第一篇：必修2第三單元

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文2（必修）

第三單元教學(xué)總體設(shè)計

田燕

一．單元綜述

這個單元學(xué)習(xí)古代山水游記類散文。本單元所選游記散文都是傳誦千古的游記名篇，語言或清新俊朗，或平實樸拙，或鋪排繁復(fù)，各具其妙，但其共同特點是，文章不只是對自然風(fēng)物的客觀描繪，更重要的是借寫景來抒發(fā)作者個人的感慨和志趣。

二．單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識與能力：

①了解游記類散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法，識記有關(guān)文學(xué)常識。②了解作品的有關(guān)背景，以便于分析理解作品。2.過程與方法：

①積累文言文中常見的重要實詞、虛詞、句式的意義及用法。②理解并恰當(dāng)評價作品的思想內(nèi)容，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

感受古人樂觀豁達(dá)的胸襟，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。

三．教材簡析

1.《蘭亭集序》是東晉著名書法家王羲之的作品，文中記錄了蘭亭集會的盛況，抒發(fā)了對于生死的感慨。

2.蘇軾的《赤壁賦》通過描寫月夜之景和主客問答，雖然也抒發(fā)了人生無常的感慨，但主旋律卻是表達(dá)盡情享受山水之樂的豁達(dá)樂觀的情懷。

3.《游褒禪山記》作者是北宋政治家、文學(xué)家王安石。文章借游山水的感受闡釋做學(xué)問、做事情不可半途而廢的道理，并辨證的分析了“物”“志”“力”三者的關(guān)系，給人以深刻啟迪。

四．教學(xué)設(shè)計

《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計 知識與技能：

⒈了解和掌握書序的特點。

⒉掌握文言詞語：咸、畢、惠、信、興等詞的意思和用法。3．了解課文中的詞類活用，成份省略等語言現(xiàn)象。過程與方法：

⒈理清文章的思路結(jié)構(gòu)，把握文章的意旨。⒉背誦課文，培養(yǎng)熟記能力。

⒊鑒賞本文句法上駢散并行而以散為主的特色。

⒋體會本文文筆洗練，自然清新的風(fēng)格及敘、議巧妙融合的藝術(shù)特色。情感態(tài)度與價值觀：

1．體會作者對大自然的熱愛以及字里行間表現(xiàn)出來的曠達(dá)胸懷。

2．了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，認(rèn)識作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。教學(xué)重點 1．了解課文中的詞類活用以及掌握歸納多義詞的義項。2．體味本文文筆洗練、自然有致的語言特色。3．背誦課文。教學(xué)難點：

1．理解作者在文章中由喜到悲的感情變化。2．認(rèn)識作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。教學(xué)方法：

1．加強(qiáng)朗讀，在疏通文義的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀。2．組織討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行討論。課時安排： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

明確目標(biāo)

1．了解作者及“序”的有關(guān)知識。2．整體把握課文，理清思路。3．講讀第一節(jié)。

一、導(dǎo)入新課

浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》，蘭亭——蘭渚之亭則流芳百世，大大超過了蘭草的清香。就讓我們共同欣賞王羲之的《蘭亭集序》吧！

二、解題，介紹作者

（1）《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》、《蘭亭宴集序》。序，文體的一種，寫在著作或詩文前的文字。書序一般介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例和作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。這里用以記事。

蘭亭，地名，在今浙江省紹興縣西南蘭渚，此地有亭，故稱蘭亭。東晉穆帝永和九年三月三日，王羲之和謝安、孫綽等41人在蘭亭舉行盛大的文人宴會，臨流賦詩，抒發(fā)情懷后將這些詩匯集成冊，由王羲之作序，寫成本文。

（2）介紹作者及寫作目的。

王羲之，東晉瑯邪臨沂人，出身于士族名門。是我國古代著名的文學(xué)家和杰出的書法家。青年時有美譽(yù)，朝廷招他為侍中、吏部尚書，都辭謝不就，后任右軍將軍，會稽內(nèi)史。世稱為王右軍。

他寫作本文的目的有二：一是記敘蘭亭景致和宴會盛況；二是借這篇序言表達(dá)自己的觀感。全文既寫出了作者與名士的宴飲之樂，又寫出了歡樂有盡，人生短暫的感慨，是一萵流傳千古的名篇。

三、整體感知

⒈教師范讀課文，學(xué)生注意字音和語調(diào)音節(jié)，體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。

⒉教師指導(dǎo)朗讀：

會(ku?i)稽 修禊(xì)激湍(tuān)流觴(shāng)曲水 游目騁(chěng)懷 ⒊學(xué)生自由朗讀課文，再一次體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。⒋了解“序”的體裁特點。

⒌請大家以小組學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合課下注釋，借助工具書，閱讀課文，疏通文意，不懂的地方做下標(biāo)記，一會我們共同解決。

⒍提問：大家在閱讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)作者的情感是在變化著的，好請大家速讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者情感變化的語句，并分析作者感情的變化。

⒎給文章劃分段落，概括要點。[明確]第一部分：敘宴集盛況。（樂）

第二部分：發(fā)人生感慨。（痛）

第三部分：明作序目的。（悲）

四、賞析課文

⒈學(xué)習(xí)第第一部分，理解文意。(1)教師強(qiáng)調(diào)重點字詞

(2)請兩名學(xué)生朗讀第一部分。

(3)教師提問：第二段最后一句寫到宴飲“信可樂也”，文中都寫出哪些“樂”? 明確：一是名士相聚之樂：“群賢畢至，少長咸集。”

二是環(huán)境優(yōu)美之樂：“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右。”

三是氣候宜從之樂：“天朗氣清，惠風(fēng)和暢。”

四是相聚狂歡之樂：“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦是以暢敘幽 情。”

(賞心、樂事、良辰、美景——四美并具。)⒉指導(dǎo)學(xué)生背誦第一部分。

理清背誦思路：第一部分記敘了集會的時間、地點、事由、人物、周圍的環(huán)境、場面，最后由“是日也”領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會的心情。

五、總結(jié)

作者用簡潔雅凈、鏗鏘有致的語言，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光。“崇山峻嶺，氣勢高峻；茂林修竹，幽深靜謐；清澈溪流、潔凈明朗；湍急的流水，飛珠濺玉。”這些景物清澈明朗，而又生機(jī)盎然。于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩，各抒懷抱。我們仿佛看到這些雅士們?nèi)逖诺娘L(fēng)度和詩意人生，這種美好的聚會自此以后成為千古美談。作者發(fā)出由衷的感嘆，“信可樂也。”這實在是人生的極致，同時這為下文的議論和抒發(fā)感慨作了鋪墊。

六、布置作業(yè)

1．翻譯第一部分文字。

⒉結(jié)合課文，展開聯(lián)想，寫一段文字，描寫蘭亭的美景，200字左右。

第二課時 明確目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)第二、三兩部分并背誦。2．總結(jié)全文，鑒賞本文的藝術(shù)特點。教學(xué)過程：

一、檢查背誦第一節(jié)

二、講析第二部分：

⒈指名學(xué)生朗讀第二節(jié)，體會作者心境的變化。

⒉指名學(xué)生翻譯重點語句(教師提示重點字、詞)。

①或取諸懷抱、悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外（或，悟，因）②快然自足，曾不知老之將至

③及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣（之、系）④修短隨化，終期于盡(“化”、“期”的翻譯)⒊學(xué)生齊讀課文

⒋討論分析：

⑴提問：本段作者是圍繞什么主題展開議論的?是如何逐步展開的? 明確：作者承接上文“樂”，由樂而憂，由生而死，圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。⑵由第一自然段的“樂”轉(zhuǎn)入本節(jié)的“憂”的原因是什么?請用文中原句回答 明確：“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！” ⑶本節(jié)的議論與前一段的敘事是如何聯(lián)系的? 明確：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至，少長咸集”而言，是承上文“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法。下面承此論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“趣舍”“靜躁”不同，但當(dāng)“欣于所遇”時都是“不知老之將至”的，隨著時間的推移，又都是情隨事遷，令人感慨的。作者在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)表議論，推進(jìn)到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

⒌學(xué)生試背第二部分

三、講析第三部分(1)學(xué)生齊讀第四段(2)指名學(xué)生口譯第四段(3)討論、分析：

①作者在這段中抒發(fā)了哪些感慨？

明確：一是“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”；二是“后之視今，亦猶今視昔”。②從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 明確：作者認(rèn)為死就是死、生就是生，二者不得等量齊觀，暗含有生之年應(yīng)做些實事，不宜空談玄理的意味。在對老莊哲學(xué)虛無主義世界觀的批判中，含蓄地表達(dá)了作者對生的眷戀和熱愛；當(dāng)然我們不能苛求古人，因為作者認(rèn)識的局限性，更多受到當(dāng)時社會環(huán)境的影響。

③如何理解這篇書序行文的巧妙? 明確：作者寫供后人閱讀的《蘭亭集序》，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今天的所為所思“興懷”，所以“列敘時人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及舌人有感串聯(lián)起來，巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。

(4)學(xué)生試背第三節(jié)。

四、總結(jié)全文(引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題)(1)課文對老之將至、人生無常感嘆不已，情調(diào)有些低沉，但作者的積極情緒又無不暗含其中，你怎么看待這一問題? 明確：第一自然段中從作者對此次宴集環(huán)境的描述可以看出作者的心情是快樂的，“所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”道出了作者對生活的熱愛之情。第二自然段，雖然作者對時光飛逝、人生短促大發(fā)感慨，但字里行間、深沉的慨嘆之中，暗含著對人生的眷戀和熱愛之情，從而與第一自然段的樂生之旨相一致。第三自然段，作者在盡古人、今人、后人慨嘆人生無常的同時，批判了莊周“一生死”“齊彭殤”的虛無主義思想，這在玄談之風(fēng)盛行的東晉時代是非常有積極意義的。

(2)本文文筆洗練，自然有致，體現(xiàn)在哪里方面呢? 明確：本文僅325字，文中先記蘭亭之會的概況，而后就死生問題發(fā)表議論；雖是書序，卻以抒情筆調(diào)出之，淋漓滿紙，美不勝收；加以文筆洗練，自然有致，更足以發(fā)人深思。略舉數(shù)例如下：

1．寫景。以“崇山峻嶺，茂森修竹”寫山，以“清流激湍，映帶左右”寫水，短短的16個字就將蘭亭四周的景色寫盡，渲染了清幽的氣氛，使人心曠神怡。

2．?dāng)⑹隆Ｈ纭耙詾榱饔x曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”記的是亭中游宴的情形，所用皆普通詞匯，極少形容語，卻將宴會進(jìn)行中所有重要的細(xì)節(jié)都寫了出來，也表現(xiàn)了與會人士的高雅情趣。

3．抒情。如“情隨事遷，感慨系之”，這是歷來膾炙人口的名句，因為它說出了古往今 來人們的普遍感受：在回憶往事時，盡管感情上已經(jīng)發(fā)生了變化，仍免不了產(chǎn)生這樣那樣的感慨。又如“臨文嗟悼”，也寫出了許多人讀古人文章時的共同體驗，即在感情上跟作者發(fā)生共鳴

五、布置作業(yè) 1．完成練習(xí)一二。2．背誦全文。

六、板書設(shè)計：

蘭亭集序

王羲之

第一部分：敘宴集盛況。（樂）

第二部分：發(fā)人生感慨。（痛）

第三部分：明作序目的。（悲）

《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解“賦”的特征，鑒賞本文的音韻美和意境美。

能力目標(biāo)：分析本文寫景、議論、抒情相結(jié)合以及虛實結(jié)合的寫作方法，鑒賞文章的表達(dá)技巧。

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合作者處境，體驗作者情感，理解作者的人生感悟。教學(xué)重點和難點

1、作者對人生的看法如何理解。

2、景、情、理的融合，寫景的技巧。教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、蘇軾的《題西林壁》導(dǎo)入新課。

二、作者介紹和寫作背景。

蘇軾（1037-1101)，字子瞻，自號東坡居士，北宋四川眉山人，官至翰林侍讀學(xué)士，禮部尚書。書、文、詩、詞、畫，俱成大家。他和他的父親蘇洵，弟弟蘇轍均以詩文稱著于世，世稱“三蘇”。“三蘇”和同時代的王安石、歐陽修、曾鞏，唐代的韓愈、柳宗元一起，被稱為“唐宋八大家”。蘇軾和“烏臺詩案”

宋神宗元豐五年（1082年），蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了。“長江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的竹筍，江城的一切風(fēng)物，都給政治失意的蘇軾帶來莫大的慰藉。這時，他曾站立在江邊赤壁之上，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負(fù)也付之東流，不禁俯仰古今，唱出了“大江東去”的豪放歌聲。這年七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。

三、整體感知

1、聽課文朗讀（注意字音、重讀、韻腳），思考：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情，這種思想感情是如何轉(zhuǎn)化的？本文體現(xiàn)了蘇軾的哪些藝術(shù)才情？

2、字詞過關(guān)

3、集體朗讀，初步感受作者的思想感情。

四、重點研讀

1、請一位學(xué)生朗讀，重點字句的分析。

2、第一段的層次怎樣劃分？

明確：可分三層。

第一層，第一句，點明時間、人物、地點。這是寫賦的筆法，如一首詩歌前的小序。第二層，第二、三句，前句寫景，后句敘事，是月出之前的情況。

第三層，第五—七句，先寫景后敘事，是月出之后的情況。

3、本段展示了一個怎樣的境界？

本段展示了一個友人相聚、泛舟江上、暢飲美酒、詠詩誦文、迎風(fēng)賞月的舒暢飄逸、超然物外的境界。

4、本段的感情色彩如何？明確以喜悅為主。

五、第二段內(nèi)容分析 疏通文字后提問

1、本段可分幾層？ 明確：可分兩層。第一層寫作者的歌聲。第二層寫客人的簫聲。

2、本段刻畫了怎樣的意境？

本段刻畫了一個主客之間簫歌互答，悲喜交集的境界。

3、本段的“喜”從何體現(xiàn)？與上段的“喜”有什么不同？

本段的“喜”由主人“飲酒樂甚，扣舷而歌之”看出。本段的“喜”比上段更甚，這樣可為下層轉(zhuǎn)入“悲”形成更大的反差。

4、歌詞中的“美人”指代什么？歌詞表達(dá)了主人怎樣的情懷？

“美人”指所傾心的對象，代表一種理想的追求。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之后，仍然堅持對生活的執(zhí)著態(tài)度，堅持對朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷。

5、本段的“悲”從何體現(xiàn)？

本段“悲”從客人悲涼的簫聲中體現(xiàn)。

6、作者是怎樣描寫簫聲之悲的？

借助夸張、想象，運(yùn)用精細(xì)的刻畫和生動的比喻，化抽象為具體，把洞簫那種悲咽低徊的哀音表現(xiàn)得十分形象、真切。

7、本段在全文的結(jié)構(gòu)中起了怎樣的作用？ 轉(zhuǎn)折過渡。

六、布置作業(yè)

背誦一、二段，預(yù)習(xí)三、四段。

第二課時

一、檢查背誦。

二、分析第三段 疏通文字之后提問

1、本段主要寫了什么？

本段寫客的回答，闡發(fā)了懷古傷時之情。

2、本段的感情色彩如何？明確：悲傷。

3、“客”是如何闡發(fā)當(dāng)時的情懷的？

“客”之所以悲，在于觸景傷懷，有感于人生短暫。眼前之景，很容易讓人聯(lián)想到曹操的詩句，進(jìn)而聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這么一個一世之雄尚且隨著大江東去，銷聲匿跡，那么默默無聞的平庸之輩，就更連影子都不曾晃動一下就悄然消失了。表現(xiàn)出一種消極的人生觀和虛無主義的思想。對于封建社會的文人來說，當(dāng)他們政治失意或生活遭遇到挫折的時候，往往就陷入到這樣的苦悶和迷茫之中。雖為客語，實際上也反映了作者本人思想中的消極面。

三、分析第四段 疏通文字之后提問

1、本段主要寫什么內(nèi)容？感情色彩如何？

本段的感情色彩變?yōu)橄矏偂Ｖ饕獙懱K子批評客的觀點，闡發(fā)了自己的人生感悟。

2、作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？

蘇子的回答照應(yīng)文章開頭的寫景和客的答話，以明月、江水作比，說明世上萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的功夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神，執(zhí)著于自己的不朽事業(yè)，保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達(dá)的情懷。

3、如何評價作者的觀點？

（主要從觀點是積極還是消極的方面進(jìn)行討論）

作者的某些語言容易被理解為及時行樂，但這種思想并沒有從文章中直接反映出來，作者表明的觀點是希望一個人不要發(fā)無病之呻吟，不要去追求那種看似超脫塵世其實卻并不現(xiàn)實的幻想世界；而適應(yīng)現(xiàn)實，在目前這種寧靜恬適的環(huán)境中不妨陶醉在大自然的懷抱中。作者的這種觀點包含一定的合理性，因為作者不同意看問題絕對化，注意到事物相反相成的辨證關(guān)系。但這種觀點并不科學(xué)，他是沿襲了莊子的相對主義觀點，否認(rèn)衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，抹殺事物質(zhì)與量的區(qū)別。總之，在當(dāng)時的背景下，作者的觀點還是積極的。

4、結(jié)尾有什么深刻含義？

這種結(jié)尾是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也不苦惱。這實際上是一種抗議。

5、結(jié)合全文，應(yīng)如何認(rèn)識文中的主與客？

主客實際是一體，分別反映了作者內(nèi)心積極和消極的兩種心態(tài)。

四、藝術(shù)鑒賞。

1、寫景、抒情和議論的緊密結(jié)合。

全文不論是議論還是抒情，始終不離江上風(fēng)光和赤壁故事。這就創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意，又蘊(yùn)涵著人生哲理的藝術(shù)境界。第一段重在寫景，與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。第四段雖然重在說理，卻借追述歷史陳跡，緬懷歷史人物，顯示人生的變與不變的道理。

2、以文為賦的體裁

本文既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質(zhì)和情韻，同時又吸收了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在聲韻和對偶等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理意。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情勃郁頓挫，噴薄而出。與賦的講究整齊對偶不同，它的寫作更為自由。如開頭幾句全是散句，參差疏落之中卻有整飭；以下直至篇末，雖都押韻，但換韻較快，而且換韻處往往就是文義的一個段落，這就使本文很適宜于朗讀，極富聲韻之美，體現(xiàn)出韻文文學(xué)的長處。

3、優(yōu)美形象，善于取譬的語言特色

如描寫簫聲的幽咽哀惋：“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”將抽象而不易捉摸的聲、情，寫得具體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。

五、布置作業(yè)

1、背誦全文 2.課后習(xí)題

《游褒禪山記》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點字詞。

2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，因事說理的寫作手法。

3、理清思路，背誦全文。

4、借鑒學(xué)習(xí)作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。

教學(xué)重點和難點:

1、背誦全文;2.、從游山這樣的小事中悟出人生哲理，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。

3、之以的用法。

教學(xué)時數(shù)： 三課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

在初中，我們學(xué)過《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，“記”是一種文體，指游記。游記的共同點是什么呢？

明確：抓住山川風(fēng)物的特點，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)作者感情（對大自然的熱愛或者抒發(fā)對古代文明遺跡的贊美，對古代勞動人民智慧的贊頌以及由此引發(fā)的作為炎黃子孫的民族自豪感等等）。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》（板書）。它通過作者的親身游歷探險，借助游褒禪山，發(fā)幽微之思，闡發(fā)深邃的哲理，那么作者為我們闡發(fā)了那些哲理呢？他的觀點給我們那些思考呢？好，下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇文章。

二、簡介作者并解題

1.記是一種文體，可說明、議論、描寫、敘述。游褒禪山記：是游褒禪山后所記，所以它是一篇游記。作者要游歷褒禪山，作者是怎樣介紹褒禪山的？

王安石：(1021--1086)，北宋政治家／思想家／文學(xué)家，改革家．晚號半山。神宗時，曾推行變法，被列寧譽(yù)為“中國十一世紀(jì)的改革家”，“我執(zhí)政一日，新法便推行一日”。后因保守派反對失敗后，退居江寧，封舒國公，旋改封荊，也稱荊公，卒謚文。其散文雄建峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。其作品今存《王臨川集》等》。

關(guān)于本文的寫作背景，“預(yù)習(xí)提示”已經(jīng)說過，這里稍作補(bǔ)充如下：

本文是王安石34歲時的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的，可視為這一觀點的發(fā)展。

二、講解文章的主旨。

1、學(xué)生齊讀全文。在齊讀前先檢查三個長句中停頓的劃分并正音。以其／乃華山之陽／名之也

而余亦悔其隨之／而不得／極夫游之樂也 此所以／學(xué)者不可以／不深思而慎取之也

正音”無物以相（xiàng）之 何可勝（shēng）道也哉 長樂王回深父（ｆǔ）

2、教師指出：古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段“太 守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。試參照此例說說本文的主旨可用哪一句話來概括。

討論后應(yīng)確定，“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”一句是全文主旨的概括。

4、追問：作者說“不能至”是指什么說的？（不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。）這本來是件“有悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？（因為已經(jīng)“盡吾志”了。）“盡吾志”是什么意思？（為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。）

小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。

5、“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的？（“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。）“極夫游之樂”是指什么說的？（至洞之深處。）為什么到了洞之深處才能“極夫游之樂”呢？（從“入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非常之觀，常在于險遠(yuǎn)”，也表現(xiàn)了這樣的意思。）你們能不能從毛主席詩詞中找出一句話來概括作者的這個意思呢？（“無限風(fēng)光在險峰”。）再說作者的“悔”——這“悔”的真正原因是什么？（“隨之”。）小結(jié)：“隨之”，就是放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，這正是本句的要害。

四、學(xué)生齊讀課文前四段。要求在誦讀中體會作者“盡吾志”的思想和文章布局上的特點，弄清作者的總體構(gòu)思。

五、歸納文章布局的特點。前面在討論文章主旨時，已經(jīng)涉及布局的一些特點。這里只稍作補(bǔ)充，然后歸納。問：本文記游程從什么地方開始？到什么地方結(jié)束？（從“慧空禪院”開始，到出后洞時結(jié)束。）可見第1、2段是記游部分。

問：作者發(fā)了哪些議論？（“盡吾志而不能至，可以無悔矣”“學(xué)者不可以不深思而慎取之”）前一點是由什么事情生發(fā)出來的？（游后洞而未能“極夫游之樂”。）后一點呢？（“有碑仆道，其文漫滅”）可見第3/4段是議論部分，分別照應(yīng)第12段。

六、誦讀第1段。

1、教師先范讀一遍，指名朗讀、口譯。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點撥。重點掌握以下詞、句： 一詞多義：

A.“卒”：①死。“卒葬之”。②終于。“卒相與歡”。（《廉頗商相如列傳》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之戰(zhàn)》）

B“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫滅。”②文字。“獨其為文”。、③華美、有彩飾。“舍其文軒”。（《公輸》）

C．“道”：①道路。“有碑仆道”。②說、講。“何可勝道也哉”。③道理。“傳道受業(yè)”（《師說》）④正確的方法。“策之不以其道”。（《馬說》）。

D．“極”：①盡，－盡情享受。“極夫游之樂”。②至多，最多。“亦極七八萬耳”。（《赤壁之戰(zhàn)》）

詞性活用：

A．“舍”：筑舍定居。名詞活用為動詞。“始舍于其址”。

B．“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動詞。“名之曰褒禪”。②說清楚，說明白。名詞活用為動詞。“而莫能名者”。

C．“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞。“好游者亦不能窮也”。

“……者……也”表示判斷的兩種形式：

①表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”。“廉頗者，趙之良將也”。

②表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言?華?如?華實?之?華?者，蓋音謬也”。“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）這些詞語的掌握揉進(jìn)翻譯通課文時。

2、然后試以華山洞作為參照物，根據(jù)文中的方位，畫出虛擬示意圖。（提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前?是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。）

3、作者游褒禪山，介紹褒禪山的由來引出慧空禪院，又引出要游華山洞，可寫那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可無，好象作者的閑筆，是不是因該刪去呢？

（如果學(xué)生答不出，先留下來到后面解疑）對“花”和“華”的辨析體現(xiàn)了王安石愛鉆字眼的習(xí)慣，他也因此而尚受時人譏笑，你是如何看待他的這個習(xí)慣的？（討論）

引領(lǐng)學(xué)生背誦這一段。本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。

4、指點與答疑。

①為什么要先點出洞名？（下文主要記游華山洞經(jīng)過，又由此生發(fā)議論。）②為什么說“華（ｈｕá）山”是“音謬”？（古文無“花”字，“花”小篆中作■，像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開。）5.學(xué)生齊背與個別檢查。

七、布置作業(yè)。

1.順暢地背誦第1段，熟讀第2、3段。

2.完成練習(xí)第二題，將“其”的用法整理成表格。

第二課時

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)。

1、先全班學(xué)生齊背，然后抽查個別學(xué)生1—3名，從中發(fā)現(xiàn)問題要做具體指導(dǎo)。

2、“其”的用法。先檢查練習(xí)的第二題的完成情況。(1)代詞。那（此系遠(yuǎn)指，指褒禪埋葬之時）。

(2)代詞。這（此系近指，指慧空禪院）。(3)代詞。它（代仆碑）。

(4)前“其”：代詞。它（代“穴”）。后“其”：代詞。那些（遠(yuǎn)指，作“好游者”定語）。(5)前“其”：代詞。它（代后洞）。后“其”：代詞。代游客，此處須用本名，不用現(xiàn)代語代詞。(6)代詞。自己（代作者本人）。(7)代詞。他們（代“古人”）。

(8)語氣助詞。難道（表示反問語氣）。

二、誦讀第2段。

1、教師示范背誦并穿插講解。

第二段略寫什么？詳寫什么？運(yùn)用了哪些對比？有哪些作用？提示：略寫前洞（19字），較詳細(xì)地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。這一段中有那些對比：

①前洞的平曠與后洞的幽深對比；“其下平曠”——“有穴窈然，入之甚寒” ②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；

③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；

④進(jìn)洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。

2、作者游洞后出來后的心情怎樣？“后悔”為什么后悔？因為余之力尚足以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫游之樂也，實意在說明自己意志不堅定。以“悔“結(jié)束記游，為下文抒發(fā)議論作鋪墊。

3、指導(dǎo)背誦：師生共同討論本段層次劃分： 第一層（開頭到“遂與之俱出”）記游洞經(jīng)過；

第二層（“蓋余所至”至段末）追記后洞中所見并表示遺憾心情。

4.學(xué)生練習(xí)背誦這一段。

前洞（平曠、記游甚眾）——后洞（窈然、寒、深）——進(jìn)入（深、難、奇）怠——俱——追記洞中所見（蓋余所至……又加少矣”）——追記自身，伏“悔”字（方是時……火尚足以明也”）——以“悔”結(jié)束記游（既其出……游之樂也”）

5、學(xué)生齊背與個別檢查。

6、指點與答疑。

①兩個“蓋”字的用法基本相同，但后一個的肯定意味要多一點。

②末句太長，有的選本斷為兩句：“而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也”。這表明“悔”的是“隨以止”，“不得極夫游之樂”是“隨以止”的結(jié)果。“極夫游之樂”與上文“其見愈奇”相照應(yīng)。

三、誦讀第3段。

1、教師示范誦讀并穿插講解。

①“于是余有嘆焉”——“于是”承上，“嘆”啟下，由敘事過渡到議論。

②“古人……無不在也”——“無不在”就是“無不在心”，省“心”字，使行文簡潔。全句意在頌古人博大精深，為下文立論根據(jù)。

③“夫夷以近……則至者少”——照應(yīng)前洞、后洞。“而世之奇?zhèn)ァ谟陔U遠(yuǎn)”——照應(yīng)上文“其見愈奇”。“而人之所罕至焉”——照應(yīng)上文“則其至又加少矣”。“故非有志者不能至也”——從事實推出結(jié)論，為下文“盡吾志”張本。

④“有志矣……不能至也”推開一層，點出“力”，照應(yīng)上文“余之力尚足以入”。

⑤“有志與力……不能至也”再推開一層，點出“物以相之”，照應(yīng)上文“火尚足以明也”。⑥“然力足以至……譏之乎”——用推理導(dǎo)出最重要的結(jié)論（即本文主旨），作者正意只在“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”這句話上。前有反襯，后有反問，語勢節(jié)節(jié)上升。⑦“此余之所得也”——總收一筆。

2、教師領(lǐng)讀。也要提示學(xué)生考慮如何劃分層次。

3、學(xué)生分層練習(xí)背誦。

可分兩層：第一層（開頭到“故非有志者不能至也”）從“求思之深而無不在（心）”導(dǎo)出立志的重要性；第二層（“有志矣”到段末）闡述“盡吾志”的觀點。

〔提示〕這一段邏輯性很強(qiáng)，作者的推理過程明顯，行文又處處跟前一段相照應(yīng)——所有這些都在語氣上反映出來。因此，本段使用虛詞的頻率較高。要提示學(xué)生注意“焉”“也”“夫”“則”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虛詞在表達(dá)語氣上的作用；必要時教師應(yīng)二遍三遍地領(lǐng)讀。這是本文思想內(nèi)容的重點，也是誦讀的重點。這段能否誦讀得順暢，是衡量這篇課文教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)。

4、檢查背誦。

可以采取三種方式：(1)全班學(xué)生齊背；(2)抽查個別學(xué)生背誦；(3)分別默寫若干句。后兩種方式可以同步進(jìn)行。

5、指點與答疑。

①“古人之觀于天地……”意思就是“古人觀察天地”。“之”，助詞，無義，有舒緩語氣作用。“于”，這里表示觀察的對象，譯成現(xiàn)代語時可省略。

②“險”，這里用的是本義，即“高山”，因為后洞在山上。“夷”，指平地，說的是前洞地勢。③“至于幽暗昏惑”中的“至于”是實詞性詞組，意思是“到了……的地方”。

④“盡吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情況下可省，但此處不能省，它表示肯定的語氣，意思是確實盡了自己最大的努力。

6、作者說“不能至”是指什么說的？（不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。）

這本來是件“有悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？（因為已經(jīng)“盡吾志”了。）“盡吾志”是什么意思？（為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。）

總結(jié)：作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，又強(qiáng)調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)只要盡己之志，雖然不能達(dá)到目的，亦可“無悔”、“無譏”，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)談一下。

四、布置作業(yè)。

1、連貫背誦第1至3段，準(zhǔn)備背誦第4段。

2、繪作者游蹤示意圖。（據(jù)第一、二段繪制）。

3、整理“之”“以”二字的用法。

第三課時 教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)。

1、作者游蹤示意圖

小結(jié)：寫游記須有明確的方位感。

2、連貫背誦前三段。教師先作示范背誦（速度稍慢，便于學(xué)生默誦），請三位同學(xué)依次背誦1、2、3段，最后全班同學(xué)齊背這三段。

3、整理“之”“以”的用法。

二、誦讀第4段。

1、教師示范誦讀這一段，然后提問： “古書之不存”跟上文哪句話相照應(yīng)？（“其文漫滅”。）“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應(yīng)？（“今言?華?如?華實?之?華?者，蓋音謬也”。）

追問：這樣說來，這兩句話是不是專指碑文字跡模糊和“花山”被誤傳為“華山”這兩件事說的呢？（不是，它既是專指，又是泛指，而且重在泛指。從什么地方看出來的呢？（“何可勝道也哉”。從這里可以看出它是泛指文字流傳或刊印的訛誤。）

小結(jié)：這就是從個別引申出一般的寫法，也表現(xiàn)了作者的闊大胸襟，看問題有思想高度。

2、講述“三豕涉河”的故事。“子夏之晉，過衛(wèi)，有讀《史記》（古書，非司馬遷作）者曰：?晉師三豕涉河。?子夏曰：?非也，是己亥也?夫已與三相近，豕與亥相似?。至于晉而問之，則曰晉師已亥涉河也。”（《呂氏春秋?察傳》）問：這個故事告訴我們什么道理？（對眾口傳聞的事、古書上記載的事都要仔細(xì)加以分析，辨明正誤，不可盲從——這就是本文作者說的“學(xué)者不可以不深思而慎取”的道理。）

3、學(xué)生練習(xí)背誦。

4、檢查背誦。先背第4段，然后齊背第1至4段。

三、略讀第5段。

先問：古代游記在文末列出同游者姓名，幾乎成為一種定式，同學(xué)們過去已經(jīng)見過，請說出篇名。（《小石潭記》。）再問：試以這兩篇游記為例，說說運(yùn)用這種定式有什么好處。（①古代游記大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主體部分中不出現(xiàn)同游者姓名；即便在記游蹤時不能不涉及同游者，也只用泛稱，如本文中的“四人”“怠而欲出者”“或”等。②這樣寫可以節(jié)省許多筆墨，使行文簡練。）

四、用做練習(xí)和討論問題的方式總結(jié)全課。

1、做練習(xí)第一題進(jìn)一步了解本文前后照應(yīng)，用事實為議論張本的寫法。

2、討論問題：本文由“不得極夫游之樂”生發(fā)出“盡吾志”的觀點，由“仆碑”生發(fā)出“深思慎取”的觀點，這兩個觀點彼此有聯(lián)系嗎？

第二篇：必修三 第三單元 知識必備

必修三 第三單元 知識必備

I.一箭雙雕 1.praise

v.表揚(yáng)贊揚(yáng)

phrase

n.短語詞組 2.penny n.便士;一文錢

penniless

adj.貧困身無分文的 3.wonder

v.驚奇；納悶想知道

wander

v.漫游漫步漂泊

II.一詞多義 1.novel

n.小說；長篇故事

adj.新奇的異常的 2.permit

n.通行證；執(zhí)照

v.允許

3.spot n.地點斑點污點

v.發(fā)現(xiàn)；認(rèn)出 4.account

v.認(rèn)為說明總計有

n.說明理由計算賬目賬戶5.contrary

n.反面對立面

III.重點詞搭配

1.bring up 撫養(yǎng)；培養(yǎng)教育；提出；嘔吐

bring about 引起導(dǎo)致造成 2.on the scene / spot 在現(xiàn)場 3.permit doing 允許干某事

permit sb.to do sth.允許某人干某事

be permitted to do sth.被允許干某事

4.desert

n.沙漠v.離棄

dessert

n.甜食

5.patient

n.病人；adj.耐心的 patience

n.耐心

6.unbelievable adj.難以置信的 incredible

adj.難以置信的

adj.相反的 6.scream

n.尖叫聲

vi.尖叫 7.fake n.假貨；欺騙

adj.假的 8.issue

v.發(fā)行發(fā)布出版

n.爭端議題；發(fā)行發(fā)布 9.passage

n.通道；船費；一段

4.spot sb.doing 發(fā)向某人正在做某事5.take sth.into account / consideration

把…考慮在內(nèi)

take account of

考慮

on no account

決不

on account of

因為

open an account

開賬戶 6.seek for / after

尋找；追求

seek help

求助

seek a job 找工作

7.a large amount of

不可數(shù)、謂單

large amounts of

不可數(shù)、謂復(fù)

a great deal of

不可數(shù)

a large sum of

8.a great many +

可數(shù)復(fù)數(shù)

IV.課文重點短語

1.a play based on a short story 以真實故事為基礎(chǔ)的戲劇

2.be known for 以…聞名 3.be set in

以…為背景 4.step inside 邁步進(jìn)來 5.as a matter of fact 事實上

6.I don’t follow you.我不懂您的意思。7.a mining company 礦業(yè)公司 8.some kind of work

某種工作

= a certain kind 9.none 一點也沒有；一個也沒有

10.show sb.out

領(lǐng)某人出去 11.care about

關(guān)心；在乎介意 12.lead the way 領(lǐng)路

13.mind sb/sb’s doing sth.介意某人做某事

a large number of

9.many a

可單、謂單

more than one

可單、謂單 10.amount to

合計達(dá)；共計達(dá)

11.as for / as to

with regard to

關(guān)于；至于 12.take a bow

鞠躬答謝；謝幕

bow to sb.向某人鞠躬 13.at the barber’s

在理發(fā)店 14.sail out of the bay（船）駛出海灣 15.land in Britain

在英國登陸 16.at table

進(jìn)餐

at a table

在桌旁

lay the table

擺桌子

clear the table

收拾桌子

17.That one’s reserved.那個有人預(yù)定了。18.May I take your order?您可以點菜了嗎？ 19.ask for sth.要，要求

ask about

詢問有關(guān)…的情況

20.two orders of ham

兩份火腿

21.two extra thick steaks

兩份特厚牛排 22.pay one’s bill

付賬單

23.a great honour 莫大的榮幸（抽象變具體）24.forget it

沒關(guān)系別提了；休想不可能

25.It’s for us to thank you.該是我們感謝您。26.from the bottom of one’s heart 從心底 27.in this amount

這個面值 28.put a hand to one’s mouth 用手捂住嘴

29.That must be it.肯定是這樣。

30.What’s there to be wait for?

有什么可等的？

V.習(xí)題拾貝 1.catch sight of 看見 2.behind the scenes 在幕后 3.find fault with

挑剔抱怨 4.first of all

首先

above all

最重要的是

in all

總共

all in all

總而言之 5.get rid of 丟棄扔掉

get away from

逃離擺脫 6.occur to

發(fā)生；突然想到 7.bless 保佑，賜福于

be blessed with

有幸 8.chief editor

主編

9.end up doing 結(jié)局…;以…告終

10.recommend sth.to sb.向某人推薦某物 11.treat sb.with cancer 給某人治療癌癥 12.side effects 副作用

31.in a rude manner 粗魯?shù)?/p>

32.by design / on purpose 故意地

by accident / by chance 偶然無意不小心 33.generally speaking

一般說來

frankly speaking

坦率地講

strictly speaking

嚴(yán)格地講

13.exporter

出口國

importer

進(jìn)口國

invest

v.投資

finance

v.為…提供資金

severe

adj.嚴(yán)重的

14.meet requirements 符合要求 15.be designed for

為…設(shè)計

16.at a press conference 在記者招待會上 17.fix

修理；固定

18.refer to 談到提及；參考查閱；指的是 19.set free

釋放某人 20.hand sb.sth.遞給某人某物 21.make an error

犯錯

make an effort

努力

22.due to

owing to

thanks to

because of

23.in fashion 因為由于 時髦流行 流行；時興 身著制服 拒絕；調(diào)低音量 出現(xiàn)；調(diào)高音量

26.burn off

消耗；燒掉

27.feel down/depressed 感到沮喪 28.treatment

n.治療方法；款待對待

精通掌握 改編；適應(yīng)

come in fashion 24.in uniform

25.turn down

turn up

VI.句型提煉

29.have a good command of 30.adapt

1.I wonder if / whether the rain will continue.懷疑，想知道 提出請求 難怪

I wonder if you can help me with my English homework.It is no wonder he is not hungry;he has been eating sweets.2.Towards nightfall I found myself carried out to sea by a strong wind.find 過去分詞做賓補(bǔ) 3.The next morning I’d just about given myself up when I was spotted by a ship.when 這時四大句型： had done …when…

剛剛…這時… 正在…這時… 正要…這時… 正要…這時…

was / were doing … when…

was / were about to do … when …

was / were on the point of doing … when…

4.You must come whenever you want and have whatever you like.狀從whenever = no matter when

名從whatever = anything that

Whatever happens, we will complete the work on time.However cold it was, he wanted to go swimming.狀whatever = no matter what 狀however = no matter how 5.I did hear that the Bank of England had issued two notes in this amount.我的確聽說英國銀行發(fā)行了這個面值的兩張支票。6.It occurred to me that I didn’t shut the door this morning.我突然想到今早上沒有關(guān)好門。

7.Chances are that he won’t arrive on time.很有可能他不能準(zhǔn)時到達(dá)了。

第三篇：必修2第三單元教案

高中語文必修2

第三單元集體備課活動教案

2007.02

9、議論散文兩篇

《窗》教案

【三維目標(biāo)】：

1、知識與技能：

體會課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。

2、過程與方法：

學(xué)習(xí)議論文以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個人的見解和感受的方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

學(xué)會從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，從熟悉的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)新穎的東西，體會出不一樣的情感，得出不一般的認(rèn)識。

【重點&難點】：

理解作者在對比門和窗之于人的不同意義時所闡發(fā)的獨到見解。

【教法和學(xué)法】：

①引導(dǎo)——揣摩——領(lǐng)悟——體會——品味——分析——總結(jié)

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下細(xì)致揣摩作品，領(lǐng)悟文章豐富深邃的內(nèi)涵，體會文章思想的深刻性和新穎性，品味文章語言的韻味，分析總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點和語言風(fēng)格。

②把握重點，內(nèi)容適量，化難為簡。切忌貪多嚼不爛。

③比較閱讀。使學(xué)生體會對于同一事物，可以從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認(rèn)識。

【課時安排】：一課時 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：我們坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)的時候，有誰曾留意過和我們朝夕相守窗戶呢？又有誰認(rèn)真地思考過它存在的意義呢？我們不妨就“窗”這個話題談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕ǎù┎寤顒右?guī)則，組織活動：四組競賽）。……可見，司空見慣的窗戶還真不簡單，可以解讀出這么多的文化內(nèi)涵，挖掘出這么多的新穎獨到的意義。所謂“ 一花一世界，一葉一菩提”，我們身邊平凡的事物常常蘊(yùn)涵著豐富而深刻的哲理。學(xué)貫中西的錢鐘書先生就為我們打開一扇人生的智慧之窗，就讓我們追隨錢先生一起去飽覽人生的風(fēng)景吧。請翻開書64頁。

二、簡介作者和作品

請學(xué)生自由介紹自己所知道的錢鐘書：注釋①；家族名流：錢穆、錢學(xué)森、錢基博；名字故事：仰先、鐘書、默存；鐘書熱：《圍城》；楊絳《我們仨》（控制在1分鐘內(nèi)）…… 教師補(bǔ)充和引導(dǎo)：錢鐘書在國內(nèi)外文藝界刮起一陣“鐘書熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽默，妙語橫生，啟人心智。《窗》這篇文章就很好地體現(xiàn)這一特色。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，請學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)提綱。

四、掌握課文內(nèi)容，了解作者的觀點

1、同學(xué)們：要我們描述一下窗的外型算不得怎么困難，甚至能不費吹灰之力地區(qū)別一扇窗和一臺電視機(jī)，但我們能很好地比較門和窗嗎？我們能看出異中之同或同中之異嗎？請看錢鐘書在文中是如何比較門和窗的。請女同學(xué)齊讀第二段，男同學(xué)讀第三段，將集中體現(xiàn)他的觀點和感悟的句子劃記下來（點撥查找觀點句的方法）。

2、詳細(xì)分析作品中個別經(jīng)典語句、段落，發(fā)表教師的看法，從教師角度講述作品，講述作者觀點。（要重視學(xué)生合理的觀點，更要注意學(xué)生一些創(chuàng)新的見解，給予適當(dāng)贊同）

3、讓學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)課文后的心得體會，再說說對“窗”的感受，教師予以點評總結(jié)。

4、全班再朗讀一遍課文

5、答疑，聊天討論學(xué)生不懂或有異議的地方。（可適當(dāng)做正確引導(dǎo)）

[教材分析] 《窗》這篇文章是作者以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個人的見解和感受的議論性散文，兼有抒情。作者的見解非常的獨到、深刻，表達(dá)含蓄、風(fēng)趣。作者多用打比方，用簡單的例子講述自己的觀點看法，通俗易懂。難點在于理解作者在對比門和窗之于人的不同意義時所闡發(fā)的獨到見解。文中引用了許多古今中外的作品作為論據(jù)，是其一個特點。

《窗》由“春天”入筆，寫“春天是該鑲嵌在窗子里看的”，道出“窗”的作用，總領(lǐng)全文。接著在第二段對比了門和窗對于人的不同意義，自然引出“窗打通了大自然和人的隔膜”著一中心論點。在第三段中進(jìn)一步談“窗”之余人的意義是人對自然的精神上的勝利。

最后總結(jié)全文，用一形象的比喻“窗可算是房屋的眼睛”，道出窗對于屋內(nèi)與屋外人的意義。

最后一句“因為只是春天，還留著殘冷，窗子也不能鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的”完美地照應(yīng)了開頭。

作者愛窗，原因不止一個，對窗子的看法也是獨到、深刻而多樣；“窗子打通了人與大自然的隔膜”，“窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段”，“窗子算得上奢侈品”，“窗可以算房屋的眼睛”，等等。這些都是錢鐘書先生對窗子的鐘愛及其獨到的個人見解，要結(jié)合上下文加以分析講解。

另外，文章的敘述描寫手法、說理的方式方法及語言特色等也是讓學(xué)生 了解學(xué)習(xí)的一個重點。

五、布置作業(yè)：完成練習(xí)三；預(yù)習(xí)下一課。

《門》教案

【三維目標(biāo)】：

1、知識與技能：抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子，理解課文的深刻內(nèi)涵。

2、過程與方法：以門的文化含義為切入點啟發(fā)學(xué)生的理性思考，在感知的基礎(chǔ)上能夠展開聯(lián)想，自主獨立地探索思考。

3、情感態(tài)度價值觀：探索門的深刻人文思想，將門與實際生活相聯(lián)系，體悟門與生命的關(guān)系。【重點難點】：

1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子，理解門的深刻內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生以門為出發(fā)點，自主獨立地探索思考。

【教學(xué)方法】：討論法，自主學(xué)習(xí)法。【課時安排】：一課時 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入 新課

剛剛學(xué)過的《窗》一課中，我們知道：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個角度來看，也許門的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來學(xué)習(xí)美國作家莫利的哲理性散文《門》，進(jìn)一步領(lǐng)會“門”的奧秘。

二、讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在每一段中劃出重點的句子。

三、分析探究：

問題一：莫利的所寫的“門”具有什么特點？

設(shè)計意圖：讀課文前半部分內(nèi)容，讓學(xué)生跟著作者的思維，對門有一個感性的認(rèn)識，尋找作者抒發(fā)獨特見解的出發(fā)點（基礎(chǔ)）。

方法

相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找關(guān)鍵語句，并加以概括。

效果

地訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。

程序

利的“門”具有什么特點？（學(xué)生自由回答）

②文章的前半部分每一段幾乎都有一兩句話體現(xiàn)這個意思，能找出來嗎？（學(xué)生尋找關(guān)鍵句并且朗讀出來）

③教師明確。

問題二：這樣的門對我們而言，具有什么作用？

設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生從已有的感性認(rèn)識出發(fā)，合理推想。

方法 學(xué)生分組討論、師生探討

效果 訓(xùn)練了學(xué)生的推想能力，也是課堂上下內(nèi)容的自然過渡。

程序 ①學(xué)生討論，談自己的經(jīng)歷

②教師分析總結(jié)。

問題三：每一個人都需要有這樣一扇真正的門，為什么？

（設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。

方法 引導(dǎo)學(xué)生思考自我，談經(jīng)歷談感受。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。

程序 ①教師范讀第六自然段

②學(xué)生初步解讀內(nèi)容，談經(jīng)歷。

③教師明確。

④繼續(xù)引導(dǎo)，提升學(xué)生認(rèn)識。

問題四：“開門”具有什么意義？

設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。

方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，思考自我，談經(jīng)歷談感受。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力及思考能力。

程序 ①學(xué)生朗讀“開始”部分內(nèi)容，用自己的話解釋文意。②學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)剬Α伴_門”的理解。

③教師總結(jié)意義。

問題五：門的開啟能讓我們免于人生的悲劇嗎？

設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。

方法 引導(dǎo)學(xué)生思考自我，談經(jīng)歷談感受。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。

程序 ①學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識體驗發(fā)表觀點。

②教師點撥、引導(dǎo)。

問題六：“關(guān)門”意味著什么？

設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。

方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，思考自我，談經(jīng)歷談感受。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。

程序 ①教師范讀相關(guān)內(nèi)容。

②學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)剬Α瓣P(guān)門”的理解。

③教師總結(jié)。

問題七：“我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把它關(guān)上”，面對這樣一個沉重的事實，我們應(yīng)該怎么做？

設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。

方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，思考自我。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。

程序 ① 教師引導(dǎo)。

②水到渠成，學(xué)生自己得出結(jié)論。

四、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)四；預(yù)習(xí)下一課。

10、《菱角的喜劇》教案

[三維目標(biāo)]

1、知識與能力：

閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；體會本文由日常生活寫起、悟出哲理，并展開想象，廣征博引，來進(jìn)一步說明這一道理的寫作方法。

2、過程與方法：運(yùn)用所學(xué)過的語文知識把握文章內(nèi)容和概括文章觀點，并通過討論，分析解決課后題。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從熟悉事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)新穎的東西，得出不同一般的認(rèn)識的思維方法。

[教學(xué)重難點]：

1、學(xué)習(xí)本文選材方面的特點。

2、握文章內(nèi)容和文章觀點。

[教學(xué)時教]：

兩課時。

[教學(xué)過程] ：

第一課時

一、導(dǎo)言。看了題目，會想到什么？你想知道什么？（讓學(xué)生說說菱角的有關(guān)知識。）

二、作者簡介。多才多藝、博聞強(qiáng)記的“雜家“。散文風(fēng)格——融知識性、趣味性一體，語言流暢、見解獨特。

三、閱讀全文，思考：作者從“菱角的喜劇”中得到了什么啟示？在文中找到出作者要說明的道理。

1、提問學(xué)生

2、明確作者的啟示是“復(fù)雜性、多樣性，總是貫穿于一切事物之間。” 過渡 ：這個道理是作者從日常生活中得來的，那么他認(rèn)識事物的過程是怎樣的呢？我們可以從每個段落的大意知道。

四、快速瀏覽全文，劃出段落層次，并總結(jié)大意。

（小組內(nèi)開展合作，討論學(xué)習(xí)）

板書完成：（可分四段，也可以有其他方法，只要言之有理就行。）

（1、2、3、4段）：從自己吃菱角的經(jīng)歷談起，說明菱角有不同的情況，為論點的提出做出準(zhǔn)備。

（5、6段）：擴(kuò)展開來，論說世界有很多類似的情況，（復(fù)雜性、多樣性總是貫穿于一切事物之間。）引出并證明論點。（7、8、9、10、11段）：論證如何面對萬事萬物的復(fù)雜性、多樣性。（12段）：結(jié)束全文，反對簡單化、絕對化，從而證明上述方法的重要。

五、根據(jù)板書，討論一下：作者運(yùn)用了哪些材料和方法來論述自己的觀點？

（學(xué)生討論、老師明確）

六、作業(yè)。成語對對子。（注意對仗要工整，意思要相對。）

粗茶淡飯（）流芳百世（）指鹿為馬（）精雕細(xì)刻（）

第二課時（小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)）

一、檢查對對子情況。

二、開展小組合作討論學(xué)習(xí)，以理解文章中心思想及加深對課文得理解。

（一）討論題目：復(fù)雜多樣與整齊劃一

（二）討論過程

1、我們學(xué)習(xí)了辨正法，知道事物是復(fù)雜多樣的，比如本文就寫了菱角的外形是復(fù)雜多樣的，有兩個角的，有三個、四個角的，還有的是圓形沒有角的，個別可能還有五個角的。你可以舉出哪些東西是復(fù)雜多樣的呢？

2、生活中的東西是復(fù)雜多樣好呢？還是整齊劃一好呢？如果沒有復(fù)雜多樣的世界，將是一個什么樣的世界呢？當(dāng)然事物沒有復(fù)雜多樣性，一切都是整齊劃一的，那這個世界將是一個死寂的沒有生機(jī)的世界。比如“文化大革命”時期，全中國的大多數(shù)人都穿的是灰白兩色的衣服，人性受到空前的壓抑，而我們今天大街上人們的穿著是五彩繽紛，個性得到空前張揚(yáng)。但是整齊劃一就一定不好嗎？比如，街道兩旁的樹木花草都是整齊劃一的，建筑的方磚是整齊劃一的，如果沒有整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，我們將無法生產(chǎn)汽車、飛機(jī)……大家可就此展開討論。

3、我們的學(xué)生為何要穿整齊劃一的校服呢？這是不是壓抑了人的個性呢？為了張揚(yáng)個性我不穿校服行不行呢？大家可以見仁見智。

4、既然世界是豐富多彩的，又是整齊劃一的，那么我們應(yīng)該怎樣做呢？可以看看《菱角的悲劇》結(jié)尾幾段，從中找到答案。

（三）每人在筆記作好討論記錄：

自己的發(fā)言提要： 他人的重要觀點：

三、小組共同完成課后p74、四，然后各組派一個代表出黑板完成一句。如：課文中的口語“真是怪有趣的事情” 改為書面語：真是樂趣無窮。

課文中的口語“當(dāng)時禁不住大吃了一驚” 改為書面語：頓時驚訝無比。

師生小結(jié)：口語的好處——親切自然、生動活潑。

四、布置作業(yè)。有位書生到親戚家串門，頃刻間外面就下起雨來，這時天已將晚，他只得打算住下來。但這位親戚卻不樂意，于是就在紙上寫了一句話：下雨天留客天留人不留。書生看了，頃刻明白親戚的意思，卻又不好明說，心想一不做，二不休，干脆加了幾個標(biāo)點，親戚沒法，只好留他住宿。請寫出書生是怎樣加標(biāo)點的？

（下雨天，留客天，留人不？留。）

11、《漸》教學(xué)設(shè)計

【三維目標(biāo)】：

知識和能力目標(biāo)：

理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容，概括理解文章的思想。過程和方法目標(biāo)：

以“閱讀——理解概括——鑒賞探究——遷移”為思路；

用聯(lián)想、比較等方法，自主探究，師生共同探討，解決問題。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

通過對關(guān)鍵語句的鑒賞，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的哲理，使學(xué)生對人生有更深刻的思考和認(rèn)識。【教學(xué)重難點】：鑒賞關(guān)鍵語句，把握作者有關(guān)人生的態(tài)度。【教學(xué)方式】：自主探究、互動討論 【教時安排】：一課時 【教學(xué)設(shè)想】：

《漸》是豐子愷的散文代表作《緣緣堂隨筆》的第一篇。從時間的角度來闡述一種沖淡平和的人生態(tài)度，而并非我們時常說的擠時間，搶時間，努力工作學(xué)習(xí)。行文別致新穎，可以說是豐子愷先生禪心的反映。

文章從人們熟視無睹的生活小事中來體味深刻的道理，并借助這些平常小事傳達(dá)鮮明獨特的個人見解，表達(dá)自己的愿望。《漸》通過對人的生命歷程中“漸”變規(guī)律的描述和分析，揭示時間的隱秘性和欺騙性，告誡世人要用大時間觀去面對世界，學(xué)會宏觀地把握人生，以明達(dá)、寬容之心待人接物，呼吁時代的謙讓 與和平。

文章中關(guān)于乘火車的旅客這一個故事，寓意含蓄而深刻，是學(xué)生深入理解該文主題的難點，也是學(xué)生讀之費力而又不吐不快的地方。擬通過品讀倒數(shù)第二段，師生共同探討，解決難點。教學(xué)過程：

一、走近作者：了解作者的大致經(jīng)歷與思想。

二、走進(jìn)“漸”

1、理解“漸”： 找出文中各段與“漸”有關(guān)的關(guān)鍵句，歸納“漸”在文中的內(nèi)涵。

2、認(rèn)識“漸”： 分析文中各段關(guān)于“漸”的例子，認(rèn)識有形的“漸”和無形的“漸”。

結(jié)論：一切事物的常態(tài)都是“漸”。

3、把握“漸”：把握時間

三、走出“漸”

探討：一切都可以“漸”嗎？ 探究作者對于人生的態(tài)度：

品讀倒數(shù)第二段，探討作者的評論；

品讀最后一段，探究“大人格”與“大人生”。遷移：如何對待生命中的“漸”？

四、作業(yè)布置：

1、完成《課堂新坐標(biāo)》相關(guān)練習(xí)；

2、預(yù)習(xí)下一課。

第四篇：必修二第三單元學(xué)案

蘭亭集序?qū)W案

一、文言實詞 1．通假字

悟言一室之內(nèi)（“

”通“

”)2．一詞多義

(1)修 修禊事也（）

茂林修竹（）

況修短隨化（）

(2)一 其致一也

（）

悟言一室之內(nèi)（）

固知一死生為虛誕3．詞類活用（(1)形容詞作名詞。

群賢畢至（）

不知老之將至（況修短隨化（）

死生亦大矣（(2)形容詞作動詞。

固知一死生為虛誕（）

齊彭殤為妄作（（3）動詞的使動用法。

所以游目騁懷（）

所以興懷（二、文言虛詞 1． 以

(1)引以為流觴曲水（）

(2)猶不能不以之興懷（）

(3)亦足以暢敘幽情（））））））

2． 于

(1)會于會稽山陰之蘭亭（）

(2)當(dāng)其欣于所遇（）

(3)暫得于己（）(4)終期于盡（）3．為

(1)引以為流觴曲水（）

(2)已為陳跡（）4．之

(1)暮春之初/會于會稽山陰之蘭亭/雖無絲竹管弦之盛（）

(2)仰觀宇宙之大（）

(3)主謂之間取消句子獨立性。夫人之相與/不知老之將至（）

(4)及其所之既倦（）

(5)感慨系之矣/猶不能不以之興懷（）5．所

或因寄所托 /當(dāng)其欣于所遇/ 及其所之既倦

三、文言句式 1．判斷句

(1)死生亦大矣(2)固知一死生為虛誕（3）齊彭殤為妄作 2．省略句

(1)引(之)以(之)為流觴曲水(省略賓語“之”和介詞賓語“之”)

(2)列坐(于)其次(省略介詞“于”)（3）悟言(于)一室之內(nèi)(省略介詞“于”)3．倒裝句

(1)會于會稽山陰之蘭亭（2）仰觀宇宙之大（3）俯察品類之盛（4）不能喻之于懷

《赤壁賦》文言知識學(xué)案

一、掌握下列重點詞語

1、既望：七月既望（）

2、少焉：少焉，月出于東山之上（）

3、凌：凌萬頃之茫然（）

4、御：浩浩乎如馮虛御風(fēng)（）

5、溯：擊空明兮溯流光（）

6、方、破：方其破荊州（）

7、下：下江陵（）

8、渚：漁樵于江渚之上（）

9、卒、消長：而卒莫消長也（）

10、適：而吾與子之所共適（）

二、通假字

1、屬：舉酒屬客（通“

”）

2、馮：浩浩乎如馮（píng）虛御風(fēng)（通“

繆：山川相繆（通“

”）

三、一詞多義

1、望： ①七月既望（）②西望夏口（）

2、長： ①抱明月而長終（）②而卒莫消長也（3、然： ①其聲嗚嗚然（）②何為其然也（4、于 ①蘇子與客泛舟游于赤壁之下（）②月出于東山之上（③此非孟德之困于周郎者乎（）④于是飲酒樂甚（5、白： ①白露橫江（）②不知東方之既白（6、歌： ①歌窈窕之章（）②歌曰()

③倚歌而和之()

四、詞類活用

1、羽：羽化而登仙（）

2、舞：舞幽壑之潛蛟()

”）

3、））)))

3、泣：泣孤舟之嫠（lí）婦（）

4、正：正襟危坐()

5、南、西：烏雀南飛……西望夏口（）

6、下：下江陵（名作動，攻下）

7、樵：況吾與子漁樵于江渚之上（名作動，砍柴）

8、侶、友：侶魚蝦而友麋鹿（意動，以……為伴侶，以……為朋友）

五、古今異義的詞

1、徘徊：徘徊于斗牛之間（①古義：

②今義：）

2、美人：望美人兮天一方（①古義：

②今義：

3、凌：凌萬頃之茫然（①古義：

②今義：）

4、子：況吾與子漁樵于江渚之上①古義:

②今義：

六、句式

1、蘇子與客泛舟于赤壁之下

2、月出于東山之上

3、徘徊于斗牛之間

4、凌萬頃之茫然

5、渺渺兮予懷

6、客有吹洞簫者

7、何為其然也

8、此非孟德之困于周郎者乎

9、固一世之雄也

10、而今安在哉

11、況吾與子漁樵于江渚之上

12、而又何羨乎

13、是造物者之無盡藏也）

《游褒禪山記》教案

（一）通假字

1.長樂王回深父。父：通“

”

（二）詞類活用

1.始舍于其址。舍：

2.名之曰褒禪。名：

3.有泉側(cè)出。側(cè)：

4.問其深，則其好游者不能窮也。深：

5.好游者亦不能窮也。窮：

6.而其見愈奇。見：

7.蓋其又深，則其至又加少矣。至：

8.火尚足以明也。明：

9.不得極夫游之樂也。極：

10.而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠(yuǎn)。險遠(yuǎn)：

11.世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉。

謬：

傳：

名：

（三）文言固定句式

1.其孰能譏之乎？（難道……嗎？）

2.何可勝道也哉！（哪里……呢！）3.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（這就是……的緣故。）

（四）省略句、判斷句

1.有志與力，而又不隨之以怠。（賓語

2.余于仆碑，又以之悲夫古書之不存。（賓語）3.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。

4.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

（五）狀語后置句

1.古人之觀于天地、山川、蟲魚、鳥獸，往往有得。

（六）多義詞 1.乃

①以其乃華山之陽名之也（）②巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，何也（）③良乃人，具告沛公（）④于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊，兵乃出（）2.道

①有碑仆道（）②師者，所以傳道受業(yè)解惑也（）③于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首（）④何可勝道也哉()

⑤策之不以其道（）3.蓋

①日初出大如車蓋（）②蓋失強(qiáng)援，不能獨完（）③況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士仰慕，若水之歸海（）④蓋其又深，則其至又加少矣（）4.文

①獨其為文猶可識，曰“花山”（）②不以木為之者，文理有疏密（）③屬予作文以記之()

④文過飾非（）5.然

①至于顛覆，理固宜然()

②吳廣以為然（）

③有穴窈然（）④然視其左右，來而記之者已少（6.其

⑴始舍于其址。（）⑵以故其后名之曰褒禪。（⑶距其院東五里。（）⑷以其乃華山之陽名之也。（⑸其文漫滅。（）⑹獨其為文猶可識曰“花山”。（⑺其下平曠，有泉側(cè)出。（）⑻問其深。（⑼則其好游者不能窮也。（）⑽入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。（）⑾然視其左右，來而記之者已少。（）⑿蓋其又深。（⒀則其至又加少矣。（）⒁既其出。（⒂則或咎其欲出者。（）⒃而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（）⒄以其求思之深而無不在也。（）⒅其孰能譏之乎？（）⒆后世之謬其傳而莫能名者。()

（七）異義詞

1.比好游者尚不能十一。古義：

今義： 2.世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^。古義：

今義：

3.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。古義：

今義： 4.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。古義：

今義： 5.于是余又嘆焉。古義：

今義：)))))))

第五篇：必修2第三單元訓(xùn)練

友好三中 高一政治導(dǎo)學(xué)案 編制人：王洪敏 審核人： 王洪敏

姓名： 班級： 編號: 第 周 號

《政治生活》

第三單元訓(xùn)練(文+理)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

（一）知識與能力:識記本單元基礎(chǔ)知識點，培養(yǎng)分析、理解、綜合判斷能力及理論聯(lián)系實際的能力。

（二）過程與方法：先梳理基礎(chǔ)知識點，再理解的基礎(chǔ)之上做以下習(xí)題

（三）情感、態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)民主政治意識和積極參與政治生活的情感。（B級）【單項選擇題】（認(rèn)真閱讀材料，找出關(guān)鍵點，利用排除法）

2012年3月5日，十一屆全國人大五次會議在北京召開，會議聽取和審議了溫家寶總理作的《政府工作報告》；審查和批準(zhǔn)去年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃執(zhí)行情況的報告與2012年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃等。回答1～3題。1．上述材料表明（）A．全國人大是最高權(quán)力機(jī)關(guān)B．我國人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人大 C．人民代表大會是我國的根本政治制度D．全國人大和其他國家機(jī)關(guān)相互監(jiān)督 2．會議聽取和審議了溫家寶總理政府工作報告等活動說明了全國人大行使（）①立法權(quán)

②決定權(quán)

③監(jiān)督權(quán)

④任免權(quán) A．①②

B．②③

C．①③④

D．①②④

3．全國人大代表認(rèn)真審議，分別對政府工作報告及其他報告提出了修改意見。這說明（）A．人大代表來自人民，受人民監(jiān)督B．人大代表代表人民行使國家權(quán)力 C．人大代表享有質(zhì)詢權(quán)D．人大代表享有特殊的待遇和權(quán)利

4．2012年6月，某縣人大組織縣、鄉(xiāng)兩級人大代表向原選區(qū)選民述職，并由選民對代表開展評議。自2002年以來，這一活動已持續(xù)10年。該縣人大常委會的這一做法（）①體現(xiàn)了人大代表由選民產(chǎn)生，要對選民負(fù)責(zé)②保障了廣大選民對人大代表行使監(jiān)督權(quán)和質(zhì)詢權(quán) ③方便選民監(jiān)督人大代表，確立人民當(dāng)家作主的地位④有利于人大代表密切聯(lián)系群眾，提高履職能力 A．①②

B．③④

C．①④

D．②③

5．中國古代的政治智慧是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對今天仍然有著深刻啟示。下列選項寓意與我們黨和政府的宗旨不相吻合的是（）A．治大國，若烹小鮮(老子《道德經(jīng)》)B．治國有常，利民為本(《淮南子·泛論訓(xùn)》)C．大道之行也，天下為公(《禮記·禮運(yùn)》)D．政者，正也，子帥以正，孰敢不正(《論語·顏淵》)6．“吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公；公則民不敢慢，廉則吏不敢欺。公生明，廉生威。”這告誡我們黨和政府的各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該做到（）①自覺接受人民監(jiān)督

②始終保持清正廉潔 ③正確履行管理職能

④依法行使手中權(quán)力 A．①②

B．②④

C．①③

D．③④

2012年3月14日，十一屆全國人大五次會議表決通過了《中華人民共和國刑事訴訟法修正案》。據(jù)此回答7～9題。

7．2011年8月30日，全國人大常委會將初次審議的《中華人民共和國刑事訴訟法修正案(草案)》及草案說明在中國人大網(wǎng)公布，向社會公開征集意見。材料表明（）A．全國人大常委會是我國最高立法機(jī)關(guān)B．公民通過社會聽證制度參與民主決策 C．人大審慎行使行政權(quán)力，科學(xué)民主決策D．人民代表大會實行民主集中制的原則 8．全國人大常委會實施上述舉措的根本原因是（）A．我國是人民當(dāng)家作主的國家B．群眾路線是我們黨的根本領(lǐng)導(dǎo)方法 C．憲法規(guī)定公民享有監(jiān)督權(quán)D．政府建立了信息公開制度 9．《刑事訴訟法修正案》首次寫入了“尊重和保障人權(quán)”這一重要憲法原則，強(qiáng)調(diào)要保障無罪的人不受刑事追究，保護(hù)公民的訴訟權(quán)利和其他合法權(quán)利。這表明（）①人民民主的主體更具有廣泛性②人民民主具有真實性 ③我國公民是國家和社會的主人④公民在法律面前一律平等 A．①③

B．②③

C．③④

D．②④

10．2012年1月27日，中共中央召開民主協(xié)商會，就增選全國政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)成員的人選，向各民主黨派中央、全國工商聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人和無黨派人士通報情況，聽取意見，進(jìn)行協(xié)商。上述材料說明（）A．中國共產(chǎn)黨堅持群眾路線的工作方法B．民主執(zhí)政是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式 C．人民政協(xié)是發(fā)揚(yáng)社會主義民主的重要形式D．中國共產(chǎn)黨與各民主黨派聯(lián)合執(zhí)掌政權(quán) 11．關(guān)于中國共產(chǎn)黨、各民主黨派、人民代表大會、人民政協(xié)之間關(guān)系的正確表述是（）A．后兩者是國家機(jī)關(guān)，應(yīng)該接受前兩者的領(lǐng)導(dǎo)

B．中國共產(chǎn)黨、各民主黨派是人民政協(xié)的組成部分，各級人大中均有他們的代表 C．人民政協(xié)和各級人大為多黨合作、參政議政提供了渠道，都是愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織

D．各民主黨派和人民代表大會接受黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，人民政協(xié)對黨和國家大政方針發(fā)揮政治協(xié)商作用 12．2012年某縣政協(xié)與縣電視臺聯(lián)合開辦《政協(xié)委員民意直通車》電視專欄，讓有關(guān)部門負(fù)責(zé)人面對面答復(fù)政協(xié)委員的咨詢。此舉有利于（）①增強(qiáng)政協(xié)委員參政議政的能力②推進(jìn)決策的民主化和科學(xué)化 ③拓寬社情民意的反映渠道④加強(qiáng)對黨政部門工作的監(jiān)督 A．①②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③

13．在我國，人民檢察院依照法律規(guī)定獨立行使檢察權(quán)，不受任何________、社會團(tuán)體和個人的干涉 A．權(quán)力機(jī)關(guān)

B．行政機(jī)關(guān)

C．司法機(jī)關(guān)

D．黨的機(jī)關(guān)

2012年3月，十一屆全國人大第五次會議全國政協(xié)十一屆五次會議在北京聯(lián)袂召開，回答14～15題。14．從本質(zhì)上看，“兩會”的共同之處在于（）A．都是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的國家機(jī)關(guān)B．成員都是由人民民主選舉產(chǎn)生的 C．都是社會主義民主的重要實現(xiàn)形式D．都代表人民行使當(dāng)家作主的國家權(quán)力

15．實踐表明，我國________的國體和________的政體，是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇，是適合我國國情的好制度（）A．人民民主專政，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)B．人民民主專政，人民代表大會制度 C．中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民代表大會制度D．人民代表大會制度，人民民主專政

16．2012年2月3日，“感動中國”2011頒獎典禮在北京舉行，楊善洲榜上有名。云南保山原地委書記楊善洲，從事革命工作近40年，兩袖清風(fēng)，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他扎根大亮山，帶領(lǐng)大家植樹造林5.6萬畝。去世前，他把當(dāng)?shù)仡C發(fā)的20萬元特別貢獻(xiàn)獎全部捐出，價值3億元的林場也無償上繳給國家。楊善洲的事跡表明（）①中國共產(chǎn)黨是中國人民和中華民族的先鋒隊②中國共產(chǎn)黨堅持靠人民執(zhí)政、為人民執(zhí)政

③廣大黨員在社會主義建設(shè)中發(fā)揮著先鋒模范作用④所有黨員都在踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨 A．①②

B．②③

C．①③

D．①④

17．在2012年的海南省“兩會”上，海南樓市日益加劇的高空置率成為代表委員熱議的話題。部分政協(xié)委員建議，海南省應(yīng)率先開征空置稅，解決海南商品房空置率過高問題。政協(xié)委員根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了開征空置稅的建議，表明（）①中國共產(chǎn)黨堅持民主執(zhí)政②各民主黨派參與國家事務(wù)的管理，參與方針政策的制定 ③政協(xié)建議是民主監(jiān)督的重要方面④政協(xié)建議是參政議政的重要形式 A．①②③

B．②③④

C．②④

D．④

18．2012年3月14日，溫家寶在會見中外記者時說：“雖然西藏這些年經(jīng)濟(jì)社會有了很大的發(fā)展，但是毋庸諱言，西藏同內(nèi)地相比較還是落后的。”可見（）A．西藏與內(nèi)地沒有平等與團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證B．要逐步形成平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系 C．民族間發(fā)展不平衡的狀況依然存在

D．在民族平等、民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)上，要實現(xiàn)西藏與內(nèi)地共同發(fā)展、共同富裕、共同繁榮 19．西方學(xué)者馬克斯·韋伯認(rèn)為，政治的合法性不僅表現(xiàn)為憲法和法律規(guī)定的法律意義上的合法性，更表現(xiàn)為人民群眾擁護(hù)支持的道義上的合法性。所以，中國共產(chǎn)黨要保證長期執(zhí)政，就必須（）①把民主執(zhí)政作為基本執(zhí)政方式②牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨

③始終堅持立黨為公、執(zhí)政為民④通過直接立法維護(hù)廣大人民群眾的利益 A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

20．不教之教，無言之詔。”教，不見得都是刻意而為。有一種教，不表現(xiàn)在言上，而表現(xiàn)在行上；不表現(xiàn)在專項活動中，而表現(xiàn)在日常生活中。從鞏固黨的執(zhí)政地位角度看，這段話啟示黨應(yīng)該（）①領(lǐng)導(dǎo)立法，依法約束社會各方行為②以發(fā)展黨內(nèi)民主來帶動人民民主 ③堅持科學(xué)執(zhí)政，以科學(xué)思想教育人民群眾④帶頭守法，保證執(zhí)法 A．①④

B．②④

C．①③

D．②③

二、非選擇題

21．材料一 作為一個有著崇高追求的執(zhí)政黨，中國共產(chǎn)黨必須承擔(dān)起推動文化繁榮發(fā)展的責(zé)任。既要自覺地立于文化的潮頭，用先進(jìn)文化引領(lǐng)社會思潮，促進(jìn)社會進(jìn)步；又要用民族優(yōu)秀文化滋養(yǎng)民族生命力，建設(shè)好中華民族的共有精神家園；還要滿足人民精神生活需求，著力提高全社會的文化生活質(zhì)量；還需樹立強(qiáng)烈的憂患意識，維護(hù)國家文化安全，在激烈的國際競爭中不斷增強(qiáng)中國文化的整體實力和擴(kuò)大中華文化的國際影響力。

材料二 《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》起草工作是在中央政治局常委會直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。中央要求，《決定》起草要充分發(fā)揚(yáng)民主，注意吸收各方面意見，做到科學(xué)決策、民主決策。文件起草組組成8個調(diào)研組，分赴12個省市和部隊開展調(diào)研。文件起草組在充分吸收和采納各方面意見的基礎(chǔ)上形成文件框架提綱和《決定》初稿。中央政治局和中央政治局常委會多次審議，提出重要修改意見。經(jīng)反復(fù)修改，形成《決定》征求意見稿。這期間，胡錦濤同志主持召開座談會聽取了各民主黨派中央、全國工商聯(lián)負(fù)責(zé)人和無黨派人士意見。（C級）(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用《政治生活》知識，分析中國共產(chǎn)黨大力發(fā)展先進(jìn)文化的原因。

（D級）(2)結(jié)合材料二，說明《決定》的起草過程蘊(yùn)含了哪些政治生活道理？22．2012年3月全國兩會聯(lián)袂進(jìn)行，這是全國人民政治生活中的一件大事。某班同學(xué)對兩會也很關(guān)注，收看收聽有關(guān)新聞，及時了解國家大事。

在收看收聽兩會新聞過程中，很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)人大代表能夠關(guān)注民生，“為老百姓說話”。例如，80后農(nóng)民女畢紅珍當(dāng)選全國人大代表4年以來，提了200多條與農(nóng)村和農(nóng)民有關(guān)的議案和建議，有的還被重點督辦，家鄉(xiāng)農(nóng)民因此受益。“多跑一跑，了解老百姓的想法，把基層的困難呼吁出來”。她出門隨身帶著一個本子，鄉(xiāng)親們在田間地頭的嘮嗑、發(fā)的牢騷，她怕自己忘記，都會一一記在本子上，這次來京，她帶來了五個寫滿的筆記本。

此班同學(xué)在探究我國的根本政治制度時，遇到一些問題，請你代為回答：(1)我國人民代表大會制度的含義是什么？

(2)人民代表大會制度組織和活動的原則是什么？

(3)具體表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)后反思： 1答案：A 解析：我國人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是人民代表大會，B錯誤；人民代表大會制度是我國的根本政治制度，C錯誤；全國人大和其他國家機(jī)關(guān)是監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系，D錯誤；本題只有A項正確。2答案：B 解析：全國人大聽取審議“一府兩院”的工作報告，總的說是屬于行使監(jiān)督權(quán)，但對報告中的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展計劃部分的批準(zhǔn)則屬于行使決定權(quán)，②③正確，入選。①④材料不體現(xiàn)。3答案：B 解析：A、C與材料不符，D說法本身錯誤，B說法正確且符合題意。4答案：C 解析：人大代表由人民選取產(chǎn)生，要與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務(wù)，對人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。人大代表向原選區(qū)選民述職體現(xiàn)了人大代表由選民產(chǎn)生，要對選民負(fù)責(zé)，所以①入選；質(zhì)詢權(quán)是指人大代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，對政府等機(jī)關(guān)的工作提出質(zhì)問并要求答復(fù)，選民沒有質(zhì)詢權(quán)，所以②不選；人民民主專政的社會主義國家的建立，確立了人民當(dāng)家作主的地位，所以③不正確，不選；④觀點正確入選。5答案：A 解析：本題為反向式選擇題。“治大國，若烹小鮮”字面的意思是“治理大國就像烹調(diào)美味的小菜一樣”，通行的解釋是：治大國就好像煎(煮)小魚(不要經(jīng)常翻動)。與黨和政府的宗旨為人民服務(wù)很明顯不相吻合。

6答案：B 解析：“吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公；公則民不敢慢，廉則吏不敢欺。公生明，廉生威”的意思是衙吏不畏懼我嚴(yán)厲，卻畏懼我清廉；人民不服氣我的才能，卻服氣我的公正；公正，那么人民不敢怠慢，清廉，那么衙吏不敢欺侮．公正產(chǎn)生嚴(yán)明，清廉產(chǎn)生威信．①材料不體現(xiàn)，③說法錯誤。②④符合材料表達(dá)的意思。7答案：D 解析：我國的最高立法機(jī)關(guān)是全國人大，A錯誤；C指的是政府，不是人大，排除；材料表明公民通過重大事項社會公示制度參與民主決策，B排除；D符合題意。8答案：A 解析：題干的主體是全國人大常委會，B、C、D三項的主體都與材料不對應(yīng)，全部排除。全國人大常委會實施上述舉措的根本原因是由我國的國家性質(zhì)決定的，A正確。9答案：D 解析：強(qiáng)調(diào)要保障無罪的人不受刑事追究，保護(hù)公民的訴訟權(quán)利和其他合法權(quán)利體現(xiàn)了②④。①材料不體現(xiàn)；人民是國家的主人，③說法錯誤。10答案：A 解析：中共中央召開民主協(xié)商會，聽取各民主黨派中央、全國工商聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人和無黨派人士的意見和建議，說明中國共產(chǎn)黨堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，A正確。B、D兩項說法本身錯誤，C說法正確但與在材料中不體現(xiàn)。11答案：D 解析：A、B、C三項表述都不正確，只有D項表述正確，準(zhǔn)確回答了中國共產(chǎn)黨、各民主黨派、人民代表大會、人民政協(xié)這四者之間的關(guān)系。12答案：A 解析：①②③④均合題意。13答案：B 解析：根據(jù)我國憲法和法律規(guī)定，人民法院、人民檢察院分別依法獨立行使審判權(quán)和檢察權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和個人的干涉，故選B。14答案：C 解析：人民政協(xié)是愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，不是國家機(jī)關(guān)，排除A、D。政協(xié)委員的產(chǎn)生方式是推薦、協(xié)商，不是由人民民主選舉產(chǎn)生，B也不選，C項正確。15答案：B 解析：本題考查基礎(chǔ)知識。我國的國體是人民民主專政的社會主義國家，政體是人民代表大會制度，故只有B項正確。16答案：C 解析：本題以2011年“感動中國”十大人物之一楊善洲的事跡設(shè)置情境，考查黨的性質(zhì)、宗旨等知識。①③符合題意；楊善洲的事跡不涉及黨的執(zhí)政方式，②不符合題意；④說法過于絕對，排除。17答案：D 解析：題干指的是“政協(xié)委員”，因此①不選；政協(xié)委員不一定就是民主黨派成員，②不選；政協(xié)提建議是參政議政的體現(xiàn)，選④排除③。18答案：C 解析：各民族共同繁榮特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是民族平等、民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證。因此，需要強(qiáng)化西藏與內(nèi)地平等、團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證，但“西藏與內(nèi)地沒有平等與團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證”的說法顯然是錯誤的，A不選。新中國成立后，我國鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，已逐步形成了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系，B錯誤。C正確且切題。民族平等是民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是各民族共同繁榮的前提條件，D說法有誤。19答案：C 解析：材料從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了執(zhí)政者必須維護(hù)人民群眾的利益，故②③符合題意。依法執(zhí)政是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式，故①不選。在我國，人民代表大會及其常務(wù)委員會擁有立法權(quán)，故④說法錯誤。20答案：B 解析：本題考查黨的相關(guān)知識。材料強(qiáng)調(diào)的是日常生活中的行為對人們的教化作用，②④都強(qiáng)調(diào)了“行”的重要性，當(dāng)選。

21.答案：(1)①中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國共產(chǎn)黨要擔(dān)負(fù)起發(fā)展先進(jìn)文化的責(zé)任。②中國共產(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊，是中國人民和中華民族先鋒隊，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。中國共產(chǎn)黨要從國家、民族和人民的利益出發(fā)，引領(lǐng)先進(jìn)文化的建設(shè)方向。③中國共產(chǎn)黨堅持科學(xué)執(zhí)政。黨遵循經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律的要求，大力發(fā)展先進(jìn)文化，促進(jìn)社會進(jìn)步。④黨堅持以人為本。黨大力發(fā)展先進(jìn)文化，滿足人民對提高國家文化水平的期望。

(2)①《決定》起草工作是在中央政治局常委會直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是我國的執(zhí)政黨。②中共中央廣泛聽取意見建議，做到科學(xué)決策、民主決策，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨堅持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政。③召開座談會聽取了各民主黨派中央、全國工商聯(lián)負(fù)責(zé)人和無黨派人士意見體現(xiàn)了我國實行中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。④體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和民主黨派是通力合作、共同致力于社會主義事業(yè)的親密友黨，各民主黨派是參政黨。

22答案：(1)人民代表大會制度是按照民主集中制原則，由人民選舉代表組成人民代表大會作為國家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一管理國家社會事務(wù)的政治制度。

(2)人民代表大會制度組織和活動的原則是民主集中制。

(3)具體表現(xiàn)：①在人民代表大會與人民關(guān)系上，人大代表民主選舉產(chǎn)生，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。②在人民代表大會和其他國家機(jī)關(guān)關(guān)系上，國家行政、司法機(jī)關(guān)由它產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。③在中央和地方國家機(jī)構(gòu)關(guān)系上，在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，合理劃分中央和地方國家機(jī)構(gòu)的職權(quán)，充分發(fā)揮中央和地方兩個積極性。