第一篇：語文綜合實踐《走進夏天》教學設計

走 進 夏 天

——二年三班語文綜合實踐匯報教學設計

目的：

學生在課堂上通過展示匯報有關夏天的語文知識，從而交流自己的課內外積累，促進和豐富學生的語文素養，提高學生口頭作文能力、為學生的進一步作文打下基礎。

重

點：匯報有關收集到的有關夏天的成語、古詩、兒歌、諺語、歇后語、句子等，并看圖說話。

難

點：初步嘗試運用積累到的知識看圖說話。教

具：電腦課件、背景音樂。過

程：

甲：萬物復蘇，柳綠花紅的春天已經過去，驕陽似火、綠樹成蔭夏天又悄悄來到我們身邊。一學期一次的語文綜合實踐匯報又如約與大家見面了。本次我們匯報的主題是“走進夏天”。

乙：同學們，你們喜歡夏天嗎?你最喜歡在夏天做什么?能用自己的話說說夏天給你的感覺嗎?（學生自由回答）

甲：剛才有的同學在回答喜不喜歡夏天這個季節時，已經談出了自己的一些感受？下面我們用成語把夏天的特點匯報一下吧。（學生成語接龍）

乙：春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風兒中跳動著來了。她帶著甜甜的誘惑，裝滿圓圓的欣喜。到處抒發著“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩情。誰能說說我剛才說的詩句它是出自與哪一首詩的嗎？（學

生答《小池》）

乙：齊背《小池》。我們學過的古詩還有一篇叫《所見》齊背《所見》 甲：描寫夏天的古詩也不少，有誰還收能匯報一下。（學生逐一匯報《飲湖上初晴后雨》《四時田園雜興（其一）》《四時田園雜興（其二）》《曉出凈慈寺送林子方》《江南》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏吟》《約客》）

乙：這半學期我們還積累了兩篇宋詞一篇是《如夢令》，另一篇是《西江月·夜行黃沙道中》（學生齊背《如夢令》，指名背《西江月·夜行黃沙道中》）

甲：同學們展示了這么多描寫夏天的古詩和宋詞，可真了不起。夏天不但古人喜愛，我們小朋友也喜歡，看看我們小朋友是怎樣表達對夏天喜愛之情的？兒歌展示。（學生分別展示《夏天到》《小蜻蜓》《健康歌》《螢火蟲》）

乙：俗話說“朝霞不出門，晚霞行千里”，夏天最讓人煩惱的事就是早晨起來天空是萬里無云，可是中午不到就下起雨來。來不及防范就會被澆個落湯雞。如果你能了解一點有關夏天方面的諺語情形也許會不同。（學生展示收集到的有關夏天的諺語）

甲：有關夏天的歇后語也很有趣，誰能給大家展示一下。（學生歇后語展示）

乙：有誰還知道有關夏天的知識？

學生1：夏天一般分為“初夏”、“盛夏”、“殘夏”三個時段。

學生

2、一年有二十四個節氣，夏天有六個節氣。分別為：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑

學生

3、我會背24節氣歌?? 學生4、24節氣分別指的是??

學生

5、夏天的主要節日有六一國際兒童節，這是全世界小朋友自己的節

日，還有七月一日是中國共產黨的誕生日，八月一日是中國人民解放軍的誕生日。而五月初五端午節是中國傳統的節日，這一天，人們吃粽子，劃龍舟，做香袋，非常熱鬧。

甲：夏天來啦，夏天來啦，到處都是美麗的圖畫。齊背《荷葉圓圓》。夏天的景色真是太美啦！快把你們收集到更美的句子展示一下吧。（學生句子展示）

乙：夏天美嗎？你想試一試嗎？那么就讓我們來試一試吧！

（這一環節教師播放幾副有關夏天景物的圖片指導學生說話。學生看圖說話，教師相機評價）

甲：今天這節課大家收獲可真不小。希望同學們在今后的學習過程中繼續收集更多的有關夏天的知識。像夏天的小樹一樣“茁壯成長”。我宣布東關小學二年三班語文綜合實踐匯報“走進夏天”到此結束。謝謝大家。

第二篇：走進夏天教案(綜合)

走進夏天

綜合實踐活動選題指導課

活動背景：

1、基于生活：四季更迭，桃紅柳綠的春天即將過去，郁郁蔥蔥的夏天向我們走來。夏天陽光明媚，一片生機盎然的景象，孩子們感受到春天到夏天的天氣變化，對季節的變化感到好奇與迷惑。

2、基于學校課程：我校有貼近學生生活的四季課程，前期在語數英等幾大主學科中圍繞春天開展了春天課程的研究，而接下來就要進行夏天課程的實踐活動。五年級的學生對這樣的主題活動非常感興趣，觀察起來也能就地取材，而我也認為夏天的活動更加豐富多彩，更值得學生開展研究。但綜合實踐學科在開展研究活動時在方式方法上要做一定的指導，因此，我們將利用下半學期的時間來進行關于夏天的研究。

3、基于學生認知能力發展的需求：雖然五年級的學生已經經歷了十一個夏季，但是一直都是散點地感受夏天的特點，沒有聚焦在這個季節上，對這個季節進行全面的研究，所以對這個季節也是一知半解，學生也會產生很多困惑：夏天這個季節天氣變化的形成原因是什么？夏天怎樣進行身體保健？正是因為五年級的孩子對大自然充滿了熱愛，充滿了求知欲，所以借此機會，我創設了“走進夏天”這一實踐活動，希望能夠滿足孩子對季節變化的好奇心和探索欲望，增強孩子熱愛大自然的情感，培養孩子觀察能力、發現問題以及解決問題的能力。

活動目標：

1、通過觀察最近的天氣變化，觀看夏天場景圖片視頻，交流有關夏天的自然知識，激發學生對夏天多角度的體驗。

2、在同伴互助，師生，生生交流與討論中，培養學生發現問題，提出問題，探究問題的能力和意識，提升學生的分析、歸納、總結等能力。

3、在觀察與探究中，增強學生熱愛大自然的情感。

活動重點：從有關夏天的圖文視頻資料中得到啟示，回顧自己對于夏日的感受，并從中提出自己感興趣的、有研究價值的問題。

活動難點：發展學生的發散思維及歸納分析問題的能力，指導學生提出高質量的問題，并能總結歸納出組內課題。活動過程：

一、激趣導入，揭示主題。

師：最近，我們看到校園里銀杏樹越長越繁茂，葉子也綠得發亮，很多小朋友也穿起了短袖，這一切都告訴我們，春天即將過去。你們看，夏天來了。（觀看夏天的動畫視頻3分鐘）

同學們，你們眼中的夏天是什么樣的？我們發現了很多夏天的特征，下周五，就將迎來立夏這個節氣，夏天已經向我們慢慢走來，今天我們就一起走進夏天吧！（出示活動主題：走進夏天）

二、內容分解，形成課題。

1、分解內容，提出問題。

夏天，是一個多姿多彩的季節。（呈現關于夏天的場景圖片）

提出問題：關于夏天這個季節，你最感興趣、最想研究的是什么？將問題寫在提問表里。在寫之前，回憶一下，提問要注意哪幾點？（板書：有針對性，有價值）

2、分析、修改、整理問題。

（1）投影展示個別學生的問題。（3人）

看了這幾個問題，你們有什么要說的？學生評價，教師指導。預設：提問還要注意表述科學嚴密。

（2）學生獨立修改自己的問題。

師：展示一兩個學生修改后的問題。預設：追問，是一種探究精神的體現，可以更好地指導我們進行研究。

（3）還有與這些同學所提不一樣的問題嗎？把不同問題貼在黑板上。（4）心里默讀黑板上的話題，你有什么發現？有什么想法要說？

（5）對黑板上的一些話題進行合并，剔除，歸類。（板書歸類后的關鍵字）

4、將問題、話題轉述為課題。

（1）基于大家所提的問題，我們發現可以從這幾個方面來研究夏天。那么現在我們要將這幾個方面轉述成我們的研究課題，應該怎么說？師示范轉述一組。（2）還可以怎樣表述我們的課題呢？（創造性）預設：走進夏天的飲食

三、小組商討，選擇課題。

1、各小組最想研究關于夏天的哪一個課題呢？小組內組長組織商量一下。

2、各小組組長抽簽，按順序提出自己小組要選擇的課題。

四、圍繞課題，制定方案（機動環節，看時間安排）

1、既然各小組已經確定研究課題了，那接下來就要制定我們研究活動的方案了。閱讀表格，有疑問的地方可以提出來。重點指導研究內容，舉一組作為例子。

2、各小組拿到活動方案表，在組內進行討論，并填寫好。

要求：

1、組長帶領組員展開討論，安排一人執筆填寫表格。

2、注意組員分工的方法。

3、時間6分鐘。

3、指名最先完成方案表的小組上臺介紹，其他組學生給出評價，提出建議。老師追問：你們小組第一個完成方案表，能說說你們的秘訣嗎？

提醒各小組：在制定方案時，討論時間最多的就是組員的分工，在組員分工時，我們應該遵循著尊重組員的意愿、發揮組員的特長的原則讓組員先自主申報，也可以采用一帶一的方法，讓每個組員都能在研究中有事可做，體會探究的快樂。其他小組可以向他們學習，再次修改自己的方案表。

五、總結交流

1、總結本課。

本節課，通過大家的共同探究，我們對夏天的了解更多了，不但總結出那么多的課題，還初步完成了研究活動的方案表。從你們的身上，老師看出你們熱愛大自然，熱愛生活，小組成員間積極合作，認真傾聽。這是多么好的品質啊！

2、鋪墊下課。

談話：下節課我們將針對各小組制定的方案進行研討和交流，并加以完善，形成完整的研究方案。

常州市西新橋小學 王萍

第三篇：《走進秋天》綜合實踐活動教學設計

《走進秋天》綜合實踐活動課教學設計

睢縣白廟鄉單莊小學

課程標準分析：

《課程標準》中明確指出綜合實踐活動是基於學生の直接經驗、密切聯系學生の自身生活和社會生活，體現知識の綜合運用の實踐性課程。它能使孩子們走進生活，走進社會，走進大自然，在廣闊の天地裏放飛心靈，去探索，去研究。它注重の是學生の興趣、知識、思維、技能、能力、態度、情感等全方位の發展，構建一種積極、主動探究の學習習慣、學習方式和開放の學習環境，培養學生の創新精神和實踐能力，培養學生の綜合實踐の能力。教材分析：

金色の秋天是農村田野中最美の季節。我們學校地處農村，校園周圍有大片田地，很多學生家中就種著各種果樹，有の學生家中還有菜園。這些特點，便於學生走進大自然，觀察大自然，直觀地發現秋天の季節特征，有利於本活動の開展。通過實踐活動讓學生回歸自然、親近自然，在大自然の懷抱中感受秋天の美好，了解秋天是個豐收の季節，體驗豐收の喜悅之情以及秋天給人們帶來の樂趣。通過一系列走進秋天の綜合實踐活動，多角度地感受秋天。教學建議分析：

本次活動の主題貼近學生の生活，結合《大綱》要求和本校學生實際學情，我決定采取帶領學生走近田野，走進大自然。親生體驗秋天の天空是碧藍碧藍の，秋天の田野是金黃金黃の，秋天の楓葉是火紅火紅の，秋天の大雁是一排一排の。並引導學生搜集有關秋天資料，整理並創作出表現秋天特色の作品。體現綜合實踐活動搜集處理信息，動手操作合作交流，創新創造の特點。活動目標：

知識與能力：

觀察認識秋天の特征，體驗、發現、感受大自然の美。過程與方法：

1、通過調查、查閱資料、搜集資料、上網，培養學生收集、整理處理信息の能力。

2、通過觀察、體驗、制作，提高創新創作動手操作技能。情感與態度：

1、激發學生觀察自然，探索自然の興趣，培養親近自然，熱愛自然の情感。

Ainy晴

2、通過小組合作，發揮個人特長，增強學生の團結協作精神。活動重點難點：

學生搜集有關秋天の資料、事物並整理資料，創作作品，交流展示作品是本次活動の重點。學生整理資料，創作過程，並用不同の方式展示自己の作品是本次活動の難點。主要學習方法及教學策略分析：

本次活動學生主要采取個人搜集，小組合作，動手操作。具體有剪貼、畫畫、抄寫、拼圖、朗誦等方式。使學生在活動中學會交流合作。活動時間安排：

本活動分四個階段，共用時四周。

1.準備階段：1周。確定活動主題，編定活動方案，小組分工。

2.實施階段：1周。老師組織學生進行查找資料、搜集資料、整理資料、創作小報，手工作品，拼圖貼圖，畫畫等實踐活動。

3.總結階段：1周。老師和學生修改完善活動作品、成果。4.成果展示階段：1周。老師組織學生匯報交流成果。活動過程

（一）課前探究：準備階段 1.確定主題。

2.成立活動小組：確定主題後，根據學生の愛好特長及老師の適當調整，分為七個小組。各組推薦組長、分配工作，學生根據自己所在の小組完成任務，由組長負責，教師作適當の輔導。

3.制定小組活動方案：小組成立後，各組根據實際情況，在組長の帶領下，制定詳細の活動計劃，明確分工。此時，我側重於策略上の指導。如：每一小組調查哪方面の內容，采用哪種方式方法，組內成員如何分工，什麼時間進行。雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，我要求組長根據每個人の特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能。

（二）新課導入：

同學們，告別了炎熱の夏季，我們又一次走進了涼爽の秋季。這是一個美麗而收獲の季節。今天，讓我們一起走進秋天，感受秋天。

Ainy晴

Ainy晴

首先，請同學門和大家交流一下你是怎樣發現秋天悄悄來到我們身邊の？看來，我們班同學都很會觀察。那麼讓我們一起收集有關秋天の資料，請同學們在自己の小組裏合作整理搜集到の資料。

（三）新課教授：實施階段 1.分組分工，搜集資料、整理資料。

這個階段實際上是一個搜集信息，整理信息の過程。各小組按照分工開始行動。充分發揮個人和集體の力量，親自動手實踐，互相幫助，相互合作，給學生提供了動手實踐、團結協作、想象創新の機會。

第一組：在圖書、報紙、雜志或其它資料中搜集有關描寫秋天の詞語或成語，並進行整理分類辦成小報。

第二組：搜集有關描寫秋天の古詩。選自己最喜歡の古詩進行古詩配畫。第三組：搜集有關描寫秋天の散文或片段整理並選自己喜歡の段落練習朗誦。第四組：搜集有關描繪秋天の圖片剪下來做成剪貼畫。

第五組；搜集各種秋天の樹葉做成表現秋天為主題の各種拼圖貼畫。

第六組：到田野裏到果園裏搜集秋天成熟の果實或蔬菜及農產品並做成手工作品。第七組：創作表現美麗秋景和秋天特點の繪畫作品。

設計意圖：在這個階段中，我隨時關注學生們調查の動態和進展情況。根據各小組の表現，定期和不定期地舉行階段交流。目の是，不斷整理和修正所獲取の信息、資料，確定下一步の工作方向，使活動の內容更清晰、更具有條理。在與學生進行交談時，我讓他們說說都做了哪些工作？最大の收獲是什麼？遇到哪些困難？怎樣解決の？學生們能主動地和我探討，提出自己の想法和問題。通過雙方交流，找到自己活動時の不足，進行彌補，更加完善。

2.活動成果展示階段

設計意圖：這一階段主要是組織學生把自己小組整理創作出來の作品以不同の形式展示出來。提高學生表現意識和能力，體現學生團結協作精神，增強集體榮譽感和成就感。

分三個主題來展示： 主題一——頌秋

秋天是迷人の，天高雲淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。剛才，我看見有の小組の同學搜集了很多贊美秋天の事詩、詞、文，請大家踴躍上臺朗讀贊美秋天の詩歌、古詩、成語、佳句段落。Ainy晴

Ainy晴

請其他同學認真欣賞，感受秋天の美，感受語言文字の美。

小組推選學生上臺朗誦。其他學生評價。

過渡：聽了同學們の誦讀，感覺真の看到了所描述の那美麗の秋天。那，同學們眼中の秋天又是怎樣の呢？ 請同學們展示一下你們所找到の秋天。

設計意圖：這一主題主要從語言文字方面贊美描述秋天の。讓搜集詞語、古詩、散文の小組展示所整理創作の《小報》、《古詩配畫》、《散文集》。並選小組代表上臺配樂朗誦。使學生感受秋天美景の同時感受語言文字の美。主題二——賞秋

教師引導：秋天是美好の，能留給人想象和希望。剛才我還發現有好幾個小組の同學有の在辦秋天の小報，有の在畫秋天の畫。讓這美麗の充滿暇想の時光永留心中，讓我們插上想象の翅膀，用色彩去描繪、去展現出一幅幅絢麗多彩、動人の畫面，記下自己の感受。下面就請你們上臺給大家展示你們の作品。

學生上臺展示作品。其他同學觀看。小結評價。

設計意圖：這一主題主要展示學生の樹葉貼畫，秋景圖片剪貼畫和學生在田野果園搜集の果實、農產品、蔬菜手工作品。體現了學生小組合作、大膽創新の能力。主題三——繪秋

過度：秋天是美好の，能留給人想象和希望。剛才我還發現有好幾個小組の同學有の在辦秋天の小報，有の在畫秋天の畫。讓這美麗の充滿暇想の時光永留心中，讓我們插上想象の翅膀，用色彩去描繪、去展現出一幅幅絢麗多彩、動人の畫面，記下自己の感受。下面就請你們上臺給大家展示你們の作品。

學生上臺展示作品。其他同學觀看。小結評價。

設計意圖：這一主題主要展示學生合作創作の描述秋天美景，表現秋天特點の繪畫作品。

3、活動小結

同學們：這次“走進秋天”の綜合實踐活動全班同學參與得都很積極，各小組の成果豐富Ainy晴

Ainy晴

多彩、生動活潑、形象逼真、各具特色。可以看出各小組組織有序、分工明確、團結協作。在整個活動の過程中體驗了創新創造の樂趣。使我們一起走進了秋天，體驗了秋天。活動後記：

“走進秋天”綜合實踐活動の實施，促進了學生學習觀念和學習方式の轉變。

1.這次綜合實踐活動學生從中獲得了豐富の活動體驗。它能使孩子們走進生活，走進社會，走進大自然，在廣闊の天地裏放飛心靈，去探索，去研究。它有利於加強學生對自然の了解，對社會の了解。培養學生の綜合實踐の能力，通過實踐活動讓學生回歸自然、親近自然，在大自然の懷抱中感受秋天の美好，了解秋天是個豐收の季節，體驗豐收の喜悅之情以及秋天給人們帶來の樂趣。

2．在探究實踐中，學生の搜集資料，整理資料，合作探究の綜合實踐能力得到了很大の提高。學生の作品詩意盎然、豐富多彩，形象逼真、五彩繽紛。有の用各種樹葉拼成圖案，還加上自己の解說。有の用各種植物の種子做成手工作品，生動活潑，充滿童趣。較大の提高了學生の創新創作動手操作の能力。讓我有種意外の驚喜。

不足之處就是在學生準備材料和整理材料の過程中，老師參與太少，所以不能隨時進行指導和幫助。造成一部分能力強の學生忙の不亦樂乎，包辦の太多，個別能力弱の學生顯得無所適從，享受不到活動過程の體驗。在以後の活動中，一定要注意改進這一點。

Ainy晴

第四篇：《走進秋天》綜合實踐活動設計

《走進秋天》綜合實踐活動設計

輝南縣第四中學

王維一

郵編：135100 電話：***

一、課題的提出 與大自然親密接觸，感受自然的風韻與美好是完善人性、培養審美不可或缺的重要途徑。而現代的生活節奏與教育現狀正讓越來越多的孩子在這方面越來越嚴重的缺失。因此，在這正值秋天來臨的下半學年里，我決定要帶孩子們以《走進秋天》為主題開展一次綜合實踐活動，讓孩子們在活動中感受秋天的獨特魅力，感受大自然的偉大與美好，提高審美情趣與語言表達能力，以彌補現有生活與教育形式下孩子們與自然親缺乏密接觸的不足。

二、活動對象

本班剛剛升入八年級的學生

三、活動目標

1、引導學生運用多角度感知秋天的美麗景象，用心靈感受秋天的獨特氣息與魅力，從而更深的感受大自然的偉大與美好。

2、指導學生通過多種形式和手段表現秋天的特征，加強對秋天的描繪和體驗，培養學生的審美能力。

3、通過觀察、聆聽、古詩誦讀、名篇欣賞、詞語積累、寫寫畫畫等形式表現秋天、贊美秋天，感受秋天的韻味與美好，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的熱情，豐富內心情感。

4、完成以“我心中的秋天”為話題的作文，讓學生學會“以我筆寫我心”，真正有效的培養和提高學生的語言表達能力。

四、活動內容

1、看秋（活動1）——到城郊游玩，通過觀察體驗城內外的社區、公園、田野、農田等觀察秋天的特點與變化，口語交際“秋天在哪里”。

2、繪秋（活動2）：用繪畫、谷物粘貼畫、手工編織等藝術形展現秋天的景象。

3、頌秋（活動3）：描繪秋天、歌唱秋天，詩歌朗誦會——“我心中的秋”

4、悟秋（活動4）：感悟秋天，以我筆寫我心，整理完成“我心中的秋” 為話題的作文。

五、活動方式

1、課前召開動員會，建立活動小組，明確活動目的，教給學生方法，讓學生通過多種途徑在生活中尋找秋天，獲取各種秋天的信息。

2、課內充分發揮小組的作用，通過交流討論、聆聽誦讀、名篇欣賞、詞語積累、寫寫畫畫等形式，培養學生發現美、表現美、感受美的能力。

3、指導學生在活動中把搜集到的信息，加以歸類整理，并予以再創造，用自己喜歡的方式歌頌秋天。并最終將自己的情感與感受整理成文。

六、活動時間安排

本活動歷時4周（9月上旬～10月中旬），遇特殊情況可靈活調整。

第1周：開動員會，建立活動小組，明確活動目的，教給學生方法，確立各組成員活動任務。

第2周：師生一起在課堂內了解秋天的一些最基本的常識，引導學生學會發現，更好的受秋天的特征。

第3周：帶領學生或讓學生自己利用課余時間在社區、公園、田野、農田、樹林等地方尋找秋天的足跡。通過眼看、耳聽、鼻聞等多種形式感受秋天的到來。

第4周：在組織學生開展實踐活動，如：繪畫活動、詩歌朗頌、手工制作等贊美秋天、歌頌秋天，深入感受秋天的韻味與美好。

第5周：學生把收集到的資料進行分類歸納整理。并完成以“我心中的秋”為話題的作文。

七、活動過程：

本活動分五個階段進行。

第一階段：利用一節實踐課，召開動員會，明確活動目的、意義，分組、布置任務，指導方法、做好活動計劃（師生共同制定班級及小組活動計劃）。

第二階段：了解秋天

利用一節實踐課，教師和學生一起了解春天的一些最基本的常識。

1、你們知道秋天還有哪些名稱？（金秋、秋季、金秋十月、深秋）；

2、給出“初秋”、“仲秋”、“深秋”三張卡片，請同學們按時間順序排列；

3、一年有二十四個節氣，秋天有哪幾個節氣？看《新華字典》節氣表簡要了解。教師作適當解釋

秋天有6個節氣，分別為立秋，處暑，白露，秋分，寒露，霜降。

立秋，是二十四節氣中的第13個節氣。每年8月7日或8日視太陽到達黃經135°時為立秋。“秋”就是指暑去涼來，意味著秋天的開始。

處暑，是二十四節氣中的第14個節氣。“處”是去的意思。處暑即暑氣至此而止，也就是到了處暑，炎熱的夏季就要過去，氣溫開始逐漸下降，雨量漸少。

白露，每年的9月7日或8日為白露節氣。顧名思意，白露是氣溫漸涼，夜來草木上可見到白色露水的意思。

據我國古籍說：“八月節，陰氣漸重，露凝而白也。”從氣候規律說，白露時節，涼爽的秋風自北向南已吹遍淮北大地，開始了金色的秋季。這時炎夏已逝，暑氣漸消，我國大部分地區天高氣爽，云淡風輕。送走了高溫酷暑，迎來了氣候宜人的收獲季節。

秋分，是表征季節變化的節氣。秋分這天，太陽位于黃經180度，陽光幾乎直射赤道，晝夜幾乎等長。

寒露，每年10月8日或9日視太陽到達黃經195°時為寒露。寒露的意思是氣溫比白露時更低，地面的露水更冷，快要凝結成霜了。寒露時節，南嶺及以北的廣大地區均已進入秋季，東北和西北地區已進入或即將進入冬季。

霜降，在每年的10月23日或24日。據《月令七十二候集解》：“九月中，氣肅而凝，露結為霜矣。”可見霜降是開始見霜的意思。

4、填空

秋天的雨叫（秋雨），秋天的風叫（秋風），秋天的月亮叫（秋月），秋天的景色叫（秋色）。

5、選擇練習

下面哪些花是春天開放的？（桂花、梅花、牡丹、菊花、玫瑰、百合、杜鵑）

6、你們還知道哪些秋天開的花？能說出一些描寫花的詞兒嗎？（四小組競賽）

7、秋天的山、水、天空、天氣都有哪些特點？分別能用哪些詞語描繪？（分

小組競賽）

第三階段：尋找秋天

組織學生開展尋找秋天的活動，在校園里尋找秋天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受秋天的氣息。去附近的公園體驗、感受秋天的景色，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找秋天。讓孩子們通過觀察、體驗和感受來發現許多動植物到秋天時發生的變化，感受成長的力量。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表秋天特征的花、草、樹、果、等，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據個人興趣、喜好開展和秋天有關的各種活動，如：幫農民秋收、采風寫生、手工制作等感受秋天獨特的魅力。

第四階段：描繪秋天

1、在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發現，講一講發生在秋天的事，談一談秋天里獨特的感覺。

2、把大家看到的、感受到的、想象的秋天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“秋天”為主題的園地，美化環境。

3、把在開展秋收、寫生、手工制作等活動時的故事、點滴體會用文字描述出來，形成日記。

第五階段：歌頌秋天 再利用1~2節實踐課，讓同學們通過畫一畫秋色，寫一寫美文，編一編小報，誦一誦詩詞，唱一唱歌曲、歌謠等來贊頌和共享秋天的美好。

1、開展一次詩歌朗誦活動。活動中讓孩子誦一誦自己創作或前人留下的贊美秋天的詩詞，贊美秋天的美好。

2、結合活動中所得到的體會和感受，整理成文，完成以《我心中的秋天》為話題的作文。真切感受秋天的美好，從而更加深刻的感悟秋天。

八、活動反思

活動結束后教師的自我感悟及反思

第五篇：《走進秋天》綜合實踐活動設計

分項方案

《走進秋天 “玩”轉美術》綜合實踐活動方案

一、活動背景

與大自然親密接觸，感受自然的風韻與美好是完善人性、培養審美不可或缺的重要途徑。而現代的生活節奏與教育現狀正讓越來越多的孩子在這方面越來越嚴重的缺失。因此，在這正值秋天來臨的下半學年里，我決定要帶孩子們以《走進秋天 “玩”轉美術》為主題開展一次綜合實踐活動，讓孩子們在活動中感受秋天的獨特魅力，感受大自然的偉大與美好，提高審美情趣與語言表達能力，以彌補現有生活與教育形式下孩子們與自然親缺乏密接觸的不足。

二、活動對象

三至六年級學生

三、活動目標

1、引導學生運用多角度感知秋天的美麗景象，用心靈感受秋天的獨特氣息與魅力，從而更深的感受大自然的偉大與美好。

2、指導學生通過多種形式和手段表現秋天的特征，加強對秋天的描繪和體驗，培養學生的審美能力。

3、通過觀察、繪畫、手工等形式表現秋天、贊美秋天，感受秋天的韻味與美好，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的熱情，豐富內心情感。

4、結合教學內容讓學生學會“以我筆畫我心”，真正有效的培養和提高學生的繪畫水平。

四、活動內容

1、看秋（活動1）：帶領學生或讓學生自己利用課余時間在社區、公園、田野、農田、樹林等地方尋找秋天的足跡，讓秋天走進每個孩子的心里。

2、繪秋（活動2）：以“我筆畫我心”，整理完成“我心中的秋”繪畫冊。

3、悟秋（活動3）：感悟秋天，以谷物粘貼畫、手工編織等藝術形式展現秋天的景象。

五、活動方式

1、課前召開動員會，明確活動目的，教給學生方法，讓學生通過多種途徑在生活中尋找秋天，獲取各種秋天的信息。

2、課內充分發揮小組的作用，通過畫畫、手工等形式，培養學生發現美、表現美、感受美的能力。

3、指導學生在活動中把搜集到的信息，加以歸類整理，并予以再創造，用自己喜歡的方式歌頌秋天。

六、活動時間 歷時一個月

七、活動過程： 第一階段：了解秋天

利用一節實踐課，教師和學生一起了解秋天的一些最基本的常識，明確活動目的。

第二階段：尋找秋天

組織學生開展實踐活動：在校園里尋找秋天的足跡，利用假期讓家長陪同到野外感受秋天的氣息，去附近的公園體驗、感受秋天的景色，請公園的管理員講解植物知識，從植物生長、動物活動來找秋天。通過眼看、耳聽、鼻聞等多種形式感受秋天的到來。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表秋天特征的花、草、樹、果等，收集動植物的圖片、資料。同時還根據個人興趣、喜好開展和秋天有關的各種活動，如：幫農民秋收、采風寫生、手工制作等感受秋天獨特的魅力。

第三階段：描繪秋天

用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）贊美秋天、歌頌秋天，深入感受秋天的韻味與美好。

八、活動反思

活動結束后教師的自我感悟及反思