第一篇：幼兒教育專業基礎平臺課程

專業基礎平臺課程: 《教師專業技能訓練（普通話教師口語）Ⅰ－Ⅲ》 《教師專業技能訓練（書寫美術）Ⅰ－Ⅳ》

《教師專業技能訓練（幼兒園班級管理）》

《學前教育學》

《兒童發展心理學》

《教育科學研究方法》

《教育社會學》

《中外幼教史》

《教育統計學》

《學前兒童語言教育》

《學前兒童藝術教育》 《學前兒童科學教育》 《學前兒童健康教育》

《幼兒園課程》 《學前游戲論》

《幼兒衛生學》 《幼兒園管理》

<<學前教育學>>的基礎知識有那些? [ 標簽：學前教育學, 基礎知識 ] … 2010-07-20 09:45

滿意答案 好評率：50%

學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關于兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。如果你希望將來成為一個幼教機構的管理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支持你。在理論學習的同時，我們非常重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。

學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程，包括對兒童觀察力的培養，想象力的培養，思維力和記憶力的培養，語言表達力和創造力的培養，學習興趣和求知欲的培養等。這些方面是相互依賴而又相互制約的，在整個學前智育過程中缺一不可。

學前教育是就業率排名最高的專業之一，目前幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為目前的社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師，這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。

如果你愿意讓你的一生都伴隨著幼小的孩子的笑聲，如果你愿意讓你的一生都充滿著無數次激動人心的成長，如果你真的愿意來做一做這樣生動的“學問”，那么就義無返顧地走過來吧。

主要的學前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利、瑞

中國的研究者主要有;陶行知,陳鶴琴等

學前教育是不是學得越多越好？部分專家認為，學前教育過度往往以犧牲孩子的情感、社會性以及長遠發展為代價，得不償失，教育部門應該及早剎住幼兒園教育小學化的風氣。

山東省幼教專家董旭花說，幼兒園應該開展哪些教學活動，《幼兒園教育指導綱要（試行）》已經作出了明確表述：幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展。

如果按照綱要開展教學活動，幼兒園的孩子完全可以度過一段輕松快樂的學前時光。但記者調查了解到，幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學。記者在濟南幾家幼兒園了解到，凡是受家長歡迎、生源足的幼兒園都是開設課程多的幼兒園。

針對幼兒園教育小學化現象，有的地方教育部門已經主動開始對幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對幼教機構辦學行為進行了規范，禁止進行珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發展規律的教育活動。青島市教育局基教處李世霞接受采訪時認為，在幼兒園階段，能力的培養比知識技能的掌握更有利于幼兒的可持續發展。幼兒園更應該注意對孩子良好品質和行為習慣的培養，而不是以知識學習為主。

有專家認為，接受過“超前教育”的幼兒在入小學前就掌握了小學的知識，所以他們對小學老師講的課根本聽不進去，上課時對重復學習不感興趣，常常開小差、做小動作。這些不良的學習態度和學習習慣一旦形成，對其以后的學習和將來的發展會帶來不利的影響。

董旭花認為，以孩子認多少字、會算多少加減法、會多少英語單詞為榮耀的做法，完全是本末倒置。學前教育首先注重的應該是孩子全面和諧的發展，養成良好的行為習慣，發展其社會適應力。當前一些幼兒園的超前教育雖然能使孩子學會不少知識和技能，但有的卻忽視了孩子情感、社會性以及長遠的發展，得不償失。初等教育學院學前教育專業課程簡介

公共必修課：

《教學動畫設計與制作》 課程編碼：111001101

總學時51，學分1，課程性質：公共必修課。適用于小學教育專業、學前教育專業。

該課程是為了培養合格小學及學前教學教師的目標而開設的一門重要教育技能課。其內容包括教學動畫創作的基本理論、教學動畫創作的基本思想、中文版Flash MX圖形的創建與編輯、中文版Flash MX教學動畫創作基礎、中文版Flash MX教學動畫中聲音的合成、中文板Flash MX基本教學動畫鏡頭的創作、中文版Flash MX常見教學動畫的創作、中文版Flash MX編程方法及交互式教學動畫的創作、中文版Flash MX教學動畫的輸出與發布。通過本課程的學習，使學生能掌握FlashMX教學動畫創作的基本思想、理論和技術，并通過教學動畫的開發與制作，來提高學生分析和解決小學教學及幼兒教學各學科問題的能力，為小學及幼兒教學改革打好扎實的基礎。

學科基礎平臺課程：

《教育學原理》 課程編碼：114004001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于小學教育專業、學前教育專業。

本門課程是教育科學體系中的一門基礎理論學科，是全國高等師范院校小學教育（本科）專業必修的基礎課程。它以教育現象和教育規律作為自己的研究對象，以教育與社會發展、教育與人的發展這兩個基本問題為主線，從基本原理的層面，對教育自身的有關理論作以全面的闡說，基本要求是使學生領會和掌握從事中小學教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法；提高他們學習和研究教育科學理論及從事教育管理的能力；增強他們熱愛教育的事業心和責任感。

《普通心理學》 課程編碼：114005001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于小學教育專業、學前教育專業。

本課程為學生進一步學習教育類課程打基礎，是一門基礎課程，基本要求是使學生領會和掌握從事中小學教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法；提高他們學習和研究教育科學理論及從事教育管理的能力；增強他們熱愛教育的事業心和責任感。

《現代教育技術》 課程編碼：114006001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于小學教育專業、學前教育專業。

高等師范院校擔負著為基礎教育培養師資的重任，開展現代教育技術的教學將直接關系到現代教育技術在基礎教育中推廣的程度和應用水平通過本課程的學習，學習者應該：了解現代教育技術的基本內容、現代教育技術在我國教育改革中的地位和作用。初步掌握信息技術在教學中運用的思想和方法。對教學設計、信息化教學設計有一定的理解。

《兒童文學》 課程編碼：114007001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于小學教育專業、學前教育專業。

該課程是小教本科的專業必修課，是高等師范專業的基礎課程之一。目的是通過該課程，了解兒童文學的基本理論，激發對兒童文學的興趣，陶冶其情操，提高其文學素養和閱讀、鑒賞能力，并進而為學生深入把握小學語文課文打下良好的基礎。通過這門課的學習，使學生領會并掌握兒童文學的基本理論；了解并體驗兒童文學的創作規律和鑒賞特點；了解并熟悉兒童文學的各種文體；了解并掌握中外兒童文學史的演變和發展規律，熟悉各歷史發展階段上的重要 作家、作品。著眼于兒童，立足于審美；閱讀一定數量的優秀兒童文學作品；理論與實踐相結合，學會兒童文學創作、欣賞、批評和閱讀指導。

專業基礎平臺課程

《教師專業技能訓練（普通話教師口語）Ⅰ－Ⅲ》 課程編碼：114101001-3

總學時85，學分3，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

本課程是專業必修課。它是研究教師口語運用規律的一門應用語言學科，是在馬克思主義認識論和方法論的指導下，綜合運用諸多學科培養師范院校的學生口語能力和職業技能的必修課。它不以傳授理論為目的，而是以訓練為手段，培養口語運用能力、言語識別能力、言語判斷力和言語應變力的能力訓練課。它有特定的訓練目標和訓練內容，是一門實踐性很強的學科。

《教師專業技能訓練（書寫美術）Ⅰ－Ⅳ》 課程編碼：114102001-4

總學時68，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

本課程是學前教育專業雙基教學的必修課課程。是學前教師正確傳授知識的媒介和手段，也是教師為人師表的形象中體態語言的代言和補充；這對提高未來的學前教師本身的素質和幼兒素質起到極其重要的作用。通過對本課程四個學期的學習，加深學生對中國傳統文化的了解和熱愛，懂得美學在除美術以外更廣泛領域的存在和運用，使學生熟練的掌握漢字的基本的筆畫和結構，并能靈活應用于教學和交流。

《教師專業技能訓練（幼兒園班級管理）》 課程編碼：114103001

總學時17，學分1，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

通過本課程的教學，使學生了解幼兒園班級的基本結構、功能和特點，理解幼兒園班級管理工作的含義和意義，并掌握幼兒園班級管理的內容、方法和原則以及幼兒園各年齡班級的常規管理內容，為其將來的實踐工作奠定扎實的理論基礎，是本課程的教學目的與要求。

《學前教育學》 課程編碼：114104001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

學生通過學習，掌握學前教育的基本理論與基本技能，打下扎實的教育理論基礎；同時了解學前教育的實際狀況，能應用所學理論指導實踐，解釋或解決幼教實踐中的具體問題。培養熱愛兒童、熱愛學前教育工作的專業思想。

《兒童發展心理學》 課程編碼：114036001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于小學教育專業、學前教育專業。

本門課程是初等教育學專業學生的公共專業必修課，是集中體現專業特色的一門重要課程。本課程通過教學要使學生掌握心理發生發展的一般規律，特別要掌握幼兒與童年期這兩個年齡階段孩子的心理表現及其規律，包括他們認知發展的規律，言語發展的規律，情緒、個性、道德發展的規律等，了解當代兒童心理學研究的新進展。并能在掌握理論的基礎上，根據孩子的心理特點，提出教育的建議與對策。提高運用理論、理論聯系實際的能力。通過學習還要增強學生學習心理學的興趣，激發他們熱愛兒童的愛心。

《教育科學研究方法》 課程編碼：114105001

總學時30，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

通過本課程教學，使學生了解《學前教育科學研究方法》這門課程的性質、地位與價值，明確學前教育研究的范圍與意義。熟悉學前教育研究的基本原理、研究思路及基本方法，具有一定的教育科學研究意識和能力。掌握學前教育研究的基本程序與策略，為今后從事學前教育研究打下基礎。

《教育社會學》 課程編碼：114106001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

《教育社會學》是是學前教育學專業的必修課程。它是研究學校社會系統中的教育行為、活動、組織和制度之間的結構關系及其互動過程的一門交叉學科。通過教學使學生了解學校教育系統中教育行為的社會學意義，掌握教育社會學的基本原理和方法，具有運用教育社會學的知識分析教育現象和問題能力。

《中外幼教史》 課程編碼：114107001

總學時30，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

《中外幼教史》是為學前教育專業（本科）學生開設的一門專業理論基礎課。開設《中外幼教史》課程，目的是使學生把握基本的中外學前教育史實，掌握國內外學前教育的歷史發展過程及其規律，了解從古至今各種學前教育思想、流派及其代表人物，從而提高幼教工作者的專業素養，充分認識幼兒教育在社會發展中的作用，并為當代學前教育的發展提供有益的借鑒。

《學前兒童教育概論（雙語）》 課程編碼：114108001

總學時27，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

本課程是學前教育科學體系中的一門重要課程，探討了關于促進兒童健康全面發展的21世紀早期教育課程體系。本課程詳細介紹了早期教育課程的基本理論和當前的幼兒教育課程內容-—包括能夠促進幼兒自我意識、情感、認知、社會性和感知運動等方面發展的語言文學、數學、科學、社會、音樂美術等課程。教學上采用沉浸式雙語教學模式-----即全程英語授課，以期在豐富學生有關學前教育課程的基本理論知識與實踐技能的同時，培養他們對學前教育中的課程、教學等問題用英語進行閱讀、思維、判斷和交流的能力。

《教育統計學》 課程編碼：114040001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于小學教育專業、學前教育專業。

本課程為學前教育專業的必修課，是教育類必修課中的基礎課程。通過教學，使學生初步掌握統計的基本原理與方法；使學生學會運用統計的方法研究教育教學問題。

《幼兒教育心理學》 課程編碼：114109001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

本課程通過對幼兒教育心理學的總論、學習分論與學習條件論三大模塊內容的教學，使學生了解幾大學習論流派及其主要爭論問題，并重點掌握陳述性知識與程序性知識的學習過程與條件，以及學習動機、學習遷移與學習的影響因素等相關內容。使其掌握教育心理學的一般理論，為將來的教育教學工作奠定堅實的專業理論基礎。

《學前兒童語言教育》 課程編碼：114110001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

本課程是學前教育本科專業必修的一門教育類專業基礎課程，是一門應用性較強的專門研究學前兒童語言發展及其教育的課程，它的主要研究學前兒童語言發展的一般規律和語言教育的一般原理，包括學前兒童語言教育的含義、目標、內容、方法與評價等。

《學前兒童藝術教育》 課程編碼：114111001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

通過本課程的教學使學生懂得藝術的基本概念，音樂的本質與功能，美術的基本特征和種類，明確藝術教育與學前兒童發展的關系，學前兒童藝術教育的特點、重點、途徑、目標。了解近現代國內外兒童藝術教育概況與發展趨勢。了解學前兒童藝術教育的內容，懂得學前兒童藝術教育活動的結構、設計原則、一般模式、指導方法。初步掌握學前兒童藝術活動中藝術基本素質培養的方法。

《學前兒童社會教育》 課程編碼：114112001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

幼兒園社會教育的研究和實踐是當今世界幼兒教育界的關注點之一。《學前兒童社會教育》是一門專門研究學前兒童社會性發展與教育的學科，它是近幾年在學前教育專業新開設的專業教學法課程。使師范生了解學前兒童情感——社會性發展的一般理論，掌握學前兒童社會教育的意義、目標與內容，幼兒社會學習的特點、方法與社會教育的原則，為正確地設計與實施學前兒童社會教育活動提供理論背景，提高師范生從事學前兒童社會教育實踐和研究的專業素養。

《學前兒童科學教育》 課程編碼：114113001

總學時30，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

通過本課程的學習，使學生全面理解兒童學習科學的特點與意義；了解當前學前兒童科學教育的進展以及發展趨向；能初步設計幼兒園的科學教育活動，能為幼兒創設主動學習科學的環境；初步學會怎樣收集科學教育研究的信息，初步了解進行科學教育研究特別是實踐研究的方法途徑；能運用科學教育的理論知識，分析和評價幼兒園的科學教育活動等。

《學前兒童健康教育》 課程編碼：114114001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

《學前兒童健康教育》是為學前教育專業（本科）學生開設的一門專業必修課。它主要研究學前兒童身心健康的標準，探討幼兒園健康教育的規律、原理、內容與方法。通過本課程的學習，旨在使學習者能了解兒童健康的標準與價值，掌握兒童健康教育的目標、內容、方法與實施，能初步設計與組織兒童開展健康教育活動，并對活動作出恰當的評價，為獨立進行學前教育工作做好充分準備。

《幼兒園課程》 課程編碼：114115001

總學時51，學分3，課程性質：專業必修課，適用于學前教育專業。

《幼兒園課程》是一門研究關于幼兒園教育的理念和實踐之間的轉換過程的一門學科。它的主要內容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理，中、西方當代早期教育課程及其沿革與發展趨勢，探討幼兒園游戲與各學習領域在課程中的地位與機制，揭示幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設計與實施的一般規律等。通過教學，使學生了解幼兒園課程的基本常識，獲得一個關于幼兒園課程的整體概念，養成具有一定教育素養的課程觀，并提高將教育理念轉化為具體的教育實踐的能力。

《大學應用文寫作》 課程編碼：114116001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

《大學應用文與論文寫作》為學前教育專業之必修課，是高等師范專業的基礎課程之一。目的是培養學生具備基本的應用文與論文寫作理論知識、較強的專業寫作能力及文章分析與處理能力的課程，具有實踐性強、實用性突出的特點，為更好地完成教育工作打下良好的基礎。

《藝術基礎與欣賞（音樂）Ⅰ－Ⅳ》 課程編碼：114048001-4

總學時136，學分2，課程性質：專業必修課。適用于小學教育專業、學前教育專業。

通過教學，使學生具有良好的音樂審美情趣和審美能力，包括具備感受鑒賞音樂美的能力和一定的文化養，掌握基本的音樂知識技能，同時全面提高學生的整體素質。使學生能適應將來能從事學前教育工作，也為他們終生的音樂審美實踐打下良好的基礎。

《藝術基礎與欣賞（美術）Ⅰ－Ⅳ》 課程編碼：114049001-4

總學時136，學分2，課程性質：專業必修課。適用于小學教育專業、學前教育專業。

通過本課程的學習，使學生了解美術的基礎知識，掌握基本職業技能，培養他們的審美能力、審美水平及創造力，使學生具有較為扎實的職業技能，具備基本的圖形表達、教室美化等教學輔助手段，并能在未來的教學中得到運用和發揮。使學生具有良好的藝術審美情趣和審美能力，包括具備感受、鑒賞藝術美的能力和一定的藝術素養，掌握基本的美術知識技能，同時全面提高學生的整體素質。使學生能適應將來能從事學前教育工作，也為他們終生的藝術審美實踐打下良好的基礎。

《舞蹈Ⅰ－Ⅳ》 課程編碼：114050001-4

總學時102，學分2，課程性質：專業必修課。適用于小學教育專業、學前教育專業。

本課程以學習幼兒基本舞蹈訓練、幼兒基本舞步和學習優秀幼兒舞蹈作品為主，從模仿優秀幼兒舞蹈作品到練習獨立創作過程。通過本課程學習，解決學生的基本體態，培養學生靈活、協調的舞姿、技能，掌握從事小學教育所需的舞蹈基礎知識和基本能力。手段：課上學習和課后排練結合，劃分小組互助練習和單人創作結合，布置作業和檢查考試結合。通過幼兒舞蹈創編的學習，使學生能夠初步掌握幼兒園的教學工作能力。

《學前游戲論》 課程編碼：114117001

總學時45，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

本課程是學前教育專業的專業必修課，是一門理論和實踐聯系十分緊密的課程。本課程以馬克思主義的活動理論為指導，闡明了游戲的基本概念，論述了幼兒園以游戲為基本活動的必然性、規律性，提出了幼兒園以游戲為基本活動的教學實踐模式及評價標準，這為幼教工作者在以游戲為基本活動的實踐中提供了理論基礎與實踐活動的框架或范型。

補充回答： 《幼兒衛生學》 課程編碼：114118001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

本課程是重要的基礎課程。通過幼兒衛生學的教學，把科學的健康教育方法和教育理念傳授給學生，使學生全面系統地了解幼兒衛生學的基本理論，使學生受到從事學前教育工作的科學訓練，使其在實際工作中確實能夠維護兒童的健康，以適應提高文化素質和從事學前教育教學工作的需要；它對深刻理解現行學前教育相關內容，指導幼兒園教學及提高未來教師的整體素質都有極其重要的作用，為學習學前教育學、兒童心理學等學科打下扎實的基礎。在學習的過程中，讓學生掌握處理意外事故和急救兒童等基本技能；這對今后的教育工作和生活都具有非常重要的意義。

《幼兒園管理》 課程編碼：114119001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

該課程的教學為今后學員了解幼兒園的管理實踐活動，從事與自身工作相關的幼兒園教學、班級管理，并成為一名與管理者有效互動的被管理者有著極大的指導意義，是教育學和管理學一門應用性學科。

《幼兒動畫制作》 課程編碼：114120001

總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用于學前教育專業。

通過本課程的學習，傳授FlashMX教學動畫創作的基本思想、理論和技術，并對學生進行全面的、嚴格的教學動畫開發制作訓練，使學生具有熟練使用FlashMX軟件進行設計、開發幼兒園教學動畫的能力。提高學生分析問題和解決問題的能力，并將這一思想、理論、技術應用到幼兒教學各學科中，為幼兒教學改革打好扎實的基礎。

專業選修課程

《幼兒園教具設計與制作》 課程編碼：115401001

總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過教學，使學生了解幼兒園教具設計與制作在幼兒教育中的作用，幼兒教具的分類、特點、制作材料的種類等。掌握幼兒園教具設計與制作的一般方法。做到設計與制作既符合幼兒特點又適合教學要求。并在實踐中，發展學生的創新精神和創造能力。為今后的學前教育工作打下良好的職業技能基礎。

《幼兒園實用美術》 課程編碼：115402001

總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過教學，使學生明確兒童畫在幼兒審美教育中的價值，以及幼兒園開展兒童畫教學的意義。認識學前兒童審美認知心理，了解兒童畫的特點，初步具有欣賞兒童畫的能力。通過教學，使學生初步具有兒童畫創作與指導的繪畫創作的能力，以適應學前教育工作的需要。

《幼兒園教育活動設計與指導》 課程編碼：115403001

總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程主要研究與介紹幼兒園課程與教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及教師的指導等問題。力求面向幼兒教育實踐，密切聯系幼兒教育實際，以提高學生的專業素養為目的，加深學生對幼兒園課程與教育活動的理論認識，從而形成和掌握從事幼兒教育工作必需的態度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎。

《幼兒園環境藝術》 課程編碼：115404001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過本課程的學習，使學生認識到優化幼兒園環境形象的重要性，提高學生對環境的審美能力和創新能力，使學生掌握幼兒園各部分環境的創設方法及視覺材料的制作技巧。

《手工》 課程編碼：115405001

總學時51，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過教學，使學生了解基本的裝飾造型方法及構成形式，手工制作材質的特性等。掌握相關的、較為廣泛的手工基礎實用技能，能合理運用不同材質制作各種手工制品。并在實踐中豐富學生的審美情趣、發展學生的創新精神、提高學生的創造能力，為今后的學前教育工作打下良好基礎。

《聲樂》 課程編碼：115406001

總學時51，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過教學，使學生進一步掌握聲樂的基礎知識和基本技能，具有獨立歌唱的能力。做到姿勢和呼吸方法正確，音高、節奏準確，咬字、吐字清晰，初步掌握共鳴調節的方法，做到聲音自然統一。學習合唱并做到聲音和諧統一，聲部均衡。通過學習演唱不同題材、體裁的歌曲，使學生更好的理解歌曲的思想內容，感受音樂的藝術形象，具有正確理解、分析和表現聲樂作品的能力。通過學習演唱不同題材、體裁的幼兒歌曲使學生更好的理解幼兒歌曲的特點，具有正確分析和表現幼兒歌曲的能力。具有自我嗓音保護和幼兒嗓音保護的常識。

《琴法與伴奏》 課程編碼：115407001

總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過教學，使學生進一步掌握鋼琴彈奏的基礎知識和基本技能，能用正確的方法、指法彈奏音階、琶音、和弦、練習曲、樂曲、伴奏曲。通過彈奏不同體裁、風格的樂曲、伴奏曲，使學生更好的感受音樂的藝術形象，拓寬音樂審美視野，具有正確理解、分析和表現音樂作品的能力。使學生具有為兒童歌曲編配伴奏、設計指法的能力，并能運用于音樂教學實踐活動中并在實踐活動中使創造力得到提高。

《幼兒音樂創編》 課程編碼：115408001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過教學，使學生懂得幼兒音樂（包括幼兒歌曲）的基本特點：歌詞的句式段式特點；旋律的基本要素，旋律進行的特點，旋律與歌詞的關系；能運用這些知識賞析幼兒歌曲、幼兒音樂。通過教學，使學生掌握主題音調寫作，主題音調的發展等創作手法，能進行簡短幼兒歌曲、幼兒音樂（含律動曲）的創作，并在創編中獲得豐富的音樂審美體驗，創造力得到發展。

《幼兒舞蹈創編》 課程編碼：115409001

總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過教學，使學生懂得幼兒舞蹈的基本知識（包括特點、風格及類別），掌握幼兒舞蹈的基本動作及幼兒舞蹈訓練的一般規律。使學生掌握幼兒舞蹈創編的基本技法，并通過幼兒舞蹈創編的實踐，提高創造力，適應將來從事學前教育工作的需要。使學生熟悉現行幼兒園舞蹈教材，具有賞析幼兒舞蹈的基本能力。增強學生良好的幼兒舞蹈審美情趣，并在創編中獲得豐富的藝術審美體驗。

《幼兒簡易樂器演奏》 課程編碼：115410001

總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過教學，使學生明確兒童器樂教學在學前兒童教育中的意義，了解常用兒童簡易樂器的種類、性質與特點。使學生懂得豎笛的基本常識，初步掌握豎笛的基本吹奏方法，能吹奏簡易的兒童歌（樂）曲旋律。使學生懂得兒童打擊樂器（包括奧爾夫樂器）的分類、性質、音色、特點，掌握常用兒童打擊樂器的演奏方法，能進行兒童打擊樂的合奏。使學生掌握兒童打擊樂的編配方法，能為幼兒歌曲、幼兒律動音樂及短小舞曲的旋律編寫打擊樂合奏譜并演奏。并在自制兒童打擊樂器中發展創造力。

《兒童文學》 課程編碼：115411001

總學時34，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

《兒童文學》是學前教育本科的專業必修課，是高等師范專業的基礎課程之一。通過這門課的學習，使學生領會并掌握兒童文學的基本理論；了解并體驗兒童文學的創作規律和鑒賞特點；了解并熟悉兒童文學的各種文體；了解并掌握中外兒童文學史的演變和發展規律，熟悉各歷史發展階段上的重要 作家、作品。著眼于兒童，立足于審美；閱讀一定數量的優秀兒童文學作品；理論與實踐相結合，學會兒童文學創作、欣賞、批評和閱讀指導。提高其文學素養和閱讀、鑒賞能力，培養學生對兒童文學的興趣，并進而激發學生熱愛兒童的情感。

《文學鑒賞與寫作》 課程編碼：115412001

總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

《文學鑒賞與寫作》為學前專業選修課，是高等師范本科學前教育專業（文科）的文化課程之一。目的是通過該課程學習，了解文學鑒賞、寫作的相關知識，激發對文學鑒賞及寫作的興趣，提高其文學素養和閱讀、鑒賞、評論文學作品以及寫作的能力，為更好地完成學前教育工作打下良好的基礎。

《編輯學》 課程編碼：115413001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

編輯學是研究編輯基礎理論、編輯工作的規律和方法的學科。該學科以編輯工作實踐為基礎，以研究編輯理論為導向，探討編輯工作的一般規律和特殊規律，是編輯實踐的總結、概括和理論的升華。通過這門課的教學，使學生掌握編輯學的基本理論和基本技能，熟悉圖書編輯的基本流程，具有編輯出版的初步能力，為從事教育宣傳和文字工作打下良好的基礎。

《兒童畫》 課程編碼：115414001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過教學，使學生明確兒童美育的重要性，兒童畫在兒童審美教育中的價值，認識學前兒童繪畫審美認知特征，了解兒童畫的特點，初步具有賞析兒童畫的能力。使學生初步具有兒童畫創作與兒童畫插圖編排的能力，以適應學前教育工作的需要。

《媒介與兒童教育》 課程編碼：115415001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

這是一門為學前教育專業學生開設的重要的專業選修課。本課程講述了隨著兒童獲取知識的媒介的變遷，兒童教育也悄然發生著改變，這對兒童教育的影響有利亦有弊，了解這種影響才能更好地改進教育中的不足。使學生能夠了解社會環境變化對兒童教育的影響，并初步涉獵媒介研究的基本內容，擴展學生的知識視野。

《人體解剖生理學》 課程編碼：115411601

總學時34，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程為學前教育專業本科專業選修課。本課程是是進一步學習相關后繼課程的基礎課程，對深刻理解現行學前教學的相關內容，指導幼兒園教學及提高未來幼兒教師的整體素質有重要的作用。通過本課程的學習，使學生能掌握人體解剖生理學的基本知識，在實際工作中確實能維護和增進兒童的健康，提高文化素質，適應學前教育教學工作的需要。

《嬰幼兒營養學》 課程編碼：115417001

總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程為學前教育專業選修課。本課程對提高學前教育工作者的營養學知識，促進兒童體格和智力的健康發展，指導幼兒園教學工作及提高教師的整體素質具有重要的作用。通過本課程的學習，使學生掌握有關兒童營養學的基本理論和基本操作技能，學會合理科學地安排兒童的日常飲食，為兒童提供合理的營養。同時，不斷提高學生的整體素質，以適應未來學前教育教學工作的需要。

《０－３歲嬰幼兒心理與教育》 課程編碼：115418001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

作為一門研究人的畢生心理和行為的起始階段的學科，嬰兒心理的研究對涉及人類生命和生存的各學科將有重大影響。本課程分為三個部分：一是理論的學習，可為具體科研資料的引用和對教養實踐的指導提供理論基礎；二是作為主體部分的發展篇，系統介紹了嬰兒從生理到心理，從認知到語言、智能，從情感到社會行為的發展規律及特點；三是教育篇，可為教育實踐提供宏觀上的指導。通過本課程學習，學生可系統了解0－3歲嬰幼兒心理發展特點與相關的教育規律，為將來的教養實踐奠定良好基礎。

《嬰幼兒護理學》 課程編碼：115419001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程是重要的基礎課程，是進行幼教工作的基礎。為實現培養具有創造性的、一專多能的教師這個目標服務，它對深刻理解現行學前教育相關內容，指導幼兒園教學及提高未來教師的整體素質都有極其重要的作用。通過嬰幼兒護理學的教學，努力把科學的健康護理方法和教育理念普及到當代大學生的頭腦中去，讓學生了解嬰幼兒不同時期的護理重點，并讓學生掌握不同階段嬰幼兒日常和疾病患兒的護理技巧和方法，同時能處理突發事故；這不僅對教師本身的素養、技能非常重要，對孩子的未來、家庭的幸福、民族的昌盛、國家的繁榮也同等重要。

《家庭教育》 課程編碼：115420001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程旨在對函授本科學生進行家庭教育的規律、地位、方法及藝術的系統教學，樹立幼兒教師科學的兒童觀，以在工作中幫助幼兒家長樹立正確的家庭教育理念；指導家庭教育。

補充回答： 《教育哲學》 課程編碼：115412101

總學時34，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

這是為學前教育專業學生開設的一門重要的專業必修課。本課程以馬克思主義的活動理論為指導，闡明了兒童精神哲學的基本概念，論述了兒童精神發展的基本規律和特點，提出了在此基礎上兒童教育的原則和方法。通過學習，使學生對兒童尤其自己的哲學，什么是兒童哲學以及為什么要研究兒童哲學有基本的認識，致力于探索兒童哲學的發生發展規律，為兒童哲學教育的原則、方法、內容、序列及教學結構等提供科學的理論依據，并從多方面培養學員的哲學教育思維方式。

《名著選讀》 課程編碼：115422001

總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程本著完善學生專業知識結構的目的，使學生在完成教育學原理、學前教育等基礎之上，能更全面地通過中外歷史上的具體作品去把握世界教育（學前教育）發展的源流，以期未來的幼兒教師，擁有更廣闊的文化眼界，積累更豐富的基礎理論知識。本課程主要講述世界范圍內，自古迄20世紀中葉教育發展歷史上的55部重要著作，其中包括伯拉圖的《理想國》、夸美紐斯的《大教學論》、盧梭的《愛彌兒》等，但本課程主要選取一些幼兒教育方面比較有影響的作品來解讀。

《幼兒教育改革與發展》 課程編碼：115423001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程通過對上世紀80年代以來我國學前課程發展與變革的社會背景、直接動因、教育指導思想、課程內容與特點的介紹與分析，以史為鑒，結合當前我國幼兒教育新綱要的頒布試行以及學前教育課程改革，使學生在了解我國學前教育發展歷史的基礎上，更清楚理性地分析現狀，形成對我國幼兒教育改革與發展的正確認識。

《各國幼兒教育比較》 課程編碼：115424001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程從幼兒教育概況、沿革、現狀和展望等角度比較全面、系統地介紹了美洲、歐洲、亞洲等世界各國幼兒教育的發展與改革狀況，論述了幼兒教育研究在國內外的基本情況。學習該課程，能幫助學生了解世界各國幼兒教育的基本情況；豐富他們有關世界各國的幼兒教育知識；使他們能夠認識幼兒教育中一些帶有共性的和規律性的問題；做到既了解中國又了解外國，并能分清它們的長處和短處，為建設有本民族特色的幼兒教育提供可資借鑒的經驗。

《兒童心理健康》 課程編碼：115425001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過教學使學生掌握心理健康方面的基礎知識，對兒童心理發展和心理健康樹立全面而科學的認識。通過教學使學生了解兒童心理健康教育的意義，明了兒童心理健康教育的基本目標。通過教學使學生掌握心理測評的若干技術，能對基本的兒童的心理健康問題進行評估和診斷，并能科學地搜集和整理學生的心理輔導資料。通過教學使學生掌握兒童心理健康活動的設計和實施技能。通過教學使學生掌握兒童心理咨詢的基本技術，對兒童心理發展各方面的障礙進行識別和干預，為今后實踐打下理論基礎。

《小學數學教學論》 課程編碼：115412601

總學時34，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本門課程是教育科學中分科教學法的一個組成部分，是學生在學習了教學論與心理學的基礎上進行學習的。通過本課程的學習，使學生掌握小學數學基礎理論，掌握小學數學教學基本理論，基本知識和基本方法，樹立正確的數學教育觀，使學生明確小學數學課程的目標、內容，掌握小學數學學習規律和教學規律，提高小學教師的數學教學水平和教學研究能力。

《小學語文教學論》 課程編碼：115427001

總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過本課程的學習，要求了解小學語文課程的發展歷史，理解語文課程的基本性質。深入鉆研《語文課程標準》，掌握語文課程的基本理念，語文課程的目標與評價體系。了解目前的小學語文教材的基本特點。掌握小學語文學習的主要方式。掌握小學語文教學的基本策略，并能初步運用于教學實踐。

《小學課程與教學概論》 課程編碼：115428001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程旨在使學生掌握課程與教學理論的基本概念和規律；樹立科學的學生觀和先進的教學理念；掌握課程編制和課堂教學的基本程序、步驟和基本技能。

《兒童教育概論》 課程編碼：115429001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程為學前教育專業的專業選修課，通過教學使學生提高對兒童、兒童教育的認識。使學生掌握兒童教育的基本原理和方法。

《小學教育改革與發展》 課程編碼：115430001

總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

這是一門反映基礎教育改革前沿陣地的理論與實踐，注重學生綜合運用知識能力培養，體現師范專業特色的校本課程。學好這門課程，對學生把握當今小學教育改革與發展的大致狀況及發展趨勢，縮短上崗以后對小學教育的“適應期”，提高小學教育與改革的能力有很大的作用。

《幼兒園教師專業化成長研究》 課程編碼：115431001

總學時17，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程是教師教育課程的核心內容，主要內容包括：教師專業發展的概念與性質、教師形象與教師素質、教師素質和專業發展水平的測量與評價、教師專業發展規劃與自我專業生涯設計。本課程以樹立學生教師終身發展理念，了解教師職業發展階段的知識，掌握自我專業發展和職業生涯設計的相關技術為基本目標。要求學生重點掌握：1.教師專業發展水平的測量與評價；2.教師自我專業發展規劃與設計。

《幼兒入托、入園適應問題研究》 課程編碼：115432001

總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

入托、入園是兒童從家庭走向社會的開始，是兒童社會化的重要條件。從家庭到托兒所、幼兒園，對2、3歲的兒童來說是人生的一次重大變化，生活環境的巨大改變，使兒童普遍存在如“分離焦慮”等適應性問題。通過本課程（微型課程）的學習，使師范生理解入托、入園對兒童社會化及社會性發展的意義，了解兒童在入托、入園適應中存在的普遍性問題，并初步掌握一些能有效幫助兒童盡快適應托兒所、幼兒園新環境的方法。

《幼小銜接研究》 課程編碼：115433001

總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

幼兒從幼兒園進入小學，由于教育要求和生活環境的突然改變，必然要面臨許多新的問題，要建立一系列新的行為方式，以適應新情況的需要。如果銜接工作做得好，能加速兒童的發展，反之，則不利兒童的發展。作為未來學前教師，要了解小學的教育任務與特點，做好入學準備工作，設計合理的銜接坡度，減少兒童適應中的困難和問題，使兒童能順利從幼兒園過渡到小學的學習生活。

《多元智能理論在幼兒園的應用》 課程編碼：115434001

總學時17，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

《多元智能理論在幼兒園的應用》是學前教育本科專業的一門微型選修課，它主要是通過對加德納的多元智能理論解讀的基礎上，在語言、數學、運動、音樂、科學、機械建構、社會理解、視覺藝術等領域為學前兒童設計和開發了比傳統早期教育方案更能廣泛地觸及兒童認知能力和風格的活動系列，以此促進幼兒的個性發展。它屬一門將國外研究成果中國化的課程。

《后現代課程研究》 課程編碼：115435001

總學時15，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程設置的目的旨在拓寬師范生課程研究的視野，建立后現代課程的研究觀。后現代課程研究把課程置于整體“生態”的層面，不僅注意課程背后的價值和規范，更注意學習者的存在經驗，學習主動性的創造價值和學習過程中“沖突”的意義。師范生通過本課程的學習，要善于從后現代課程研究中尋求后現代課程觀對我國基礎教育課程改革的啟示，更好地促進我國的基礎教育課程改革。

《瑞吉歐教學法》 課程編碼：115436001

總學時15，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

《瑞吉歐教學法》是學前教育本科專業的一門微型選修課，它主要探討了瑞吉歐的兒童教育理念、學校的管理方法及環境設計等一系列的兒童保教體系。瑞吉歐教育體系被視為歐洲教育改革的典范，并對世界各國的學前教育產生了重要影響。本課程主要是通過學習瑞吉歐精神，走中國幼兒教育自己的路。

《“做中學”科學教育理論與研究》 課程編碼：115437001

總學時15，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

“做中學”科學教育研究始于上世紀80年代，90年代末從法國引入我國。“做中學”科學教育的目的在于讓孩子親歷對自然的觀察和科學發現過程：提出問題、設計實驗動手做實驗、觀察記錄、解釋討論、表達陳述。本課程的開設在于使學生了解科學教育的發展進程，理解學前兒童科學教育的真諦，并能在實踐中親身踐行，使幼兒在動手、動腦中，體驗科學發現的樂趣，培養愛科學的態度。

《兒童表演游戲（戲劇）研究》 課程編碼：115438001

總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過這門課程的學習，使學生領會并掌握節目主持及舞臺表演的基本理論；使學生能夠親自體驗舞臺表演的一些基本技巧，并能夠嘗試性地進行主持詞的寫作；運用所學的技巧進行初步的舞臺表演；能夠對不同的舞臺表演形式進行正確地區分，并且能夠自如地進行節目整體設計及表演，為今后的幼兒教育活動實踐打下一個良好的基礎。

《幼兒園課程園本化研究》 課程編碼：115439001

總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

我國幼兒園課程的權利主體和開發主體都是幼兒園，即以幼兒園為“本位”。也就是說，幼兒園課程本來就屬于“園本課程”；或者說，幼兒園的課程就是“園本課程”。通過本課程的學習，了解和掌握園本課程開發的理論基礎、開發的理念與價值條件、任務、活動方式、開發策略等。

《特殊兒童教育》 課程編碼：11540001

總學時17，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過本課程的教學，使學生了解特殊兒童心理的基本規律，掌握對特殊兒童教育和干預的方法，并形成相應的分析問題解決問題的能力。

《幼兒認知發展心理學》 課程編碼：115441001

總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

通過本課程的教學，使師范生系列掌握幼兒認知發展的基本理論、原理和方法。通過本課程的教學，能依據所學理論啟迪和開發幼兒的智力和創造力。通過本課程的教學，能樹立學生的正確的學生觀，培養幼兒的求知和探索精神，有效促進幼兒發展。

《幼兒安全教育》 課程編碼：115442001

總學時17，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

開設本課程的主要目的，在于使學習者掌握幼兒安全教育的基本內容和一般的教育方法、手段，能認識幼兒安全教育的意義、任務；掌握安全教育的內容；掌握對幼兒進行生活（環境）安全教育的方法；掌握對幼兒進行交通安全教育的方法；掌握對幼兒進行游戲安全教育的方法；掌握對幼兒的走失安全教育的方法；掌握對幼兒的意外傷害處理方法；掌握不同領域安全教育的活動設計。

《兒童觀察》 課程編碼：115443001

總學時15，學分1，課程性質：專業選修課。適用于學前教育專業。

本課程的主要目的是讓學生了解研究方法：什么是質的研究方法；質的研究與量化研究的區別；質的研究方法的理論基礎。研究設計（1）研究的問題和背景知識；（2）抽樣，研究者及研究關系對研究的影響。資料收集（1）進入實地；（2）訪談；（3）觀察。資料的整理；資料的分析；研究報告的撰寫；研究的評價標準和效度。

》

第二篇：幼兒教育主要學什么課程？

幼兒教育主要學什么課程？

幼兒教育是什么,主要課程有哪些？幼兒教育是由父母及幼兒教師運用多種方式，實物，有系統，有準備并且合理地對兒童的頭腦開展各種各樣刺激性，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

什么叫幼兒教育？

幼兒教育主要學什么課程？

說白了，是指從孩子出生到念書以前的早期教育的全過程。從出世到三歲稱作嬰兒教育階段。從三歲到六歲稱作學前教育階段。

關鍵個人行為是由父母或幼兒教師，用多種多樣的方法，開發設計兒童的智商，讓他們更為聰明。并依照科學研究體系的方法對小朋友的頭腦開展正面刺激性正確引導，使人的大腦各類技術獲得啟迪。

兒童的文化教育階段作為人生道路智商等進步的最基本關鍵環節，假如適度正確對待，對學齡兒童的思維發展趨勢具備很重要的實際意義。

幼兒教育主要學什么課程？

幼兒教育關鍵課程內容

教育，教育史，教育總論，普通心理學，人體解剖學生理，教育社會學，學前衛生學，少年兒童發展心理學，器樂，民族舞蹈，工藝美術，幼兒心理學，兒童文學，幼兒心理學，學前教育社會心理學，兒童保健學，學前教育研究思路，教育統計學，人體解剖學

生理，手機游戲學基本原理，教師口語等。

近年來，幼師專業已成為當下最熱門的專業之一，而隨著國家三胎政策的開放，幼師這一專業更是需求量更大，因此選擇這一專業的就業前景是相當好的。

一、技術專業發展前景好

我國人口數量大，每一年新生兒數量大。伴隨著三胎政策的對外開放，這一數據信息會提升，為學前教育領域的快速發展帶來了學員。如今各種各樣幼稚園，親子教育機構，早教培訓機構持續創建，必須很多具備技術專業學前教育專業知識的優秀人才，因此幼兒園教師的要求始終存有!

二、社會發展認同度高

依據在我國《教師法》，幼兒園教師享受與中小學老師同樣的主導地位和工資待遇。

幼兒教育主要學什么課程？

三、就業方向多

如今幼兒園教師技術專業學員通過技術專業靠譜培訓學習，專業技能豐富多彩，能做到大部分與小孩有關的領域，因此就業方向多，如：能從業少兒教育有關工作中;能擔任少兒教育課堂教學，科學研究和管理方法;能從業幼兒園管理，少兒教育具體指導，自閉癥康復醫治，小孩難題咨詢，少兒教育教師研修，少兒游戲教學工具開發設計，小孩健康食品開發設計，小孩新聞媒體藝術創作，少兒教育互聯網建設等少兒教育產業鏈的開發設計，機構和經營。

四、多才多藝

因為工作中必須，幼兒園教師務必rap跳躍樣樣精通，民族舞蹈，手工制作，歌曲，知識層面豐富多彩。

幼兒教育主要學什么課程？

五、薪資福利好，休息日多

幼兒教育領域是一項平穩而有時間規律性的基礎教育，每日朝九晚五，禮拜天雙休日，有假期和我國節假日日帶薪年假。

六、工作中輕輕松松，工作內容平穩，上班時間越長，本身使用價值主要表現越突顯。

要完成教師，除開學精你的專業科目，還需要普遍涉足各種各樣專業知識。終究有一天你也許會變成他人發展之路上的指路明燈，是立德樹人或是誤人的小孩，都是在你的想法中間。要擔負起人們心靈技術工程師的頭銜，必須明顯的使命感。

在現在社會，大家的化學物質水準已經提高，爸爸媽媽的見解也在提高。她們不會再像之前那么對小孩，反而是讓教師能夠更好地啟蒙教育學員，讓學員的將來有更強的發展趨勢。每一個父母都不愿意倒在起跑線上。因而幼兒教師現在是目前家長最青睞的總體目標，讓教師可以對寶寶開展大量的教學和啟蒙教育。幼教專業必須大量有責任感的人添加，有興趣的同學可咨詢學校老師。

第三篇：機電專業基礎課程

開放教育(專科)必修課程——《機械制造基礎》

上網時間：2007年

網頁欄目：課程說明

網頁內容：課程說明

執行對象：北京電大開放教育機械設計與自動化、數控技術等專業(本科)學生

機械制造基礎課程說明

機械制造基礎#課程說明

本課程4學分．課內學時72．開設一學期。

本課程是機電工程專業的一門專業基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握各 類工程材料的特點和主要性能．了解毛坯的成型方法，掌握公差配合與測量技術以及 金屬切削加工與質量控制方面的基本知識。

課程主要內容：材料的力學性能，鐵碳合金、鋼、合金鋼、有色金屬、非金屬材 料等工程材料的特點、性能．鋼的熱處理方法，零件和工具的選材和熱處理；鑄造、鍛壓、焊接等毛坯的成型方法：公差配合與技術測量，機械切削加工基礎等。

教學反饋信息

Ⅰ中央電大《機械制造基礎》課程主持教師：齊紅中央廣播電視大學

聯系電話：66490549

Ⅱ北京電大《機械制造基礎》課程責任教師：夏海云

電話：010-62123684或010-62113009Email地址：xiahy@mail.btvu.org

第四篇：酒店管理專業基礎課程

酒店管理專業基礎課程：酒店管理概論、現代酒店管理、酒店心理學、酒店英語、現代酒店營銷、客房庫房管理、酒店前臺管理、吧臺酒水服務、餐飲服務及管理、財務管理及預算、酒店人力資源管理、酒店工作程序監控、工作間衛生安全與保障、顧客服務質量及服務項目促銷、食品衛生檢查、食品營養學、酒店旅游法規、酒店公共關系、康樂服務與管理、旅游英語、旅游日語、中外禮儀、餐飲運行與管理、前廳運行與管理、客房服務與管理、形體、導游業務、旅行社管理、現代賓館管理、市場營銷、計算機文化與應用。

各類證書：餐廳服務員中級證、客房服務員中級資格證、普通話導游證、計算機等級二級證、英語等級三、四級證、普通話二級證。

第五篇：專業基礎課程《管理學》教學改革

專業理論課程《管理學》教學改革

《管理學》是高職管理類專業一門極為重要的專業基礎課,課程理論性、抽象性、技術性都比較強,對管理類專業的學生來說,這是一個嶄新的知識領域。如何將學生帶進專業大門,讓學生了解和掌握這門該課程的基本理論、基本知識和基本技能,并為他們進一步學習有關專業課程奠定基礎,應是《管理學》課程教學的出發點和歸宿。

一、加強專業教育,營造學習氛圍,激發學生的學習興趣

《管理學》是管理類專業的入門課,按教學計劃一般安排在第一學期,為了加強新生對管理類專業的了解,增強對管理類專業的學習興趣,堅定學習信心,使學生能較快地掌握本課程的內容,為今后專業課的學習打下堅實基礎,在開課之前應做好充分的課前準備。

(一)做好新生入學前的專業教育

管理專業新生入學后要做的第一項工作就是進行專業教育,一方面可由專業教師對學生進行專業理論的介紹，通過管理學科的脈絡劃分，強調管理學在管理類專業中的必要性，從學生的思想上加強對于本課程的重視；另一方面可邀請企業及管理方面的專家為學生做專題的管理學術演講及講座，通過實際應用強化學生對于管理學的認知。

(二)公開教學計劃,讓學生心中有數

公開教學計劃,是指任課教師在講課前組織學生學習管理類專業的教學計劃,讓學生了解本專業的培養目標,知曉三年所開設的課程及教學計劃進程,明白通過三年的學習應具備的素質結構、知識結構和能力結構,以便學生做出自己的學習計劃,明確奮斗目標。

(三)將管理學中所涉及的基本理論帶到實踐中，加強理論聯系實際的運用，讓學生知道：知識是需要指導實踐的。比方說管理學中強調期望理論，可以舉例學生在為購買商品時總會對所購買的商品價值、功用有所期待，而等到實際購買后，會對此商品進行客觀評價：當預期大于實際值時顧客就會覺得滿意，對商品的評

1價就會高，反之就會低。貼近生活的實例會加深學生對于基本理論的理解與認可。

(四)成立學習小組,營造學習氛圍

學習小組最好是以寢室為單位。成立學習小組,一方面便于學生之間互幫互學,對學習中的問題隨時展開討論;另一方面在今后的案例教學、分組討論都可以學習小組為單位進行,這樣有利于培養學生的團隊協作精神,營造良好的學習氛圍。

通過課前的教學準備,使學生對管理專業有了一個粗略的感性認識,進而激發了學生的學習熱情,也就為學好《管理學》課程奠定了良好的基礎。

二、“吃透”教材,寫好教案

要講好《管理學》,必須“吃透”教材,寫好教案。從教材到課堂教學,中間一環就是教案。教材要通過教案來具體化。

在編寫教案的過程中,要對教學的目的、教學的重難點和教學程序等都做出規定。教案一方面要與教材相聯系,體現教材的要求,使教材更加具體化;同時教案也要對教材進行充實和完善。例如在貫徹新政策新制度,吸收新觀點新方法時首先需對原規定內容作適當調整;其次,可適當補充形成和提高課程綜合素質方面的內容,如公司要聞、人物、故事、學會、學術等。在確定教學內容時,一方面應充分考慮該課程與其它專業課程的銜接,處理好相關課程內容的關系;另一方面,要把素質教育思想融入各個教學環節,在重視知識傳授的基礎上,注重培養學生學習能力和獨立獲取知識的能力,培養創新精神和適應社會的能力。

三、改革教學方法與手段,科學組織課堂教學

從教學的全過程看,組織課堂教學是教學活動的基本環節。在明確教學目的,寫好教案之后,如何組織課堂教學就成了實現教學目的的決定性因素。

在大眾化高等教育條件下,高職學院生源質量相對較差,學生的學習基礎、學習態度都有較大差異。而《管理學》教學內容的概念性較強,趣味性不夠,如果依然采用傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法,勢必會使學生感到枯燥無味,失去學習興趣,難以實現培養目標。為此,要在學生個體差異較大的條件下,有效地開展

《管理學》教學,必須改革教學方法和手段。

(一)以引導啟發為主,充分調動學生積極性

在課堂教學中,要確立教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用關鍵是“導”,是啟發、是引導,當好“導演”而不是主演。教師要運用有效的教學方法,培養學生的思維能力,充分調動學生的主動性、積極性和創造性。這就要求教師對課堂教學的每一環節都要精心設計、精心安排。在具體授課過程中,教師要以“大綱”為原則,對理論部分的教學體現以應用為目的,以“必需、夠用”為度,把課本中較為重點的知識進行系統的梳理,以多提問的方式引導學生去思考、討論、歸納、總結。而不是僅僅告知結果,簡單地從理論上來論證是非。此外,每次課可留出一定時間,讓學生提出問題,教師進行釋疑解答或進行分析問題、解決問題的課堂訓練,這樣會起到鞏固知識、集中學生精力、充分調動學生學習積極性的良好效果,達到從根本上避免“一言堂”或簡單重復的教學方式。

(二)運用案例教學,提高學生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力

案例教學是一種啟發學生研究實際問題,注重學生智力開發及能力培養的現代教學方法,它有著傳統教學方法所不具備的特殊功能。這就需要教師廣泛查閱資料,尋找適合初學者分析的案例。對初學者進行案例教學,一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講解完有關的知識以后,結合課本的理論知識,先給學生相關的案例,然后再組織學生進行小組討論。通過討論,促使學生思考,啟發學生的思維活動,通過自由發言,鍛煉學生的膽量和口頭表達能力。教師則從中進行指導、啟發、總結,真正實現以教師為主導,學生為主體的教學模式,充分發揮學生的主觀能動性。

(三)正確引導學生進行自學,提高自學能力

對于教材中一些淺顯易學的內容,可留給學生去自學,教師應事先對所要學習的內容提出要求,指出應掌握的重點問題以及參考書目,讓學生帶著問題去學習,去查閱有關參考資料,培養學生的自學能力。同時,也可轉變角色,讓學生參與教學,即教師選取某一章節內容,讓學生自己備課講授,講完后,老師進行點評,使學生從中體會到教學不是一項簡單的工作,體會到教師的艱辛和付出,體會到自己知識面的狹窄。通過這種方式激發學生學習的主動性,勝過單純地苦口婆心的說教。此外,還可指導學生閱讀某些報刊、雜志、書籍和網站,通過書本之外的各種途徑,培養學生主動學習和思考的興趣及能力,可達到事半功倍的效果。在當今社會日新月異的發展環境下,引導學生“要學”比“學好”更重要,指導學生“會學”比“學會”更重要。

(四)充分利用現代化的教學手段

與教學方法的改革相配套的是教學手段的更新。目前,我國重要教學手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。為了適應現代化信息社會的快節奏、高效率要求,《管理學》課程應逐步采用現代信息技術手段,采用多媒體技術進行教學。可引進或組織教師自行制作教學課件,對課程的內容力求以形象直觀的形式進行表述,使高深的理論通俗化,使抽象的問題形象化,使復雜的問題簡單化,以易于學生理解和掌握。同時,可建立校園網,將該門課程的教學大綱、教學方案、習題、課件、實驗指導和參考文獻等教學資源在網上運行,以便學生查閱。

四、改革考試內容

傳統上,《管理學》課程的考核成績由平時與期末兩部分組成,一般各占四六。平時成績的主要依據是:出勤率+作業成績+課堂發言。然而,這些傳統方式存在很大的缺陷,期末考試雖然比較綜合,但是傳統的題型存在一定的局限性,試卷中對那些實踐性、分析性強的內容無法反映,只有回避,因此,學生只要到臨考時突擊一下,考試成績一般比較理想,這種形式的考試只是注重學生管理基礎理論知識掌握程度的評價,忽視了對學生分析運用知識能力的評價。為此,有必要就傳統的考核制度改革。本人認為,該課程的考試,應采取理論考試與案例分析相結合,即理論部分實行“考教分離”制度,案例分析方面鼓勵學生發表自己觀點，只要言之有理，不必拘泥于課本知識。管理理論在不斷地創新與深化，知識最終是通過實踐來檢驗的，對于基本的管理理論的經典我們應該加以傳承，對于指導實踐或實踐性較強的理論知識，不應固步自封，墨守成規，往往成功的案例就是下一次的理論創新。