第一篇：人民版歷史必修一新課標必修1第八單元《社會主義制度在中國的建立》教學設計

新課標必修1第八單元《社會主義制度在中國的建立》教學設計

劉海珍 山東省威海市第二中學北校區 264200

一、課前系統

（一）教學內容分析

1.本節內容是本單元中重要一環，對世界歷史的發展有著深遠的影響；新中國的成立和社會主義制度在中國的建立是二十世紀以來中國社會的一次巨變，所以本節內容在本模塊中也占重要地位。

2.初中教材對本課基礎內容已有敘述，所以本課重點在于幫助學生構建知識體系，從感性認識上升到理性認識，抓住事物的實質，掌握事物之間的聯系，發現問題、分析問題、解決問題。

（二）學情調查

1.由于初中階段學生僅限于會考水平，一知半解，馬馬虎虎，歷史基本技能薄弱，知識不扎實，所以高一學生歷史學習水平普遍較差，但不乏有對歷史感興趣，掌握的歷史知識稍多但不系統的學生。

2.學習習慣不好，慣于死記硬背，生搬硬套；正確的學習方法還沒養成，不及時復習，臨時應付，需要加強習慣、方法和能力的形成性教育。

3.青年學生好奇，易于接受新事物；好勝，有戰勝困難的勇氣和魄力；情緒波動大，缺乏耐心。總之，易于調動，樂于競爭，更需時時鞭策。

（三）教學目標 1.知識與能力（1）知識目標

在教師的引導下自主地掌握：建國初期政府鞏固政權和恢復發展經濟的措施；“一五”計劃的依據、內容和實施；《中華人民共和國憲法》的誕生及意義；三大改造的完成及意義。

（2）能力目標

自主探究，鞏固和形成對歷史學科分析、歸納、概括問題的基本技能；在家庭作業中初步嘗試創作，強化創新能力；在模擬社會角色的活動中，形成搜集、處理、整合信息以及與人合作的社會實踐能力，既會學習又會生活。2.過程與方法

（1）在模擬的社會角色的活動中，有步驟地調查、研究、決策，既系統地掌握了知識，也學習了做事的過程和方法。

（2）自己選定角色，既形成先進帶動落后的機制和習慣，又使人盡其才，課堂充滿活力，學生也有信心、有興趣。

（3）根據學生的實際情況給他們以適宜的角色：例如文化課差但有特長的就展示他們的藝術作品；善于思考敢于回答的就讓他們首當其沖；缺乏自信的就讓他們朗讀、敘述課本原文。總之，每個學生都有事可做，每個學生都能把事做好。

（4）課堂小結中學生要總結自己課堂所得，不僅包括知識，也包括做事的過程和方法，達到為學和為事的統一。

3.情感態度與價值觀

（1）圖說或者歌唱的方式完成的家庭作業中，學生展示也加深了對藝術的感悟，初步形成正確的美學觀。

（2）既定角色的活動增強了學生的社會責任感；不得連續回答問題的規定，促使學生與人協作，各小組合理安排資源，有助于學生形成“在競爭中勝出，在合作中超越”的正確的人生觀。

（3）在互相評價的過程中，學會悅人悅己，開闊心胸，增長見識。

（四）教學重點難點

重點：鞏固政權和恢復發展國民經濟的措施及意義；“一五”計劃內容；《中華人民共和國憲法》的誕生和意義。

難點：三大改造的內容和意義。

（五）課時安排 一課時。

（六）課前準備 教師：

1.準備超市、迪廳、農村小區、城市廣場等現代生活場景的圖片、錄象資料片段。2.準備反映建國初期國家建設和改造的照片、資料、影視片段等，巧現“歷史情景”，創設氛圍。

3.查閱書籍、網站等收集相關的文字資料和音樂作品。4.檢查多媒體教學工具是否齊全，尤其要有實物投影儀。學生：

1.學生把家庭作業之一：“我感受，我創作”（以自己的形式或歌或圖或文字敘述表現科學社會主義從理論到現實的歷程）準備好。

2.自己搜集的建國初期社會政治經濟狀況的材料分類整理好。3.準備四至五張十六開白紙。

二、課堂系統

（一）導入新課

1.展示學生作品，創設課堂氛圍。作業“我感受，我收獲”主要是讓學生把上節課自己收獲的內容以自己的新穎的形式創作出來，培養學生的創新精神和能力；學生早已經摩拳擦掌，自愿表達完后，教師應有意識地給那些有藝術特長但文化課差的學生機會，增長其信心，激發其克服學習障礙的勇氣。

（教師指出）藝術來源于生活，好的作品首要的是“言之有物”，大家只要表達出需要和自己希望表達的內容，都是好作品。總之，有心，用心，我們就能創作出好作品！

2.（教師總結）這一環節大家表現非常好，希望大家笑到最后；剛才有同學就講到“俄國十月革命一聲炮響給中國送來了馬克思主義”，這節課我們就共同學習“社會主義制度在中國的建立”。

（二）講授新課 1.分析案例，發現問題。

曾有位導演拍了一部反映建國之初的社會狀況的影片，觀眾反響強烈。

（教師放映資料圖片）超市里物品琳瑯滿目，人來人往；農民喜氣洋洋，衣裳鮮亮地在扭秧歌；廣場上燈火闌珊，孩子們在追逐嬉戲，大人們在談笑風生。

（教師提問）人民生活富足，一片歌舞升平不好嗎？同學們結合昨天回去查閱的資料，結合課本第168到169頁的內容，給出自己的說法。（學生討論歸納）不符合事實。建國之初國家經濟形勢嚴峻，物資缺乏，人民生活困苦；新解放區農民還沒有分到自己的土地；外部帝國主義威脅，內部國民黨殘余負隅頑抗，社會秩序還不穩定。

（學生評析）（教師總結）只有真實地反映生活的作品才有生命力，才能深入人心。有許多老作品象《烏龍山剿匪記》、《上甘嶺》等真是讓人百看不厭。

2.模擬角色，學在其中，樂在其中。

（1）（過渡）在我國建立社會主義制度是任重道遠，我們每個人都應盡自己的力量。（給出角色）如果我們是決策者，我們如何來擺脫我們所面臨的經濟政治困難？這一環節的題目就是“我調查，我決策”。

（要求）在五分鐘的時間里，各小組整理出一份設計方案；確定代表，前面已經回答問題的同學已經沒有代表資格。

（提示）根據所面臨的具體問題，對癥下藥，參考課本168到169頁的內容。（用投影儀打出學生的結論）（學生評議）（教師表揚）教師應該有意識地提醒、鼓勵那些還沒有起來回答問題的同學。

（教師指出）政策方針好不好用什么檢驗？制定時要從實際出發，實施后要看實效如何。這些措施取得了怎樣的效果？

（學生歸納回答）（教師邊引導學生鞏固，邊打出板書）要點：鞏固政權和恢復發展經濟的措施和意義；明確“為過渡到社會主義奠基（政治基礎和經濟基礎）”

（教師總結）“事預則立，不預則廢”，做事要有計劃，制定計劃要從實際出發。（2）“學起于思，思源于疑”，我們每個人不僅要具備分析問題、解決問題的能力，還應該善于發現問題，或者能將隱患消滅于萌芽狀態，或者能對癥下藥，藥到病除。

（提出要求）同學們結合課本第二個子目的內容及補充的資料，根據自己的理解，設計出自己的問題。

（學生闡述自己設計的問題）（學生自己討論解決問題）

（教師總結整理）過渡時期總路線和總任務的提出；“一五”計劃的制定、內容及特點（發展生產力和變革生產關系同時并舉）；《中華人民共和國憲法》的誕生和意義（尤其為過渡提供法律保證）。

（教師補充）我國進行建設時不僅缺乏工業基礎，更嚴重的是生產關系的落后，所以我們在進行工業化建設的同時變革生產關系，進行了社會主義改造。（3）（給出角色）在前面的過程中，大家都竭盡所能圓滿地完成了自己所承擔的任務，下面的題目是“我掌握，我發言”。

（要求）在五分鐘的時間里，掌握課本第三個子目的內容；之后進行簡潔發言并回答各方記者的提問。

（提示）要發言的同學把講稿準備好；要提問的同學把問題列好。（學生總結發言）（學生提問）（教師把重點難點問題補充引導）

（教師總結）對回答好，提問精彩的給以表揚；社會主義改造的意義給以強調，明確社會主義制度在中國建立起來了，我國進入到社會主義初級階段。

（三）本課小結

以“我的收獲”為題，準備一份發言稿，兩分鐘后發言。學生發言，教師補充總結，打出板書，梳理了知識體系后，強調“老師見識了大家的熱情、勇氣和智慧；大家也都意識到不僅學知識還要學方法，學習做事的過程”。

（四）教學過程說明

本節容量大，時間緊，所以我以“我感受，我收獲”，“我調查，我決策”，“我掌握，我發言”等目標題目化的方式，調動學生積極性，激發創造性，讓每個學生都以主角身份參與其中，小組團結協作，圓滿實現教學目標。

三、課后系統 1.課后作業：

（1）將今天的收獲回家與家長分享；并且幫老師帶回家長的意見和建議（2）和家長共同設計五個有關本課內容的小題。2.活動建議：

（1）向家長請教或者搜尋關于本課內容的資料。（2）觀看影片《上甘嶺》《艷陽天》《上海的早晨》等。

（原創作品）

第二篇：高一必修一歷史知識點整理 高一歷史必修1單元復習總結

高一必修一歷史知識點整理 高一歷史必修1第一單元復習總結 第一課——夏商周的政治制度 1.1西周的分封制 時間: 約公元前1046年,周武王滅商,建立周朝.實行分封制.內容： 1.武王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，讓他們建立諸侯國，拱衛王室。周公在推行分封制中起很大的作用。2.分封制規定，被分封的諸侯必須服從周天子的命令，諸侯有為周天子鎮守疆土、隨從作戰、繳納貢賦和朝覲述職的義務。同時這些受分封的諸侯在自己的封疆內，又對卿大夫實行再分封。影響：周成為一個延續數百年的強國。（對世界而言）衰亡：在分封制下，受封的諸侯在他們的領地，有設置官員、建立武裝、增派賦役的獨立性。一些諸侯的勢力日益壯大，春秋時期的楚王問鼎事件，是諸侯國對分封制的公開挑戰。戰國末年，周天子完全失去分封大權。1.2西周的宗法制 與分封制兩制相同點： 互為表里具有政治性質的制度，宗法制（里），分封制（外）。目的：鞏固父系家長在本宗族中的地位，最終以保證王權的穩定。受分封的諸侯與卿大夫既是兄弟關系又是君臣關系。*實質：宗法制按照血統關系分配政治權力，維護政治聯系。內容：1.最大特點是嫡長子繼承制。2.周王的嫡長子、嫡長孫一系有繼承王位的權力，稱為大宗。次之、庶子的后裔稱為小宗。3.由血緣系統,形成子→諸侯→卿大夫→士的宗法等級。作用（目的）： 政治方面的體現就是分封制。在諸侯的領地內，除諸侯嫡長子繼承外，還將土地和庶民、奴隸分封給其他各子，為卿大夫。卿大夫再依次分封下去，層層分封下去，形成森嚴的等級。影響：宗法制保證了貴族在政治商的壟斷和特權地位（消極），也有利于統治集團內部的穩定和團結。第二課——秦朝中央集權制度的形成。2.1至高無上的皇權 背景：戰國時期，各國相繼實行變法，力圖通過兼并戰爭來一統天下。商鞅變法后，秦國的政治、經濟、軍事實力日益強大。秦王嬴政從公元前230年至公元前221年，滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，建立中國歷史上第一個統一的封建王朝——秦朝。內容：全國的政治、經濟、軍事等一切大權，由皇帝總攬。中央地方的主要官員，由皇帝任免。軍隊調動以虎符為憑據，虎符由皇帝控制、發給。意義：是中國封建專制制度的重要特征。2.2較為完備的中央官制 內容：秦始皇在戰國時期官制的基礎上，建立了一套以皇權為中心的比較完備的中央政權組織。在中央設置丞相、御史大夫、太尉三個最高官職。還設立諸卿、中正、廷尉 丞相： 幫助皇上處理全國的政事 最高 御史大夫負責執掌群臣奏章，次于丞相 太尉負責全國軍務，等同丞相 未任命，秦始皇親自掌權 諸卿 掌管各項具體政務 丞相之下 是中央政府的職能部門 中正 管理皇族和外戚事務 廷尉 管理刑獄、司法 2.3郡縣制的全面推行 背景：春秋時期，一些諸侯國在新兼并的地區設縣，后來在邊地設郡。商鞅變法時，廢分封，行縣制。秦統一后，秦始皇在全國范圍廢除分封制，實行郡縣制。內容：是中央政府以下最高一級地方行政機構。秦始皇統一六國后，分天下為三十六郡。后增加至四十余郡。郡守是最高行政長官，對上承受中央命令，對下督促所屬各縣。縣，是郡的下級行政機構。長官稱縣令或者縣長，由朝廷任命，任務是治理民眾，管理財政、司法、獄訟和兵役。郡守通過每年的考核和平時的考察，對縣令、縣長的工作進行考察。作用：秦朝這套從中央到地方的統治機構，官職有明確的職責分工，既相互配合，又彼此牽制，統治機構的最高統治權掌握在皇帝一人手中，最終確保了地主階級對廣大勞動人民的專制統治。標志著中央集權制度的確立。評價：秦朝廢分封立郡縣，奠定了中央集權制度的基礎，是中國古代國家制度的一大進步，郡縣制的全面推行，對中央加強地方的控制和管理，鞏固國家的統一，促進社會經濟與文化的發展都起了重大作用。秦朝郡縣制的管理模式，對歷代封建王朝都產生了深遠的影響。2.4中央集權制的作用及影響 影響：秦朝建立的中央集權專制統治的政治制度，奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局。本質：君主專制，即封建地主階級專制主義統治。第三課——從漢至元的政治制度的演變 3.1中央政治制度的演變

一、漢朝 1.在中央設置丞相、御史大夫、太尉，習稱三公。2.為加強皇權，漢武帝任用身邊的侍從、秘書等工作的人為尚書令、侍中等，讓他們參與軍國大事，形成“中朝”決策機構。以丞相為首，由三公九卿組

成的機構，演化為執行機構，稱為“外朝”。3.漢光帝進一步剝奪三公的權限，擴大尚書令的權利，使尚書臺成為決策和發號施令的中樞機構。

二、魏晉南北朝 握有實權的先是尚書省，后有中書省、門下省，形成三省體制。

三、隋朝 中央政府最高統治機構是尚書省、內史省、門下省。

四、唐朝 1.中央政府最高統治機構是尚書省、內史省、門下省。三省長官都為宰相。具體分工為： 中書省掌決策，負責草擬和頒發皇帝詔令； 門下省掌審議，負責審核政令。； 尚書省執行政令。作用：三省互相牽制和監督，保證了君權的獨尊。影響：是中國古代政治制度的重大創造。2.隋唐時期，在尚書省又設吏、戶、禮、兵、刑、工六部。確立和完善三省六部的管理體制。此后歷史朝代基本沿襲這種制度。

五、宋朝： 宋初，中書門下是最高行政機構，最高長官行使宰相職權。樞密院是最高的軍政機構，長官是樞密使，地位略低于宰相。兩個機構和稱為“二府”。為制約宰相，增設參政知事為副相，分割宰相的行政權。設三司管理財政，分割宰相財權。作用：削弱宰相的職權，以總攬皇權。

六、元朝 元朝綜合漢蒙政治制度，在中央設中書省和樞密院。中書省為最高行政機構，領六部，行使宰相職權。樞密院為最高軍事機構。同時設宣政院，統領宗教事務和管轄西藏地區。意義：元朝的政治制度在加強皇權方面又有了新的發展。漢 丞相、御史大夫、太尉習稱“三公” 魏晉南北朝 尚書省、中書省、門下省 隋 尚書省、內史省、門下省 唐 尚書省、中書省、門下省 尚書省下置：吏、戶、禮、兵、工 稱為六部 宋 中書省、門下省、樞密院 元 中書省、樞密院、宣政院 3.2地方政治制度的演變

一、漢朝 1.漢初在地方繼承秦朝的郡縣制，同時又分封諸侯各國，郡國二制并行。2.漢武帝后期，分全國為13州。州設刺史（秦朝的御史大夫，監察百官），代表中央監察諸侯和地方高官。3.東漢時期，刺史逐步添加了地方行政權和軍權。4.東漢末年，州逐漸變為地方行政區。地方行政區由郡縣兩級變為州、郡、縣三級。

二、隋朝 1.隋文帝因地方行政機構重疊，廢除郡級，形成州縣兩級

三、唐朝 1.唐太宗依山河形勢，分全國為10道，作為監察區。唐肅宗時，逐漸變為州之上的行政實體。2.唐朝中后期，地方軍鎮長官節度使越設越多，權力越來越大，發展成藩鎮割據的局面。

四、宋朝 1.北宋初年，宋太祖為加強中央集權，消減地方節度使權力，由中央派出文臣做地方官，以防武人割據局面的重現。2.宋朝地方政權分州、縣兩級，又將唐朝的“道”改成“路”，在州縣之上。

五、元朝 1.在地方實行行省制度。地方設行中書省。省的最高長官為平章政事，由朝廷任命，一般由蒙古貴族擔任。行省之下，分別為路、府、州、縣。漢初 郡國二制并行 東漢末年 州、郡、縣 隋初 州、縣 唐 道、州、縣 宋 州、郡、路 元 行省制度，行省之下為路、府、州、縣 意義：行省制度，加強了中央集權，鞏固了多民族的統一。它的創立，是地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端。評價：（1－5積極作用，6局限性）從漢至元，中國政治制度屢經變化，不斷發展了專制主義中央集權。中央嚴格控制地方行政，不允許有獨立的行政體系存在。中央對地方實行多層次、多渠道的管理。在分權的基礎上，牢牢控制地方官吏的任免、監督和考核。這種高度的中央集權，造成地方官對中央和郡主的絕對依賴，難免人浮于事。地方沒有相應的自主權，也難以實施有效的治理。第四課——明清君主專制的加強 4.1宰相制度的廢除 背景： 明初沿襲元朝的制度，在中央設置中書省，由左右丞相統轄六部，管理全國行政事務。明太祖認為，這種制度妨礙皇權的高度集中，會導致社會動蕩。內容1.1376年，明太祖廢除行中書省，設立部政司、都指揮司和按察司（秦朝的御史大夫，漢朝的刺史），分管地方的行政、軍政和監察，合稱“三司” 2.1380年，因丞相胡惟庸試圖造反，被明太祖誅殺，同時廢除中書省和丞相，設六部分理全國政務，直接對皇帝負責。影響：中國的宰相制度從此廢除，君主專制達到了新的高度。4.2內閣的創立 內容：丞相廢除后，全國重大事務由明太祖親自處理，深感處理全國事務的疲憊，于是設殿閣大學士，作侍從顧問。明成祖時，選拔翰林院的官員入值文淵閣，參與機密事務的決策。又稱“內閣”。內閣制度正式成立（明成祖）。明宣宗時，又授予內閣大學士替皇帝批答大臣奏章的票擬權，后來內閣的地位日益提高，特別是萬歷初

年，張居正當權時，六部幾乎變成內閣的下屬機構了。但是內閣只是顧問，票擬的采納最終取決于皇帝的批紅。意義：內閣時郡主專制的強化產物，不可能對皇權起到制約作用。4.3君主專制制度的頂峰 內容：努爾哈赤建立后金，按照部落貴族共同議事的傳統，由八國旗主“共治國事”。皇太極極為后，為銷弱旗主的 力，增加議政的人數。皇太極改國號為清后，將原來的旗主全部封王，議政會議稱為“議政王大臣會議”，同時還仿照明朝制度，設內閣，置六部。內閣負責奏章票擬，軍國機要，由議政王大臣會議定奪。由于會議的權力凌駕于內閣、六部之上，會議決定的事，皇帝難以更改，皇權受到很大的限制。康熙親政后，為擴大皇權，在宮內設南書房，挑選翰林院學士入值，參與機務，替皇上起草諭旨。中樞機構一分為三，內閣，議政王大臣會議和南書房三足鼎立。互相制約，最后集權于皇帝。雍正帝時，又在宮內設置軍機處，挑選親信的滿漢官員充任軍機大臣。皇帝每日召見軍機大臣，商議軍國大事，寫成文，經過皇帝審批后，傳達中央各部的地方官員執行。于是全國的軍政大權完全集中在皇帝的手中，議政王大臣會議、南書房、內閣相繼撤銷。君主專制制度發展到了頂峰。第二單元 列強武裝侵略與中國人民的反抗 第一課 從鴉片戰爭到八國聯軍侵華

一、列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實(四大侵略時間、名稱、條約、影響)1、1840年至1842年鴉片戰爭 迫使中國簽定第一批不平等條約《南京條約》內容影響自己整理 2、1856年至1860年第二次鴉片戰爭 迫使中國簽定第二批不平等條約《天津條約》《北京條約》內容影響自己整理 3、1894年至1895年中日甲午戰爭 中日《馬關條約》內容影響自己整理 4、1900年6月1901年9月八國聯軍侵華《辛丑條約》內容影響自己整理

二、概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡

1、鴉片戰爭前，林則徐領導廣州禁煙運動。

2、廣州鴉片戰爭時期，廣州北郊三元里人民抗英斗爭。3、1859年6月守衛大沽口炮臺的愛國將士英勇抵抗，直隸提督史榮椿等多名將士壯烈犧牲。

4、甲午戰爭后，臺灣軍民進行反割臺斗爭，與日本侵略者浴血奮戰。

5、浙江定海戰役中總兵葛云飛短戰肉搏中炮犧牲，大量愛國官兵英勇戰斗獻身疆場見P24。

6、義和團反帝愛國運動

三、體會中華民族英勇不屈的斗爭精神中國愛國軍民不屈不撓地堅持反抗外國侵略，付出了巨大犧牲，表現出堅強的民族氣節，留下了愛國主義的寶貴精神財富。第二課 抗日戰爭（課標）列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結抗戰的重要性，探討抗日戰爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

一、列舉侵華日軍的罪行 1931年發動九一八事變，侵占中國東三省；1937年發動七七盧溝橋事變，開始全面侵華戰爭；1937年月12月，南京大屠殺30萬人以上；1941年在河北潘家峪制造慘案屠殺1200多人；在中國成立細菌戰部隊，如七三一部隊，用活人做試驗。

二、簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實國共兩黨組成抗日民族統一戰線，全國軍民奮起抗戰。國民黨：正面戰場：組織四大會戰（淞滬會戰<寶山戰役、上海四行倉庫堅守戰>太原會戰、徐州會戰<臺兒莊戰役>、武漢會戰）緬甸遠征軍。共產黨：敵后抗戰，制定全面抗戰路線，新四軍八路軍挺進敵后，開展游擊戰爭，建立敵后抗日根據地。平型關戰役、百團大戰、共產黨是抗戰的中流砥柱。

三、理解全民族團結抗戰的重要性抗日民族統一戰線在抗戰取得最后勝利的中起了決定性的作用。

四、探討抗日戰爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。從國內來說是中國人民百年來第一次取得的反對帝國主義侵略的完全勝利。從國際來看，中國抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，中國抗戰對世界反法西斯戰爭的勝利的作出了重大貢獻，中國國際地位得到提高。第三單元：近代中國的民主革命第一課 太平天國運動 ①理論來源：基督教教義、儒家大同思想、農民平均主義理論準備：創拜上帝教 ②理論著作：《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》 革命的準備 ③理論特點：將平等自由思想通過宗教理論表達出來 組織準備：形成六人領導核心。4建立基地：馮云山等深入廣西紫金山區活動建立革命基地。5勝利進軍路線：金田→永安（初步建立政權）→全州（馮云山戰死）→長沙（蕭朝貴戰死）→武漢三鎮→南京（改名天京，定為都城，正式建立與清政府對峙的政權）6定都天京后的措

施：政治上頒布《天朝田畝制度》；軍事上組織了北伐、東征、西征。7天京變亂：由勝而衰的轉折點（1856年）8重建領導核心：英王、忠王、干王后期防御戰：（1856——1861）：再破江北大營—三河鎮大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守失敗標志：天京淪陷（1864）

二、認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。

1、民主革命作用：幾千年來農民革命戰爭最高峰，沉重打擊了中外反動勢力，是中國人向西方學習資本主義的最早探索，對后來民主革命有重大影響。

2、局限性：經濟上，農民是分散的個體小生產者，政治上，不能提出切實可行的革命綱領；思想上，不能用科學的理論作指導，組織上，難形成統一堅強的領導核心。第二課 辛亥革命 ① 歷史背景：民族、階級矛盾激化，民族危機的加深，清末新政、憲政失敗，民族資本發展及保路運動的促進 ② 傳播資產階級民主思想的，創立三民主義（民族、民權、民生）③ 創立中國同盟會，（領袖、綱領、組織）④ 發動武裝起義，積累軍事經驗 ⑤ 武昌起義打響第一槍，成立湖北軍政府 ⑥ 各省獨立，南北和談 ⑦ 創立中華民國，南京臨時政府頒布《臨時約法》 ⑧ 袁世凱強迫清帝退位，篡奪辛亥革命果實。

二、認識推翻君主專制制度建立中華民國的歷史意義。① 是一場偉大的反帝反封的資產階級民族民主革命 ② 推翻了清王朝，結束了幾千年的君主專制制度，建立了資產階級的共和國 ③ 促進了社會生產力的發展，為民族資本主義經濟發展創造了有利條件 ④ 極大推動了中華民族的思想解放，使民主共和深入人心 ⑤ 沖擊了幾千年的陳規陋俗，推動了平等、自由、解放意識 ⑥ 沉重打擊了帝國主義，影響了亞洲革命和表現了亞洲的覺醒 ⑦ 開始了比較完整意義上反帝反封民族民主革命，中國20世紀三次巨變之一。第三課 新民主主義革命的崛起 ① 五四運動背景：經濟基礎：辛亥革命后，中國近代工業迅速發展階級基礎：工人階級的力量不斷壯大政治基礎：北洋軍閥的封建專制統治促使國內階級矛盾日益加深（五四運動爆發的根本原因）；思想基礎：十月革命給我們送來了馬克思列寧主義，先進分子接受馬克思主義導火線：巴黎和會,中國外交失敗。② 五四運動的過程：5月4日～6月初：運動的中心在北京，學生為先鋒；6月5日后：運動中心在上海并迅速波及全國，工人階級為主力；結果：取得初步勝利（釋放被捕學生，罷免賣國賊職務，拒簽和約）。③ 五四運動的意義：性質：中國近代史上一次徹底的反帝反封建的革命運動；特點（各階層作用）：青年學生—先鋒，工人階級—主力軍；作用：青年學生和知識分子看到工人階級的偉大力量，具有初步共產主義思想的知識分子在工人中辦學校、建工會；影響：中國新民主主義革命的開端。①中共誕生的條件：經濟基礎是辛亥革命后民族工業的迅速發展；階級基礎是工人階級隊伍壯大并登上歷史舞臺；思想基礎和干部基礎是馬克思主義思想的傳播；組織基礎是各地共產黨組織的成立。② 中共一大：時間：1921年7月23日；地點：上海（最后一天在嘉興南湖）；主要內容：確立黨的名稱；制定黨的綱領；明確中心任務；選舉領導機構。③ 民主革命綱領的制定：時間：中共二大（1922年7月）；條件：對于中國社會性質和革命性質的正確分析；最高綱領：實現社會主義和共產主義；最低綱領（民主革命綱領）：打倒軍閥，推翻國際帝國主義壓迫，統一中國為真正的民主共和國；意義：第一次在全國人民面前提出反帝反封建的民主革命綱領，為中國革命指明方向。④ 誕生的意義：性質：新型工人階級政黨，是以馬克思主義理論為指導、以實現共產主義為目標、進行反帝反封建革命斗爭的政黨；特點：不僅代表工人階級的利益，也代表整個中華民族的利益；影響：給災難深重的中國人民帶來了光明和希望，中國革命的面貌煥然一新。

二、認識其對中國社會變革的影響。五四運動對中國社會變革的影響：五四運動是一次徹底的不妥協的反帝反封建的革命運動。在運動中，工人階級登上歷史舞臺，起到了主力軍的作用，從此工人階級開始領導中國革命；青年學生起到了先鋒作用；一些具有初步共產主義思想的知識分子認識到了工人階級的偉大力量，開始了馬克思主義與工人運動相結合的進程，促進了中國共產黨的誕生。五四運動是中國新民主主義革命的開端。中共誕生的影響：中共是新型工人階級政黨，它的誕生給災難深重的中國人民帶來了光明和希望。自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一

新了。第四課 新民主主義革命的偉大勝利

一、概述中國共產黨領導的新民主主義革命的主要史實中共誕生后，確立了中國革命首先需要完成反帝反封建的民主革命任務，然后實現社會主義與共產主義的革命戰略。1924年，中共與國民黨實現了第一次合作，掀起了轟轟烈烈的大革命運動。大革命失敗后，中共吸取失敗教訓，走上武裝革命道路，發動武裝起義。毛澤東把馬克思主義與中國革命實踐相結合，創立了農村革命根據地。建立了紅色政權—中華蘇維埃共和國中央政府，與南京國民政府對抗。

二、認識新民主主義革命勝利的偉大意義。新民主主義革命的勝利，標志著中國一百多年屈辱和分裂的歷史從此結束。人民期盼的獨立、統一的新民主主義的新中國即將誕生。中國新民主主義革命的勝利，是具有世界意義的偉大勝利。它改變世界政治格局，壯大世界和平、民主和社會主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和人民解放斗爭的士氣。新民主主義革命的勝利，是馬克思主義在中國的勝利，是馬克思列寧主義的普遍原理和中國革命的具體實踐相結合的毛澤東思想的勝利。第四單元 現代中國的政治建設與祖國統一 第一課 新中國的民主政治建設：（課標）概述中華人民共和國成立的史實，闡述人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的建立和完善，認識我國民主政治的特色。

一、人民政協召開和新中國的誕生：

1、政協會議籌備會議：成立籌備會常務委員會，全面展開籌建新中國政權的工作：起草共同綱領、擬定政府方案。

2、第一屆政協會議召開： 選舉第一屆全國政協委員會（主席）、通過《共同綱領》（臨時憲法）通過《政府組織法》選舉中央人民政府委員會、確定首都、國旗、國歌和紀元法、宣布國家領導人就職。

3、中央人民政府第一次全體會議：任命周恩來為政務院總理兼外交部長、確定《共同綱領》為施政方針；

4、開國大典：開啟了中國歷史新紀元；

5、中華人民共和國成立意義 推翻了三座大山，結束了封建專制、半殖民半封建社會、人民成為國家主人，國家統一、獨立，進入新時期、是十月革命與世界反法西斯勝利的世界歷史大事。

二、全國人民代表大會制度的創立：

1、背景：建國后經濟建設大規模展開，民主政治成為迫切需要，人民當家作主需要一個具體形式；

2、過程：一屆人大召開（1954）：制定新中國第一部社會主義性質的憲法、二屆人大召開（1959）：劉少奇當選國家主席、三屆人大召開（1964）：提出四個現代化目標

三、中共領導的多黨合作和政治協商制度：

1、多黨合作政協制度：原因： ①在民主革命時期，民主黨派最后選擇了與中共并肩戰斗，在中共領導下，完成了反帝反封建任務，共同創建了新民主主義的新中國、②新中國成立后，中國人民政治協商會議在團結各階級、各階層力量，恢復和發展國民經濟，鞏固新生的人民政權，實現社會主義改造方面都發揮了重要作用；性質：人民民主統一戰線組織；職能：1949年至1954前代行人代會作用，1954年后起政協職能：政治協商、民主監督；

2、“長期共存，互相監督”方針提出（1956年）： 背景：社會主義改造完成，民主黨派已變成代表一部分勞動者的政黨； 目的：擴大社會主義民主，團結各民主黨派共同建設社會主義； 意義：標志中共領導的多黨合作和政治協商制度發展到一個新階段。特點：我國民主政治特點是“中國共產黨領導下的多黨合作和政治協商的政治制度”。

四、民族區域自治制度的建立和完善：

1、民族原則：“民族平等、民族團結和各民族共同繁榮”；

2、確立完善：（1）1949年《共同綱領》確立、（2）1954年憲法使之成為中國的一項基本國策和基本政治制度；

3、五個自治區：內蒙古自治區1947年；新疆維吾爾自治區；廣西壯族自治區；寧夏回族自治區、西藏自治區1965年；

4、意義：是各民族平等聯合，團結、共同建設社會主義的最恰當的的制度，它滿足了少數民族當家作主的愿望，對實現民族平等，保證祖國統一和民族團結，調動各族人民建設中國特色的社會主義的積極性，產生深遠的影響。第2課 民主政治建設的曲折發展：

一、文化大革命對民主法制的踐踏：

1、文革發動背景： ①左傾錯誤發展 ②毛澤東錯誤判斷 ③野心家利用

2、民主法制破壞 ①文革初無政府主義思潮泛濫（沖擊、批斗、抄家）②劉少奇冤案 ③民主法制的空前踐踏（奪權武斗）

二、新時期社會主義民主法制建設的發展：

1、歷史條件： ①黨和人民接受文革教訓是社會基礎 ②十一屆三

中全會召開提供政治基礎；

2、民主法制建設的發展： a.法律制度的逐步健全 ①十一屆三中全會提出法制建設的方針（“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”）②平反全國各種冤假錯案 ③1979年通過《刑法》 ④1982年修訂《憲法》形成法律體系。b.民主制度的建設完善： ①人民代表大會制度的完善基層民主制度的加強《1998年村委會組織法》 ②中共領導的多黨合作和政協制度完善“1982年中共與民主黨派方針” ③民族區域自治制度的發展“1984年民族域自治法”

3、以憲法為核心形成體系：我國立法特點：體現保障公民人身權利原則；

4、依法治國基本方針的確立與實施：1999年九屆人大把依法治國寫進憲法，中國法治建設里程碑；2002年中共十六大提出黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一。

5、近年來我國依法治國新進展：加強法制教育提高法律素質觀念形成法制共識；依法打擊犯罪查處腐敗打擊偽劣產品加強執法監督。依法治國意義：“文化大革命”期間，造反派無視國家法律，肆意沖擊和破壞民主法制，國家主席劉少奇被迫害致死，造成了新中國歷史上最大的冤案。社會秩序遭到嚴重破壞，人民的民主權利被肆意踐踏，社會主義建設事業遭受巨大挫折。因此，必須堅持依法治國的方略，將黨和國家的決策納入正確的法制軌道，做到“依法行政”。公民的行為必須遵守法律的各項規定，做到“有法必依”。這樣，才能為社會主義建設事業的全面發展提供有力的法律保證，才能真正保障人民的正常生活和行使當家作主的政治權利。第3課 祖國統一大業 一、一國兩制構想的提出：

1、全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》提出和平解決臺灣問題方針（1979年）

2、鄧小平針對臺灣問題解決提出“一國兩制”（20世紀80年代初）

二、香港、澳門的回歸：

1、中英談判和香港回歸：英國：主權換治權；中國：主權不容談判。1982年談判；1984年中英聯合聲明；1997年7月1日收回主權。

2、中葡談判和澳門回歸：1987年中萄聯合聲明；1999年12月20日恢復行使主權

三、海峽兩岸關系的發展： 1.背景：歷史發展的大一統趨勢，人民的意愿；

2.表現： ①七九停炮（1979年，三十年來真正停火）； ②八七開放（中央政府提出“三通”臺灣政府允許探親、經濟文化交流，歷史性變化）； ③兩會成立（1990年臺灣成立“海基會”1991年大陸成立“海協會”）； ④九二共識（一個中國）； ⑤汪辜會談（歷史性突破）； ⑥八項主張；

3、前途：兩岸統一（政壇變動，原則不變）完成祖國統一大業意義：有利于實現中華民族偉大復興，有利于中國國際地位顯著提高及綜合國力的增強，有利于中國人民為世界和平、發展與進步事業作出新貢獻。

第三篇：人教版必修1第四單元教學設計

人教版必修1第四單元教學設計

廈門外國語學校鄒春盛

本單元的文體特征屬于新聞和報告文學類，課程標準中歸入實用類文本，要求“引導學生注意材料的來源與真實性，事實與觀點的關系，基本事件與典型細節，文本的價值取向與實用效果等”，本單元文字障礙比較少，教師不必像前三個單元一樣，在關鍵字詞上精雕細琢，在精彩語段上反復吟誦，更多應采用整體感知，比較閱讀方法，培養閱讀新聞的基本方法，學習篩選、整合信息的能力，進而了解新聞和報告文學的文體特征和基本結構，掌握新聞寫作的一般技巧。本單元課文文字較為淺顯，可打破傳統的教法，重新組合教材，例如把《短新聞兩篇》和《飛向太空的航程》合成一個小單元，重點解決新聞的類別、新聞的基本格式和新聞背景的特點與作用。《包身工》作為一個小單元，了解報告文學的基本特征，理解材料和背景資料的有機結合，議論和抒情文字在文中的作用等問題，也可參照《教師教學用書》P124“《包身工》研究性學習案例”的方法，把這篇課文作為研究性學習的課題研究教學案例。《尋找時傳祥——重訪精神高原》則作為自主閱讀課例，每個同學自主閱讀，并提出問題，帶到學習小組中共同探討，尋找解決問題的方案，疑難問題在討論課中和教師共同研究解決。具體的課程目標設計如下：

一、情感態度和價值觀

1、了解香港回歸和“神舟五號”飛射成功的基本情況，增強振興中華民族自信心和自豪感，培養振興民族和促進國家統一富強的意識。

2、認識了解人類社會發展過程中的愚昧和災難，探討形成的原因，自覺樹立維護人類和平、敬畏生命尤其是尊重弱勢群體（如“蘆柴棒”這一類人）的意識。

3、以航空英雄、基層勞模為榜樣，樹立正確的社會主義榮辱觀。

二、知識和能力

1、新聞的一般特征，報告文學的特點。

2、閱讀新聞，篩選信息的能力。

3、攥寫新聞、通訊的能力，程度較高的同學嘗試寫報告文學。

三、過程和方法

本單元主要的方法是：目標解讀法、自主閱讀和探究學習、合作學習。

1、目標解讀法。主要適用于第13、第14課，教師課前可設計幾道問題，讓學生帶著問題閱讀，并在小組中討論，在課堂上交流，教師也可在課堂上和學生一起交流閱讀感受，一些知識目標在課堂上加以明確、解決。

2、自主閱讀。主要適用第15課，自己去發現問題，探討問題，并在學習小組中和同學共同研究，尋找解決的方案，一些比較大，比較敏感的問題，比如通訊和新聞有什么？掏糞工時傳祥在現代社會還能被評為全國勞模嗎？可存疑，留待課堂討論，課堂解決不了的，可請教專家或作為進一步研究的專題。

3、探究學習、合作學習的理念貫穿整個教學過程。

第四篇：2014年高一歷史單元測試題： 第五單元《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》(人教版必修1)

(時間：45分鐘 滿分：100分)

一、選擇題(每小題5分，共60分)1．某歷史學習小組為探究馬克思主義的誕生查閱了大量的資料。其中符合這一主題的資料有()

[①工業革命的影響 ②空想社會主義理論 ③《共產黨宣言》 ④俄國十月革命 A．①②③④

B．①② C．①②③

D．①③④

解析：很多學生易忽視③而錯選B，《共產黨宣言》的發表標志著馬克思主義的誕生，符合題意。④發生在1917年，可以排除。答案為C。

答案：C 2．馬克思主義是關于人類社會發展的重要學說。馬克思主義誕生的標志是（）A．《共產黨宣言》的發表

C．《資本論》出版

B．巴黎公社的建立 D．十月革命的爆發

解析：本題考查學生的再認再現能力。1848年《共產黨宣言》的問世，標志著馬克思主義的誕生。

答案：A 3．有人說：“馬克思啟蒙了數以千計爭取自由正義的人民，他是現代政治思想之父。”之所以這樣說，主要是因為馬克思（）A．改造空想社會主義

C．贊揚巴黎公社革命

B．發表《共產黨宣言》 D．指導十月革命

解析：本題考查學生的分析理解能力。依據材料可知，應從思想的角度來考慮，排除C、D兩項。比較A、B兩項，B項影響更大。

答案：B 4．1848年，兩個德國人向全世界宣告了一種新的社會主義理論誕生。下列有關“這種理論”的說法不正確的是（）A．工業革命是其誕生的經濟根源 B．《共產黨宣言》的發表是其誕生的標志 C．促進了國際工人運動的發展 D．開辟了人類歷史發展的新紀元

解析：本題主要考查學生再認再現歷史知識的能力。“這種理論”是馬克思主義理論，A、B、C三項分別指出了馬克思主義理論誕生的經濟根源、標志和對國際工人運動的影響，都是正確的。俄國十月革命的勝利開辟了人類歷史發展的新紀元，故D項說法不正確。

答案：D

5.在學校歷史課外活動中，某同學關于“19世紀三四十年代歐洲三大工人運動失敗的根本原因”的演講贏得了聽眾們的一片贊美之聲。下列各項中被廣泛認可的答案是（）A．缺乏科學理論的指導 B．資產階級力量比較強大 C．無產階級政黨尚未誕生 D．資本主義處于上升時期

解析：從當時的時代背景來看，資本主義還處于上升時期，盡管其弊端不斷暴露，矛盾日趨尖銳，但仍然能夠極大地促進生產力的發展和社會的進步。這種背景下的無產階級遠未達到成熟的程度。

答案：D 6．馬克思說，巴黎公社“只不過是在特殊條件下的一個城市起義”。其含義是（）A．巴黎公社革命具有自發性和偶然性

B．巴黎公社是建立無產階級專政的第一次偉大嘗試 C．無產階級奪取政權的時機只在巴黎一個城市成熟

D．巴黎公社革命的爆發是由于資本主義生產關系阻礙了生產力的發展

解析：解題的關鍵是理解巴黎公社革命的特殊性，即它的爆發具有自發性和偶然性。答案：A 7．巴黎公社失敗的教訓驗證了《共產黨宣言》中哪項主張的正確性（）A．無產階級應當建立自己統一的革命政黨來領導革命 B．無產階級應當建立本階級的政權 C．無產階級應該進行暴力革命

D．社會主義革命應該在幾個發達國家同時進行

解析：巴黎公社失敗的一個重要原因即沒有統一的革命政黨領導。B、C兩項巴黎公社已經做到，而當時社會主義革命的時機并不成熟，故B、C、D三項都是錯誤的。

答案：A 8.為紀念巴黎公社成立140周年，某校高三(3)班同學舉辦了一次座談會，同學們就巴黎公社進行了廣泛的學習心得交流。下列說法錯誤的是（）A．巴黎公社革命具有自發性和偶然性 B．巴黎公社革命后建立的政權是無產階級政權

C．巴黎公社革命是在無產階級革命成為歷史主流的背景下發生的

D．巴黎公社革命失敗的根本原因是生產力水平還未達到完成社會主義革命的程度 解析：巴黎公社革命發生時，資本主義還處于上升階段，發展資本主義是當時社會的主流，故C項錯誤。

答案：C

9．馬克思在《法蘭西內戰》中說：“公社的偉大社會措施就是它本身的存在和工作。它所采取的各項具體措施，只能顯示出走向屬于人民、由人民掌權的政府趨勢。”巴黎公社是（）A．世界上最早的社會主義國家

B．世界上最早民主選舉國家領導人的政權 C．世界上無產階級專政的第一次偉大嘗試 D．世界上最早的工人運動

解析：第一個社會主義國家是蘇俄，A項不正確；古希臘也是民主選舉國家領導人，B項不正確；在巴黎公社之前已有了歐洲三大工人運動，D項不正確。

答案：C 10．下列是某同學在網上搜到的一個歷史事件的關鍵詞：“列寧”“四月提綱”“攻打冬宮”，這個歷史事件應該是（）A．科學社會主義理論誕生

C．二月革命推翻沙皇統治

B．巴黎公社革命 D．俄國十月革命

解析：本題主要對俄國十月革命中相關重大歷史現象的考查。“四月提綱”“攻打冬宮”是十月革命中重大歷史事件。

答案：D 11．“紅色十月”是前蘇聯輝煌時代的標志，以“紅色”和“十月”命名的商品或活動不勝枚舉。“紅色十月”巧克力如今仍是俄羅斯最暢銷的本土品牌之一，與這一現象相關的歷史事件是（）A．巴黎公社革命

C．俄國十月革命

B．俄國二月革命 D．《共產黨宣言》的發表

解析：俄國十月革命后建立了世界上第一個工農蘇維埃政權，宣告了世界上第一個社會主義國家誕生。所以現在以 “紅色”和“十月”命名的商品或活動實際上是對十月革命的一種紀念。

答案：C 12．十月革命是馬克思主義者對其理論的一次實踐性試驗。這次“試驗”的結果是

（）A．發布了革命綱領《四月提綱》 B．推翻了沙皇專制政府

C．建立了世界上第一個社會主義國家 D．是無產階級專政的第一次嘗試

解析：A、B兩項都是十月革命爆發的背景，不是“結果”，可以排除。無產階級專政的第一次嘗試是巴黎公社，D項也是錯誤的。

答案：C

二、非選擇題(第13題22分，第14題18分，共40分)13．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 巴黎所追求的，是建立共和國，獲得城市應享的特權，它衷心希望能為法國的其他城鎮作出一個榜樣。如果說巴黎公社超出了它正常的職責范圍的話，很抱歉，那是它要回答凡爾賽政府的戰爭挑釁。巴黎只希望擁有自己的自治權，它充分尊重法國其他城鎮的平等權利。

——《巴黎公社公報集》第二集

材料二 俄國當前的形勢是從革命的第一階段向革命的第二階段過渡，應當使政權轉到無產階級和貧苦農民手中；不要議會制共和國，而要從上到下由全國的工人、雇農和農民代表的蘇維埃組成的共和國；一切官員由選舉產生，并且可以隨時撤換，他們的薪金不得超過熟練

工人的平均工資；沒收一切地主土地，國內一切土地收歸國有，由當地雇農和農民代表蘇維埃支配；工人代表蘇維埃監督社會的產品生產和分配。

——列寧《四月提綱》

(1)材料一中的“巴黎??希望能為法國的其他城鎮作出一個榜樣”。這里的“榜樣”是指什么？(8分)(2)材料二與材料一相比，在政權性質和人民權利方面有何變化？這一變化說明了什么？(14分)解析：第(1)問從巴黎公社的性質和采取的措施上進行分析；第(2)問依據材料信息進行歸納概括。

答案：(1)“榜樣”是建立無產階級專政的政權；采取維護勞動者利益的措施。(2)在政權性質方面要求建立工農蘇維埃共和國，在人民權利方面規定了官員的權利及土地和社會產品的分配監督方式。這一變化說明俄國的無產階級革命要以工農聯盟為基礎，與巴黎公社相比其認識更加成熟，為十月革命的勝利指明了方向。

14．理論指導、史料研習和問題討論都是學習歷史的重要方法。試運用這些方法分析世界近代以來社會主義運動的發展演變。完成下列問題。

(1)理論指導

下圖書中的核心內容是什么？它的發表有什么歷史意義？(9分)

(2)史料研習

“十月革命是馬克思主義者對其理論的一次實踐性試驗。”

“一切從前用來鞏固等級制的和財產方面的不平等的特權都被廢除。年輕的蘇維埃共和國的企業中確立了工人監督。俄國農民擁有土地的世世代代的夢想實現了。”

“1913年，俄國農業總產值占國民收入的34.8%，工業和運輸業僅占國民收入的19.3%，到1937年蘇聯工業總產值已達955億盧布，已占國民收入的80%以上。蘇聯僅用幾十年時間就走完了西方國家上百年才走完的工業化道路。”

依據以上史料，概括十月革命的歷史意義。(9分)解析：本題圍繞馬克思主義的發展、中俄兩國革命的發展命題。解題時，注意馬克思主義與各國具體情況的結合和發展。題目設問較基礎，結合教材知識即可作答。

答案：(1)核心內容：無產階級以暴力推翻資產階級統治，建立無產階級專政。意義：標志著馬克思主義的誕生；成為國際無產階級的思想武器；推動工人運動的發展。

(2)十月革命使馬克思主義由理論變為現實；使俄國農民擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級的統治；為工業化提供了政治前提。

第五篇：必修一Unit 1 reading 教學設計

M1 Unit 1 Friendship

Reading : Anne’s Best Friend

I.教學設計思路

從總體上來說，本設計基于建構主義原理，采用任務型教學的方法，堅持以學生為主體的課堂教學模式，旨在使學生在教師少量的引導和組織下通過完成一系列相關的課堂活動，在回憶復習原有知識的基礎上，進一步熟悉和學習有關“友情”這一話題，其中穿插進行情感教育，使他們更加了解友情的意義。

II.學生分析

同學們剛剛邁進高中，對他們的了解還不深入，從中考成績以及平時的觀察，得知他們基礎參差不齊，口語表達能力有所欠缺，但課堂紀律較好，課堂活動比較配合。

III.教材分析

本文講述了猶太女孩安妮為躲避納粹的迫害而藏身于小閣樓中，并把日記當作是自己的朋友，通過寫日記來表達自己孤獨和郁悶的心情。在日記中她描述了自己對外面世界和大自然的渴望，以及由于自己的特殊身份而不能充分享受大自然賦予的一切。通過閱讀這篇課文，學生不僅要進行閱讀技能的訓練，學習新的詞匯和短語，而且還要在閱讀的過程中學習并欣賞英語語言的美感，感受主人公樂觀自信的人生態度、純潔美麗的心靈。

IV.教學目標 1．能力目標

1.1通過課文一定程度上了解《安妮日記》的創作背景和安妮角色特征。

1.2簡單描述人物由于環境變化而造成的思想感情的變化。使用恰當的語言做簡單描述，表達觀點。

1.3在同學和教師的幫助下正確理解結構較為復雜的句子。

1.4掌握skimming 和scanning兩種閱讀技能，找出關鍵信息，并能在教師幫助下歸納閱讀篇章中心。

2.目標語言

2.1重點詞匯和短語

Netherlands, German, outdoors, thunder, entirely, power, curtain, dusty, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to face, no longer 2.2難句

2.2.1 I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.2.2.2 I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.2.2.3 For example, one evening when it was so warm, I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by myself.2.2.4 It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face … 3.情感目標

3.1了解二戰時期納粹德國迫害猶太人的歷史以及猶太人的悲慘命運。

3.2通過閱讀《安妮日記》體會作者在處于惡劣生活環境之下渴望友誼、朋友、大自然的心境，保持樂觀的人生態度，更加珍惜和平和穩定帶來的幸福生活。

V.教學策略 本節課的教學以建構主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創新能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發、組織、幫助、促進。

VI.教學過程

Step I.Warming up 1.Enjoy the music“You Raise Me Up”.2.Show some idioms concerning with friendship.(e.g.A friend in need is a friend indeed./ Friends are like wines;the older, the better./ A friend to all is a friend to none./ The best mirror is an old friend./ The same man cannot be both friend and flatterer.)【設計意圖】：課前播放歌曲。用Secret Garden經典的歌唱友誼的“You Raise Me Up”開場，切合主題；展示部分關于友情的諺語，氣氛輕松地引出本課主題“友情”。3.討論并回答問題：

3.1 Who is your best friend? And why? 3.2 Does a friend always have to be a person? What else can be your friend?

【設計意圖】：兩個開放性的問題給學生口頭表達的機會，鼓勵學生開口，鍛煉口頭表達能力。并通過問題自然引出課文中安妮不同尋常的朋友------日記，讓學生把自身和課文聯系一起。

Step II Pre-reading 簡單介紹二戰期間德國納粹對猶太人的暴行和猶太人的悲慘處境，本文的作者即主人公安妮以及她的《安妮日記》的創作背景。【設計意圖】：讀前安排背景知識的介紹是有必要的，因為本文內容離學生現在的生活較遠，對二戰的歷史不熟悉的學生不容易明白和感受到安妮日記中所描述的心境，此舉有助于學生更好地理解課文。

Step III Fast reading 1.讓學生在半分鐘內快速瀏覽(skimming)背景敘述部分兩個段落的首句和末句。Who is Anne’s good friend? When did the story happen? 2.再次閱讀該部分(scanning)，完成理解部分(Comprehending)的練習1: Read the passage and join the correct parts of the sentences.3.快速閱讀日記部分(skimming)。讓學生快速瀏覽安妮日記的每個段落的首句和末句，歸納日記的中心大意（main idea of the diary）。歸納時，教師可給予學生一定的句型提示，然后由學生將信息補充完整。【設計意圖】：歸納大意對大部分剛剛進入高中階段的學生會有困難，因此教師可適當降低難度，讓學生先說出關鍵詞，然后再讓他們歸納成句子。讓學生快速瀏覽日記后找時間、地點、人物等要素，目的是教學生學會快速閱讀的技巧，為概括中心內容打基礎。

Step III

Careful reading 1.讓學生仔細閱讀安妮日記。閱讀前，教師要求學生在閱讀過程中不使用字典或詞匯表查文中新詞匯的含義，應根據上下文先猜測詞匯。如猜不出，只要不影響理解句子的大意，可跳過新詞匯直接閱讀下面的內容。遇到理解困難的部分，可劃線做標記。

2.讀后完成表格（表格內容設計為安妮躲藏前后對所看到的大自然的景象以及心情的變化）。

3.What were her deeplest thoughts and feelings after being in the hiding place? Find out the sentences in the passage.讓學生思考安妮遙望夜空時的心情，在文中找出最能抒發她的感受的句子（給出部分提示，屬于填空題）。其后對所找的句子進行進一步的分析。【設計意圖】：由于Comprehending的練習2里的第2、3問題是讓學生說出安妮在躲藏前后對自然 的感受，讓學生感受安妮對外界一切事物的懷念和向往，這與上面設計填表格的練習目的是一樣的，但形式不同。對于問答題，可能學生不容易做完整的回答，所以通過填寫表格和填空題的方式時減低答題難度，就可以讓不同層次的學生參與同樣的活動。

Step IV

Post reading 1.Imagine you have have to go into hiding like Anne,what would you like to choose as your friend? Why? Write down the very thing that you want to choose and explain the reason on the paper.【設計意圖】：模擬情景，讓學生站在安妮的角度體會和思考。讓學生運用brainstorming的學習策略列出想法，并用簡單的語言表達自己的想法。

2.Work in groups.Make interviews with other groups’ members, trying to find out what qualities should a “friend” have in others’ opinion.Then arrange these qualities according to their importance after the group discussion.Work out the list and share with class.【設計意圖】：通過相互采訪的互動增加學生之間的交流和對話，用簡單的語言做溝通。用團隊的形式完成任務并一起討論、排列順序，使學生學會合作精神。從讓學生列舉友誼必備的品質和解釋原因中隱形地植入情感教育，培養學生對友情和朋友正確的認識，呼應友情主題。3.點評 Difficulties.3.1學生四人小組交流自己在閱讀時遇到的難以理解的詞匯或句子，小組成員通過討論各自闡述自己的見解。各組提出本小組成員解決不了的難句，由教師引導解決。3.2教師提出幾個難句，與學生共同分析，并解釋句子的含義以及用法。

Step V

Assignment

1.Retell the content of the text and write it down in the tone of second person.2.Read the book ANNE’S DAIRY if you are interested in it.Enjoy it after class.【設計意圖】：鍛煉學生將口頭的敘述轉化為文字的能力，以及直接引語和間接引語互相轉換的能力；培養同學自主課外閱讀的習慣，擴大知識面。

VII． 課后反思

本課的主題為友情，對于學生來說比較熟悉，內容也不會太難。教師在本課中主要起著引導作用，主要重點則在于學生自己口頭或筆頭的能力訓練。本節課通過安排學生的協作學習和討論等各種形式來激發學生學習興趣，主動閱讀，有創造性的完成任務。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。鼓勵學生借助小組活動的形式來合作，來表達，來思考，能使學生在活動中互相學習，互相幫助，互相鼓勵，發展合作精神。

存在問題：處于適應期的高一學生英語水平參差不齊，對口語表達還不能運用自如，口語仍需要多加鍛煉。