隊(duì)（2013年4月1日—20日）

初步形成框架，每位教師明確職責(zé)，扮演好角色，為如何構(gòu)建和諧高效卓越團(tuán)隊(duì)出謀獻(xiàn)策，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通協(xié)調(diào)力，提高凝聚力。制定好各團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。

第三階段：踐行提高階段（2013年4月20—2013年12月）

各團(tuán)隊(duì)按團(tuán)隊(duì)計(jì)劃有目的實(shí)施。學(xué)校將開(kāi)展系列活動(dòng)，為教師提供平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)或教學(xué)實(shí)踐來(lái)使教師超越自我，激發(fā)潛能，讓教師擁有敬業(yè)、共贏、愛(ài)心、感恩、孝親、負(fù)責(zé)任的心態(tài)，增強(qiáng)教師歸屬感，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)生命的激情熱愛(ài)。

第四階段：總結(jié)（2014年元月）

各團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建工作進(jìn)行總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。經(jīng)驗(yàn)交流

五、學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：石練海

副組長(zhǎng)：肖用海

成員：戴志勝楊利芳伍海莉陳驪吳學(xué)善羅建東陳能清石仁建

楊衛(wèi)能李婉秋羅莉娟歐皓玲吳艷航黃鳳桃劉光專

六、各團(tuán)隊(duì)成員名單及行動(dòng)計(jì)劃

第五篇：部門(mén)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

提起團(tuán)隊(duì)建設(shè)，人們考慮最多的是搭臺(tái)子、跑路子、發(fā)票子，這些都很重要，但這里要談的是除這些硬性東西外的一些軟性的、無(wú)形的動(dòng)作，而往往是這些看不見(jiàn)的力量在左右著你的團(tuán)隊(duì)。這些力量在很大程度上決定了你的團(tuán)隊(duì)是怎樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，甚至決定了你的團(tuán)隊(duì)能維持多久，創(chuàng)造多少績(jī)效，這就是團(tuán)隊(duì)文化。

文化是一個(gè)無(wú)形的力量，它是一種精神，一種社會(huì)規(guī)范，一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有文化就形同行尸走肉，同樣，一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有良好的文化，也同樣是滿身毒瘤，終久會(huì)走向死亡。所以，要打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，就要充分重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。

選對(duì)人——建設(shè)良好團(tuán)隊(duì)文化的基礎(chǔ)

中國(guó)有句俗話：人以類聚，物以群分。這用在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上也是很有用的。在打造你的團(tuán)隊(duì)時(shí)，首先要考慮的就是選什么樣的人進(jìn)入你的團(tuán)隊(duì)，把好這一關(guān)可以把那些不符合團(tuán)隊(duì)主流文化的人排斥在團(tuán)隊(duì)之外，以防這些人進(jìn)入團(tuán)隊(duì)時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)文化造成不良影響。

新團(tuán)隊(duì)成立之初，作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人就應(yīng)明確以下事關(guān)團(tuán)隊(duì)文化方向與優(yōu)劣的關(guān)鍵問(wèn)題。就基本上能確定團(tuán)隊(duì)文化的基本質(zhì)素，這些質(zhì)素最好形成文字公布出去，才能吸引志同道合的人前來(lái)加盟，進(jìn)而作為團(tuán)隊(duì)的一面旗幟，發(fā)揮文化的感召力。同時(shí)，也為以后的人力選拔上提供依據(jù)，使之有所參照。

在選人時(shí)為確定這些人是否符合團(tuán)隊(duì)文化的要求，在實(shí)踐中常用的方法有觀察、傾聽(tīng)及案例分析。運(yùn)用觀察法選人中國(guó)古代的思想家在此方面就有獨(dú)到的見(jiàn)解，諸葛亮在選人方面有句話說(shuō)得好：“一曰間之以是非而觀其志，二曰窮之以辭辯而觀其變，三曰咨之以計(jì)謀而觀其識(shí)，四曰告之以禍難而觀其勇，五曰醉之以酒而觀其性，六曰臨之以利而觀其廉，七曰期之以事而觀其信?！碑?dāng)然，諸葛亮所指的主要是選將才，現(xiàn)代社會(huì)的團(tuán)隊(duì)類型種類繁多，一個(gè)團(tuán)隊(duì)中成員少則幾人，多則數(shù)千人上萬(wàn)人，成員類型又多種多樣，如果單靠他所說(shuō)的幾種方法還是無(wú)法也不可能選對(duì)人的，但通過(guò)觀察往往就能初步判斷對(duì)象是否符合團(tuán)隊(duì)的文化。

但是光觀察還不夠，還要十分注意傾聽(tīng)，耐心而又有效的傾聽(tīng)是在選人中起著十分重要的作用，有時(shí)候，聽(tīng)比說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要。除了聽(tīng)和說(shuō)之外，施以必要的案例分析也是很有效的，它彌補(bǔ)了觀察和傾聽(tīng)的不足，著重考察候選人的操作能力，因?yàn)檠孕卸紟в幸欢ǖ奶摷傩?，案例分析往往能比較真實(shí)地反映人的真實(shí)水平、能力及行事風(fēng)格。這在如今的大公司的人員甄選中已經(jīng)被普遍采用。

磨合、協(xié)調(diào)與溝通——強(qiáng)化良好團(tuán)隊(duì)文化的必經(jīng)之路

通過(guò)初試將人選進(jìn)團(tuán)隊(duì)后，并不意味著新成員已經(jīng)融入團(tuán)隊(duì)文化，這里面還有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的偏差。這個(gè)偏差主要來(lái)自兩個(gè)方面，一方面是來(lái)自候選人的，因?yàn)樵谶x人時(shí)，團(tuán)隊(duì)會(huì)向候選人展示團(tuán)隊(duì)文化，但候選人對(duì)團(tuán)隊(duì)文化只是有個(gè)粗淺的感性認(rèn)識(shí)，這個(gè)感性認(rèn)識(shí)還不全面、不深刻，甚至因主觀認(rèn)識(shí)及理解上的不同，還會(huì)有所差偏，這就需要有個(gè)磨合期。另外一方面是來(lái)自團(tuán)隊(duì)的原因，團(tuán)隊(duì)在選人時(shí)可能會(huì)根據(jù)候選人的表現(xiàn)做出誤判，不管這種表現(xiàn)是來(lái)自候選人本身的偽裝造成的，還是團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)和理解上的偏差引起的，這都決定了，在候選人加盟團(tuán)隊(duì)后有一個(gè)磨合期。

在磨合期內(nèi)會(huì)發(fā)生表現(xiàn)在理念、思想、觀點(diǎn)及行為方式等文化方面的碰撞與沖突。大多數(shù)時(shí)候，這種碰撞與沖突是在潛意識(shí)內(nèi)的，表現(xiàn)不太明顯，但如果團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)雙方之間不理互相理解，就有可能會(huì)使沖突升級(jí)，浮出水面，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生危機(jī)暴發(fā)，導(dǎo)致分道揚(yáng)鑣，給團(tuán)隊(duì)其他成員造成不良的影響，如果是讓道德不良的人誤入團(tuán)隊(duì)還可能導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的分崩離析?？梢?jiàn)在磨合期內(nèi)因文化沖突可能會(huì)造成的嚴(yán)重后果。

正因?yàn)槲幕瘺_突具有隱性、后果嚴(yán)重性的特點(diǎn)，所以，在磨合期內(nèi)進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通就顯得至關(guān)重要。在這方面團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)發(fā)揮積極、負(fù)責(zé)任的作用。很多不負(fù)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人關(guān)注的只是怎樣完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，但對(duì)團(tuán)隊(duì)成員，尤其是新加盟的團(tuán)隊(duì)成員在文化上的協(xié)調(diào)與溝通重視不足，忽視了協(xié)調(diào)與溝通在強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化中的重要作用。他們要么極力回避沖突或矛盾，讓團(tuán)隊(duì)成員自生自滅，因無(wú)法適應(yīng)團(tuán)隊(duì)而自動(dòng)離開(kāi)；要么夸大文化沖突的程度，將因短時(shí)間內(nèi)不適應(yīng)團(tuán)隊(duì)文化的團(tuán)隊(duì)成員打入冷宮，另眼看待。這些都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，都與強(qiáng)化良好團(tuán)隊(duì)文化背道而馳。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)積極與成員溝通，了解他們的看法、想法、疑點(diǎn)及困難，積極幫他們疏通思想、化解矛盾、解決困難，引導(dǎo)他們逐步適應(yīng)團(tuán)隊(duì)文化，在和風(fēng)細(xì)雨中讓他們適應(yīng)并認(rèn)同團(tuán)隊(duì)文化，進(jìn)而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都在團(tuán)隊(duì)文化的影響下共同發(fā)展。

身體力行、多管齊下——良好團(tuán)隊(duì)文化的保證

在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人起著至關(guān)重要的作用。有很多團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人疏于團(tuán)隊(duì)文化的管理，不重視文化的作用，認(rèn)為文化可有可無(wú)，這樣的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人當(dāng)然也就創(chuàng)造不出什么良好的團(tuán)隊(duì)文化了。還有的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人雖然很重視團(tuán)隊(duì)文化，也深知文化的作用和力量，卻不能親自去總結(jié)、倡導(dǎo)自己團(tuán)隊(duì)的文化，這些工作多數(shù)由別人代勞，寫(xiě)一些漂亮的章華，但是，別人的思想永遠(yuǎn)是別人的，無(wú)法轉(zhuǎn)化成自己的行動(dòng)，而只有經(jīng)過(guò)自己的深思與提煉而發(fā)出的文化大旗才是屬于自己的東西，也才能真正發(fā)揮文化的作用。更有少數(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人言行不一致，自己的行為與團(tuán)隊(duì)所倡導(dǎo)的文化格格不入，也就使得團(tuán)隊(duì)文化成為鏡中花與水中月了。因此，只有團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)身體力行，親自對(duì)團(tuán)隊(duì)的文化進(jìn)行定位，并能在實(shí)際行動(dòng)中遵守文化、倡導(dǎo)文化，使最有力量的東西變成無(wú)形的力量，才是良好團(tuán)隊(duì)文化的保證。

在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中，可采用的方法有很多種，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要依據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)與特點(diǎn)，選擇適合自身團(tuán)隊(duì)、積極有效的文化建設(shè)方法，多管齊下并身體力行才能保證文化切實(shí)起到應(yīng)有的作用。

團(tuán)隊(duì)在實(shí)施管理的過(guò)程中，與團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系均呈現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。在這期間，會(huì)產(chǎn)生諸如團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)利益與個(gè)人利益等等一系列的顯性的隱性的沖突，團(tuán)隊(duì)如何化解其中的糾葛、磨擦與危機(jī)，保持一種相對(duì)平穩(wěn)的團(tuán)隊(duì)關(guān)系和管理常態(tài)，最必要的，就是建立多種溝通渠道，多管齊下，及時(shí)了解，動(dòng)態(tài)調(diào)整。常見(jiàn)的團(tuán)隊(duì)文化溝通方式有以下幾點(diǎn)：

1、媒介文化。有條件的團(tuán)隊(duì)可創(chuàng)辦團(tuán)隊(duì)內(nèi)部刊物（期刊或報(bào)紙等）、宣傳欄、團(tuán)隊(duì)標(biāo)識(shí)、標(biāo)語(yǔ)、內(nèi)部網(wǎng)站、意見(jiàn)及建議信箱等媒介形式傳播團(tuán)隊(duì)文化，固化理念。

2、文化活動(dòng)。文化活動(dòng)是通過(guò)一系列富有積極意義的活動(dòng)來(lái)固化理念，如員工生日晚會(huì)、中秋、春節(jié)抽獎(jiǎng)晚會(huì)、公費(fèi)旅游等。

3、制度文化。團(tuán)隊(duì)在制度規(guī)劃時(shí)應(yīng)與團(tuán)隊(duì)文化相結(jié)合，使制度轉(zhuǎn)化為文化，文化再引領(lǐng)制度。

4、核心價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)提倡鮮明、積極和負(fù)有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的價(jià)值觀，是團(tuán)隊(duì)文化的終極追求。

上面談到的都還停留在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的表層，要真正起到維護(hù)團(tuán)隊(duì)關(guān)系、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的目的，制度建設(shè)是保障。團(tuán)隊(duì)是一個(gè)群體，團(tuán)隊(duì)的思想是有傾向性的，思想往往決定了態(tài)度，態(tài)度直接影響行動(dòng)。團(tuán)隊(duì)掛在口頭宣揚(yáng)的——“說(shuō)到”的一定要“寫(xiě)到”，真正在制度建設(shè)中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的管理傾向，推崇什么，反對(duì)什么，提倡什么，剔除什么，設(shè)此規(guī)矩，才成方圓。在潛移默化的制度宣貫中，讓形式與制度得到統(tǒng)一，制度固化文化，文化引導(dǎo)制度，相輔相成，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，才能形成一種習(xí)慣、一種固有的態(tài)度及做事風(fēng)格，團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)才能朝向一個(gè)良性的有效的方向發(fā)展，真正成為團(tuán)隊(duì)關(guān)系管理的良好保障。這樣，在強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)文化的牽引下，即便有外來(lái)的不良文化也同樣會(huì)被融化或者被過(guò)濾與淘汰，使團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)在良性文化的牽引下健康成長(zhǎng)也發(fā)展。

結(jié)論

團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)崇尚務(wù)實(shí)。文化一定要是形式的結(jié)晶，有形式保障，要做到形式與文化的高度統(tǒng)一。而團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)最難的莫過(guò)于核心理念的提煉。有了這個(gè)準(zhǔn)星，文化制度建設(shè)與物質(zhì)形式層面才有精神依托，不至于出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展無(wú)定勢(shì)、管理無(wú)常態(tài)、人力資源極不穩(wěn)定的狀態(tài)。另外，就是管理制度對(duì)核心理念的有力支撐，如果做不到這一點(diǎn)，不要說(shuō)塑造團(tuán)隊(duì)的對(duì)外形象，就是給團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員留下的也將是一種心口不

一、誠(chéng)信不佳的不良形象，造成團(tuán)隊(duì)成員信心不足、發(fā)展不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生抵觸情緒、私下抱怨等消極影響，嚴(yán)重的還將造成離職率的居高不下，使企業(yè)的人力成本不斷上升?？傊?，建立良好的團(tuán)隊(duì)文化有賴于團(tuán)隊(duì)文化理念與團(tuán)隊(duì)管理的密切融合，真正在制度層面上實(shí)現(xiàn)人本管理的真諦。